Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso cuatro Aplicaciones del Pensamiento Lógico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico y Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 500 puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 20 de diciembre
23 de diciembre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teoría general de conjuntos en la solución
de problemas debidamente contextualizados.

El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simbólico

y del lenguaje natural, permitiéndole el desarrollo estructural de
proposiciones, expresiones matemáticas, argumentaciones y síntesis
para que pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de
uso en el contexto profesional.

El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia

lógica por inducción y deducción en formulaciones y demostraciones de
razonamientos válidos en situaciones específicas del mundo real.

Temáticas a desarrollar:
Teoría de conjuntos, concepto y relación entre conjuntos, elementos,
propiedades y operaciones con conjuntos. Contextualización de las
falacias y su clasificación.

Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas,

álgebra de proposiciones, tautologías y contradicciones y contingencias,
proposiciones categóricas, silogismos.

Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, métodos de

demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y argumentos
lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso1: Lectura y análisis del escenario. El estudiante debe realizar una

lectura clara y reflexiva de los enunciados para identificar las temáticas
que se aplicarán en el desarrollo de la resolución de los mismos.

Paso 2: Análisis del problema: Una vez leído el texto he intentado ver
el problema tan ampliamente como sea posible, se tratará de evocar
toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas sobre cómo el problema
está estructurado se basará en los conocimientos previos o puede ser
un resultado de pensar lógicamente sobre el problema.

Actividades a desarrollar
En este Trabajo de Examen Nacional el estudiante debe desarrollar los
enunciados problémicos de temas referentes a las unidades académicas
del curso. Es así que se describen los problemas de aplicación de la
operatividad entre conjuntos, uso de las tablas de verdad y uso de las
reglas de inferencia en la demostración de la validez de un
razonamiento lógico. Es necesario que utilicen las operaciones entre
conjuntos, los conceptos, las operaciones lógicas de las tablas de
verdad, las leyes de inferencia y sus propiedades analíticas que
permitan dar una adecuada interpretación a los enunciados. Así se
puede argumentar la estructura, planteamiento del problema y la
resolución de cada situación.

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA OPERATIVIDAD

ENTRE CONJUNTOS

En los numerales (1), (2) y (3) aplicar las propiedades y las operaciones
de conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn
para la solución de cada problema:

1. Se realizó en una empresa de telecomunicaciones una verificación

del estado de un lote de 130 equipos celulares que presentaban
fallas técnicas, encontrando los siguiente: A equipos con defecto
en la pantalla, B equipos con defectos en el pin de carga, Se
observó que los equipos con mal funcionamiento de pantalla y pin
de carga, son el doble de los que sólo tienen pantalla dañada;
mientras que los que sólo tienen defecto en pin de carga son 70
equipos.

2. Se realizó una encuesta a 100 estudiantes que estudian

ingenierías en la UNAD, se les preguntó qué curso preferían; la
encuesta arrojó los siguientes resultados:
A 45 de ellos les gusta el curso de Algebra, a 40 les gusta el curso
de Cálculo Diferencial, a 48 les gusta el curso de Física; a 15 les
gusta el curso de Algebra y el curso de Cálculo Diferencial, a 13
el de Algebra y Física, a 10 el de Cálculo Diferencial y el de Física,
a 5 les gusta los tres cursos.

 ¿Cuántos estudiantes prefieren solo el curso de cálculo

diferencial?
 ¿A cuántos estudiantes solo prefieren el curso de Física?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente los cursos de
Algebra y Física?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren solamente los cursos de
Cálculo Diferencial y Física?
 3. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD 135 tienen doctorado, 146 son investigadores de tiempo
completo. De los doctores 114 son investigadores de tiempo
completo.
Indicar cuántos de estos maestros:

 Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo

completo
 No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo
completo

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL

En los numerales (4), (5) y (6) Declarar las proposiciones simples,

asignando una de las últimas letras del alfabeto para identificarlas.
Finalmente, expresar en lenguaje simbólico las proposiciones simples,
compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad. Determinar
si la tabla de verdad es tautología, contradicción o contingencia.
Además adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.

4. El consejo directivo de una Universidad, preocupado por el

número de estudiantes sin matricular, realiza un análisis de este
fenómeno y encuentra la siguiente situación. “Si se suben las
matrículas, habrá retiros masivos. Si hay retiros masivos,
entonces el rector debe replantear el aumento en las matrículas
o la universidad se cerrará. Si la universidad se cierra, el rector
será el responsable. El rector no replanteará el aumento en las
matrículas y el rector no será despedido. En consecuencia, no
subirán las matrículas.

5. Desde muy joven empecé a trabajar para poder buscar tener una
buena calidad de vida, pero siempre me fue complicado poder
ingresar a hacer mis estudios superiores; hoy en día
afortunadamente la UNAD ofrece una excelente oportunidad de
formación académica para quienes tenemos una vida laboral muy
densa, pues la virtualidad, aunque demanda de disciplina y
adecuados hábitos de estudio, nos permite contar con las 24
horas del día, los siete días de la semana para ingresar a realizar
las actividades según las fechas límites establecidas; esto es algo
 que me ha alegrado mucho y le hice el siguiente comentario a
mis amigos, para que se motiven e ingresen a estudiar en la
UNAD: “He ingresado a estudiar administración de empresas y
lograré materializar mi proyecto de vida. Si he ingresado a
estudiar en la UNAD Administración de empresas, entonces
conseguiré un mejor estatus laboral. Por lo tanto, conseguiré un
mejor estatus laboral y lograré materializar mi proyecto de vida”.

6. El programa Ser Pilo Paga está dirigido a los mejores bachilleres

del país, con menores recursos económicos para que accedan a
Instituciones de Educación Superior acreditadas en alta calidad.
El secretario de educación en determinado municipio ha
informado al alcalde como fue la premiación, de acuerdo a los
resultados obtenidos en la prueba Saber 11, el primer lugar
recibirá una beca completa 100% para ingresar en la universidad
que desee, el segundo lugar recibirá una beca que cubre el 50%
de los costos académicos en la universidad que desee y el tercer
lugar recibirá un portátil última generación; para dicho fin el
secretario hizo el siguiente razonamiento: “Si Gabriela ganó la
beca del 100% entonces Juan recibió la beca del 50% o Daniela
fue quien recibió la beca del 50%. Si Daniela fue quien recibió la
beca del 50%, entonces Gabriela no obtuvo como premio la beca
del 100%. Si Pedro fue quien ganó la beca del 50% entonces
Daniela no fue quien recibió la beca del 50%. Gabriela se ganó la
beca del 100%. Por lo tanto, Pedro no fue quien recibió la beca
del 50%.

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA VALIDEZ DE

RAZONAMIENTOS LÓGICOS

En los numerales (7), (8) y (9) presentar argumentos que permitan

respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas
de verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del
razonamiento. Además adjuntar pantallazo del uso del simulador de
Tablas de Verdad.

7. El ICFES hace una estadística de la situación de los recién

egresados de las facultades de ingeniería, con base a los
 resultados obtenidos en la prueba SABER PRO. “Si Luis estudia
cálculo, tendrá buenos resultados en la prueba saber pro. Luis
no estudió cálculo, tendrá que asistir a monitorias. Luis tendrá
que asistir a monitorias entonces tendrá que buscar un empleo
rápidamente. Por lo tanto, si Luis no tuvo buenos resultados en
la prueba saber PRO entonces deberá buscar un empleo
rápidamente.

8. Supongamos que tenemos el argumento “Si Carolina pelea contra

su EPS, tendrá sus medicamentos; y tendrá buena calidad de
vida, si tiene sus medicamentos. O Carolina pelea contra su EPS,
o se resigna rápidamente. Si se resigna rápidamente, la EPS
vulnerará sus derechos; y su estado de salud será crítico, si la
EPS vulnera sus derechos. Por tanto, no tiene buena calidad de
vida entonces su estado de salud será crítico.

9. En una conferencia sobre liderazgo el expositor plantea la

siguiente situación, a partir de escenarios reales que ocurren en
las empresas de nuestro país, lo que busca es concientizar a los
líderes organizacionales en los beneficios del trabajo en equipo y
el liderazgo positivo: “Si el jefe pierde la razón, el equipo de
trabajo se desanima; y si el equipo de trabajo se desanima,
entonces el equipo trabaja descontento y no realizan el trabajo
esperado. Por lo tanto, si el jefe pierde la razón, el equipo trabaja
descontento o realizan el trabajo esperado”

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este
Entornos
entorno para el uso del simulador TRUTH en el proceso de
para su
comprobación de las Tablas de Verdad.
desarrollo
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.

Individuales:
 Se debe entregar un solo documento el cual debe
nombrarse habilitación_nombreapellidoestudiante, debe
ser en formato PDF, aplicando normas APA versión 3 en
español. El orden debe ser:

- Portada
- Objetivos
- Introducción
- Proceso de solución de las situaciones problémicas de
la teoría de conjuntos
- Proceso de solución de las situaciones problémicas del
uso de las tablas de verdad en la interpretación del
Productos
lenguaje natural
a entregar
- Proceso operativo a través de la tabla de verdad y de
por el
la aplicabilidad de las leyes de inferencia de la
estudiante
resolución y demostración de la validez de los
enunciados problémicos tipo argumento, con el
respectivo pantallazo como evidencia de la
comprobación a través del simulador TRUTH
- Conclusiones
- Bibliografía

Colaborativos:

No aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para La producción de los entregables es de tipo
la “individual”, por lo cual el estudiante asume la
producción responsabilidad de una construcción propia de los
de conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
entregables de las tareas estipuladas en la presente actividad
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
Políticas de
de otros, la honestidad académica requiere que
plagio
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoración Valoración Puntaje
s Valoración baja
alta media

Aporte El estudiante El estudiante El estudiante no

sobre el soluciona las soluciona evidenció la
planteamie situaciones parcialmente las solución a las
nto y problémicas de situaciones situaciones
resolución la Teoría de problémicas de la problémicas de la
de Conjuntos. El Teoría de Teoría de
situaciones desarrollo Conjuntos; ya conjuntos.
problémica procedimental que, se evidencian
s de la fue adecuado; errores en los
Teoría de evidenciándose valores
Conjuntos en el Diagrama consignados en el
de Venn los Diagrama de Venn
valores por un uso erróneo 150
correctos por el de las operaciones
uso apropiado entre conjuntos de
de las unión e
operaciones intersección. O el
entre conjuntos estudiante hizo
de unión e entrega de los
intersección. El resultados sin un
estudiante hizo proceso operativo
entrega de los que justifique las
resultados con respuestas dadas.
el
correspondiente
proceso
 operativo que
justifica las
respuestas
dadas.
(Hasta 150 (Hasta 75 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Aporte El estudiante El estudiante El estudiante no

sobre el soluciona las soluciona evidenció la
planteamie situaciones parcialmente las solución a las
nto y problémicas de situaciones situaciones
resolución Lógica problémicas de problémicas sobre
de Proposicoinal. El Lógica Lógica
situaciones desarrollo Proposicional; ya Proposicional
problémica procedimental que, se evidencian
s de la fue adecuado; errores en la
Lógica ya que, se determinación de
Proposicio evidencia una las proposiciones
nal correcta simples o en la
determinación expresión
de las simbólica del
proposiciones lenguaje formal, y
simples o en la en los criterios de
150
expresión verdadero o falso
simbólica del consignados en la
lenguaje formal, tabla de verdad
y son correctos por un uso erróneo
los criterios de de los conectores
verdadero o lógicos. O el
falso estudiante hizo
consignados en entrega de los
la tabla de resultados sin un
verdad proceso operativo
aplicando que justifique las
asertivamente respuestas dadas.
los conectores
lógicos. El
estudiante hizo
entrega de los
resultados con
 el proceso
operativo que
justifique las
respuestas
dadas.
(Hasta 150 (Hasta 75 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Aporte El estudiante El estudiante El estudiante no

sobre el soluciona las soluciona evidenció la
planteamie situaciones parcialmente las solución a las
nto y problémicas de situaciones situaciones
resolución la demostración problémicas de la problémicas sobre
de de la validez de demostración de la la demostación de
situaciones un validez de un la validez de un
problémica razonamiento; razonamiento; ya razonamiento
s de la ya que, se que, se evidencian
demostraci evidencia errores en la
ón de la asertividad en la determinación de
validez de determinación las premisas o en
un de las premisas la expresión
razonamie y en la simbólica del
nto expresión lenguaje formal, y
simbólica del en los criterios de 150
lenguaje formal, verdadero o falso
y en los criterios consignados en la
de verdadero o tabla de verdad
falso por un uso erróneo
consignados en de los conectores
la tabla de lógicos como
verdad con un método de
uso correcto de demostración de la
los conectores validez. O el
lógicos como estudiante hizo
método de entrega equívoca
demostración de del uso de las
la validez. El leyes de inferencia
estudiante hizo lógica, o no realizó
entrega del uso la demostración
de las leyes de con dichas leyes.
 inferencia lógica
para demostrar
la validez del
razonamiento
seleccionado.
(Hasta 150 (Hasta 75 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Uso del El estudiante El estudiante El estudiante no
simulador adjuntó en el adjuntó en el adjuntó en el
TRUTH en documento el documento el documento el
la situación pantallazo que pantallazo que pantallazo que
problémica evidencie el uso evidencie el uso evidencie el uso
de la lógica del simulador del simulador del simulador
proposicio TRUTH como TRUTH como TRUTH como
nal y de la comprobación comprobación de comprobación de
validez de de la tabla de la tabla de verdad la tabla de verdad
un verdad generada en las generada en las
razonamie generada en las situaciones situaciones
20
nto situaciones problémicas; pero problémicas
problémicas; el el resultado
resultado obtenido no
obtenido coincide con el
coincide con el resultado de la
resultado de la tabla generada de
tabla generada manera
de manera procedimental.
procedimental.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento de El documento de la
El documento de la
la habilitación habilitación
habilitación no
está diseñado presenta un diseño
está diseñado con
adecuadamente parcial con
Normas APA. Las
Uso de con Normas relación a las
referencias de
Normas APA. Las Normas APA. Las 20
bibliografía y
APA referencias de referencias de
cibergrafía, o no se
bibliografía y bibliografía y
generaron, o no
cibergrafía cibergrafía no
cumplen con las
cumplen con las cumplen
Normas APA.
Normas APA. adecuadamente
 con las Normas
APA.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El nombre del El nombre del
El nombre del
archivo del archivo del
archivo del
documento de la documento de la
documento de la
habilitación habilitación
habilitación no
cumple con los cumple de manera
cumple con los
Formato parámetros parcial con los
parámetros
del establecidos en parámetros
establecidos en la
archivo, la guía en establecidos en la 10
guía en cuanto a
nombre del cuanto a guía en cuanto a
nombre. El
archivo nombre. El nombre. El
formato del
formato del formato del
archivo no está en
archivo si está archivo no está en
PDF.
en PDF. PDF.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 500

Aspecto
evaluado