INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA INTELECTUAL

PLANEACIÓN DE CLASE

ESCUELA ALFREDO MAILLEFERT FECHA 13 al 16 de diciembre 2016 CLAVE 16DJN0923J

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ZONA ESCOLAR 89 GRADO 2° GRUPO C
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

El jardín de niños “Alfredo Maillefert” está ubicado en un contexto urbano en la colonia Fidel Velázquez de la ciudad de Morelia, Michoacán. Una problemática
social que existe en el preescolar es que la zona tiene un grado de inseguridad pues han sido víctimas de algunos robos. La infraestructura escolar es de 6
aulas, una ludoteca, salón de música, cocina, 2 áreas de juego, dirección, aula de apoyo, patio, lavaderos, bebederos, una alberca en desuso y baños. El
prescolar cuenta con los servicios de agua potable, luz, sistema de drenaje e internet

En cuanto a la población escolar, consta de niños y niñas de edades que oscilan entre los 3 y 6 años de edad provenientes de familias de un nivel
socioeconómico medio; la mayoría de los alumnos arriban a pie en compañía de sus padres, algunos otros llegan en transporte público y son pocos los que
llegan en transporte privado. La estructura familiar del alumnado es muy diversa teniendo como característica la juventud de la mayoría de los padres.

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

En el grupo de 2°C hay 24 alumnos cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años, generalmente hay una asistencia del 90% siendo dos niños los que han sido
identificados con mayor número de inasistencias.

De acuerdo a sus edades los niños se encuentran en la etapa pre operacional, es decir, están aprendiendo cómo interactuar con su ambiente de una manera
más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Dada la característica egocéntrica de la etapa que viven estos alumnos, es común
escuchar discordias entre ellos, sin embargo, tienen una buena relación de compañerismo. De manera general, el grupo presenta un nivel de desarrollo
“normal” de acuerdo a sus edades, sólo algunos los que presentan algún desfase en el habla, más específicamente en la pronunciación; siendo la atención el
área en la que presentan mayor conflicto, pues tienen problemas para prestar atención al momento de recibir las explicaciones de la actividad a realizar.

Tras la realización de test de estilos de aprendizaje, se encontró con que los estilos predominantes son el kinestésico y el visual; caracterizándose por aprender
más fácilmente cuando hacen las cosas. Las estrategias que más les gustan y ante las que presentan una mejor actitud son las canciones, los cuentos y los
dibujos.
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PLANEACIÓN DE CLASE

RODOLFO EL RENO
GRADO Segundo UNIDAD 2 CONTENIDO TEMÁTICO Arte TEMA
(CUENTOS Y VILLANCICOS)
ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
EXPRESIÓN Y
interpretar canciones y melodías.  Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
APRECIACIÓN
MUSICAL
 Comunica las sensaciones y los sentimientos que le  Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
producen los cantos y la música que escucha.  Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

 Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa

qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
LENGUAJE ORAL  Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte tristeza.
de la tradición oral.  Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.

 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su

CULTURA Y VIDA comunidad.
 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y
SOCIAL  Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus
de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Se comenzará investigando los conocimientos previos que poseen los alumnos acerca de las posadas y la navidad, sentando así las bases para introducirlos
a los temas que se estarán trabajando durante toda la semana. Posteriormente se trabajará con el cuento y la canción “Rodolfo el reno”
Se trabajará la Competencia Para la vida en sociedad y los principios de “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje” y
Planificar para potenciar el aprendizaje

INICIO TIEMPO RECURSOS AJUSTES EVALUACIÓN

Antes de comenzar la sesión se acomodará a los La evaluación, se llevará a

alumnos en semicírculo procurando colocarlos por  Cuento “Rodolfo el cabo al comentar con los
afinidad, de tal forma que se eviten las reno” niños acerca del cuento.
distracciones y discordias entre ellos durante el se tomaran en cuenta tanto
 Títeres de los
desarrollo de las actividades. 20 MIN personajes del cuento
aspectos propios del cuento
Se empezará introduciendo a los niños en el tema (personajes, hechos,
 Grabadora
de las posadas y la navidad, haciendo una secuencia), como las
asamblea que tendrá como finalidad rescatar los  Disco con villancicos percepciones propias de
conocimientos previos de todos, al tiempo que se cada niño
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PLANEACIÓN DE CLASE

les dará a conocer a manera general la serie de

actividades que se realizarán durante la semana

DESARROLLO
Una vez dados a conocer los temas a tratar, se
llevará a cabo la lectura dramatizada del cuento
“Rodolfo el reno” utilizando títeres.
Al terminar el cuento se dará a conocer la canción
30 MIN
“Rodolfo el reno” promoviendo la participación de
los niños para bailar y cantar.
CIERRE
Para finalizar, se dialogará con los niños
acerca de los hechos que se narran tanto en
el cuento como en la canción, y se harán
preguntas relacionadas a sus pensamiento
acerca de los que pasa con Rodolfo y se 10 MIN
intentará que entre ellos establezcan algunas
diferencias entre el cuento y la canción

OBSERVACIONES
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RODOLFO EL RENO
GRADO Segundo UNIDAD 2 CONTENIDO TEMÁTICO Arte TEMA
(CUENTOS Y VILLANCICOS)
ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
EXPRESIÓN Y
 Expresa su sensibilidad, imaginación  Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
APRECIACIÓN
e inventiva al interpretar canciones y  Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
MUSICAL
melodías.  Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela,

EXPRESIÓN Y  Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
APRECIACIÓN
representaciones visuales, usando
VISUAL
técnicas y materiales variados.
pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de
acuerdo con su percepción y explica esa producción.
 Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y
diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma
situación.
 Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su
creación artística.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Basándose en el cuento visto la sesión anterior, se realizará un trabajo plástico en el que los niños tendrán que utilizar sus manos o partes de ellas, para pintar.

Competencia a trabajar Para la vida en sociedad y el principio pedagógico Planificar para potenciar el aprendizaje y Usar materiales educativos para favorecer
el aprendizaje

INICIO TIEMPO RECURSOS AJUSTES EVALUACIÓN

Al comenzar se platicará con los niños, acerca del La evaluación consistirá en

 Hojas de papel y/o
cuento trabajado en la sesión anterior, con la Leonardo: retomar aspectos generales
cartulina
intención de ayudarles a recordar los aspectos 5 MIN Dadas las características de del cuento y al momento de
 Pintura café
generales de la historia para poder con ello realizar trabajo de Leonardo y la que todos compartan sus
(preferentemente de
la actividad del día. facilidad con la que se distrae, trabajos.
diferentes tonos),
DESARROLLO se le colocará en una mesa Se evaluará no sólo la
negra y roja.
Acomodando a los niños en sus mesas de trabajo, solo para él buscando así una realización de las pinturas,
 Ojos móviles mayor eficiencia al trabajar.
se les repartirá el material procurando dar sino también el respeto
 Pompones y fomi rojo hacia los trabajos de los
diferentes opciones de selección en algunos 45MIN
 Ejemplos de pinturas demás.
materiales o colores. Dándoles la consigna de que
deberán realizar una pintura de Rodolfo el reno,  pegamento
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utilizando sus manos o partes de ellas para pintar,  Grabadora

facilitándoles varios ejemplos de trabajos para  Disco con villancicos
inspirarlos al tiempo que se les muestran algunas
formas de utilizar sus manos.

CIERRE
Cuando todos los niños hayan terminado, se
comentará acerca de cada trabajo buscando que
se encuentren similitudes y diferencias entre ellos
15MIN
*Se dejará de tarea que los niños platiquen con sus
papás acerca de las posadas. ¿Qué son y qué se
hace en ellas? ¿Por qué se hacen?

OBSERVACIONES
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GRADO Segundo UNIDAD 2 CONTENIDO TEMÁTICO Arte TEMA POSADAS

ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

 Obtiene y comparte información mediante  . Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus
LENGUAJE ORAL
diversas formas de expresión oral. ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

 . Expresa gráficamente las ideas que quiere

comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y
LENGUAJE
 Reconoce características del sistema de explica “qué dice su texto”.
ESCRITO
escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.

 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su

CULTURA Y VIDA  Distingue algunas expresiones de la cultura comunidad.
SOCIAL propia y de otras, y muestra respeto hacia la  Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus
diversidad. compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Se trabajará el tema de las posadas, partiendo de la plática que debieron tener con sus familiares y se discutirá entre todo el grupo lo que se necesita para una
posada buscando así la realización de una lista como producto final.

En esta actividad se trabajará la competencia para el manejo de información pues se les dará a los niños información a partir de varios medios y se buscará
que entre todos se llegue a una conclusión.

Se trabajará el principio pedagógico “Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje”

INICIO TIEMPO RECURSOS AJUSTES EVALUACIÓN

La sesión se llevará a cabo en la ludoteca y

 Hojas blancas La evaluación se llevará a
empezará con una plática acerca de lo que los 15MIN Leonardo:
niños conversaron el día anterior con sus padres  Lápices cabo durante las
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PLANEACIÓN DE CLASE

acerca de lo que son las posadas y lo que se  Colores Durante la realización dela discusiones y al momento
necesita para llevarlas a cabo, promoviendo una  Marcador para lista, Leonardo tendrá de terminar la lista.
discusión que será dirigida por la docente, pintarrón nuevamente una mesa sólo
procurando que sean los mismos niños quiénes para él y se procurará Se evaluará el dominio del
 Vídeos
empiecen a sacar las conclusiones. mantenerlo cerca del pizarrón tema, en relación a qué
 Televisión tanta información has sido
DESARROLLO  Laptop Héctor: capaz de retener y si hace o
Una vez que se ha abierto la discusión y siendo Se le solicitará su apoyo para no una selección adecuada
muy probable la aparición de dudas y repartir y recoger el material de materiales que se
desacuerdos, así como ideas en común, se les necesitan de acuerdo a
pondrá a los niños un vídeo referente al tema, el dicha información.
cual servirá para esclarecer un poco más lo que es
una posa, porqué se realiza y qué es lo que se Se evaluara el nivel en que
necesita en ellas. se encuentra el niño en el
35MIN proceso de la lectoescritura
Tras volver a dialogar, la practicante se encargará
de escribir y dibujar a manera de “lista” lo que el
grupo concluyan que se necesita para una posada
y se les entregará a los niños hojas blancas,
lápices y crayolas para que cada uno ellos haga su
propia lista

CIERRE
La actividad concluirá al compartir entre todos la
lista que realizaron. 10MIN

OBSERVACIONES
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GRADO Segundo UNIDAD 2 CONTENIDO TEMÁTICO Arte TEMA ÁRBOL Y ADORNOS NAVIDEÑOS

ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

 Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades
para crear una obra plástica.
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión
EXPRESIÓN Y  Expresa ideas, sentimientos y fantasías
plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de
APRECIACIÓN mediante la creación de representaciones
cera.
VISUAL visuales, usando técnicas y materiales variados.
 Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y
encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones
cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su
CULTURA Y VIDA  Distingue algunas expresiones de la cultura comunidad.
SOCIAL propia y de otras, y muestra respeto hacia la  Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus
diversidad. compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Se realizarán adornos para decorar el salón de clases Trabajando el principio pedagógico “Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje” y la
competencia para la vida Competencias para la convivencia.

INICIO TIEMPO RECURSOS AJUSTES EVALUACIÓN

Se comenzará platicando acerca de cómo adornan  Adornos navideños

los niños sus casas para navidad, esto con la Leonardo:
 Pinturas de varios
intención de que todos lleguen a observar que en Durante la realización dela
colores
todas las casas se tienen costumbres diferentes. lista, Leonardo tendrá
 Pinceles
Partiendo de esta conversación se les dará a nuevamente una mesa sólo Se evaluará el trabajo final
 Listones de los alumnos
conocer a los alumnos que se va a adornar su 10 MIN. para él. La practicante se
salón con un árbol de navidad, pero para decorar  Material de decoración encargará de vigilar
dicho árbol, todos tendrán que pintar la mano que (diamantina, constantemente el progreso
hicieron en la clase anterior para usarlas como lentejuela…) del alumno incentivándolo a
esferas.  Pegamento seguir trabajando.
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PLANEACIÓN DE CLASE

**La clase anterior se buscará un momento para

que cada niño marque su mano en un círculo de
masa.**
Héctor:
Se le solicitará su apoyo
para repartir y recoger el
material
DESARROLLO
Se le entregará a cada uno de los niños su
respectivo adorno así como diversas pinturas y 40MIN
pinceles para que lo decoren a su gusto

CIERRE
Cuando todos hayan terminado, se les solicitará su
ayuda para acomodar las “esferas” en el árbol 10 MIN

OBSERVACIONES

M.E. I Carlos Morales Martínez Frida Itzel Rangel García