Kabanata I: Kaligiran at Suliraning Kasaysayan

1.1 Layuning Panimula

Ang isang ekstra-curricular na gawain ay may iba't ibang porma. Maaari

silang maging isports, samahan, debate, drama, mga publikasyon ng paaralan,

konseho ng estudyante, at iba pang mga kaganapan ng lipunan. Ang mga

estudyante ay lumalahok sa mga ekstra-kurikular na gawain dahil nakikinabang

sila mula sa maraming mga oportunidad tulad ng pagkakaroon ng mas mahusay

na grado, nahahasa ang kakayahan sa pamumuno at pakikipag kooperasyon sa

isang pangkat. Ang mga aktibidad na ito ay maaaring mapahusay ang karanasan

ng mga mag-aaral sa paaralan sa maraming paraan, ngunit sa anumang paraan

hindi lahat ng mga ekstra-kurikular na gawain ay may positibong epekto sa mga

mag-aaral. Sa ilang mga punto, ito ay magdudulot sa kanila na mabigo ang

kanilang mga grado at maging mas pokus sa kanilang pagpili ng aktibidad. Ang

mga estudyante ay dapat magkaroon ng kamalayan sa mga maaaring masamang

maidudulot ng mga aktibidad na iyon upang matiyak na ang kanilang karanasan

sa paaralan ay positibo hangga't maaari. Ang pakikilahok sa ekstra-kurikular na

gawain ay nagpapahintulot sa mga estudyante na iugnay ang kaalaman sa

akademiko sa praktikal na karanasan, sa gayon ay humahantong sa isang mas

mahusay na pag-unawa sa kanilang sariling mga kakayahan, mga talento, at mga

layunin sa matagumpay na buhay.

1.2 Layunin sa Pagaaral

Ang pamanahong papel na ito ay naglalayong matuklasan ang epekto ng

mga ekstra-kurikular na gawain sa mga kolehiyong mag–aaral ng Unibersidad ng

Makati. Dito ay sinubukang tuklasin ang mga bunga, mabuti man o masama, sa

mga tagatugong mag–aaral. Ang papel pananaliksik na ito ay nagbibigay ng

impormasyon ukol sa ekstra-kurikular na gawain sa kolehiyo. Ang layunin ng pag-

aaral na ito ay upang maimpluwensyahan ang mga mag-aaral na makipagtulungan

sa mga gawain sa paaralan hindi lamang magkaroon ng mataas na grado kundi

upang maranasan ang ibat ibang gawain o aktibidad at tangkilikin habang natututo.

Upang bigyan ang mga mag-aaral ng higit pang mga pagkakataon na mapalawak

at matukoy ang kanilang mga kakayahan , makuha ang kanilang paggalang sa

sarili, pagpapahalaga sa sarili at pagtitiwala sa sarili upang mabawasan ang

pananagutan ng paggamit ng alkohol, paggamit ng iligal na droga at mga kaugnay

na problema sa asal. Ang pagsali sa mga paligsahan at pampaaralang aktibidad

ay pangunahing paraan upang higit na matuto ang isang mag-aaral. Sa paraang

ito ay matitimbang at masusukat ang kakayahan ng mga ito kung sapat na ba ang

mga karanasan sa pagbalanse ng isang aktibidad laban sa pag-aaral. Ang mga

talentong ipinagkaloob ng Diyos ay hindi dapat itinatago. Ito ay kinakailangang

maipakita sa karamihan hindi upang gamitin sa pagpapalaki ng ulo kundi ay upang

magsilbing inspirasyon sa iba. Mistulan itong maliit na bagay subalit ito ay isang

higanteng kagamitan upang higit na mahasa at mapaglalim pa ang bawat isa.

1.3 Kahalagahan ng Pag-aaral

Mag-aaral - Ang pag-aaral na ito ay tutulong sa kanila na malaman ang mga

epekto ng pagkakaroon ng mga ekstra-kurikular na gawain at upang matukoy kung

ang mga aktibidad na kanilang pinili ay may epekto sa kanilang akademikong

pagganap.

Komunidad - Ang pag-aaral na ito ay makakatulong sa miyembro ng komunidad

na malaman na may ilan sa mga ekstra-kurikular na gawain ay may positibong

resulta sa lipunan.

Magulang - Ang pag-aaral na ito ay nakatutulong sa mga magulang upang

maunawaan at suportahan ang kanilang mga anak na parte ng isang ekstra-

kurikular na gawain.

Unibersidad - Ang pag-aaral na ito ay magbibigay sa kanila ng ideya kung ano

ang mga pakinabang at negatibong epekto ng pagkakaroon ng ekstra-kurikular sa

ilan sa mga mag-aaral.

Tagatugon - Ang pag-aaral na ito ay tutulong sa kanila na sukatin at maunawaan

ang kanilang antas ng kamalayan sa mga tuntunin ng pananaliksik na ito.

Mga Hinaharap na Mga Manunulat - Ang pag-aaral na ito ay magsisilbing gabay

para sa kanilang sariling pananaliksik at makakuha ng kapaki-pakinabang na

impormasyong kinakailangan para sa kanilang pananaliksik.

1.4 Saklaw at Limitasyon

Ang pangunahing layunin ng pag-aaral ay upang magbigay ng

impormasyon tungkol sa ugnayan sa pagitan ng pakikilahok sa ekstra-kurikular na

gawain at mga akademikong pagtatanghal ng mga estudyante ng BACSM sa

ikalawang taon at kung paano ito makakaapekto sa kanilang mga akademikong

kasanayan. Kasama sa pag-aaral na ito ang personal na impormasyon ng mag-

aaral tulad ng kanilang pangalan, seksyon, kasarian at edad.

Ang mga mananaliksik ay tinantya ang pag-aaral sa 80 lalaki at babaeng

ng ikalawang taon ng BACSM na mga estudyante na nakatala sa unang semestre

ng taong 2017-2018 ng Unibersidad ng Makati. Ang bawat isa sa mga tagatugon

ay binigyan ng isang palatanungan upang sagutin. Ang mga mag-aaral na pinili ay

nagmula sa dalawang magkakaibang mga seksyon.

Upang matiyak na mapapamahalaan ang nakolektang datos, isinama

lamang ng palatanungan ang checklist at mga katanungan sa ranggo / rating, at

Likert scale.
1.5 Depinisyon at Terminolohiya

Ekstra-kurikular:

- Ang isang kumbinasyon ng Latin prefix na sobrang kahulugan "sa labas" at

ang salitang kurikulum, ibig sabihin ay "isang tumatakbo, kurso, karera.

- Ang mga nasa labas ba ng lupain ng normal na kurikulum ng pag-aaral ng

paaralan o unibersidad, na ginagawa ng mga mag-aaral.

Akademiko:

- Nauugnay sa isang kolehiyo, akademya, paaralan, o iba pang institusyong

pang-edukasyon, o konektado sa pag-aaral at pag-iisip, hindi sa praktikal

na mga kasanayan.

Tuntunin:

- Gawain o responsibilidad ng isang tao

- Ang mga responsibilidad ng mga estudyante sa mga Gawain na

tinatanggap o ipinagkakaloob sa kanila

Talatanungan:

- Ang palatanungan o kuwestiyonaryo (Ingles: questionnaire, question,sh

eet, survey, opinion poll, test, exam, examination, quiz) ay isang pangkat

ng nakalimbag o nakasulat na mga tanong na mayroong mapagpipiliang

mga sagot, na idinisenyo para sa mga layunin ng isang naig-sukat,

pagsusuri, pag-uusisa o pagsisiyasat o pag-aaral na pang-estadistika.

Oportunidad:

- Isang okasyon o sitwasyon na posible na gumawa ng isang bagay na gusto

mong gawin o ang posibilidad ng paggawa ng isang bagay.

Pamanahong Papel:

- Isang uri ng papel-pampananaliksik na karaniwang ipinagagawa sa mga

estudyante sa kolehiyo bilang isa sa mga pangangailangan sa isang

larangang akademiko. Ito ay kadalasang kulminasyon ng mga pasulat na

gawain kaugnay ng pag-aaral ng isang paksa. Tinatawag din itong term

paper.

Pananaliksik:

- Ang pananaliksik ay pagtuklas at pagsubok ng isang teorya para sa

paglutas ng isang suliranin na nangangailangang bigyan ng kalutasan.

Datos:

- Mga katotohanan at istatistika na nakolekta magkasama para sa reference

o pagtatasa.

Aspirasyon:

- Layunin na masidhing nais.

Asosasyon:

- Isang koneksyon sa pagitan ng mga tao o mga organisasyon.

Demograpiko:

- Mga katangian ng isang populasyon. Ang mga katangian tulad ng lahi,

etnisidad, kasarian, edad, edukasyon, propesyon, trabaho, antas ng kita, at

katayuan sa pag-aasawa ay lahat ng tipikal na mga halimbawa ng

demograpiko na ginagamit sa mga survey.

Organisasyon:

- Isang organisadong grupo ng mga tao na may isang partikular na layunin,

lalo na ng isang negosyo, lipunan, asosasyon.

Pagganap:

- Ang aksyon o proseso ng pagsasakatuparan o pagsasagawa ng isang

aksyon, gawain, o pag-andar.

Pakikilahok:

- Pagsali o pagsama sa isang aktibidad

Literatura:

- ang mga kasulatan na may kahusayan sa anyo o pagpapahayag at

pagpapahayag ng mga ideya ng permanenteng o unibersal na interes.

 Kabanata 2: Mga kaugnayan na Pag-aaral at Literatura

2.1 Lokal na Literatura

Maraming mga pag-aaral tungkol sa relasyon sa pagitan ng mga gawaing

extra-kurikular at akademikong kasanayan ay ginawa sa mga nakaraang taon. Ang

kabuuang pag-aaral ng extra-kurikular na gawain o pakikilahok sa mga ekstra-

kurikular na gawain ay nauugnay sa isang pinahusay na average point, mas

mataas na aspirasyon sa edukasyon, nadagdagan ang pagdalo sa kolehiyo, at

nababawasan ang pagliban "(Broh, 2002,). Ang Guest at Schneider (2003), sa

pananaliksik sa paksang ito, ay nagsasabi, "Ang mga mananaliksik ay nakahanap

ng mga positibong asosasyon sa pagitan ng pag-uugnay sa ekstra-kurikular at

pang-akademikong tagumpay". Bagaman ang mga mananaliksik ay sumang-ayon

na ang mga gawain sa ekstra-kurikular ay may impluwensya sa akademikong

pagganap, ang tiyak na epekto na ang iba't ibang mga gawain ay nagbunga ng

debate. Ang isang pag-aaral, na isinagawa ng National Educational Longitudinal

Study, ay natagpuan na ang "pakikilahok sa ilang mga aktibidad ay nagpapabuti

ng tagumpay, samantalang ang pakikilahok sa iba ay nakakabawas ng tagumpay"

(Broh, 2002,). Maraming mga ekstrakurikular na gawain ang napatunayan na

kapaki-pakinabang sa pagtatayo at pagpapalakas ng tagumpay sa akademya,

kahit na ang mga aktibidad ay hindi malinaw na nauugnay sa mga akademikong

paksa.
 Mula kay Marsh at Kleitman (2002), Maraming mga pag-aaral ang

nagsiwalat na ang mga mag-aaral na nakikilahok sa mga gawaing extracurricular

ay mas mahusay na akademiko kaysa sa mga mag-aaral na hindi sumali" (Marsh

& Kleitman, 2002,). Ang mga mananaliksik lalo na ang nag-aral ng relasyon sa

pagitan ng mga gawain sa ekstrakurikular at pagganap sa akademiko sa mga

kabataan. Natuklasan ng isang pag-aaral na "ang mga kabataan na nakilahok sa

mga gawaing ekstrakurikular ay nag-ulat ng mas mataas na grado, mas positibong

pag-uugali sa paaralan, at mas mataas na pang-akademikong aspirasyon"

Ayon kila Darling, Caldwell at Smith (2005), Nagsagawa ng isang

mahabang pag-aaral tungkol sa mga aktibidad na ekstrakurikular at ang kanilang

epekto sa iba't ibang aspeto ng pag-unlad, kabilang ang pagganap sa akademiko.

Ang isang survey na naglalaman ng isang listahan ng dalawampung iba't ibang

mga gawain sa ekstrakurikular ay ipinamamahagi sa mga mag-aaral; Hiniling

silang suriin kung anong mga gawain sa ekstrakurikular na lumahok sila sa taong

iyon. Ang mga demograpikong tanong, tulad ng kanilang mga paboritong

aktibidad, kasarian, at etnisidad ay nagtanong upang makuha ang mga sosyal na

salik kapag kinakalkula ang mga resulta. Ang mga estudyante ay tinanong din

kung ano ang kanilang mga layunin sa akademiko at ang kanilang kabuuang

grado. Ang mga resulta ay nagpakita na ang mga mag-aaral na nakilahok sa mga

gawaing extracurricular na nakabase sa paaralan ay may mas mataas na grado,

mas mataas na aspirasyong pang-akademiko, at mas mahusay na pang-

akademikong pag-uugali kaysa sa mga hindi kasangkot sa mga gawaing

extracurricular.

Inilahad sa kabanatang ito ay mga kaugnayang pag-aaral at literatura na

umugnay sa pamanahong papel ng mga mananaliksik. Ang mga impormasyong

nakalap ng mga mananaliksik ay nakatulong sa paggawa ng mga datos sa mga

mananaliksik. Maraming kabataang aktibo sa iba’t ibang larangan katulad ng

organisasyon na Communication Arts Society of Educators, USC Theatre Guild,

USC Dance Troupe, Special Education,lalo na ang mga estudyante at kailangang

nila ng suporta sa kanilang pamilya, kaklase, guro at kaibigan para maging tama

ang kanilang ginawa. Kailangan nila ng gabay sa kanilang mga nakakatanda.

Napakalaking tulong ang paggabay sa kanila para maging produktibo sila sa

hinaharap. Isang susi ang pagsali sa iba’t ibang organisasyon tulad ng

Communication Arts Society of Educators, USC Theatre Guild, USC Dance

Troupe, Special Education, at iba pang kasapi sa Teacher Education na

organisasyon na tumulong at humubog sa kanilang kakayahan at talento. Ayon sa

kamakailan na pag-aaral ni Nellie Mae Education Foundation(2009.Internet), ang

kabataan na mahilig sumasali sa mga gawain ay nakikipaghalubilo at

mararamdaman ang napipintanging tagumpay,kakayahan at “self-

esteem”(qtd.Scholastics.Inc)”. Ayon kay Paul Essert(1971), “Institution must be

the agencies rather than the controlling centers of personality expressions.”

 Ang institusyon ang humubog sa personalidad ng tao sa karapatdapat na

edukasyon na nalalaan sa kanila. Ang paghubog ng bawat personalidad at mga

ninanais iangkop sa mga patnubay at limitasyon ng isang ahensya. Sa loob ng

isang institusyon ay may iba’t ibang organisasyong napaloob. Ayon kay William

Werther,et.al (1971), “Organizations are the most innovative social arrangement

of our age and civilization.”

Ang organisasyon ay isa sa pinakamabuting likha upang bigyang halaga

ang iba’t ibang indibidwal ayon sa kanilang kakayahan at katangian. Dito nalaman

ang mga talento, kakayahan, interes, at mithiin na gustong makamit ng isang mag-

aaral sa pagsali sa iba’t ibang organisasyon. Nais nitong mahubog ang bawat

natatagong talento ng bawat isa upang magamit at maipapamalas sa ibang tao.

Ito ay tinatawag na Character Building na Ayon kay Rombokas.(1999), “A myriad

of components contribute to the reason why extracurricular activities benefit

students academically. One of these reason is that students learn character –

building lessons that they can apply to their lives.”

Napakaimportante ng kalusugan ng mag-aaral para pang-akademikong

pagganap. Ito ang nagbigay lakas at sigla sa pang-araw-araw na gawain. Kung

may maayos at masiglang pangangatawan ang bawat mag-aaral dito sila

malayang nakapili sa gustong organisasyon na sila ay napabilang. Ayon kay

Fowkes (1999) "Students learn how to compromise and work in a group.

Extracurricular activities also allow students to meet and interact with peers that

may not be within their close group of friends.”

Ito ang paghubog sa katauhan ng isang tao ay isa sa mga benepisyo ang

pagsali sa mga ekstrakurikular na gawain. May magandang epekto sa akademik

ng isang mag-aaral dahil nagamit niya ang disiplina at katangian sa kanyang

buhay. Ang mga gawain katulad ng musika at teatro ay isang lang sa mga gawain

kung saan nagamit ng mag-aaral ang disiplina sa kanilang sarili at sa kanyang

buhay bilang estudyante. Dahil sa pagkaroon nito nahubog din ang kanilang

kakayahan(qtd.Hollrah, Rachel). Ayon naman kay Matt Craft.(1999): “Through

extracurricular activities students’ life skills that benefit their studies.

Sa pamamagitan ng pagsali sa mga ekstra kurikular na gawain, ang isang

mag-aaral ay marunong gumamit sa kanyang oras sa paging kasapi ng isang

organisasyon at bilang mag-aaral dapat matamo niya ang kanyang mga tungkulin

at responsibilidad. Tumulong din ito sa bawat isa dahil natuto ang mag-aaral sa

paging masinop(qtd.Hollrah, Rachel). Dahil sa ganitong ugali nabuo ang

pundasyon ng Multiple Intelligences ni Howard Gardner sa kanyang aklat na

Frames of Mind, ang pagkaroon ng pitong batayang intelligences bagamat may

nagsasabing ito’y naragdagan ng dalawa pa kung kaya’t nabuo ang siyam na uri.

Marami ang napabilib sa inimungkahi ni Gardner kasi hindi inaakala na maari pala

ang isang guro na nakaturo sa iba’t ibang pamamaraan kung saan nabahagi ang
siyam na Multiple Intelligence(qtd.Villafuerte.2008). Kapag ang isang guro ay

nagtuturo, dapat turuan niya ang mag-aaral na magkaroon ng positibong pananaw

sa karanasang edukasyon kung saan nakatulong ito sa sarili upang makahanap

ng solusyon. Sa pamamagitan nito,hindi na takot humarap sa madla ang mag-

aaral upang naipabahagi ang talento at kakayahan. Ayon kay Rombokas.(1995),

“Participation in extracurricular activities enhances both the intellectual and social

development of students.”

Ang pakikilahok sa mga ekstrakurikular na gawain ay nakatulong upang

mapalawak ang intelektwal na karunungan at pakikihalubilo ng mga mag-aaral.

Idinagdag pa niya ang mag-aaral sa sumasali sa ekstrakurikular ay mas nakakuha

ng mataas na marka kaysa mag-aaral na hindi sumali sa mga ekstrakurikular na

gawain(qtd.Hollrah, Rachel). Ayon kay Erin Fowkes.(1999), “Not only do

extracurricular activities help students that are already successful in school to

further excel, they also help students that are at risk of dropping or flunking out to

remain school”.

Ang pagsali sa ekstrakurikular na gawain ay nakatulong upang ipatuloy

sa pagaaral ang isang mag-aaral. Dahil naging inspirasyon niya ito at motibasyon

upang magkaroon ng magandang marka para ipatuloy niya ang pagsali

nito.Naaayon ito sa kanilang organisasyong sinalihan, sapagkat ang mga mag-

aaral ay nangangailangan ng matibay na kalusugan. (qtd.Hollrah, Rachel) Sinabi

naman ni G. Jeslie Lapus.(2009) “The quality of health of the pupils determines

their academic performance. Not many realize their huge impact on the physical

and mental development of children, their school performance and ultimately their

quality of life.”

2.2 Sintesis

Naniniwala ang mga mananaliksik na bawat isa sa bawat literatura at pag-

aaral na nakasaad sa pananaliksik na ito ay magkatulad sa kasalukuyang pag-

aaral. Ang mga mananaliksik ay iniugnay ang pag aaral base sa mga takbo ng

pananaliksik sa mga nakasaad na mga kaugnay na literatura.

Ayon sa resulta ng mga nakuhang kaugnay na literatura at pag aaral, ang

mga mag-aaral na nakikilahok sa ekstra-kurikular na gawain ay nakakamit ang

kanilang layunin sa pag aaral, may mas mataas na kumpyansa at pagpapahalaga

sa sarili.

Napatunayan ng dating mananaliksik na ang mga mag-aaral na may

ekstra-kurikular na gawain ay nakakadagdag ng kumpyansa sa sarili dahil sa

kanilang pakikisalamuha sa ibang tao na may parehas na interes katulad ng kanila.

Bagamat may posibilidad na ang kanilang marka sa akademikong kasanayan ay

bumaba dahil sila ay nahihirapan magpokus sa dalawang magkaibang gawain.

 Tulad din ng aming pag-aaral, ang layunin namin ay malaman kung may

pagbabago sa resulta ng nakaraang pananaliksik kaysa sa resulta ng

kasalukuyang pananaliksik.

Makatutulong ang mga nakuhang datos na ito sa pagsasagawa ng

pananaliksik na ito upang mas maunawaan kung ano nga ba ang epekto ng

pakikilahok ng mga estudyante sa extra-kurikular na gawain sa kanilang

akademikong kasanayan.

Kabanata 3: Metodolohiya sa Pananaliksik

Ginamit namin ang mapaglarawang pamamaraan sa pagsasagawa ng

survey upang matukoy kung papaano tumugon ang mga mag-aaral ng Bachelor

of Arts in Communication and Service Management sa mga naibigay na

katanungan tungkol sa kaugnayan ng kanilang mga akademikong paksa at mga

ekstra-kurikular na gawain.

3.1 Pangangalap ng Datos

Nakalap ang mga datos sa paraang pagbibigay ng mga talatanungan sa

mag-aaral. Ito ay nahahati sa dalawang parte. Ang talatanungan para sa may

ekstra-kurikular na gawain at para sa wala. Sa paraang ito mas mapapadali ang

aming pagtatala ng mga datos kaugnay sa ginawang pag-aaral ng mga

mananaliksik.

3.2 Paglalarawan ng mga Taga-tugon

Ginagamit namin ang sukat ng Likert upang i-rate o suriin ang

partisipasyon ng mga estudyante ng Bachelor of Arts in Communication and

Service Management tungkol sa kanilang mga ekstra-kurikular na gawain at ito rin

ay tutulong sa amin upang sukatin ang saloobin ng isang partikular na tanong.

Upang pag-aralan ang datos ito ang mga pamantayang sinusunod:

1 = Lubos na Sumang-ayon

2 = Hindi sumang-ayon

3 = Sumang-ayon

4 = Lubos na Sumang-ayon

Ito ay tungkol sa pag-suri ng kanilang mga sarili. Pinaghiwalay namin ang

mga may ekstra-kurikular na gawain sa wala. Ang unang sinuri namin ay ang mga

mayroon ekstra-kurikular na gawain. Ang unang pahayag ay kung nais ba nilang

lumahok sa ekstra-kurikular na gawain. Pangalawa ay kung tumaas ba ang tiwala

nila sa kanilang sarili sa tulong ng kanilang mga kasamahan sa sinalihang

organisasyon. Pangatlo ay kung may mas pananagutan ba sila ngayon kaysa dati

sa mga tuntunin sakanilang akademya at gawain sa ekstra-kurikular. Pang-apat

ay kung mas pinapanatili ba nilang mataas ang kanilang mga grado sa akademya

kahit na nakatuon sila sa iba pang gawain. Panglima ay kung nakakatulong ba ang

kanilang pagsali sa ekstra-kurikular na gawain upang impluwensyahan ang

kanilang akademikong pagtatanghal sa mga tuntunin ng mga kasanayan sa

pamumuno. Pang-anim ay kung ang interes ba nila sa pag-aaral ay nadagdagan

dahil nadama nila ang institusyong sinalihan. Pang-pito ay kung mas mahaba ba

ang inilalaan nilang oras sa ekstra-kurikular na gawain kaysa sa akademikong

kasanayan. Pangwalo ay kung napagsasabay ba nila ang kanilang akademikong

aralin at ektstra-kurikular na gawain. Pang-siyam ay kung bumaba ba ang kanilang

grado matapos mapabilang sa ekstra-kurikular na gawain. Pang-sampo ay kung

mataas na ba ang kanilang grado bago pa man mapabilang sa ekstra-kurikular na

gawain.

Ang pangalawa naming na sinuri ay ang mga walang ekstra-kurikular na

gawain. Ang unang pahayag ay kung hindi ba sila interesado sa pagsali sa ekstra-

kurikular na gawain. Pangalawa ay kung gusto ba nilang magpokus sa

akademikong kasanayan kaya hindi sila sumasali sa mga ekstra-kurikular na

gawain. Pangatlo ay kung dapat bang mas maraming oras ang ginugugol sa

ekstra-kurikular na gawain. Pang-apat ay kung inilalaan ba na nila ang ibang oras

nila sa kanilang pagtatrabaho bukod sa pag-aaral kaya hindi sila sumasali sa

eksra-kurikular na gawain. Panglima ay may problema ba sila sa kalusugan kaya

hindi sila sumasali sa mga ekstra-kurikular na gawain.

 Kabanata 4: Pagsusuri ng Datos

Mula sa 70 na mag aaral ng Bachelor of Arts in Communication and Service

Management sa Ikalawang taon, 56 lang ang nakapagsagot sa talatanungan.

Ipinapakita ng mga resulta na ito ang porsyento ng kanilang mga sagot batay sa

mga ibinigay na pagpipilian na natipon mula sa talatanungan na nahahati sa

dalawang parte, ang unang parte ay para sa mga mag aaral na may

ekstrakurrikular na gawain at ang pangalawang parte ay para sa walang

ekstrakurrikular na gawain.

Talatanungan I

Datos na nakalap sa mga mag aaral na may ekstrakurrikular na gawain

Ninais kong makilahok sa ekstra-kurikular na gawain sa aming paaralan.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 40%
0% 60%
0%
Nakukuha ko ang aking tiwala sa sarili sa tulong ng aking mga kasamahan sa
koponan sa aming organisasyon.

LUBOS NA HINDI
MATINDING
HINDI PAGSANG- SUMASANG-
PAGSANG-
PAGSANG- AYON AYON
AYON
AYON 27% 20%
53%
0%

Mas may pananagutan ako kaysa dati sa mga tuntunin ng aking akademya at
mga gawain sa ekstrakurikular.

LUBOS NA
HINDI HINDI MATINDING
SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG- PAGSANG-
AYON
AYON AYON AYON
20%
0% 7% 73%

Pinapanatili kong maatas ang aking mga grado sa akademya kahit na

nakatuon ako sa iba pang mga gawain.

LUBOS NA HINDI MATINDING

SUMASANG-
HINDI PAGSANG- PAGSANG-
AYON
PAGSANG- AYON AYON
33%
AYON 0% 67%
0%
Ang aking ekstrakurikular ay nakatulong upang naimpluwensyahan ang aking
mga akademikong pagtatanghal sa mga tuntunin ng mga kasanayan sa
pamumuno.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
AYON
AYON AYON
PAGSANG- 40%
0% 60%
AYON
0%

Ang interes ko sa pag-aaral ay nadagdagan dahil nadama ko ang institusyon

na aking sinalihan.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 33%
13% 53%
0%

Mas mahaba ang inilalaan kong oras sa ekstra-kurikular na gawain kaysa sa

akademikong kasanayan.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 13%
40% 47%
0%
Napagsasabay ko ang aking akademikong aralin at ekstra-kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 27%
7% 53%
13%

Bumaba ang aking grado matapos mapabilang sa ekstra-kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 0%
33% 13
53%

Mataas ang aking grado bago pa man mapabilang sa ekstra-kurikular na

gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 33%
0% 67%
0%
 Talatanungan II

Datos na nakalap sa mga mag aaral na walang ekstrakurrikular na gawain

Hindi ako interesado sumali sa ekstra-kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 43%
25% 33%
0%

Gusto kong magpokus sa akademikong kasanayan kaya hindi ako sumasali sa

mga ekstra-kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 63%
5% 23%
10%

Madaming oras ang dapat igugol sa ekstra-kurikular na Gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 18%
75% 8%
0%
Inilalaan ko ang ibang oras ko sa pagtatrabaho bukod sa pagaaral kaya hindi
ako sumasali sa ekstra-kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 30%
43% 0%
28%

Ako ay may problema sa kalusugan kaya hindi ako sumasali sa mga ekstra-
kurikular na gawain.

LUBOS NA
HINDI MATINDING
HINDI SUMASANG-
PAGSANG- PAGSANG-
PAGSANG- AYON
AYON AYON
AYON 3%
20% 0%
78%
Kabanata 5: Lagom

Ang impormasyong ito ay nagpapatunay sa pananaliksik na ang mga

mag-aaral na lumahok sa mga ekstra-kurikular na gawain ay mas mahusay na

gumaganap sa akademikong kasanayan kaysa sa mga hindi. Gayunpaman, si

Aries et al. (2004) napatunayan na ang mga lumalahok sa ekstra-kurikular na

gawain ay nahihirapan sa pagpasa sa tamang oras ng mga itinakdang gawain sa

kanilang akademikong kasanayan. Natuklasan ng may-akda na nahihirapan ang

mga estudyante sa larangan ng akademiko dahil sa bigat ng responsibildad nila

sa ekstra-kurikular na gawain (Aries et al., 2004). Batay sa aming mga resulta

napatunayan na ang mga mag-aaral na nakikibahagi sa mga ekstra-kurikular na

gawain ay pinananatili ang kanilang mga mahusay na grado o kahit na makakuha

ng mas mataas na grado. Bukod pa dun, ito ay tumutulong sa kanila mapalakas

ang kanilang pagtitiwala sa sarili, matuklasan at galugarin ang kanilang mga lakas

at kakayahan sa pamamagitan ng kanilang mga talento at kasanayan kaysa sa

mga hindi. Ayon sa mga sumagot, ang tanging kawalan ng pagkakaroon ng ekstra-

kurikular na gawain ay ang kanilang paghati ng oras, sapagkat ang mga ito ay may

kahirapan sa pagharap sa mga iskedyul sa pagitan ng kanilang mga akademikong

paksa at ang kanilang iba pang mga responsibilidad mula sa kanilang napiling

ekstra-kurikular na gawain.
Ipinapakita ng sukat ng Likert na mas nagkaroon sila ng tiwala sa sarili sa tulong

ng kanilang napiling ekstra-kurikular na gawain at karamihan sa kanila ay nagsabi

na mas responsable sila kaysa bago sa mga tuntunin ng kanilang akademya at

mga ekstra-kurikular na gawain. Gayunpaman, maaari pa rin nilang

mapangalagaan ang kanilang mga marka sa kabila ng pagkakaroon ng ekstra-

kurikular na gawain at maimpluwensyahan ang kanilang mga akademikong

pagtatanghal sa mga tuntunin ng mga kasanayan sa pamumuno. Ang

pinakamahalaga, ang ekstra-kurikular na gawain ay nagbigay inspirasyon sa

kanila at nadagdagan ang kanilang interes sa pag-aaral ng mga bagong bagay.