CARTA DIDÁCTICA

CONSTRUYENDO MI YO
(Autoestima)
Indicadores de logro:
 Genera compromiso personal en el desarrollo de las acciones del taller mediante conductas positivas y respeto hacia las demás personas.
 Identifica las cualidades físicas, de forma de ser y capacidades personales en el contexto de escuela y otros contextos relevantes para los/las
participantes.
 Expresa sus ideas de forma oral y escrita con seguridad el desarrollo de las acciones del taller con los demás niños y jóvenes.
 Conoce la importancia de contar con una adecuada autoestima para la toma de decisiones importantes en la vida personal y otros contextos.

Tiempo Contenido Metodología/actividades de la facilitación Metodología/actividades de participantes Recursos

5 Min. Bienvenida Llegada de las/los participantes y registro de los Se presentan los participantes y los Lista asistencia de
mismos. facilitadores de la actividad. las/los
participantes.

Buzón de El facilitador establece con esta metodología de Los participantes escuchan las indicaciones del Tarjetas papel bond
15 Min. Compromisos manera participativa los acuerdos de convivencia a facilitador. Después toman la tarjeta de papel, Caja decorada
seguir en este espacio con los participantes y en los medita brevemente cuál será su compromiso y Lapiceros o lápices
lo escribe en la tarjeta. Luego, se acerca al Papelógrafo
siguientes talleres para que pueda trabajar de forma
buzón e introduce su compromiso en el Tirro ancho
cooperativa y responsable en el alcance de los interior del buzón y vuelve a su lugar. Tijeras
objetivos. Pilots 90

Se entrega a cada participante un cuarto de hoja de
papel bond y lapicero o lápiz en el cual deberán
escribir su nombre y un compromiso o algo que
estarán dispuestos a entregar durante todos los
talleres (por ejemplo: Yo, Alejandra, me comprometo
Posterior cuando el facilitador esté sacando las
tarjetas, el participante está atento para
identificar su compromiso y puede comentar
algo si es seleccionado para poder generar un
compromiso mayor en vía de una convivencia

Facilitadora: Sucy Cruz

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a participar en las dinámicas, y dar mi opinión). Cada pacífica en el desarrollo del taller.
compromiso será depositado en el buzón, se tomarán
al azar y se leerán en voz alta omitiendo el nombre de
quien lo escribe, y se escribirán en un papelógrafo los
compromisos más relevantes; así mismo el facilitador
destacará la importancia de la confidencialidad y el
respeto a la privacidad.

20 Min. El colgador de El facilitador expresa a los participantes que es
Ideas importante conocer lo que conocemos previamente
de la autoestima. Para realizarlos se les entrega un
bombillo dibujado y recortado en papel bond de
colores representando gráficamente cuando se tiene
una idea. Se les entrega además un lápiz para que
respondan la siguiente pregunta:
¿Qué entiendo por autoestima?
Luego de escribir cada quien su idea en el bombillo o
foco, se les pide que pasen a colgar su idea en una
cuerda o lana colocada previamente y sujetando el
papel con un gancho de ropa. Se les dice que estén
atentos porque cuando se ponga una canción pasarán
a colgarlos en grupos de que ellos mismo formarán. Al
final que pasan todos los participantes el facilitador
hace la siguiente pregunta:
¿Es importante tener una adecuada autoestima? Sí,
no y por qué razón.
Se agradece la participación y se les invita a volver al
lugar en que estaban sentados.
Los participantes escuchan primeramente la Lápices
indicación del facilitador. Eligen el bombillo o Lana o lazo
foco que más les llame más la atención. Con el Ganchos de ropa de
lápiz escriben de forma individual el qué madera o plástico
entienden por autoestima. Al tener escrita su Reproductor de
respuesta, espera a que el facilitador de la música
indicación con la música para ir donde está el Bocinas
lazo o lana para colgar su idea. Forma equipo Música variada
de 5 personas para realizar dicha elección por Recortes de
afinidad. Luego de pasar a colgar su idea, bombillos o focos
regresa a su lugar y espera a que todos de diferentes
participen. Por último, está atento a las estilos y tamaños1.
reflexiones finales y de forma voluntaria
participa en la pequeña conversación
aportando sus ideas y comentarios.

1
Ver Anexo 1
Facilitadora: Sucy Cruz

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RECESO
60 Min. El Árbol de la El facilitador indica a los participantes que dibuje en Los participantes reciben la hoja de papel para Páginas papel bond
Identidad una hoja de papel bond un árbol lo suficientemente poder trabajar y toman un lápiz, borrador, Lápices
grande, con raíces, flores o frutos2, en el que se lápices de colores y otros elementos a Borradores
tomarán en cuenta los siguientes elementos: disposición para poder realizar de manera Lápices de colores
creativa el dibujo del árbol. Figuras de foamy
-Raíces: escribirá habilidades y cualidades que destaca Pegamento
Luego de haber realizado el dibujo de manera Tijeras
-Tronco: escribirá su nombre
voluntaria comparte su dibujo con el resto del Periódicos
-Flores o frutos: escribirá sus sueños, metas grupo compartiendo lo que colocó en las Revistas
alcanzadas y aspiraciones para el futuro. raíces, tronco, flores y hojas. Además de los
animalitos o insectos. Es importante que
Además, se pide que cada uno y cada una que dibujen puedan expresar por qué razón ha destacado
bichos (animalitos o insectos que pueden “comerse o esos elementos de su forma de ser.
enfermar su árbol”), ejemplificando los obstáculos o
límites para alcanzar las metas o sueños, al igual que Es importante que identifiquen que todos esos
temores y riesgos que cada quien ha experimentado elementos forman parte de su autoestima. Y
cómo debemos de trabajar para no permitir
en su vida.
que estos “animalitos” se coman o enfermen
nuestro árbol de la identidad.
Cada participante puede realizar su árbol de manera
creativa y para ello se le invita a que pueda utilizar
colores y otros materiales que estarán a disposición.
Lugo, se da un tiempo prudente para que lo realicen y
lo compartan en parejas. Posteriormente se abre el
espacio para que en plenaria se compartan de manera
voluntaria alguno de los árboles realizados.
Posteriormente, la persona facilitadora reflexiona la

2
Ver Anexo 2
Facilitadora: Sucy Cruz

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importancia del autoconocimiento como un elemento

importante de la autoestima.
45 Min. Acentuando Se indica a los participantes que se organicen equipos Los participantes se organizan en grupos de Papelógrafo
lo Positivo de tres o cuatro personas y compartan algunas tres o cuatro personas por afinidad y escuchan Tirro
cualidades personales entre sí. Para ello, cada persona las indicaciones del facilitador. Leen con Pilots 90
le da a su compañero o compañera la respuesta a una, atención los papelógrafos que el facilitador ha Preguntas para
a dos o a las tres dimensiones siguientes sugeridas que colocado en el salón para poder diferenciar reflexión
deberán de prepararse en papelógrafos con entre cualidades físicas, cualidades de mi Reproductor de
anterioridad: forma de ser y las capacidades. Estar atentos música
para socialización con el grupo y cuando haya Bocinas
- Dos cualidades físicas que me agradan de mí mismo duda puede preguntar al facilitador. Música variada
o de mí misma.
Ejemplos: En la parte final de la actividad, el participante
-Ojos grandes deberá de estar atento para poder escuchar
-Labios gruesos las reflexiones y luego poder socializar con el
resto del grupo y mostrar una actitud de
- Dos cualidades de mi forma de ser que me agradan colaboración.
de mí mismo o de mí misma.
Ejemplos:
-Persona alegre
-Ordenado

- Una capacidad que me agradan de mí mismo o de mí

misma.
Ejemplos:
-Deportista
-Dibujante de anime
-Bailar danza moderna

Debe explicarse que cada comentario debe ser

positivo. No se permiten comentarios negativos.
Después, se harán unas preguntas para su reflexión:
¿Cuántos de ustedes, al oír el trabajo asignado, se
Facilitadora: Sucy Cruz

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sonrieron ligeramente, miraron a sus compañeros y

compañeras y les dijo: "Tú primero"?

¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio?

¿Cómo consideran ahora el ejercicio?

Finalmente, la persona facilitadora invitará al grupo a

que analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su
vida diaria y lo importante de conocernos a nosotros
mismos.

En el desarrollo de la actividad el facilitador puede

optar por colocar música de relajación de fondo para
que los participantes se concentren
10 Min. Cierre y Se invita a los participantes que mediante un cartel o Los participantes toman uno de los estados de Muro de Facebook
evaluación muro de evaluación con el formato de estados de Facebook que previamente estarán Tarjetas de estado
mediante Facebook puedan evaluar la jornada de trabajo preparados en forma de tarjetas y se de Facebook
“Muro de seleccionando un estado y se pega en un muro acercarán al muro cuando el facilitador lo Tirro
Facebook” preparado con anterioridad de acuerdo a los indique para poder colocar su estado que Pilots 90
siguientes estados: refleja cómo se sintieron en la jornada de
trabajo.
1. Me gusta
2. Me encanta Para ello, toma tirro y la tarjeta para poder
3. Me divierte pegarlo en el muro de evaluación4.
4. Me alegra
5. Me asombra Cuando todos pasen al frente, alguno puede
6. Me entristece expresar verbalmente el por qué seleccionó un
7. Me enfada3 estado en particular y lo comparte con el resto

3
Ver Anexo 3
4
Ver Anexo 4
Facilitadora: Sucy Cruz

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Tiempo Contenido Metodología/actividades de la facilitación Metodología/actividades de participantes Recursos

De esta manera poder conocer las diferentes de participantes

reacciones de parte de los participantes en cuanto al
taller que se compartió.
Además, se invita de manera voluntaria a que puedan
escribir tomando un marcador para que expresen
cómo les pareció el desarrollo del taller.
Se agradece el tiempo y disposición y se invita para la
participación en el siguiente taller.

Anexo 1

Facilitadora: Sucy Cruz

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Anexo 2

Facilitadora: Sucy Cruz

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Facilitadora: Sucy Cruz

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Anexo 3

Facilitadora: Sucy Cruz

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Anexo 4

Facilitadora: Sucy Cruz

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