I.E.

Parroquial Santa Cruz

SESIÓN DE REFORZAMIENTO N°16
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

2. CICLO , GRADO Y SECCIÓN : VI – 1°“A” “B” y “C”
3. DOCENTE RESPONSABLE : PROF. JEANETH ROSARIO VILLANUEVA TITO
4. FECHA Y DURACIÓN : 31-10 y 01-11/17 - 02 horas pedagógicas

II. SECUENCIA

TÍTULO PROTOTIPO PARA EL USO RACIONAL DE MATERIALES Y ALIMENTOS

COMPETENCIA CAPACIDADADES INDICADORES
APRENDIZAJES

Diseña y produce
ESPERADOS

prototipos
Plantea problemas que requieren soluciones
tecnológicos que Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
tecnológicas y selecciona alternativas de
resuelven ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
solución.
problemas de su
entorno
RECURSOS
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y acordando las normas de convivencia. Papelografo
El docente presenta una imagen de una persona obesa lanzándose en picada a la piscina para Cuaderno de
sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de los principios físicos en la naturaleza se formula reforzamineto
las preguntas de. de C.T.A.
EXPLOREMOS:
1. Observa la figura 1 ¿Qué sucederá con el agua cuando la persona se lance a la
(10 MINUTOS)

piscina?
INICIO

2. ¿A qué crees que se deba?

Se escucha las participaciones y se toma nota sobre las respuestas más resaltantes
Luego se invita a los estudiantes a leer la situación de aprendizaje llamada. ¿Sabías que? Finalizada la
lectura se les pregunta:
¿Con qué instrumento podemos medir las cantidades físicas? ¿Cómo utilizar el conocimiento de la
flotación de los cuerpos en el agua para la construcción de un prototipo que permita medir cantidades
exactas de materiales?
Se les comunica el propósito de la sesión.
Actividad de trabajo N° 1:
Se indica al estudiante que desarrolle, lea la lectura 1, se les recuerda que esta ficha y clase o sesión
está orientada a reforzar las competencias y conocimientos sobre la UNIDAD 6 materiales, ¿Por qué
los cuerpos se hunden o flotan? (Es necesario que el estudiante tenga claro los conocimientos pues
SECUENCIA DIDÁCTICA

ello va permitir que pueda plasmarlos en su prototipo por ello debe leer todo el texto: ¿Cómo nace la
palabra Eureka?).
Se procede a formar los grupos de trabajo colaborativo.
Se les muestra este video sobre cómo elaborar una balanza de agua
https://www.youtube.com/watch?v=8rl3xGAlwvE
Se les muestra los materiales y herramientas con las cuales trabajarán, se les indica los cuidados al
manejarlos.
Se diseña la propuesta de solución tecnológica en un dibujo de preferencia en un papelote. Se les
muestra el video: https://www.youtube.com/watch?v=8rl3xGAlwvE sobre “Balanza económica de agua
con botellas descartables”.
(70 MINUTOS)
DESARROLLO

Se monitorea el proceso y si se requiere se sugiere el uso de otros materiales (Los estudiantes pueden
hacer modificaciones al diseño del prototipo de manera libre y creativa).
Actividad de trabajo N° 3:
Se invita a resolver de manera individual el rubro Analizamos. En este rubro el estudiante evoca las
lecturas y las pruebas de funcionamiento hechas a su prototipo.
PRACTICAMOS
Los estudiantes resuelven las preguntas de la sección PRACTICAMOS de forma autónoma solicitando
al docente aclarar algunas dudas sobre las preguntas propuestas. En esta sección los estudiantes
deben demostrar el logro de los propósitos de aprendizaje evidenciado en el logro de capacidades
consignados en la ficha. Si los estudiantes presentan alguna dificultad el docente debe reforzar. A partir
de links de interés para estudiantes indagadores:
Los estudiantes pueden trabajar en simuladores para afianzar el tema.
Densidad:
http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_es.html
Principio de Arquímedes:
http://www.educaplus.org/play-133-Principio-de-Arqu%C3%ADmedes.html
Los estudiantes pueden complementar y contrastar los nuevos conocimientos con la información de
fuentes bibliográficas proporcionados por el docente o de la biblioteca de la escuela.
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Finalmente, el docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en las dos
competencias Diseña Prototipos y Construye una posición crítica sobre Ciencia y Tecnología.
Metacognición
¿Qué

MINUTOS)
dificultades ¿Qué otras

CIERRE
¿Qué de
¿Cómo encontré durante ¿Para qué me estrategias

(10
nuevo
desarrollé mi el proceso y puede servir lo puedo realizar
aprendí en la
aprendizaje? cómo superé que he aprendido? para mejorar mi
clase de hoy?
estas aprendizaje?
dificultades?

TÉCNICA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Ejercicios Prácticos Práctica calificada

Tacna, 30 de Octubre del 2017

…………………………………………………. ……………….………………………………….
V°B° COORDINACIÓN / DIRECCIÓN DOCENTE DE ÁREA
Jeaneth Rosario Villanueva Tito

ESTUDIANTES TRABAJANDO EN EQUIPO SU PRODUCTO

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EL ESTUDIANTE FERNANDO LUPACA ELABORANDO EL TANGRAMA QUÍMICO

ESTUDIANTE DE 1ERO DE SECUNDARIA OBSERVANDO EL VIDEO PARA ELABORAR SU PROTOTIPO: BALANZA DE

AGUA
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ESTUDIANTES DE 1ERO “A” ELABORANDO SU PROTOTIPO DE BALANZA DE AGUA

ESTUDIANTES DE 1ERO “A” COMPROBANDO LA VIABILIDAD DE SU PROTOTIPO

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ESTUDIANTES COMPROBANDO EL FUNCIONAMIENTO DE LA BALANZA DE AGUA

ESTUDIANTES VERIFICANDO LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ DEL PROTOTIPO

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ESTUDIANTES MOSTRANDO SU PROTOTIPO TERMINADO

ESTUDIANTES CONSTRUYENDO SU PROTOTIPO DE TERMÓMETRO AMBIENTAL

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ESTUDIANTES MOSTRANDO LOS MATERIALES PARA ELABORAR SU PROTOTIPO

ESTUDIANTES ELABORANDO EL PROTOTIPO DE TERMÓMETRO AMBIENTAL

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ESTUDANTES TERMINANDO Y VERIFICANDO LA VIABILIDAD DE SU PROTOTIPO

ESTUDIANTES COMPROBANDO LA VIABILIDAD Y CONFIABILIDAD DE SU PROTOTIPO: TERMÓMETRO AMBIENTAL

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ESTUDIANTES SALIENDO DEL SALÓN PARA COMPROBAR EL FUNCIONAMIENTO DEL TERMÓMETRO AMBIENTAL

ESTUDIANTES ELABORANDO SU MAQUETA DE UNA VIVIENDA SISMO RESISTENTE