INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR

Establecimiento Oficial de enseñanza Pre-escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, Especialidad en Sistemas, Arte y Cultura.
Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4

“Construyendo y aportando a la Calidad educativa en Santiago de Cali”

Acta Número 02 de Comisión de Apoyo y Seguimiento a la Evaluación y Promoción

Siendo las 7:15 del día 30 de 2017 en cali de la IE Nuevo Latir se da inicio a la reunión del CASEP
para los grados t-3 perteneciente al Ciclo 1; órgano creado con el propósito de servir de apoyo,
haciendo seguimiento, dando recomendaciones y orientaciones en los procesos de evaluación y
promoción de los estudiantes de la IE Nuevo Latir.
Agenda dela Reunión:
1. Saludo y Orientaciones generales para la reunión a cargo de los docentes
2. Firma del Registro de Asistencia
3. Balance General de cada Grupo a cargo del Orientador de Grupo (Desempeños Académicos
– Habitancia Institucional): Se presenta una semblanza de cada grupo, señalando sus
características aspectos positivos y por mejorar. Recomendaciones y estrategias de
acompañamiento
4. Revisión de Casos individuales de estudiantes por grupo, descripción de las situaciones
asociadas con los desempeños y/o la habitancia institucional que hacen necesario una
intervención especial definida de la siguiente manera:
4.1. Profesional de apoyo: en caso de sospecha de discapacidad o talento excepcional
4.2. Coordinación de habitancia: en caso críticos de asistencia o agotamiento del protocolo
de habitancia para situaciones tipo I.
4.3. Coordinación de habitancia: en casos críticos de inasistencia donde se justifique desde
las faltas reflejadas en los registros, que el porcentaje de inasistencia superó el límite y debe
proferirse pérdida del año. O en caso que no se hubiera cumplido el límite pero que se deben
realizar compromisos con el estudiante y su familia.
4.4. Coordinador académico: Bajo desempeño del estudiante o acompañamiento de la
familia y haber realizado los respectivos llamados a las familias por parte del docente.
4.5. Psicología: Remisión de casos
En cada caso se debe describir las acciones adelantadas a la fecha y cuyos soportes se
encuentran en el observador del estudiante. Recomendaciones y estrategias de
acompañamiento que se adoptarán por los docentes del grado para el segundo periodo.
5. Reconocimientos: Elaborar para cada grupo el listado de estudiantes que serán destacados;
por Rendimiento sobresaliente, Esfuerzo y Dedicación, habitancia.
6. Varios

DESARROLLO
1. Saludo y Orientaciones generales para la reunión a cargo de los docentes del grado
Bienvenidos

2. Firma del Registro de Asistencia

Los asistentes a la reunión de CASEP son:
IVAN VASQUEZ
a. XXX
b. XXXX

3. Balance General del grupo T-3 (Informe descriptivo: Desempeños Académicos –

Habitancia Institucional)
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En términos de habitancia hay compromiso del grupo de mantener el cuidado de la

presentación personal de su uniforme diario y el de movimiento, en los días que les
corresponde. Ha venido mejorando el aseo del salón, como el cuidado de sus pertenencias
personales y las de sus amigos. Han establecido relaciones de amistad entre ellos, sin embargo
resultan fricciones al rechazar al amigo. Algunos de los niños presentan problemas al
interactuar, porque no miden sus resultados, con los papas se ha venido dialogando en cuanto
a que no han alcanzado el respeto de sus amigos. Hay momentos en que merma las fricciones
del grupo dependiendo de las actividades desarrolladas, sus vínculos afectivos los llevan a
querer estar con determinados niños y a rechazar los que no son de su agrado. Por eso insisto
en los acuerdos de habitancia, involucrándolos en estrategias de juegos, de atención, de
movimiento. Los casos difíciles los remito a Psicología, para apoyarlos en su comportamiento.
Son muy positivos en los diálogos de grupo, opinan, demasiados conversadores en sus
experiencias narrativas, algunos escuchan muy atentamente, mientras otros se distraen. Han
avanzado en la escritura de sus nombres, de palabras y en las lecturas de los cuentos,
identificándose con los personajes. Gozan de los juegos, de los movimientos, agilidad en el
desarrollo visomotriz, dominio de la masa muscular. Realizan dibujos creativos, les encantan
experimentar con diferentes materiales crayolas, papel, ega, cartulina, cartón paja. Son muy
respetuosos de sus compañeros, piden permiso, colaboran cuando alguien no puede realizar
determinada actividad. Les encantan las canciones infantiles, rondas, retahílas. Se expresan
con el cuerpo cuando se trata de escuchar melodías. Vienen ejercitando la memoria, la
secuencia de situaciones concretas. Cuentan, narran anécdotas de la vida familiar, cotidiana y
de su vida escolar
Hacerlo por dimensión para la próxima
Recomendación mejorar la atención en el uso de la palabra.
Excelente en la expresión corporal cuando hacen actividades de grupo, enlas competencias
de correr y entrega del balón.

4. Revisión de Casos grado T-3 (Descripción de la situación y acciones adelantadas a la

fecha).
JUAN
SEBASTIAN GONZALEZ GOMEZ
Presenta mucha dificultad en la concentración, no puede mantenerse en corto tiempo sentado se
mueve demasiado. Quiere estar siempre jugando, especialmente coger la muñeca, en el salón o
llevársela para la casa. Cuando se le hace la observación contesta no quiero, se viene dialogando con
la madre. Poco comunicativo en el dialogo formal del cuento, se concentra demasiado en el juguete
especialmente las muñecas, desconociendo la actividad que se realiza. Llora frecuentemente cuando
no se le da gusto en lo que quiere. Su lenguaje presenta voz chillona, queriendo imitar a las niñas. Se
le pide que hable fuerte y con claridad.
Presenta habilidad en los movimientos gruesos, reconociendo derecha e izquierda. En la parte
artística sobresale en sus dibujos. Falta mejorar en su expresión de vocabulario al expresarse de sus
amigos. Su comunicación es apropiada al interactuar con sus amigos, vengo insistiendo en la
habitancia para que mejoré sus palabras cuando se enoja con sus amigos. En matemáticas está en
proceso de mejorar, falta mejorar en la atención, en procesos de ordenar los números.
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MIGUEL ANGEL BETANCOURTH

Prácticamente el niño es nuevo, tiene demasiadas competencias para resolver situaciones
matemáticas o de comprensión lectora, al principio ha sido difícil la habitancia, tira las cosas, se llena
de mal genio, quiere ser el primero. Se viene dialogando con el padre para que adquiera los
compromisos de respeto en las actividades sociales y de comunicación. La madre no vive con el niño
trabaja en una zona apartada de la ciudad, el padre comenta que ella casi no lo visita. Sin embargo,
ha ido mejorando porque se le ha venido premiando por su cambio de actitud. Debo aclarar que ha
ido mejorando cuando la docente Astrid estimula con obsequios. Se trata de persuadir que no siempre
debe ser el primero cuando se realiza actividades, saber esperar sus momentos, muestra intolerancia.
Posee habilidades de comprensión en la lectura, participa en la narración de cuentos, es muy activo.
Su expresión oral es muy clara. Muestra destreza en las actividades motrices gruesas y finas. Escribe
copiando de la muestra, lo hace con claridad. Sus trabajos artísticos sobresalen por su presentación.
Debe mejorar en sus palabras cuando discute con sus amigos, se enoja fácilmente. No respeta el
turno, quiere llevarse por delante los demás. Cuenta, ordena, calcula en matemáticas.
KATERIN GISELL GALLEGO GIRALDO

Por petición de la madre de familia la niña se traslada del salón, yo atiendo a la niña desde la parte
pedagógica pero la madre aduce sus razones ante el coordinador de habitancia, la niña presenta su
quehacer de una normalidad con sus capacidades cognitivas, sociales y fisicas , a veces se muestra
un poco ansiosa.

SHARO TALIANA MORENO CLAROS

Yo como docente no soy la persona que sugiero su traslado es la abuela por cuestiones en que los
padres se encuentran desaparecidos. Veo en ella una frecuente animo por establecer amistades, tiene
mucha seguridad en querer expresar sus sentimientos, habla constantemente, se enoja cuando
inmediatamente no se presta su atención inmediata. Pero no presenta en habitancia comportamientos
negativos, positivo en sus apreciaciones cognitivas, sociales y físicas.

4.1. Coordinación de habitancia:

4.2. Coordinador académico:
4.3. Psicología:
5. Estudiantes que merecen reconocimiento
Los est}}}}}}}}}}udiantes que merecen reconocimiento son:
a. ANA GABRIELA LOPEZ
b. SHARON THALIANA CLAROS
c. MELISSA CORDOBA

3. Balance General del grupo XXX (Informe descriptivo: Desempeños Académicos –

Habitancia Institucional)

5. Revisión de Casos grado XXX (Descripción de la situación y acciones adelantadas a

la fecha).
5.1. Profesional de apoyo:
5.2. Coordinación de habitancia:
5.3. Coordinación de habitancia:
5.4. Coordinador académico:
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Reconocimiento oficial Resolución 4143.0.21.7154 del 6 de Julio de 2011 - NIT 900452278-4

5.5. Psicología:
6. Estudiantes que merecen reconocimiento
Los estudiantes que merecen reconocimiento son:
a. XXXX
b. XXX
c. XXXX

3. Balance General del grupo XXX (Informe descriptivo: Desempeños Académicos –

Habitancia Institucional)

4. Revisión de Casos grado XXX (Descripción de la situación y acciones adelantadas a la

fecha).
4.1. Profesional de apoyo:
4.2. Coordinación de habitancia:
4.3. Coordinación de habitancia:
4.4. Coordinador académico:
4.5. Psicología:
5. Estudiantes que merecen reconocimiento
Los estudiantes que merecen reconocimiento son:
a. XXXX
b. XXX
c. XXXX

6. Varios