El sociodrama:

Dos o más personas representan una situación real, breve y conflictiva frente a un público.
Propósito:
Logar que el
grupo participe a
través del análisis
críticos de la
situación
representada y
plante posibles
soluciones.

Pasos:
 Se precisa la situación o conflicto que se va a dramatizar.
 Se escoge a los participante y se distribuyen los roles.
 Un narrador describe el ambiente y presenta a cada personaje.
 Se realiza la dramatización.
 AL finalizar, se forman grupos para analizar lo dramatizado: determinar las causas, consecuencia y alternativas de
solución.
 Cada grupo expone sus ideas y se obtienen conclusiones generales.

CRITERIOS SI NO
Expresa sus ideas de manera clara según su propósito.

Adecúa su registro lingüístico a los oyentes, considerando el

contexto.
Considera el tiempo previsto para la representación.

El contenido de su sociodrama se relaciona con el tema escolar.

Se muestra natural y espontáneo en sus gestos y ademanes.

 FICHA DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL
Nombre:
Grado y sección : Fecha:

PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ANÉCDOTA

Propósito del texto
¿Sobre qué situación voy
a escribir?
Destinatario
Tipo de registro
¿A quién le pasó?
¿Qué personas
estuvieron
involucradas?
¿Cuándo le pasó?
¿Dónde le pasó?
¿Qué le pasó? Inicio:
ESTRUCTURA NARRATIVA

Nudo:

Desenlace:

Lista de cotejo para evaluar la anécdota:

Mi anécdota Sí No
Tiene un inicio, un nudo y un desenlace
Se indica dónde y cuándo sucedieron los hechos
Se indica quiénes son y qué hacen los personajes
Se aprecia el hecho principal que da base a la anécdota.
Se ha utilizado conectores temporales y otros de manera adecuada
Las oraciones son claras y coherentes ( tienen sujeto y predicado, sea explícito o tácito)
Se ha utilizado de manera adecuada las mayúsculas y los signos de puntuación.

COMPRENDER LOS TEXTOS NARRATIVOS

Título Personajes: ¿quiénes y cómo son? Tiempo: ¿Cuándo?

Espacio: ¿Dónde?
Autor

Acciones

Inicio

Nudo o desarrollo

Desenlace

¿Qué opinas de las

acciones de los
personajes?
Nombre:…………………………………………………………………………………. Grado y sección:………..
Fecha:…………

Preguntas Respuesta
¿A quién estará dirigido mi cuento?
¿Cuál será el propósito de mi cuento?
¿Dónde sucederán los hechos?

¿Cuándo sucederá?

¿Quiénes serán el héroe o la heroína?

Puede ser un objeto o un ser como una
vicuña, el duende de las minas, una mosca,
un perro, un mago o una niña andina…
¿Qué deseos o carencias tendrán?
Por ejemplo aprobar las calificaciones, viajar
a la selva, visitar a sus amigos, crecer, ser
bella, tener el poder de la invisibilidad…
¿Cómo será la búsqueda?
Difícil por eso necesitará ayuda de… de
aventura porque deberá viajar por diversos
lugares…
¿Qué objeto mágico buscarán?
Un sombrero con poder…, una vara…, una
vincha, una camisa, un árbol, un libro, una
canoa, unos granos de maíz, un lápiz…
¿Qué prueba deberán pasar?
Debe pasar un camino con obstáculos, debe
responder una adivinanza, debe ayudar a
alguien , debe traer o dar algo a cambio…
¿Cómo será su regreso o retorno?

¿Qué le sucederá al final?

¿Qué conectores utilizaré en mi cuento para

darle una secuencia?
 EL
CALDERO
MÁGICO

Extraído de materiales para la creatividad: http://creatividad.aomatos.com/. Revisado el 27 de febrero de 2015

El caldero mágico como generador de cuentos https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2012/05/cuentos-101-

200.pdf Revisado el 27 de febrero de 2015
 ) Producción y grabación del formato radial

La producción del formato radial (en este caso el microprograma) consiste en

preparar/tener listas todas las necesidades requeridas para la grabación del mismo.
De acuerdo a nuestra estructura planteada, nos fijamos las siguientes tareas de
producción:
• Elaborar el argumento y diálogos del sociodrama; buscar los efectos sonoros
y música que se utilizará en el mismo.
• Buscar las voces para la actuación del sociodrama
• Elaborar el guion del reportaje, de acuerdo a una estructura.
Por ejemplo:
1. El VIH en los jóvenes de Cajamarca.
2. Encuesta o vox pop a los jóvenes sobre cómo se protegen del VIH.
3. Presentación de datos estadísticos (conseguir datos del Ministerio de Salud,
del Centro Emergencia Mujer, etc.).
4. Acciones preventivas en los jóvenes frente al VIH. Redacción de todos y cada uno de los pasos.
• Buscar locutor para reportaje en la escuela.
• Grabación de la encuesta o vox pop.
• Buscar efectos sonoros para sociodrama y reportaje.
• Elaborar la guía de preguntas para la entrevista.
• Coordinar con el entrevistado fijando día y hora de entrevista.
• Buscar la música y las cortinas musicales que se trasmitirán en el programa, la misma que deberá ser coherente con
el objetivo y el público al que nos dirigimos.
• Buscar cabina de grabación de audio.
Hay que pensar dónde y cómo transmitiremos el microprograma. Podemos emitirlo en los parlantes de la institución educativa
o en una emisora radial. Podemos tener a estudiantes y docentes invitados en la cabina del parlante de la escuela o recibir
llamadas telefónicas o un sondeo de opinión cuando lo transmitamos por una emisora.
 El Guion Radial

Es el libreto del formato radial a producirse. De acuerdo al microprograma radial

presentado debemos hacer el guion del sociodrama y reportaje. Se ordena en cuatro
columnas donde se consigna las indicaciones de voces, cortinas musicales y efectos
de sonido. Pero lo que los locutores dicen debe ser muy espontáneo, que no se note
que se lee, se puede inclusive mejorar al momento de hablar, lo que se siente es
importante. El guion es una guía no un “corset” que anule la sensibilidad y lo creativo.
Ejemplo: Sociodrama: “Más vale prevenir, que lamentar”.
Tomado de Con la radio en el aula y en la escuela. Disponible www.calandria.org.pe/descarga_recurso.php?id_rec=158&u=10137

ANEXO 2
 Producción de un programa radial
Integrantes del equipo:
___________________________________________________________________________________

a. Tema: Temores, dudas e incertidumbres del adolescente

b. Título del programa:________________________________________________________________

c. Objetivo del microprograma:_________________________________________________________

________________________________________________________________________________

d. Público al que se dirige: (Mencionar características)

____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
e. Formato a utilizar: (precisar el tiempo que durará el programa entre un rango de 10 a 15 minutos y si será de
entrevistas, radionovelas, comentarios…)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

f. Locutor:__________________________________________________________________________

g. Efectos sonoros:___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

h. Música de fondo:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

(ANEXO 3) ELABORACIÓN DEL GUION RADIAL

Elabora los diálogos que realizarás durante tu programa radial. Toma en cuenta el
tiempo que requieres para ello.

LOCUCIÓN MÚSICA EFECTO TIEMPO

SONORO
TOTAL DE TIEMPO
CREAR UNA HISTORIETA
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA HISTORIETA
Título del texto

Haz un listado de los personajes que

van a participar.
Describe el escenario.
Divide el argumento en partes (cada
una de ellas estará representada en
una viñeta).
¿Cómo iniciará? ¿Cuántas viñetas
tendrá el inicio?

¿Cómo continuará? ¿Cuántas viñetas Viñeta 1:

tendrá el desarrollo?
Por ejemplo VIÑETA 1: dentro del cartucho
va “Cuando su padre murió, dos hermanos,
llamados Jacinto y Rosendo, heredaron sus
tierras”. Se aprecia a José y Rosendo
repartiéndose las tierras.

¿Cómo terminará? ¿Cuántas viñetas tendrá

el final?

Elige los elementos que vas a usar en

cada viñeta (cartelas, onomatopeyas,
globos, etc.).

(Puede revisar la información del documento en PDF sobre las historietas:

https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf).

VIÑETA Recuadros que representan los hechos claves de la historia narrada.

Rectángulos que incluyen la voz del narrador. Pueden ubicarse en la parte
CARTUCHO
superior, inferior o lateral de la viñeta.
 Contienen los diálogos de los personajes. Según la forma que adopten pueden
expresar distintos mensajes:
Habla
Pensamiento Exclamación
normal

GLOBOS

METÁFORA VISUAL Representaciones gráficas de ideas, sensaciones o sentimientos.

Palabras que imitan o recrean los sonidos de algo: ¡TALÁN, TALÁN! ¡PLOP!
ONOMATOPEYA
¡BOOOM!
*Información del libro Comunicación 1, pág. 199.

CARTUCHO
Metáfora visual

GLOBOS

VIÑETA

HOJA GUÍA DE TEXTUALIZACIÓN DE HISTORIETAS

Título de la historieta: __________________________________ Equipo N.° ______

Integrantes: _______________________________________________________________________

Viñeta 1 Viñeta 2
Viñeta 3 Viñeta 4

Viñeta 5 Viñeta 6

Viñeta 7 Viñeta 8

Viñeta 9 Viñeta 10

Viñeta 11 Viñeta 12
ANEXO 2: LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA HISTORIETA
CRITERIOS SÍ NO
La historieta guarda relación con lo planificado.
El título está ubicado en un lugar donde destaca y con letras llamativas y visibles.
Las viñetas siguen la secuencia del texto leído, se presentan en forma secuencial y
coherente.
Los textos y los diálogos guardan unidad temática.
Se utilizan los tres tipos de globos dentro de la narración (si fuera necesario según la
situación representada).
Se utiliza correctamente los cartuchos al iniciar, durante y al final de la historieta.
Los personajes tienen una ubicación correcta dentro de cada viñeta.
La redacción es coherente y las ideas se presentan en forma ordenada.
Se han incorporado las onomatopeyas con relación a la necesidad y pertinencia.
Se han incorporado al menos dos metáforas visuales.
Los dibujos son motivadores.
La redacción emplea signos de puntuación y tildación en forma acertada.
 Analizando la noticia
Titular:
 ¿Quién es el emisor?
 Preguntas básicas que
desarrolla toda noticia:
¿Qué pasó?

¿Quiénes?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Por qué?

¿Para qué?

 ¿Cuál es el propósito?
ANEXO 2:

Ficha de planificación de la noticia

¿Sobre qué tratará nuestra noticia?
¿Qué título tendrá?
¿Qué volada escribiremos?
¿Qué bajada colocaremos?
¿A quiénes la entregaré?
¿Con qué propósito?
¿Qué estructura tendrá?
¿Qué fotografía incorporaré?
¿Qué información detallaré en el
cuerpo? Respondo a las siguientes
preguntas:
¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Para qué?

¿Por qué?

ANEXO 3:
Estudiante:
Sí NO OBS
Localiza información relevante en la noticia, mediante el análisis de la noticia.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de una noticia
impresa a través de flechas.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto:
imágenes, titulo, volada, etc. a través de la participación oral.
Deduce el propósito de la noticia leída, mediante el análisis de la noticia.
Planifica y selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales que utilizará en una noticia.

ANEXO 4: Ficha informativa

 ¿Cómo escribir noticias?
Para escribir la noticia, hay buscar las respuestas a estas preguntas básicas.

Cuando se presenta una noticia, se busca dar respuestas a interrogantes o preguntas que podrían ser de interés para
los interlocutores, oyentes, lectores, televidentes. Estas preguntas son:

¿Qué?
Al responder esta pregunta se recoge todo lo que ha ocurrido. Es como si nos preguntáramos: ¿Qué ha pasado aquí? ¿Qué
ocurrió? ¿Qué se dijo? ¿Cuáles son los acontecimientos?

¿Quién?
Con esta pregunta obtenemos información sobre la persona que protagoniza el hecho, ya sea que lo realiza o lo padece. En
algunas ocasiones, los nombres de las personas son más importantes que el hecho en sí. Por esto es necesario nombrar a
los protagonistas. Necesitamos comprender quién desarrolla la historia para poder comprender la historia.

¿Cómo?
Con la respuesta a esta pregunta se explica a los interlocutores, lectores, televidentes u oyentes, el modo en que ocurrió o se
realizó el acontecimiento. Ayuda a establecer los detalles importantes, sin los cuales la noticia está incompleta.

¿Dónde?
Ubica correctamente el lugar donde ha ocurrido el hecho: comunidad,
parroquia, cantón, barrio, pueblo, calle, escuela, casa, etc.

¿Cuándo? Dice
el momento preciso en que sucedió el acontecimiento y cuánto tiempo duró. ¿Qué?

¿Por qué? ¿Quién?

¿Para qué?
Recoge información sobre la finalidad o propósito del acontecimiento. Es igual
que preguntar: ¿Para qué hacemos esto? ¿Con qué fin hacemos esto? Noticia ¿Qué
pretendemos lograr al hacer esto? ¿Para
qué?
¿Cuándo?

¿Por qué? Busca

las causas que produjeron el hecho. Es igual que preguntar: ¿Por qué ¿Dónde? ¿Cómo?

ocurrió? ¿Qué razones hubo para llegar a esto? ¿Por qué las niñas y los niños
tienen interés en hablar sobre sus derechos y obligaciones? ¿Por qué la
sociedad como tal protesta cuando se acosa, vende o maltrata a un niño o a una
niña? ¿Cuáles son los motivos que llevan a algunas personas a maltratar a las
niñas y los niños?

Extraído de:http://www.atodavoz.org/cursos/reporteros/1/que_es.php/ Consultado el 18/06/2015