La práctica docente y las herramientas de gestión curricular

1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Muñoz, (2000) citado por Huerta (2003) afirma acerca del PEI lo
siguiente:

“es una herramienta fundamental para la gestión y organización

del centro escolar. Ofrece el marco general, determinado por
toda la comunidad escolar, en el cual se inscriben y toman
sentido las distintas decisiones, curriculares o no, que debe
tomar el profesorado del centro. Su elaboración (…) puede
aportar a la comunidad escolar, padres, madres, alumnado y
profesorado, un elemento de reflexión sobre lo que es, dónde y
cómo se quiere llegar, y que ayude a cohesionarse en torno a
un proyecto común. Para el profesorado, representa un
importante elemento de formación que continuará con la
elaboración del proyecto curricular del centro y de las unidades
didácticas de los diferentes ciclos y niveles educativos” (p. 49)

2. El Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Yampufé (2009) al respecto dice que el PCI “es el principal

instrumento de gestión pedagógica que orienta y norma toda la
práctica educativa de la institución. Contiene los Diseños Curriculares
Diversificados, las orientaciones metodológicas, de evaluación y de
tutoría. A partir de los programas curriculares diversificados, se
elaboran las programaciones curriculares anuales y las unidades
didácticas” (p. 5)
Para Huerta (2003), el PCI, es un “documento técnico-didáctico,
consensuado y contextualizado, que sirve de orientación al
profesorado para guiar su práctica en el centro educativo” (p. 69)

Antúnez, S; Zavala, A., y otros (1999),citado por Huerta (2003)

definen el PCI como “El instrumento que disponen los profesionales
de la enseñanza de un centro, para concretar el conjunto de
decisiones, en relación a los diferentes componentes curriculares, que
han de tomar colectivamente, y que le son propias en el periodo de
escolarización (…) a fin de definir los medios y las características de
la intervención pedagógica del centro y dotarla de coherencia a lo
largo de la enseñanza” (p. 75)

Huerta (2003), Recalca la participación docente en este instrumento

de gestión: “en la elaboración del PCI, participan un grupo
representativo de todo el profesorado (…) su objetivo es optimizar la
labor del pleno de profesores, promover la participación de todos
según sus intereses, posibilidades y capacidades”. (p. 112)