Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Asignatura:

Práctica Docente 4

Participante:

Rosalía Valenzuela Segura

Matricula

15-3842

Profesor

Magaly Lockward

Tarea 1
Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:

1-Como práctica de esta asignatura, elabora un plan diario, de unidad y

anual, tomando en cuenta los tres tipos de estrategias. Recuerda incluir
todos los elementos de acuerdo a los lineamientos contenidos en el
currículo, del Ministerio.

Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir actividades extracurriculares

encaminadas a orientar los alumnos/as en el aprendizaje significativo.

Planificación por unidad

Competencias fundamentales:

1- Competencia ética y ciudadanas.

2- Competencia comunicativa.

3- Competencia de pensamiento lógico, crítico y creativo.

4- Competencia ambiental de la salud.

5- Competencia de desarrollo personal y espiritual

6- Competencia resolución de problema

7- Competencia científica.
Situación de aprendizaje:

Nuestra escuela salome Ureña abre sus puertas en el nuevo local, ahora esta

mas grande y bonita pero también, más cerca de la avenida principal de la

comunidad, la dirección inicio una campaña de señalización vial con la junta de

vecino. En segundo A ayudaremos a la escuela, formaremos el grupo “los

guardianes de la vía”, para ello estudiaremos las señales de tránsito,

representaremos en papel cuadriculados los desplazamiento desde la escuela

hacia los diferentes sectores de la comunidad y aprenderemos los puntos

cardinales. Realizaremos una gran campaña de educación vial en la que iremos

por los cursos de primero y segundo con maquetas para mostrar el mejor

desplazamiento y los cuidados que se necesitan; llevaremos letreros con las

señales de tránsitos y explicaremos sus significados.

Tiempo estimado: 4 semanas

Áreas (S) curricular (es)

- Lengua española

- Ciencias sociales

- Matemática

- Formación Humana
 - Ciencias de la naturaleza

Estrategias de enseñanza- aprendizaje

- aprendizaje por descubrimiento

- aprendizaje basado en problema.

- Indagación dialógica.

- El juego.

Competencias específicas

- Comprensión oral: Comprende la información de señales de tránsitos

diversas para circular correctamente por las vías públicas.

- Producción escrita: produce un documento de identidad con su nombre,

apellidos, fecha y lugar de nacimiento.

- Producción oral: produce oralmente la información de señales de señales

de tránsito diversas.

- Comprensión escrita: comprende la información de las señales de tránsito

que lee en su entorno.

Contenidos

Conceptuales

- Las señales de tránsitos: función y estructura (palabras y/o las imágenes) .

- El significado de la forma de los colores de las señales de tránsitos

Procedimientos:

- Anticipación de la información a partir de la imagen y otros recursos

textuales.

- Identificación de la intención de las señales de tránsitos.

- Interpretación de la información de las señales de tránsitos que se lee.

- Indiferencia de otras ideas relacionadas con la información de la señal de

transito que se lee.

Adquisición de la lengua escrita

Convenciones de la lectura

Utilización de las normas convencionales de la lectura cuando se lee el contenido

de las señales de tránsito: linealidad (de izquierda a derecha), direccionalidad (de

arriba hacia abajo) y disposición del escrito sobre el papel.

Fluidez de la lectura en voz alta

Lectura en voz alta, las palabras de la señal de transito con fluidez y entonación

adecuadas a la intención comunicativa de este tipo de texto y según la etapa de

apropiación de la lectura en la que se encuentra.

Decodificación:

- Identificación en el alfabeto de la letra inicial de las señales de tránsito que

se leen.

- Identificación y establecimiento de la correspondencia entre letras y sonidos

iniciales y finales de la palabra extraídas de las señales de tránsito.

- Establecimiento de la relación entre las imágenes y las palabras extraídas

de las señales de tránsito.

Actitudes y valores

- Valoración de la importancia de observar las señales y comprender su

mensaje para la sana convivencia.

- Interés por comprender el lenguaje de las imágenes.

 - Criticidad al argumentar sobre el respeto a las normas de transito y su

cumplimiento.

Indicadores de logros:

- Ahora responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas al

leer señales de tránsitos.

- Lee señales de tránsitos en voz alta y con la entonación adecuada,

respetando la convivenciones de las lecturas según la etapa de apropiación

de la que se encuentre.

- Se interesa por leer y respetar las señales de tránsitos de su entorno vial,

local y nacional.

Recursos

- Carteles

- Imágenes

- Dibujos

- Laminas

- Letreros

- Juegos.
Actividades

- Elaboración de un semáforo

- Identificar los colores del semáforo

- Investigar el significado de cada color

 PLANIFICACION DIARIA: PRIMERO Y SEGUNDO CICLO

Fecha: 17-01-2018 grado y sección___2do________ Maestra/o: Rosalía

Valenzuela
Estrategias y técnicas de enseñanza- aprendizaje: socialización,
problematización y lluvias de ideas.
Intención pedagógica del día: colores del Identificar los semáforo.

MOMENTO AREA ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS

DE LA CURRICULAR/COMPETENCIAS / DURACION ESTUDIANTES
CLASE ESPECIFICAS

Inicio Retroalimentación del Lluvia de Trabajar en - Poesía

día anterior, exploración ideas y grupo, - Canción
de saberes previos. preguntas individual y - Laminas
abiertas realizar - Lápiz
(10 debates - Pizarra
minutos) - Cartulina
Desarrollo Dibujan, socializan e 25 Minutos Circulo, - Papelografo
investigan. mesa - Libros de
redonda y textos
grupos - Recursos que
el el maestro
aporta.
Cierre Se hacen preguntas : 10 Minutos Individual - Cuaderno y
1- Que hicimos? pizarra
2- Como lo hicimos?
3- Que aprendimos?
- Tareas para la
casa,

Vocabulario del día / de la semana: buscar la palabra desconocida

Lecturas recomendadas/ o libro de la semana: videos y libros
Observaciones: Es donde el maestro cree que necesita reforzamiento.
2- Socializar los componentes de la clase.
Los componentes a relucir dentro de la clase fueron la competencia específica,
las actividades, las estrategias y los recursos.

 Las competencias: fueron desarrolladas con retroalimentación y

exploración de saberes previos.
 Las actividades: las actividades se desarrollaron atreves de lluvias de
ideas y preguntas abiertas.
 Las estrategias: se realizaron trabajos en grupos, se formo mesas
redondas y formaron debates entre ellos.
 Los recursos: se utilizaron diferentes medios para el desarrollo de la
clase como lo fue: la pizarra, cartulinas, carteles, laminas, canciones,
poesías entre otras más.