Modelo de Planificación

Institución

Asignatura Curso Profesor/a

Historia, Geografía y 3°
Ciencias Sociales

Unidad Desde Hasta N° de Clases 6

2

OA 09 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).
Indicadores › Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un mapamundi.
de › Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de Europa.
Evaluación › Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos, utilizando vocabulario
geográfico adecuado.
› Describen, sobre la base de fotografías, construcciones de la Grecia antigua que se mantienen hasta el presente.
› Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los antiguos griegos.
› Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile, estableciendo semejanzas y
diferencias.

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Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
Fonos: 2 22641458 – 9 649 5993
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Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación
1 Ubican a I Conocimientos Los alumnos reciben mapas de los distintos  Ubican en el mapa los
Europa y a Previos continentes y los pegan en un papel kraff para replicar continentes.
Grecia en un un mapamundi.  Escriben en el mapa la
globo Responde ¿Cuáles son los continentes de nuestro ubicación de:
terráqueo o en planeta? - Península Balcánica,
un Objetivo de la sesión - Mar Mediterráneo
mapamundi. Los alumnos analizan el objetivo de la clase, definiendo las destrezas - Mar Egeo
que se trabajarán (ubicar y Rotular), se les informa de las actividades
Ubicar y que se desarrollarán en la clase y cómo serán evaluados al finalizar la
rotular la clase.
península Motivación Observan video:
Balcánica, el https://www.youtube.com/watch?v=TfMeWbYKv64
mar Responden a preguntas de comprensión del video:
Mediterráneo Según el video:
y el mar Egeo - ¿Por qué Grecia no se consideraba imperio?
en un mapa de - ¿Qué eran las Polis?
Europa. - ¿Cuál era la ciudad más importante de Grecia?
- ¿Qué era la Acrópolis?
- ¿Qué personajes importantes de la historia se
mencionan y quiénes eran?. Entre otras.

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D Observan un mapa del mundo y, con la ayuda del docente, ubican el
continente europeo, el mar Mediterráneo, el mar Egeo, la península de
los Balcanes y Grecia actual.
Se proyecta un mapamundi y los alumnos ubican los siguientes lugares:
- Mar Mediterráneo
- Mar Egeo,
- Mar Adriático
- Península de los Balcanes,
- Península del Peloponeso,
- Ática
- Macedonia,
- Isla de Creta
- Isla de Sicilia,
- las costas del sur de Italia
- Asia Menor
Luego, en un mapa de la cuenca del Mediterráneo en blanco,
identifican y rotulan los mares Mediterráneo y Egeo, y algunos de los
principales territorios que formaron parte de la antigua Grecia: la
península de los Balcanes, la península del Peloponeso, el Ática y
Macedonia, las isla de Creta y Sicilia, las costas del sur de Italia y de Asia
Menor, la isla de Creta y los mares Adriático y Egeo.

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 C Actividad de Se organizan grupos para trabajar presentaciones de
Síntesis diversos temas referidos al mundo griego.
Analizan pauta de evaluación.
3 2 1 0
Presenta ante Presenta ante Presenta ante No
sus sus sus presenta su
compañeros compañeros compañeros trabajo
tema tema tema
solicitado y/o solicitado y/o solicitado y/o
propuesto, propuesto, propuesto, sin
usando apoyo usando apoyo apoyo gráfico,
gráfico y gráfico, presenta su
presentando presenta su tema con poca
su tema con tema con poca claridad
claridad claridad conceptual.
conceptual. conceptual.
Metacognición Realizan Metacognición a partir de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué fue lo más difícil de lo trabajado hoy?
- ¿Cómo me puedo orientar de mejor forma para
identificar los lugares solicitados en el mapa?
- ¿Qué dificultades enfrente? ¿Cómo las solucioné?
Evaluación Los estudiantes reciben la guía evaluativa N° 1.
Mapa 1: colorear Europa.
Mapa 2 : Escribir la ubicación de: Península, Balcánica,
Mar Mediterráneo y Mar Egeo

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de

Evaluación

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2 Describir las I Conocimientos Se recuerdan los criterios de evaluación Describen dos
principales Previos Dos Grupos hacen presentación a sus pares información características del
características obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los medio geográfico de
del medio antiguos griegos. Grecia
geográfico de Objetivo de la sesión
los antiguos Los alumnos analizan el objetivo de la clase, definiendo las destrezas que se
griegos, trabajarán (Describir y Presentar), se les informa de las actividades que se
utilizando desarrollarán en la clase y cómo serán evaluados al finalizar la clase.
vocabulario Motivación Los alumnos observan video:
geográfico https://www.youtube.com/watch?v=JOPjQ22wKww
adecuado. Revisan conceptos que ahí aparecen.
D En grupos, observan imágenes en PPT que muestren paisajes característicos
Presentar a de Grecia en la actualidad.
sus pares Identifican aspectos naturales relevantes (por ejemplo: características del
información relieve y la vegetación, o condiciones climáticas que se puedan inferir), los
obtenida comentan y los ilustran con dibujos.
sobre el Utilizan el programa GoogleEarth para observar el entorno geográfico en que
ambiente se desenvolvió la civilización griega.
natural que Reconocen las diferentes formas de relieve (por ejemplo: valles, montañas,
habitaban los ríos, archipiélago, mares, península, etc.) que conforman el paisaje griego.
antiguos Dibujan en sus cuadernos la imagen que consideren más característica del
griegos. paisaje griego, argumentando su opción.
Elaboran un glosario ilustrado de términos geográficos: valle, montaña, río,
archipiélago, mar, península, etc.
C Actividad de Se apoya con guía de lectura tomado de:
Síntesis http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223703.
Los estudiantes complementan con información recopilada
en la clase.

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 Metacognición ¿Con que elementos puedo asociar el paisaje de Grecia?
¿En qué puede parecerse a lugares que conozco?
¿Podeos encontrar paisajes similares en Chile?
Evaluación Reciben ¼ de hoja carta y escriben en él 3 características del
medio geográfico griego.

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

3 Presentan a I Conocimientos Recuerdan los elementos que son considerados en la Preguntas que formulan los
sus pares Previos evaluación de las presentaciones. compañeros que disertan
información (se proyecta la pauta)
obtenida Objetivo de la sesión
sobre el Los alumnos analizan el objetivo de la clase, definiendo las destrezas
ambiente que se trabajarán (Presentar), se les informa de las actividades que se
natural que desarrollarán en la clase y cómo serán evaluados al finalizar la clase.
habitaban los Motivación Los grupos que disertaron la clase anterior, formulan
antiguos preguntas a sus compañeros sobre los temas
griegos. abordados
D Diversos grupos hacen sus presentaciones.
C Actividad de Los alumnos junto al docente, redactan los puntos
Síntesis más importantes que se abordaron en las
presentaciones

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 Metacognición ¿Qué elementos son destacables en los trabajos de los
compañeros?
¿Cómo podemos hacer que una presentación sea más
atractiva?
¿Qué debemos tener en consideración al momento de
presentar?
¿Qué aspectos positivos para el aprendizaje aportan
los trabajos en grupo?
¿Qué aspectos son los más difíciles o que más cuesta
lograr que se cumplan en los trabajos en grupo?
› ¿Cómo puede afectar al logro de un buen trabajo en
equipo si uno o más integrantes no participan ni
cumplen sus compromisos adquiridos?
Evaluación Un representante de cada grupo formula una pegunta
sobre su tema presentado. Los alumnos responden en
¼ de hoja carta en forma breve (Abiertas
conceptuales)

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de

Evaluación
4 Comparar I Conocimientos Releen guía de las características del paisaje griego Mencionan 2
características Previos complementada en clases anteriores. comparaciones (1
del paisaje de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223703. semejanza y 1
Grecia con Objetivo de la sesión diferencia) entre el
zonas de Los alumnos analizan el objetivo de la clase, definiendo las destrezas que se paisaje de Grecia con
paisaje similar trabajarán (Comparar), se les informa de las actividades que se desarrollarán zonas de paisaje similar
en Chile, en la clase y cómo serán evaluados al finalizar la clase. en Chile, estableciendo

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estableciendo Motivación Utilizan el programa GoogleEarth, ayudados por el docente, semejanzas y
semejanzas y para observar el entorno geográfico en que se desenvolvió diferencias.
diferencias. la civilización griega.
Reconocen las diferentes formas de relieve (por ejemplo:
valles, montañas, ríos, archipiélago, mares, península, etc.)
que conforman el paisaje griego. Dibujan en sus cuadernos
más característica del paisaje griego, argumentando su
opción.

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D Organizados en grupos, reflexionan e intercambian opiniones sobre cómo las
características geográficas de Grecia influyeron en los modos de vida y en las
actividades que desarrollaron los antiguos griegos. Deben tener en cuenta al
menos las siguientes características:
- En el paisaje griego predominaban las montañas y había escasez de
tierras planas.
- El clima mediterráneo permitía que las temperaturas fueran
moderadas durante todo el año.
- El mar era muy accesible y tenía numerosas islas. Para la reflexión, se
pueden guiar por preguntas como:
1. ¿Cómo influyeron las características del entorno geográfico en que los
griegos desarrollaran el comercio por mar?
2. ¿Qué relaciones pueden establecer entre el clima y las características
de las viviendas y las vestimentas de los griegos en la Antigüedad?
3. ¿Qué ejemplos podrían dar de cómo se reflejan las características del
medio natural en las comidas y las costumbres de los griegos?
4. ¿Qué dificultades y qué ventajas presentaba la geografía griega para
las comunicaciones y el transporte?
5. › ¿Qué dificultades presentaba la geografía griega para el desarrollo
de la agricultura?
6. ¿Cómo influyen las características geográficas de su localidad o región
en sus vidas cotidianas?
Luego eligen un recurso gráfico para dar cuenta de algunas de sus
conclusiones y lo presentan al resto del curso.
C Actividad de El docente genera un texto a partir de las conclusiones y
Síntesis respuestas presentadas por cada grupo.

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 Metacognición ¿En qué me debo fijar para establecer comparaciones?
¿Qué es más fácil: las semejanzas o las diferencias?
¿Qué palabras me ayudan a establecer semejanzas?
¿Qué palabras me ayudan a establecer diferencias?
Evaluación En ¼ de hoja carta: por un lado Mencionan 1 semejanza
entre el paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en
Chile y por el otro lado y 1 diferencia. Identificando ambas
claramente.

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

5 Caracterizar el I Conocimientos › Ubican a Europa y a Grecia
entorno Previos en un globo terráqueo o en
geográfico de las Objetivo de la sesión un mapamundi.
civilizaciones Motivación › Ubican y rotulan la
estudiadas, D Evaluación OA península Balcánica, el mar
utilizando C Actividad Se registran los puntajes obtenidos en las Mediterráneo y el mar Egeo
vocabulario Síntesis disertaciones. en un mapa de Europa.
geográfico Metacognición

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 adecuado Evaluación › Describen las principales
(continente, características del medio
valle, montaña, geográfico de los antiguos
océano, río, griegos, utilizando
archipiélago, vocabulario geográfico
mares, adecuado.
península, › Describen, sobre la base de
ciudad, fotografías, construcciones
construcciones y de la Grecia antigua que se
monumentos, mantienen hasta el
entre otros). presente.
› Presentan a sus pares
información obtenida sobre
el ambiente natural que
habitaban los antiguos
griegos.
› Comparan características
del paisaje de Grecia con
zonas de paisaje similar en
Chile, estableciendo
semejanzas y diferencias.

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

61 I Conocimientos
Previos

1
La clase de retroalimentación, se planifica una vez que se tienen los resultados de la evaluación.
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 Objetivo de la sesión
Motivación
D Retroalimentación OA
C Actividad
Síntesis
Metacognición
Evaluación

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