Prefeitura Municipal de Aragarças -Goiás

Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto - SMECD

GERÊNCIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
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FORMAÇÃO CONTINUADA 2017

CRECHE: ESPAÇO DE APRENDIZAGENS
REFLEXÕES E PRÁTICAS

Guia de Atividades para Berçário e Maternal

Objetivo das Atividades

Um dos objetivos principais das atividades especializadas para as crianças nesta

idade (0 a 3 anos) é a estimulação da concentração, comunicação, criatividade e
percepções sensoriais, através dos mais diferentes meios e materiais possíveis, criando
uma experiência rica e com significado.

Podemos citar alguns objetivos pedagógicos do Berçário e Maternal:

 Adaptação ao meio ambiente (locais fora de casa);

 Capacidade de lidar com os sentimentos (felicidade, bom humor e segurança);
 Sociabilidade;
 Desenvolvimento da coordenação motora;
 Comunicação e Expressão;
 Desenvolvimento dos sentidos (audição, visão, tato, olfato e paladar);
 Inteligência;
 Curiosidade;
 Formação da identidade.

 A Importância da Psicomotricidade

Um dos principais estímulos que devem ser realizados são os estímulos ao

movimento. Cada fase do desenvolvimento apresenta um desafio, como levantar a
cabeça, rolar, engatinhar, ficar em pé e enfim andar com relativa segurança.

Junto com esses movimentos, a criança também deve realizar o movimento

dos membros superiores, levantando e abaixando as mãos, batendo palmas e
segurar pequenos objetos.

As atividades de Psicomotricidade para Berçário e Maternal podem ser

realizadas individualmente ou em grupos de poucas crianças.

Brinquedos e Brincadeiras para crianças no Berçário e

Maternal

Os brinquedos nesta fase da vida devem ser coloridos, que emitem sons e
estimulem seu desenvolvimento. Os brinquedos musicais são ótimos, pois melhoram a
capacidade auditiva das crianças e produzem um grande estímulo cerebral.

Outro tipo de brinquedo que faz sucesso entre as crianças do Berçário e

Maternal são os brinquedos de encaixar e brinquedos de empilhar.

Antes de comprar qualquer brinquedo para oferecer às crianças do Berçário e

Maternal, verifique a faixa etária recomendada, além dos selos de aprovação de
qualidade no Inmetro.

Uma das brincadeiras preferidas das crianças no Berçário e Maternal são: bater
palmas (acompanhadas de músicas ou não) e brincar de se esconder. Aos poucos as
brincadeiras podem ficar mais complexas, com músicas mais longas e com a
coreografia para cada parte da música.

A função da brincadeira nos primeiros anos de vida também tem caráter

educativo, além dos estímulos motores.

Durante as brincadeiras em grupo, elas aprendem a lidar com regras, ter

paciência, esperar a sua vez e conviver em grupo.

Atividades de Artes para Berçário e Maternal

 Você pode e deve desenvolver diversas atividades de artes com as crianças do
Berçário e Maternal, sem medo que elas se sujem ou sujem as mesas e as salas de aula.
Basta avisar os pais para mandarem uma roupa apropriada, forrar a mesa com sacos
plásticos e jornal.

Atividades com músicas

“as cantigas de ninar, as canções de roda, as parlendas e todo tipo de jogo

musical tem grande importância, pois é através dessas interações que os bebês
desenvolvem um repertório que lhes permitirá comunicar-se pelos sons (Brito,
2003, p.35)”

As músicas devem fazer parte das atividades das crianças do Berçário e

Maternal, e música é coisa séria, não é só brincadeira.

Nas atividades com música na creche, você pode trabalhar diversos aspectos
do desenvolvimento infantil, como a agilidade, força física, conhecimento do
espaço e seu corpo, além da coordenação motora e ritmos.

Histórias Infantis para Berçário e Maternal

As histórias infantis são recursos valiosos para todos os professores do

Berçário e Maternal, elas ajudam no desenvolvimento da linguagem, mesmo não
sabendo falar ainda. O ideal é encaixá-las na rotina da creche ou escola, como antes
da hora do sono.

Você pode tomar alguns cuidados especiais na hora de contar histórias para
os bebês, para evitar sustos e choros:

 Use um tom de voz suave;

 evite movimentos bruscos com o corpo;
 una canções às histórias;
 use objetos durante o processo (fitas, lenços, fantoches, cenário);
 evite histórias longas demais;
 use livros coloridos e com figuras grandes;

Atividades sensoriais

Muitas vezes quando falamos em atividades sensoriais, estamos na verdade

querendo estimular o tato do bebê. Seja pelo contato com diversos objetos ou
utilizando um tapete ou painel sensorial.
 Permitir que as crianças manipulem diferentes materiais, com texturas, formas e
aspectos físicos permitem aos alunos desenvolverem seus sentidos.

Você pode utilizar recipientes plásticos com diferentes materiais, água, areia,
pedras, cereais, macarrão etc. Diferentes materiais também podem ser colados em uma
folha de papel, formando um livro tátil.

Outro sentido que facilmente pode ser estimulado é a visão. Você pode trabalhar
aspectos como ligar e desligar uma luz (monte uma caixa de madeira com interruptores
e lâmpadas de diversas cores diferentes), pisca-pisca de natal, utilizar um espelho,
mostrar livros coloridos e com figuras grandes, brincar com sobras na parede, usando
uma lanterna.

Como você pode ver, existem inúmeras atividades no Berçário e Maternal que
podem ser utilizadas no trabalho de estímulo aos sentidos.

Como Trabalhar a Coordenação Motora na Educação Infantil

A coordenação motora é o que ajuda nosso corpo a se movimentar, se equilibrar
e pegar objetos. Podendo ser trabalhada com as crianças, adultos e também idosos.

De maneira geral, podemos dividir a coordenação em dois tipos bem distintos,

em coordenação motora grossa e coordenação motora fina, então vamos ver cada
uma delas à seguir:

Coordenação Motora Grossa ou Ampla

Quando corremos, andamos e praticamos atividades físicas estamos utilizando a

coordenação motora grossa. A coordenação motora grossa também é conhecida como
coordenação motora ampla.

Na Educação Infantil podemos realizar atividades recreativas, como pular corda,

correr, pular amarelinha e outras diversas brincadeiras ao ar livre e atividades
recreativas externas à sala de aula.
 Para a Coordenação Motora Grossa você não vai precisar de muitos materiais,
bastando um espaço livre, como o pátio ou a quadra da escola. Você pode usar cordas,
bexigas, bolas, bambolês e outros objetos para estimular a movimentação das crianças.

Coordenação Motora Fina

Na coordenação motora fina são utilizados os músculos menores, como os da

mão e dos pés. Durante os primeiros anos da criança na escola, somos responsáveis
por ensinar e estimular a coordenação motora fina em diversas atividades, como
colagens, desenhos, pintura e também a escrita.

As atividades podem ser trabalhadas à partir do Maternal e Ensino Infantil 1 e 2,

e devem ser aplicadas seguindo etapas, de atividades mais fáceis para mais difíceis,
observando a evolução da criança a cada uma delas.

No começo, você vai precisar dedicar mais tempo e muitas vezes até segurar as
suas mãos para mostrar como se faz. O ideal é que a atividade seja realizada sem ajuda
à criança, inclusive passando essa orientação aos pais nas tarefas de casa. Notar
alguma dificuldade na coordenação nos anos iniciais é fundamental para que ela seja
orientada e encaminhada para especialistas, se necessário.

Um dos modelos de atividades mais utilizados são os pontilhados, que podem

ser feitos de diversas formas, usando tinta, giz de cera, lápis, barbante e lã ou colagem
de papéis. Lembrando novamente que devemos ir de atividades mais fáceis para mais
complicadas, então para uma criança passar cola em um papel pode ser complicado em
um primeiro momento.

Não devemos esquecer que boa parte das atividades para estimular a
coordenação motora fina tem como finalidade treinar a criança para que nos anos
seguintes ela comece a escrever. Então saber segurar corretamente um lápis ou giz de
cera ajudará e muito no processo de alfabetização infantil.

Coordenação Motora no Maternal

Os tracejados são as melhores ideias e também as mais fáceis quando falamos de

atividades de coordenação motora para o maternal. Além de serem muito fáceis de
encontrar na internet para imprimir, você também pode fazer suas próprias atividades
usando um editor de textos como o Word ou PowerPoint, personalizando suas
atividades de acordo com a sua necessidade.

As colagens, com diversos materiais, também são uma boa alternativa de

atividades para o Maternal, lembrando sempre do cuidado de utilizar materiais seguros
 para as crianças, como cola não tóxica, objetos não cortantes e sempre ficando atento
para que nenhuma delas coloque os materiais na boca.

Atividades com Música para Berçário e Maternal

Escutando os diferentes sons de brinquedos, dos objetos, do ambiente e do

próprio corpo, há observação, descoberta e reações, mesmo nos bebês.
(UNESCO, 2005)

A música tem seu papel na educação das crianças e vai muito além de
dançar e cantar. Ela ajuda no desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo,
cognitivo e linguístico, é facilitadora do processo de construção e ampliação do
conhecimento e favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade,
do senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, da memória, da
concentração e da atenção.

O importante é que durante todo o processo educativo você se envolva e

tenha em mente que serão necessárias muitas atividades lúdicas, cantando,
dançando, fazendo ruídos, imitando animais e fazendo sons corporais .

Objetivo das músicas no berçário e maternal

Dentro dos objetivos para esse tema você pode listar vários, mas como sugestão,
você pode seguir os objetivos abaixo:

 Ouvir, perceber e discriminar materiais sonoros diversos, fontes sonoras e produções

musicais;
 Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Expressar sensações e sentimentos por meio das brincadeiras com a música.

Se você tocar algum instrumento como violão ou pandeiro, será uma ótima
opção, mas também não é necessário, as crianças gostam mesmo assim. Basta
trabalhar o próprio corpo misturando a música com gestos, assim as crianças aprendem
brincando.

Outro recurso interessante é usar objetos para ilustrar as cenas da música. As

crianças prestam muita atenção e também gostam bastante. Apesar do trabalho que dá
montar essas atividades, os resultados muitas vezes são recompensadores.
 Como podemos ver, as músicas e o uso do ritmo não podem ficar de fora da
educação das crianças e devem ser utilizadas desde cedo. Caso você tenha dificuldades
com instrumentos musicais, isso não impede que você faça as atividades, pois você
pode não saber tocar violão, mas saberá como brincar e fazer um chocalho simples
com as crianças acompanhando uma música, certo?

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

• Manusear livros de histórias (pano ou de plástico);

• Manusear revista infantis;

• Histórias à vista das gravuras do livro (histórias pequenas);

• Histórias contadas pelo educador com o apoio de fantoches;

• Fazer o reconto das histórias lidas (professor);

• Apresentar papéis de diferentes texturas para a criança amassar, rasgar, embolar;

• Escrever o nome do aluno em fichas, cartazes ou lousa e mostrar-lhe;

• Oferecer canetas, lápis colorido, giz de cera e deixá-la rabiscar livremente;

• Cantar ou recitar parlendas, poesias, músicas ou quadras, dando estímulos para

que a criança antecipe ações. EX.: parabéns pra você. Espera-se que a criança bata
palmas logo que comece a canção;

• Solicitar à criança que antecipe gestos e ações as atividades de rotina do dia. EX.:
Apanhar a lancheira na hora da merenda;

• Ajudar o aluno a identificar objetos e figuras de pessoas conhecidas;

• Trabalhar diariamente os combinados com o apoio dos fantoches;

• Registrar a rotina no quadro;

• Oferecer encartes ou cartão com rótulos de produtos diversos para que a criança
identifique;

• Brincar de empilhar caixas vazias de embalagens diversas;

• Recitar parlendas, quadras ou poemas nos deslocamentos feitos na escola;

• Imitar sons e gestos sugeridos por um modelo;

• Soltar objetos dentro de uma caixa;

• Soltar e pegar no ar sem deixar cair pena, algodão, papel picado;

• Empurrar caixas de vários tamanhos com os pés;

• Enfileirar blocos, embalagens, caixas, etc;

• Saltar pequenos obstáculos;

• Bater bola no chão e agarrar em seguida;

• Encaixar blocos;

 Brincar em rodinhas levando a criança a levantar-se, sentar-se, andar, deitar,

correr, etc.;

 Contar histórias e pedir que as crianças participem com gestos e mímicas,

dramatizando-as;

 Organizar atividades onde a criança possa manipular grandes e pequenos

objetos, pular obstáculos, andar para frente e para trás, empurrar objetos,
encaixar e etc.;

 Propor brincadeiras diversas com corda elástica, bambolês, garrafas plásticas,

colchões, bastões, bolas, etc.;

 Favorecer o desenvolvimento oral e corporal por meio da música, juntamente

com as atividades de higiene, trocas, alimentação, etc.;

 Fazer uso de atividades no espelho, trabalhando a expressividade de cada um.

As crianças fazem caretas, mímicas, enfim, brincam com a própria imagem;

 Proporcionar exploração de marcas, gestos e texturas;

 Confeccionat tintas e massas com a participação das crianças para observação

das propriedades e transformações;

 Propor toques sobre diversos tipos de superfícies como lixa, papel liso,
enrugado,etc.;
  Favorecer a articulação das sensações corporais e das marcas gráficas. Promover
impressão de marcas em papel comprido ou no chão, para que as crianças
caminhem e percebam suas marcas (claras/escuras). imprimir com as crianças
marcas gráficas utilizando o próprio corpo;

 Propiciar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros;

 Levar a criança a ouvir e aprender canções, brincar de roda, realizar brinquedos

e estimular a produção de sons diversos (vozes de animais, ruídos, palmas,
batidas de pé, etc.;

COLOCANDO EM PRÁTICA

1. CADÊ? ACHOU!

Idade: A partir de 1 ano e meio.

Tempo: Enquanto durar o interesse da turma.

Espaço: Sala de aula.

Material: Bambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas
deve ser o mesmo da altura do pé direito da sala).

Objetivo
Ajudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.

Descrição
Pendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao
chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las para
cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que a ausência
do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.

PERCEPÇÃO CORPORAL

Idade: A partir de 1 ano.

Tempo: De 15 a 30 minutos.

Espaço: Sala ampla ou jardim.

Idade: A partir de 1 ano.

Material: Colchonetes ou tapetes de vinil para colocar sobre o chão ou o gramado.

Objetivos: Relaxar; estimular o sentido do tato e o autoconhecimento corporal; e

descobrir o prazer no movimento.

Descrição:
Estimule as crianças a deitar em diferentes posições para perceber partes do corpo.
Faça perguntas como: o que está encostando no chão? Quem está sentindo a perna?
Quem está com o braço todo apoiado?

FAZ-DE-CONTA

Idade: A partir de 2 anos

Tempo: 1 hora.

Espaço: Sala de aula ou área aberta.

Material:
Fantasias diversas, roupas do cotidiano de crianças e adultos, panos e retalhos de
diversos tamanhos, chapéus, perucas, adereços, fantoches, blocos de espuma e
almofadas.

Objetivos:
Canalizar a agressividade natural para a experiência lúdica.

Descrição:
Estimule a brincadeira com figuras como um lobo ou um monstro. No faz-de-conta, a
criança enfrenta aquilo que gera medo – sentimento muito ligado à agressividade. Os
outros materiais podem ser usados para fazer cabanas ou muros para se proteger. Entre
na brincadeira sempre que sentir a necessidade de interferir, como no momento em que
perceber algum conflito. As crianças devem expressar o medo e a agressividade, sem
se machucar ou bater no outro.
BRINCADEIRA DE MASSINHA

Idade: De 1 a 3 anos.

Tempo: De 10 a 20 minutos.

Espaço: Sala de aula.

Material: Farinha, água, anilina comestível, copos e forminhas com desenhos variados.

Objetivos:
Experimentar as transformações e a plasticidade do material, observar diferenças de
cores e texturas.

Preparação:
Faça a massinha em sala de aula, com a participação das crianças, misturando todos os
ingredientes em uma tigela. Elas podem colocar a anilina, observando a mistura da cor
na massa branca. Amasse bem até que fique boa para modelar. Conserve-a em um saco
plástico para reutilizar outras vezes.

Descrição:
Estimule as crianças a manipular a massa livremente, com ou sem o auxílio das
fôrmas.

UM NOVO JEITO DE OLHAR

Idade: De 1 a 3 anos.

Tempo: De 10 a 20 minutos por dia, numa seqüência de vários dias.

Espaço: Sala de aula.

Material: Folhas grandes de papel kraft, giz de cera grande ou lápis de cor grosso.

Objetivos:
Desenhar em diferentes ângulos e posições corporais, desenvolver a coordenação
motora (dependendo da posição do papel, a criança terá de se deitar, inclinar, ficar de
pé etc.), estimular a espontaneidade e a criatividade.
Descrição:
A cada dia, prenda a folha de papel em um local e uma posição diferentes: sobre a
mesa, na horizontal; na parede, na vertical; sobre uma rampa inclinada; embaixo da
mesa, obrigando as crianças a se arrastarem para desenhar. O papel deve ser grande e
colocado em local de fácil movimentação para permitir a participação coletiva.

PAPAI VEIO BRINCAR

Idade: De 3 meses a 1 ano.

Tempo: 30 minutos.

Espaço: Sala ampla.

Material: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas,
fantoches e panos coloridos.

Objetivo: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.

Descrição: Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o pai ou
a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar
uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de
interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

ENCAIXES (para bebês)

Uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.

IDADE: A partir de 6 meses.

Tempo: 20 a 30 minutos

Objetivos:
Adquirir noções de tamanho e peso;
Desenvolver a sequenciação;
Estimular a coordenação motora.
BRINQUEDO: Caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
Descrição: Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do
maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma
torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro
deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro) vai
perceber a diferença de peso. Você pode fazer: Monte cubos de diferentes tamanhos
com caixas de leite. Recorte o papelão e emende as laterais com fita crepe. Depois,
pinte.

CORES (para bebês)

Blocos de espuma azuis e vermelhos... Um em cima do outro e, de repente, todos no

chão!

Idade: A partir de 3 meses.

Objetivos: Desenvolver e estimular Coordenação motora e a visão, que começa a ficar

mais nítida a partir do terceiro mês.

Brinquedo: Blocos coloridos de espuma.

Descrição: Movimente os blocos, coloque uns sobre os outros. Deixe a criança

segurá-los e derrubá-los.

Este você faz: Corte o fundo de duas garrafas PET transparentes e coloque papel
crepom picado, de diferentes cores e tamanhos, dentro desses recipientes. Junte um ao
outro com fita adesiva. Também é possível usar água, óleo e purpurina. Utilize
vasilhames de diferentes tamanhos para que o bebê perceba que sua mão envolve o
objeto de várias maneiras.
 Prefeitura Municipal de Aragarças -Goiás
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