ENFERMERÍA COMUNITARIA: Tareas y actividades

TAREA 1.- Elabore un Mapa mental con base a la lectura de “Siete tesis sobre la
educación sanitaria para la participación comunitaria” de Roberto Briceño León. En
la carpeta de material bibliográfico, encontraran un archivo en power point con el
nombre de “mapas conceptuales”, para poder guiarse sobre la forma adecuada de
realizar mapas mentales y conceptuales.
TAREA 2.-Investigue sobre las diferentes clasificaciones de las enfermedades y
realice un esquema (con llaves y corchetas, líneas, etc.) anexando un ejemplo de
una enfermedad por cada clasificación. Investigue las casusas de morbimortalidad
en México y anéxelo en la parte posterior del ejercicio. Realizarlo de preferencia en
una hoja, o dos, unidas con cinta scotch. No entregarlo en carpeta, ni anexarle hoja
de presentación, basta con ponerle su nombre en una de las “esquinas” del
documento. Puede ser a mano, o computadora, también puede usar su creatividad
en el diseño de la hoja.
TAREA 3 “A”.- EQUIPOS 1 al 4: Investiguen la historia natural de una enfermedad
infecciosa o no infecciosa y realicen una presentación en power point, con un
máximo 9 diapositivas. Ténganlo listo y disponible para la siguiente clase para su
revisión y calificación. Cualquier equipo podrá ser elegido al azar para su
exposición. (Para la clase del viernes 12 de septiembre 2014)

TAREA 3 “B”.- EQUIPO 5 en adelante. Objetivo, analizar conceptos relevantes de

salud pública y la promoción de la salud como disciplina
TAREA: VER:
Documental: “La peste negra: el gran misterio”
Autor: History Channel
Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=_oVeBMZCxaI&feature=related
Instrucciones: elabore una narrativa de la película, identifique el mensaje y los
aspectos y puntos en donde tenemos que reflexionar. Elaboren una presentación
en power point con dichos puntos y tenerlo listo para su exposición en caso de ser
seleccionados al azar para su exposición, anexándole la historia natural de la
enfermedad. (Para la clase del lunes 15 de septiembre 2014)

TAREA 4.- Objetivo de la actividad: Revisar los conceptos de salud-enfermedad a

través de la historia.

Indicaciones: INDIVIDUAL.- Revisen la siguiente lectura que se encuentra en la

carpeta bibliográfica.
Laurell, A. C. La salud-enfermedad como proceso social. Rev. Latinoam.
Salud, 1(2):7-25, 1081.
Historia de la Salud Pública
Elabora un “mapa conceptual” que explique los principales conceptos analizados en
la lectura. En la carpeta de material bibliográfico, encontraran un archivo en power
point con el nombre de “mapas conceptuales”, para poder guiarse sobre la forma
adecuada de realizar tanto mapas mentales, como conceptuales. Ténganlo listo y
disponible para la siguiente clase para su revisión y calificación. (Cualquier trabajo
podrá ser elegido al azar para su exposición. (Podrán utilizar el pizarrón para su
exposición, si lo realizaron a mano o en computadora si es en power point)

TAREA 5 “A”: EQUIPOS 1 al 4:

Ver el Documental: FLOW: Entre el amor y el agua

Directora: Salinas, Irene. Año: 2008
http://www.youtube.com/watch?v=DHJl_HJFKlg
Instrucciones: elaboren una narrativa de la película, identifique el mensaje y los
aspectos y puntos en donde tenemos que reflexionar. Elaboren una presentación
en power point con dichos puntos y tenerlo listo para su exposición en caso de ser
seleccionados al azar para su exposición.

TAREA 5 “B”.- EQUIPO 5 en adelante:

Investigar cuales son las enfermedades que están bajo vigilancia epidemiológica,
porque y en que consiste. Ténganlo listo y disponible para la siguiente clase para
su revisión y calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al azar para su
exposición. (Podrán utilizar el pizarrón para su exposición, si lo realizaron a mano o
en computadora si es en power point)

TAREA 6.- Objetivo: Identificar el proceso sociohistórico del concepto de salud y los
Determinantes sociales de la salud y sus manifestaciones en el perfil
epidemiológico.
Con base a las lecturas de los documentos que están en la carpeta de bibliografías:
 Derechos de los pueblos indígenas ONU
 Entre el acoso y el despojo
 Equidad género y salud
 La salud como proceso social
 Instrucciones: POR EQUIPO. Generen un documento en el que describan la
definición de inequidad y la de inequidad en salud.
Identifiquen e integren en el documento dos inequidades de género, y dos de etnia
en las estadísticas nacionales o estatales y comente los mecanismos por los cuales
esas inequidades influyen sobre la salud.
(Mencionen una inequidad en salud).
Dicho documento deberán entregarlo para obtener su calificación. También deberán
elaborar un resumen del mismo en power point para su exposición en clase, en caso
de ser seleccionados.

El documento deberá contar con los siguientes elementos y con el siguiente formato:

o Portada
o Máximo 6 páginas, mínimo 4 (sin contar las referencias bibliográficas)
o Tipo de letra: arial 12 puntos Espacio 1.5
o Nombres de las personas que realizaron y/o participaron en el trabajo.

TAREA 7: EN EQUIPO: Huicholes y plaguicidas: Identifiquen en el video sobre

Huicholes y plaguicidas, los determinantes sociales de la salud de este grupo
poblacional, incluyendo el papel de los servicios de salud, realice un cuadro con
dichas determinantes describiendo cada una de ellas. Liga:
http://www.youtube.com/watch?v=sbvLWZLFj2s
o vaya al YouTube y búsquelo poniendo el título “huicholes y plaguicidas”

Para realizar este trabajo deberá apoyarse en el archivo en word:

“DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD estructurales e intermedios”, el
“Informe final de la comisión sobre determinantes sociales de la salud” y el
documento con las recomendaciones de la 62 Asamblea Mundial en Salud realizada
en el 2009 con el tema de las determinantes sociales en salud, que se encuentran
en la carpeta de lecturas.
Ténganlo listo y disponible para la siguiente clase para su revisión y calificación.
(Cualquier trabajo podrá ser elegido al azar para su exposición. (Podrán utilizar el
pizarrón para su exposición, si lo realizaron a mano o en computadora si es en
power point)

TAREA 8:
Caso 1.- Tuberculosis
En el municipio de Cochoapa el Grande, el más pobre del país, situado en la zona
Montaña de Guerrero, la tasa de tuberculosis es una de las mayores del estado y
del país. La desnutrición infantil es del 60%. La deforestación descontrolada de las
últimas décadas ha disminuido la disponibilidad de agua para la agricultura. La
mayoría de la población es indígena y aproximadamente la mitad es monolingüe
(nu’saavi o mixteco).
“…sólo comen tortilla, salsa, yerbas y a veces frijolitos”.*
76% son analfabetas, 94% no tiene drenaje ni sanitario y seis de cada 10 habitan
en viviendas sin energía eléctrica y sin agua entubada. La mayoría tiene piso de
tierra y la mitad consta de una sola habitación.
Sólo hay un puesto de salud visitado regularmente por una brigada médica. Los dos
hospitales más cercanos (Ometepec y Tlapa) quedan a más de tres horas de
camino. La población no tiene dinero para el transporte ni los demás gastos de
viaje. Las carreteras son intransitables en época de lluvias.
No hay fuentes de trabajo. Los hombres y los niños migran a Sinaloa, en el norte
del país, en las temporadas de cosecha, “porque allá si permiten que trabajen los
niños.”*

Preguntas:
1. ¿Cuáles determinantes sociales de la alta tasa de tuberculosis en Cochoapa
el Grande identifican?

2. ¿Qué políticas propondría para incidir sobre estos determinantes?

3. ¿Conocen algún caso parecido o han oído hablar de algún caso similar?

Instrucciones: POR EQUIPO

Preparen unas diapositivas en power point:
 Para responder a la primera pregunta, discuta con su equipo el caso y
pongan en un cuadro sus resultados. Ejemplo: pongan en una columna las
determinantes sociales encontradas (vivienda, trabajo, etc, subdivídala en
estructurales e intermedias y en la siguiente columna, explique porque
identifico dichas determinantes. Ténganlo listo y disponible para la siguiente
clase para su revisión y calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al
azar para su exposición. (Podrán utilizar el pizarrón para su exposición, si lo
realizaron a mano o en computadora si es en power point).
 Para responder a la pregunta dos, realice un análisis del caso tomando en
cuenta cual debe ser la actuación del sistema de salud, del gobierno, de la
comunidad, que políticas públicas deben establecerse, que acciones, que
cambios, etc. y póngalo en el documento con el título de “Estrategias para
abordar el problema”
  Para la pregunta 3, se requiere que narre un caso y lo anexe al final del
trabajo.

Tengan la tarea lista y disponible para la siguiente clase para su revisión y

calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al azar para su exposición. (Podrán
utilizar el pizarrón para su exposición, si lo realizaron a mano o en computadora si
es en power point)
NOTA: Para realizar este trabajo deberá apoyarse en el archivo en word:
“DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD estructurales e intermedios”, el
“Informe final de la comisión sobre determinantes sociales de la salud” y el
documento con las recomendaciones de la 62 Asamblea Mundial en Salud realizada
en el 2009 con el tema de las determinantes sociales en salud, que se encuentra en
la carpeta de lecturas.

TAREA 9.-

Caso 2 Cáncer de mama.-

Paciente 1
Datos sociodemográficos: mujer de 40 años. Vive en un municipio del estado de
Morelos, de la regional de Cuautla. Estudió la primaria. Era empleada doméstica por
días. No tiene seguridad social. Nivel socioeconómico bajo. El esposo es jornalero
agrícola y el día que no trabaja no gana.
Evolución: se nota una bolita en un seno. Acude al centro de salud. La médica la
refiere al Hospital de la ciudad más cercana en donde durante seis meses no la
atienden diciéndole que no hay citas, que vuelva después. Durante esos seis meses
la bolita crece mucho y se hace dolorosa. Alarmada, la paciente vuelve al centro de
salud y la médica general la remite al recién inaugurado hospital de la mujer en
donde es diagnosticada y operada inmediatamente por un cáncer de mama. Debe
dejar de trabajar porque le duele el brazo derecho, del lado de la cirugía, y porque
debe ir a la quimioterapia. La paciente es remitida para la quimioterapia al hospital
General de la ciudad de México (a hora y media de camino) porque los Servicios de
Salud de Morelos no tenían ese servicio. Para desplazarse debe obtener dinero
para ir de su municipio a Cuautla y de ahí a la capital. De la quimioterapia sale
agotada a las 10 u 11 de la noche. Debe tomar taxi hasta la central de autobuses y
regresar a su pueblo. Como debe ir acompañada, el gasto es doble. Los hijos, que
son pobres como ella, a veces pueden ayudarle con los gastos, pero en ocasiones
no puede acudir a la quimioterapia por falta de dinero. Pertenece a un grupo de
autoayuda en el hospital de la mujer. Allí bordan y venden sus bordados para
apoyar a mujeres como ella. En el momento de la entrevista, la mujer tenía
metástasis en columna vertebral y su pronóstico de sobrevida era muy malo.
Paciente 2
 Datos sociodemográficos: mujer de 40 años. Profesional. Comerciante. Vive en
Cuernavaca. Tiene seguridad social.
Evolución: desde meses antes sentía algo anormal en un seno pero no quiso
hacerle caso por desidia. Un día, al despertarse sintió que la bolita estaba más
grande. Inmediatamente acudió a una amiga que había tenido recientemente
cáncer de seno, quien la acompañó a la capital a tomarse una mastografía y luego
al oncólogo. Con el diagnóstico de cáncer de mama, consiguió los $3.500.000 de la
cirugía y fue operada esa misma semana por el médico particular. Luego inició
quimioterapia en el Seguro Social en Cuernavaca. Al momento de la entrevista
estaba dada de alta, no se le había diagnosticado metástasis y su pronóstico de
sobrevida era muy bueno.
Preguntas
4. ¿Cuáles son los determinantes sociales de estos dos finales tan diferentes?
5. ¿Conoce algún caso similar o ha oído hablar de alguno?

Instrucciones: POR EQUIPO

Preparen unas diapositivas en power point:
 Para responder a la primera pregunta, discuta con su equipo el caso y
pongan en un cuadro sus resultados. Ejemplo: pongan en una columna las
determinantes sociales encontradas (vivienda, trabajo, etc, subdivídala en
estructurales e intermedias y en la siguiente columna, explique porque
identifico dichas determinantes. Ténganlo listo y disponible para la siguiente
clase para su revisión y calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al
azar para su exposición. (Podrán utilizar el pizarrón para su exposición, si lo
realizaron a mano o en computadora si es en power point).
 Para responder a la pregunta dos, realice un análisis del caso tomando en
cuenta cual debe ser la actuación del sistema de salud, del gobierno, de la
comunidad, que políticas públicas deben establecerse, que acciones, que
cambios, etc. y póngalo en el documento con el título de “Estrategias para
abordar el problema”

Tengan la tarea lista y disponible para la siguiente clase para su revisión y

calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al azar para su exposición. (Podrán
utilizar el pizarrón para su exposición, si lo realizaron a mano o en computadora si
es en power point)

TAREA 10:

1. identifiquen dos programas federales o estatales y dos internacionales que tengan

como objetivo incidir sobre algunos de los determinantes sociales de la salud.
2. Indique sobre cuáles determinantes pretende actuar y sus resultados en términos
de incidencia sobre los determinantes.

Nota:

 Para los programas internacionales pueden utilizar la página electrónica de la ONU.

Para los nacionales, pueden utilizar las páginas electrónicas de las
Secretarías (Salud, Desarrollo Social, etc), la del CONEVAL, el Plan
Nacional de desarrollo y el Programa Nacional de Salud más recientes. (El
Plan Nacional de Salud y los demás documentos pueden encontrarlos en
Google)

TAREA 11:
Identificar y analizar el papel de la participación social y a intersectorialidad en la
modificación de los determinantes de la salud
Revise el siguiente documento:

Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria. Estrategia contra el sobrepeso y la

obesidad. México, Df, 2010.

http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/
programas/Acuerdo%20Original%20con%20creditos%
2015%20feb%2010.pdf

4. Por equipos, analice el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria desde la

perspectiva de los DSS, y respondan las siguientes preguntas:
 ¿Participaron todos los actores relacionados con el tema de la obesidad y la
alimentación?
 ¿Cuáles faltaron?
 ¿Quiénes se verían favorecidos y quiénes afectados negativamente?
 ¿Quiénes tienen más poder y quiénes menos?
 ¿Cómo podrían contrarrestarse esas desigualdades de poder?
¿Qué opinión tiene sobre el acuerdo analizándolo con el enfoque de los
DSS?

TAREA 12.- Revisar el documento que se encuentra en la carpeta de lecturas:

“SERVICIOS DE ENFERMERÍA Y PARTERÍA PARA CONTRIBUIR AL LOGRO DE
LA EQUIDAD, EL ACCESO, LA CALIDAD Y LA SOSTENIBILIDAD DE LOS
SERVICIOS DE SALUD”

Y Responda a las siguientes preguntas con respecto a la profesión:

Cuáles son sus condiciones actuales laborales en las Américas, cual es el rol que
tienen actualmente en la toma de decisiones, cuáles son sus oportunidades y
debilidades, amenazas y fortalezas.
 El documento propone gestionar un proyecto que fortalezca el desarrollo de los
servicios de enfermería y partería, que contribuya al logro de las metas de salud.
Este proyecto involucra seis áreas estratégicas, ¿cuáles son?

Instrucciones: POR EQUIPO

Preparen unas diapositivas en power point:

Tengan la tarea lista y disponible para la siguiente clase para su revisión y

calificación. (Cualquier trabajo podrá ser elegido al azar para su exposición. (Podrán
utilizar el pizarrón para su exposición, si lo realizaron a mano o en computadora si
es en power point)

TAREA 13: Esta actividad corresponde al trabajo final del curso.

Utilice el espacio de equipo asignado para ir construyendo el trabajo final

2. Seleccione un problema de salud de

importancia nacional o estatal.
3. Caracterice el problema
(magnitud, diferencias por sexo, por etnia, por
grado de urbanización, por nivel
socioeconómico, etc.).
4. Identifique los determinantes
sociales (estructurales e intermedios) de
dicho problema.
5. Proponga acciones para incidir sobre los
determinantes identificados.

El documento que integre los 4 puntos anteriores deberá contar con los siguientes
elementos de formato:

6.
o Máximo 4 páginas (sin contar las referencias bibliográficas)
o Tipo de letra: arial 12 puntos Espacio 1.5
o Nombre de las personas que realizaron el trabajo
Incluya referencias bibliográficas. Recuerde que el plagio es un delito.

VIDEOS RECOMENDADOS:

(José Mujica, presidente de Uruguay hablando del consumismo, en un foro de la

ONU y porque apoya el debate sobre aborto, mariguana y alcohol)
http://www.youtube.com/watch?v=oRx5_ZVlrLI

http://www.youtube.com/watch?v=em4mMRc7BfA