SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA

DIAGNÓSTICO

Conteste las preguntas siguientes. Intercale sus respuestas.

1. ¿Por su experiencia, cómo define los términos “evaluación” y “evaluación del

aprendizaje”?

Respuesta:
Evaluación: Mecanismo para verificar el cumplimiento de unos objetivos y el
desarrollo de un proceso.

Evaluación de aprendizaje: Análisis de los resultados obtenidos por un ser

previa formación, para así dar la retroalimentación respectiva y lograr el
cumplimiento de unos objetivos propuestos.

2. ¿Qué palabras utiliza comúnmente para referirse a la evaluación de

estudiantes en la escuela o de participantes de un curso? (por ejemplo:
calificar, revisar, corregir, retroalimentar, acreditar, certificar).

Respuesta:
Últimamente he escuchado la palabra evaluar con base a criterios establecidos,
para posteriormente certificar, pero como lo mencionan los compañeros esto es
un proceso donde no debe faltar la retroalimentación.

3. ¿Hay diferencia entre los términos “evaluar” y “calificar”? Si la hay, ¿en qué
consiste esa diferencia?
Respuesta:
Si hay diferencia, cuando se evalúa, esta se puede hacer de diversas formas
según lo que usted quiere, por ejemplo se puede evaluar conocimientos o
desempeño
La calificación es complemento al proceso de evaluación, donde se obtiene una
“NOTA” ya sea cualitativa o cuantitativa.

4. ¿Por qué razones se evalúa a los estudiantes en la escuela o a los

participantes de un curso? (mencione por lo menos una justificación de factores
externos y una personal).
Respuesta:
Para la verificación si se cumplido los objetivos propuestos
Para realizar la respectiva retroalimentación en caso de ser necesaria
Por normatividad

5. ¿Qué técnicas (pruebas objetivas, pruebas de aptitudes académicas,

ensayos, reportes, observación de prácticas, etc.) considera que son útiles para
evaluar el aprendizaje? ¿por qué?
Respuesta:

Pruebas escritas, pruebas prácticas, análisis de desempeño. Todas son

importantes y su uso depende de que quiere evaluarse, como también de los
diversos instrumentos que usara los cuales deben tener ciertas características
entre otras: validez, confiablidad.
6. ¿Qué problema(s) ha enfrentado al evaluar el aprendizaje?
Respuesta:
Sentimientos encontrados, ambientes no propicios, uso de técnicas de
evaluación no apropiadas para el ítem a evaluar.

7. ¿Qué debemos entender por evaluación cuantitativa y por evaluación

cualitativa? ¿en qué se diferencian?
Respuesta:
La evaluación cuantitativa es la que usa una escala numérica para determinar
el logro de un conocimiento.
La evaluación cualitativa es aquella donde no solo se usa una escala numérica
si no donde se usa diferentes términos como cumple o no cumple, y donde se
generan parámetros para retroalimentación

8. ¿Cuándo se aplica mejor la evaluación cuantitativa y cuándo la cualitativa?

Respuesta:
Se aplica mejor la evaluación cuantitativa cuando se está evaluando el SABER y
la cualitativa cuando se evalúa el SABER-HACER

9. ¿Cuál modelo de evaluación prefiere usted aplicar en su práctica, la

cuantitativa o la cualitativa? ¿Por qué?
Respuesta:
Una combinación de las dos, es decir tomar los parámetros de la cualitativa y
asignarle un valor numérico

Conclusión:
El objetivo de la evaluación es analizar el aprendizaje del alumno como los
procesos mismos de enseñanza. La información que se genera sirve para que el
equipo de profesores, facilitadores, guías, etc., disponga de información
pertinente que permita mejorar los procesos de formación y retroalimentación.
El proceso de evaluación debe ser integral