Programación de aula del Proyecto

Savia
Unidad
Unidad

El tiempo pasa
5
OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Valorar la historia como disciplina para conocer el pasado de los seres humanos.

2. Conocer las principales eras de la historia de la humanidad.

3. Entender los conceptos de pasado, presente y futuro y aplicarlos con propiedad.

4. Conocer y manejar las unidades básicas de medición cronológica.

5. Participar en la realización de trabajos en equipo relacionados con los contenidos de la unidad.

6. Utilizar con propiedad el vocabulario específico de la unidad.

7. Leer de forma compresiva textos relacionados con la unidad.

8. Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.

9. Desarrollar el interés por los restos del pasado como patrimonio cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN C ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES /

CONTENIDOS DOCM
DOCM DOCM Y COMPETENCIAS CLAVES PROPIOS DE LA UNIDAD (SM) ACTIVIDADES
BLOQUE 1: CONTENIDOS CS1.1. Obtener información I CS1.1.1. Busca, selecciona y organiza 1.1. Busca, selecciona y organiza • Utiliza diferentes fuentes de
COMUNES concreta y relevante sobre hechos información concreta y relevante, la analiza, información concreta y relevante, la información. Act. 13 y 14, pág. 91.
o fenómenos previamente obtiene conclusiones, reflexiona acerca del analiza, obtiene conclusiones, Act. 20, pág. 93. Ponte a prueba ,
Recogida de información del
delimitados, utilizando diferentes proceso seguido y lo comunica oralmente y/o reflexiona acerca del proceso seguido pág. 98. Tu revista , pág. 99.
tema a tratar, utilizando
fuentes (directas e indirectas). por escrito. (SI) y lo comunica oralmente y/o por
diferentes fuentes (directas e
escrito.
indirectas).
CS1.2. Utilizar las tecnologías de B CS1.2.1. Utiliza las tecnologías de la 2.1. Utiliza con rigor y precisión el • Realiza las tareas de manera
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación información y la comunicación (Internet, vocabulario adquirido para elaborar ordenada, clara y limpia. Párate a
la información y la para obtener información y como blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada pensar , pág. 90. Organiza tus
comunicación para buscar y instrumento para aprender, conocer trabajos con la terminología adecuada a los a los temas tratados. ideas , pág. 96. Repasa la unidad,
seleccionar información, simular y utilizar las palabras claves y temas tratados. (CD) pág. 97.
procesos y presentar conceptos necesarios para ser
conclusiones. capaz de leer, escribir y hablar
sobre Ciencias Sociales.

1 Unidad 5 Ciencias Sociales 3º EP


BLOQUE 2: EL MUNDO EN
QUE VIVIMOS
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL
TIEMPO
La historia
•Conceptos temporales básicos.
•Unidades para medir el tiempo
histórico y sus equivalencias.
•Pasado, presente y futuro.
•Las edades de la historia.
•Las fuentes de la historia y su
clasificación.
•Cambios en una localidad a lo
largo de la historia (vivienda,
vestido, alimentación,
organización familiar y social,
formas de trabajo).
2 Unidad 5
CS2.17. Explicar la estructura del
calendario, localizando y asignando
hechos significativos en él.
CS4.1. Identificar las unidades de
medida del tiempo histórico (año,
década, siglo, milenio, edad, era)
para iniciarse en la localización y
ordenación de hechos históricos.
CS4.2. Identificar unidades para
medir tiempos largos y aplicar las
equivalencias entre ellas.
CS4.3. Utilizar nociones y
unidades temporales básicas
(pasado, presente futuro), situando
acontecimientos de la historia de la
localidad.
CS4.4. Afianzar las ideas
temporales de pasado, presente y
futuro. Utilizar acontecimientos,
personajes de su entorno.
B CS2.17.2. Define año y establece su
equivalencia en días y realiza cálculos entre
unidades de tiempo. (CM)
B CS4.1.1. Identifica las unidades año, lustro,
década, siglo y milenio y conoce sus
equivalencias. (CM).
I CS4.2.1. Realiza transformaciones sencillas
de medidas de tiempo expresadas en una
determinada unidad en otras equivalentes
expresadas en otras unidades. (CM).
B CS4.3.1. Ordena temporalmente y describe
la evolución de aspectos de la vida cotidiana.
(CM).
B CS4.3.2. Investiga y localiza en el tiempo y
en el espacio hechos del pasado
significativos. (AA)
CS4.3.3. Elabora una sencilla línea del
B
tiempo con su historia personal. (CM).
B CS4.3.4. Ordena cronológicamente sucesos
históricos en líneas de tiempo. (CM).
B CS4.4.1. Define los tiempos pasado,
presente y futuro. (CM)
B CS4.4.2. Expresa sucesos asociados a los
tiempos pasado, presente y futuro. (CM)
B CS4.4.4. Utiliza nociones y unidades
temporales básicas (pasado, presente
futuro) para situar acontecimientos de la
historia de la localidad. (CM)
Programación de aula del Proyecto
5.1. Identifica las unidades año,
lustro, década, siglo y milenio y
conoce sus equivalencias.
5.2. Reconoce el siglo como unidad de
medida del tiempo histórico.
7.1. Ordena temporalmente y
describe de forma sencilla la
evolución de aspectos de la vida en
una localidad a lo largo del tiempo.
4.3. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
4.4. Localiza en el tiempo y en el
espacio hechos del pasado.
4.1. Define los tiempos pasado,
presente y futuro y elabora una
sencilla línea del tiempo con la
historia de su localidad.
4.2. Describe sucesos asociados a
los tiempos pasado, presente y futuro.
Savia
Identifica año, lustro, década, siglo y
milenio. Act. 7, pág. 89. Act. 14,
pág. 91.
Utiliza correctamente el siglo como
unidad de medida. Act. 9, pág. 89.
Describe de forma básica la
evolución de su localidad. Act. 19,
pág. 93. Act. 25, pág. 95.
Traza líneas del tiempo y asigna
sucesos. Act. 15, pág. 91. Act. 31,
pág. 97.
Localiza en el tiempo hechos del
pasado. Hablamos , pág. 84
Utiliza las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluación.
Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 87.
Define correctamente y aplica a su
realidad cotidiana los conceptos
pasado, presente y futuro. Act. 2 y
3, pág. 87. Act. 28, pág. 96.
Es capaz de expresar sucesos del
presente, pasado o futuro. Act. 3,
pág. 87.
Ciencias Sociales 3º EP

CS4.5. Adquirir el concepto de
historia, conociendo las edades en
que se divide.
CS4.6. Identificar las edades de la
historia a la que pertenecen
algunas fuentes e imágenes.
CS4.7. Adquirir la idea de qué son
las fuentes históricas, conociendo
una clasificación de estas.
CS4.8. Valorar la importancia de
los museos, sitios y monumentos
históricos como espacios donde se
enseña y se aprende mostrando
una actitud de respeto a su entorno
y su cultura, apreciando la herencia
cultural y entendiendo la cultura
propia como un elemento de
identidad.
CS4.9. Explicar algunos
monumentos de la localidad y de la
Comunidad, valorando la riqueza
artística y cultural.
3 Unidad 5
I CS4.4.3. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas, y asigna sucesos
en ellas. (AA)
B CS4.5.1. Define historia, nombra sus
edades y las ordena cronológicamente.
(CM)
B CS4.5.2. Identifica y nombra elementos
importantes y diferenciadores en la evolución
de su localidad a lo largo del tiempo. (CM)
I CS4.6.3. Identifica y clasifica fuentes a
partir de imágenes. (AA)
I CS4.6.1. Define fuente de la historia. (CM)
I CS4.6.2. Nombra y ejemplifica los distintos
tipos de fuentes de la historia. (CM)
I CS4.7.1. Nombra algunas fuentes de la
historia representativas de cada una de las
edades. (CM)
A CS4.7.2. Identifica fuentes históricas y las
relaciona con la edad en la que se
generaron. (CM)
I CS4.8.1. Valora las fuentes de la historia.
(CS)
B CS4.9.1. Ordena temporalmente y describe
de forma sencilla la evolución de aspectos
de la vida en una localidad a lo largo del
tiempo. (CM)
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Savia
4.3. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
6.1. Explica qué es la historia, nombra
sus edades y las ordena
cronológicamente de forma guiada.
7.3. Identifica y nombra elementos
importantes y diferenciadores en la
evolución de su localidad a lo largo
del tiempo.
6.2. Describe fuente de la historia, y
nombra algunas fuentes de la historia
representativas de cada una de las
edades.
6.3. Identifica fuentes históricas y las
relaciona con la edad en la que se
generaron.
8.2. Respeta los restos históricos y
los valora como un patrimonio que
debemos cuidar y legar.
7.1. Ordena temporalmente y
describe de forma sencilla la
evolución de aspectos de la vida en
una localidad a lo largo del tiempo.
Traza líneas del tiempo y asigna
sucesos. Act. 15, pág. 91. Act. 31,
pág. 97.
Explica qué es la historia y conoce
sus edades. Act. 16 y 17, pág. 93.
Act. 18, pág. 93. Act. 22, pág. 95.
Act. 28, pág. 96.
Identifica elementos importantes en
la historia de su localidad u otros
aspectos próximos. Act. 19, pág.
93.
Comprende el concepto de fuente
histórica. Act. 21, pág. 95, Act. 25,
pág. 95. ¿Sabías que…? , pág. 95.
Atlas, pág. 10 y 11, act. 1, 2, 3, 4
y5
Relaciona fuentes históricas con la
edad donde se generaron. Act. 24,
pág. 95. Act. 29, pág. 96, Act. 32,
pág. 97. Act. 35, pág. 97.
Respeta los restos históricos. Ponte
a prueba , pág. 98.
Describe de forma básica la
evolución de su localidad. Act. 19,
pág. 93. Act. 25, pág. 95.
Ciencias Sociales 3º EP

CS4.10. Identificar cambios
sencillos que se producen en una
localidad a lo largo del tiempo y
asociarlos con las correspondientes
edades de la historia: cambios
alimentarios, de vestimentas,
tecnológicos, arquitectónicos,
comerciales.
CS4.11. Desarrollar la curiosidad
por conocer las formas de vida
humana en el pasado y valorar la
importancia que tienen los restos
para el conocimiento y estudio de la
historia y como patrimonio cultural
que hay que cuidar y legar.
I CS4.10.1. Describe y compara imágenes
de su localidad en distintas edades
históricas. (CM)
B CS4.11.1. Muestra curiosidad por conocer
la historia. (SI)
B CS4.11.2. Respeta los restos históricos y
los valora como un patrimonio que debemos
legar. (CS)
Programación de aula del Proyecto
7.2. Describe y compara imágenes de
su localidad en distintos momentos
históricos.
8.1. Muestra curiosidad por conocer
las distintas formas de vida del
pasado.
8.2. Respeta los restos históricos y
los valora como un patrimonio que
debemos cuidar y legar.
Savia
Compara imágenes de distintos
momentos históricos. Act. 33, pág.
97.
Muestra curiosidad por el pasado.
Act. 34, pág. 97. Ponte a prueba ,
pág. 98.
Respeta los restos históricos. Ponte
a prueba , pág. 98.

 C: Categorización del estándar: B: Básico, I: Intermedios, A: Avanzados

 Competencia clave: CL: Comunicación lingüística, CM: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital, AA: Aprender a aprender, CS: Competencias sociales y cívicas,
SI: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, CC: Conciencia y expresiones culturales.

4 Unidad 5 Ciencias Sociales 3º EP

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► Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios

Atendiendo al currículo, algunos de los conceptos que se estudian en la unidad han de ser conocidos por los alumnos, si bien en un nivel muy básico, ya que fueron estudiados
en segundo curso de Primaria:

 Cambios en el tiempo.
 El calendario.
 Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
 Restos del pasado: cuidado y conservación
 Personajes de la historia.

2. Previsión de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad, sobre todo teniendo en cuenta que:

• Aunque tengan una correcta percepción del tiempo, su fraccionamiento en unidades de medida puede implicar dificultades.

• Diferenciar las distintas fuentes históricas, y saber clasificarlas como fuentes, materiales, gráficas, escritas, etc. puede inducir a confusiones por parte de los alumnos.

• En el Taller de Historia, se pide al alumno que elabore un árbol genealógico. Esta actividad supone un reto pues es necesario comprender los conceptos explicados y al
mismo tiempo se debe manejar bien la estructura de esquema en árbol.

3. Programas transversales

El desarrollo del conocimiento del paso del tiempo es el primer paso para conseguir que el alumnado aumente su
Educación en valores curiosidad por la historia. Alimentar esta curiosidad es también fundamental para valorar los restos procedentes del
pasado como patrimonio cultural que, como menciona el currículo, hay que cuidar y legar.

5 Unidad 5 Ciencias Sociales 3º EP

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4. Sugerencia de temporalización
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD CONTENIDOS ORGANIZA TUS IDEAS REPASA LA UNIDAD PÁGINAS FINALES
1 sesión 5 sesiones 1 sesión 1 sesión 2 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

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