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Introdução
Metodologia
Os resultados apresentados aqui foram obtidos por meio de uma metodologia de pesquisa
de natureza qualitativa desenvolvida entre julho de 2015 a julho de 2017.
Em seguida, realizamos o trabalho de campo com aplicação de um questionário com
perguntas abertas e fechadas junto a quatro professores de Sociologia da rede pública estadual da
cidade de Picos-PI, participarticipante da pesquisa e observação realizada em sala de aula. Nas
Escolas Miguel Lidiano, Coronel Francisco Santos, Escola Normal Oficial de Picos, Marcos Parentes
e Jorge Leopoldo. A fim de colhermos informações sobre o saber-fazer pedagogico do professor de
Sociologia.
Resultados e discussões
Segundo Santos (2002, p.101) a Sociologia “[...] instrumentaliza o aluno para o exercício
da cidadania, ao possibilitar uma ampliação de sua consciência acerca dos fundamentos do
universo social”.
Prosseguindo com as análises, questionamos sobre qual a contribuição da disciplina de
Sociologia para a formação da cidadania e da consciência crítica dos jovens? Os professores por
unanimidade apontaram que a disciplina de Sociologia contribui para a formação da cidadania do
aluno quando objetiva por meio dos conteúdos: despertá-los ou orientá-los sobre a força das lutas
sociais na conquista de seus direitos ou levando-o a refletir cientificamente sobre o fenômenos de
desigualdades sociais que o cercam; contribuindo para a consciência crítica e política dos alunos.
Segundo Covre (1991) “a cidadania tem como ponto de partida levar os sujeitos a agirem e lutarem
por seus direitos, despertando um novo olhar sobre os fenômenos sociais de maneira critica e
reflexiva”.
Quando perguntamos se os professores consideram a disciplina de Sociologia necessária
ao exercício da cidadania? Todos eles responderam que sim vejamos as justificativas abaixo:
Auxilia o ser humano a buscar o verdadeiro exercício da cidadania
(participar ativamente da sociedade) reconhecendo o seu valor (P1,
12/04/2016);
Conclusão
Neste trabalho, abordamos algumas questões centrais presentes no debate sobre o saber-
fazer pedagogico do professor de Sociologia do ensino médio e suas contribuições com o
processo de formação cidadã dos alunos das escolas públicas estaduais da cidade de
Picos-PI.
Através dos dados analisados, obtivemos elementos da visão dos professores que
revelaram a Sociologia como uma disciplina essencial para a formação da cidadania, porque
possibilita o crescimento do aluno como um cidadão ativo, crítico e reflexivo, desenvolvendo a sua
consciência social, ensinando a questionar e a transformar a sociedade em uma realidade mais
humana.
Contudo, esperamos com esta pesquisa contribuir para a discussão acerca da inclusão da
Sociologia no ensino médio como disciplina obrigatória. Abrindo espaço para o debate sobre o papel
que tem a Sociologia de refletir, de questionar e transformar a realidade social.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Rego e Augusto Pinheiro.
Lisboa: Edição 70, 1977.
CHAGAS, Patrícia Carla de Macedo. Sobre ser professora: a constituição da identidade do docente.
2004. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte,
Natal, 2004.
CORREA, Lesi 2004. Laboratório de Ensino de Sociologia. In: CARVALHO, Lejeune (org.)
Sociologia e Ensino em Debate: experiências e discussões de sociologia no ensino médio. Cad.
Cedes, Campinas, vol. 31, n. 85, p. 359-382, set.-dez. 2011. Disponivel em:
<http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v31n85/04v31n85.pdf >. Acessado em 15 de maio de 2017.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é cidadania. 1. ed.São Paulo: Brasiliense, 1991.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. Ed. São Paulo: Atlas, 2010.