INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “SANTA CRUZ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°45

I.DATOS INFORMATIVOS:

1. CICLO, GRADO Y SECCIÓN : VI PRIMERO A-B-C

2. UNIDAD DE APRENDIZAJE : RECONOCIENDO LOS CAMBIOSY CONTINUIDADES EN LAS CULTURAS ANDINAS
3. DOCENTE RESPONSABLE : SILVIA ROSELL LLANQUI CONDORI
4. ÁREA : HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
5. FECHA Y DURACIÓN : 16 -10-17 DOS HORAS
II. SECUENCIA

TÍTULO Reconocemos la importancia de Chavín en otras culturas

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Comprende el tiempo histórico y emplea Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
Construye categorías temporales. nacional y mundial.
interpretaciones Elabora explicaciones históricas Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o
históricas. reconociendo la relevancia de determinados grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
procesos.
MOMENTOS RECURSO
DESCRIPCIÓN
PEDAGÓGICOS S
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que esta primera unidad tiene por título
“Reconociendo los cambios y continuidades en las culturas andinas”; además explica con palabras sencillas el
propósito de la unidad y el producto que realizarán al término de la unidad.
( 10 ) MINUTOS)

En seguida, el docente pide a los estudiantes que recuerden la mayor cantidad de culturas peruanas que hayan
INICIO

estudiado o de las que hayan escuchado y que las nombren oralmente.

Luego el docente pregunta a los estudiantes si consideran que estas culturas, que se desarrollaron a lo largo de
cientos de años, son diferentes unas de otras, y si consideran que hay algún aspecto que las une. Ellos responden
por medio de lluvia de ideas. Luego se les explica que a lo largo de la unidad deberán dar respuesta a la siguiente
pregunta: ¿Existió una cultura o muchas culturas en el territorio peruano? Posteriormente, el docente comunica a Papelote
los estudiantes, en forma amigable, el propósito de la sesión y la actividad que realizarán. Plumones
El docente solicita a los estudiantes que lean el siguiente contenido regional “Áncash: Chavín y los intercambios
SECUENCIA DIDÁCTICA

regionales” (Texto escolar 1° de Historia, Geografía y Economía, 2015, p. 131). Luego, el docente realiza una
reflexión con los estudiantes sobre los intercambios comerciales en la actualidad y cómo los realizaban las antiguas
culturas, como el caso de Chavín. En seguida, el docente presenta un cuadro con los aspectos que se estudiarán
de las culturas andinas en la presente unidad
Los estudiantes se preparan para la elaboración de su producto del bimestre”: ELABORACIÓN DE UNA
MAQUETA DE LAS CULTURAS” lo podrán elaboran del material que los estudiantes deseen utilizando su
( 75 ) MINUTOS)
0ESARROLLO

creatividad. Hojas
Aspectos para analizar las culturas Papelote
Ambiente Descripción del ambiente en el que vivieron los pobladores de la cultura que están Cartulina
estudiando.
Actividadeseconómi (Agricultura, ganadería, pesca, intercambio de productos)
cas
Tecnología Tecnología para incrementar la producción agrícola, pesquera, artesanal.
Logros culturales Religión, visión del mundo que se plasman en iconografía en cerámicas, edificios,
etc.
Organización social Formas de gobernar, grupos diversos que conforman la sociedad.
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las
CIERRE

siguientes preguntas de meta cognición ¿Qué aprendimos en la sesión? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué pasos
MIN.
(05)

hicimos primero? ¿En qué casos tuvimos dificultades y por qué?

¿Qué compromisos podemos asumir para revalorar nuestro legado histórico?
TÉCNICA INSTRUMENTO
EVALUA
CIÓN

Dialogo Observación Exposición Producción se textos

Desarrollo de actividades Cuadro comparativo Trabajos de ejecución Lista de cotejos
III.BIBLIOGRAFÍA:
 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
 Pagés Blanch, Joan y Antoni Santisteban Fernández. (2010). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo Histórico en la educación primaria. Set- dic.,
vol. 30, n. 82, pp. 281-309. Disponible en <http://goo.gl/lZlzW9>.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: MINEDU.

Tacna, 16 de Octubre del 2017

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VB° COORDINACIÓN / DIRECCIÓN PROF.SILVIA R. LLANQUI CONDORI
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