PLAN LECTOR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2016 IES SAN BORJA

1. Marisa y su familia tienen en casa una báscula para pesarse después de la ducha. Marisa pesa 49,5 kilos,
su hermana Yolanda pesa 7,8 kilos más que Marisa. Su madre pesa 13,6 kilos más que Yolanda y su padre
pesa el doble que Marisa.
 ¿Cuántos Kilos pesa Yolanda?

 ¿Cuántos kilos pesa la madre?

 ¿Cuántos kilos pesa el padre?

 ¿Cuántos kilos pesan los cuatro?

 Si se montan todos en un coche que pesa 1.930 kilos. ¿Cuántos kilos pesa el coche estando lleno con las
cuatro personas?

 Y si se bajan del coche Marisa y su madre. ¿Cuánto pesa el coche sin estas dos personas?

2. Eva se bebe todos los días una botella de agua de dos litros.
 ¿Cuántos litros de agua se bebe a la semana?

 ¿Cuántos litros de agua se bebe al mes?

 Si una botella de agua cuesta 0,29 soles.

 ¿Cuánto le costará el agua de toda la semana?

 ¿Cuánto le costará el agua al mes?

3. En un concurso de pasteles, el tercer premio lo ha ganado Eusebio porque se ha comido en una hora 147
pasteles. El ganador del segundo premio se ha comido el doble de pasteles que Eusebio también en una
hora y el ganador del primer premio se ha comido 32 pasteles más que el ganador del segundo premio.
 ¿Cuántos pasteles se comió el segundo ganador?

 ¿Cuántos pasteles se comió el tercer ganador?

 ¿Cuántos pasteles se comieron los tres ganadores?

 Si en el concurso había 1000 pasteles. ¿Cuántos pasteles no se comieron los ganadores?

 Si los pasteles que sobraron se los comieron otros tres concursantes que había. ¿Cuántos pasteles se
comió cada concursante que no ganó?

4. En el instituto “Henry Fayol” hay 6 clases de apoyo. Si en cada clase hay 24 alumnos.
 ¿Cuántos alumnos de apoyo tiene ese centro?

 Si la mitad de los alumnos aprueba lenguaje. ¿Cuántos alumnos aprueban esa asignatura?

 Si la tercera parte de los alumnos suspenden matemáticas. ¿Cuántos alumnos han suspendido
matemáticas?

 Si a 63 alumnos se les expulsa de las aulas de apoyo por vagos, poco trabajadores y porque faltan a clase.
¿Cuántos alumnos quedarán en las aulas de apoyo?

 Si de los alumnos que quedan en el aula porque son muy trabajadores, hay 34 que
de tanto estudiar se ponen al nivel de su grupo y dejan el aula ¿Cuántos alumnos
continúan en apoyo?

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”. Mario

 Vargas Llosa

PLAN LECTOR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2016 IES SAN BORJA

1. En la mochila llevo varias cosas: una agenda roja con 137 páginas, otra agenda de color azul que tiene el
doble de páginas que la agenda roja. También llevo un libro de lectura que tiene la mitad de páginas que la
agenda azul más una docena de páginas.
Además llevo un cuaderno que tiene el triple de hojas que el libro de lectura y un estuche que tiene dos
docenas de pinturas de madera y 5 docenas de rotuladores, más 4 bolígrafos, 2 lápices, 3 gomas y una regla.
¿Cuántas páginas tiene la agenda de color azul?
 ¿Cuántas páginas tiene el libro de lectura?

 ¿Cuántas páginas tiene el cuaderno?

 ¿Cuántas pinturas de madera tengo?

 ¿Cuántos rotuladores tengo?

 ¿Cuántas cosas hay en total dentro del estuche?

2. Tengo 4 billetes de 50 soles, 6 billetes de 20 soles, 9 billetes de 10 soles, 12 monedas de 50 céntimos y 14

monedas de un céntimo.
 ¿Cuánto dinero tengo?

 El tío Antonio me regala 2 billetes de 20 soles, 3 monedas de 50 céntimos y 8 monedas de 2 céntimos.

→ ¿Cuánto dinero tengo ahora?

→ Si me compro una falda que me cuesta 38,15 soles y una camisa que me vale 29,76 soles. ¿Cuánto dinero
me he gastado?

 ¿Cuánto dinero me quedará ahora?

3. Pedro y Jesús son dos atletas que van a participar en una competición de atletismo. Si Jesús ha recorrido
1346,72 metros en dos minutos y Pedro en el mismo tiempo ha recorrido la cuarta parte.
 ¿Cuántos metros ha recorrido Pedro?

 ¿Cuántos metros han recorrido los dos?

 Si la pista mide 3675 metros.

 ¿Cuántos metros le quedaron a Jesús para hacer una vuelta entera?

 ¿Cuántos metros le quedaron a Pedro para hacer una vuelta entera?

4. Jaime necesita comprarse unos libros para repasar Comunicación y Matemáticas. El libro de Comunicación
le cuesta 23 soles y 48 céntimos, el cuaderno para Comunicación le vale 12 soles y 74 céntimos y el
diccionario le cuesta 7 soles y 82 céntimos. Los libros de Matemáticas le cuestan 37 soles y 51 céntimos, y
el cuadernillo de Matemáticas vale 9 soles y 13 céntimos.
 ¿Cuánto le ha costado el material para Comunicación?

 ¿Cuánto le vale el material de Matemáticas?

 ¿Cuánto le costará todo?

 Si paga con un billete de 200 soles ¿Cuánto dinero le tendrán que devolver?
“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”. Miguel de Cervantes.
Resuelvas problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no
formales.
1.- En el rancho de don Luis hay un terreno en el que se siembra hortalizas que mide ½ hm de ancho por 2/3
hm de largo. Don Luis necesita saber el área del terreno para comprar las semillas y los fertilizantes
necesarios.
¿Cuál es el área?
Vamos a partir de la forma que tiene el terreno.

Sabiendo que es un rectángulo, utilizamos la fórmula de éste para obtener su área.

La respuesta es:

Sabiendo que el hectómetro cuadrado (hm²) es una medida de área que equivale a una hectárea (ha), cuyo
valor es de 10,000m² (porque mide 100m x 100m ), puedes obtener el resultado equivalente de 1/3 en metros
cuadrados (m²)

2.- En otra parte del rancho de don Luis hay un terrero de 5/6 hm de largo por ¼ hm de ancho donde se cultiva
durazno. ¿Cuál es el área de ese terrero?
Procede como en el ejemplo anterior.
Obtén el área del terrero con la fórmula del área del rectángulo.
Obtén el equivalente de la fracción que te resultó, multiplicando por el valor de la hectárea.

Escribe tus respuestas, coméntalas y compáralas con tus compañeros.

Problema 2
Para comprar un juego de mesa yo aporté un quinto del total del precio, mi hermana María la sexta
parte y mi papá el resto.
¿Qué parte del costo del juego aportó mi papá?
Si pagamos $90.00 ¿Cuánto dinero puso cada uno?
La primera pregunta se refiere a la parte del costo del juego que aportó el papá.
Para obtener esa parte necesitas saber lo que juntos, aportaron los hijos.
Uno aportó 1/5 y el otro aportó 1/6. Hay que sumar las fracciones.

Como son fracciones con diferente denominador, hay que cambiarlas a fracciones equivalentes con igual
denominador.
Recuerda que para obtener el denominador común debes seguir tres pasos:
1°. Observa si el denominador mayor es múltiplo del menor. Si es así, éste será el denominador común de las
fracciones. En este caso 6 no es múltiplo de 5.
2°. Observa si los denominadores son números primos entre sí. Si son primos entre sí, entonces se multiplican
y el producto será el denominador común de las fracciones. 5 y 6 si son números primos entre sí, por lo tanto
se multiplican.
3° En caso de que no sean números primos entre sí, se factorizan para obtener el mínimo común múltiplo.
En este caso vamos a multiplicar los denominadores para obtener el denominador común:

El 30 es el denominador común que utilizarás para obtener fracciones equivalentes de 1/5 y 1/6 para resolver
la operación.

Ya con fracciones con igual denominador resuelves la suma.

Ya teniendo la cantidad que aportaron los hijos, puedes obtener la cantidad que aportó el papá.
Si los hijos aportaron 11/30, quiere decir que tu entero está dividido en treintavos, es decir en 30/30.
Para saber lo que aporto el papá, al entero le quitas los 11/30 que aportaron los hijos:

Y tienes la primera respuesta del problema 1.

La respuesta es:
La segunda pregunta se refiere al precio del juego y la cantidad de dinero que cada familiar puso.
El juego costó $90.00 y hay que saber cuánto dinero aportó cada uno.
Puedes resolver esta parte sacando el valor de un treintavo.
Si 30 treintavos es igual a $90.00, para obtener el valor de uno divide 90 entre 30

Sabiendo que un treintavo es igual a $3.00 puedes saber cuánto puso cada familiar.

También puedes obtener las respuestas con una multiplicación de fracciones:

El primer hijo:

Resuelve las operaciones necesarias para saber las cantidades que aportaron María y el papá.
Problema 2
¿Qué peso pondrían en el platillo izquierdo para que la balanza se mantenga en equilibrio?
El platillo de la derecha tiene:

El platillo de la izquierda tiene:

Como puedes ver las fracciones tienes diferente denominador. Hay que cambiarlas a fracciones equivalentes
con igual denominador. Como el 3 y el 5 son primos entre sí, se multiplican para obtener el denominador
común.

Ahora sabes que en los platillos de la balanza hay:

Con esta información puedes obtener la respuesta.

Los problemas de la consigna 2 los puedes resolver con los tips que se te han dado en los ejercicios anteriores.
1. ) Las fracciones tienen diferente denominador, 7 y 4 son primos entre sí. Hay que multiplicarlos para
obtener el denominador común.
2). Las fracciones tienen diferente denominador, 5 y 8 son primos entre sí. Hay que multiplicarlos para obtener
el denominador común.

3). Las fracciones tienen diferente denominador: 12 y 4. El mayor de los denominadores divide al menor, por lo
tanto será el denominador común. Convierte los cuartos a doceavos.

4). Las fracciones tienen diferente denominador común. 9 y 5 son primos entre sí. Hay que multiplicarlos para
obtener el denominador común.

Comenta y compara tus resultados con tus compañeros de clase

Salón de fiestas
APRENDIZAJE ESPERADO: Reafirmes el aprendizaje adquirido en el desafío anterior y utilices la relación “el
dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, y éste es menor que el divisor” en la
resolución de problemas.
En un salón de fiestas se preparan mesas para 12 comensales en cada una. Resuelve y escribe tu respuesta.

a) Si asistirán 146 comensales ¿Cuántas mesas deben prepararse?

Planteamiento: Hay 146 comensales y mesas de 12 personas. ¿Cuántos lugares hay? ¿Son suficientes para
las 146 personas?
b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máximo para ocupar los lugares restantes en las mesas
preparadas?
Planteamiento: Hay 13 mesas con 12 lugares y hay 146 comensales. ¿Los lugares son exactos, sobran o
faltan?
Resuelve y escribe tu respuesta
c) ¿Los invitados podrán organizarse en las mesas de tal manera que queden dos lugares vacíos en
cada una? ¿Y podrían organizarse para que quede un lugar vacío?
Planteamiento: Si quedan dos lugares vacíos en cada mesa, entonces caben 10 comensales en cada mesa, si
son 146 comensales y 13 mesas, ¿son suficientes los lugares? ¿Por qué?
Si queda un lugar vacío en cada mesa, entonces se sentarán 11 comensales en cada una. Si son 146
comensales y 13 mesas, ¿son suficientes los lugares? ¿Por qué?
d) Una familia de 4 personas quiere sentarse sola en una mesa. ¿Alcanzarán los lugares en las otras
mesas para los demás invitados?
Planteamiento: Si son 13 mesas y quito una para la familia de 4 personas, quedan 12 mesas.
Si a las 146 personas le quito las 4 de la familia que se sentará sola, quedan 142 personas.
¿Alcanzan 12 mesas de 12 lugares para las 142 personas? ¿Por qué?
Resuelve y comenta tus respuestas con tus compañeros.