Nombre escuela: CETEC Cancún Quintana Roo

Título: Identificar el efecto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC

Alumnas: Yenifer Andrea Matu Ruiz, Lourdes Itzel Cach Chan

Asesor(s): Alfredo Domínguez, Ileana Carrillo, Iván Hau, Leticia Tec.

05 de diciembre del 2017 Cancún Quintana Roo

 Resumen.

El maquillaje como base de la investigación al ser un factor muy importante y como la segunda

base de la investigación se hace enfoque en la autoestima en cada alumna de la preparatoria

CETEC Cancún Quintana Roo al hacer uso de este producto.

Sentirse guapa para sentirse mejor es la filosofía de los talleres de maquillaje que se imparten en

México, para que las mujeres recuperen su autoestima, mejoren "su estado de ánimo" y retomen

las riendas de su vida.

El maquillaje influye en la seguridad de las mujeres ya que al hacer uso de este producto se sienten

con más confianza en su entorno social.

El entorno social es un problema en muchas de las jóvenes de ahora ya que se dejan llevar por lo

prejuicios que se encuentran en él.

Objetivo general

Descubrir el impacto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana

Roo.

Objetivos específicos

Determinar el nivel de autoestima en las estudiantes.

Descubrir cómo afecta el maquillaje en la autoestima.

Identificar si el estereotipo de belleza facial influye en el uso de maquillaje en las estudiantes de

CETEC CANCUN Quintana Roo.

i
Identificar si el uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las

estudiantes de CETEC Cancún Quintana Roo.

de alumnas que en su mayoría son adolescentes que usan una cantidad excesiva de este producto

llamado maquillaje para sentirse más seguras consigo mismas ya que en esa edad en la que se

encuentran sufren de cambios físicos en la que se ve perjudicado el autoestima de ellas

ii
 Agradecimientos

Los presentes agradecimientos son para todas aquellas personas que contribuyeron con sus

asesorías, opiniones y consejos a lo largo de la presente investigación, por ello agradecemos a:

Nicolás Thomson director del plantel CETEC Cancún por su apoyo a lo largo de nuestro curso

escolar.

Coordinadora de preparatoria del plantel CETEC Cancún Leticia Tec, por sus consejos, apoyo en

el curso escolar y su contribución en el presente proyecto de investigación.

Profesor de preparatoria del plantel CETEC Cancún Alfredo Domínguez, por su disponibilidad

apoyo, consejos y orientación lo largo del cuatrimestre que se llevó a cabo y por asesorarnos para

la investigación presente.

Profesora de la preparatoria CETEC Cancún Ileana Carrillo por su disponibilidad, asesorías

paciencia y por sus consejos sobre la investigación que se llevó acabo.

Profesor Iván Hau por estar presente en la investigación que se llevó a cabo y las asesorías en

clase.

iii
 Dedicatorias

Por medio del presente escrito dedicamos este proyecto de investigación a cada una de las personas

que consideramos importantes en nuestras vidas.

Yo Lourdes Itzel Cach Chan dedico la presente tesis a:

María Del Rosario Chan Euan (madre) por sus consejos y apoyo en todo momento.

Manuel Antonio Cach Tun (padre) por estar a lo largo de mi vida aconsejándome y apoyándome

para todo lo que se requerido.

Juan Diego Cach Chan (hermano) por estar conmigo en todo momento que se ha requerido.

Juan Carlos Sánchez Sánchez (pareja emocional) por su apoyo, consejos y ayudarme en todo lo

que se ha requerido en todo momento y formar parte de mi futuro como esposo y compañero.

Yo Yenifer Andrea Matu Ruiz dedico la presente tesis a:

Mi madre Imelda Ruiz Albornoz por todo el apoyo que me brindo cuando más lo necesite y por

estar presente en uno más de mis logros.

A mi padre Ramón Herrera Santiago por darme apoyo moral en todo momento.

A mi mejor amigo Cristian Alejandro Cervera Cardeña por aconsejarme y apoyarme en un logro

más.

iv
 Contenido

Contenido

Resumen........................................................................................................................................... i
Agradecimientos ............................................................................................................................ iii
Dedicatorias ................................................................................................................................... iv
Contenido ........................................................................................................................................ v
Contenido .................................................................................................................................... v
Índice de figuras ............................................................................................................................ vii
Índice de tablas ............................................................................................................................ viii
Capitulo I. Introducción .................................................................................................................. 1
Planteamiento del problema ........................................................................................................ 2
Objetivo general .......................................................................................................................... 2
Objetivos específicos................................................................................................................... 2
Justificación ................................................................................................................................. 3
Viabilidad: ................................................................................................................................... 3
Hipótesis:..................................................................................................................................... 4
Capitulo II. Marco teórico............................................................................................................... 5
Estereotipo ................................................................................................................................... 5
Tipos de estereotipos ................................................................................................................... 6
Concepto de estereotipo de belleza ............................................................................................. 7
Maquillaje.................................................................................................................................... 8
Estereotipo de belleza facial y su relación con el maquillaje .................................................... 10
Concepto de autoestima ............................................................................................................ 10
Escala de Rosenberg.................................................................................................................. 11
La autoestima de las jóvenes ..................................................................................................... 12
Capitulo III. Marco metodológico ................................................................................................ 14
Anexos .......................................................................................................................................... 16
Anexo 1. Encuesta ..................................................................................................................... 16
Capitulo IV. Resultados y discusión ............................................................................................. 20
Capítulo V. Conclusiones ............................................................................................................. 21
Referencias .................................................................................................................................... 22

v
vi
Índice de figuras

vii
Índice de tablas

viii
 Capitulo I. Introducción

El maquillaje es un factor muy importante en el autoestima de las jóvenes ya que este producto ha

influido en el sexo femenino que con el paso de los años, el uso de este producto se ha

incrementado y se ha vuelto parte de su rutina de vida para la mayoría de las jóvenes. (Ortiz, 2010)

El gran porcentaje de las mujeres del país hace uso de este producto cada vez más frecuente, con

el paso de los años el rango de edad en la que se empiezan a maquillar ha sido antes de la mayoría

de edad ya que en años anteriores como en los 90 se veía que las mujeres se maquillaban después

de los 18 años pero cada vez el rango de edad empezó a disminuir de tal manera que hay jóvenes

que desde los 12 años empiezan hacer uso del maquillaje. (Ortiz, 2010)

El fin de esta investigación es ver por qué empiezan a maquillarse a tan temprana edad y si tiene

que ver por el entorno social y baja autoestima. Por ello se hará un test de autoestima y una

encuesta de que tan frecuente e importante es el uso del maquillaje para cada una de ellas, este

proyecto se llevara a cabo específicamente solo en las jóvenes de la preparatoria CETEC Cancún

Quintana Roo para corroborar si el uso de este producto está relacionado con la baja autoestima.

En caso de tener baja autoestima lo más recomendable es acudir con un especialista en psicología.

(Ortiz, 2010)

1
Planteamiento del problema

Se ha observado en las alumnas de CETEC que hacen un contante uso del maquillaje por lo tanto

se determinara si este producto de belleza (facial) influye en la autoestima de cada una de ellas,

por lo cual se planteó un estudio para analizar las posibles causas y consecuencias del uso del

maquillaje y si de tal manera este influye en dichas jóvenes, con el fin de hacer un llamado social

en donde no se vea influenciada la baja o alta autoestima con respecto de cómo se ven, esta

investigación examinara las causas y consecuencias del uso de maquillaje. Y por qué Influye en la

seguridad de cada una de las alumnas de CETEC.

Objetivo general

Descubrir el impacto del maquillaje en la autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana

Roo.

Objetivos específicos

Determinar el nivel de autoestima en las estudiantes.

Descubrir cómo afecta el maquillaje en la autoestima.

Identificar si el estereotipo de belleza facial influye en el uso de maquillaje en las estudiantes de

CETEC CANCUN Quintana Roo.

Identificar si el uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las

estudiantes de CETEC Cancún Quintana Roo.

2
Justificación

Está presente investigación tiene como objetivo principal la influencia del maquillaje en el

autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo, por el debido grado de alumnas que

en su mayoría son adolescentes que usan una cantidad excesiva de este producto llamado

maquillaje para sentirse más seguras consigo mismas ya que en esa edad en la que se encuentran

sufren de cambios físicos en la que se ve perjudicado el autoestima de ellas, por lo que acuden al

uso del maquillaje, con base a encuestas sobre qué tan importante es el maquillaje en su vida diaria

y el test de autoestima basada en la escala de Rosenberg podremos comprender si este estereotipo

de belleza facial causa efectos en el autoestima de las alumnas de CETEC Cancún Quintana Roo

para poder encontrar la identidad de las estudiantes y si al usarlo sienten una sensación de

seguridad en su entorno social.

Viabilidad:

El proyecto de investigación ayudara a que las mujeres empezando principalmente por las

alumnas de CETEC a que tengan una mayor seguridad al identificar si el maquillaje realmente

influye en su ámbito social, ya que en el sexo femenino el maquillaje es un factor importante para

satisfacer su estereotipo de belleza ya que se ha comprobado por la investigación del equipo de

científicos de la universidad de Bangor un alto porcentaje de mujeres que han hecho uso de

maquillaje excesivamente por la influencia de mujeres mayores, por educación o por simple

inseguridad en su belleza natural.

3
Hipótesis:

El estereotipo de belleza influye con la baja autoestima en el género femenino.

El uso constante de maquillaje está relacionado con la baja autoestima de las estudiantes de

CETEC Cancún quintana Roo.

4
 Capitulo II. Marco teórico

Estereotipo

La palabra estereotipo es un neologismo formado en el siglo XVIII de las palabras griegas estéreos

(sólido) y tipos (carácter, tipo o modelo). Fue creada en el ámbito de la tipografía para designar

exactamente eso, un conjunto de tipos solidos o fijos. (gestoso, 1993)

Se conoce con el nombre de estereotipo a la percepción exagerada y con pocos detalles,

simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas

características, cualidades y habilidades, que busca justificar o racionalizar una cierta conducta en

relación a determinada categoría social. (Mackie, 1973)

El concepto de estereotipos puede llegar a confundirse con las ideas, prejuicios y opiniones

preconcebidas, porque los estereotipos pueden acabar siendo convertidos en etiquetas negativas o

despectivas que causan un impacto no favorable en los demás individuos. (Mackie, 1973)

El concepto de estereotipo es uno de los más controvertidos y en revisión actualmente a causa de

su vinculación con los prejuicios y la discriminación. Entendemos por “estereotipo”, aceptando la

propuesta de (Mackie, 1973) aquellas creencias populares sobre los atributos que caracterizan a un

grupo social (por ejemplo, los alemanes, los gitanos, las mujeres) (Mackie, 1973)

La generación de los estereotipos está asociada de manera inseparable a una matriz social, de

manera que hay un gran número de elementos relevantes implicados, tanto por parte del observador

como del objeto-sujeto a estereotipar. Siguiendo esta línea desde un enfoque sociocultural se plan-

5
tea que los estereotipos surgen del medio social y se aprenden a través de permanentes procesos

de socialización y aculturación. No son, en definitiva, más que fieles reflejos de una cultura y una

historia y como tales van a nacer y mantenerse porque responden a las necesidades que tiene tal

contexto de mantener y preservar unas normas sociales ventajosas para él. (gestoso, los

estereotipos sociales, 1993)

Levine y Campbell (1972) encontraron que los estereotipos reflejaban diferencias ocupacionales,

o de vida urbana y rural, o diferencias en los estilos de aculturación entre distintos grupos

(Campbel, 1972)

En este sentido son muchos los estudios que ponen de manifiesto que los estereotipos tienen una

fuerte tendencia a persistir en el tiempo y que a través de diferentes generaciones suelen

permanecer inalterables (Mackie, 1973)

Las consecuencias psicológicas y sociales de tales estereotipos, negativos para la mujer,

continúan arrastrándose actualmente, y a pesar de la creciente presión social contra la expresión

pública de tales creencias, continúan permaneciendo tales imágenes mentales como si fueran

retratos auténticos de las mujeres y los hombres para amplios contextos sociales y siguen siendo

una parte muy real de nuestra vida diaria. (Borisoff, 1982)

Tipos de estereotipos

Estereotipos raciales: Aquellos que hacen hincapié en la pertenencia a un grupo racial, y que

por lo tanto impone características morales o éticas al individuo. Por ejemplo: “Los negros son

fuertes y flojos. Los blancos laboriosos y honestos” (caracteristicas, 2017)

6
Estereotipos de clase: Aquellos que se elaboran a partir de la pertenencia a una clase social

determinada. Por ejemplo: “Los pobres son deshonestos. Los ricos son honrados”.

(caracteristicas, 2017)

Estereotipos políticos: Aquellos que se atienen a un partido político o una ideología

determinada. Por ejemplo: “Las feministas son mujeres infelices. Los comunistas son flojos “

(caracteristicas, 2017)

Estereotipos de género. Aquellos que se elaboran respecto a la preferencia sexual o de género.

Por ejemplo: “Los homosexuales son alegres y festivos. Las mujeres son débiles e irracionales”.

(caracteristicas, 2017)

Concepto de estereotipo de belleza

Los estereotipos de belleza son una serie de características que forman parte de a algo o alguien;

a los que la sociedad somete a un juicio, definiendo como estético o antiestético. (beltran, 2015)

Es decir que la gente da la aceptación o el rechazo a lo que es bueno o malo según su criterio,

gusto, pertenencia socio-cultural (donde están insertos) y razonamiento. El concepto de lo bello

surgió como producto del desarrollo social. A través del tiempo, las personas han variado mucho

sus concepciones acerca de la belleza. Dicho concepto se manifiesta de manera uniforme en los

diversos grupos sociales (beltran, 2015)

La belleza facial es un concepto muy relativo, ya que está sujeto a la interpretación cultural y

personal y va ligada a un modo de ser particular; sin embargo, existen estudios que demuestran

que en las personas consideradas bellas se repiten una serie de proporciones fijas,

independientemente de la raza y del momento histórico elegido. (beltran, 2015)

7
Maquillaje

El maquillaje ha existido a lo largo de la historia, tiene un estado presente en todas las culturas ya

que no solo se ha utilizado como embellecedor, sino también como camuflaje, ritos, celebraciones,

sacrificios y ofrendas. Sin embargo a pesar de la importancia del maquillaje en las diferentes

sociedades este no alcanzo su popularidad hasta el siglo XX. (PEÑA, 2009)

Cuando comenzó la industria del cine y con él la industria del maquillaje, el cual se iba adaptando

a sus demandas. (PEÑA, 2009)

Una mayor importancia del aspecto físico y el auge de la industria cosmética han implantado, en

el transcurso del siglo XX, formas de presentarse en sociedad que solo pueden darse en sociedades

acomodadas, donde el ocio y el bienestar económico permiten esa preocupación casi obsesiva por

la belleza (PEÑA, 2009)

El maquillaje era usado tanto por hombres como por mujeres aunque esta última terminando por

adoptarlo definitivamente y quien lo ha ido amoldando a las necesidades de las distintas épocas

(Caballero Hernandez, 2014)

Se utiliza el término maquillaje para designar a todo aquel producto o elemento que sea usado en

la decoración, coloreado y arreglo de los rasgos faciales de una persona. El maquillaje se compone

de diversos elementos que cumplen específicas funciones y que son aplicados en partes

determinadas del rostro a fin de resaltar, colorear, decorar u ocultar ciertos rasgos. (Caballero

Hernandez, 2014)

8
El maquillaje es hoy en día un producto de fácil acceso, pudiéndose conseguirlo en numerosos

negocios y establecimientos. Sin embargo, esto no fue siempre así ya que antes era un elemento

de lujo al que sólo las clases más altas tenían acceso. Si bien nos puede parecer que el maquillaje

es algo novedoso, la verdad es que desde la época del Antiguo Egipto el hombre utilizó el

maquillaje para resaltar o esconder ciertos rasgos faciales. (Caballero Hernandez, 2014)

Así, era costumbre para los faraones egipcios delinearse los ojos con tal de resaltar más su poder

y presencia. A lo largo de la historia diversos grupos sociales utilizaron el maquillaje para tales

fines, pero este era normalmente considerado un producto de lujo ya que su precio no era accesible

y además, su utilización era entendida como un privilegio de unos pocos. (Caballero Hernandez,

2014)

Desde un punto de vista antropológico, el maquillaje posee dos funciones esenciales. Por un lado,

es una forma de adornar el rostro u otras partes del cuerpo para identificar al individuo como

miembro de un grupo o tribu. (Caballero Hernandez, 2014)

Por consiguiente, no hay grandes diferencias entre una joven occidental que sigue la moda y

colorea sus ojos según ese patrón coyuntural, y la pobladora de la selva ecuatorial que tiñe su rostro

con pigmentos vegetales. (Caballero Hernandez, 2014)

A pesar del gran desarrollo en la industria del maquillaje y los beneficios que este ha aportado a la

sociedad, esta técnica se ve envuelta en un conflicto de críticas, en el que es atacado por la gran

parte de la población femenina (Caballero Hernandez, 2014)

9
Estereotipo de belleza facial y su relación con el maquillaje

La relación entre el estereotipo de belleza con el maquillaje es desde tiempos atrás en la era de los

faraones se utilizaba pintura(maquillaje) para demostrar lo bellos que eran y hacer notar su poder

dentro de la población en la que gobernaban ya que de esa forma ellos se sentían con mayor

seguridad.

Concepto de autoestima

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser, y

hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen: es la percepción evaluativa de

nosotros mismos. (cogollo, 2002)

La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y

al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar, de actuar

en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de

decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima. (cogollo, 2002)

La autoestima es la valoración que cada uno de los seres humanos tenemos sobre nosotros mismos,

lo que somos, en lo que nos convertimos, como consecuencia de una mezcla de factores físicos,

emocionales y sentimentales a los que nos enfrentamos a lo largo de la vida y que fueron

moldeando nuestra personalidad, esto, en cuanto a la definición más formal que podemos dar y

desestructurándonos un poco podemos decir que autoestima es el amor que nos dispensamos a

nosotros mismos. (cogollo, 2002)

10
La autoestima es uno de los conceptos objeto de mayor estudio e investigación en ciencias sociales

y del comportamiento. La definición para autoestima ha cambiado poco desde los primeros usos

en el siglo XIX; no obstante, a la connotación global inicial se sumaron aspectos relacionados con

el autor respeto y la auto aceptación (cogollo, 2002)

La autoestima es un concepto ampliamente recta relación con el bienestar general de lo estudiado

y discutido, observándose su persona, lo que sugiere que podría ser un buen indicador de la salud

mental. Diversas investigaciones han confirmado la relación inversa entre autoestima y síntomas

depresivos, obsesivos compulsivos, ansiosos, entre otros. Por tanto, su conocimiento es una valiosa

información que posibilitaría la predicción de posibles trastornos psicopatológicos y su

prevención. (cogollo, 2002)

Tradicionalmente, se concibe la autoestima como una experiencia individual, íntima o personal de

la propia estimación de valía. Entonces, con independencia de una validación externa o social, se

entiende que la persona se considera con una alta autoestima si hace una alta valoración de sí

misma (cogollo, 2002)

Escala de Rosenberg

En consecuencia, se han diseñado y utilizado varios instrumentos para la cuantificación de

autoestima en diferentes contextos (Chiu, 1988). Desde la presentación de la primera versión en

1965 se han empleado distintas versiones de la Escala de Rosenberg para Autoestima (ERA), una

de las escalas más conocidas para medir este concepto (cogollo, 2002)

11
La ERA es un instrumento que se compone de diez ítems con un patrón de respuesta dicotómico

u ordinal; los patrones ordinales más empleados son aquellos que dan de cuatro a siete opciones

de respuesta, desde ‘muy en desacuerdo’ hasta ‘muy de acuerdo’ (cogollo, 2002)

Estos diez incisos, teóricamente, se agregan en una sola dimensión; no obstante, los mismos se

distribuyen en dos partes iguales; cinco exploran ‘autoconfianza’ o ‘satisfacción personal’

(algunos autores le conocen como ‘autoestima positiva’) y los cinco restantes, ‘auto desprecio’ o

‘devaluación personal’ (llamada por algunos investigadores como Autoestima negativa’) (cogollo,

2002)

En las distintas versiones los reactivos se han ordenado en diferentes formas; primero los

relacionados con autoconfianza, seguidos por aquellos para la medición de auto desprecio o en

forma alterna para controlar los eventuales sesgos que se pudieran presentar en el patrón de

respuesta (cogollo, 2002).

La dimensión/escala autoconfianza aborda los aspectos relacionados con saberse o sentirse

competente en varios aspectos de la vida; y la dimensión/escala auto desprecio emplea términos

peyorativos asociados a la simpatía consigo mismo (cogollo, 2002).

La autoestima de las jóvenes

La organización Mundial de la Salud considera adolescentes a las personas con edades

comprendidas entre 12 y 18 años. Es una fase donde se producen intensos cambios físicos,

psicológicos y sociales, que comienzan con la pubertad y acaban cuando finaliza el crecimiento.

Las personas con buena autoestima rinden mejor en los estudios, en el trabajo y les cuesta menos

12
hacer amigos; sacan lo mejor de sí mismos y se aceptan tal como son. Este proceso es largo,

comienza a desarrollarse durante la adolescencia y termina en la etapa adulta, aunque muchos no

alcanzan el objetivo. La autoestima es un factor crítico que afecta al ajuste psicológico y social.

Así niveles bajos en la autoestima o auto concepto de los jóvenes se han asociado con una serie de

síntomas psicopatológicos entre otros, con reacciones de ansiedad (pediatria, 2014)

Las personas con buena autoestima rinden mejor en los estudios, en el trabajo y les cuesta menos

hacer amigos; sacan lo mejor de sí mismos y se aceptan tal como son. Este proceso es largo,

comienza a desarrollarse durante la adolescencia y termina en la etapa adulta, aunque muchos no

alcanzan el objetivo. (pediatria, 2014)

13
 Capitulo III. Marco metodológico

En este trabajo de investigación se realizará el siguiente método de medición, la cual consta en

realizar una encuesta que se basa en cómo influye el maquillaje en la autoestima de las mujeres

del plantel CETEC Cancún Quintana Roo.

La población que se evaluó consta de 52 jóvenes del sexo femenino de la preparatoria CETEC

Cancún Quintana Roo a la cual la encuesta se le hiso al 100 porciento de la población que están

en el rango de edad entre 15 a 22 años.

Se realizara un test para evaluar el autoestima de acuerdo a la teoría de Rosenberg (este test tiene

por objeto evaluar el sentimiento de satisfacción que la persona tiene de sí misma.) este nos

ayudara a determinar la autoestima de las jóvenes del plantel CETEC Cancún Quintana Roo.

El test para evaluar la autoestima se calificara de la siguiente manera:

Administración: la escala consta de 10 ítems, frases de las que cinco están enunciadas de forma

positiva y cinco de forma negativa para controlar el efecto de la aquiescencia auto administrado.

Interpretación: de los ítems 1 al 5, las respuestas A a D se puntúan de 4 a 1 .de los ítems del 6 al

10, las respuestas A a D se puntúan de 1 a 4.

De 30 a 40 puntos: autoestima elevada. Considerada como autoestima normal

De 26 a 29 puntos: autoestima media. No presenta problemas en el autoestima graves pero es

conveniente mejorarla.

Menos de 25 puntos: autoestima baja. Existen problemas significativos de

14
Autoestima.

La encuesta se calificara en base al porcentaje del test de autoestima, esta se encontrara en el Anexo

A. muy de acuerdo

B. de acuerdo

C. en desacuerdo

D. muy en desacuerdo

La encuesta de que tan frecuente hacen uso del maquillaje se calificara en forma de comparación

con los resultados de la tesis de Sayda Herrera, Melissa Morales y Angely Almaguer (herrera,

2016)

15
 Anexos

Anexo 1. Encuesta

A B C D

l. Siento que soy una persona digna de aprecio, al menos

en igual medida que los demás.

2. Estoy convencido de que tengo cualidades buenas.

3. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría

de la gente.

4. Tengo una actitud positiva hacia mí misma.

5. En general estoy satisfecha de mi misma.

6. Siento que no tengo mucho de lo que estar orgullosa.

7. En general, me inclino a pensar que soy una fracasada.

8. Me gustaría poder sentir más respeto por mí mismo

16
9. Hay veces que realmente pienso que soy una inútil

10. A veces creo que no soy buena persona

17
Las preguntas que se utilizaran en la encuesta servirán para determinar que tanto influye el

maquillaje en la autoestima de las mujeres de CETEC Cancún Quintana Roo, estas son de forma

cualitativa y cuantitativa.

INSTRUCCIONES: Subraya la que va más acorde con tu forma de pensar.

1. ¿Usas maquillaje?

A) Si B) No

2. ¿Cuantas veces te maquillas a la semana?

A) 0-1 veces B) 2-3 veces C) más de 5 veces D) Todos los días

3. ¿Consideras que se da un trato diferente cuando las personas usan maquillaje?

A) De acuerdo B) En desacuerdo

4. ¿Cómo te sientes si no utilizas el maquillaje?

A) Muy bien B) Bien C) Regular D) Mal

5. ¿Te sientes más bella con maquillaje?

A) Siempre B) Casi siempre C) A veces D) Nunca

6. ¿Es importante usar maquillaje en tu vida diaria?

A) Si B) No

18
7. ¿Usas maquillaje para asistir a la escuela?

A) Si B) No

8. ¿Usas maquillaje para ir a fiestas?

A) Si B) No

9. ¿Cuánto gastas en maquillaje al mes?

____________________

10. Del 1 al 10 (siendo el 1 el menos importante y el 10 el más importante) ¿qué tan

importante es tener o usar maquillaje de marca?

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

11. ¿Consideras que influye el maquillaje en el atractivo de una mujer?

A) Si B) No

19
Capitulo IV. Resultados y discusión

20
Capítulo V. Conclusiones

21
 Referencias

(Donnellan, T. &., & Rosenberg. (2011,1989).

beltran, e. (s.f.). clinica beltran. Obtenido de http://www.clinicabeltranyobradors.com/concepto-
de-belleza-facial-y-como-conseguirla/
Best, W. y. (1982).
Caballero Hernandez, P. (2014). El arte del maquillaje en la actualidad. Obtenido de
http://dspace.umh.es/bitstream/11000/2266/1/TFG%20Hern%C3%A1ndez%20Caballero,
%20Pilar.pdf
Campbel, L. y. (1972).
caracteristicas. (s.f.). Obtenido de www.caracteristicas.co/estereotipos/
Chiu, D. T. (1988,2011).
Donnellan, T. &. (2011).
gestoso, j. i. (1993). los estereotipos sociales. madrid: editorial de la universidad complutense de
madrid.
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Milne, T. &. (2002).
PEÑA, G. U. (10 de enero de 2009). indumentaria y moda . Obtenido de
https://diseniodeindumentaria2.wordpress.com/2009/07/17/el-maquillaje-historia-
significado-simbologia-y-tecnica/

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