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NIÑOS
Integrantes:
CAMARENA, R.
CERNA, S.
HUAYHUA, L.
QUISPE, H.
1
DEDICATORIA
2
AGRADECIMIENTO:
A las personas que contribuyeron a la realización de este trabajo universitario,
también por la confianza que nos brindó nuestro maestro que permitió culminar
con eficacia nuestra investigación.
3
ÍNDICE
Portada 1
Dedicatoria 2
Agradecimiento 3
Resumen 6
Índice de contenidos
Introducción 7
CAPITULO 1 8
1. INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS 8
1.1 ¿Qué es inteligencia emocional? 8
1.2 Una nueva forma de educar a los niños 9
1.3 Tipos de inteligencia 9
1.3.1 Inteligencia lingüística 10
1.3.2 Inteligencia lógico –matemático 10
1.3.3 Inteligencia espacial 11
1.3.4 Inteligencia musical 11
1.3.5 Inteligencia corporal y kinestésica 12
1.3.6 Inteligencia intrapersonal 12
1.3.7 Inteligencia interpersonal 13
1.3.8 Inteligencia emocional 13
1.3.9 Inteligencia naturalista 14
1.3.10 Inteligencia existencial 15
1.3.11 Inteligencia creativa 15
1.3.12 Inteligencia colaborativo 16
CAPITULO 2 17
2. INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA PERSONALIDAD DEL NIÑO 17
2.1 La motivación 17
2.2 Liderazgo 18
2.3 La convivencia 18
CAPITULO 3 20
3. EMOCIONES MORALES 20
3.1 Como alentar la empatía y la atención 21
3.1.1 Etapas de la empatía 22
3.1.2 La comprensión de los sentimientos de los hijos. 23
4
3.2 Sinceridad e integridad 23
3.3 Las emociones morales negativas: la vergüenza y la culpa 24
3.3.1 Que no se sientan culpable 25
3.4 Conciencia y comunicación emocional 26
3.5 El control emocional 27
CAPITULO 4 28
4. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA EDUCACION
4.1 Desarrollo
4.2 La educación de la inteligencia emocional
Conclusiones
Anexos
Bibliografía
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RESUMEN
6
INTRODUCCIÓN
En el capítulo 1
En el capítulo 2
En el capítulo 3
En el capítulo 4
7
CAPITULO 1
Cada niño tiene una forma inteligente de darle uso a sus emociones
independientemente que se da de forma intencional que les ayuda a guiar su
comportamiento y forma de pensar. También es el conjunto de emociones y
habilidades psicológicas que el niño va conociendo por medio del aprendizaje
obteniendo experiencias que en sí influyen en su desarrollo.
Es una difusión sin precedentes, como lo sostiene Goleman (1995) define que la
inteligencia emocional como:” La capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente
las relaciones.” (p.3)
8
1.2 Una nueva forma de educar a los niños
En este sentido Lawrence (1997) sostiene que una nueva forma de educar a los
niños:
Son las diferentes formas en las cuales cada uno de nosotros podemos
identificar, ver y saber más sobre las diversas formas que en si todas son
aportadoras para nuestra inteligencia y desarrollo de las habilidades, porque
inteligencia es aprender pero no solo de una forma sino de muchas, ya que todos
no aprendemos de la misma manera.
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1.3.1 Inteligencia lingüística
A través de esta inteligencia podemos ser capaces de usar las palabras ya sea
oral, escrita con la finalidad de expresar conceptos y pensamientos.
Mediante esta inteligencia podemos dar uso de nuestro hemisferio lógico del
cerebro, que nos sirve en si para poder hacer rebajas, sacar las cuentas.
10
determinar cuánta inteligencia lógico-matemática posee un
individuo.”
Mediante esta inteligencia hacemos mayor uso de nuestro oído que necesitamos
estimularla para que así pueda desarrollarse esta inteligencia.
11
aventajadas en el aspecto musical tienen una inteligencia
musical alta, lo que les permite tocar instrumentos y leer o
componer piezas musicales con facilidad.”
A través de esta inteligencia se hace uso del cuerpo ya sea en actividades, donde
los niños ejercen se identifican ya que para ellos les ayudaría a tener un
aprendizaje significativo.
12
regular su propio comportamiento, porque son capaces de
acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre
éstos. Aunque la inteligencia intrapersonal comprende el
autoconocimiento y la auto apreciación, también incluye el
entendimiento de la condición humana.
13
Según la fuente electrónica de Psicología y mente (2016) sostiene que la
inteligencia emocional:
14
1.3.10 Inteligencia existencial
15
tipo. Pero, en cambio, hay personas que parece que su
mente vuela, que siempre están un paso por delante de los
demás y que están constantemente innovando. Estas
personas poseen una alta inteligencia creativa. Pero, ¿qué
caracteriza a las personas con alta inteligencia creativa? La
fluidez, es decir, la capacidad para producir muchas ideas;
la flexibilidad, para para ver y abordar las situaciones de
formas diferentes; y la originalidad, para fabricar respuestas
poco habituales o novedosas.”
16
CAPITULO 2
2.1 Motivación
17
El término “motivación” se suele utilizar muy frecuentemente pero con escasa
precisión, como lo sostiene woolfolk (1996) Clásicamente se ha entendido por
motivación al conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y
persistencia de la conducta.
2.2 Liderazgo
“El hecho de influir en otras personas y de que éstas te sigan, así sostiene Rincón
(2003) es ya una acción de liderazgo y viene a ser como el ejercicio de la
autoridad, para que la gente, ya sea en grupo grande o pequeño, se oriente para
conseguir una meta en común”.
2.3 La convivencia
Es esa capacidad de las personas de poder convivir con otras con el respeto
mutuo y solidario, siendo recíprocos, implicando el reconocimiento y el respeto
por la diversidad, por entenderse, valorar y aceptar los diferentes puntos de vista
de otros ya que la convivencia es un aprendizaje que enseña y aprende a
18
convivir en el entorno familiar, en la escuela, en lo social es ahí donde se va
desarrollando
19
CAPITULO 3
EMOCIONES MORALES
Las emociones morales son muy importantes y complejos ya que son los estados
anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que refleja en los
comportamientos internos y externos que han dejado de concebirlos
primordialmente como sentimientos y sensaciones que nos producen porque
somos receptores pasivos que nos permiten empezar a examinar las relaciones
que tenemos con las creencias, deseos, actitudes entre otras. Estas son
acciones que nosotros realizamos en general y también en nuestra vida moral
en especial, ya que hablar de emociones en determinadas circunstancias son
apropiadas o en algunos casos inapropiadas porque no todos los individuos
saben controlar, educar y transformar sus emociones es por eso que lo esencial
es enfocarnos en el desarrollo cognitivo y en las actitudes de las emociones por
ende permitir identificar las distintas emociones que uno posee como persona.
Sin embargo las emociones morales están también lo que es la indignación, la
culpa, la vergüenza y el remordimiento, resentimiento que albergan en nuestros
sentimientos y sensaciones, de tal modo están los estados neurológicos y los
cambios fisiológicos que también aportan en las emociones morales, cuando un
individuo viola las normas mejor dicho las reglas sociales nosotros como
personas nos indignamos y actuamos en contra de esa conducta porque
hacemos prevalecer nuestras emociones morales por lo tanto no debemos
aislarnos sino que es necesario examinar las posibles soluciones para poder
controlar las emociones.
20
3.1 Como alentar la empatía y la atención
21
relaciones con sus cónyuges, amigos e hijos.”
(Lawrence, 1997, p.34)
Abordemos un poco más sobre el concepto que define la empatía, así lo sostiene
Perez (2012) esta palabra se deriva del término griego empátheia y recibe
también el nombre de inteligencia interpersonal, término acuñado por el filósofo
estructuralista Howard Gardner, al que refiere la habilidad cognitiva de una
persona para entender el universo emocional de otra.
Lo podemos señalar como una reacción emocional hacia los demás, la empatía
normalmente se desarrollar a partir de los seis años de edad de un niño ya que
a esa edad son capaces de percibir puntos de vista o también percepciones de
la otra persona. A partir del primer año de vida los niños pueden observar una
empatía emocional, de tal modo que en la edad de uno y dos años ingresan a la
segunda etapa de empatía donde ya pueden darse cuenta con más claridad que
la congoja a la otra persona, los estudios realizados dieron como respuesta que
hay algunos niños que parecen nacer como más empatía que otros.
Haciendo énfasis en el contenido:
Valorar a las otras personas es el punto de partida para fomentar las relaciones
de las personas, así lo sostiene Sánchez (2012) no te olvides de tu hijo copiará
de ti esa actitud, así que trata de ser amable con tu entorno y enséñale a tu hijo
las tres palabras claves de una buena convivencia.
22
3.1.2 La comprensión de los sentimientos de los hijos
23
Los niños deben aprender y comprender que mentir está mal es ahí donde
ingresa la mayoría de capacidades emocionales de los niños porque van
mejorando pero la sinceridad es una exclusión ya que los niños mienten por
varias razones las cuales es porque quieren evitar los castigos que es muy
común en los padres o también porque quieren conseguir lo que quieren, sobre
todo querer llamar a atención de los demás, cuando van creciendo y llegan a la
adolescencia solo por preservar su intimidad o evitar situaciones incómodas
mienten por eso es que los padres tienen un rol muy importantes que es
inculcarle la verdad, la confianza, el valor de la sinceridad para un mejor futuro y
sobre todo mejor la calidad de vida.
24
enseñar de todas las formas posibles los valores, prestarle más atención a los
hijos porque de ello depende su futuro como personas que van aportar cosas
buenas a un país y también en la profesión para que pueda tomar buenas
decisiones sin perjudicar a los demás, diferenciando así lo correcto y lo incorrecto
n el seno de familias cuyos padres son estrictos y no permisivos.
25
Haciendo énfasis en el contenido:
26
pulso, un leve aumento de la presión sanguínea, una
tensión del cuerpo.” (Lawrence, 1997, p.47)
27
CAPITULO 4
28
CONCLUSIONES
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Las emociones morales son muy importante estimular a los niños para que en
base a ello logren desarrollarse y afrontar cada fase de su vida, puedan
asimilarlo y aprenderlo, así la culpa y la vergüenza no sea un obstáculo para su
vida.
Capítulo 4
29
ANEXOS
30
BIBLIOGRAFIA
Fuentes bibliográficas:
Fuentes electrónicas:
NOVOA, D. (PSICOLOGO).(2015).ESPAÑA.DISPONIBLE EN
https://www.youtube.com/watch?v=S7QrVIZEdy8.
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SHAPIRO,E(1997).LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS (ARCHIVO PDF). RECUPERADO
DE https://espanol.free-ebooks.net/ebook/La-Inteligencia-Emocional-de-los-Ninos/pdf
PSICODIAGNOSIS(2015).INTELIGENCIA EMOCIONAL.DISPONIBLE EN
https://psicodiagnosis.es/areaespecializada/tecnicasdeintervencion/trabajando-la-
inteligencia-emocional-en-clase/index.php
Socorro,j.(2010)
http://imced.edu.mx/tesis/eldesrrollodelainteligenciaemocional.pdf
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