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Relatos Pedagógicos
Por ser espacios sociales densamente significativos, las escuelas están surcadas por
discursos que dan una dimensión y una temporalidad humanas, concretas, a su sentido
histórico. Algunos de esos discursos son “oficiales”: están dichos y escritos en el lenguaje
que requieren el gobierno, la administración y la gestión de los sistemas educativos;
ejemplos son:
Otros discursos, en cambio, son relatos que cuentan y se intercambian al ras de las
experiencias que tienen lugar en las escuelas: en las horas de clases, en los recreos, en
los pasillos y rincones, en las jornadas de reflexión, en las capacitaciones, en las
conversaciones compartidas.
En cierta medida, constituyen la otra cara del currículum escolar, aquella que nos muestra
los elementos vitales, domésticos, llenos de sentido, del currículum en acción. No hay
práctica, ni siquiera la espontánea, que no implique ciertos saberes y supuestos acerca de
la gente, su aprendizaje, sus visiones de lo justo, de lo deseable, de lo posible.
Rasgos Distintivos:
• Todos los relatos pedagógicos están narrados en primera persona del singular o
del plural.
Material del Taller “Relatos Pedagógico” . Lic Paola Toledo
Tengan presente que el sentido que ustedes le otorgan a la experiencia elegida para
contar es la razón de ser de contar historias pedagógicas.
Material del Taller “Relatos Pedagógico” . Lic Paola Toledo
Ese sentido es el que permite organizar y estructurar la experiencia para que pueda ser
contada en un relato.
• Recuerden, activen su memoria y elijan experiencias que por algún motivo les hayan
resultado significativas.
Trabajar en la selección.
• de la experiencia a documentar
• de los aspectos de la experiencia que ya ha sido elegida para ser relatada.
Hay que tener presente que ustedes son los autores, los dueños legítimos de la
experiencia; por tanto, serán ustedes los que justifiquen por qué esa/s experiencia/s
es/son significativa/s. Aún así, nuestra experiencia debe resultar significativa también para
otro/a docente, es decir, la experiencia debe ser comunicable.
Trabajar en el título
Tengan siempre cerca todos los papeles sueltos y desprolijos en los que anotaron los
recuerdos y las respuestas a los interrogantes que guiaron la reflexión oral. También, los
materiales producidos por ustedes como por ejemplo, el proyecto que dio origen a la
experiencia y la producción o materiales destinados a los/as alumnos/as. No tiren nada.
Material del Taller “Relatos Pedagógico” . Lic Paola Toledo
• Construir un índice.
• Completen esta estructura con lo que pasó en la experiencia y lo que les fue
pasando a ustedes con eso que pasó.
El asunto.
Los cuestionamientos.
Las interpretaciones.
- presente
- pretérito
- voz comprometida