Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Jornada Técnico Profesional

2 créditos

Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Ciencias de la Educación Básica

Titulaciones Ciclo
§§ Ciencias de la Educación, menciones:
-- Educación Básica
-- Químico Biológicas
-- Físico Matemáticas VIII
-- Lengua y Literatura
-- Ciencias Humanas y Religiosas
-- Educación Infantil.

Profesora autora:
Margoth Iriarte Solano

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Octubre 2017 - Febrero 2018

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Jornada Técnico Profesional

Actividad de aprendizaje:

Elaborar una planificación didáctica donde integre los elementos estructurales de un

plan de clase, las fases del proceso didáctico y los lineamientos del Currículo de los
niveles de Educación Obligatoria emitido en al año 2016.

Tema de la tarea: Planificación Didáctica

Competencia a la que aporta la actividad:

Diseña planificaciones didácticas considerando los elementos constitutivos del plan

de clase.

Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

1. Revise la guía didáctica, Unidad 1, páginas 14 a la 21, recuerde que ahí

encontrará la información teórica necesaria para fundamentar su planificación.
2. Ingrese a la página del Ministerio de Educación https://educacion.gob.ec/#
haga clic en menú, oferta educativa y según su carrera revise el currículo 2016.
3. Lea las primeras páginas del currículo según su mención, pues ahí encontrará
algunos elementos que le permitirán construir la planificación.
4. Según su carrera usted deberá planificar la destreza que a continuación se
solicita, en el caso de enviar otra destreza NO se revisará.

Carrera Destreza Grado/ años

Ámbito Relaciones lógico-matemáticas:
Educación
Comprender la relación de número cantidad 3 a 4 años
infantil
hasta el 5.
Educación Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge
7mo EGB
Básica cacaotero y sus conflictos sociales y políticos
Resolver analíticamente sistemas de dos
Físico ecuaciones lineales con dos incógnitas
10mo EGB
Matemático utilizando diferentes métodos (igualación,
sustitución, eliminación).
Explicar el papel del carbono como elemento
Química y
base de la química de la vida e identificarlo en las 10mo EGB
biología
biomoléculas.
Lengua y Reflexionar sobre los efectos del uso de
10mo EGB
literatura estereotipos y prejuicios en la comunicación.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Jornada Técnico Profesional

Carrera Destreza Grado/ años

Ciencias Analizar los conceptos fundamentales sobre la
humanas y comunidad, el quehacer y las formas políticas, 2do BGU
religiosas desde el enfoque de igual-dad.

5. Una vez identificada la destreza sobre la cual va a planificar, ubíquela en el

currículo y relacione todos los elementos para poder construir el plan, esta
relación incluye el objetivo, el criterio de evaluación, los indicadores de
evaluación, los elementos del perfil de salida al cual contribuye, entre otros.

6. Tome la destreza de acuerdo a su especialidad y desestructúrela en la

siguiente matriz para que pueda claramente visualizar sus partes, reconocer la
intencionalidad y con ello poder planificar, adjunto un ejemplo:

Contenido Nivel de complejidad Contexto (si lo

Habilidad
(conceptual/factual) o profundidad hay)
en diversos materiales del entorno.
Diferenciar imagen y texto escrito
impresos

7. Ahora que ya tiene identificada cada una de las partes de la destreza proceda
investigar los procesos implicados en la habilidad, por ejemplo, en este caso
¿qué se debe hacer para diferenciar?, eso le dará una buena pauta para
proponer actividades.

8. Ahora investigue todo lo referente al contenido, apóyese en los libros del

Ministerio y en consultas que usted pueda realizar, esta actividad le va a
permitir tener claridad en la amplitud del contenido.

9. En el caso del nivel de profundidad y el contexto, le ayudará a tener una pauta

para la estrategia y el material, es importante tomarlo en cuenta, inclusive le
aporta en el abordaje del contenido.

10. Una vez que tiene claro los elementos anteriormente descritos, proceda a
configurar su plan de clase, tome en cuenta la siguiente matriz de planificación
y adáptela de acuerdo a su nivel, pero recuerde, estos son los elementos
básicos a considerar:

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Tarea: Jornada Técnico Profesional

EJEMPLO DE FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA

Nombre o título de la experiencia de

Experiencia de aprendizaje:
aprendizaje.
Grupo de edad con el que se va a desarrollar
Grupo de edad:
la experiencia.
No. de niños: Número de estudiantes que tiene el grupo
Días o semanas que durará el desarrollo de la
Tiempo estimado:
experiencia.
Fecha de inicio:

Criterio de En 1.º grado de EGB, son tomados del currículo y se corresponden con
Evaluación las DCD.
Descripción
Descripción general de lo que consistirá la experiencia y lo que se va a
general de la
lograr con los estudiantes.
experiencia:
Elemento Elemento integrador de la experiencia. Puede ser una canción, un juego,
integrador: una vivencia en el hogar, un objeto que interese mucho a los niños, entre
otros.
Ámbito de
Indicadores para
Desarrollo y Contenidos Actividades Recursos
evaluar
Aprendizaje
En 1.º grado En 1.º grado Describir Anotar la lista En 1.º grado de
anotar los de EGB todas las de equipos, EGB, los docentes
ámbitos anotar las actividades materiales y deben escribir
establecidos destrezas con que se van demás recursos los indicadores
en el Currículo criterios de a desarrollar necesarios para (desagregados) con
de Preparatoria desempeño hasta desarrollar las los cuales se va a
a los que seleccionadas concluir la actividades. evaluar el desarrollo
pertenecen del currículo. experiencia. de cada una de
las destrezas las destrezas
con criterios con criterios
de desempeño de desempeño
seleccionadas. seleccionadas.)

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones

curriculares para los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad, (este
apartado es de conocimiento, no es necesario la desarrolle).

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Jornada Técnico Profesional

Especificación de la necesidad educativa: Enunciar la Necesidad Educativa que presenta

el estudiante, puede ser asociada o no a la discapacidad. Indicar las iniciales del o los
estudiantes.
Ámbito de Contenidos Actividades Recursos Indicadores
Desarrollo y En las Describir todas Anotar la lista para evaluar
Aprendizaje adaptaciones las actividades de equipos Deben crearse
Enunciar curriculares específicas materiales en función de
el ámbito Grado 2, anotar que se van y demás la destreza
a trabajar, la misma a desarrollar recursos o DCD
debe guardar destreza para hasta concluir específicos modificada
correspondencia todo el grupo. la experiencia. para desarrollar para las
con el ámbito En caso de las actividades. adaptaciones
establecido para adaptaciones Grado 3.
todo el grupo. Grado 3, se
especificará
la destreza
o DCD
modificada
según el ámbito
establecido y la
Experiencia de
aprendizaje.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
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FORMATO DE SEGUNDO GRADO DE EGB A TERCER CURSO DE BACHILLERATO

EJEMPLO DE FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Tarea: Jornada Técnico Profesional

Área Matemática Grado Quinto Año lectivo 2016-2017

Asignatura Tiempo
Unidad didáctica Puede ubicar cualquier unidad, tome como referente los libros del Ministerio
Objetivo de la unidad Retómelo del currículo
Criterios de Evaluación Son tomados del currículo y se corresponden con las DCD.
Es importante que los criterios de evaluación se escriban con sus respectivos códigos.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e instrumentos de
Evaluación de la Evaluación
unidad

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

 Son las DCD que se Metodología y actividades
seleccionaron para el grado concretas para el trabajo
y se desagregaron para la de las destrezas con
unidad, estas deben contener criterios de desempeño
la referencia del código de la seleccionadas, tomando en
DCD correspondiente. cuenta el alcance de cada
una de estas, la articulación
Recursos necesarios Son los indicadores Descripción de las técnicas e
para el trabajo de de evaluación del instrumentos concretos que
las DCD con el currículo que hayan se emplearán para evaluar el
alumnado. sido desagregados logro a través de los indicadores
para cada una de propuestos.
las unidades.
Es necesario que

La Universidad Católica de Loja

en las actividades y los se indique el código
diferentes momentos para de referencia
su desarrollo. del indicador
de evaluación
correspondiente
Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E
asociadas o no a la discapacidad (este apartado es de conocimiento, no es necesario la desarrolle).

Especificación de la DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN

necesidad educativa CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Indicadores Técnicas e
d e instrumentos
Evaluación d e
de la unidad Evaluación
Enunciar la Necesidad Educativa En las adaptaciones Describir todas Anotar la lista de Indicar en función Describir las
que presenta el estudiante, curriculares Grado 2, anotar las actividades equipos materiales de la DCD técnicas o
puede ser asociada o no. Indicar la misma destreza para que específicas que se y demás recursos modificada para instrumentos
las iniciales del o los estudiantes. para todo el grupo .En caso
van a desarrollar específicos para las adaptaciones específicos.
de adaptaciones grado 3,
hasta concluir la
especificar la DCD modificada desarrollar las Grado 3.Indicar
en correspondencia con el
experiencia de
actividades. Grado el código de
objetivo de la Unidad. aprendizaje.
1,2,3 referencia.

UTPL
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Tarea: Jornada Técnico Profesional
Tarea: Jornada Técnico Profesional

11. Una vez que lo construya solicite comedidamente que sea retroalimentado por
un docente de especialidad a fin a su carrera.

12. Finalmente suba su tarea de acuerdo a los requerimientos solicitados.

Rúbrica de evaluación:

Excelente Bueno Malo

Criterios
(10 puntos) (7 puntos) (5 o menos puntos)
Contempla los
Contempla todos los Hace constar los
Elementos del elementos del plan
elementos del plan de elementos de forma
plan de clase de clase pero no los
clase y los relaciona aislada.
relaciona
Pertinencia de Las actividades
Las actividades son Las actividades no
las actividades son parcialmente
pertinenentes para son pertinenentes
para el pertinenentes para
el desarrollo de las para el desarrollo de
desarrollo de las el desarrollo de las
habilidades. las habilidades.
habilidades. habilidades.
Las actividades
Las actividades Las actividades no
Pertinencia de son parcialmente
son pertinenentes son pertinenentes
las actividades pertinenentes para
para el desarrollo para el desarrollo
en las etapas el desarrollo de las
de las etapas del de las etapas del
del proceso etapas del proceso
proceso didáctico, se proceso didáctico, se
didáctico. didáctico, se de-
demuestra secuencia. demuestra secuencia.
muestra secuencia.
Existe parcialmente
Existe relación No existe relación
Relación entre relación entre
entre los recursos entre los recursos
recurso y los recursos y
y las actividades y las actividades
actividad. las actividades
planteadas. planteadas.
planteadas.
Pertinencia de Los indicadores
Los indicadores Los indicadores de
los indicadores de evaluación
de evaluación con evaluación con las
de evaluación, con las destrezas
las destrezas se destrezas no se
las destrezas y se relacionan
relacionan. relacionan.
los indicadores parciamente.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Jornada Técnico Profesional

Actividad de aprendizaje # 2: Realizar un organizador gráfico que sinteticen los

componentes del Seminario de Fin de Carrera.

Tema de la tarea: Componentes del Seminario de Fin de Carrera

Competencia a la que aporta la actividad:

Reconoce los momentos que se trabajan en el seminario de fin titulación.

Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

1. Revise la guía didáctica, Unidad 2 Seminario de Fin de Carrera, páginas 24 y

25
2. Identifique las ideas principales a partir de la lectura de la introducción, objetivos,
componentes del seminario de Fin de carrera y la Organización general del
Seminario.
3. Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 2.
4. Finalmente realice un organizador gráfico que sinteticen los componentes del
Seminario de Fin de Carrera.
5. Recuerde tomar en cuenta todos los componentes para la construcción del
organizador gráfico, no olvide establecer las relaciones y jerarquizaciones
adecuadas para su representación.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Jornada Técnico Profesional

Rúbrica de evaluación:

Excelente Bueno Malo

Criterios
(5 puntos) (3 puntos) (2 o menos puntos)
Se evidencia
Se evidencia que re- No se evidencia que
parcialmente que
laciona y jerarquiza relaciona y jerarquiza
relaciona y jerarquiza
Ideas adecuadamente las adecuadamente las
adecuadamente las
ideas en el organiza- ideas en el organizador
ideas en el organizador
dor gráfico. gráfico.
gráfico.
El organizador gráfico
El organizador gráfico El organizador gráfico
elegido evidencia
elegido evidencia elegido no evidencia
parcialmente los
Estructura los componentes del los componentes del
componentes del
seminario de fin de seminario de fin de
seminario de fin de
carrera. carrera.
carrera.
Las ideas plazmadas Las ideas plazmadas Las ideas plazmadas
sintetizan los sintetizan parcialmente no sintetizan los
Síntesis componentes del los componentes del componentes del
seminario de fin de seminario de fin de seminario de fin de
carrera. carrera. carrera.

Actividad de aprendizaje # 3: Elaborar un esquema que sintetice el proceso y

modalidades de titulación que oferta el Departamento de Ciencias de la Educación
de la UTPL.

Tema de la tarea: Proceso y modalidades de titulación

Competencia a la que aporta la actividad:

Analiza las diferentes modalidades de titulación que oferta el Departamento de

Ciencias de la Educación de la UTPL.

Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

1. Revise la guía didáctica, Unidad 3 la Unidad de Titulación Especial, páginas

27 y 29

2. Identifique las ideas principales a partir de la lectura de lo qué es una unidad de

titulación, la fundamentación legal, el proceso de admisión y las Modalidades y
Opciones de Titulación en Ciencias de la Educación.

10
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Jornada Técnico Profesional

3. Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 3.

4. Finalmente realice un organizador gráfico que sintetice la oferta de la unidad

de titulación que oferta el Departamento de Ciencias de la Educación de la
UTPL.

5. Recuerde tomar en cuenta las modalidades y opciones de titulación para la

construcción del organizador gráfico, no olvide establecer las relaciones y
jerarquizaciones adecuadas para su representación.

Rúbrica de evaluación:

Excelente Bueno Malo

Criterios
(5 puntos) (3 puntos) (2 o menos puntos)
Ideas Se evidencia que Se evidencia parcialmente No se evidencia que
relaciona y jerarquiza que relaciona y jerarquiza relaciona y jerarquiza
adecuadamente las adecuadamente las ideas adecuadamente las
ideas en el organizador en el organizador gráfico. ideas en el organizador
gráfico. gráfico.
Estructura El organizador gráfico El organizador gráfico El organizador gráfico
elegido evidencia elegido evidencia par- elegido no evidencia
las modalidades y cialmente las modali- las modalidades y
opciones de titulación dades y opciones de opciones de titulación
que oferta la UTPL. titulación que oferta la que oferta la UTPL.
UTPL.
Síntesis Las ideas plazmadas Las ideas plazmadas Las ideas plazmadas
sintetizan las modali- sintetizan parcialmente no sintetizan las
dades y opciones de las modalidades y modalidades y opciones
titulación que oferta la opciones de titulación de titulación que oferta
UTPL. que oferta la UTPL. la UTPL.

Usted es muy capaz, con seguridad podrá concluir con éxito esta jornada.

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La Universidad Católica de Loja UTPL