ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 2

C.C.T: 10DST0002N
FRANCISCO I. MADERO; DURANGO

BIMESTRE II

ARTES VISUALES III

CICLO ESCOLAR: 2017-2018

Grupos: 3°, “A, B y C”.

Nombre del bloque: acercamiento al mundo de las artes visuales.

Propósito: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y

contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.

Aprendizajes esperados:
• Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo.
• Interpreta significados de obras contemporáneas.

Contenido: Observación de las características más relevantes de las producciones

visuales del arte contemporáneo.

Eje de enseñanza: Apreciación.

Competencia que favorece: Artística y cultural.

Habilidades y actitudes: Cognitivas, para comparar entre obras artísticas de

diversas culturas y épocas y para contrastar estableciendo analogías y divergencias
entre temáticas y recursos técnicos, la construcción del pensamiento crítico y la
interpretación de signos y símbolos, así como también la creatividad para construir
ideas propias

Rasgos a evaluar: Expresividad del alumno, Comprensión y aplicación de los

conceptos, Uso de técnicas, medios y materiales, elaboradas a lo largo del curso,
Proyectos realizados, Evaluación realizada entre compañeros, Disciplina, examen,
participación, asistencia, trabajos, proyecto, tareas, práctica de valores.

Transversalidad: ciencias I (énfasis en biología), educación artística (artes),

geografía e historia.

Número de Sesiones: 2 módulos.

Actividades de Apertura: Se dará a conocer que a fines de los años sesenta ya se

estaban produciendo algunas manifestaciones artísticas que parecían exigir para
el arte la misma libertad y desprecio de los convencionalismos y valores

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establecidos, y la misma búsqueda de nuevos programas de vida y de sociedad que
la juventud revolucionaria del 68 reclamaba en los campus universitarios y las
calles desde Praga hasta México, pasando por París y Stanford.

Actividades de Desarrollo: el docente les proporcionará a los alumnos algunas

investigaciones acerca de algunos movimientos artísticos que existieron como
fueron:

Arte pobre, Land art, Arte conceptual, Anti-form, Process art, Earth works, Arte
microemotivo, etc. Entre las primeras manifestaciones del Land Art, figuran la
celebrada en la Dwan Gallery de Nueva York, en 1968, con el título de "Earth
Works", y al año siguiente, la presentada en el White Museum de Ithaca, como
"Earth Art". Con la exposición celebrada en el Museo de Leverkusen, en octubre de
1969, se aspiraba a hacer el primer balance del Arte conceptual en su tendencia
analítica, lírica y desmaterializada, a la que siguió "Op Losse Schereeven", en el
Museo Stedelijk de Ámsterdam, con la que se produjo el reconocimiento museístico
y europeo del Arte Conceptual, el Land Art, el Anti-form y el Earth Works.
Finalmente, con la exposición celebrada en el Museo Cívico de Turín, en 1970,
denominada "Conceptual art/ Arte Povera/ Land Art", se llega a la consagración
oficial de los nuevos comportamientos artísticos.

para ello el docente explicará a los alumnos la forma de cómo se tiene que hacer la
investigación, haciendo uso de la estrategia global “paratexteando” que se llevará
de la siguiente manera:

 Se le da al alumno el tema o temas a investigar.

 Luego se hace un diagnóstico, en el cual se le pregunta a cada alumno
que es lo que sabe acerca del tema o temas.
 Después se empieza a investigar sobre el tema en libros, revistas,
computadora, internet, etc., para hacer un resumen rescatando lo
más importante.
 Luego se hace un glosario con palabras que no hayan entendido.
 Se realiza una síntesis, de todo lo que entendió una vez terminado de
investigar el glosario (se debe hacer con sus propias palabras) .
 Después se realiza un análisis gramatical, (en el cual se deben de
poner los verbos, sustantivos, adjetivos, sinónimos y antónimos) los
que encontraron en la lectura o lecturas.
 Luego se hace una correlación con otras asignaturas respecto al tema.
 Se realiza un análisis de cada una de las partes del guion de tutoría
para ver que seles dificulto más y como resolvieron ese problema
mediante el cual se analizan las fortalezas y dificultades que tuvieron
para realizar el trabajo.

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  Después se hace una exposición respecto al tema que se desarrolló
cada uno de los alumnos.

Nota: el docente está presente en todo momento del guion para tratar de despejar
algunas dudas, pero no se les dice cómo deben investigar, esto lo tienen que
desarrollar ellos mismos.

Actividades de Cierre: Análisis de exposición y el guion de tutoría.

Metodología: obtención de conocimientos mediante la exposición y la investigación

del alumno y la ayuda del docente, analizando cada una de las partes del tema que
se desarrollará en el trayecto de los días que se verá el tema.

Técnicas y Recursos: trabajos en forma colectiva, así como también individual,

además de hacer uso de los recursos de la biblioteca en la obtención de alguna
información que se recabe de algunos libros tales como recursos: didácticos de
tecnologías, folletos, revistas, laminas, diccionarios, pintarrones, computadoras (al
hacer uso de la ENCARTA 2009, libros, revistas, textos electrónicos, CD, etc.), y
recursos humanos (docentes).

Instrumento de Evaluación: el alumno expondrá su trabajo de forma individual

y será evaluado su participación.

Periodo: del 23 octubre al 3 de noviembre del 2017.

Observaciones:
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Elaboró: Revisó

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Prof. Eduardo Díaz Bueno. Coordinadora Académica:
Profra. Bertha G. Ravelo Duarte