Tesis Modelo de Complejo para La Musica y Artes Escenicas PDF

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ARQUITECTURA
DO S
R V A
E S E
H OSR
R E C EDUCATIVO PARA LA MÚSICA Y
DEESCÉNICAS EN EL MUNICIPIO MARACAIBO
DISEÑO DE COMPLEJO
LAS ARTES
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Realizado Por:
Br. EDIXON BAUTISTA
Tutor Académico:
Arq. ANAYDEE MORALES
MARACAIBO, ENERO 2012

DO S
R V A
E S E
H OSR
DISEÑO DE E R E C
D COMPLEJO EDUCATIVO PARA LA MÚSICA Y
LAS ARTES ESCÉNICAS EN EL MUNICIPIO MARACAIBO
Trabajo de Grado Para Optar al Título De Arquitecto, Presentado Por:

Br. EDIXON BAUTISTA
C.I. 19.623.234
Keysertz_17 @hotmail.com
Tutor Académico
Arq. ANAYDEE MORALES
C.I. 4.523.810
DISEÑO DE COMPLEJO EDUCATIVO PARA LA MÚSICA Y LAS ARTES
ESCÉNICAS EN EL MUNICIPIO MARACAIBO
VEREDICTO
Este Jurado aprueba el Trabajo Especial de Grado, “Diseño de Complejo

Educativo para la Música y las Artes Escénicas en el Municipio Maracaibo”.
Presentado por el Bachiller Edixon Danilo Bautista Díaz, para optar por el Título de
Arquitecto, Maracaibo
JURADO EXAMINADOR
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H O S R Morales
R E C Arq. Anaydée
D E C.I. 4.523.810
TUTOR ACADEMICO
Arq. Jorge Medrano Arq. Carlos Arrieta

C.I.9.783.795 C.I. 4.995.842
JURADO JURADO
Arq. Carlos Aguilar Monsanto

C.I.7.886.678
DIRECTOR DE ESCUELA
Ing. Oscar Urdaneta

C.I.4.520.500
DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA
Diseño de Complejo Educa tivo para la M úsica y la s Artes Esc énica s
en el M unicipio M aracaibo
I
DEDICATORIA
El presente trabajo especial de grado está dedicado principalmente a

Dios, quien me dio el tesoro apreciable de mi existencia y coloco
generosamente su Guía, Sabiduría y su Amor a mi alcance; a mis padres
y hermana: Edixon Bautista, Mayra Diaz de Bautista y Maybell Bautista
por todo su amor, enseñanzas, apoyo, confianza y dedicación, sin ellos
hubiese sido imposible la finalización de toda la trayectoria de esta
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carrera.
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TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

II
AGRADECIMIENTOS
Principalmente agradecemos a la Universidad Rafael Urdaneta por

ser nuestra casa de estudios y permitirnos pertenecer a ella. A todos los
profesores que nos impartieron sus conocimientos a lo largo de la
carrera. A nuestros amigos que siempre estuvieron con nosotros y con
quienes compartimos alegrías, tristezas y el día a día universitario. A
todos ¡Muchas gracias!
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III
INDICE
Dedicatoria…………………………………………………………………….….…3
Agradecimiento……………………………………………………………………..4
Resumen………………………………………………………………………….....5
CAPITULO I: EL PROBLEMA.
1.1Planteamiento del Problema………………………………………………..13
1.2.- Objetivos…………………………………………………………………....15
1.3.- Justificación………………………………………………………………...16
DO S
VA
ER
1.4.- Delimitación…………………………………………………………….…..17
R E S
C H OS
E
DER
CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
2.1.- Antecedentes…………………………………………………………..…..18
2.1.1.- Caso de Estudio Nº 1. Conservatorio de Música, Madrid18
2.1.2.- Caso de Estudio Nº 2. The Juilliard School………………...20
2.1.3.- Caso de Estudio Nº 3. (CAEMSA)………………………..…..22
2.1.4.- Caso de Estudio Nº 4. Escuela de Música Reina Sofía…….22
2.1.5.- Caso de Estudio Nº 5. Universidad de Música y Arte
Drama de Viena………………………………………………………………..…24
2.2.- Conclusiones……………………………………………………………..…25
2.3.- Bases Teóricas…………………………………………………………..…26
2.4.- Normativas y Leyes…………………………………………………..……27
2.5.- Determinantes Ideales de diseño……………………………………….28
2.5.1.- Determinantes Formales….………………………………..…..28
2.5.2.- Determinantes Funcionales…………...……………………....28
2.5.3.- Determinantes Ambientales………………………………..….29
2.5.4.- Determinantes Espaciales…………………………………..…29
2.5.5.- Determinantes Técnicos Constructivos………………..…...29
2.6.- Glosario de Términos………………………………………………….….29

IV
CAPITULO III: ESTUDIO DEL USUARIO.

3.1.- Estudio de la población del Estado Zulia……………………………32
3.2.- Porcentaje de Población a servir……………………………………..33
3.3.- Variables Humanas………………………………………………..…….34
CAPITULO IV: NIVEL CONTEXTUAL Y PLAN MAESTRO.

4.1.- Análisis Urbanos Arquitectónicos…............................................36
4.1.1.- Internacional....................................................................36
DO S
4.2.2.- Nacional…....................................................................... 37
VA
ER
4.3.3.- Regional..........................................................................37
R E S
OS
4.4.4.- Sub-Regional……………………………………………………......38
E C H
DER
4.5.5.- Urbano………………………………………………………………...39
4.6.6.- Local…………………………………………………………….…….40
4.2.- Plan Maestro físico del sector………………………………………....41
4.2.1.- Variable Ambiental………………………………………………….42
4.2.1.1.-Suelo: Topografía, Drenaje…………………………………42
4.2.1.2.- Clima: Ventilación y Orientación………………………….43
4.2.1.3.- Vegetación…………………………………………………....43
4.2.2.- Perfil Urbano…………………………………………………………..43
4.2.2.1.- Granulometría: Positivo y Negativo………………………44
4.2.2.2.- Servicios Urbanos de Infraestructura…………………….44
4.2.2.3.- Servicios Urbanos Poblacionales………………………....45
4.2.2.4.- Relación Espacial Funcional…………………………….…45
4.3.- Diagnostico.……………………………………………………………..….46
4.3.1.- Relación Espacial Urbana………………………………………...48
4.3.2.- Componentes Espaciales Urbanos……………………………...48
4.3.3.- Esquemas de Intervención………………………………………..48
4.3.4.- Oportunidades y Debilidades…………………………………..…49
4.4.- Plan maestro del contexto arquitectónico………………………..…...49

V
4.4.1.-Selección del Sitio y su Contexto……………………………..….50

4.4.2.- Imagen Objetivo…………………………………………………….50
CAPITULO V: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA

5.1.-Urbanismo…………………………………………………………………...52
5.1.1- Aproximación al conjunto……………………………………….....52
5.1.2.- Criterios de intervención……………………………………….…52
5.1.3.- Criterios de actividades afines……………………………….….52
5.1.4.- Plan de Zonificación…………………………………………………53
5.1.5.- Accesibilidad……………………………………………………….…53
DO S
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5.1.6.- Tratamiento de espacio exterior……………………………….…54
R E S
OS
5.1.6.1.-Paisajismo………………………………………………….….54
E C H
DER
5.1.6.2.-Mobiliario……………………………………………………....55
5.2.- Arquitectura……………………………………………………………….. 58
5.2.1.- Versatilidad del diseño…………………………………………………58
5.2.2.- Sistema constructivo…………………………………………………...58
5.2.2.1.- Columnas……………………………………………………….58
5.2.2.2.- Muros interiores………………………………………………..59
5.2.2.3.- Solados…………………………………………………………59
5.2.2.4.- Cielorrasos……………………………………………………..59
5.2.2.5.- Revestimientos………………………………………………...60
5.2.3.- Definición de conjunto……………………………………………….60
5.2.4.- Propuesta de intervención…………………………………………..61
5.2.5.- Descripción y programación de áreas……………………………..61
5.2.5.1.- Área de Formación…………………………………………….61
5.2.5.2.- Área administrativa……………………………………………62
5.2.5.3.- Área de presentación y audición………………………….63
5.2.5.4.- Área de servicios generales……………………………….63
5.2.5.5.- Áreas Sociales………………………………………………….64
5.2.6.- Relaciones de actividades……………………………………………..64

VI
5.2.7.- Propuesta del esquema generador………………………………..66

5.2.8.- Definición Volumétrica………………………………………………66
CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1.- Conclusiones……………………………………………………………67
6.2.- Recomendaciones…………………………………………………..…67
6.3.- Bibliografía…………………………………………………………….. 70
INDICE DE PLANOS
Capítulo IV
DO S
VA
ER
• Localización
R E S
OS
• Vías
E C H
ER
• Clima
• VegetaciónD
• Granulometría
• Usos de suelo
• Tejido
• Trama / Nodos vehiculares
• Topografía
Capitulo V
• Accesibilidad
• Propuesta / Generador

VII
INDICE DE FOTOGRAFIA
Capítulo II
• Real Conservatorio Superior de Música / Madrid
• The juilliard School / New York
• Escuela de Música Reina Sofía / Madrid
• Universidad de Música y Arte Dramático / Viena
Capítulo IV
• Localización Mundial de Venezuela
DO S
VA
• Localización Nacional del Zulia
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• Localización Regional
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• Localización Sub-Regional
• Localización Urbana
• Situación Local
• Imagen Objetivo
Capítulo V
• Tratamiento Paisajístico y de Exterior
• Mobiliario
• Definición Volumétrica

VIII
INDICE DE CUADROS
Capítulo II
• Restauración arquitectónica del Real Conservatorio Superior de
Música / Madrid…………………………………………………………..19
• Diseño del Juilliard School / New York………………………….…...21

• Diseño de la escuela de Música Reina Sofía / Madrid………….…23
• Diseño de la Universidad de Música y Arte Dramático / Viena…..25
Capítulo III
O S
• Crecimiento Poblacional del Estado Zulia…………………………...32
D
RV A
•
S E
Crecimiento Poblacional del municipio Maracaibo………………....33
E
O S R
• Proyección
E
del
C HCrecimiento Poblacional del Municipio
DER
Maracaibo……………………………………………………….………….33

COMPLEJO EDUCATIVO PARA LA MÚSICA Y LAS ARTES ESCÉNICAS EN
EL MUNICIPIO MARACAIBO, Bautista Díaz, Edixon Danilo, Universidad Rafael
Urdaneta, Facultad de Ingeniería, Escuela de Arquitectura. Maracaibo, Venezuela
Enero 2012. P. 85
RESUMEN
Arte es sinónimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. El arte es un

componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y
S
sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura
DO
V A
humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se destaca que uno de los aspectos
R
E S E
más importante en el mundo artístico es la imaginación, como consecuencia de
OSR
esto se abarcaron varias topologías artísticas, algunas de ellas musicales y
H
R E C
escénicas, destinadas a atender los procesos de formación, producción,
D E
promoción y difusión. En la actualidad la falta de infraestructuras educacionales
artísticas no es lo suficientemente promocionada en el ambiente urbano de la
ciudad de Maracaibo, específicamente. Las instalaciones de infraestructuras
artísticas (Musicales, Escénicas) en la región zuliana, están construidas desde
hace mas de cinco décadas, por lo tanto estas preparatorias de artes no están
actualizadas de acuerdo a los modernos requerimientos necesarios. Los criterios
de intervención se basan en la jerarquía y sectorización de áreas que se
manejaran, con el fin de lograr un conjunto independiente pero a la vez unido en
un solo diseño que unifique y ofrezca vanguardia, confort y funcionabilidad. El
terreno para la intervención se encuentra ubicado en el casco histórico de la
ciudad de Maracaibo, patrimonial por su cercanía a diferentes usos históricos del
centro de la ciudad. La arquitectura del edificio trata de establecer al Complejo
como un símbolo presente en la comunidad teniendo en cuenta que la zona es
netamente patrimonial y se adaptará el edificio con el entorno, utilizando un
diferente y moderno sistema constructivo para una mayor eficiencia y contraste
con respecto a otras edificaciones de la zona, que afectaría de un modo al sector
seleccionado por medio del impacto que está edificación transmitiera.
Palabras clave: Música, Artes Escénicas, Educación, Complejo.
Dirección Electronica del Autor: Keysertz_17 @hotmail.com

EDUCATIONAL COMPLEX FOR THE MUSIC AND THE PERFORMING ARTS IN
MARACAIBO, Bautista Diaz, Edixon Danilo Universidad Rafael Urdaneta,
Faculty of Engineering, School of Architecture. Maracaibo, Venezuela in January
2012. P. 85
ABSTRACT
Art is synonymous with ability, skill, talent, experience. Art is a component of

culture, reflecting its design economic and social substrates and the transmission
of ideas and values inherent in any human culture across space and time. Asserts
DO S
that one of the most important in the art world is the imagination, as a
R V A
consequence of this is covered various topologies art, some music and performing
E S E
arts, designed to meet the training process, production, promotion and
OSR
dissemination. At present the lack of educational infrastructure is not sufficiently
H
E C
artistic promoted in the urban environment of the city of Maracaibo, specifically. Art
R
D E
infrastructure facilities (Musicals, Performing) in Zulia, are built for more than five
decades, so these preparatory arts are not updated according to modern
requirements necessary. The criteria for intervention are based on the hierarchy
and division of areas to be managed, in order to achieve an independent yet united
in a single design that unifies and provides cutting-edge comfort and functionality.
The land for the intervention is located in the historic city of Maracaibo, heritage
because of its proximity to various historical uses of downtown. The architecture
tries to establish the complex as a symbol present in the community given that the
area is purely patrimonial and adapt the building with the environment, using a
different and modern construction system for maximum efficiency and contrast with
respect to other buildings in the area, affecting in a selected sector through the
construction impact is transmitted.
Keywords: Music, Performing Arts, Education, Complex.
Author E-mail Address: Keysertz_17@hotmail.com

1
Introducción
La arquitectura es el arte y técnica de proyectar y construir edificios y otras

estructuras y espacios que forman el entorno humano. Es la técnica o el arte de
quien realiza el proyecto y dirige la construcción de los edificios y estructuras En
su sentido más amplio, William Morris dio la siguiente definición: La arquitectura
abarca la consideración de todo el ambiente físico que rodea la vida humana: no
podemos sustraernos a ella mientras formemos parte de la civilización, porque la
S
arquitectura es el conjunto de modificaciones y alteraciones introducidas en la
VA DO
superficie terrestre con objeto de satisfacer las necesidades humanas,
E S ER
R
exceptuando sólo el puro desierto.
Cuando las edificacionesOseSproyectan de forma específica para ofrecer
C H
E del ser humano este deben cumplir con ciertas
D R
servicios para laEeducación
exigencias o características que el arquitecto debe tomar en cuenta para lograr
ofrecer un diseño adecuado y funcional para las actividades que allí se
desarrollaran.
El presente estudio, tiene como objetivo realizar una propuesta de diseño
arquitectónico de un edificio para servicio de educación pública, el cual cumple
con las normativas arquitectónicas soportadas en las teorías de Plazola (1999) y
Neufert (2008).
El diseño se justifica debido a la necesidad de propiciar acciones hacia las
zonas que carecen de edificaciones adecuadas al servicio de la educación,
conforme a los lineamientos arquitectónicos de diseños con estructuras
contemporáneas y funcionales que puedan traducirse en conceptos innovadores.
En efecto, para el logro del objetivo propuesto, el siguiente estudio se
estructuró en cinco (5) capítulos, desarrollados de la siguiente manera: El
Capítulo I, titulado El Problema de la investigación, comprende el planteamiento
del problema, en donde se describe la problemática objeto de estudio, se formulan
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

2
los objetivos a lograr, se presenta la justificación y por último se delimita el estudio

realizado.
Seguidamente, el Capítulo II, denominado Marco Teórico contiene la
revisión de los antecedentes de edificaciones internacionales y nacionales, que
constituyen los aportes teóricos que sustentan el diseño. De igual forma, están
incluidos en este capítulo las normas, leyes y reglamentos en las que se apoya el
diseño. Además se incluyen las determinantes del diseño que establecen las
pautas técnicas y funcionales del diseño.
En el Capítulo III, designado como Análisis de la Población se especifica la
DO
población estatal y local que corresponden al estudio, tomando en cuenta una
S
VA
ER
proyección del crecimiento poblacional existente.
R E S
OS
En el Capítulo IV titulado Nivel contextual y Plan Maestro presenta un
E C H
ER
análisis descriptivo urbano de la zona estudiada, analizando su potencial
D
evaluando sus ventajas y desventajas para la elaboración del diseño.
Finalmente, se presenta el Capítulo V, titulado Propuesta de Intervención
Urbano Arquitectónica donde se generan las primeras propuestas de diseño
urbano y se concreta el volumen a diseñar por último se presentan las
Conclusiones y Recomendaciones. Además, las referencias bibliográficas y los
anexos complementarios constituidos por planos, gráficos e imágenes
referenciales.

DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
DER
CAPITULO I
El Problema de la Investigación

4
Capítulo I
1.1.- Planteamiento y Formulación del problema.
Arte es sinónimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia
(Enciclopedia W ikipedia). El arte es un componente de la cultura,
reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la
transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a
lo largo del espacio y el tiempo.
A D OS
RVde esto se abarcaron
Se destaca que uno de los aspectos más importante en el mundo
E S E
R
artístico es la imaginación, como consecuencia
varias topologías artísticas,O
H S
E C algunas de ellas musicales y escénicas,
DER los procesos formación, producción, promoción y

destinadas a atender
difusión.
En la actualidad la falta de infraestructuras educacionales artísticas no

es lo suficientemente promocionada en el ambiente urbano de la ciudad
de Maracaibo, específicamente. Las instalaciones de infraestructuras
artísticas (Musicales, Escénicas) en la región zuliana, están construidas
desde hace mas de cinco décadas, por lo tanto estas preparatorias de
artes no están actualizadas de acuerdo a los modernos requerimientos
necesarios; según algunos especialistas del conservatorio de música
“José Luis paz” de Maracaibo.
Maracaibo, municipio con una región relativamente de extensa

población en el estado Zulia, presenta un débil funcionamiento de
centros de formación que no instruyen a tener una suficiente
preparación artística especializada (según a especialistas del
conservatorio de música “José Luis paz” de Maracaibo). Debido a estas

5
necesidades se debe proyectar una infraestructura que sea capaz de

satisfacer las necesidades y cumplir con los requerimientos
arquitectónicos funcionales necesarios.
Bajo la perspectiva de consolidar este servicio, con un espacio

apropiado donde puedan ser educados o preparados niños, jóvenes y
adultos con talento hacia la música y las artes escénicas, es necesario
realizar una propuesta que permita determinar dentro de la región el
área que presente el mas elevado índice de requerimientos de espacios
DO
educacionales, capaz de ofrecer un diseño en el cual se tomen en
S
VA
ER
cuenta las variables físicas que estén en función de los requerimientos
R E S
OS
de la población con ganas a optar por una educación adecuada.
E C H
DEdeRrealizar un complejo educativo de artes musicales y
La Propuesta
escénicas en el municipio Maracaibo, surge como una respuesta a la
necesidad de satisfacer la creciente demanda existente en los diferentes
estratos sociales y por ser esta región semillero de constantes artistas
con talento-nato.
En razón de todo lo antes expuesto ¿Es necesaria la propuesta en

Maracaibo de un complejo educativo de artes musicales y escénicas que
solucione el problema de infraestructura formal, física, espacial,
ambiental y técnicas constructivas que constituyen la solución del
problema planteado, y dando así un nuevo aire de modernidad a la
ciudad?

6
1.2.- Objetivos de la Investigación.
Objetivos Generales
• Diseñar una propuesta arquitectónica de un complejo educativo
para la música y las artes escénicas que cumpla con los
requerimientos funcionales en el municipio Maracaibo.
Objetivos Específicos
•
DO
Analizar el funcionamiento de modelos arquitectónicos de artes
S
VA
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(Musicales-escénicas), que sirvan de apoyo para el diseño de la
propuesta.
OS R
E C H
ER
• Investigar áreas mínimas necesarias para la propuesta de un
D
complejo artístico educacional.
• Diseñar un complejo que integre arquitectónicamente los
requerimientos necesarios para un óptimo funcionamiento
educativo y cultural en el municipio.
• Analizar las ordenanzas vigentes y necesarias para lograr
mayor eficiencia constructiva en el diseño de un complejo
artístico.
• Valorar la Integración del patrimonio urbano existente en la
propuesta arquitectónica.

7
1.3.- Justificación de la Investigación.
La propuesta de desarrollo para un complejo artístico surge por la

necesidad de dar respuesta a miles de personas que quisieran optar por
un futuro artístico y solo existen pocas instituciones que puedan prestar
esos servicios en especifico (música-artes escénicas) y espacios
arquitectónicos apropiados en el municipio Maracaibo. Según la ley
orgánica de educación "las constructoras de desarrollos habitacionales
públicos o privados están obligados a construir planteles o instituciones
educativas".
DO S
VA
E S ER
OS R
El municipio Maracaibo presenta un alto índice de población sin
E C H
DERY sigue en
opciones a educaciones artísticas (música-artes escénicas)
específicamente, aumento, por el cual es primordial la
creación del proyecto educacional, tomando en cuanto el crecimiento de
población talentosa al arte (conservatorio de música “José Luis paz” de
Maracaibo).
La implantación de un complejo educativo para la música y las artes

escénicas en el municipio Maracaibo, garantizaría la dotación del
servicio de educación, especialmente artes musicales y artes escénicas
de la región.
La satisfacción de las necesidades en el sector educación, se logra

con la propuesta arquitectónica; por lo tanto se propone la creación de
un complejo educativo para la música y las artes escénicas en el
municipio Maracaibo que cumpla con las necesidades del bienestar y
preparación optima de niños, jóvenes y adultos, incrementando las
opciones de servicio educativo en el municipio.

8
1.4.- Delimitaciones del problema

Este servicio está destinado a la comunidad en general,
permitiendo así la promoción y proyección de nuevos talentos artísticos
de la ciudad. Este complejo se ubicara en el municipio Maracaibo y se
llevará a cabo en un lapso Promedio de un año 2010-2011.
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER

En el municipio M aracaibo
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
DER CAPITULO II
Marco Teórico
12
Capítulo II
Fundamentación Teórica
2.1.- Antecedentes de Investigación
2.1.1. Ejemplo #1. Real Conservatorio Superior de Música de
Madrid, España.
Manuel Ignacio de las Casas y Jaime Lorenzo / 1987
Esta propuesta fue diseñada con el propósito de abastecer las viejas

instalaciones del conservatorio, contando con nuevos espacios y
DO
recintos más agradables, la cual tenía alrededor de 200 años de
S
VA
ER
antiguedad. Está rehabilitación buscó adaptar la disposición original a
R E S
OS
las nuevas necesidades.
E C H
El edificio
R dotado
DEestá con 5 aulas grandes, 35 medianas, 27
cabinas de estudio y dos auditorios, varios espacios para otros servicios
(dirección, administración, biblioteca, aula magna, aulas teóricas y
servicios diversos), con capacidad para mil cuatrocientos alumnos y
noventa profesores.
Este es un edificio complejo el cual gira en torno a un sistema de

patios y de paisajismo netamente alineado al sistema urbanístico de la
ciudad.

13
Cuadro #1: Restauración arquitectónica del Real Conservatorio

Superior de Música de Madrid.
Carácter Funcionales Espaciales Sistemas
constructivos
Formación Musical 5 aulas grandes Este es un edificio Restauración
complejo el cual Arquitectónica.
35 medianas gira en torno a un Sistema constructivo
sistema de patios. tradicional.
27 cabinas de Se pretende la
estudio
DO
preservación de la
S
VA
E SClasicista.ER
arquitectura
OS
2 auditorios R
E C H
D ER Varios espacios
para otros
servicios.
Fuente: Elaboración propia
Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3
Fachada Principal Vista en Perspectiva Auditorio
Fuente: http://www.fotosdemadrid.es/

14
2.1.2. Ejemplo #2. The Juilliard School - New york, United states
Pietro Belluschi y Eduardo Catalano / 1899-1994
Esta propuesta consta de una remodelación del interior, la cual es al

aire libre y rinde aproximadamente 39.200 pies cuadrados de salones de
clases, estudios de ensayo, laboratorios de enseñanza, y las oficinas,
un multi-espacio de representación funcional, un espacio de usos
múltiples y un centro de hablar en público que apoya diversas artes
liberales de la Escuela, el lenguaje y los programas de humanidades.
DO S
VA
ER
Así como de la escuela primero fue diseñado específicamente áreas de
R E S
OS
descanso para los profesores y estudiantes, y completamente asegurado
E C H
ER
y equipado Académicamente con una Sala de Lectura para la
investigación. D
La fachada de esta propuesta consta de un gran muro cortina de
vidrio transparente, permitiendo que la luz natural sirva para iluminar
pasillos y oficinas, igualmente iluminando las salas de música y danzas
para su vista desde la calle, Haciendo visible la energía y el entusiasmo
de los jóvenes artistas que hacen parte de ese lugar su propia casa.
Su entrada principal consta de una escalera monumental, la cual

proporciona entrada al edificio de aulas de la escuela, taquilla y teatros,
todos los cuales se accede desde tres lugares diferentes. La entrada en
la calle lateral del edificio se rebaja a nivel de la calle, y su entrada
actual es un piso por encima de la calle en el nivel de la plaza.

15
Cuadro #2: Juilliard School - New York, United states.

constructivos
Formación 39.200 pies Su entrada principal Accesibilidad
Artística cuadrados de consta de una variada.
salones de clases escalera Muro cortina de
Espacios de usos monumental. vidrio transparente.
múltiples. Teatro. Detalles clásicos.
Laboratorios de Fachada propuesta
enseñanza escénica.
DO
de vidrio.
S
V A
S ER
E
Imagen #1
H O SR Imagen #2
EC
Auditorio Fachada de Vidrio
DER
Fuente:
http://images.travelpod.com/users/jowegee1/the-juilliard-school-of-
music.jpg
2.1.3. Ejemplo #3. Centro De Altos Estudios Musicales (CAEMSA) -
Argentina, Buenos Aires
Este centro de altos estudios musicales cuenta con la infraestructura

necesaria, las instalaciones y equipamientos con lo que se hace posible
todas las actividades teóricas y prácticas. Este centro de estudios
artísticos consta con aulas acuatizadas para los ensambles y aulas de
pianos.

16
En cuanto a fachadas está compuesta de estructuras sobrias, con

elementos arquitectónicos neoclasicistas; Funcionalmente es un centro
de estudios musicales armónico, ya que esta netamente dotado de
espacios los suficientemente acogedores para la población estudiantil.
2.1.4. Ejemplo #4. Escuela Superior de Música Reina Sofía - España,

Madrid
Miguel Oriol / 1991
Este proyecto cuenta con 9 plantas en las que se distribuyen
DO
oficinas, aulas de ensayo (40 salas), biblioteca y fonoteca, zonas para
S
VA
ER
profesores y alumnos y dos salas de conciertos: el Auditorio, con
R E S
OS
capacidad para 450 personas, y una segunda sala para 100.
E C H
Den
El edificio, ER
granito se alza sobre un solar de propiedad municipal
que ocupó anteriormente una escuela pública erigida en tiempos de la
Segunda República y derribada para alzar el nuevo.
La edificación consta de una estructura ideada para dialogar con
otros edificios de la plaza, con un basamento almohadillado en sintonía
visual con el del cercano Palacio Real y siguiendo la línea de cornisa de
las construcciones contiguas. Embutido en madera rojiza, consta éste
de dos anfiteatros y un escenario con ascensor adaptado al traslado de
piano. La luz, dorada, incide de forma indirecta a través de bucles que
crean un clima evidente de intimidad y cercanía.
La arquitectura externa se viste con piedra granito dorado, cristal y

acero oxidado, materiales en distintas tonalidades ocres en sintonía con
la gama de colores de la zona.

17
Cuadro #3: Escuela Superior de Música Reina Sofía – España,

Madrid.
constructivos
Formación 9 plantas. El edificio tiene Cristal.
Artística 40 Salas de concordancia con Acero.
(Musical) ensayo. los edificios Piedra Granito
Biblioteca y adyacentes. Ritmo con las
fonoteca. 2 anfiteatros edificaciones vecinas
O S
principal. VAD
Salas de Plaza en acceso
en cuanto a gama de
conciertos.
S E R colores.
S R E
C H O Elaboración propia
DE RE Fuente:
Imagen #1
Fachada Principal
2.1.5. Ejemplo #5. Universidad de Música y Arte Dramático de Viena-

Austria.
Está alojada en 19 edificios diversos situados en los diferentes distritos

vieneses. Está conformado por 10 departamentos de artes los cuales
están constituidos por diferentes ramas artísticas.

18
El salón de conciertos del Conservatorio fue el primer salón público

de conciertos en Viena, el cual es un excelente ejemplo arquitectónico
clásico.
Otro gran ejemplo arquitectónico es la biblioteca de la Universidad.

Es una biblioteca especializada en materia artística y científica que
refleja la enseñanza del instituto y su investigación científica.
Cuadro #4: Universidad de Música y Arte Dramático de Viena-

Austria.
DO S
VA
ER
R E S
OS
constructivos
E C H
ER
Formación Salón de conciertos. 19 edificios. Estilo Clásico.
Artística D Biblioteca. 10 departamentos Paisajismo y
(Musical-Artes Aulas artísticos. urbanismo acoplado a
escénicas) excelentemente la ciudad.
dotadas.
Espacio abiertos
(armonía).
Imagen #1 Imagen #2 Imagen #3
Teatro Fachada principal Edificios administrativos
Fuente:
http://www.vienaconciertos.com/

19
2.2.- Conclusiones.
Por medio de las referencias internacionales estudiadas y analizadas
se pueden utilizar como base al momento de la creación de un complejo
educativo artístico que sustenten los requerimientos para el diseño de
una infraestructura adecuadas con excelentes acabados el cual sea
agradable y confortable para los usuarios.
2.3. Bases teóricas

Esta investigación está principalmente basada en el desarrollo de
DO
nuevos centros educativos musicales, el cual genera una inquietud por
S
VA
ER
este gran sector artístico, lo cual hace un poco al lado la problemática
R E S
OS
actual de población joven con grandes dotes de vocación artística en el
E C H
DERse debe
municipio Maracaibo. Para lograr la excelencia constructiva de este
complejo artístico tomar en cuenta, estudiar las funciones
principales que se ejercen en este tipo de espacio educativo y en el
sector musical municipal, el cual depende de eso, aplicación o
implementación de propuestas arquitectónicas ya resueltas, y tomar en
cuenta varios parámetros necesarios para el mismo.
Se plantea en cuanto a construcción, que los edificios se crearan de

acuerdo al tipo de espacio necesario para este tipo de actividades, se
toma en cuenta que el diseño de este complejo educacional y cultural,
se plasmaran espacios que compenetren armónicamente el espacio
artístico; con un sistema constructivo tradicional, y teniendo en cuenta
que se podría realizar la construcción en adyacencias del Casco Central
de Maracaibo en congruencia con el centro urbano, ya que sería un
factor importante en el desarrollo educativo de los usuarios
estudiantiles.

20
2.4. Normativas y Leyes.
- Ordenanza de zonificación del municipio Maracaibo.

Tiene por objeto regular la construcción de nuevas edificaciones y
urbanizaciones, la modificación, ampliación, restauración y
rehabilitación de las ya existentes y las áreas destinadas a usos
comunales, el diseño de las redes viales y estacionamientos, aplicando
las variables urbanas fundamentales, con el fin de lograr un desarrollo
armónico urbanístico en el área urbana del municipio Maracaibo.
DO S
VA
ER
- Ordenanza sobre calidad térmica de edificaciones en el
R E S
OS
municipio Maracaibo.
E C H
R
Garantizar que las condiciones de diseño y construcción de la
deElas nuevas
envolvente D edificaciones y de las ampliaciones de
edificaciones, cumplan con los límites del valor de transferencia térmica
global, con el fin de procurar condiciones térmicas confortables,
logrando la reducción del consumo de energía eléctrica y la disminución
de la contaminación ambiental.
- Ordenanza sobre accesibilidad arquitectónica y urbanística

para personas con discapacidad y/o movilidad reducida.
Tiene por objeto establecer criterios de diseño para edificaciones y
espacios de uso público, con la finalidad de hacerlos accesibles y
utilizables a las personas con discapacidad y/o movilidad reducida.
Asimismo, facilitar su integración al entorno social en general, a fin que
se garanticen los principios de equidad, no discriminación, no
segregación, equiparación de oportunidades, respeto a la dignidad
humana y justicia social contemplados en la Constitución de República
Bolivariana de Venezuela.

21
- Normas para equipamiento urbano.

Establecen la proporción de esos comunales que se requieren en las
ciudades para lograr un medio urbano armonioso y un funcionamiento
eficiente y cónsono con los requerimientos de la población. Son de
obligatorio cumplimiento en la planificación, gestión y desarrollo de los
conjuntos urbanísticos.
- Plan Integral de Renovación Urbana para el Área Central de

Maracaibo.
DO
El Plan tiene por finalidad el desarrollo integral del Área Central de
S
VA
ER
Maracaibo sobre la base de su valor histórico, como espacio para el
R E S
OS
encuentro de la colectividad con sus raíces, adecuándolo a las
E C H
ER
exigencias de la nueva ciudad.
D
2.5. Determinantes Ideales
2.4.1. Determinantes Formales.
- La edificación debe tener principalmente circulación clara y definida
para un espacio de grandes dimensiones.
- Aulas o salones de clases en optimas condiciones y sistemas
constructivos apropiados para el complejo.
2.4.2. Determinantes Funcionales.

- Todos los ambientes deben estar equipados y con dimensiones
adecuadas para el desplazamiento de discapacitados.
- La edificación debe compenetrarse con el entorno de la ciudad,
tomando en cuenta lo patrimonial del sector, formando una armonía
clara entre estos dos componentes.
- Se debe vincular con buena accesibilidad a las rutas de transporte
público colectivo y a la red vial urbana

22
2.4.3. Determinantes Ambientales.

- En el área de las caminerías y exteriores de la edificación se deben
colocar árboles de alto follaje que permitan el paso de la ventilación y a
su vez ofrezcan sombra a los usuarios.
- Es recomendable que las fachadas principales se encuentren ubicadas
en dirección Norte – Sur, y preferiblemente los espacio tapones en
dirección Este-Oeste.
2.4.4. Determinantes Espaciales.

- Uso de sistemas de enfriamiento pasivo para la edificación.
DO S
VA
ER
- Todas las áreas deberían tener algún tipo de ventilación e iluminación
R E S
OS
(artificial, Natural)
E C H
ER
-Las fachadas deben tener jerarquía, esto permite orientar al usuario.
D
2.4.5. Determinantes Técnicos Constructivos.
- El sistema constructivo será Metálico.
- Para evitar que las radiaciones solares incidan sobre las paredes se
debe usar colores claros, en las paredes exteriores.
- se recomienda el uso de quiebra sol en fachadas que se afecten
directamente con los rayos solares.

Diseño de Complejo de Ed ucativo par a la M úsica y la s Arte s Escénic as
En el M unicipio M aracaibo
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
CAPITULO III
Análisis de la Población
26
Capítulo III
Estudio del Usuario
3.1.- Estudio de la Población del Estado Zulia.

El Estado Zulia está situado al nor-este de Venezuela con una
extensión de 63.100km2, es decir, 6.92% del territorio Nacional por lo
que presenta una densidad demográfica de 50.86Hab/Km2 y presenta un
DO
12,4 % de la población Venezolana, es decir, 3, 553,354 Habitantes (año
S
VA
ER
2006).
R E S
C H OS
ER E
Maracaibo es la capital del estado Zulia, se ubica en el extremo
DVenezuela,
occidental de limita al Nor-oeste con el golfo de Venezuela,
al Sur con parte d la Republica de Colombia y los estados Andinos
(Táchira y Mérida), al Este con los estados Trujillo, Lara y Falcón y al
Oeste con la Cordillera de Perijá.
Cuadro #5: Crecimiento Poblacional del Estado Zulia.

Entidad 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Zulia 3,158,12 3,224, 3,289,97 3,355,36 3,421,15 3,486,85 3,553, 354

6 Hab. 204 9 Hab. 8 Hab. 6 Hab. 0 Hab. Hab.
Hab.
Fuente: Monografias.com

27
Estudio de la Población del Municipio Maracaibo, Estado Zulia.
El municipio Maracaibo está ubicado al occidente del lago de

Maracaibo con una población de 2.835.494 habitantes (2007)
Convirtiéndose en la segunda ciudad más poblada de Venezuela, y tiene
una extensión de 557 km2 por lo que presenta una densidad
demográfica de 3.635,55 Hab/Km2. Sus límites al Norte con el Municipio
Mara, al Este con el Lago de Maracaibo, al Sur con Municipio San
Francisco y al Oeste con el Municipio Jesús Enrique Losada.
DO S
VA
ER
Cuadro #6: Crecimiento Poblacional del Municipio Maracaibo.
R E S
S
Municipio 2006 2007 2008 2009 2010
C H1,428,043 O
Maracaibo
ER E
1,405,375 1,450,665 1,473,007 1.495.199
D
Hab. Hab. Hab. Hab. Hab.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística (INE).
Cuadro #7: Proyección del Crecimiento Poblacional del Municipio

Maracaibo.
Municipio 2015 2020
Maracaibo 1.859.354 Hab. 2.006.682 Hab.
Fuente: iies.faces.ula.ve.
3.2.- Porcentaje de Población a servir.

El diseño de este complejo educativo se encuentra dirigido
fundamentalmente a Adolescentes, con una edad promedio de 18 años
de edad Según población estudiantil de la región, que tenga necesidad a

28
ingresar a una educación superior, como lo es la música y las artes-

escénicas, perteneciente a esta área de estudio.
Según la escuela de música- facultad experimental de artes FEDA-

LUZ, se establece que se aplique enseñanzas artísticas a un mínimo de
200 estudiantes por cada turno (mañana-tarde), en total 400 personas al
día, a una población relativa de adolescentes, la cual es óptima en el
momento de la atención a la realización de tareas de la escuela; Lo
cuales son necesarios Módulos educativos pertinentes para este tipo de
actividades.
DO S
VA
E S ER
3.3.- Variables Humanas.
OS R
E C H
DER del municipio, con respecto a la educación musical
El conjunto educativo como visión, establece las necesidades de la
población estudiantil
y artística.
-Determinantes en el Diseño.
- Determinantes Biológicas
En Maracaibo por lo general tienen una altura promedio a 1.75
metros los hombres adolescentes y 1.65 metros las mujeres
adolescentes el cual sería una altura adecuada para los espacios a
funcionar, seria de 2.5metros el espacio de entrepisos. También se toma
en cuenta la contextura de la población, ya que la mayoría de la
población joven es de contextura Variada sería lo ideal y necesario
colocar accesos de Varias Dimensiones, pasillos accesibles, y espacios
netamente amplios para el bienestar de los usuarios dentro de la
edificación.

29
-Determinantes Psicológicas
En Maracaibo actualmente funciona un sistema urbano de
transportes que de alguna forma perturba o contamina a la interacción y
sensibilización musical, estos patrones principalmente se debería actuar
y suministrar una tranquilidad Sónica limpia, con la necesidad de aplicar
nuevos regímenes de urbanismo en la ciudad, ya sea con el
apartamiento del complejo del sistema urbano marabino, sino También
con Interés de muchos usuarios aptos para este tipo de actividades
artísticas ya que poseen una adecuada inteligencia emocional adaptable
a esta área de educación.
DO S
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E S ER
-Determinantes Sociales
OS R
E C H
R
En general el municipio Maracaibo está constituida de distintas urbes
DE
Poblacionales, tomándolo en cuenta como determinante esencial seria la
implementación de espacios adaptados para la socialización, ya para
pequeños o grandes masas de personas generalmente. Se
implementaría grandes manifestaciones culturales y artesanales en el
conjunto artístico, ya que se tomará en cuenta a todo tipo de población
urbana en el diseño arquitectónico, teniendo en consideración la
comodidad y el máximo bienestar para el usuario.

DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
CAPITULO IV
Nivel Contextual y Plan Maestro
31
Capítulo IV
Nivel Contextual y Plan Maestro
4.1- Análisis Urbanos Arquitectónicos – Localización.

4.1.1.- Localización Internacional.
La República Bolivariana de Venezuela está ubicada al norte del
Ecuador, en la costa septentrional de América del Sur. Limita al Norte
OS
con el mar Caribe o Mar de las Antillas, con una extensión de 2.813
A D
RV
kms; al sur, con la República de Brasil con 2.000 kms de frontera; al
E S E
una línea fronteriza de H S R
este, con el oceáno Atlántico y la República de Guyana con la que tiene
O kms; y al oeste, con la República de
E C 743
DERextensión de 2.050 kms. Su Plataforma Continental

Colombia en una
está ubicada al Norte y Noreste del país, abarca aproximadamente 18%
del total de Superficie Continental y con una presencia marítima de
860.000 km2
Imagen #1: Localización Geográfica mundial de Venezuela
Fuente:
http://enciclopedia.us.es/images/thumb/Venezuela_en_el_mundo.png/

32
4.1.2.- Localización Nacional.

El estado Zulia se encuentra ubicado en el extremo noroccidental del
país. Limita al norte con el Mar Caribe, Al este con los estados Falcón,
Lara y Trujillo, al sur con los estados Mérida y Táchira y al oeste con la
República de Colombia.
Imagen #2: Localización Geográfica Nacional del Zulia
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
Fuente:
www.venezuelatuya.com/occidente/maracaibo.htm
4.1.3.- Localización Regional.

El estado Zulia está ubicado al occidente del país. Sus límites son:
Al norte con el mar Caribe y la República de Colombia, al este limita con
el estado Falcón, Lara y Trujillo, al sur limita con los estados Mérida y
Táchira y al oeste limita con la República de Colombia.

33
Imagen #3: Localización Geográfica del Zulia
DO S
VA
E S ER
OS R Fuente:
E C H
http://es.wikipedia.org/wiki/Zulia
D ER
4.1.4.- Localización Sub-Regional.

Maracaibo es una ciudad del noroeste de Venezuela, capital del
estado zulia y del municipio maracaibo. Está ubicada en terrenos de
origen aluvial dentro de la depresión del lago de maracaibo, consta con
una población de 1.897.655 habitantes, convirtiéndose en la segunda
ciudad más poblada de Venezuela y la más extensa del país.

34
Imagen #4: Localización Geográfica de Maracaibo
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
ER
Fuente:
D http://es.wikipedia.org/wiki/Maracaibo
4.1.5.- Localización Urbana.

Limita al Norte con Parroquias Olegario Villalobos y Santa Lucia,
al Sur con el lago de maracaibo, al Este con Parroquia Santa Lucia y el
Lago de Maracaibo y al Oeste con Parroquia Chiquinquirá.
Posee una población estimada para 2008 de 26.211 habitantes, una

densidad poblacional de 8.737,00 hab. /Km2, y una Superficie de3 Km2.

35
Imagen #5: Parroquia Bolívar de Maracaibo
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
Fuente:
http://www.alcaldiademaracaibo.gob.ve/
4.1.6.- Situación Local.

El terreno se encuentra en el Casco Historico central de Maracaibo,
especificamente se encuentra en la Av. 8 entre calles 94 y 95 (calle
carabobo) Frontal.
Colindante al Norte con parque urdaneta.
Al Sur con la Plaza de nuestra señora de chiquinquira.
Al este con la calle carabobo
Al oeste con Urbanizacion Unifamiliar
(Ver gráfica 1 y 2)

36
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
ER #6: Casco Historico Central de Maracaibo
DImagen
Fuente:
http://earth.com
4.2.- Plan Maestro físico del sector.

Con el propósito de lograr el objetivo principal del anteproyecto de un
Complejo Educativo en el municipio Maracaibo se planteara lo que
según la ordenanza de zonificación del municipio Maracaibo dice sobre
el tipo de polígono que se debe usar el cual es Polígono de Renovación
Urbana tres o zona PRU3.
La ubicación, como requisito primordial de diseño, es de fácil acceso,

rápida y cómodo para los ciudadanos, su entorno es apropiado para tal
fin ya que es un polígono rodeado de sectores comerciales y de
Recreación que ofrecen un entorno moldeado al sistema urbano de la
ciudad. También es un amplio lote que ofrece posibilidad a futuras
ampliaciones.

37
El diseño de este anteproyecto ofrece más proyección a la población

Juvenil para que puedan tener una ayuda educacional calificada, para
tener todos los conocimientos y requisitos necesarios en el ámbito
artístico, al igual todo tipo de comodidades con todos los requerimientos
que pueda generar un desempeño eficaz.
Para mejorar el perfil urbano se contextualizara todos los elementos

arquitectónicos adyacentes para una mejor relación espacial-formal,
DO
generando así un nuevo perfil urbano agradable y a la vez preservando
S
VA
ER
el nivel patrimonial de la zona.
R E S
C H OS
ER E
4.2.1.-Variable Ambiental.
D
4.2.1.1.- Suelo: Topografía, Drenaje.
El terreno esta netamente clasificado como relieve casi plano, ya
que su territorio es plenamente llano, solo presentan muy pocas
variaciones en desniveles topográficos y presenta Buen indice de
drenajes de los suelos, por su adyacencia a cañadas circundantes.
(Ver gráfica 9)
4.2.1.1.- Clima: Ventilación y Orientación.

Los vientos predominantes son los alisios, debido a la influencia
moderada del lago de Maracaibo, los cuales provienen del nor-este; la
velocidad de los vientos oscila entre los 5 a 8 km/h; el clima de la ciudad
es cálido severo y es una de la poblaciones de Venezuela en donde se
registran las mas altas temperaturas.

38
No existen edificaciones cercanas de gran altura que produzcan

sombra al solar, afectando directamente las radiaciones al mismo.
(Ver grafica 3)
4.2.1.1.- Vegetación.
Como resultado de un estudio de la zona se puede observar qu
predomina una vegetación espontanea en las vías secundarias y
parcelas de viviendas. Predominan los arbustos y algunos árboles de
sombra, entre los cuales están el nim y el cují.
(Ver grafica 4)
DO S
VA
E S ER
4.2.2- Perfil Urbano.
OS R
E C H
ER
Se observa un perfil urbano bien acondicionado en las vías
D
principales con Vías en buen estado pero escasa vegetación en las islas
centrales que les puede producir sombra al peatón, se observa un
mobiliario en buen funcionamiento del mismo. Al igual que las vías
principales, las vías secundarias poseen buen funcionamiento y dotación
de servicios urbanos; ya que la mayoría de las edificaciones adyacentes
son de tipo patrimonial, lo cual es muy concurrido por los ministerios
gubernamentales.
4.2.2.1.- Granulometría.
Se evidencia o se observa que el terreno está rodeado de diferentes
tipos de grano, predominando el grano denso disperso (parque
Urdaneta, plaza basílica) Norte y sur, respectivamente, Y el grano fino
denso el cual pertenece a las viviendas unifamiliares circundantes al
este y oeste del terreno.
(Ver grafico 5)

39
4.2.2.2.- Servicios urbanos de infraestructura.

- Agua.
En el sector existe un servicio de agua constante, ya que esta
prácticamente en su totalidad usado por sectores comerciales y de
viviendas, los cuales están plenamente abastecidos del servicio, y
también recurren al uso de tanques de agua para la prevención y
almacenaje de reservas de agua.
- Electricidad.
DO
La zona está completamente dotada de este servicio los cuales
S
VA
ER
proveen y generan el servicio en la totalidad de la zona.
R E S
C H OS
- Gas.
ER E
D
Este servicio es continuo y directo en toda la zona circundante al
terreno.
- Aguas Negras.
La zona está dotada de un sistema de infraestructura efectivo de aguas
negras y Drenajes para las aguas de lluvia.
4.2.2.3.- Servicios urbanos Poblacionales.
- Uso de suelos.
En el sector se presenta una gran variedad de usos de suelo.
-Salud: Hospital Chiquinquira, Hospital Central Dr. Urquinaona,
Hospital de niños.
-Religión: Basílica de la virgen de chiquinquira, Iglesia Santa
Barbara,
- Iglesia de San Felipe Neri, Iglesia de San Francisco, Catedral de
Maracaibo.
-Educación: Unidad Educativa Los Próceres.

40
-Recreación: Parque Urdaneta, Plaza del Rosario de Nuestra

Señora de la Chiquinquira.
(Ver grafico 6)
4.2.2.4.- Relación Espacial Funcional.

- Vialidad.
Las vías más importantes en el polígono son: la avenida 93 Padilla,
la cual es un afluente vial muy importante en el sector; y la calle 94
(Carabobo), la cual es una Calle Cerrada, pero netamente importante
por su valor patrimonial en la ciudad.
DO S
VA
E S ER
- Transporte Público.
OS R
E C H
ER
El transporte en el sector, es la concentración masiva de todas las
D
rutas, vías, líneas, de la ciudad de Maracaibo, mediante paradas o
avenidas de gran afluencia vehicular; la que sería una gran alternativa
para realizar el proyecto en ese sector.
- Nodos Vehiculares.
Los principales nodos Vehiculares de la zona son en la avenida 93
Padilla y en la avenida 8 específicamente, por el gran uso de sistemas
de transportes públicos locales.
4.3.- Diagnostico.
- Suelo, Topografía y Drenaje:
Suelo árido, debido a la constante radiación solar y al
deterioramiento de sus sistemas vegetales. La topografía presente en el
sector no es de un relieve muy significativo, Los drenajes están muy
bien planificados con desembocadura al lago de Maracaibo.

41
- Clima, Ventilación y Orientación.

Debido a que el terreno no está rodeado de grandes edificaciones
que lo obstruyan, el paso del viento no es interrumpido, y por la
cercanía a corredores naturales como lo es la calle Carabobo que
produce un efecto tiro al aire, no obstante, no se produce ninguna
sombra en el terreno que ayude a climatizar un poco el mismo.
- Vegetación.
Predomina la planificada u ornamental en las vías principales y la de
suelos áridos como lo son el ním y el cují.
DO S
VA
E S ER
- Perfil Urbano.
OS R
E C H
ER
Se observa que hay un perfil de alturas armónico en la zona, las vias
D
principales y secundarias están en buen estado.
- Granulometría.
Resaltan dos tipos de grano, uno fino y concentrado al norte y sur
compuesto por viviendas unifamiliares, y otro grueso que es el casco
central de Maracaibo y el parque Urdaneta, al este y oeste
respectivamente.
- Servicios Urbanos de Infraestructura.

El sector está dotado apropiadamente de los servicios urbanos que
ofrece la ciudad.
- Servicios Urbanos Poblacionales.

El uso de suelo revela que la zona posee todo tipo de infraestructura,
(educativo, asistencial, religioso, recreacional), lo cual viene dado por
su mantenimiento y control patrimonial de la zona.

42
- Relación Espacial-Funcional.
Las vías cumplen con la norma y poseen buenos perfiles viales. Los
cuales permiten la buena y óptima circulación vial del la zona.
4.3.1.- Relación espacial urbana.

- Trama y tejido.
En la zona se observa un crecimiento regular en sus cuadras, el cual
D O S
comprende a todas su extensiones una trama organizada y rectangular,
RV A
S E
lo cual hace notar que su crecimiento fue planificado, mientras que al
E y crece desorganizada debido a
S R
O y sin ningún tipo de planificación.
oeste se observa que la trama cambia
C H
ERE
que su crecimiento fue espontaneo
(Ver gráficosD
7 y 8)
4.3.2.- Componentes Espaciales Urbanos.

- Geometría de la trama urbana
El polígono es cuadrado, con opción a ampliación del terreno.
- Volumetrías presentes.
El terreno no posee ninguna estructura, actualmente se usa como
estacionamiento urbano, para el proyecto seleccionado el terreno es
ideal para dicho uso.
4.3.3.- Esquema de intervención.

• Se mejorarán los perfiles urbanos con la introducción de un nuevo
elemento arquitectónico que se implementara armónicamente con
el medio patrimonial que se encuentra en la zona.

43
• Se equipara la zona de los servicios que faltan para poder

abastecer plenamente las necesidades del usuario en el complejo.
• Mejorar los servicios de infraestructura y abastecer plenamente a
la zona.
• Se equipara a nivel urbano de mobiliario necesario y vegetación
para la zona.
4.3.4.- Oportunidades y Debilidades.

Como oportunidad para el sector sería ideal la planificación de un
D O S
complejo educativo para las artes, ya que solo existe un solo sistema
A
RV Maracaibo, y también
S E
educativo profesional a largo plazo en el municipio
Epatrimonial que presenta la zona
S R
HO
para darle aún mas dureza al sistema
del casco central de E C
DER
Maracaibo.
Tomando en cuenta la planificación del diseño, se selecciono el

terreno por su ubicación, en el centro de la ciudad, para que el complejo
sea proyectado completamente y satisfactoriamente en lo extenso del
municipio Maracaibo, ya que es un afluente o punto de encuentro de
todas las rutas de transporte de la ciudad.
4.4.- Plan maestro del contexto arquitectónico.

- Se propone el mejoramiento del perfil urbano, para las vías tanto
principales como secundarias de la zona comercial del centro de
la ciudad.
- Se crearán conexiones de espacios públicos recreacionales de la

zona.
- Creación de microclimas para el disfrute y confort de la zona.

44
- Mejoramiento de la red de infraestructura para un mejor servicio.
- Restauración arquitectónica de edificaciones adyacentes a la

zona.
4.4.1.- Selección del Sitio.

- Fácil acceso y ubicación en el municipio, cuenta con vías de gran
perfil que permiten un flujo rápido hacia la zona y conectarse con
el resto de la ciudad
-
A D OS
Debido a que no hay ninguna volumetría existente y el terreno es
S E RV según necesidades
E
amplio, se presta para futuras ampliaciones
O S R
arquitectónicas.
E C H
- DERexiste una población que necesita o quiere disfrutar
En la ciudad
de una educación profesional y de buena calidad en el campo
artístico, lo cual abre paso a que sea de gran interés en la
propuesta arquitectónica.
- El contexto inmediato es histórico, lo cual crea una envolvente

agradable y cultural para el usuario de la zona.
4.4.2.- Imagen Objetivo.
Como imagen objetivo se tendrá en cuenta los antecedentes ya

estudiados y el uso de la vegetación en los mismos para poder crear un
buen servicio educacional con todos los requisitos propios y poder
generar una arquitectura adecuada para la zona, lo que se usará
tomando en cuenta también la reglas necesarias para la construcción
del servicio.

45
También tomar en consideración sistemas constructivos modernos,

para que el espacio influya en tomar una forma como para conllevar al
modernismo de la ciudad, tomando en cuenta parámetros que son
requeridos estrictamente en la zona en donde se encuentra planificado
el proyecto arquitectónico.
Imagen #7: Imagen Objetivo.
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
Fuente:
http://en.wikipedia.org/wiki/Juilliard_School
Como imagen objetivo se planteo la escuela artística Juilliard en

New York Estados Unidos de América, ya que es un elemento
arquitectónico dedicado a lo que es el arte y la cultura urbana de la
ciudad.

DO S
VA
E S ER
OS R
C H
D ERECAPITULO V
Propuesta de Intervención Urbano Arquitectónica
47
Capítulo V
Propuesta de Intervención Urbano Arquitectónica
5.1.- Urbanismo.
5.1.1.- Aproximación de Conjunto.
El terreno se encuentra en el Casco Histórico central de Maracaibo,
OS
específicamente se encuentra en la Av. 8 entre calles 94 y 95 (calle
A D
RVcon la Calle Carabobo.
Carabobo) Frontal. Limita al Norte con el Parque Urdaneta. Al sur con la
E
plaza de nuestra señora de chiquinquira.SAl
E
O S R este
E C H
Al oeste con urbanización Unifamiliar.
DER
5.1.2.- Criterios de intervención:
Los criterios de intervención para la organización del urbanismo
anteriormente indicado y señalado en los gráficos, se basa en la
jerarquía y sectorización de las áreas que se manejan con el fin de
lograr un conjunto independiente pero a la vez unido en un solo diseño
que unifique y ofrezca vanguardia y funcionalidad.
5.1.3.- Criterios de Actividades Afines.

Como complemento de diseño del Complejo Educativo se plantea el
desarrollo de otras actividades que generen una respuesta y que
satisfagan las exigencias de confort y necesidades inmediatas de los
usuarios que lleguen al lugar; Como actividades afines se definen:
Comercios Pequeños (fotocopiadoras), restaurantes (Café), bancos
(Cajeros Automáticos) y otros establecimientos afines a la rama
Educacional como áreas de interés poblacional, etc. Que abastezcan la
zona.

48
5.1.4.- Plan de Zonificación.

Las Escuelas o Institutos de Música y Artes escénicas se dividen en
las siguientes zonas:
- Áreas de Formación : reúne todas las actividades que prestan
servicios educacionales para un desempeño optimo de la
población.
- Área Administrativa: Comprende todas las actividades de control,
tanto para el funcionamiento del establecimiento, como para el
personal que en el labora.
-
DO
Áreas de Presentación o Audición: comprende las actividades que
S
VA
ER
sirven de Auditoria y presentación de eventos de las instalaciones.
R E S
OS
- Áreas Públicas y Sociales: Destinada al esparcimiento social de la
E C H
ER
población estudiantil que además permite el acceso a personas
D
interesadas en conocer las instalaciones del complejo.
− Servicios generales: constituyen un conjunto de servicios de
apoyo para el buen funcionamiento de la edificación y de los
equipos allí utilizados.
5.1.5.- Accesibilidad:
Para el fácil y rápido acceso al lote se establecieron los siguientes
puntos de acceso:
Por la Avenida 8 , ya que es la via con más rápida accesibilidad.
Por la Calle 95 se establecen accesos tanto vehiculares como
peatonales del conjunto ya que no se altera el flujo de la misma.
(Ver gráfico 10)

49
5.1.6.- Tratamiento de Espacio exterior:

5.1.6.1.- Paisajismo.
Para los exteriores del conjunto se propone árboles de sombra como
acacia, cujíes y frutales; árboles de altura para dar jerarquía a los
accesos y áreas de esparcían como chaguaramos, palmas, pinos;
arbustos para definir cominerías y accesos vehiculares, y plantas
rastreras para cubrir grandes extensiones de tierra y crear visuales
agradables en el exterior.
Otro aspecto importante que se quiere lograr con el paisajismo del lote
DO
es la creación de microclimas y el enfriamiento del aire al interior del
S
VA
ER
conjunto para ofrecer mayor confort al usuario en áreas agradables.
R E S
C H OS
ER E
D
Arbol Acacia
Fuente: http://www.galapagar-info.net

50
DO S
Palma Chaguaramo VA
S E R
SR E
O
Fuente: http://www.djibnet.com
E C H
D E R
Arbustos Varios
Fuente: http://www.jardineria.pro

51
5.1.6.2.- Mobiliario.
Para la mejor dotación de la zona en cuanto a mobiliario se refiere, se
plantea el uso de los siguientes elementos los cuales estarán
distribuidos estratégicamente en los alrededores del lote.
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER
Bancas
Fuente: http://memoriasonubenses.blogspot.com
Parada de Bus
Fuente: http://espaciosenlinea.blogspot.com

52
DO S
V A
E S ER
R
Poste de Alumbrado
H O Shttp://arica.olx.cl
REC
Fuente:
DE
Depósitos de Basura
Fuente: http://tostost.blogspot.com

53
5.2.-Arquitectura.
5.2.1.- Versatilidad del diseño.
Como consecuencia de la demanda actual de lograr un diseño más
amigable con el medio ambiente y con el usuario, se plantea para el
diseño del complejo educativo un vólumen que combine elementos
rectangulares y ángulos, entrantes y salientes para ofrecer variedad y
armonía visual, se tomará en cuenta que el sector es netamente
patrimonial lo cual debería ser una forma adaptada al entorno para
preservar el patrimonio actual.
DO S
VA
ER
5.2.2.- Sistema constructivo
R E S
OS
En Venezuela el sistema más utilizado o predominante para la
E C H
ER
construcción de edificaciones y viviendas, es el sistema estructural de
D
aporticado, con concreto armado y cerramientos con bloques de arcilla.
También es utilizado el sistema constructivo de acero y madera, pero se
utiliza con poca frecuencia.
El diseño del complejo educativo para la zona debe usar el sistema

constructivo de Acero y concreto armado, para optimizar el rendimiento
de la estructura.
5.2.2.1.- Columnas.
Constituyen el elemento de vinculación y articulación entre paneles y
rigidizan el sistema fijándolo al suelo a través del dado de fundación de
0,70 Ms. de profundidad.
Las columnas son prefabricadas de hormigón armado tradicional de

10 x 10 cm. de sección, con armaduras de 6 mm. de acero y estribos de
4,2 mm cada 15 centímetros. La sección varía según la necesidad del

54
proyecto. Las columnas poseen orificios pasantes de 10 mm. de sección

cada 173 mm.
5.2.2.2.- Muros Interiores.

Paneles construidos en hormigón armado alivianado con arcilla
expandida, con malla de acero de 2 y 6 mm. Aleteado cada 27
centímetros con sentido longitudinal y de 3,5 mm cada 35 centímetros
en sentido horizontal. También poseen en los tramos horizontales y
verticales, orificios pasantes de 10 mm. Para el abullonado y una
hendidura en "V" para el colado de cemento y sellado de junta.
DO S
VA
E S ER
5.2.2.3.- Solados.
OS R
E C H
ER
Asentados sobre la platea de fundación, pueden ser mosaicos
D
graníticos, mosaicos calcáreos, baldosas cerámicas, lajas graníticas,
piso de goma, baldosas de vinilo asbesto, parquet de madera, alfombra,
cemento alisado o cualquier terminación deseada.
5.2.2.4.- Cielorrasos.
Cielorrasos suspendidos o independientes con estructura de madera
o perfiles metálicos, con placa de: chapadura de madera aglomerada, de
polietileno expandido, de fibra de vidrio, de yeso o de madera
machihembrada, o ejecutado sobre metal desplegado a la cal fina o de
yeso.
5.2.2.5.- Revestimientos.
En paredes exteriores e interiores se aplica revestimiento plástico o
cemento texturizado, salpicado o liso, pintura a la cal o látex. En locales
sanitarios azulejos de 15 x 15 centímetros de primera calidad, lisos y
decorados, cerámicos o cualquier tipo de pintura epoxi o impermeable.

55
Los elementos metálicos son arenados y luego se le aplica pintura

antióxido al cromato y pintura sintética como terminación. Los elementos
de madera, ya sea carpintería o cielorrasos, previo lijado, llevan pintura
base y esmalte sintético aplicado a soplete.
5.2.3.- Definición del conjunto.

Para la definición de conjunto se escoge como referencia los
antecedentes estudiados como es el Juilliard School – New York que no
DO
impone altura como las demás escuelas utiliza la horizontalidad más que
S
VA
ER
la verticalidad de un edificio.
R E S
C H OS
ER E
Basándome en esa idea el complejo educativo será de pocos pisos
D
de altura pero se tomara en cuanta a donde serán sus visuales ya que
se planea tener Jardín o plaza central y se tendrán visuales desde las
Aulas. La arquitectura del edificio trata de establecer al Complejo como
un símbolo presente en la comunidad teniendo en cuenta que la zona es
netamente patrimonial se adaptará el edificio con el entorno.

56
5.2.4.- Propuesta de intervención.

Para la propuesta de intervención se plantea jerarquizar la entrada
principal con un diseño paisajístico que ayudara a crear microclima
dentro del terreno, y jerarquizar la entrada Con un diseño de Volado
Metálico dirigida hacia la Avenida 8 y Calle 95.
5.2.5.- Descripción y Programación de áreas.

5.2.5.1.- Área de Formación.
Nombre del espacio Área
DO S
VA
ER
Aulas Grandes (15) 225 mt2
96E
R S
OS
Aulas Medianas (12) mt2
E C H
ER
Laboratorios de enseñanza 240 mt2
escénica (3) D
Cabinas de Grabación Audio y 45 mt2
Sonido (3)
Cabinas de Estudio (6) 18 mt2
Baño de damas (3 W C, 3 10.5 mts2
lavamanos)
Baño de caballeros (3 W C, 2 10.5 mt2
urinarios, 3 lavamanos)
Biblioteca / Fonoteca 60 mt2
C.V ( Ascensor / Escalera) 20 mt2
Lavamopas 4 mt2
Total 729 mt2

57
5.2.5.2.- Área Administrativa.

Oficina de gerencia 15 mts2
administrativa
Archivos Generales 10 mt2
Caja 10 mt2
Sala de Juntas (capacidad 15 25 mt2
personas)
Sala de Profesores 20 mt2
Recepción / Información 8 mt2
DO S
VA
Sala de espera (capacidad 6
S
20 mt2
E ER
personas)
H O SR
RE C
DE
Baño de damas (3
W C, 3 10.5 mt2
lavamanos)
Oficina Dirección 15 mt2
Secretaria 4 mt2
Control y Evaluación 10 mt2
Oficina de Orientación 10 mt2
Lavamopas 4 mt2
Total 172 mt2

58
5.2.5.3.- Área de Presentación y Audición.

Auditorio ( Capacidad 300 1200mts
personas)
Baño de damas (5 W C, 5 25 mt2
lavamanos)
Iluminación y Sonido 20 mt2
Camerinos (3)
DO
30 mt2 S
R VA
S
Área de Preparación (BackStage) 20 mt2
E E
Depósito
O S R
20mts2
E C H
Lavamopas
DE R 4 mt2
Total 1347.5 mt2
5.2.5.4.- Área de servicios generales.

Café 50 mt2
Centro de Fotocopiado 8 mt2
Cajeros Automáticos 3 mt2
Sala Virtual 50 mt2
Depósito 20 mt2
Lavamopas 4 mt2
Cuarto de Basura 15 mt2
Total 150 mt2

59
5.2.5.5.- Áreas Sociales.

Hall / Vestíbulo 50 mt2
Cafetín 8 mt2
Gradas Internas Estanciales 300 mt2
(Loft)
Casilleros (Pasillos) 300 mt2
Lavamopas 4 mt2
Total 662 mt2
DO S
VA
E S ER
5.2.6.- Relaciones de actividades.
OS R
E C H
ER
Las áreas que componen el Conjunto Educativo se encuentran
D
relacionadas según su jerarquía y vinculación.
-Estacionamientos
-Acceso -Administración -Orientación
-Dirección -Control y Evaluación
-Recepción/Información
-Hall ÁREA ADMINISTRATIVA
-Vestíbulo
-Sala de Espera -Baños -Sala de Juntas

-Caja -Lavamopas -Sala de Profesores

60
-Aulas Grandes -Casilleros

-Aulas Medianas C.V -Gradas Estanciales (Loft)
-Laboratorios Escénicos
ÁREA DE FORMACIÓN
-Baños -Cabinas (audio/Sonido)

-Lavamopas -Biblioteca / Fonoteca
-Cabinas de Estudio
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
-Acceso D ER
-Baños -Lavamopas
-Auditorio
ÁREA DE PRESENTACIÓN Y AUDICIÓN
-Camerinos -Baños
-Backstage -Lavamopas
-Iluminación/Sonido -Depósito
5.2.7.- Propuesta del esquema generador

61
Para la Ordenación o Estructuración de la planta de diseño, se

tomaron en cuenta las visuales y ejes predominantes que inciden en el
terreno, junto con los ejes de circulación principal marcados en la forma.
La relación de los módulos de Educación son directas e indirectas, todo
está comunicado horizontal y verticalmente.
(Ver gráfico 11)
5.2.8.-Definición Volumétrica.
Según la geometrización y Calculo de Mts2 de Áreas constructibles,
DO
se tomó como primer modelo de Volumetría un elemento que reúne
S
VA
ER
todas las actividades planteadas anteriormente.
R E S
C H OS
ER E Volumetría
D
Fuente: Elaboración Propia.

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Rafael Urdaneta
Facultad de Ingeniería
Escuela de Arquitectura
DO S
R V A
S R ESE
CH O
E
ERComplejo
Dde
“Diseño Educativo para la Música y las Artes
Escénicas en el Municipio Maracaibo.”
Trabajo especial de grado para optar por el titulo de Arquitecto
Autor: Br. Edixon Bautista Tutor: Arq. Anaydee Morales

C.I. 19623234 C.I. 4523810
DO S
R V A
S R ESE
CH O
E
DER
Ubicado en la parroquia Bolívar del municipio Maracaibo Edo. Zulia Avenida
8 entre calles 94 y calle 95 (Calle Carabobo) . Casco histórico central de
Maracaibo.
Br. Edixon Bautista C.I : 19623234

El área total del terreno donde se esta desarrollando la
propuesta arquitectónica 9.210 mt2 Aprox.
DO S
R V A
S R ESE
CH O
D ERE
El terreno presenta una cota de nivel, que
es la # 3 con una pendiente de 2%
Cobertura/ Rég. Prop./ Capacidad

El Proyecto es de uso educacional superior y cultural de la
región, privado a nivel urbano con capacidad para 400 usuarios dividido en
2 turnos de 200 usuarios c/u
Br. Edixon Bautista C.I. 19623234
-El Complejo Educativo se encuentra dirigido fundamental a adolescentes , con
una edad promedio de 18 años de edad según población estudiantil de la región.
DO S
R V A
S R ESE
CH O
E
DER
Vegetación Tipo coordenadas

(Gramas Mixtas)
- Texturas de Pisos en Acabados

Mixtos
- iluminación empotrada en el suelo

S
Acacia
ADO 3mts.
R V
S R ESE
CH O
E
DER
Grama Japonesa Grama Americana
Como pisos exteriores se usaran texturas Acabado Liso
rústicas y lisas para delimitar ciertas áreas

de la edificación. Acabado Rústico

Concepto Generador – Forma y Volumetría
DO S
R V A
S R ESE
C O
H su forma
E
Como resultado final se tiene la fachada
-forma del
Bajo
R por puntos de
DEtomando
-Simbolizando principal del complejo educativo con la
forma del puente del bajo eléctrico
Eléctrico referencias sus cuerdas
Volumen
del Complejo Educativo
Áreas y porcentajes de ubicación y construcción
Retiros y números de estacionamientos
Área total del terreno: 9.210 mts2
DO S
Área de Ubicación: 6.567 mt2 95.00%
R V A
Área de Construcción: 18.700 mt2
S R ESE
C H O
E
DER
La diferencia compete al área de vegetación
Número de estacionamientos: 112 puestos.

Estacionamiento al público: 73 puestos.
Estacionamiento de personal: 32 puestos
Estacionamiento de servicio: 2 puestos
Estacionamiento para Personas con
Discapacidad: 5 puestos
Retiros
Frente 2,15 mts. Por norma 0mts
Fondo 12 mts. Por norma 3mts
Laterales 0 mts. Por norma 0mts
15mts

Tipo de Estructura
El sistema estructural se propone metálico como columnas, cerchas y
losacero.
También se usara el sistema de Malla Espacial (Diseño propio) para el área
central de la edificación usando policarbonato traslucido para permitir la entrada de luz
natural al edificio
DO S
R V A
Gran absorción SE
S R E
CHO
Grandes Luces de energía
E
DER
Malla Espacial
Sistema Estructural Metálico
Nodo de la malla espacial Sencillo

Tipo de Iluminación
Para las áreas exteriores se planteo la utilización de Postes de Luz con
paneles fotovoltaicos con una batería de almacenaje. Estos se encuentran en el
perímetro de la edificación y en los estacionamientos de la misma.
DO S
R V A La iluminación en las
S R ESE caminerías para el
CH O acceso principal del

E
DER
edificio empotradas en
el piso.
Iluminación con panel fotovoltaico Iluminación empotrada al suelo
Para las áreas internas se plantearon las luces fluorescentes, y sistemas de

drywall con iluminarias Led
Iluminación Led Iluminación fluorescentes Sistema Drywall

Tipo de Ventilación
El posicionamiento del Aire Acondicionado Fue propuesto para situarse en
un espacio del Semi-sótano Debidamente Ventilado para esté tipo de Maquinarias. Las
diferentes áreas del edificio posee ventilación artificial por medio de la Unidad
manejadora de aire “UMA” y con ayuda de Ventiladores por bobina (Fan Coil).
DO S
R V A
S R ESE
CH O
E
DER
Unidad manejadora de aire “UMA” Ductos del Aire.

Materiales y Acabados
Se plantean diferentes tipos de Materiales y acabados para sus

fachadas y texturas de piso como:
Paredes de textura de grafiado Sistema de Celosías
Color gris oscuro
DO S (Protectores Solares)
R V A
Paredes de textura lisa
ESE
Color gris claro
O S R
E CH
DER
Revestimiento cementoso para
dar textura en paredes y Revestimiento Liso
muros, con mayor cobertura y
resistencia. Pisos Internos de porcelanato
Color Gris Claro (Áreas sociales)
Revestimientos para Pisos Internos

(Salones) de alfombra
Color gris oscuro

Etapas de desarrollo del Conjunto
Debido a que la propuesta arquitectónica se plantea de un solo

volumen, su construcción se hará en conjunto en I Etapa.
DO S
R V A
S R ESE
CH O
E
DER
Metros cuadrados de Metros cuadrados de

construcción exteriores Costo Total de la obra
(8.000 bs.F/mt2) (3.500 bs.F/mt2)
18.700mts2 7.600mts2
149.600.000 Bs.F. 26.600.000Bs.F. 148.150.000

Arquitectura
Arq-01. Planta de Conjunto 1: 150
Arq-02. Planta baja 1:150
Arq-03. Planta 1er nivel 1:150
Arq-04. Planta Sótano
DO S 1:150
Arq-05. Fachadas
R V A 1:150
Arq-06. Cortes
S R ESE 1:150
C O
HTecho VTTG
E
Arq-07. Fachadas y Planta de 1:150
DER Paisajismo
Pa-01. Planta de Paisajismo 1:150
Pa-02. Perfiles Viales 1:75
Estructura
Es-01. Planta de Estructura (Sótano) 1:200
Es-02. Planta de Estructura (Planta Baja) 1:200
Es-03. Planta de Estructura (1er Nivel) 1:200
Instalaciones
Is-01. Aguas Blancas (Conjunto) 1:200
Is-02. Aguas Negras (Conjunto) 1:200

Is-03. Aguas de Lluvia 1:200
Is-04. Detalle de Baños(agua blancas y negras) 1:20
Electricidad y Telecomunicaciones
O
Ie-01. Tomacorrientes, Interruptores, Iluminación (planta baja)
D S 1:100
Ie-02. Tomacorrientes, Interruptores, Iluminación (1erR V A
SE
Nivel) 1:100
Ie-03. Telecomunicaciones (planta baja) RE
H O S 1:100
R E C Servicios
DEde servicios
Sv-01. Ubicación 1:100
Sv-02. Sistema de Emergencia 1:150
Sv-03. Instalaciones de Bomberos (Conjunto) 1:200
Sv-04. Sistema de Ventilación A/A (Planta Baja) 1:100
Sv-05. Sistema de Ventilación A/A (1er Nivel) 1:100
Detalles
Det-01. Detalle mobiliario Exteriores (Papelera, iluminaria Pública) Indicadas
Det-02. Detalle mobiliario Exteriores (Banca, Textura de pisos) Indicadas
Det-03. Detalle mobiliario Exteriores (Jardinera, Iluminaria de Piso) Indicadas

Det-04. Cortes de fachadas VTTG Indicadas
Det-05. Cortes de fachadas VTTG Indicadas
Det-06. Detalles Interiores (Escaleras, Barandas, Cubierta) Indicadas
Det-07. Detalles Rampas
D O S Indicadas
R V ASolares
E S E
Det-08. Sistema Constructivo paredes y techo / Protectores Indicadas
O
Det-09. Detalle Puertas y Ventanas
S R 1:20
E C H“Baños”
R
Det-10. Detalle representativo
DErepresentativo
Det-11. Detalle “Recepción información”
Indicadas
Indicadas
Det-12. Detalle representativo “Área Central” Indicadas

57
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
DER
Conclusiones y Recomendaciones

58
Conclusiones y Recomendaciones
6.1.- Conclusiones:
Después de haber realizado una investigación que nos ha ayudado
a remarcar y confirmar la necesidad que debe de poseer la Ciudad de
Maracaibo de un Complejo Educativo para la música y las artes-
escénicas que abastezca la gran demanda de Población que existe
actualmente en la ciudad; podemos decir que es de primordial necesidad
la creación de un centro educativo que ayude y contribuya a la
DO
Formación de todos los que quieren alcanzar un sueño en este gran y
S
VA
ER
amplio sector artístico.
R E S
C H OS
E
ER y artes
Es por ello que hacemos necesario la creación de un Complejo
Educativo Dmúsica
de escénicas en el Municipio Maracaibo, el
cual sirva como respuesta al Déficit de Centros Artísticos actuales;
contribuyendo así, al mejoramiento de la presentación del servicio, y al
confort de la población que acuden a dicho centro Educativo.
6.2.- Recomendaciones
Recomendaciones para lograr una mejor arquitectura Educativa:
• Eliminar el Simple sistema educacional y ampliar el modernismo

en el volumen construido, a través del tratamiento de fachadas e
incorporando patios centrales y corredores alrededor del patio o
su ubicación en un área urbana, Fácil Accesibilidad, Generador de
un Hito y mucha vegetación, lo cual se aprovecha para la vista
desde el interior y para realizar una construcción de baja altura.
• Aspecto y mobiliario Extrovertido, Netamente Modernidad y

Cultura.

59
• Utilización de colores vivos en todos los niveles, identificando

cada nivel con un color y eliminando completamente el blanco.
Uso de materiales residenciales, como ladrillo, concreto obra
limpia, madera y vinyl.
• Implementación de horarios flexibles.
DO S
VA
E S ER
OS R
E C H
D ER

60
6.3.- Referencias Bibliográficas.

• Conservatorio de Música José Luis Paz; Maracaibo, Venezuela
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas

1999.
• Newfert, Ernst (1998) Arte de proyectar en Arquitectura. México

Editorial Ediciones G. Gili 580 pp
• Ordenanza de Zonificación del Municipio Maracaibo; Enero 2005.
DO S
• www.ITE.com; Instituto Nacional de Estadísticas.
VA
E S ER
OS R
H
•http://www.bpz.org.ve; Servicios de Información Musical.
E C
D ER

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

MARACAIBO, ENERO 2012

Trabajo de Grado Para Optar al Título De Arquitecto, Presentado Por:

Este Jurado aprueba el Trabajo Especial de Grado, “Diseño de Complejo

Arq. Jorge Medrano Arq. Carlos Arrieta

Arq. Carlos Aguilar Monsanto

Ing. Oscar Urdaneta

El presente trabajo especial de grado está dedicado principalmente a

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

Principalmente agradecemos a la Universidad Rafael Urdaneta por

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

CAPITULO III: ESTUDIO DEL USUARIO.

CAPITULO IV: NIVEL CONTEXTUAL Y PLAN MAESTRO.

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

4.4.1.-Selección del Sitio y su Contexto……………………………..….50

CAPITULO V: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ARQUITECTÓNICA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

5.2.7.- Propuesta del esquema generador………………………………..66

CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

• Diseño del Juilliard School / New York………………………….…...21

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA. / C.I.19623234 / ENERO 2012

Arte es sinónimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. El arte es un

Palabras clave: Música, Artes Escénicas, Educación, Complejo.

Dirección Electronica del Autor: Keysertz_17 @hotmail.com

Art is synonymous with ability, skill, talent, experience. Art is a component of

Keywords: Music, Performing Arts, Education, Complex.

Author E-mail Address: Keysertz_17@hotmail.com

La arquitectura es el arte y técnica de proyectar y construir edificios y otras

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

los objetivos a lograr, se presenta la justificación y por último se delimita el estudio

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

DER los procesos formación, producción, promoción y

En la actualidad la falta de infraestructuras educacionales artísticas no

Maracaibo, municipio con una región relativamente de extensa

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

necesidades se debe proyectar una infraestructura que sea capaz de

Bajo la perspectiva de consolidar este servicio, con un espacio

En razón de todo lo antes expuesto ¿Es necesaria la propuesta en

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

1.2.- Objetivos de la Investigación.

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

1.3.- Justificación de la Investigación.

La propuesta de desarrollo para un complejo artístico surge por la

La implantación de un complejo educativo para la música y las artes

La satisfacción de las necesidades en el sector educación, se logra

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

1.4.- Delimitaciones del problema

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

Esta propuesta fue diseñada con el propósito de abastecer las viejas

Este es un edificio complejo el cual gira en torno a un sistema de

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

Cuadro #1: Restauración arquitectónica del Real Conservatorio

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO/ Br. EDIXO N BAUTISTA / C.I.19623234 / ENERO 2 012

Esta propuesta consta de una remodelación del interior, la cual es al

Su entrada principal consta de una escalera monumental, la cual

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