UNEA IMESAD

1er Portafolio
24/10/2017

J. Isabel Triana Rdz

EL NIÑO CON DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL

La cultura es todo aquello que caracteriza por sus costumbres y creencias a

una zona en específico de población. La cultura influye en el pensamiento y la
inteligencia dependiendo de la zona donde se esté desarrollando. Aunque
inteligencia y pensamiento tienen conceptos universales, es diferente la manera
de aplicarlos según el área donde se encuentren. Por ejemplo en México tenemos
el concepto de que inteligencia se refiere solamente al ámbito escolar, pero en
otras culturas por ejemplo, inteligencia es aplicable en todo ámbito y se es
reconocido según la inteligencia que se desarrolle. En el caso de los niños impacta
grandemente su cultura y su nivel socio económico para el desarrollo de la
inteligencia, y esto lo podemos, por ejemplo en el desarrollo del lenguaje.
Personas con un nivel socioeconómico más alto tienden a utilizar un lenguaje más
elaborado, lo que ayudar a modelar la función cognitiva, el desarrollo del
pensamiento y el estilo de resolución de problemas. En cambio, Las familias de
clase baja utilizan un lenguaje restringido que dificulta la comprensión del lenguaje
de la escuela con que se adquieren los conocimientos. Suele haber una relación
positiva entre el nivel educativo de los padres y el C.I. de los hijos. Si los padres
fueron privados de estimulación y no se les ayudo a impulsar su capacidad de
pensamiento e inteligencia, el nivel de lenguaje, pensamiento, cultura, etc. será
muy limitado a la hora de pasarlo a los hijos. En niños pertenecientes a capas
socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en el
plano cognitivo como en el afectivo y emocional. No encuentran las mismas
oportunidades de desarrollo personal, escolar y laboral que los niños de entorno
normal.
PRUEBA COGNITIVA

Se evaluó la atención, percepción, coordinación y racionamiento. Cada una de las

pruebas nos hizo trabajar cada una de estas áreas. Con lo visto en clase se
relaciona con el proceso de la memoria. La información llega por nuestros sentidos
y pasa por el cerebro y este lo clasifica decidiendo si es información valiosa para
pasarla a la memoria a largo plazo o si lo deja en la memoria de trabajo. En la
prueba tuve que recurrir a buscar de manera inconsciente conocimientos básicos
para poder contestar la prueba tales como la relación de objetos, o la búsqueda de
una solución para el problema del laberinto. La cuestión de aprendizaje no solo se
basa en lo visto en un aula, tiene que ver con el tipo de aprendizaje y en que
situación estamos. Tendemos a utilizar más la memorización de las cosas en vez
de incluirlas en nuestro esquema dado que no lo consideramos de utilidad. La
prueba es para valorar nuestros aspectos de atención, coordinación, recepción de
información pero también pienso que hace hincapié en que tipo de información
manejo con mayor facilidad y me da más de una opción se aprendizaje y áreas de
oportunidad.

1- Que es el aprendizaje significativo:

Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información
nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.
2- Como identificar nuestro tipo de aprendizaje:
Lo podemos identificar dependiendo del tipo de inteligencia que más
desarrollamos, haciendo test de inteligencias múltiples o haciendo pruebas
de ensayo y error para ver con qué tipo de técnicas de aprendizaje nos
sentimos más orientados.
3- Que tipos de aprendizaje hay:
a. Aprendizaje de tipo implícito
El aprendizaje implícito, es un aprendizaje “ciego”, ya que
aprendemos sin darnos cuenta de que estamos aprendiendo.
b. Aprendizaje de tipo explícito
En contraposición al aprendizaje implícito, el aprendizaje explícito se
caracteriza por la intención de aprender y la consciencia de ello.
c. Aprendizaje cooperativo y colaborativo
El aprendizaje cooperativo, es un tipo de aprendizaje en grupo, el
aprendizaje cognitivo es aprender con los demás es aprender mejor.
d. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje recoge de la dimensión cognitiva, emocional
y motivacional. Este tipo de aprendizaje supone un proceso de
organización de la información y de conexión con el conocimiento y
la experiencia previa del que aprende.
e. Aprendizaje asociativo
Este consiste en el aprendizaje cognitivo. El aprendizaje asociativo
define la asociación entre un determinado estímulo y un
comportamiento preciso.
f. Habituación y sensibilización: Aprendizaje no asociativo
Estos dos procesos están incluidos dentro del mismo tipo de
aprendizaje: el no asociativo. Éste define un cambio nuestro ante un
estímulo continuo.
g. Aprendizaje por descubrimiento
Cuando se busca activamente información y lo que mueve al cerebro
es la curiosidad, estamos aprendiendo por descubrimiento.
h. Aprendizaje observacional o por imitación
Este tipo de aprendizaje vicario se sirve de un modelo a seguir para,
posteriormente, imitarlo. En este aprendizaje cognitivo, tienen mucho
que ver las neuronas espejo
i. Aprendizaje emocional
Este tipo de aprendizaje implica un desarrollo emocional del
individuo
j. Aprendizaje de tipo experiencial
Nuestras experiencias son el mejor libro para aprender.
k. Aprendizaje memorístico
Este tipo de aprendizaje cognitivo se basa en el uso de la memoria,
fijando en ella unos datos determinados.
l. Aprendizaje receptivo
Es un tipo de aprendizaje completamente pasivo en el que la
persona tan sólo recibe la información que ha de aprender.