1P COM Guia Maestro 2017

Comunicación
Guía del Docente
• Cuadro de competencias y capacidades

• Fichas de trabajo de ortografía (1 por cada unidad)
• Fichas de trabajo de lectura y escritura (1 por cada unidad)
• Fichas de comprensión lectora
• Evaluaciones (entrada, salida y unidades)
• Solucionario de fichas y evaluaciones
1
2
Cuadro de competencias y capacidades
Competencias Estándares de aprendizaje (Ciclo III)
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo
Se comunica general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
oralmente Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un inter-
cambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee1 diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evi-
Lee diversos tipos de
dente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir
textos escritos
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe2 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en tor-
Escribe diversos tipos no a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
de textos palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
1. 2. Leer y escribir, a partir de este nivel, se refiere a la escritura convencional. Se espera que los estudiantes se inicien en esta escritura en el primer grado y la consoliden en el segundo grado de primaria.
En el texto se considera que, aún los niños producen textos a partir de las hipótesis de cantidad, silábica, silábica alfabética. En cuanto a la lectura, los primeros meses, realizan una lectura no convencional,
ya que aún no han adquirido el sistema de escritura alfabética. Leer “sin saber leer”.
1 “Nos comunicamos y aprendemos con responsabilidad”
Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Las rimas • Se expresa con espontaneidad de- • Expresa espontáneamente sus ideas
oralmente • Infiere e interpreta información del texto oral. mostrando seguridad, confianza y en forma coherente. (1)
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de for- satisfacción. • Brinda respuestas a las preguntas
ma coherente y cohesionada. formuladas. (1)
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de • Repite con fluidez las rimas. (2)
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos inter-
locutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “La familia Polillal”, “El zorro • Muestra una actitud crítica frente a • Formula hipótesis y realiza inferen-
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. y el leñador” los diversos textos que lee. cias sobre los textos que lee. (3)
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el Estrategia: • Elige libremente textos de su interés • Identifica con claridad las ideas
contexto del texto escrito. Los personajes y disfruta de leerlos. principales del texto. (3)
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Aprestamiento • Demuestra seguridad y confianza al • Identifica las vocales en los textos
de textos • Organiza y desarrolla las ideas de forma cohe- • Conector “y” escribir. que lee. (4)
rente y cohesionada. • Vocales • Se interesa por conocer y producir • Usa correctamente el conector “y”
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de libremente diversos tipos de texto. al relacionar palabras. (7) (8)
forma pertinente. • Es tolerante y persevera al corregir • Escribe correctamente las vocales en
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sus escritos. las palabras que emplea. (5) (6)
contexto del texto escrito. • Se alegra con sus logros en la escri-
tura autónoma.
* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.

2 “Valoramos nuestra creatividad en el arte”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Las adivinanzas • Muestra respeto al escuchar a • Responde coherentemente las
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra preguntas formuladas. (1)
oral. para intervenir, responde con • Expresa sus ideas con libertad
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. en relación a la imagen que
de forma coherente y cohesionada. observa. (1)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- • Dice adivinanzas con entona-
les de forma estratégica. ción y pronunciación adecua-
• Interactúa estratégicamente con distintos das. (2)
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni-
do y el contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “Una señora con • Muestra una actitud crítica • Formula hipótesis y realiza in-
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. sombrero”, “Hola hermanito” frente a los diversos textos ferencias a partir del título y
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: Relacionar el texto que lee. las imagenes de la lectura. (3)
do y el contexto del texto escrito. con las propias experiencias • Elige libremente textos de su • Analiza la estructura del texto
interés y disfruta al leerlos. que lee y emite juicios críticos
• Escucha con atención e interés y valoraciones. (3)
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Uso de mayúsculas • Participa con entusiasmo en • Emplea correctamente las ma-
de textos tiva. • Letras: m, p, s los proyectos de escritura que yúsculas en sus escritos. (4)
• Organiza y desarrolla las ideas de forma • El sustantivo se plantean a nivel personal o • Emplea con corrección las
coherente y cohesionada. • Las adivinanzas grupal. consonantes m, p, s. (5) (6)
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • Demuestra seguridad y con- • Completa oraciones con los
de forma pertinente. fianza al escribir. sustantivos adecuados. (7)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- • Es tolerante y persevera al co- • Escribe y descubre adivinanzas
do y contexto del texto escrito. rregir sus escritos. según las pautas dadas. (8)
• Se alegra con sus logros en la
Comunicación Primaria 1
escritura autónoma.
3
4
3 “Nos formamos como ciudadanos respetuosos”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Los trabalenguas • Muestra respeto al escuchar a • Expresa coherentemente sus
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra ideas en relación a la imagen
oral. para intervenir, responde con que observa. (1)
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. • Dice trabalenguas con fluidez.
de forma coherente y cohesionada. • Se expresa con espontaneidad (2)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- demostrando seguridad, con-
les de forma estratégica. fianza y satisfacción.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “El Pumpurre”, “Trufas • Muestra una actitud crítica • Identifica las ideas principales
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. con galleta de vainilla” frente a los diversos textos de los textos que lee. (3)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: La estructura del que lee. • Reconoce personajes y accio-
do y el contexto del texto escrito. texto • Elige libremente textos de su nes en los textos. (3)
interés y disfruta de leerlos. • Emite juicios y valoraciones del
• Escucha con atención e interés texto que lee. (3)
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Uso del punto • Demuestra seguridad y con- • Usa el punto al final de la
de textos tiva. • Letras t, d, l, n fianza al escribir. oración. (4) (5)
• Organiza y desarrolla las ideas de forma • Sustantivo: singular, plural • Se interesa por conocer y pro- • Emplea con corrección las
coherente y cohesionada. • Las rimas ducir libremente diversos tipos consonantes t, d, l y n en sus
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de texto. escritos. (6) (7)
de forma pertinente. • Es tolerante y persevera al co- • Reconoce el número del sus-
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- rregir sus escritos. tantivo. (8)
do y contexto del texto escrito. • Se alegra con sus logros en la • Escribe rimas según las pautas
escritura autónoma. dadas. (9)
4 “Somos perseverantes y conocemos más sobre ciencia y tecnología”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • La dramatización • Muestra respeto al escuchar a • Emite respuestas a las pregun-
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra tas que le son formuladas. (1)
oral. para intervenir, responde con • Responde adecuadamente
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. preguntas sobre las imágenes
de forma coherente y cohesionada. • Se expresa con espontaneidad que observa. (1)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- demostrando seguridad, con- • Participa espontáneamente en
les de forma estratégica. fianza y satisfacción. pequeñas dramatizaciones. (2)
• Interactúa estratégicamente con distintos • Demuestra respeto frente a las
interlocutores. opiniones de los demás, aun-
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- que sean diferentes a las su-
do y el contexto del texto oral. yas.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “El aire que nos • Muestra una actitud crítica • Formula hipótesis y realiza
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. rodea”, “Los delfines” frente a los diversos textos predicciones sobre el texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: El subrayado que lee. que leerá. (3)
do y el contexto del texto escrito. • Elige libremente textos de su • Identifica la finalidad del texto
interés y disfruta de leerlos. e interpreta las frases que se
• Escucha con atención e interés presentan. (3)
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Uso de la coma • Demuestra seguridad y con- • Emplea coma enumerativa en
de textos tiva. • Letras c (ca, co, cu), q, r (rr, fianza al escribir. sus escritos. (4)
• Organiza y desarrolla las ideas de forma r intermedia, r en sílabas • Se interesa por conocer y pro- • Utiliza con corrección las con-
coherente y cohesionada. inversas) ducir libremente diversos tipos sonantes c, q y r en palabras
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • El adjetivo calificativo de texto. y oraciones. (5) (6) (7)
de forma pertinente. • La narración: estructura • Es tolerante y persevera al co- • Usa el adjetivo al calificar o
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- rregir sus escritos. describir a seres u objetos. (8)
do y contexto del texto escrito. • Se alegra con sus logros en la • Escribe historias respetando su
escritura autónoma. estructura. (9)
5
6
5 “Nos comunicamos con honestidad”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • ¡A reír...! Chistes • Se expresa con espontaneidad • Refexiona sobre las imágenes
oralmente • Infiere e interpreta información del texto demostrando seguridad, con- que observa y responde las
oral. fianza y satisfacción. preguntas que le son formula-
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas • Demuestra respeto frente a las das.(2)
de forma coherente y cohesionada. opiniones de los demás, aun- • Dice chistes con entonacion y
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- que sean diferentes a las su- pronunciacion adecuadas. (1)
les de forma estratégica. yas.
• Interactúa estratégicamente con distintos • Practica un diálogo abierto y
interlocutores. respetuoso.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “Las maravillas • Muestra una actitud crítica • Desarrolla preguntas literales y
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. del Perú”, “El mono y los frente a los diversos textos no literales sobre la lectura. (2)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- pescadores”. que lee. • Reconoce personajes y accio-
do y el contexto del texto escrito. Estrategia: Relación • Elige libremente textos de su nes en los textos. (2)
causa-efecto interés y disfruta de leerlos.
• Escucha con atención e interés
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • El acento y la sílaba tónica • Demuestra seguridad y con- • Reconoce el acento y la sílaba
de textos tiva. • Letras b, v, g (ga, go, gu, gue, fianza al escribir. tónica en las palabras que es-
• Organiza y desarrolla las ideas de forma gui) • Se interesa por conocer y pro- cribe. (3)
coherente y cohesionada. • Letras h, f ducir libremente diversos tipos • Emplea con corrección las
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • Los pronombres personales de texto. consonantes b, v, g (ga, go,
de forma pertinente. • La narración: elementos • Es tolerante y persevera al co- gu, gue, gui) h y f en sus es-
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- rregir sus escritos. critos. (4) (5) (6)
do y contexto del texto escrito. • Se alegra con sus logros en la • Utiliza pronombres personales
escritura autónoma. en sus escritos. (7)
• Selecciona personajes y crea
narraciones a partir de ellos.
(8) (9)
6 “Nos expresamos con libertad a través del arte”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Palabras encadenadas • Muestra respeto al escuchar a • Expresa con libertad y cohe-
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra rencia sus opiniones sobre la
oral. para intervenir, responde con imagen que observa. (1)
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía. • Emite respuestas a las pregun-
de forma coherente y cohesionada. • Se expresa con espontaneidad tas que le son formuladas. (1)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- demostrando seguridad, con- • Participa en juegos orales pro-
les de forma estratégica. fianza y satisfacción. nunciando correctamente las
• Interactúa estratégicamente con distintos • Practica un diálogo abierto y palabras. (2)
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “El pájaro Cu”, “Mis • Muestra una actitud crítica • Reponde preguntas de distinto
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. zapatos nuevos” frente a los diversos textos nivel de comprensión sobre el
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: Deducir que lee. texto que lee. (3)
do y el contexto del texto escrito. • Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Uso de r y rr • Participa con entusiasmo en • Pronuncia y usa correctamente
de textos tiva. • Letra z los proyectos de escritura que r y rr en palabras conocidas.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma • Sonidos ce, ci se plantean a nivel personal o (4)
coherente y cohesionada. • Dígrafo ch grupal. • Emplea con corrección las
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • Letras ñ, j • Demuestra seguridad y con- consonantes z, c (ce, ci) ch, ñ,
de forma pertinente. • Combinaciones ge, gi fianza al escribir. j, g (ge, gi) en sus escritos. (5)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- • Concordancia entre sustantivo • Se interesa por conocer y pro- (6) (7)
do y contexto del texto escrito. y adjetivo. ducir libremente diversos tipos • Escribe frases con concordan-
• Descripción de personas de texto. cia entre el sustantivo y adje-
• Es tolerante y persevera al co- tivo. (8)
rregir sus escritos. • Describe personas teniendo en
• Se alegra con sus logros en la cuentas sus características físi-
escritura autónoma. cas y actitudes observables. (8)
7
8
7 “Somos tolerantes de las distintas formas de pensar”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Cuentacuentos • Muestra respeto al escuchar a • Expresa sus ideas con cohe-
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra rencia en relación a una ima-
oral. para intervenir, responde con gen. (1)
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. • Emite respuestas a las pregun-
de forma coherente y cohesionada. • Demuestra respeto frente a las tas que le son formuladas. (1)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- opiniones de los demás, aun- • Narra cuentos o sucesos de su
les de forma estratégica. que sean diferentes a las su- vida diaria. (2)
• Interactúa estratégicamente con distintos yas.
interlocutores. • Practica un diálogo abierto y
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- respetuoso.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “Entrevista a nuestra • Muestra una actitud crítica • Formula hipótesis y realiza in-
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. directora”, “El castor” frente a los diversos textos ferencias sobre la lectura. (3)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: Las ideas que lee. • Identifica las ideas principales
do y el contexto del texto escrito. principales • Elige libremente textos de su de los textos. (3)
interés y disfruta de leerlos. • Define términos nuevos con
• Escucha con atención e interés sus propias palabras.
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Uso de b y v • Participa con entusiasmo en • Emplea correctamente b y v
de textos tiva. • Letras ll, y, k, x, w los proyectos de escritura que en las palabras que escribe.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma • Letra g (güe, güi) se plantean a nivel personal o (4)
coherente y cohesionada. • El artículo grupal. • Emplea con corrección las
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • Descripción de objetos • Demuestra seguridad y con- consonantes ll, y, k, x, w y las
de forma pertinente. fianza al escribir. sílabas güe, güi en sus escri-
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- • Se interesa por conocer y pro- tos. (5) (6)
do y contexto del texto escrito. ducir libremente diversos tipos • Usa correctamente el artículo
de texto. en sus producciones. (7)
• Es tolerante y persevera al co- • Describe objetos teniendo en
rregir sus escritos. cuenta sus características ob-
• Se alegra con sus logros en la servables. (8)
8 “Aprendemos juntos con la tecnología”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • Una nueva experiencia • Muestra respeto al escuchar a • Expresa coherentemente sus
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra ideas en relación a la imagen
oral. para intervenir, responde con que observa. (1)
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. • Narra espontáneamente expe-
de forma coherente y cohesionada. • Se expresa con espontaneidad riencias que vive. (2)
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- demostrando seguridad, con- • Escucha y comprende mensa-
les de forma estratégica. fianza y satisfacción. jes sencillos. (2)
• Interactúa estratégicamente con distintos • Practica un diálogo abierto y
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “Los cubiertos en • Muestra una actitud crítica • Formula hipótesis y realiza in-
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. discusión”, “El perro” frente a los diversos textos ferencias sobre los textos que
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- Estrategia: Elaborar preguntas que lee. lee. (3)
do y el contexto del texto escrito. • Elige libremente textos de su • Identifica las ideas principales
interés y disfruta de leerlos. de los textos. (1) (3)
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • M antes de p y b • Participa con entusiasmo en • Escribe correctamente palabras
de textos tiva. • Grupos consonánticos bl, br, los proyectos de escritura que que tienen m antes de b y de
• Organiza y desarrolla las ideas de forma pl, pr, cl, cr se plantean a nivel personal o p. (4)
coherente y cohesionada. • El verbo grupal. • Emplea con corrección los
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • Los avisos • Demuestra seguridad y con- grupos consonánticos bl, br,
de forma pertinente. fianza al escribir. pl, pr cl, cr, en sus escritos. (5)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- • Se interesa por conocer y pro- (6)
do y contexto del texto escrito. ducir libremente diversos tipos • Reconoce y coloca el verbo en
de texto. las oraciones. (7)
• Es tolerante y persevera al co- • Escribe creativamente avisos
rregir sus escritos. relacionados con su entorno
• Se alegra con sus logros en la inmediato. (8)
9
10
9 “Cuando vivimos en paz, nos comunicamos con alegría”
Se comunica • Obtiene información del texto oral. • La asamblea • Muestra respeto al escuchar a • Opina libremente sobre las
oralmente • Infiere e interpreta información del texto los demás, solicita la palabra imágenes que observa. (1)
oral. para intervenir, responde con • Expresa sus ideas con cohe-
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cortesía, etc. rencia al participar en una
de forma coherente y cohesionada. • Se expresa con espontaneidad asamblea y respeta su turno
• Utiliza recursos no verbales y paraverba- demostrando seguridad, con- para hablar. (2)
les de forma estratégica. fianza y satisfacción. • Emite respuestas a las pregun-
• Interactúa estratégicamente con distintos • Practica un diálogo abierto y tas que le son formuladas. (1)
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito. • Lectura: “El consejo de un • Muestra una actitud crítica • Responde preguntas literales o
textos escritos • Infiere e interpreta información del texto. niño, “El pececillo soniente”, frente a los diversos textos no literales sobre el texto que
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- “El hombre y la comunicación” que lee. lee. (3)
do y el contexto del texto escrito. Estrategia: El tema central • Elige libremente textos de su • Reconoce el tema del texto
interés y disfruta de leerlos. que lee. (3)
a los demás.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunica- • Signos de interrogación y • Participa con entusiasmo en • Usa correctamente signos de
de textos tiva. exclamación los proyectos de escritura que interrogación y exclamación en
• Organiza y desarrolla las ideas de forma • Grupos consonánticos: gl, gr, se plantean a nivel personal o sus escritos. (4)
coherente y cohesionada. fl, fr, tr, dr grupal. • Emplea con corrección los
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito • La oración: sujeto y predicado. • Demuestra seguridad y con- grupos consonánticos gl, gr, fl,
de forma pertinente. • Poesía con rima fianza al escribir. fr, tr, dr en sus escritos. (5)
• Reflexiona y evalúa la forma, el conteni- • Se interesa por conocer y pro- • Reconoce el sujeto y el predi-
do y contexto del texto escrito. ducir libremente diversos tipos cado dentro de la oración. (6)
de texto. (7)
• Es tolerante y persevera al co- • Escribe creativamente poesías
rregir sus escritos. utilizando palabras que riman.
• Se alegra con sus logros en la (8)
1 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Conector y
1. Observa las imágenes y lee cada oración. Colorea el conector “y”.
a. La el van al .
b. El el están en la .
2. Une y pinta del mismo color las imágenes que se relacionan.
3. Lee y delinea la letra “y”.
Comunicación Primaria 1 11
4. Escucha y aprende la rima. Encierra todas las “y” que encuentres.
Don gato y Martina

Don gato y Martina
salieron a pasear,
llevaron pescado frito
y queso para untar.
De pronto cae la lluvia,
don gato quiere escapar,
pero Martina tiene un paraguas
y una manta para abrigar.
Van de regreso a casa,
pues ya deben descansar
mañana será otro día,
deben ir a trabajar.
5. Dibuja la figura que corresponde de acuerdo con la rima. Colorea la “y”.
12 Comunicación Primaria 1
2 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Uso de mayúsculas
1. Escribe un nombre para cada personaje. No olvides usar las mayúsculas al inicio.
2. Copia la oración usando correctamente las mayúsculas.
a. pamela y susana salen a pasear.
b. pásame el polo de lulú.
c. mi patria es el perú.
3. Escribe las mayúsculas de las siguientes letras:
m p s a i
u o e
4. Completa el nombre de las personas usando las letras mayúsculas que corres-
ponden.
___ipo ___usi ___amela ___emo
5. Escucha la lectura y completa los espacios con los nombres de los personajes.
El rey vanidoso
Este era un rey vanidoso, cuyo nombre
era gustaba estar a la moda
y pasear muy orgulloso.
Le acompañaban sus sastres
y , y también una bella reina,
cuyo nombre era
3 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Uso del punto

1. Lee y encierra los puntos con color azul.
El canario de Tatiana
Tatiana tiene un lindo canario. Todos le dan
de comer. Está en una jaula grande para
poderlo ver.
2. Copia las oraciones con letra ligada. No olvides colocar el punto.

a. Danilo le da la pomada a Delia
b. Luis pide una tuna Su mamá le da una
3. Ordena las palabras y forma oraciones. Coloca el punto final.
a. me da Nadia pomada la
b. tiene Elena dados dos
4. Escribe las mayúsculas y los puntos que faltan en las siguientes oraciones. Usa
las letras que están dentro del recuadro.
a. ___a dama usa lentes de sol.
b. ___ame el dado de ___alo.
c. ___aulo patea la pelota.
d. _ __imoteo le da una moneda a ___aniel.
P, T, L,
D, L, D
5. Separa correctamente las palabras y escríbelas en el triple renglón. Usa las

mayúsculas donde corresponde y coloca punto al final.
a. eseosotomalamieldelpanal
b. lulúledalalupaamateo
c. medalípusosalenlasopa
d. mimamásellamacarmenrosario
4 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
La coma
1. Observa la imagen y completa las oraciones usando la coma enumerativa.
Carlos lleva en su mochila su
2. Dibuja a tus amigos dentro de cada recuadro y escribe sus nombres.
Ahora completa la oración.
Mis amigos se llaman
3. Coloca la coma enumerativa en las siguientes oraciones.
a. Me gusta el arroz con pato la causa la papa rellena y la quinua.
b. Las partes del cuerpo son: cabeza tronco y extremidades.
c. Carolina practica voleibol tenis básquet y natación.
4. Observa lo que se vende en la tienda de dulces y escribe lo que te gustaría
comprar en ella.
Me gustaría comprar
5. ¡Veo, veo! ¿Qué ves? Escribe todo lo que observas en la imagen.
Veo un
5 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
El acento y la sílaba tónica

1. Colorea los cuadrados que contienen la sílaba tónica y descubre el valor que
está escondido.
res ta
trom pe ta
ra to na
El valor es
2. Separa las palabras en sílabas y colorea la que tiene la mayor fuerza de voz.
Cometa
Mariposa
Biberón
Ventana
Dinosaurio
3. Separa las palabras en sílabas y ubícalas en los cuadrados. Ten presente que
las áreas sombreadas corresponden a la sílaba tónica.
caramelo
carnívoro
embarcación
4. Ubica y encierra la sílaba tónica.
a. e . le . fan . te e. mo . nu . men . to
b. cor . ti . na f. e . di . fi . cio
c. pa . vi . ta g. tren
d. bo . da h. re . loj
5. Cambia la sílaba tónica de las cuatro primeras palabras anteriores, forma

nuevas palabras y escríbelas. Usa las siguientes sílabas:
si - mo - vi - gan
a. c.
b. d.
6 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Uso de r y rr
1. Lee las palabras y cópialas en el lugar que corresponden.
perro carta torta marrón
partido carro puerta guerra
Con ”r” Con ”rr”
2. Lee y coloca la “r” o “rr” según corresponda.
El atón Pérez
El atón Pérez
siempre está isueño
y feliz de ecibir
muchas ca tas de los niños
cuyos dientes se van a sali .
Vive en una gran to e,
ce ca a un ce o de ma fil,
y cuando va por ca etera,
viaja siempre en fe oca il.
3. Cambia la “r” por “rr” y escribe la nueva palabra que se formó. Dibuja.
a. caro
b. cero
c. careta
4. Une las piezas de los rompecabezas y forma palabras. Escríbelas.
pe ta mar rro co ár bol ter
rro no ma car n
tón r ró
5. Colorea los cuadrados que tienen la “rr”.
rr r r rr
¿Qué letra se formó?
rr rr r rr
rr r rr rr
rr r r rr
7 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Uso de b - v
1. Colorea la letra que corresponde al nombre de cada imagen.
ela otón entana

v b v b v b
ota a ena ata

v b v b v b
2. Colorea en el pupiletras tres palabras con “v” y tres con “b”. Escríbelas.
b v
n a v e l
b a r c o
e v r p b
s e m o o
o u v a s
3. Escribe los nombres de los objetos que observas.
4. Lee y dibuja los objetos que Valentín fue a comprar a la tienda.

Valentín fue a la tienda y compró: una bolsa de avena, un kilo de uvas,
verduras para la sopa, medio kilo de vainitas y nueve velas.
5. Lee y une cada palabra con su silueta.
vaso
abuelo
televisor
baúl
8 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
M antes de b y p
1. Ubica las palabras en el lugar que le corresponde.
lámpara, campana, bombero, cumbia,
campeonato, tambor, trompeta, cambiar
“mb” “mp”
2. Escribe oraciones con las palabras dadas.

a. bombero - sombrero
b. trompeta - tambor
c. campamento - campo
3. Lee y dibuja.
a. El campanero toca la campana. b. Ese hombre echa combustible a

su auto.
4. Descubre el camino que llevará al bombero a su estación. Encierra solo las

imágenes cuyos nombres llevan “mb”.
9 ORTOGRAFÍA
FICHA DE TRABAJO
Signos de interrogación y exclamación

1. Crea oraciones interrogativas para cada imagen.
2 Copia la oración exclamativa en la imagen que corresponde.

a. ¡Qué lindo arcoíris! b. ¡La leche está caliente!
3. Escribe una oración exclamativa y una interrogativa.
4. Lee las respuestas y escribe las preguntas que corresponden.
a.
Mi nombre es Eloísa.
b.
Estudio en el colegio Santa Rosa.
c.
No me gusta bailar.
5. Une el rostro de cada niño con las oraciones exclamativas correspondientes.
a. ¡Tengo miedo!
b. ¡Qué rico helado!
c. ¡Me duele la cabeza!
d. ¡Dame mi juguete!
e. ¡No lo puedo creer!
6. Coloca el signo que corresponde a las siguientes oraciones:

a. Gané el concurso b. Quién tocará la puerta.
1 LECTURA Y ESCRITURA
FICHA DE TRABAJO
Aprestamiento - Vocales
1. Dibuja tu imagen dentro del cuadro y decora el marco con los grafismos que
se indican.
3. Escribe tu nombre completo.
3. Une las imágenes cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.
4. Identifica y encierra las figuras que son iguales al modelo.
5. Colorea la vocal que corresponde al sonido inicial del nombre de cada imagen.
e u o a i o u i e o a u e a o
6. Encierra las vocales que hay en cada palabra. Cuenta y escribe la cantidad
dentro del círculo.
paloma melocotón
murciélago dinosaurio
semáforo hipopótamo
7. Completa el nombre de cada imagen con las vocales que faltan.
p l t c m t m s m ñ c
FICHA DE TRABAJO
Consonantes m, p, s - El sustantivo
1. Lee y marca la palabra que corresponde a la imagen.
paso mapa
sopa pomo
sapo masa
2. Completa los nombres de las imágenes con la sílaba que falta.
me pa po ma
po pi sa pa
3. Lee y completa cada oración con la palabra que corresponde.

a. Sami la masa. pásame
b. Ese sapo la mesa. amasa
c. Susi, ese pomo. pisa
4. Busca en el pupiletra 3 nombres de personas, objetos y animales. Escríbelos
en los recuadros inferiores.
P O M O P M
U J E C I A
M O S O P R
A S A P O I
M O I S E S
Personas Animales Objetos
5. Relaciona y une cada cartel con el objeto que le corresponde.
oso sal pila maceta pato
FICHA DE TRABAJO
Letras t, d, l, n / Singular y plural

1. Traza el camino que debe seguir el sapo para llegar a tierra firme. Luego,
completa la oración.
2. Ordena las palabras y forma una oración.
le Lidia las da a Daniela medias
3. Forma palabras con las siguientes sílabas.
la te
ma
to da
4. Escribe el plural de las siguientes palabras.
a.
paloma
b. dado
5. Une cada palabra en singular, con el plural que le corresponde y dibuja.
pato pilas
mano patos
pila monedas
moneda manos
6. Escribe el singular de las siguientes palabras:

a. motos b. polos
FICHA DE TRABAJO
Letras c (ca, co, cu), q, r (doble, intermedia, inversa)

El adjetivo calificativo
1. Forma palabras uniendo las sílabas y escríbelas.
pa so
ca ma que na
rro ma
2. Coloca las palabras que están dentro de la nube en el lugar que les corresponde.
carro ropero ardilla cartera torre

ratón perro arco rama arma
río correa
rr r r
3. Dibuja a tu mamá y escribe los adjetivos que la califican.
4. Observa la imagen y completa con las palabras adecuadas de los recuadros.
alto bajo ondulado delgado
gordo feliz triste corto largo
André es .
Tiene el cabello .
Lleva un pantalón .
Él está .
FICHA DE TRABAJO
Letras b, v, g (ga, go, gu, gue, gui)

Letras h, f - Pronombres personales
1. Colorea el nombre que está correctamente escrito.
bentana ventana
bastón vastón
telebisor televisor
veinte beinte
2. Forma palabras con las sílabas que están dentro del gusano.
ga go gu gue gui
3. Forma oraciones con las siguientes palabras:
huevo - fideos
harina - Fabiola
4. Observa la imagen y encierra el pronombre personal que le corresponde.
Escribe una oración.
a. él – ella
b. ellos – ellas
c. él – ella
5. Copia la oración reemplazando los nombres resaltados por los pronombres

personales.
a. Barbara y Gaby van a la fiesta.
b. Roberto juega tenis con sus amigos.
c. Tú y yo somos los mejores primos.
FICHA DE TRABAJO
Letras s, c (ce, ci) Dígrafo ch - Letras ñ, j, g (ge, gi)

1. Resuelve el crucigrama.
a.
b.
a. Teléfono móvil. c.
b. Una docena.
c. En mi mano tengo dedos.
d.
d. La flor está en la .
2. Completa el nombre de cada imagen.
isne co ina erro inco iruela
3. Lee y dibuja.
Cecilia tiene cinco peces y doce ciruelas.
4. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
chocolate poncho chaufa chalina
a. Charo lleva una en el cuello.

b. Para abrigarme uso el .
c. Me gusta la leche con .
d. Chabuca preparó arroz .
5. Escribe el nombre de las imágenes.
6. Escribe una oración reemplazando las imágenes por sus nombres.
a. El visitó al .
b. Tengo cinco en la .
FICHA DE TRABAJO
Letras ll, y, k, x, w, g (güe, güi)

El artículo
1. Colorea el nombre de cada imagen.
papalla llave
papaya iave
papaia yave
castio cabayo
castiyo caballo
castillo cabaio
2. Completa las oraciones con las palabras que están dentro del recuadro.
a. En la maratón corrí cinco . kiwi
b. Preparamos jugo de con manzana. karate
c. Yo practico todos los sábados. kilómetros
3. Encuentra en el pupiletras tres nombres de personas que empiezan con “W”.

Escríbelos.
1. ________________
D W S J W O
W A L D I R 2. ________________
O N M U L C
3. ________________
R D U L L K
W A B I Y W
4. Reconoce y escribe los nombres de los instrumentos que tocan los niños.
5. Escribe el diminutivo de cada palabra.
a. paraguas
b. agua
c. yegua
d. lengua
6. Observa y descubre las imágenes de dos animales. Coloréalos.
¿Qué animales descubriste?
FICHA DE TRABAJO
Grupos consonánticos bl, br, pl, pr, cl, cr

El verbo
1. Une y forma palabras. Escríbelas.
ca
sa
ble
ro
2. Lee y dibuja.
a. El sombrero de la bruja. b. El abrigo de Bruno.
3. Colorea el nombre de cada imagen.
paltano pluma pincesa palya

plátano pulma princesa playa
4. Copia las oraciones. Complétalas con los nombres de las imágenes.
a. Clemente maneja la .
b. Encontré un en la .
c. Cristina encontró un en el del volcán.
5. Observa cada imagen y escribe la acción que se realiza.
6. Lee las oraciones y escribe el verbo de acuerdo a la imagen.
El gato al ratón.
Los niños fútbol.
9 GRAMÁTICA
FICHA DE TRABAJO
Grupos consonánticos: gl, gr, fl, fr, tr, dr

La oración: sujeto y predicado
1. Completa el crucigrama. Todas las palabras llevan “gl”.
a. Idioma extranjero.
b. Se usa para hacer líneas c. a.
rectas.
c. Casa del esquimal.
d. Come demasiado. d.
e. Se infla para decorar una e.
fiesta.
b.
2. Lee las oraciones, dibuja y pinta.
Grecia tiene el cabello de color negro.

Lleva un vestido gris y zapatos granate.
En su mano tiene un cangrejo.
4. Escribe el sujeto de las siguientes oraciones.

a. dirige el tránsito.
b. nos enseña a leer.
c. me cuida con amor.
5. Observa las imágenes y completa los predicados.

¿Qué hace el niño?
a. El niño
¿Qué hace el gato?
b. El gato
6. Une el sujeto con el predicado que le corresponde.
Patricia come plátanos verdes.
Ese mono comen carne.
Los tigres toca la guitarra.
Carlos juega con su muñeca.
1 FICHA DE COMPRENSIÓN
El dragón y Rasputín
En un lejano país, se alzaba un hermoso castillo al que nadie quería ir,
ya que por las noches a alguien se le oía gemir. Cierto día, Rasputín, un
muchacho curioso y osado, quiso probar subir al castillo. Caminó colina
arriba y conforme se iba acercando sentía miedo.
Llamó despacito a la puerta pues no quería molestar. Y al no obtener
respuesta entró sin contemplación.
Recorrió largos pasillos, atravesó una gran sala, y allí, acurrucado en un
sillón chiquitito se escondía… ¡un pequeño dragoncito!
Rasputín se quedó helado. Entonces de eso se trataba, era aquella
criatura quien se lamentaba y lloraba.
—¿Qué te pasa dragoncito? ¿Tienes hambre? ¿Tienes frío?
—Tengo miedo de estar solo, —contestó el dragoncito muy apenado.
Y continuó Rasputín:
—¿Y por qué no sales al mundo? Este es un bello país. Si vivieras con
nosotros te sentirías feliz.
Y contestó el desolado dragoncito, gimiendo:
—Porque yo asusto a la gente. Soy feo,
peludo y gris.
Rasputín lo agarró despacio,
le acarició, y le dijo:
—Ni una palabra más.
Vendrás conmigo y verás
que al conocerte, todo el
mundo te querrá.
Y en efecto, así fue, que
el dragón creció feliz en
aquel bello país.
Rosa Herrera (España)
1. Encierra a los personajes del cuento.
2. Dibuja el lugar donde se encontraba el dragón.
3. ¿Por qué crees que el dragón no le abrió la puerta a Rasputín?
4. Dibuja una escena para cada momento de la historia según el orden en que
suceden los hechos.
Inicio Nudo Desenlace
5. ¿Crees que el Dragón hacía lo correcto al esconderse en el castillo? ¿Por qué?
Daniel y las palabras mágicas

El abuelo de Daniel es muy aventurero
y este año le ha enviado, por su
cumpleaños, un regalo muy
extraño: una caja llena de
letras brillantes.
En una carta, su abuelo le
dice que esas letras forman
palabras amables que, si las
regala a los demás, puede
conseguir que las personas
hagan muchas cosas: hacer
reír al que está triste, llorar de
alegría, entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los demás,
enseñarnos a escuchar sin hablar.
Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta
palabras sin cesar.
Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos que
más quiere.
Es muy divertido ver la cara de mamá cuando descubre por la mañana
un “buenos días, preciosa” debajo de la almohada; o cuando papá
encuentra en su coche un “te quiero” de color azul.
Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, suenan bien y hacen
sentir bien: “gracias”, “te quiero”, “buenos días”, “por favor”, “lo siento”,
“me gustas”. Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él le gusta
jugar con ellas y ver la cara de felicidad de la gente cuando las oye.
Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son como llaves que
te abren la puerta de los demás. Porque si tú eres amable, todo es
amable contigo.
Susanna Arjona Borrego (España)
1. ¿Quién le regaló a Daniel la caja de letras brillantes? Colorea.
2. ¿Qué palabras mágicas formaba Daniel?
3. ¿Cómo se sienten las personas cuando Daniel usa las palabras mágicas?
Encierra la expresión que consideres.
4. Completa el organizador con las palabras mágicas.
Palabras
mágicas
5. ¿Usas las palabras mágicas en el colegio y en tu casa? ¿Cuándo?
Uga, la tortuga
¡Todo me sale mal!, se lamenta constantemente Uga, la tortuga. Y es que
no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas,
casi nunca consigue premios a la rapidez y, para colmo es una dormilona.
Uga decía:
—¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban
haciendo mis compañeros? Mejor es dedicarme a jugar y a descansar.
—No es una gran idea, —dijo una hormiguita— lo que verdaderamente
cuenta no es hacer el trabajo en un tiempo récord; lo importante es
terminarlo realizándolo lo mejor que sabes, pues siempre te quedará la
recompensa de haberlo conseguido.
—¡Bueno hormiguita, ya lo comprendí! Esto es lo que yo necesitaba:
alguien que me ayude a comprender el valor del esfuerzo; te prometo
que lo intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que
se proponía, porque era consciente de que había hecho todo lo posible
por lograrlo.
—He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes
e imposibles metas, sino acabar todas las pequeñas tareas que
contribuyen a lograr grandes fines.
1. ¿Qué decía la hormiguita, cuando se lamentaba?
2. Colorea los carteles que mencionan las actitudes de la tortuga al inicio de la

historia.
a. Terminaba rápido sus tareas. b. Se quedaba dormida.
c. Siempre llegaba tarde.
3. ¿Cómo crees que se sentían las compañeras de Uga cuando no terminaba

sus tareas?
4. ¿Por qué crees que Uga la tortuga se dedicaba a jugar?
5. Escribe dos características de cada animal.
6. ¿Crees que es más importante terminar rápido, que hacer las cosas bien?
7. ¿Es correcto que mientras algunos trabajan, otros jueguen? ¿Por qué?
El caracolillo Gustavillo
Gustavillo era un caracolillo que vivía feliz en el fondo del mar;
se mecía al ritmo de las corrientes marinas, reposaba en la arena,
buscando algún rayo de sol y de vez en cuando daba sus paseos.
Un día un cangrejo lo vio y le dijo:
—¿Puedo vivir contigo? Y Gustavillo aceptó.
Empezaron a vivir juntos el cangrejo y el caracol
y al poco tiempo comenzaron los problemas: el
cangrejo se metía las pinzas en la nariz, hacía
ruidos cuando comía, no ayudaba en la
limpieza...
Una mañana Gustavillo le dijo al
cangrejo todo lo que no se debía
hacer, explicándole que:
—Hurgarse en la nariz, es de mala
educación y además puede hacer
daño.
—Se mastica siempre con la
boca cerrada.
—Hay siempre que colaborar
en la limpieza y orden de
donde se vive.
El cangrejo se quedó callado, salió de la casa y se perdió durante varios
días.
Cuando volvió habló con Gustavillo y entre los dos juntitos hicieron una
lista de las cosas que, juntos debían hacer para que todo funcionara
bien.
A partir de ese momento los amigos fueron muy felices, el cangrejo,
daba a Gustavillo largos paseos y el caracolillo arropaba al cangrejo
cuando había marea.
1. ¿Quién vio al caracolillo? Encierra la respuesta.
2. ¿Qué comportamiento manifestaba el cangrejo?
3. ¿Crees que el cangrejo podía tener muchos amigos? ¿Por qué?
4. ¿Adónde crees que fue el cangrejo por varios días?
5. Haz una pequeña lista de las cosas que podían hacer para que todo
funcionase bien.
6. Escribe dos normas de convivencia de tu aula.
Nota:
Día: Mes: Año:

Evaluación de entrada
Apellidos y nombres:
1. Une los dibujos cuyos nombres empiecen por el mismo sonido.
2. Encierra una manito por cada sílaba del nombre de la imagen.
3. Dibuja: 4. Delinea la figura.

a. Una manzana
en su mano
derecha.
b. Una pelota
en su pie
izquierdo.
c. Un arco a su
lado derecho.
d. Un cesto a su
lado izquierdo.
5. Encuentra las diferencias. Márcalas con una “X”.
6. Decora la vincha con los grafismos del modelo.
7. Colorea y numera según el orden en que suceden los hechos.
Nota:
Evaluación Unidad
1 Día: Mes: Año:
Se comunica oralmente
1. Responde oralmente: ¿Cómo demuestras responsabilidad en el colegio y en tu
hogar?
2. Repite la rima:
Caballito blanco
llévame de aquí,
llevame a la tierra
donde yo nací.
Lee diversos tipos de textos escritos

3. Observa las imágenes y colorea las que expresan responsabilidad.
• ¿Por qué no has coloreado algunas imágenes?
Escribe diversos tipos de textos

4. Colorea la vocal que corresponde al primer sonido del nombre de la imagen.
a u e o i o a e i u
o a i u e u i a e o
o i u o e
5. Completa las palabras con las vocales que faltan.
l p l c m t p l
6. Escribe las vocales de los nombres de las siguientes imágenes:
7. Une los dibujos que se relacionan.
8. Lee las imágenes y escribe el conector “y”.
Nota:
Evaluación Unidad
2 Día: Mes: Año:
1. Responde oralmente.
a. ¿Qué acciones que realizas diariamente demuestran amor a los demás?
b. ¿Qué valores se muestran en la imagen de la siguiente actividad?
2. Di una adivinanza a tus compañeros(as).
3. Lee el título y observa la imagen. ¿De qué tratará el texto? Escucha la lectura.
Amor
Todas las mañanas, al abrir los ojos
veo a mi mamita sentada en mi camita.
Ella me da un beso y me dice con amor:
“Abre los ojitos y levántate rapidito”.
a. Encierra a la persona que va a despertar al niño.
b. ¿Cómo se sentirá el niño cuando su mamá lo despierta? ¿Por qué?

4. Escribe la mayúscula del nombre de las personas.
emo usana aula lonso

5. Completa las palabras con las sílabas que faltan.
riposa elota dia co
7. Dibuja un paisaje con los siguientes elementos.
árbol
sandía
perro
mariposa
oruga
Completa las oraciones:

a. El es muy alto. En él veo una y una .
a b. Ese no come .
8. Escucha la adivinanza y dibuja la respuesta.
Verde por fuera,

blanco por dentro,
si quieres que te lo diga,
¡espera!
Nota:
Evaluación Unidad
3 Día: Mes: Año:
1. Observa la imagen y responde oralmente.
a. ¿Qué hacen los niños? ¿Se encuentran solos?
b. ¿Qué significa tener libertad, pero con responsabilidad?
2. Di un trabalenguas lo más rápido que puedas.
3. Escucha y dibuja al personaje según el texto.
La paloma
Linda palomita Abre tus alitas y echa a volar
toma un poco de pan, vuela libremente,
y dime si en la jaula ¡no pierdas tu libertad!
tú quieres estar.
a. ¿Qué idea principal se desprende del poema?

b. ¿Te agradó el texto? ¿Por qué?
4. Observa la imagen y completa la oración.
Tito
Natalia
5. Lee y coloca el punto a la oración(es) que debe llevarlo.

a. Susanita se pasea sola
b. Mamá usa apio en la sopa.
c. La paloma está en el nido
7. Une cada nombre con la imagen. Luego, colorea la sílaba inicial de cada palabra.
te ne dor
di no sau rio
na riz
8. Escribe el plural del nombre de las imágenes.
9. Observa las imágenes y crea una rima.
Nota:
Evaluación Unidad
4 Día: Mes: Año:
a. ¿En qué país vives? ¿Cómo presentarías a tu país a
personas que no lo conocen?
b. ¿Qué significa tener Identidad Nacional?
2. Dramatiza con tus compañeros(as) una celebración del Día de la Patria.
3. Observa la imagen y escucha con atención. ¿Sobre qué tratará el texto?
Mi patria “El Perú” Sus deliciosos platos típicos,

Es mi patria “El Perú” son ricos al paladar,
con sus hermosas regiones, por eso quiero gritar,
su música y tradiciones ¡Soy peruano,
que me llenan de emoción. nadie me ha de cambiar!
a. Encierra las imágenes a las que se refiere la lectura.
b. ¿Cuál crees que es la finalidad o el propósito del texto?

4. Lee y coloca la coma donde corresponde.
a. Camila tiene una pelota una cometa un dado y una quena.
b. Raúl quiere tener un carro una moto una patineta y una canoa.
5. Escribe las palabras en el lugar que corresponde.
copa, cuna,
ca co cu
capa, carro,
cola, cuculí,
canela,
corona,
cubeta.
6. Escribe los nombres de las imágenes.
7. Completa las oraciones con las palabras anteriores.

a. Danilo tiene un nuevo.
b. La perdió su corona.
c. Mi tía me dio pan con .
d. Carlos canta y toca el .
8. Escribe adjetivos para el gatito.
9. Escribe los números 1, 2, 3 según el orden en que sucedieron los hechos.

Luego, con ayuda de tu profesora, escribe en una hoja bond una pequeña
narración.
Nota:
Evaluación Unidad
5 Día: Mes: Año:
1. Cuenta un chiste a tus compañeros(as).
2. Observa la imagen y responde.
a. ¿Qué ha perdido el señor?
b. ¿Qué hace la señora?
c. ¿Te parece correcta la actitud de la señora? ¿Por qué?
d. ¿Qué aconsejarías a tus amigos(as) que no son
respetuosos ni honestos? ¿Por qué?
3. Colorea la sílaba tónica de cada palabra.
gu sa no e le fan te ha ri na ga so li na
4. Colorea las palabras correctamente escritas y descubre el camino que llevará al

gato al estadio.
vaca bela vurro ubas
veso bata nave lobo
pabo abe votas vaso
5. Escribe una oración para cada imagen.
6. Escribe la sílaba que completan el nombre de las imágenes.
vo ca
so co
7. Completa las oraciones usando los pronombres personales que están en la

nube.
ellos, él, ellas, ella
a. tiene una falda roja y un polo marrón.

b. usa una corbata pequeña.
c. se pintan las uñas de color verde.
d. juegan fútbol en el parque.
8. Lee y escribe los elementos de la narración.
Los útiles de Gustavo

Gustavo es un niño irresponsable. Nunca cuida sus útiles escolares y,
cuando es la hora de colorear, todos sus colores aparecen en el piso. Su
amigo Luis siempre le ayuda a recoger sus útiles y también le aconseja
para que aprenda a cuidarlos.
Personajes:
Lugar:
Tema:
9. Escribe en una hoja una breve narración a partir del texto anterior. Agrega
un personaje.
Nota:
Evaluación Unidad
6 Día: Mes: Año:
1. Observa la imagen de la lectura siguiente y responde oralmente.
a. ¿Qué sucede en la familia?
b. ¿Crees que hay Justicia en tu hogar? Comenta por qué.
2. Realiza con un compañero(a) el juego de palabras encadenadas. Comienza con:
manzana...
3. Lee y responde.
Seamos justos
¡Mamita, mamita!
Yo quiero más que él,
dame rapidito y no se lo diré.
Hijito querido, debes comprender
que lo justo es darte igual que a él.
Actuar con Justicia es nuestro deber,
si todos lo hacemos,
grandes hombres llegaremos a ser.
A. Colorea el valor que nos enseña la lectura.

Responsabilidad Justicia Amistad
B. Responde: ¿Cómo debe hacerse la distribución de los dulces en la familia?
4. Observa las imágenes y di sus nombres en voz alta. Luego, escríbelos en el
lugar que corresponde.
Con ”r” Con ”rr”
5. Completa el nombre de las imágenes.
ta a erro apato irafa
elatina o a ca o pe era
6. Escribe una oración con las siguientes palabras:
a. erizo - pozo
b. celular - banca
7. Separa las palabras y escribe las oraciones.

a. Teresaseechadoscucharadasdeazúcar.
b. Zulitaescribeunapoesíaenlapizarra.
8. Describe a la niña de la imagen.
Nota:
Evaluación Unidad
7 Día: Mes: Año:
1. Observa la imagen de la actividad 3 y responde oralmente. ¿Cómo demuestras
tolerancia a los demás?
2. A partir de la misma imagen. Narra una historia que se relacione con tus
actividades en el recreo.
3. Observa la imagen y responde.
a. ¿Cómo se sentirán los niños y las niñas?
b. ¿Qué juego están compartiendo las niñas y los niños?
c. ¿Crees que los niños deben jugar con las niñas?

4. Cambia los dibujos por palabras y escribe las oraciones.
a. El de Benito juega con las .
b. Valeria dejó la en la .
5. Escribe una oración con el nombre de cada imagen.
6. Completa las palabras con “u” o “ü” según corresponda.

a. hig era c. jug ete e. ag ijón g. ag ita
b. cig eña d. ping ino f. parag a h. leng a
7. Escribe el nombre de las imágenes en el lugar que le corresponden.
La El Las Los
8. Completa el organizador. Luego, en una hoja bond describe el objeto.
Nota:
Evaluación Unidad
8 Día: Mes: Año:
• ¿Crees que tus compañeros(as) son solidarios?
• ¿Qué recomendaciones les darías para mejorar
en la practica de ese valor?
2. Narra alguna experiencia solidaria que hayas vivido.
3. Lee el título. ¿De qué tratará el texto?
Un acto de solidaridad
Pablito no está asistiendo al colegio,
porque su mamá enferma está.
La profesora Rosita, nos lo acaba de contar.
Todos los amiguitos queremos ayudar,
por eso nos proponemos
a su mamá visitar.
Llevamos los cuadernos y
las tareas a realizar, también unas
cuantas galletas y refresco para invitar.
Pablito está contento de tanta
generosidad y a todos nos agradece
por el acto de solidaridad.
a. ¿Por qué Pablito no asiste al colegio?
b. Marca las imágenes que expresen solidaridad.
c. En una frase di el tema del poema.
4. Escribe una oración para cada imagen.
5. Completa las palabras con “bra” o “bar”
co zo zalete ba
6. Completa las oraciones con los nombres de la imágenes.
a. Patricia pasó el verano en la .

b. Compré muchos en la ferretería.
c. El de naranja está sobre la mesa.
d. Me gustá pintar mis dibujos con .
7. Copia la oración cambiando el verbo.
a. Cristina y su hermano ordenan sus juguetes.
b. La prima de Cristóbal lee una tarjeta.
8. Crea en una hoja un aviso a la comunidad sobre una campaña de Solidaridad.
Nota:
Evaluación Unidad
9 Día: Mes: Año:
1. Observa la imagen y responde oralmente. Desde tu
condición de niño, ¿cómo puedes contribuir en la
construcción de un mundo de paz?
2. Organiza con tus compañeros(as) una asamblea y
conversen sobre las acciones que llevarán a cabo en el
aula para convivir en paz.
3. Lee y responde.
Paz y amor
Todos los niños del mundo La Verdad y la Justicia,
queremos la paz, no las debes de olvidar,
juntemos nuestras manos con ellas de la mano
para poderlo lograr. tú podrás caminar.
Da amor al otro, Cultiva los valores
piensa en los demás, elige el bien y no el mal,
ayuda a tu hermano ayudemos al mundo
y así lo lograrás. a construir la PAZ.
a. ¿Qué valores te ayudan a construir la paz?

b. ¿Qué acciones realizas para que haya Paz?
c. ¿Cuál es el tema del texto?

4. Coloca los signos de exclamación o interrogación.
a. Apúrate, ya es tarde c. Qué alegría
b. Quién rompió mi cuaderno d. Qué prepararé mañana
5. Construye oraciones con los nombres de las imágenes.
6. Copia las oraciones cambiando el sujeto.
a. El elefante se escapó del circo.
b. Los niños participan en el concurso de canto.
7. Colorea el predicado.
a. Carlota perdió su muñeca en el parque.
b. Grecia compró muchos globos para su fiesta.
8. Crea una poesía con rima utilizando el nombre de la imágenes.
ANA
Nota:
Día: Mes: Año:

Evaluación de salida
1. Lee y responde.
¡Ya sé leer!
¡Qué alegría! Ya aprendí a leer,
todos los cuentos y revistas también.
Puedo escribir las letras muy bien,
y los valores aplicarlos con fe.
Gracias a mis padres y maestros que,
con mucho amor me enseñaron a leer.
Ahora yo puedo, muchas cosas comprender,
cuando leo, cuando escribo, y al ver
imágenes también.
a. ¿Qué aprendió el niño en el colegio? Colorea la respuesta(s) correcta.

leer discutir escribir molestar valores
b. Colorea aquello que tú puedes leer.
revistas cuentos enciclopedias poesías novelas libros
2. Relaciona las imágenes y escribe una oración.
3. Observa la imagen y escribe una pequeña historia. Ten en cuenta las partes
de la narración.
4. Ordena las palabras y escribe la oración.

a. tiene un Braulio nuevo triciclo
b. un playa Atrapé en cangrejo la
SOLUCIONARIO
Ortografía 4. a. fan b. ti c. vi d. bo e. men f. fi

g. tren h. loj
Ficha de trabajo 1 5. a. elegante c. pasita
b. corvina d. moda
1. a. La niña y el niño van al colegio.
b. El lápiz y el tajador están en la cartuchera.
2. cucharón - olla puerta - llave Ficha de trabajo 6
cortina - ventana
5. paraguas - manta 1. Con “r”: carta, torta, partido, puerta,
Don gato - Martina Con “rr”: perro, marrón, carro, guerra
pescado frito - queso para untar 2. ratón, risueño, recibir, cartas, salir, torre, cerca,
cerro, marfil, carretera, ferrocarril
Ficha de trabajo 2 3. a. carro b. cerro c. carreta
4. perro, marco, árbol, terno, tarro, marrón, cartón
1. Respuesta libre 5. La letra “N”
2. Mayúsculas: Pamela, Susana; Pásame, Lulú; Mi,
Perú.
3. M, P, S, A, I, U, O, E
4. Pipo - Susi - Pamela - Memo Ficha de trabajo 7
5. Respuesta libre
1. Colorear:
b v b
Ficha de trabajo 3 v b v
1. canario. / comer. / ver. 2. Con “v”: nave, uvas, ave
2. Delia. / tuna. una. Con “b”: beso, barco, lobo
3. a. Nadia me da la pomada. 3. caballo, barco, biberón, babero, jabón,
b. Elena tiene dos dados. tambor, botas
4. a. L b. D, L c. P d. T, D 4. Respuesta libre
5. a. Ese oso toma la miel del panal. 5. Hacer corresponder con la silueta de la palabra.
b. Lulú le da la lupa a Mateo.
c. Medalí puso sal en la sopa.
d. Mi mamá se llama Carmen Rosario. Ficha de trabajo 8
1. “mb”: bombero, cumbia, tambor, cambiar
Ficha de trabajo 4
“mp”: lámpara, campana, campeonato, trompeta
1. a. Carlos lleva en su mochila su cartuchera, 2. Respuesta modelo:
cuaderno, libro y regla. a. El bombero encontró un sombrero.
2. Respuesta libre b. Rogelio toca la trompeta y el tambor.
3. a. pato, causa, b. cabeza, c. voleibol, tenis, c. Iremos de campamento al campo.
4. Respuesta libre 3. Respuesta libre
5. Respuesta libre 4. BOMBERO - bombones - tambor - rombo -
Dumbo - hombro - timbre - ESTACIÓN
Ficha de trabajo 5
Ficha de trabajo 9
1. Colorear: res . pe . to
2. co . me . ta ma . ri . po . sa 1. Respuesta libre
bi . be . rón ven . ta . na 2. a-b
di . no . sau . rio 3. Respuesta libre
3. 4. a. ¿Cuál es tu nombre? b. ¿Dónde estudias?
em bar ca ción c. ¿Te gusta bailar?
5. a. asustado b. deleite c. dolor
ca ra me lo d. enojado e. sorpresa
car ní vo ro 6. a. exclamación b. interrogación
SOLUCIONARIO
Lectura y escritura Ficha de trabajo 5

Ficha de trabajo 1 1. ventana, bastón, televisor, veinte
2. Respuesta modelo: gato, goma, gusano,
1. Respuesta libre guerra, guitarra
2. Respuesta libre 3. Respuesta modelo:
3. pizarra - pila Mariela preparó fideos con huevo.
mano - maracas Fabiola me dio dos bolsas con harina.
cuchara - cuna 4. a. él b. ellas c. ella
4. Respuesta libre 5. a. Ellas van a la fiesta.
5. o - a - i - u - e b. Él juega tenis con sus amigos.
6. paloma 3 melocotón 4 c. Nosotros somos los mejores primos.
murciélago 5 dinosaurio 6
semáforo 4 hipopótamo 5
7. eoa - oea - ea - uea Ficha de trabajo 6
1. a. celular b. doce c. cinco d. maceta
2. cisne, cocina, cerro, cinco, ciruela
Ficha de trabajo 2
3. Respuesta libre
1. sopa - mapa 4. a. chalina / b. poncho / c. chocolate / d. chaufa
2. sa - pa - mo - su / sa - so - ma - pe 5. pañuelo - jirafa - gelatina
3. a. amasa b. pisa c. pásame ángel - naranja - colegio
4. Personas: Moisés, Pipo, Mari 6. a. El gigante visitó al mago.
Animales: puma, sapo, oso b. Tengo cinco girasoles en la maceta.
Objetos: mesa, pomo, asa
5. Respuesta libre
Ficha de trabajo 7
1. papaya - llave
Ficha de trabajo 3 castillo - caballo
2. a. kilómetros b. kiwi
1. El sapito sale al sol. c. karate
2. Lidia le da las medias a Daniela. 3. Wanda, Willy, Waldir
3. mala - tomate - mate - dama 4. saxofón - xilófono
4. palomas - dados 5. a. paragüitas
5. pato - patos / mano - manos b. agüita
pila - pilas / moneda - monedas c. yegüita
6. a. moto b. polo d. lengüita
6. pingüino y cigüeña
Ficha de trabajo 4
Ficha de trabajo 8
1. capa - queso
cama - quena 1. cable - sable - roble
carro - quema 2. Respuesta libre
2. rr : carro, torre, perro, correa 3. plátano - pluma - princesa - playa
r_: ropero, ratón, rama, río 4. a. Clemente maneja la bicicleta.
_r_: ardilla, arco, arma, cartera b. Encontré un clavo en la clínica.
3. Respuesta libre c. Cristina encontró un cristal en el cráter de un
4. Andrés es alto. volcán.
Tiene el cabello ondulado. 5. corre - salta - lee
Lleva un pantalón largo. cocina - maneja - duerme
Él está feliz. 6. El gato persigue al ratón.
Los niños juegan fútbol.
SOLUCIONARIO
Ficha de trabajo 9 Evaluación de entrada

1. a. inglés b. regla 1. mariposa - mano
c. iglú d. glotón e. globo sopa - soga
2. Respuesta libre luna - lupa
3. flecha - fresa - cofre pelota - perro
trece - piedra - tren 2. maleta: pinta 3
4. a. El policía b. La profesora flor: pinta 1
c. Mi mamá dinosaurio: pinta 4
5. a. El niño cruza la pista. pan: pinta 1
b. El gato juega con la pelota. elefante: pinta 4
6. a. juega con su muñeca avión: pinta 2
b. come plátanos verdes. 3. Respuesta libre
c. comen carne. 4. Respuesta libre
d. toca la guitarra. 5. nube, sol, pollito, pata, ala
6. Respuesta libre
7. 3 - 2 - 1
Ficha de comprensión 1 Evaluación Unidad 1

1. Muchacho y dragón 1. Respuesta libre
2. Castillo 2. Respuesta libre
3. No quería asustar al muchacho. 3. b - c
4. Respuesta libre 4. u, e, a, i, o
5. Respuesta libre 5. aa - oo - oea - ia
6. aoa - iaa - uea
Ficha de comprensión 2 7. media - zapato
cuchara - plato
1. Abuelo almohada - cama
2. Gracias, te quiero, buenos días, por favor, lo 8. mamá y papá
siento, me gustas. cueva y oso
3. Feliz
4. Respuesta libre Evaluación Unidad 2
5. Respuesta libre
1. Respuesta libre
2. Respuesta libre
3. a. Encerrar mamá b. Respuesta libre
Ficha de comprensión 3 4. M-S-P-A
1. ¡Todo me sale mal! 5. ma - pe - sa - me
2. byc 6. mapa - sapo - oso
3. Respuesta libre 7. a. árbol, mariposa, oruga / b. perro, sandía
4. Respuesta libre 8. Respuesta: pera
5. Respuesta modelo: Tortuga: lenta, comprensiva
Hormiga: trabajadora, solidaria Evaluación Unidad 3
6. Respuesta libre
7. Respuesta libre 1. Respuesta libre
2. Respuesta libre
3. a. El ave quiere vivir en libertad. b. Respuesta libre
Ficha de comprensión 4 4. Tito patea la pelota.
Natalia toma té.
1. Cangrejo
5. a y c
2. Se metía las pinzas a la nariz, hacía ruidos cu-
6. pelota - maleta - tomate - dado
ando comía y no ayudaba en la limpieza.
7. tenedor, dinosaurio, nariz
3. Respuesta libre
8. moto - motos, paloma – palomas,
4. Respuesta libre
dado - dados, sapo - sapos
5. Respuesta libre
9. Respuesta modelo
6. Respuesta libre
El león le dio un corazón al ratón.
SOLUCIONARIO
Evaluación Unidad 4 5. Respuesta modelo:

1. Respuesta libre Me invitaron jugo de papaya.
2. Respuesta libre La lluvia mojó mi ropa.
3. A. ceviche - Niños bailando marinera / El kiwi es un animal gracioso.
B. Informar sobre las maravillas del Perú. 6. a. u b. ü c. u d. ü e. u f. u g. ü h. u
4. a. Camila tiene una pelota, una cometa, un 7. la yuca - la llama el gallo - el pingüino
dado y una quena. las llaves - las guitarras los yates - los payasos
b. Raúl quiere tener un carro, una moto, 8. dos ruedas - un timón
una patineta y una canoa. un asiento - usa pedales
5. ca: capa, carro, canela co: copa, cola, corona Evaluación Unidad 8
cu: cuna, cuculí, cubeta
1. Respuesta libre
6. queso - carro - arpa - reina
2. Respuesta libre
7. a. carro b. reina c. queso d. arpa
3. a. Porque su mamá está enferma.
8. Respuesta libre
b. 1 – 2 / c. Solidaridad con Pablito.
9. 2 - 1- 3
4. Respuesta modelo
Evaluación Unidad 5 La niña toca la campana de la iglesia.
1. Respuesta libre El bombero apaga el incendio.
2. a. Perdió la billetera. b. Va a entregarle. 5. barco - brazo - brazalete - barba
c. d. Respuesta libre 6. a. playa b. clavos c. exprimidor d. crayolas
3. sa - fan - ri - li 7. Respuesta modelo:
4. CAMINO: vaca, bata, nave, lobo, vaso a. Cristina y su hermano guardan sus juguetes.
5. Respuesta modelo: b. La prima de Cristóbal escribe una carta.
El gato juega con la lana. 8. Respuesta libre
La manguera está en el jardín.
La niña toca la guitarra. Evaluación Unidad 9
6. hue - fo 1. Respuesta libre
7. a. ella b. Él c. Ellas d. Ellos 2. Respuesta libre
8. Personajes: Gustavo y Luis 3. a. Amor, Solidaridad, Verdad, Justicia.
Lugar: Colegio Tema: Responsabilidad. b. Respuesta libre c. La paz
9. Respuesta libre 4. a. exclamación b. interrogación
c. exclamación d. interrogación
Evaluación Unidad 6 5. Respuesta modelo:
1. Respuesta libre a. Me regalaron un globo y una flor.
2. Respuesta libre b. En el tren encontré un cofre dorado.
3. A. Colorear: Justicia B. Por igual. 6. a. El león se escapó del circo.
4. Con “r”: ardilla, martillo, cerdo, puerta b. Las damas participan en el concurso de canto.
Con “rr”: carro, perro, zorro, torre 7. Colorear:
5. taza - cerro - zapato - jirafa a. perdió su muñeca en el parque.
gelatina - choza - caño - pecera b. compró muchos globos para su fiesta.
6. Respuesta modelo: 8. Respuesta modelo:
a. El erizo está en el borde del pozo. Ana escucha la campana,
b. Me encontré un celular sobre la banca. abre la ventana
7. a. Teresa se echa dos cucharadas de azúcar. y come una manzana.
b. Zulita escribe una poesía en la pizarra.
8. Respuesta libre
Evaluación de salida
Evaluación Unidad 7 1. a. Colorear: leer - escribir - valores
1. Respuesta libre b. Respuesta libre
2. Respuesta libre 2. Respuesta modelo. La profesora nos entrega el di-
3. a. Respuesta libre b. Están jugando mundo, soga, ploma.
chapadas, la gallinita ciega. Me regalaron un trompo y un triciclo.
c. y d. Respuesta libre. 3. Respuesta libre
4. a. El bebé de Benito juega con las burbujas. 4. a. Braulio tiene un triciclo nuevo.
b. Valeria dejó la vela en la mesa. b. Atrapé un cangrejo en la playa.
5. caballo - vaso - zapato - cerro

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Comunicación

Guía del Docente

• Cuadro de competencias y capacidades

1 “Nos comunicamos y aprendemos con responsabilidad”

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

2. Une y pinta del mismo color las imágenes que se relacionan.

3. Lee y delinea la letra “y”.

Don gato y Martina

5. Dibuja la figura que corresponde de acuerdo con la rima. Colorea la “y”.

2. Copia la oración usando correctamente las mayúsculas.

a. pamela y susana salen a pasear.

b. pásame el polo de lulú.

___ipo ___usi ___amela ___emo

Uso del punto

2. Copia las oraciones con letra ligada. No olvides colocar el punto.

b. Luis pide una tuna Su mamá le da una

3. Ordena las palabras y forma oraciones. Coloca el punto final.

b. tiene Elena dados dos

5. Separa correctamente las palabras y escríbelas en el triple renglón. Usa las

Carlos lleva en su mochila su

2. Dibuja a tus amigos dentro de cada recuadro y escribe sus nombres.

Ahora completa la oración.

Mis amigos se llaman

5. ¡Veo, veo! ¿Qué ves? Escribe todo lo que observas en la imagen.

El acento y la sílaba tónica

4. Ubica y encierra la sílaba tónica.

5. Cambia la sílaba tónica de las cuatro primeras palabras anteriores, forma

perro carta torta marrón

partido carro puerta guerra

Con ”r” Con ”rr”

2. Lee y coloca la “r” o “rr” según corresponda.

4. Une las piezas de los rompecabezas y forma palabras. Escríbelas.

pe ta mar rro co ár bol ter

5. Colorea los cuadrados que tienen la “rr”.

ela otón entana

ota a ena ata

4. Lee y dibuja los objetos que Valentín fue a comprar a la tienda.

5. Lee y une cada palabra con su silueta.

2. Escribe oraciones con las palabras dadas.

a. El campanero toca la campana. b. Ese hombre echa combustible a

4. Descubre el camino que llevará al bombero a su estación. Encierra solo las

Signos de interrogación y exclamación

2 Copia la oración exclamativa en la imagen que corresponde.

3. Escribe una oración exclamativa y una interrogativa.

Estudio en el colegio Santa Rosa.

5. Une el rostro de cada niño con las oraciones exclamativas correspondientes.

b. ¡Qué rico helado!

c. ¡Me duele la cabeza!

e. ¡No lo puedo creer!

6. Coloca el signo que corresponde a las siguientes oraciones:

3. Escribe tu nombre completo.

3. Une las imágenes cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

7. Completa el nombre de cada imagen con las vocales que faltan.

2. Completa los nombres de las imágenes con la sílaba que falta.

3. Lee y completa cada oración con la palabra que corresponde.

_ipo _usi _amela _emo