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Sec – I Bim
Conocemos unos símbolos llamados cifras o Una expresión entre paréntesis representa
dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Aprendimos a una sola cifra.
representar todos los números combinando estos
símbolos, efectuamos operaciones con ellos: suma,
resta, multiplicación, división, potenciación, Ejemplo: ( x 1) (2x ) 4 numeral de tres
radicación, todo ello es parte del Sistema Decimal. cifras
ORDEN DE UNA CIFRA
1
número igual a del número original. ¿Cuál
33
es la suma de sus cifras?
A) 8 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
A) 6 B) 8 C) 9 D) 11 E) 12
7. Un numeral de dos cifras aumentado en el 15. Durante una fiesta, a la cual asistieron ab
doble de sus cifras de decenas es igual al hombres, ba mujeres, en un momento dado
mayor numeral de dos cifras cuya suma de el número de hombres que no bailan es 2a – b
cifras es 16. Hallar el producto de las cifras y el número de mujeres que no bailan es la
del numeral. suma de las cifras del total de las mismas.
Hallar el número de asistentes.
A) 8 B) 6 C) 10 D) 15 E) 21
A) 155 B) 165 C) 176 D) 187 E) 143
8. Un numeral de dos cifras aumentado en el
numeral que resulta de invertir el orden de sus 16. Un número de dos cifras es igual a la suma de
cifras es igual a 44 veces la diferencia de sus siete veces la cifra de mayor orden más nueve
cifras. Hallar el producto de sus cifras. veces la cifra de las unidades. ¿Cuál es la
suma de sus cifras?
A) 12 B) 18 C) 6 D) 15 E) 20
A) 7 B) 9 C) 12 D) 11 E) 13
9. Hallar un número de dos cifras que sea igual a 17. ¿Cuántos números de 2 cifras son iguales a
la suma de todas las cifras de nuestro sistema cuatro veces la suma de sus cifras?
que son diferentes a las cifras que forman
dicho número. Dar como respuesta el producto A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
de sus cifras.
A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15
A) 10 B) 15 C) 18 D) 12 E) 16
7. En el examen de matemática I la
posibilidad que los alumnos aprueben es de 2
a 7. Los que no aprobaron tuvieron un examen
adicional cuya posibilidad de aprobar era de 3
a 10. Si al final 56 estudiantes desaprobaron,
entre la suma y diferencia de los dos primeros 50. ¿Cuántas carambolas de ventaja debe dar
términos es 3? A a C en un partido de 150?
A) 108 B) 111 C) 114 D) 117 E)
121
A B3 AC
3°
B3
C =
A 1/ C
constante
Magnitudes Directamente
Proporcionales (A b):
Magnitudes Inversamente
Proporcionales (A 1/ b):
A
AB = constante
B
A 1/ B A B =
constante
Gráficamente:
Gráficamente:
3 B
A
4 5
1,5
8 12
A
A B
B
OBSERVACIONES:
3 6 18 A
A 6
1° A B2 = constante
B2
2° A 1/ C A C = constante
1. Si “A” varía en razón directa a “B” e inversa al 11. Si el precio de un diamante es directamente
cuadrado de “C”. Cuando A =10, entonces B = 4 y proporcional al cuadrado de su peso. ¿Cuánto se
C = 14. Hallar: A cuando B = 16 y C = 7. ganará ó perderá en un diamante que vale S/.720
que se parte en dos pedazos, uno el doble del
2. Señalar la relación en la que A y B no son otro?
magnitudes proporcionales.
a) A x B =3,6 c) 9A +3B = 11B e)A = B + 9 12. Una rueda dentada “A” de 50 dientes está unido
b) A2 =144B2 d) 3A+ 7B = 11A mediante un eje con el engranaje B y éste a su vez
engrana con otra C. Sabiendo que B y C tienen
3. En una empresa el sueldo es DP, a la edad y a los respectivamente 28 y 42 dientes. Si “A” da 360
años de servicio del empleado e IP al cuadrado de revoluciones por minuto. ¿Cuánto tiempo empleará
la categoría Juan empleado de segunda categoría la rueda “C” en dar 48000 vueltas?
con 10 años de servicio de la empresa y de 56
años de edad gana S/.2000. José que entró a la 13. La cantidad de demanda de un cierto bien es
empresa 3 años después que Juan, gana S/.500 y directamente proporcional al cubo de la inversión
es empleado de 3ra categoría. Hallar la diferencia en publicidad e inversamente al cuadrado del
de las edades. precio unitario. Si el año pasado se vendieron 64
millones de artículos a S/.2 invirtiendo en
4. Se sabe que A es D.P. a B e I.P. 3 C . Además publicidad S/.4000. ¿Cuánto hay que invertir este
cuando A es 14 entonces B = 16 y C = 8. Hallar A año en publicidad si se quiere vender 250 millones
cuando B sea 4 y C sea el doble de B. de artículos a S/.4 cada uno?
5. Sabiendo que A es D.P a B2, las variaciones de las 14. A es la suma de dos cantidades, de las cuales una
magnitudes A y B se muestran en el siguiente es directamente proporcional a B y la otra
cuadro. Hallar a + b + d inversamente proporcional a B2. Si cuando A es 19,
B es 2 ó 3. Hallar A, cuando B es 6.
6a + d
15. La fuerza de sustentación sobre el ala de un avión
es D.P a su área y al cuadrado de la velocidad. Si
se aumenta el área en un 20% y se reduce la
6. El precio de un televisor a color varía en forma D.P.
velocidad en un 10%. ¿Qué sucede con la fuerza
al cuadrado de su tamaño e I.P. a la raíz cuadrada
de sustentación?
de la energía que consume. Si cuando su tamaño
es de 14 pulgadas y consume “E” de energía su
precio es de $360. ¿Cuánto costará un televisor
cuyo tamaño es de 21 pulgadas si consume E/4 de
energía?
A) 30 B) 42 C) 24 D) 54 E) 36
A) 5h 5min B) 4h 10min
10. 15 peones aceptaron sembrar un terreno en 20 1. Fito camina 8 horas diarias durante 7 días
días y después de hacer el 25% del trabajo 6 de logrando recorrer 225 Km. ¿Cuánto recorrerá si
ellos se retiraron. ¿Con cuánto tiempo de demora camina 12 días a 7 horas diarias?.
terminaron los restantes? A) 225 Km C) 337,5 E) 330
B) 275,5 D) 425,5
11. 20 obreros han realizado 1/3 de una obra en
39 días. En ese momento abandonaron el trabajo 5 2. Una obra la pueden hacer 28 hombres en
obreros y los que quedan aumentan su cierto número de días. ¿Cuántos hombres se
rendimiento en 30%. ¿Cuántos días tardarán en necesitaran aumentar para hacer 1/4 de la obra en
terminar el trabajo, los obreros que quedan? un número de días 2/7 del anterior, trabajando la
mitad de horas diarias?
12. En 40 horas, 3 sastres pueden fabricar 75 A) 24 B) 33 C) 22 D) 21 E) 18
camisas o 25 pantalones. ¿Cuántas horas necesitan
4 sastres para fabricar 500 camisas y 500 3. Para sembrar un terreno cuadrado de 20 m. de
pantalones? largo, un peón cobra 300 soles. ¿Cuánto cobrará
por sembrar otro terreno cuadrado de 12 m. de
13. El transporte por tierra de 20 vacas hasta una lado?
distancia de 800 Km, pesando cada vaca 900 Kg a A) 108 B) 109 C) 110 D) 111 E)
costado 4 000 soles. ¿Qué distancia se habrán 107
transportado 50 vacas de 800 kilogramos cada una,
costando el transporte 18 000 soles?. 4. Se han disuelto 350 g. de azúcar en 7 litros de
agua. ¿Cuántos litros de agua hay que añadir para
14. 15 obreros se comprometieron a realizar una que el litro de mezcla no tenga sino 5 g. de azúcar?
obra en 25 días trabajando 8 horas diarias; al cabo A) 70 B) 65 C) 63 D) 2 E) 50
del quinto día se les pidió que entreguen la obra 5
días antes de lo pactado, razón por la cual se 5. A un obrero por "n" días de trabajo de 10 h.
decide trabajar 10 horas diarias y contratar más diarias le pagan 4 300 pesos. ¿Cuántos días ha
obreros. ¿Cuántos fueron estos? trabajado si a otro obrero por trabajar 15 días de
14 horas diarias y doblemente hábil que el anterior
15. Un grupo de obreros promete hacer una obra recibe 15050 pesos?
en 15 días, pero cuando ya habían trabajado 5 días A) 20 B) 14 C) 16 D) 12 E) 10
contrataron 9 obreros más, con los que terminaron
el trabajo 2 días antes. ¿Cuántos obreros habían en 6. "n" hombres tienen alimentos para "d" días. Si
el grupo inicialmente? estos alimento deben alcanzar para 3"d" días,
¿cuántos hombres deben disminuir?
16. Si por pintar un cubo me cobran 30 pesos. A) n/3 C) 2n/3 E) n/2
¿Cuánto me cobrarán por pintar otro cuyo volumen B) n/6 D) 3n/4
es 8 veces el anterior?
7. Un batallón de 2250 hombres tiene provisiones
17. 20 obreros se comprometen a terminar una para 70 días. Al terminar el día 29 salen 200
obra en 28 días pero después de haber hecho la hombres. ¿Cuánto tiempo podrán durar las
mitad de la obra 10 de los obreros bajaron su provisiones que quedan al resto del batallón?
rendimiento en 1/4 debido a las malas condiciones A) 15 B) 30 C) 45 D) 60 E) 75
de trabajo. ¿Cuántos días se empleó en hacer la
obra? 8. Un navío partió con una tripulación de 80
hombres llevando víveres para 20 días Después de
8 días de navegación, se dio albergue a 40 viajeros, 16. 12 obreros se comprometieron a hacer una
procedentes del naufragio de otro buque. ¿Cuántos obra en 15 días y cuando habían hecho la mitad,
días mas pudo durar la navegación, dando ración abandonaron el trabajo 3 de ellos. ¿En cuántos días
completa a todos los tripulantes y viajeros?. más de los calculados se acabó la obra?
A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 14 A) 2,5 B) 3 C) 3,5 D) 4 E)
9. En 12 días, 8 obreros han hecho las 2/3 partes 4,5
de una obra; se retiran 6 obreros. ¿ Cuántos días
demoraran los obreros restantes para terminar la 17. Si 8 obreros levantan una pared de 50 m de
obra?. largo por 2 m de altura en 8 días. ¿Cuántos días
A) 36 días C) 48 días E) 15 días necesitarán 12 obreros para hacer una pared de 20
B) 12 días D) 24 días m de largo por 10 m de altura siendo la eficiencia
del primer grupo a la del segundo grupo como 3 es
10. En 48 días 15 obreros han hecho 1/5 de una a 2?
obra que les fue encargada. ¿Cuántos días A) 29 B) 27 C) 25 D) 20 E) 16
empleara otra cuadrilla de 24 obreros triplemente
hábiles en terminar la obra?. 18. Un barco tiene víveres para 72 tripulantes
A) 20 B) 30 C) 40 D) 50 E) 60 durante 33 días, pero sólo viajan 66 personas.
¿Qué tiempo durarán los víveres?
11. Una fábrica cuenta con 16 máquinas, A) 26 días C) 24 días E) 36 días
alcanzando con estas una producción mensual de 7 B) 32 días D) 18 días
200 pantalones. Se necesitan más máquinas para
aumentar su producción mensual a 18 000 19. Para pintar una esfera de 20 cm. De radio se
pantalones. ¿Cuántas máquinas se requieren gasto 64,000, ¿Cuánto se gastara para pintar una
comprar adicionalmente? esfera de 25 cm de radio?.
A) 8 B) 12 C) 24 D) 16 E) 14 A) 80000 C) 100000 E) 120000
B) 90000 D) 84000
12. Un albañil tenía pensado hacer un muro en 15
días, pero tardó 6 días más por trabajar dos horas 20. En 24 días, 15 obreros han hecho 1/4 de una
menos cada día. ¿Cuántas horas trabajó obra que les fue encomendada. ¿Cuántos días
diariamente? empleara otra cuadrilla de 30 obreros doblemente
A) 7 B) 5 C) 9 D) 8 E) 11 hábiles en terminar la obra?.
A) 25 B) 16 C) 26 D) 30 E) 18
13. Sabiendo que un buey atado a una cuerda de 3
m de largo tarda 5 días en comerse toda la hierba
que se encuentra a su alcance. ¿Cuánto tardará si
la cuerda fuera de 6 m?
A) 10 días C) 15 días E) 30 días
B) 20 días D) 25 días
4. Si el producto de dos números es n y uno de
ellos no admite divisores comunes con n, entonces
DIVISIBILIDAD:
DIVISIBILIDAD:
el otro es n .
Es la parte de la aritmética, que estudia las Ejemplos: 4.A=
9 A=
9
condiciones que debe reunir un número, para que
sea divisible por otro. 3.B=
7 B=
7
A es múltiplo de B
A =
B
B es divisor de A
1. En la siguiente secuencia: 1; 2; 3; 4; 5; .. ; 400
A) ¿Cuántos son múltiplos de 5?
PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD B) ¿Cuántos son múltiplos de 3?
C) ¿Cuántos son múltiplos de 15?
D) ¿Cuántos no son múltiplos de 5 ni de 3?
1. La adición o sustracción de números múltiplos
2. Del 1 al 2000, ¿cuántos números son divisibles
de n, da por resultado un n .
entre 13 pero no entre 7?
n +
n + n
= n
–
n =
n 3. ¿Cuántos números de 4 cifras son múltiplos de
17 y terminan en 2?
n
2. Si multiplicamos un n por una constante 4. Dadas tres cifras significativas a; b y c, la
entera, el producto sigue siendo un
. expresión: ab ac bc ba ca cb es siempre
n
divisible por:
.K= ....... K es entero
n n
5. Un número de la forma ab (2a) (2b) , es
siempre divisible por:
3. Si elevamos a un número entero y positivo, un
múltiplo de n, el resultado es n . 6. En un barco habían 180 personas, ocurre un
naufragio y de los sobrevivientes, 2/5 fuman, 3/7
K
son casado y los 2/3 son ingenieros. Determinar
n
=
n ....... K es entero
cuántas personas murieron en dicho accidente.
7. En una fiesta donde habían 120 personas entre 5. ¿Cuántos números de 4 cifras hay tales que al
damas, caballeros y niños. El número de caballeros disminuirles 10 unidades, sean múltiplos de 9?
que no bailaban en un momento era igual a la A) 1000 B) 950 C) 900
tercera parte del número de damas, el número de D) 1010 E) 1100
niños era la quinta parte del número de damas y la
cuarta parte del número de damas fue con vestido 6. ¿Cuántos números de cuatro cifras son
blanco. ¿Cuántas damas no bailaban en ese múltiplos de 7 y terminan en 1?
momento? A) 125 B) 1286 C) 1280 D) 128 E) 129
8. ¿Cuántos términos de la siguiente serie son 7. ¿Cuántos números de 3 cifras que terminan en
múltiplos de 38? 1, son múltiplos de 7?
A) 10 B) 9 C) 8 D) 12 E) 13
181; 182; 183; 184; ..............; 18 1000
8. ¿Cuántos múltiplos de 8, cuya cifra de 1er
9. En la sucesión: orden es 2, existen entre 190 y 1452 en el sistema
decimal?
1210; 1211; 1212; 1213; ...........; 1299 A) 21 B) 11 C) 22 D) 34 E) 32
¿Cuántos términos son 15 ? 9. ¿Cuántos números entre 3000 y 4000 son 7
pero no 11 ?
10. Hallar el valor de “a” en: 5a6a 4 23 A) 120 B) 125 C) 130 D) 135 E)
N.A.
11. Hallar el menor valor de abcd , tal que:
abcd = 19 y cd = CA (ab) .
10. Si a un número de 3 cifras se le resta el mismo
número pero con las cifras invertidas, la diferencia
es divisible necesariamente por:
12. Encontrar el valor de “a” si el siguiente
A) 7 B) 2 C) 5 D) 11 E) 13
numeral: 94a6a es divisible por 37.
11. Si en un número de dos cifras, el dígito de las
13. ¿Cuántos números de 3 cifras que terminan en decenas es el doble del dígito de las unidades,
2 son divisibles entre 6? entonces dicho número no es necesariamente
divisible por
14. Hallar un número entero que en el sistema A) 3 C) el dígito de las unidades
decimal es de la forma abcd , sabiendo que es B) 4 D) 9 E) 21
divisible por 13 y además cd = 3 (ab 2)
12. A una función del teatro asistieron 140
personas. La quinceava parte de los caballeros
usaba bigote y la diecinueveava parte de las
damas eran rubias. ¿Cuántas mujeres más que
varones asistieron?
A) 50 B) 55 C) 58 D) 60 E) 65
1. Del 1 al 360, ¿cuántos números son divisibles por 13. Hallar la suma de las cifras de a2, si 9a688 =
3, pero no por 9?
17 .
A) 120 B) 80 C) 60 D) 40 E) N.A. A) 8 B) 5 C) 6 D) 0 E) 9
2. ¿Cuántos números del1 al 800 no son 7 ni 14. Si: a74 3a8 52a = 19k, hallar el valor de
3 ? k + a.
A) 65 B) 69 C) 67 D) 71 E) 68
A) 312 B) 361 C) 342 D) 458 E) 446
15. Indique la suma de los valores que toma ab
3. ¿Cuántos números de tres cifras son múltiplos en: 23 ab + 17 = 7 .
de 4 pero no de 6? A) 764 B) 438 C) 686 D) 654 E)
A) 40 B) 36 C) 31 D) 28 E) 150 N.A.
A) 20 B) 21 C) 22 D) 23 E) 24
DIVISIBILIDAD por 8:
8:
DIVISIBILIDAD por 3:
3:
Un número es divisible por 8, cuando sus tres
Un número es divisible por tres, cuando la suma de últimas cifras forman un múltiplo de 8.
todas sus cifras da por resultado un múltiplo de 3.
abcd =
8 bcd =
8
abcd =
3 a+b+c+d =
3
DIVISIBILIDAD por 9:
9:
DIVISIBILIDAD por 4:
4:
Un número es divisible por 9, cuando la suma de
Un número es divisible por 4, cuando las dos todas sus cifras da un múltiplo de 9.
últimas cifras forman un múltiplo de 4.
abcd = 9
a+b+c+d=9
abcd =
4 cd = 4
OBSERVACIONES:
abcd = 9
26. Si: 6aba 4b es múltiplo de 88, calcular el
valor de (a + b).
2. Divisibilidad por potencias de cinco
Si: abcd = 5
d= 5
(0 ó 5) 27. Hallar el valor de “b”, si:
abca = 5 ; bcab = 7 y cabc = 9
abcd = 25 cd = 25 (00; 25; 50; 75)
Si:
Si: abcd = 125
bcd = 125
(000; 125; 28. Se tiene las cifras 1; 2; 3; 4 y 5. ¿Cuántos
250; ...) números de 4 cifras se pueden formar tal que sean
múltiplos de 4?
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14 A) 14 B) 16 C) 17
D) 18 E) Más de 18
10. Si abc = 8 , cba = 5 y ab = 17 . Hallar
a+b+c. 20. Hallar el mayor número de la forma
5a4a72b que sea múltiplo de 56, y dar como
A) 5 B) 6 C) 8 D) 10 E) 17 respuesta la suma de sus cifras.
A) 5 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
A) 15 B) 28 C) 30 D) 20 E) 10
A) 3 B) 5 C) 9 D) 6 E) 8
A) 20 B) 23 C) 28 D) 30 E) 32
A) 1 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
Número Primo:
Primo: Donde:
Es aquel número entero positivo que tiene solo dos A;B;C son números primos absolutos
divisores: la unidad y el mismo número. diferentes.
;; son números positivos
Número Compuesto:
Compuesto: Principales Fórmulas:
Fórmulas:
Son aquellos números enteros positivos que tienen
1. Cantidad de divisores (C.D.)
más de dos divisores.
Dado el número: N = A . B . C
Ejemplo:
4 ....... sus divisores son 1; 2; 4
12....... sus divisores son 1; 2; 3; 4; 6; 12 C.D.(N) = ( + 1) ( + 1) ( + 1)
Ejemplo:
Números Primos entre sí (PESI):
(PESI):
Sea el número: 180 = 22 . 32 . 5
Dado un conjunto de dos o más números, diremos
que son primos entre sí, cuando el único divisor C.D.(180) = (2+1) (2+1) (1+1) = 18 divisores
común de todos ellos sea la unidad.
2. Suma de divisores (S.D.)
Ejemplo: Sean los números: 8; 12 y 15
8 1;2;4;8 Dado el número: N = A . B . C
12 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12
1
1 B 1 1
15 1 ; 3 ; 5 ; 15 S.D.(N) = A . .
A 1 B 1
Observamos que su único divisor común es la
unidad, entonces 8; 12 y 15 son números primos
entre sí (PESI). Ejemplo:
3. Hallar “n”, si el número de divisores de 300 n es 18. Hallar el número de la forma aabb tal que
igual a al número de divisores de 16 . 90n. posea 21 divisores y uno de sus dos factores
primos es 2; dar la suma de sus cifras.
4. ¿Cuántas veces habrá que multiplicar por doce
al número 420, para que el producto resultante
tenga 180 divisores?
17. Hallar un número de 4 cifras que sea divisible 29. ¿Cuántos divisores que no son múltiplos de 40
por 15 y tenga 10 divisores. Dar el residuo de tiene el número 9520?
dividir el número entre 17. A) 32 B) 26 C) 27 D) 30 E) 25
A) 11 B) 9 C) 8 D) 5 E) 2
30. Hallar cuántos divisores tiene:
n n n
18. Si aabb tiene 21 divisores, calcular “a + b”, si 60 4 126 3 70 2 , sabiendo que es cuadrado
se sabe que uno de sus divisores es el número perfecto y que “n” es el menor número posible.
ocho. A) 320 481 C) 125 481 E) N.A.
A) 10 B) 12 C) 11 D) 16 E) 9 B) 204 524 D) 302 841
32 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32
Divisores 2. POR DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA:
40 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 8 ; 10 ; 20 ; 40
Ejemplo:
Se llama MCM de un conjunto de dos o más MCM (120 ; 200) = 23 . 3 . 52... Todos los factores
números enteros positivos, al número positivo que elevados al mayor exponente
cumple dos condiciones:
Es un múltiplo común de todos los
números. OBSERVACIONES:
Es el menor posible. 1. Si: N = a
N= N =
b
Ejemplo: Sean los números 12 y 8
MCM (a ; b )
13. En un aula, si se cuentan los alumnos de 4 en 7. Se desea construir un prisma rectangular recto
4, de 5 en 5 ó de 7 en 7, siempre sobran 3. ¿Cuál de dimensiones 135, 189 y 261 m respectivamente
es el número de alumnos si está comprendido con la menor cantidad de ladrillos cúbicos de
entre 400 y 500? dimensiones enteras de metros posibles.
¿Cuántos ladrillos se usarán?
14. Hallar el valor de “k”, si el MCM (20k; 32k; 40k)
= 1600 A) 585 C) 21 E) 10135
B) 315 D) 9135
A) 47 B) 48 C) 46
D) 45 E) 49
para que vuelvan a encontrarse de nuevo estas Sabiendo que el MCM de dichos números es 12
tres personas? veces su MCD.
10. Para que un objeto que pesa más de 2000 16. Se desea dividir 3 barras de acero de
gramos complete un peso de 3 Kg se puede longitudes 165, 225 y 345 cm en trozos de igual
utilizar un número exacto de pesitas de 40g, 60g ó longitud. ¿Cuál es el menor número de trozos que
70g. ¿Cuál es el peso exacto del objeto? se puede obtener?
A) 4,2 Kg B) 5,84 Kg A) 40 B) 44 C) 55
C) 3,94 Kg D) 2,16 Kg E) 6,3 Kg D) 147 E) 49
A) 18 B) 35 C) 60 A) 60 B) 90 C) 80
D) 40 E) 36 D) 40 E) 120
12. ¿Cuántos números dividen exactamente a 18. El número de páginas de un libro es mayor
6750, 6300 y 4050? que 500 pero menor que 600. Si se cuentan de 3
en 3 sobra 2, de 5 en 5 sobra 4 y de 7 en 7 sobra
A) 18 B) 12 C) 15 6. ¿Cuántas páginas tiene el libro?
D) 20 E) 10
A) 514 B) 512 C) 522
13. ¿Cuántas cifras tiene el MCD de 120120; 130130; D) 524 E) 536
140140; 150150?
A) 125 B) 124 C) 123 D) 122 E)
121
14. Dados:
A = 12 . 45n
B = 12n . 45
Hallar “n”, si su MCM tiene 90 divisores.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
POTENCIACIÓN:
am
am n
A partir de un número real “a” denominada base y
a n ;a0
otro entero llamado exponente “n” obtendremos
otro llamado exponente “n” natural mayor que 1
equivale a multiplicar “n” veces dicha base.
2. Potencia de Potencia.
2. Raíz de una División.
(an )m (am )n am.n
n
n a a
3. Potencia de una Multiplicación b n
b
x
E = x 2x 1
x 1
Nota:
* m
a
n
b
p
c = 7. Hallar “n” en:
a m b m.n c m.n.p n3 25
a 5
6
a5
* m
a
n
a = m .n
a n
9. Calcular:
* Si x = a x a
x=a 5 8n 3.6
R= n
* Si ax = ay x=y; 125 2n 1 25 3n 2
* Si xa = ya x=y;
* Si: 10. Hallar “x” si:
a
x
x xx
a
x= a
a xx
x 1
256
11. Si x x 3 , hallar x6
3
2 n 2
a n 5n . a n 14. Sabiendo que: x 2n 5 3
E= n3
calcular:
n 2
a 3n
"n" veces
3
x 2 .x 2 .x 2 ..............x 2 ( x n )2
4. Simplificar: A=
1 1 1 1
6 5 x
.x .x ..........
..x
( x 3 .y 4 )9 ( x 4 .y 3 )8
R= 2n veces
( x 4 .y 3 )8 ( x 3 .y 4 )9
15. Sabiendo que el exponente final de:
5. Simplificar: 3 3 3 3
x2 x2 x 2.......... .. x 2
3 4 5 3 4 5
a . a. a. a
D= " n" radicales
20
a11 80 n
es y x= , hallar: (n + x)
3n 2
6. Hallar “x” si:
3 x 2
33 27
Dar como respuesta el valor de:
5to. Sec – I Bim
52 x A) 2 B) 2 C) 4 D) 8 E) 16
2. Simplificar: E
5 x 2 17. Hallar “n” en:
A) 5 B) 25 C) 125 D) 625 E) 225
8 715 7n
7
8X
7n 4 73
3. Si: 23 512 , hallar “x”
A) 5 B) 7 C) 9 D) 11 E) 13
18. Si:
A) 2 B) –2 C) 3 D) 1/3 E) N.A.
xn 5n x 12
4. Resolver: 4 n , hallar E ( x 5 )x 4
n n
E 1 / 2 2 2 1 / 3 2 1 / 3 3
0,5 80 x
A) 20 B) 10 C) 5 D) 1/5 E) 1/2
A) 1 B) 3 C) 5 D) 7 E) 99 19. Hallar”x”:
21
2 1 7 7 7
5. Reducir: E 16 4
7
2 23 25 2 2x 1 128 .
A) ½ B) 2 C) 4 D) 1/4 E) 1/8
6. En 3 2x 2 814x 1 , hallar “x” A) 3 B) 5 C) 7 D) 9 E) 11
2
A) 0 B) 1 C) 2 D) –1 E) –2 20. x x 2 . Hallar “x”
7. Hallar”x”: 28 44 X 1
x A) 2 B) 2 C) 3
2 D) 2–1 E) N.A.
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) N.A.
A) a2 B) a4 C) a8 D) a16 E) N.A.
64n 16 2n
12. Reducir: E n
8n 32n Expresiones algebraicas:
algebraicas:
A) 2 B) 4 C) 8 D) 16 E) 64
Son expresiones denotadas matemáticamente en
las cuales las variables son sólo operadas con la
5.4n 1 adición, sustracción, multiplicación, división,
13. Reducir: En potenciación y radicación en una cantidad
4n 2 2 2n 2
limitada de veces
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
1 1 Ejemplo:
ab a b
14. Resolver: E . 1. E (x; y; z) = 5x + 3ay2 + 2bz3
a 1 b 1
5to. Sec – I Bim
x: variable de P
b0, b1, ......, bn: coeficientes
Ejemplos: b0: coeficiente principal (C. P.)
bn: término independiente (T. I.)
P(x;y) = 5x3y7 (monomio)
R(x;z) = 2x2z + 5z5 (binomio)
F(x) = 3 – 5x + 3 x2 (trinomio) Nota:
Término independiente: (T. I.)
GRADO DE UN MONOMIO
T. I. (P) = bn = P(0)
A. Grado Relativo:
Suma de coeficientes ( coef.)
q(x) = dx2 + ex + f
p(x) = q(x) si se cumple a = d ; b = e ; c
=f
Con respecto a una variable es aquel que 1. P(x) = c, c se llama polinomio
presenta a los exponentes de dicha variable constante.
colocados en forma ascendente o descendente. 2. Si P(x) tiene un solo término , se llama
monomio.
Ejemplos:
P(x) = 4x4 + 12x2 – 3x + 7
Q(x,y) = 3x4 + 5x2y + 4xy3 – y4
POLINOMIO COMPLETO:
10. Calcular la suma de coeficientes del 18. Calcular la suma de coeficientes del
polinomio, sabiendo que es homogéneo. siguiente polinomio completo:
P(x,y) = axn5 7 y 2n2 3 bx 2n2 17 y 25 xa yb P(x) = c(xa + xb) + a(xb + xc) + b(xa + xc) + abc
A) 6 B) 12 C) 15
A) 50 B) a+b C) 51
D) 18 E) N.A.
D) a–b E) F.D.
19. Si el siguiente polinomio es completo y
11. Hallar: m + n para que el binomio:
ordenado descendentemente:
P(x,y) = x3m+2n–5 ym–n+4 + x3m+2n–1 ym–n+2
P(x) = 2ax2n + 1 + 3bxp + 3 – 5cxm + 2 ..........posee
sea de grado absoluto 28 y de grado relativo a
“2m” términos, hallar “p”
“y” 2.
A) 4 B) 6 C) 8
A) 3 B) 5 C) 7
D) 10 E) 12
D) 0 E) 10
12. Señalar el coeficiente del monomio:
20. La suma de coeficientes del polinomio:
M(x,y) = (2m) (5) (m+n) xm–n y2m+n
P(x) = (4x3 + 3)(5x7 – 3)n – 4 + (8x – 9)10
si es de noveno grado y de octavo grado relativo
Es 449, el valor de “n” será:
a “y”.
A) 7 B) 8 C) 9
A) 100 B) 200 C) 300
D) 10 E) 11
D) 400 E) 500
A) 80 B) 70 C) 35
D) 36 E) 32
15. Si un polinomio:
P(x) = mxm – 1 +nxn – 2 +(p – 1)xq – 3 +qxp +1 + 1
Es completo y ordenado, hallar la suma de sus
coeficientes.
A) 15 B) 16 C) 20
D) 21 E) 25
A) 34 B) 36 C) 38
D) 40 E) 32
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
5to. Sec – I Bim
2. Diferencia de cuadrados 1
4. Si: x + = 4, hallar el valor de:
x
1
(a + b) (a – b)= a2 – E = x3 +
x3
b2
3. Desarrollo de un binomio al cubo 5. Si se tiene que: a+b=4
ab = 2
calcular el valor de: R = a5 + b5
3 3 3
(a + b) = a + b + 3ab(a +
6. Simplificar:
b) 2 2
a b 2 a b 2 a 2 b 2
R 4
(a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b a
b a b
a
b)
4. Suma y diferencia de cubos
1 1 2
7. Si:
x 2
y 2 xy ,
(a + b) (a2 – ab + b2) = a3 +
x 2 3y 2
b3 hallar: E
7x 2 5y 2
2
+ ab + b2)con
(a –deb)2(abinomios
5. Producto = a3 un
– término
3 8. Simplificar:
común b 2 2
1 1 1 1
ab
R = a b a b
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + 1
2 ab
ab
9. Simplificar:
2n n 2n n 2n 1 n 1
2n 2
E
x y2
x y2
x y2 x
10. Si: m2 n2 m 2 n2 n2 ,
5to. Sec – I Bim
x 2 10. Si: a + b = 5 ab = 7
calcular: E
8
2x hallar: a4 + b4
A) 20 B) 21 C) 23
2
14. Si: x – 3x + 1 = 0, calcular: D) 30 E) 10
1
1 x
x x 1 x . x x 1 m n
x x 11. Si: 2, calcular: E =
n m
k k
m n
15. El equivalente de:
n m
Q= 8
1 24 5 2 1 5 4 1 58 1 A) 3 B) 5 C) 1
D) 2 E) 1/2
[(x+1)2(x2+2x–1) – (x–1)2(x2–2x–1)]1/3
Se obtiene:
A) 2x B) –x C) 0
D) –x E) –2x
A) x B) 2 C) 1 A) 12 B) 11 C) 10
D) 0 E) N.A. D) 9 E) 8
3. Si a + b = 4 y ab = 7, hallar a2 + b2
4.
A) 3 B) 2 C) 5
D) 4 E) N.A.
C) 2 (ab + cd)
x z 2
2 D) b2 + c2
xw
2
E E) 2 (a2 + b2)
w y
zy
21. ¿Cuál es el valor que asume:
A) 1 B) 2 C) 4
D) 9 E) 25 x2 y2 x 2y 2y
xy 2x x 3y
16. Simplificar:
1 1 4
(x +1)2 (x–1)2 (x2+x+1)2(x2 –x+ 1)2– (x6 + 1) (x6–1) cuando: ; xy 0
x y xy
A) x12 + x6 – 1 C) x6 + x + 1 E) x6 – 2
B) x6 – 1 D) –2x6 + 2 A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E)
1
17. Al reducir:
22. Si (x2 + y2) x–1 y–1 = 2 con x,y +
3 2 3 2
P
3 2 3 2 x y
hallar: S
4
xy
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 12
2x
A) 1 B) 2 C)
y
18. Efectuar: D) 4 E) x
x
20. Simplificar:
(a+b–c+d)(a+b+c–d) + (a–b+c+d)(a–b–c–d) + 2c 2
+2d2
A) 4 (ab + cd)
B) b2 – c2 – d2
5to. Sec – I Bim
PRINCIPALES IDENTIDADES:
1. Simplificar:
(a+b+c)3 = a3 + b3 + c3 + 3(a+b) (b+c) (a+c)
(a+b+c)3 = a3+b3+c3+3(a+b+c) (ab+bc+ac)–3abc C = (x2 + xy + y2) (x2 – xy + y2) + x2 y2
(a+b+c)3=3(a+b+c)(a2+b2+c2)–2(a3+b3+c3)+ 6abc
2. Si:
x= 5 2
Identidad trinómica (Argan´d):
y= 2 3
2 2 4
(x + x + 1) (x - x + 1) = x + x + 1 2 z= 3 5
(x2 + xy + y2) (x2 - xy + y2) = x4 + x2 y2 + y4 x 3 y 3 z3
calcular el valor de: P
xyz
IGUALDADES CONDICIONALES:
3. a+b+c=0
abc = 5
Si: a+b+c=0 , se cumple:
hallar el valor de:
I. a3 + b3 + c3 = 3abc
E = ab (a + b)4 + bc (b + c)4 + ac (a + c)4
II. a2 + b2 + c2 = –2(ab + ac + bc)
4. Si: ab + bc + ac = 0
III. (ab + bc + ac)2 = (ab)2 + (bc)2 + (ac)2
a3 b3 c 3 3abc
hallar: P =
Nota: (a b c )3
8. Dado: a+b+c = 1
ab + bc + ac = 0
(ab) 2 (bc ) 2 (ac ) 2
Halle:
abc
5to. Sec – I Bim
A) 6 B) 2 C) 7
10. Si: a–1 + b–1 + c–1 = 0 y abc 0 D) 4 E) 10
Hallar:
5. Si se cumple: (x + y + z)2 = xy + xz + yz
a 2 a 2 2b 2 b 2 b 2 2c 2 c 2 c 2 2a 2 calcular:
2
(a b c ) a b c 2 2 x ( x y ) y( y z)
P
z (z x)
1 1 4
11. Si: ; a b, c
ab c b a c 2b
A) 1 B) –1 C) 2
b, a+c 2b D) –2 E) N.A.
ab ac
halle:
c b b 6. Si: a + b + c = 0, calcular:
A) 6 B) 8 C) 20
D) 12 E) 4
A) 3 B) 6 C) 27 xy + xz + yz = –3
D) 9 E) n.a.
z2 x 2 y2
Calcule: ; xy 0
xy
3. Efectuar: (a2 + a + 1 ) (a2 – a + 1 ) (a4 – a2
+1)
A) a8 + 3a4 + 1 A) 2 B) 7 C) 3
B) a8 + a4 – 1 D) 9 E) 6
C) a8 + a4 + 1
D) a4 + 3a2 + 1
E) a8 – a4 + 1
5to. Sec – I Bim
A) 1 B) 2 C) –2 bc a
D) 1/2 E) –1 Calcule:
bc
A) 0 B) –1 C) 1
x2 y2 D) 2 E) –2
14. Si: = 3(x – y)
y x
3 (x 8 y 8 )
Hallar: K = 19. Efectuar:
( x 2 y 2 )2
(a2+a+1)(a2–a+1)(a4–a2+1)(a8–a4+1)...“n” Factores
A) 4 B) 6 C) 1 A) a 2n 1 a 2n 1
D) 0 E) 2
B) a 2n a 2n 1 1
C) a 2n a 2n 1 1
15. Si se cumple que: D) a n2 an 1
(x + y + 2z)2 + (x + y – 2z)2 = 8z (x + y) E) a2n a2n 1 1
Hallar:
9 7 8
x y x z z x
E =
z y
2z z y
A) 3 B) 1 C) –1
D) 0 E) N.A.
16. Reducir:
5to. Sec – I Bim
AGRUPACIÓN
Ejemplos:
Un polinomio “F” no constante será factor
algebraico de “P” si y sólo si “P” es divisible por
1. Factorizar:
“F.
x2 + x + xy + y – xz – z
Ejemplos:
2. Factorizar:
P(x) = (x + 2)3 (x + 1)2
x2 + ax + x + xy + ay + y
Son factores algebraicos de P(x):
ASPA SIMPLE
FACTOR PRIMO
Forma general de polinomio a factorizar:
Un polinomio “F” será primo de otro polinomio “P”
si “F” es factor algebraico de “P” y primo a la vez.
P(x,y) = Ax2n + Bxn ym + Cy2m
m, n N
Ejemplos:
P(x) = (x + 2)3 (x + 1)2 (x + 5)6
P(x) = Ax2n + Bxn + C
Son factores primos de P(x):
Ejemplos:
P(x) = (x) (x + 2)6 (x – 1)2
Son factores primos de P(x):
1. Factorizar:
FACTORIZACIÓN
2x2 + 7xy + 6y2
2. Factorizar:
Es el proceso de transformación de un polinomio
en una multiplicación indicada de sus factores
(x + y)2 – 2 (x + y) + 1
primos o sus potencias.
TEOREMA
Multiplicación
Sean f(x) y g(x) polinomios primos y primos entre sí,
P(x) = x2 + 3x + 2 (x + 1) (x + 2)
tal que:
n p
Factorización P(x) = f( x ) . g( x )
2. Factorizar:
A(x,y) = (x + 2) y + (x + 2) x + (x + 2)
5to. Sec – I Bim
3. Factorizar:
A) a2b6 – 4ab3 + 4
B) x2 + bx + b2/4
C) x4m – 8x2m + 15
D) xm+2n + 7xm+n + 10xm 1. Factorizar: 8x2 y3 – 12x3 y4 + 20x2 y8 ; e indicar
el número de factores en total.
4. Factorizar:
A) 24 B) 23 C) 21
(a + b)2 + 2(a + b)(c + d) + (c + d)2 D) 19 E) N.A.
5. Factorizar:
2. Factorizar: Z = ac + bc + ay + by + a + b
a2 + a 3 – b 2 – b 3
Dar como respuesta la suma de sus factores A) (a + b) (c + y)
primos B) (a – b) (c + y + 1)
C) (a + b) (c + y + 1)
6. Hallar el numero de factores primos de: D) (a – b) (c + y – 1)
64a7b – a3b5 E) (a + b) (c + y – 1)
A) 3x – y C) 4x – y E) x + y
11. Factorizar: B) 3x + y D) 5x + y
12. Factorizar: 4m2 – 4m(n – m) + (n – m)2 20. Indicar el número de factores trinomios luego
de factorizar:
A) (3m – n)2 (x + 2)2 (x + 1) (x + 3) – 5x(x + 4) – 27
B) (2m + n)2
C) N.A. A) 0 B) 1 C) 2
D) (3m + n)2 D) 3 E) más de 3
E) (2m – n)2
A) (6a – 1) (36a2 + 6a + 1)
B) (8a + 1) (8a – 1)
C) (8a – 1) (64a2 + 8a + 1)
D) (6a + 1) (36a2 – 6a + 1)
E) N.A.
Factorizar:
x3 + 4x2 + x – 6
Factorizar e indicar el número de factores primos:
1 4 1 –6 1. x3 + 6x2 + 11x + 6
1 1 5 6
1 5 6 0 2. x3 + 3x2 – 6x – 8
(x–1)(x2+5x+6) 3. x3 + 2x2 – 5x – 6
(x–1)(x+2)(x+3)
4. 12x5 – 8x4 – 13x3 + 9x2 + x – 1
3 2
x + 4x + x – 6 = (x–1)(x+2)(x+3)
Factorizar:
Factorizar: 5. x4 + x2y2 + y4
x3 + 5x2 – 2x – 24 6. m4 + 4n4
1 5 –2 –24
2 2 14 24 MISCELÁNEA
1 7 12 0 7. ab2 + ac2 + a2b + bc2 + b2c + a2c + 2abc
(x–2)(x2+7x+12) 8. (a + b) (a + c) – (b + d) (c + d)
(x–2)(x+3)(x+4)
9. M = x8 + x6 + 5x4 + 4x2 + 4
3 2
x + 5x – 2x – 24 = (x–2)(x+3)(x+4)
10. N = 7x3 – 57x2 + 57x – 7
A) 6a2b2 C) 4a2b2 E) ab
B) 4ab D) a2b2
5to. Sec – I Bim
6. Indicar un factor de: x4 + 13x2 + 49 15. Factorizar: 49z4 – 11z2y2 + 25y4; e indicar la
suma de coeficientes de uno de sus factores
A) x2 – x – 7 C) x2 + x + 7 E) x2 – 7 primos.
B) x2 + x – 7 D) x2 – x + 6
A) 10 B) 12 C) 13
7. Factorizar: a4 + 4b4 D) 14 E) 15
¿cuál es el
Dados dos o más polinomios no constantes, M.C.M =
llamaremos máximo común divisor al factor M.C.D =
común de menor grado.
Ejemplo:
Sea P(x) = (2x + 7)4 (x – 1)2 (3x – 1)
Q(x) = (2x – 1)5 (3x – 1)2 (x – 1)3
M.C.D (P, Q) =
Una fracción algebraica se define como la división
indicada de dos polinomios N(x) y D(x), siendo
N(x) no nulo y D(x) polinomios no constantes.
N( x )
Denotado:
D( x )
MULTIPLICACIÓN:
1. De las siguientes expresiones N1( x ) N2 ( x ) N1( x ) N2 ( x )
.
A = (x3 + x2 – 4x – 4) B = (x3 – 2x2 – x + D1( x ) D2 (x) D1( x ) D 2 ( x )
2)
¿cuál es el: DIVISIÓN:
M.C.D. = N1( x )
M.C.M. =
N1( x ) N2 ( x ) D1( x ) N1( x ) D 2 ( x )
2. De las expresiones: A = 28 a2 b3 c4 D1( x ) D 2 ( x ) N2 ( x ) D1( x ) N2 ( x )
B = 35 a3 b4 c5 D2 (x)
C = 4 a4b5c6, ; N2(x) 0
¿cuál es el:
M.C.D.=
M.C.M.=
100 x
A) 1 C) E) N.A.
x 1
x 100 x 100
B) D) 100 x
b x
a
x 2 2x 1 x 2 1
a 2 2
1
1. Simplificar: 7. Simplificar:
ab
b x 2 12 x 2 2x 12
1 A) –1 C) x2 + 1 E) N.A.
ab
2
(a b)b b(b a) x 1
A) C) E) B) 1 D) 2
2a a x 1
b(b a)
3
x2
ba 8. Efectuar: x
1
1
a(a b) b(b a) x 1 x 1 x 1 x 1
B) D) A) x2 C) x2 + x + 1 E) N.A.
b a
B) x + 1 D) x2 + 2
a 1
a 9. Reducir: R =
a 1 1 2 1
2. Simplificar:
a(a 1)
1 x5 2
x 8x 15 2
x 5x 6
a 1
1 x5
A) 0 B) 1 C) a E) –a E) A) C) E) N.A.
x5 x2
N.A.
1 x2
B) D)
a (a c ) b (c b) x2 x3
3. Simplificar:
c (a c ) b (a b)
3 1 x 10
ab ab 10. Efectuar:
A) C) E) N.A. 2x 4 x2 2x 2 8
bc bc
A) 0 B) 2x C) 3x E) x+10 E) N.A.
bc bc
B) D)
ab ab
3x 3y z2
11.
4. Efectuar: 4y 9x 3x 2
a b a b a 2 b2 ab 2x 2 3z 2
1 A) 2x2 C) E)
a b a b z2 4x 2
2ab a 2 b 2
ab 3x 2
A) 1 C) E) N.A. B) 2x2z2 D)
ab 4z 2
ab ab
B) D) 2 2a 2 2a
ab ab
1 a 1 a
12. Simplificar:
x y x y 2 2a 2 2a
5. Efectuar: S
x y x y 1 a 1 a
4 x.y 1 1 2a
A) 1 C) E) N.A. A) – C) E) N.A.
x y a 2a
xy 1 a
B) 0 D) 4 xy B) D) 1
a
6. Efectuar: x2 x2 y2 x xy
13. Si: A , B
y xy y x
1 1 1
1 1 1 Hallar A entre B
x x 1 x 99
A) 1/x B) x+y C) x D) y E) N.A.
5to. Sec – I Bim
7. Simplificar:
ya ya 2ab 2b 2
P
by by y 2 b2
A) 2 B) 1/2 C) –2
D) –1/2 E) N.A.
1. Hallar el MCM de: (x3 + x2 y) ; (x2 – y2) ; (x2 –
2xy + y2)
8. Efectuar:
A) x (x+y) (x–y)2 C) x2 (x–y)2 E) N.A. 2x y 12 x 2 4xy 2y 2 7x
2 2 2 2 2
B) x (x+y) (x–y) D) x (x+y) (x–y) xy 2
3x 3y 2 3 x 3y
2. Hallar el MCM de: A = 3x2 y3 z B = 4x3 y3
2 4
z , C = 6x
1
A) x C) 12x4 y3 z2 E) N.A. A) 1 C)
2 3 2 3
B) x y z D) 72x4 y3 z2
2x y
3. Hallar el MCD de: A = 20x4 + x2 – 1 C) x D) E)
xy
B = 25x4 + 5x3 – x – 1
3x y
C = 25x4 – 10x2 + 1
xy
A) 5x2 + 1 C) 5x + 1 E) N.A.
B) 5x – 1 D) 5x2 – 1 1 1
9. Efectuar:
x x 1
1
1 x 1
4. Al simplificar: a , el resultado
A) C) E) N.A.
1
1 a x 1 x2 1
es: 1 1
B) x( x 1) D)
A) 1, si a 0 x 1
B) 1, para cualquier valor de a
C) a, si a –1
D) 1 – a 10. Efectuar:
E) a, si a 1 x2 x2 5 8x 7 2x
x5 3x x 1 5x x3
3 2
1
x x2 x 8x
5. Simplificar: A) C) E) N.A.
1 2 x 1 x3
5x
2x
x x2 B) D)
x 1 x 1 5x x 1
A) C) E) N.A.
2 x 1
x 1
B) x – 1 D) 11. Si a –1 – 1 se divide entre a – 1, el cociente es:
x2 2 1 1
A) 1 C) E)
a a
a2 b2 ab b 2
6. Simplificar:
ab ab a 2
5to. Sec – I Bim
1 1 a x
B) D)
a 1 a 1 x a
16. Simplificar: E
a
1
12. La suma de dos números es 4,320 y su x
producto es 8,640. Calcular la suma de sus ax
recíprocos. A) 1 C) E) N.A.
a
ax
48 B) –1 D)
A) C) 2 E) 4,320 a
371
1 486 17. Efectuando el producto:
B) D)
2 11
1 x 1 x 3 x
x resulta:
1 x 1 x 4x 4
A) 0 C) 3 E) N.A.
3 16 x
1 1 B) D) 2x
13. Si a + b = 10 y ba = 5, calcular 4
a2 b2
a 1 a 1
A) 2 B) 2.1 C) 7.5 18. Efectuar:
a3 a3
D) 3.6 E) N.A.
4a 2a
A) C) E)
14. Calcular la sgte. suma límite: a2 9 a3
2 a2 1
1
2 a2 9
1
2 5a 4a
1 B) D)
m a2 9 9 a2
A) 0 B) 2 1 a2
C) Más de una es correcta 19. Simplificar la fracción:
1 ax 2 a x 2
D) 1 E) –1
1 1
A) C) E) 1 – x2
1 x2 1 x
2x 2x 1
15. Simplificar: B) D) 1 – a
x 1 1 x 1 x
A) 0 C) –1 E)
4 x 20. ¿Cuál es la diferencia de las inversas de x +
1 1
x 1 y x– ?
4x x x
B) 1 D) x x 2x
x 1 A) C) E)
x4 1 x2 1 x 1
x 2X
B) D)
x2 1 X4 1
5to. Sec – I Bim
Ejemplos:
a b c
bc
2 5x ; 3 5x ; –5 5x son
semejantes Ejemplo:
a a b c
= . =
RADICALES HOMOGÉNEOS b c b c b c
a b c
bc
Estos se caracterizan por tener el mismo
índice
DENOMINADOR BINOMIO DE LA FORMA:
3 3
Ejemplos: a b
5 ; 2 b ; a son homogéneos, de
índice 2. Cuando los denominadores son binomios
3 3 3 cuyas raíces resultan ser de índice tres, los
4 ; 2 b ; a son homogéneos, de
factores racionalizantes se obtienen así:
índice 3.
3 3
Denominador: a b
3 3
F.R. : a2
3
ab b2
5to. Sec – I Bim
Denominador: 3
a
3
b B) 7 – 5 D) 7 + 5
3 3
F.R. : 3
a 2 ab b 2
Ejemplo:
3 16 3 20 3 25
2
=
2
. 6. Halle el equivalente de: a b 2 ab
3 3 3 3 3 3 3
4 5 4 5 16 20 25 A) a + b C) a2 + b2 E) ab – 1
3
2 16
3
20
3
25 B) a b D) ab + 1
= 3 3
=
3 3
4 5 7. Hallar los radicales simples de:
2 16 20 25
3 3 3 11 3 8
9
A) 3 2 C) 3 + 2 E) 3
+2
B) 3 2 D) 3 – 2
1. Efectuar: E = 3
A) 2 B) 3 C) 5
75 3 48 2 27 12
D) 6 E)– 3
A) 7 3 C) 9 3 E) 11
3
9. Reducir la expresión:
B) 8 3 D) 10 3
M= 1 5 2 1 2
4
17 12 2
20 12 72
2. Efectuar: B = A) 0 B) 1 C) 2
5 3 18
A) 1 B) 2 C) 3 D) 2 E) 3
D) 4 2 E) 8 2
3. Efectuar: E = 3
10. Racionalizar:
2 2 2 2 5 3 2
6 5 5 3 3 2 Dar como respuesta el valor absoluto del
denominador.
A) 6 –1 C) 2( 3 + 1) E) N.A.
A) 1 B) 4 C) 3 D) 2 E) 5
B) 6 –2 D) 2( 3 + 2)
1
4. Hallar el valor numérico de: 11. Después de racionalizar: 3 3 3 ,
9 6 4
E = 9a 2 36a 2 12a 1
se obtiene como denominador:
Para a = 3 – 1/3
3 3
A) 1 C) 9 4 E)
A) 3 – 1/3 C) 3 E) 3 3 3
3
9 4
3 3 3 3
B) 3 + 1/3 D) 3 B) 2 3 D) 3 2
A) x2 x 1 B) x2 x 2 C) C o D 20 12 72
4. Reducir: B=
D) x2 x 2 E) x 1 5 3 18
A) 1 B) 2 C) 3
13. El radical doble: D) 2 E) 3
24 8 5 12 3 4 15
equivale a x y z w 5. Efectuar: M =
2 2 2
Calcular (x.y.z.w)
7 5 5 3 3 1
A) 200 B) 225 C) 215
D) 23 E) 25 A) 7 C) 7 –1 E) 7 –
2
14. Al efectuar: B) 7 +1 D) 7 +2
21 7
75 2 1 2 , se obtiene: 6. Efectuar: E =
2 2 2 2
A) –1 B) 4 C) 3 6 5 5 3 3 2
D) 2 E) 1
A) 6 –1 C) 2 3 +1 E) N.A.
15. El equivalente de:
B) 6 –2 D) 2 3 +2
2 3 2 3
es: 6
2 2 3 2 2 3 7. Luego de racionalizar: E =
5 3 3 5
, indicar el denominador.
A) 2 3 C) 2 1 E) 2
B) 2 1 D) 3 A) 3 B) 5 C) 7
D) 10 E) N.A.
8. Efectuar: B = 8 2 15 8 2 15
A) 3 C) 2 3 E) N.A.
B) 5 D) 2 5
1. Efectuar: E =
9. Calcular el valor de:
3 75 3 48 2 27 12
A = 21 4 5 21 4 5
A) 7 3 C) 9 3 E) 11 3
B) 8 3 D) 10 3
A) 1 B) 2 C) 4 5
D) 5 E) N.A.
2. Efectuar: M =
5 128 7 32 2 8 4 18
10. Efectuar:
A) 2 C) 4 2 E) N.A. M =
B) 2 2 D) 6 2
2 3 5 2 4 15 5 24 2
3. Efectuar: F = A) 0 B) 1 C) –1
3 50 2 27 7 2 2 45 D) 2 E) –2
5 8 2 12 2 98 3 80
7 2 10 12 2 35
A) 1/2 B) 1 C) 3/2 11. Reducir: E=
9 2 14
D) 2 E) 5/2
A) 1 B) 2 C) 3
D) 5 E) 7
5to. Sec – I Bim
A) 4 B) 6 C) 8
12. Convertir a radicales simples: D) 12 E) 16
P = 2x 1 2 x 2 x 6 e indicar un
término. 17. Efectuar: W = 6 2 10 2 8 2 7
A) x 1 C) x 3 E) N.A. A) 7 +1 C) 7 + 2 E) N.A.
B) x 2 D) x 3 B) 7 –1 D) 7 – 2
Dos segmentos son congruentes si tienen la 5. Sobre una recta se ubican los puntos
consecutivos P, Q, R y S tal que mPQ / QR = nPS
misma longitud. Donde AB CD nos señala
8 m 3
que AB y CD , son congruentes. La notación / RS, . Hallar m – n.
aquí mostrada indica que AB = CD. PR PS PQ
A C
B D
Sustracción: Medida: P
AC – AB = BC
También: AC – BC = AB m AOB = M
A B OM Bisectriz del Q
Q
C POQ O
Q
5to. Sec – I Bim
A. POR SU MEDIDA :
S = 180º - Suplemento de
1. Ángulo Nulo :
= 0°
Ángulo Agudo
= 360º
9. Sobre una recta se ubican los puntos 18. En una recta se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D y E tal que 2(AB) = 3(BC) consecutivos A, B, C y D tal que CD – AB = 180.
= 4(CD) = 5(DE), y AE + BD = 56. Hallar AB Calcular la longitud del segmento que une los
A) 16 B) 20 C) 15 puntos medios de los segmentos BC y AD.
D) 10 E) N.A. A) 45 B) 30 C) 60 D) 90 E) 120
10. En una recta se ubican los puntos 19. Sean los puntos colineales A, B, C y D, de
consecutivos A, B, C y D; tal que AD = k, B es BD CD
manera tal que: ; además AC = 6 y
punto medio de AD y C es punto medio de 8 5
BD . Calcular AC. AB = 4. Calcular AD.
A) k/2 B) k/4 C) 3k/4 D) 5k/8 E) 7k/2 A) 28 B) 3 C) 3/28 D) 28/3 E) 2
11. Sobre una recta se ubican los puntos 20. Si a un ángulo se le resta su complemento,
consecutivos A, B, C, D y E tal que AD + BE = 70 resulta la cuarta parte de su suplemento. Hallar
AB BC CD DE dicho ángulo.
y . Calcular BD. A) 75° B) 80° C) 15° D) 45° E) 60°
3 5 7 8
A) 6 B) 12 C) 18 D) 24 E) 28
L 3. Si: L1 // L 2
PROPIEDADES PARTICULARES:
L1 x
m
C
P A z
R
Ángulos Interiores: Ángulos Exteriores:
BAC : mBAC = PAB: mPAB = x
n
L2 ABC : mABC = QBC: mQBC = y
BCA : mBCA = RCA: mRCA = z
REGIÓN TRIANGULAR
Es la unión del triángulo y su región interior.
B
a
c
A C
b
Perímetro (2p) : 2p = a + b + c
abc
Semiperímetro (p) : p=
2
5to. Sec – I Bim
PROPIEDADES ADICIONALES
PROPIEDADES FUNDAMENTALES
+ + = 180°
x
+=m+n
Se cumple: n
z z=+
3.
Propiedad 3. Suma de medidas de ángulos x
exteriores considerando uno por cada vértice.
n Se cumple:
y m
Se cumple: mn
x=
x x + y + z = 360° 2
z
Propiedad 4. De correspondencia.
4.
m
Si: > >
Se cumple:
c b Se cumple:
a>b>c n
+=m+n
Propiedad a5. Relación de existencia del triángulo.
5.
Se cumple:
c b
m n
m + n = 180° +
a
Si: a>b>c
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS
Se cumple: b–c<a<b+c
1. Según sus lados
a–c<b<a+c
Triángulo Escaleno: (a b c)
a–b<c<a+b B
Observación:
a Se cumple:
c
Para que el triángulo exista es suficiente que se
verifique sólo una de las relaciones anteriores.
A b C
5to. Sec – I Bim
AC : Base
A C
Triángulo Equilátero: (a = b = c)
B
c a Se cumple:
1. Dada una región triangular rectangular cuyo
= = = 60° perímetro es igual a 30 cm. Calcule el mínimo
valor entero que puede tomar la longitud de la
A b C hipotenusa.
- Triángulo Rectángulo
A 6. En un triángulo ABC, donde mC = 24°, se
une el vértice B con un punto F de AC , de
modo me mFBC = 108° y AF = BF + BC.
b Calcular la mBAC.
c
B a C
AB y BC : catetos
5to. Sec – I Bim
6. En la figura L1 // L 2 ,
CB BA y CE EF . Hallar la mDFE.
1. En la figura ABC es equilátero si: = 130° y
XX´ // YY´. Hallar .
B C
L1
A) 10° X
B) 15°
C) 20° Y
D) 25°
E) N.A. X´
A C B
20° D F L2
Y´ x
2. En la figura: L1 // L2. Hallar . A
A) 10° B) 15° C) E20°
A) 40° D) 35° E) N.A.
L1
B) 50°
110°
C) 60° 7. Si EF // AC , calcular el valor de .
D) 70°
E) N.A. 120° L2 B
A) 10°
B) 11° 7
C) 12° E F
3. En la figura: AB // DE ; calcular x. D) 13°
E) 14° 144°
A) 110° A 2
B
B) 120° 50° A C
C) 130°
D) 140° 8. En la figura: L1 // L2. Calcular el valor de:
E) 150° D E
20° x°
L1
C
80°
4. En la figura, AB // DE y DF es bisectriz A) 1
del ángulo CDE. Si mABC = 3mBCD, hallar el B) 2
valor de x. C) 3
D) 4
A B E) 5 L2
120° D E
x 9. Hallar el valor de “x”, ( r // s )
A) 44° 150°–2a
F B) 110° r
x
C) 55°
C
D) 89°
8a+10°
A) 50° B) 40° C) 45° D) 55° E) 60° E) 63°
a+20°
s
5. En la figura L1 // L 2 . Hallar m/n.
L1 10. En la figura, hallar el valor de x, si L1 // L 2 .
a° L1
b°
A) 98°
m B) 136°
n
C) 126° x
a° D) 82°
b° E) 90°
L2 136° 126°
A) 2(a+b) C) 1 E) N.A. 11. Si: L1 // L 2 L2
, AM = AN y BN = BQ. Hallar
B) 180-(a+b) D) 2 A M
x. L1
x
N
L2
B Q
5to. Sec – I Bim
A) 36° B) 110°
B) 22°30´ C) 112°
C) 60° D) 130°
D) 45° E) 144°
E) N.A.
13. En el gráfico L1 // L 2 y L 3 // L 4 .
14. Calcule m + n. L3
A) 140° L1
4 m
B) 145°
C) 139° L4
D) 144° 1. Calcular el valor de x, en:
E) 137° n
4 A) 40°
L2 B) 68°
30°
C) 60° x
15. En la figura L1 // L 2 . Calcule x; siendo +
D) 57°
= 50°. E) 50°
L1
50°
A) 65° 34°
B) 67°
C) 68° x
2. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC),
D) 69° sobre los lados AB y BC se ubica los puntos
E) 70°
L2 P y Q respectivamente, de modo que AP = PQ =
QB. Si el ángulo C mide 62° entonces la medida
16. Según el gráfico, calcule x si m + n = 270°. del ángulo BAQ es:
A) 35° A) 22° B) 44° C) 31° D) 38° E) 28°
B) 30° x 2x n
m
C) 40° 3. Calcular el perímetro del mayor triángulo
D) 45° equilátero cuyos lados son números enteros, que
E) 50° se puede construir sobre el lado de un triángulo
en el que sus otros dos lados miden 7 m y 14 m.
17. Calcule: , si L1 // L 2 y L 3 // L 4 .
A) 54° B) 51° C) 57° D) 60° E) 57°
A) 20°
3
B) 40° L1
C) 50°
L4
D) 60°
E) 45° L 3
18. En la figura: + = 72°.
Si BD yL CD son 4. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC), se
2
bisectrices de los ángulos ABX y ACX´. Calcular toman M y N sobre AB y BC respectivamente, de
la medida del ángulo BDC. manera que MN = 2 y mBMN = 2 mMCA.
Calcular NC.
A) 108° B
X
A
D
X´
C
5to. Sec – I Bim
A) 2 B) 1 C) 3 D) 1/2 E) 3/2
12. Del gráfico mostrado, calcular . Si AB =
5. Los ángulos interiores de un triángulo BP = PQ = QC.
miden: ( 6x + 5 )°; ( 11x – 20 )° y ( 5x + 15 )°. B
Calcular la medida del mayor ángulo de triángulo. A) 10°
A) 45,6° B) 71,4° C) 70° D) 75° E) 80° B) 12° 4°
6. En la figura, el triángulo ABC es isósceles (AB C) 15° Q
= BC) y el triángulo MNC es equilátero. Entonces D) 18°
se cumple: E) 20° °
B
A P
C
A) 2b – a = 180° 13. Calcular x, si AL = AN y MC = NC.
B) b – 2a = 90° N
C) 2b – a = 0° a A) 40° B
D) b – a = 90° M B) 42°
x°
E) b – a = 0° C) 45°
D) 52° L M
b E) 75°
A C
64°
7. ABCD es un cuadrado y el CED, equilátero.
A N C
Calcular el valor de: . 14. En un triángulo ABC donde AB = BC, se ubica
A) 3 un punto E sobre BC , siendo BE = EA = AC,
B C
B) 5 hallar mBEA.
C) 7 A) 36° B) 72° C) 108°
D) 54° E) N.A.
D) 6
E) 8 E
15. Según la figura, calcular x – y.
8. A
Calcular el valor de x: D A) 10°
B) 20°
C) 30° x y
A) 20°
B) 30° D) 45°
C) 40° E) 60°
160°
D) 45°
E) 60°
x 16. Según el gráfico calcule x.
9. Hallar: x + y + z + w
A) 60°
A) 540° y B) 70° 2
2
B) 360° C) 80°
C) 720° w D) 65°
x z E) 50°
D) 900° m n
E) 1080° n m
x
10. En la figura: ABCD es un cuadrado
mPDM = 30°, PD = BC. Calcular x.
A
A) 30°
B
B) 36°
C) 45° P
D) 60° x°
E) 75°
D M
11. Calcular el mayor perímetro entero del
C
triángulo ABC donde los ángulos externos de A y
C suman 274°, siendo AB = 3 y AC = 11.
A) 23 B) 24 C) 25 D) 26 E) 27
5to. Sec – I Bim
1. CEVIANA 3. BISECTRIZ
Es la ceviana que biseca al ángulo interior o
Es el segmento que une un vértice con cualquier exterior.
punto del lado opuesto o de su prolongación. B
B
L
A C
M A N C L
En el triángulo ABC
En el triángulo ABC AL : bisectriz interior relativa a BC
BN : ceviana interior relativa a AC
BM : ceviana exterior relativa a AC
T
BL : ceviana exterior relativa a AC Q
2. MEDIANA
Es la ceviana que biseca al lado relativo. n
m
B
M N L
En el triángulo MQN
A QL : bisectriz exterior relativa a MN
M C
Observación: n>m
En el triángulo ABC
BM : mediana relativa a AC
Propiedad de la Bisectriz:
Propiedad de la mediana relativa a la Todo punto situado sobre la bisectriz de un ángulo
hipotenusa: equidista de los lados de dicho ángulo.
La mediana relativa a la hipotenusa en un
triángulo rectángulo mide la mitad de dicha Q A
hipotenusa. m Q
B a
P
O M
a
m
A M C R
B
ABC : BM : mediana relativa a la hipotenusa
En la figura. OM : bisectriz del AOB
AC
Entonces: BM = SI: P OM
2
Entonces: PQ = PR OQ = OR
4. ALTURA
Es la ceviana perpendicular al lado relativo.
B
A H C
5to. Sec – I Bim
Bisectriz
Mediatriz
En el triángulo ABC
BH : altura relativa a AC
Q
A
PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS CON LAS
LÍNEAS NOTABLES
M T B
P 1.
En el triángulo PQT
QM : altura relativa a PT
B = 90° +
A C
A H C 2.
En el triángulo ABC
BH : altura relativa a AC =
5. RECTA MEDIATRIZ
Es la recta que biseca perpendicularmente a un
lado.
B L
3.
= 90° -
A M C
En el triángulo ABC B
L : recta mediatriz relativa a AC 4.
Propiedad de la Mediatriz: =
Todo punto situado sobre la mediatriz de un
segmento equidista de los extremos del
segmento. P
A C
Q
AP = PB
A B AQ = QB
Mediatriz
OBSERVACIONES
B
1. En un triángulo
isósceles se cumple:
Altura
Mediana
BH
C
H
5to. Sec – I Bim
c°
15. En un triángulo ABC, se trazan la mediatriz de
° AC que interseca a BC en P y la altura CN
°
° 150° ° tal que: mABC = 65°, mACN = 20°. Calcular la
mNPM. Siendo M punto medio de AC .
8. En un triángulo ABC se traza la bisectriz
interior BD . En la prolongación de BD se 16. En un triángulo ABC; la medida del ángulo A
ubica el punto H trazándose a continuación excede a la medida del ángulo C en 36°. Calcular
la medida del mayor ángulo formado por la
HG AC . Calcular la mDHG, si mA – mC
= 40°. mediatriz de AC con la bisectriz del ángulo
9. Según el gráfico, calcular x. exterior B.
B
x
a
a
a
17. En un ABC, AC = 10, hallar la longitud de la 75° 15°
mediana AM , si mMAB = 47° y mMAC = C
A
86°. 4a
BH : altura
18. En un ABC, AB = 5 cm, BC = 7 cm, AC = 9
cm, por el vértice B se trazan BL y BS
BH =
perpendiculares a las bisectrices, interior del A y
exterior del C, respectivamente (L y S en dichas
bisectrices). Hallar LS.
B
19. En un ABC, se traza la mediana AM . En Propiedad:
120°
el ABM, se traza la mediana BQ . F, es punto a a
de AC , tal que MF // BQ . Si BQ = 12, hallar
MF. 30° 30°
A C
20. Si AM = MC y PC = 12, calcula “MN”. b
A En el triángulo ABC, se cumple: b=a 3
° ° M
B P
C
5to. Sec – I Bim
37° 14°
4a 4a A D
53 127 R
De y De 8° y 82° 3. En un triángulo ABC se ubica el punto P en la
2 2
región interior al triángulo y el punto medio Q de
AC, de modo que: mAPB = 90°, mABP =
a 127°/2 5a 82° APQ y AB = 2(PQ) = 4. Calcular BC.
a a
4. En un triángulo ABC, se trazan la altura BH y
53°/2 8° la ceviana interior CP de modo que: mBAC =
2a 7a 60°, mPCB = 2(mPCH) = 30°. Calcule la
37 143 mHPC.
De y De 16° y 74°
2 2
Resolución:
SEMIEJES y
ox : es el semieje (+) de las abscisas.
ox': es el semieje (-) de las abscisas.
oy : es el semieje (+) de las ordenadas. F(–7,0) 5
oy' : es el semieje (-) de las ordenadas. x' o x
–7 –4
CUADRANTES D(–4,–3) –3
xoy : es el I cuadrante. x'oy: es el III –4 E(5,–4)
cuadrante.
yox': es el II cuadrante. y'ox: es el IV
cuadrante.
y'
Resolución: y
Y
A(3,4) P2(x2;y2)
4
B(–5,3) 3 Y2
C(6,0) d y2 – y1
x' o x y2 P1(x1;y1)
–5 3 y1 Q
y1 x2 – x1
y' o x1 x2 X
Ejemplo 2: x1
Determinar o trazar los siguientes puntos: D(-4,– x2
3) ; B(5,-4) y F(-7,0)
5to. Sec – I Bim
D) 1 E) 1,5
4. En la figura, hallar m + n. 10
Y 135°
30°
(0;8)
A D C
A) 20 2 3 C) 10 1 3
P(m;n) B) 10 1 2 3 D) 20 1 2
8°
E) N.A.
8. Hallar “x”.
X
2 2
30°
x x
A) 6 C) 5 6 /2 E) N.A.
1. En un triángulo isósceles ABC, “M” es punto
B) 5 6 D) 5 6 /3
medio de AB y AC es la base. Se traza
MQ AC (Q en AC ). Si AQ = 2, hallar QC.
9. Si AD // BC , hallar AD.
A) 4 B) 6 C) 8
D) 2 E) 3 B 7 C
A) 22
B) 28
2. En un ABC, AB = 12 y AC = 16, “M” es punto 15
C) 30
medio de BC . Se traza BP , perpendicular a la D) 31
bisectriz interior del ángulo A, (P en dicha 53° 37°
E) 32
bisectriz). Hallar PM. A D
A) 2 B) 3 C) 4
5to. Sec – I Bim
4. Si BC = 9 2B , calcular “CD”.
C
A) 12 32°
24°
13°
13°
A D
5to. Sec – I Bim
Propiedades fundamentales
1. Suma de las medidas de los ángulos
interiores
Sm i = 180°(n-
2)
5to. Sec – I Bim
x+y+z+w =
Clasificación 360° P T
Entonces:
mBAD = mADC; mABC = mBCD
PA = PD; PB = PC AC = BD
Sus ángulos opuestos son suplementarios
Propiedades
b
1.
B C
Elementos M N
A a D
5to. Sec – I Bim
Si: AB BC y BD AC
ABCD : romboide
B. Rombo
B
BC // AD MN : Mediana del trapecio a a
n
MN // BC // AD m
A C
n m
MN = a a
D
Si: AB = BC y BD AC
ABCD : rombo
2. Consecuencia: AC BD
AD // BC
Si: BQ = QD y AP = PC C. Rectángulo
b B C
B C
PQ = m m
m m
P Q
A D
Si: AB = BC y AC = BD
A b D ABCD: cuadrado
Consecuencia: es equiángulo y las diagonales
Propiedades son bisectrices
- AB = CD y BC = AD
- Sus ángulos opuestos son de igual medida
- Sus diagonales se bisecan
- Los ángulos consecutivos son suplementarios.
Tipos de Paralelogramos
A. Romboide
B b C
1. En un trapecio la longitud de la mediana es
m n “R” veces la longitud del segmento que une los
a puntos medios de las diagonales. Calcular la
a
n m base menor
relación:
base mayor
A b D
5to. Sec – I Bim
3. En un triángulo ABC, M es punto medio de 13. Se tiene el rombo ABCD. Desde O, punto de
AB . Se traza MH AC ; (H en AC ). Hallar intersección de las diagonales, se traza el
la longitud de EF , si F está sobre BC , E punto segmento OQ donde Q es punto medio de AD
medio de HM y EF HM , siendo AH = 3 y . Si OQ = 3 cm, hallar el perímetro del rombo.
HC = 7. A) 24 cm C) 18 cm E) 16 cm
B) 12 cm D) 20 cm
4. En un trapecio la suma de las longitudes de
las bases y las diagonales es de 80 cm. 14. En un paralelogramo ABCD el lado mayor AB
Determinar el perímetro del triángulo que tiene = 2AD. Se ubica M, punto medio de CD y se une
como vértices el punto medio de la base mayor y con los vértices A y B. El triángulo AMB es:
los extremos de la mediana. A) Isósceles
C) Rectángulo
5. En un trapecio ABCD de bases de bases E) No se puede
AB y DC ( AB<DC ) la mB = 2mD.Si AB = 5 B) Equilátero
cm y BC = 12 cm. Hallar la longitud de la mediana D) Escaleno
del trapecio.
formando un ángulo de 112°. ¿Cuánto mide el segmento que une los puntos medios de DF y
menor ángulo interno del trapecio? CE .
A) 34° B) 68° C) 112° A) 14 cm C) 10 cm E) 8 cm
D) 54° E) 74° B) 12 cm D) 11 cm
Entonces: AB = CD ; OM = ON
4. Si: AB // CD // m
mCT = mTD
Centro : O Flecha o Sagita: D
C
Radio : OP , OP = R MH
Cuerda : CD Punto de T m
Diámetro : AB , AB = tangencia :T
2R Longitud de la 5. Si: PA y PB son tangentes y O es centro.
Secante : m circunferencia: 2R
Área del círculo:R2 P
Tangente : n
= 3.1416 ó A
Arco : CD , CTD
= 22/7
O
CÍRCULO
Es aquella superficie plana determinada por la B
unión de una circunferencia y su región interior.
PROPIEDADES Entonces: PA = PB ; =
1. L
TEOREMA DE PONCELET
Si: L es tangente
OT es radio En todo triángulo rectángulo la suma de las
O T longitudes de los catetos es igual a la suma de
Entonces:
las longitudes de la hipotenusa y el diámetro de
OT L ; la circunferencia inscrita.
=90° C
2. Si: O es centro ON AB b a
r
Entonces:
O A c B
AM = MB ; mAN = mNB
A B Se cumple:
M
N a + b = c + 2r
Nota
Inradio : Radio de la circunferencia inscrita.
Circunradio : Radio de la circunferencia
circunscrita.
TEOREMA DE PITHOT
En todo cuadrilátero circunscrito a una
circunferencia, la suma de las longitudes de
3. Si mAB = mCD dos lados opuestos es igual a la suma de las
B
longitudes de los otros dos lados.
M C
b
B
A O c
C a
N
D
A D
d
5to. Sec – I Bim
7. Si MN = 12 y ND = 4. Calcular AB.
B C
Se cumple:
a+c = b+d
A M N D
8. En la figura, AB y BC son diámetros,
AB = BC y ET = 4. Calcular AT.
1. Si AB + CD = 24 m y BC + AD = 40 m. T
Calcular PQ. E
B
P
A B C
C
9. Se tiene un cuadrado ABCD, sobre el lado
AD se traza una semicircunferencia interior,
A Q D luego desde C se traza una tangente a la
semicircunferencia la cual corta a AB en F.
2. Si AB = 6, BC = 2,5 y AD = 8. Hallar CD Hallar el perímetro del triángulo BCF si el lado del
cuadrado mide 7.
A
10. En la figura: r = 3 cm. Hallar TC.
r
T C
C
B D
3. El perímetro de un trapecio circunscrito a una
circunferencia es 36 cm. Determinar la longitud de
la mediana de dicho trapecio.
r b
A C
2b
5to. Sec – I Bim
A) 2,5
R
B) 5
C) 7,5
A D) 10
13. Si: r1 + r2 + r3 = 30. Calcular “r”. E) N.A.
B C
r1 6. Hallar “R” si AB = 5 y BC = 12.
A) 6
B B) 5
R C) 4
r2
D) 3
E) 2
A C
r r3 7. Calcular el semiperímetro de un triángulo
rectángulo, sabiendo que el inradio mide 2 m y el
circunradio mide 6,5 m.
14. Un sector circular tiene un ángulo de 60° y 15 A) 12 B) 13 C) 15 D) 21 E)
m de radio. Hallar la longitud del radio de la 28
circunferencia inscrita en el sector circular.
2. En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 10. Se tiene una circunferencia cuyo diámetro
14 y el radio de la circunferencia inscrita mide 4. mide 20. Calcular la longitud de la flecha
Hallar el perímetro. correspondiente al menor arco determinado por
A) 36 B) 12 C) 48 una cuerda MN, si MN = 16.
D) 18 E) N.A. A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) N.A.
3. Los lados de un triángulo ABC son: AB = 7,
BC = 11 y AC = 12. Calcular la distancia del
vértice A al punto de tangencia del círculo inscrito
con el lado AB .
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7
A
Además se cumple:
+ = 180°
2
A y B son puntos de
tangencia.
P
A H
G
F BC
D
E
2. De la figura, calcular x. (A y B puntos de
tangencia)
x
A
B
x
12. Según la figura, calcular CD, si mAB = 30°,
mAE = mAC y R = 8.
x A
P B
D
6. En el gráfico, calcular x, si OF // BE .
E
B
2x
1. Si C es un punto cualquiera de la
F
semicircunferencia ACB y D y E son los puntos
x
medios de los arcos AC y CB. Calcular la medida
A O C
del ángulo DOE. Si “O” es el centro de la
circunferencia.
7. La circunferencia inscrita en un triángulo ABC
A) 30° B) 45° C) 60°
toca a los lados AB , BC , AC en los puntos M, P D) 90° E) 120°
y N respectivamente. Calcular la mMNP si la
mABC = 40°. 2. En la figura, hallar “x”.
B
8. En una circunferencia de centro O se inscribe A) 9°
x
un triángulo ABC tal que: mOAC = 18° y mOBC = B) 19°
22°. Calcular la mOAB. A C C) 24°
38°
D) 38°
9. En el gráfico, mBC + mAD = 260°. Calcular x E) N.A.
+ y. (M y N son puntos de tangencia). D
3. En la figura, hallar: si “B” es punto de
B tangencia.
C M B
A) 105°
L
y B) 135°
N 50° A C) 150°
A O
D) 170°
D E) 175°
C
mAPB mDLC mCQD 4. Si: B y C son puntos de tangencia, calcular .
10. En la figura:
7 5 3 B
, calcular la mCED. A) 15º
45° B) 25º
B
C) 30º
L D) 45º
A C E) 50º
D Q
B
C
30°
A D
5to. Sec – I Bim
12. Hallar ( – )
5. Hallar “x” si AB es diámetro. 2a
C A) 50º
C D
A) 40º B B) 60º
x 50° B) 60º 3a C) 80º
a
C) 80º D) 120º
A B
D) 100º E) N.A.
E) 120º A D
E 9a
6. Si: “O” es centro, hallar . 13. Hallar si “B” es punto de tangencia.
B A) 100º B
B) 110º 78° A) 31º
20° C) 115º B) 78º
A O D) 120º C) 102º
E) 150º D) 156º
30°
E) 172º
C
8. Si: “O” es centro, hallar “” 15. En la figura, mBC = 50°, AB : diámetro,
A mCP = 90°, hallar .
A) 120º C A) 65º
B) 135º P B) 75º
E
C) 150º C) 80º
D) 160º B A Q D) 85º
E) N.A. E) N.A.
O B
9. Si: “O” es centro, hallar “x”. 16. En la figura, calcular “x”.
A) 5º B
100°
B) 10º x A) 35º
C C) 15º B) 45º
B D) 20º C C) 55º
145°
E) 30º D) 60º
25° x E) 75º
A D A O D
O
17. En la figura, calcular .
10. En la figura, calcular (x + y). A
A A) 9º
B A) 40º B) 18º
B) 60º
P C) 36º
80° x y C) 80º O D) 54º
2
D) 160º E) N.A.
C E) N.A.
D B
18. En la figura, calcular
11. Si: mAC = 2mDE, hallar 2(x + y). B
C C A) 15º
4
D A) 15º B) 20º
x
B) 30º C) 30º
30°
B C) 90º A
O D) 45º
y D) 120º
E E) 60º
A E) 150º
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
Se deduce que:
B
1 vuelta = 1º = 60’ 1º = 3600’ r
360º
o
(*) Los ángulos se pueden expresar r
como: a°b’c’’ donde b y c son A
números positivos menores de 60.
En la figura adjunta, si el arco AB tiene igual longitud que el ra
a°b’c’’ = a° + b’ + c’’
Ejm.: Sea = 10°30’45’’ entonces el ángulo AOB mide ...........
� = 10° + 30’ + 45’’ En este sistema el S 1vuelta = 2πrad.
2.- SISTEMA CENTESIMAL:
5to. Sec – I Bim
RELACIÓN ENTRE LOS TRES SISTEMAS: 3. ¿A cuántos radianes equivale 360º? ………
4 1 rad
4 2 43
3rad 180� 3(180�
4
)
135� 6. Marcar con un aspa (X) en la (V) si es
FDC verdadero o en la (F) si es falso.
7. ¿A cuánto equivale
1 del ángulo de una
20
1. Con respecto a los sistemas de medición
vuelta en cada sistema usual?
angular, marca con un aspa (X) en la (V) si
a) 9º; 10g; /20
es verdadero o en la (F) si es falso:
b) 10º; 9g; /20
a) Solo existen tres sistemas. (V) (F) c) 18º; 20g; /20
b) El Sistema Sexagesimal es el sistema d) 18º; 20g; /10
internacional. (V) (F) e) 20º; 18g; /10
c) En el Sistema Circular, la unidad de media es
8. Convertir:
el rad. (V) (F) H= 15º + 6000" a minutos sexagesimales.
d) El ángulo de una revolución
mide 400 grados centesimales. a) 6900 b) 115 c) 7500
(V) (F) d) 900 e) 1000
2. En El sistema centesimal o
sistema ..................... el ángulo de una 9. Calcular:
vuelta es equivalente a........... grados. P = 60g - 5400s en minutos centesimales.
a) 6 b) 114 c) 600 d) 5946 e) 3510
5to. Sec – I Bim
10. Obtener:
M = 4g 15m 60s en segundos centesimales.
a) 5600 b) 4156 c)
56000
1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
d) 41560 e) 15360
siguientes afirmaciones:
11. Calcular:
I. El Sistema Radial es el sistema
36º+30g - π rad internacional.
4
II. En el sistema inglés el ángulo recto mide
g
50π + rad 100 grados.
3 6 III. ∡ 1 vuelta = rad
a) 0,2 b) 0,3 c) 0,4
d) 0,5 e) 0,6 a) VVV b) VVF c) VFV
d) FFF e) VFF
12. Si un ángulo mide 45307", expresar dicha
medida en grados, minutos y segundos 2. ¿A cuántos radianes equivale un ángulo de
sexagesimales. 8 vueltas?.
6. Expresar:
5to. Sec – I Bim
g m
a) 1m b) 10 c) 100 a) 0 b) 1 c) 2
d) -100 e) -10 d) 100 e) 40
7. Expresar:
12. De la figura, calcular "x":
M = 15g30m60s en segundos centesimales.
a) -40g
a) 55860 b) 153060 c) 1531 b) -10
d) 553060 e) 150306 c) -60 20g
d) -50 2x
-x
e) 40
8. Calcular : 0
º+ π rad
6 = 30º
_ g π rad
2º 50
4
a) 180 b) 90 c) 45
d) 360 e) 135
a) 36º60'10" b) 36º61'00"
c) 37º01'00" d) 10º10'10"
e) 10º11'01"
De la figura; calcular “”:
2
d) rad e) rad
3 15
380 190
a) b)
7. Señale el ángulo en radianes si se
cumple:
19
5 5 5 c)
S 1 C 1 20R 1 3
9 10
d) e)
a) rad b) 190 380
20 10
R SC
CS a) rad b)
10 3 4
a) rad b) rad c)
2 3 5
c) rad d) e)
4 6 7
d) rad e) rad
5 6 7. Sabiendo que la diferencia de los
cuadrados de los números de grados
3C 2S centesimales y sexagesimales de un
3. Calcule el valor de:
15R ángulo, es al producto de dichos números;
como 38 veces su número de radianes es
Siendo S, C y R lo conocido: a 135. Señale la medida radial del
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) ángulo.
7
a) rad b) rad
4. Determine un ángulo en radianes si se 4 2
cumple: c) rad
a a 3 3
S 1 C 1 d) rad e) rad
b b 2 4
a) rad b) rad c)
5 10 8. Si la media aritmética de los números de
grados sexagesimales y centesimales de
rad un ángulo es 19 veces el cuadrado de su
20
media geométrica. ¿Cuánto mide el
d) rad e) rad ángulo en el sistema inglés?
25 50
a) 1’ b) 3’ c) 5’
5. Si la diferencia de las inversas de la d) 3” e) 5”
medida de un ángulo en grados
sexagesimales y centesimales es igual a 1
determine la medida circular de dicho
ángulo.
9. Si la diferencia entre el triple del número
a) rad b)
90 180 de grados centesimales de un ángulo y el
doble del número de grados
c) sexagesimales de otro ángulo es 12.
900
Calcular la medida del mayor ángulo
d) e) expresado en radianes sabiendo que son
1800 9000
complementarios.
3
a) rad b) rad c)
10 10
3
rad
5
d) rad e) rad
5 20
a) rad b) rad c)
10 20
rad
30
d) rad e) rad
40 50
32 9
a) b)
9 64
9
c)
32
9 64
d) e)
16 9
5to. Sec – I Bim
La razón trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo se define como el cociente que
se obtiene al dividir las medidas de las longitudes de dos de los lados del triángulo rectángulo con
respecto a uno de los ángulos agudos.
Elementos: C
Catetos(con respecto a ) b
a
Cateto opuesto (C.O.) a
A B
c
Cateto adyacente (C.A.) c
Hipotenusa (H) b
m ∢ CAB (agudo)
inversas 5 3
tg ctg
3 5
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
ctg
E 3 (tg tg)
2
a) 2
1. En un triángulo ABC recto en C simplificar: m
b) 3
E = a . ctgA – c . senB c) 5
d) 2 3 2m
a) 0 b) 1/3 c) a
e) 15
d) b e) 1/2
c) 3 3 M
5. Si: sec x 7
d) 2
Calcular: E tg2 x 42 senx e) 3
O
a) 10 b) 12 c) 14
d) 18 e) 20
5to. Sec – I Bim
a) 1
b) 2
c) 3
2
d)
2 1. Se tiene un triángulo rectángulo ABC (
 90º ).
3
e)
3
Calcular: E = btgC + ctgB - c
a) a b) b c) c
11. En la figura mostrada calcule ctg d) 2a e) 2c
donde AC = CB, CD = DE.
2. En un triángulo ABC recto en C se cumple
4 2 1 3senA = 2senB.
a) A
4 Calcular: E 13senA 6tgB
A
2 2 1 C
b)
2 a) 7 b) 9 c) 11
2 1 d) 13 e) 15
c)
2
2 2 3 D 2
d) 3. Si: sen donde “” es agudo. Calcule:
2 3
2 2 1 O ctg B
e) E
2
a) 5 b) 2 5
12.Del gráfico calcule tg si ABCD es un 5
c)
cuadrado. 2
5 2 5
a) 3/5 B C d) 5 e) 3
b) 5/3
c) 6/5 2 7
4. Si: sen
d) 5/6 4
1
e) 3/2 Calcular: E 3 sec 7 tg
3
a) 16 cm2 b) 32 c) 64
d) 8 e) 128
5to. Sec – I Bim
6. Del gráfico, calcular ctg2 10.Del gráfico calcular sen. Si: BE 8EC
(“O” centro de la semicircunferencia)
a) 1
b) 3
c) 5 F
x+y x-y a) 1/2
d) 7 b) 2/3 C
e) 8
c) 3/4
d) 4/5 E
6xy
e) 5/6
5 A B
7. Si: tg ; determine tg O
8
a) 0,4
b) 0,5
c) 0,6
d) 0,8
e) 1
8. En la figura mostrada AD = 6 y DC = 3.
Calcular: cos2
B
a) 2/3
b) 2/7
c) 3/2
d) 1/3
e) 1/7
Del gráfico calcular: tg . tg
A Siendo: DH = 2 y CD = 3
H D C
D (“O” centro de la semicircunferencia)
CONCEPTO: Son aquellos triángulos rectángulos donde conociendo las medidas de sus ángulos
agudos, se puede saber la proporción existente entre sus lados.
Como por ejemplo:
Triángulo Notable de 45º y 45º
a
45º
45º a a
a a
45º
45º
a
a
Triángulo Notable de 30º y 60º
a a a
TRIÁNGULOS APROXIMADOS
37º 16º 8º
4a 24a 7a
APLICACIÓN
a) 1/4 4
b) 3/8
1. Calcular: E = (sen30º + cos60º)tg37º 4
c) 12
y
d) 9
a) 1 b) 2 c) 1/4 2
A x C
e) 17/3
d) 3/4 e) 4/3
a) 1/5
Calcular: E 6sen sec2
b) 2/3
a) 0 b) 1 c) -1 c) 1/3
d) 2 e) -2 d) 3/5 45º
e) 2/5
3 1
3. Determine el valor de “m” para que “x” sea
30º. 9. En el gráfico mostrado hallar tg
m1
cos 2x a) 1/4
m1
a) 2 b) 3 c) 4 b) 1/3
135º 6
d) 5 e) 6 c) 1/2
d) 1/5 8
4. Del gráfico hallar: ctg e) 1/6
d) 0,6
e) 0,8
12. De la figura calcular “x” 7. Determine tg en el gráfico.
B
a) 14 30º
3
b) 8 a) 3 b)
10 2 M 3
c) 12
d) 16 3 3
37º c) d)
e) 20 2 6
45º
A C 3 3
x e)
2
a) 1/8
b) 2 x
c) 1/2
d) 3/8
1. Calcular:
e) 2 53º
E = (sec245º + tg45º) ctg37º - 2cos60º
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
9. Del gráfico calcular tg
Q
2. Calcular: “x” a) 5/17
3xsec53º - tg45º = sec60º(sec45º + sen45º)csc30º b) 7/17
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 c) 9/17 O
d) 8/17 37º
3. Calcular: E = (tg60º + sec30º - sen60º)sec60º e) 6/17
A B T
a) 25/12 b) 25/24 c) 49/12
y
d) 49/24 e) 7/18 10. Del gráfico hallar
x
4. Calcular:
a) 1
tg30º sec 60º sen37 º cos 30º b) 2
E c) 3
sen2 45º 37º
d) 4
3 11 3 3 3 e) 6 x y y
a) b) c)
5 5 5
5 3 2 3
d) e)
3 5
45º
5. Calcular: tg
2
a) 2 b) 2 1 c) 2 1
d) 1 2 e) 2 2 Del gráfico hallar sen
RECÍPROCAS
Siempre y cuando:
sen . csc = 1
=
cos . sec = 1
tg . ctg = 1
COMPLEMENTARIO
sen = cos
Siempre y cuando: c
a
tg = ctg + = 90º
sec = csc
b
APLICACIÓN
2x + 80º = 90º x = 5º
d) 3 /2 e) 3/5
5to. Sec – I Bim
2. Hallar “x” si :
cos(2x – 10º) sec(x + 30º) = 1 a) 1 b) 2 c) 3
d) 3 e) 3 /3
a) 90
a) 0 b) 1 c) 2
b) 30 180 d) 3 e) 4
c) 90 3
d) 30 3
e) 10 3 +12º 3+6º
x
8. Calcular :
E=
sen 1º sen 2º sen 3º sen 89º 1. Determine “x” : tg(2x + 10º) = ctg(x – 40º)
cos 1º cos 2º cos 3º cos 89º
5to. Sec – I Bim
2. Si : tg x . tg 2x = 1.
3x x y
sen x cos 2x sen 8. Se sabe que : tg = ctg .
2 m m
Calcular: E =
3x
tg 37 º ctg . tg x Calcular :
2
xy xy
a) 2 /2 b) 3 /3 c) 6 E = tg ctg
2m 3m
/6
d) 5 /5 e) 1
a) 3 /3 b) 3 c) 1/2
d) 1 e) 2 3
3. Determine el valor de “x” :
sen(3x – 42º) csc(18º - 2x) = 1 9. Si : sen (7x – 20º) = cos (3x + 10º)
tg (2y – 30º) . ctg (30º - y) = 1
a) 6º b) 12º c) 15º
d) 20º e) 24º Calcular : E = 2 sen (x + y) + sec 3y
a) 1 b) 1/2 c) 2 /2
3x 2 x1
d) 3 e) 2/3 10. Si: cos A = y sen B = .
3x 1 x2
Determinar el valor de tg A si A y B son
5. Calcular :
complementarios.
E = (tg 20º + ctg 70º) (ctg 20º + tg 70º)
a) 5 b) 2 6 c) 2 5
a) 1 b) 2 c) 3 d) 6 /8 e) 3/4
d) 4 e) 8
6. Reducir:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 7
7. Calcular :
E=
sec 1º sec 2º sec 3º sec 89 º
Si : tg (2y – 3º) sen (93º - 2y) = cos (4x + y).
csc 1º csc 2º csc 3º csc 89º
Calcular : E =
sec 4 x csc 3( y 1º )
a) 1 b) -1 c) 2
sen 6x
d) 3 e) 2 /2
5to. Sec – I Bim
d) 1 e) 0
a) 2 b) 2 3
c) 6
2. Hallar “x”
a) m sen sen
b) m sen cos
1. Del gráfico, hallar : AC c) m cos cos m
B d) m cos sen
a) m sen x + n sen y
e) m tg ctg
b) m cos x + n sen y
m n x
c) n sen x + m cos y
3. Del gráfico, hallar tgx en función de
d) m cos x + n cos y Si ABCD es un cuadrado
x y C
e) m sen y + n cos x A C B
x
A E
D
5to. Sec – I Bim
a) tg - 1 a) 1
b) tg + 1 b) 2
c) 1/2
c) ctg - 1
d) 3
d) ctg + 1 e) 1/3
e) 1 – tg
4. Del gráfico determine AE en función de m,
9. Del gráfico, calcular el mínimo valor de AC
.
B
C
a) m sen
m
a
b) m cos
B D
c) m(sen + cos )
d) m(tg + ctg )
e) m(sen - cos )
A E A C
a) a b) 2a c) 3a
5. Hallar tg , si : BD =a, CD =b d) 4a e) 5a
b
a) 10.Del grafico, hallar: cos . cos 3
asenx b cos x B
D
b cos x a) 1
b)
a bsenx b) 1/3
C
bsenx c) 1/4
c)
a b cos x x
C d) 1/2
A
asenx D e) 1/8
d)
a b cos x A B
O
e) a sen x + b cos x
11. De acuerdo al grafico mostrado, hallar “x” en
tg función de los datos mostrado.
6. Del gráfico mostrado, calcular : E =
tg
a) 1
b) 6 a x
c) 1/6 45º
d) 3
b
e) 1/3 ab ab 2 b2 2
a) b) c)
ab ab ab
7. Del gráfico, hallar CD en función de m y
a2 2 ( a2 b2 )
d) e) 2
C ab 2
a) m(cos + sen )
b) m(cos - sen ) m D
c) m(sen - cos ) S1
12.Del grafico, hallar :
d) m(cos + 2 sen ) S2
45º B
A A
e) m sen cos
a) 1/2 B
ctg ctg b) 1
8. Del gráfico, calcular : E = c) 2
O 2 1 csc 5
O1 S1 D
37º S2
B 45º
A C
6
5to. Sec – I Bim
a) m sen tg d) m sen2
a) a (sen + cos + 1)
b) m cos ctg e) m sen
b) a (sec + tg ) c) m cos
2
c) a (sec + tg + 1)
d) a (csc + ctg ) 6. Del grafico, hallar HC en función de L, y
e) a (csc + ctg + 1) B
3. Del gráfico, hallar “x” en función de n, , L
B
A C
H
n
C a) L sen sen d) L sen ctg
b) L sen tg e) L sen sec
x c) L cos tg
A
D 7. Hallar tg en función de
a) n sen cos d) n sen cos
B C
M
5to. Sec – I Bim
tg
a)
2
b) 2 tg
tg
c)
4
d) 4 tg
tg
e) 3
2
CH = 2 y AH = 1.
9. Hallar “x” :
a) R ctg
B C
b) R tg
O
c) R (ctg + 1) R
2
d) R (tg + 1)
x H
e) R (sen + 1) D
A
1º 1 g
1. Simplificar: E se obtiene:
1 rad
2. Siendo S, C y R los números que representan la medida de un ángulo en los sistemas sexagesimal,
1 1
centesimal y radial si: S C 1,9
CS
Halle la medida de dicho ángulo en el sistema radial.
3. Para un cierto ángulo se cumple que la suma del número de grados sexagesimales y el doble del
número de grados centesimales y el triple del número de radianes es igual a 1 740 + 9 . Halle la medida
del ángulo en el sistema radial.
a) b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
A C
M D
A
5. Del gráfico adjunto calcule 1 + tg.
M: Punto de Tangencia M
a) 2
b) 2 1
c) 2 2
d) 2 1
e) 2 /2 O B
5to. Sec – I Bim
2
6. De la condición sen2 (2: agudo)
3
tg2 1
Calcule: M
tg
a) 4 b) 1/2 c) 3 d) 1/3 e) 2
a) 2
b) 3
c) 4
d) 1/2
e) 1/3 D C
37º
A
2
9. Del gráfico mostrado calcule EF siendo: AF = 5; BF = 4 y tg
2
a) 5 3
B
3 3
b)
2
F
c) 4 3
3
d)
2 30º
A C
5 3 E
e)
2
a) 4 b) 5 c) 2 d) 3 e) 1/2
5to. Sec – I Bim
2cos(2 + 10º) – 1 = 0
tg( + ) . tg(2 - 15º) = 1
3 2 4 3 3
a) b) c) d) e)
2 2 5 4 5
a) 1 b) 2 c) ½ d) 1/3 e) 2/3
T
a) 4
b) 2 H P
c) 1
d) 1/2
A B
e) 1/4 O
a) 8sencos2 B
b) 8sen3cos
c) 8sen2cos 2 2
d) 8sencos
e) A C
8sencos 3
D
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
6.
7x 4x 5
4 3 6
a) 2 b) 1 c) 3
d) 0 e) 4
a) 7 b) 1 c) 2
a) 3 b) 5 c) 4
d) -3 e) 5
d) 6 e) 7
2. 2 - 2x - 5 = 3 - 5x
8. x - (2x + 1) = 8 - (3x + 3)
a) 22 b) 2 c) 8
d) e) 6
a) 2 b) 6 c) 4
d) 3 e) -2
3. 2x - 5 + 3x = 7x + 5x - 5
a) 1 b) 0 c) -1
9. 6x - (x + 2) + (-x + 3) = 15x - 10
d) 2 e) N.A.
a) 3 b) 1 c) 6
4.
d) 2 e) -1
1 5x 4x 1
10 4 7 2
5.
5x 1 x 4
2x 5 5(x 3y) (7x 8y) 6
�
6 5 6 5 11. Resolver: �
7x 9y 2(x 13y) 0
�
3 4
a) b) c) 8 a) x 1 15 y 73
4 3 89 ; 89
2 8 b) x = 5; y = -7
d) e)
3 3 c) x 73 y 30
89 ; 89
d) x 37
98 ; y 1 30
89
e) x 1 73
89 ;
y 30
89
5to. Sec – I Bim
� xy
2(x y) 10
�
3x 4y 41
� � 3
14.Resolver: � 20.Resolver: �
11x 6y 47
� � 5 1
3y x x
�
� 3 3
a) x = -7 b) x = 8 c) x = 7
y=5 y = -4 y = -5 a) x = 4 b) x = 8 c) x = 6
d) x = 1 e) x = 4 y = -2 y=2 y = -1
y = -8 y = -5 d) x = 2 e) x = 5
y=5 y=1
9x 11y 14
�
15.Resolver: �
6x 5y 34
�
a) x = 12 b) x = -4 c) x = 8
y=1 y=2 y=2
d) x = 4 e) x = 2
y = -2 y=4
1) Resolver para "x":
18x 5y 11
�
16.Resolver: �
12x 11y 31
� 11x + 5x - 1 = 65x - 36
9x 7y 4
� 8x - 4 + 3x = 7x + x + 14
17.Resolver: �
11x 13y 48
�
a) 6 b) -2 c) -8
a) x = -2 b) x = 6 c) x = 1 d) -6 e) 2
y=2 y = -2 y=3
d) x = 6 e) x = -1
y = -5 y=1
3) Resolver para "x"
5to. Sec – I Bim
8x + 9 - 12x = 4x - 13 - 5x 2x y m 3
�
9) En el sistema mostrado: �
3x y 8
�
a) 2/3 b) 1/9 c) -5/22 Hallar "m" si: x=5
d) 22/3 e) 7/17
a) 10 b) 8 c) 6
4) Resolver: d) 12 e) 14
30x - (-x+6) + (-5x+4) = -(5x+6) + (-8+3x) 10) Después de hallar: "x" e "y" en:
5) Resolver la ecuación:
Calcular "b" en la relación:
15x + (-6x+5) - 2 - (-x+3) = -(7x+23) - x + (3-2x)
b(x+y) + b = 32
a) 0 b) -1 c) -8
d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
3x y 6
�
6) Resolver: ; �
2x 3y 7
�
Hallar: xy
a) -4 b) -3 c) 2
d) 6 e) 12
2x y 1 0
�
7) Resolver: �
3x 2y 5 0
�
x
Hallar:
y
a) 2 b) -3 c) -1
3
d) 6 e)
2
8) luego de resolver el sistema:
3x y 16
�
�
3x y 14
�
Hallar un número sabiendo que el doble de la
Hallar "m" si se cumple que:
suma de dos números es igual al triple de su
mx + (m-1)y = 23
diferencia más 8 y que su semisuma es igual a
su diferencia más uno.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 6 b) 4 c) 7
d) 5 e) 9
5to. Sec – I Bim
SABIAS QUE:
Son muchos los que conocen el cuadro Ejercicio complicado, (año 1895) de Bogdánov – Belski, pero muy
pocos se percatan del contenido del “ejercicio complicado” al contemplar dicho cuadro. Trátase de resolver
rápida y mentalmente el siguiente ejercicio:
El ejercicio, efectivamente, no es fácil. Sin embargo, los alumnos del cuadro lo resuelven con facilidad. En
la figura del maestro, el pintor reprodujo a S. Rachinski, profesor de Ciencias Naturales, que abandonó la
cátedra de la universidad para convertirse en un sencillo maestro rural. El inteligente pedagogo cultivaba en
su escuela el cálculo mental, basado en el hábil empleo de las propiedades de los números. Los números
10, 11, 12, 13 y 14 tienen una curiosa propiedad: 10 2 + 112 + 122 = 132 + 142.
Comoquiera que 100 + 121 + 144 = 365, es fácil hallar mentalmente que la expresión reproducida en el
cuadro es igual a 2.
El doble de un número:
A es el doble de B
El exceso de A sobre B
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
El triple de un número
El recíproco de un número
A es a B como 2 es a 3
a) 30 b) 40 c) 120
d) 140 e) 180
1. ¿Cuál es el número que es excedido por 7. La diferencia de dos números más 80, es
12 tanto como éste excede a 4? igual al cuádruple del número menor, menos
60. Hallar el mayor de los números, si el
mayor es el triple del menor.
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 70 b) 140 c) 210
d) 280 e) N.A.
2. ¿Cuál es el número cuyo triple excede en
1 al quíntuplo de 4?
8. José tiene cierta cantidad de dinero.
¿Cuándo recibió S/. 20 más, tuvo entonces
a) 5 b) 6 c) 7 5 veces lo que hubiera tenido si hubiera
d) 8 e) 9 perdido S/. 20 ¿Cuánto tenia al principio?.
a) 10 b) 20 c) 30
3. Leonel le dice a Rocío:
d) 40 e) 50
Yo tengo tanto como tú tienes; que es el
doble del exceso de 90 sobre lo que yo
9. Entre Juan, José y Joel tienen S/. 350 Juan
tengo. ¿ Cuánto suman lo que tienen tiene S/. 60 más que José y Joel tiene S/.
ambas? 70 menos que José. ¿Cuánto tiene Juan?
a) 60 b) 120 c) 90 a) 60 b) 50 c) 120
d) 180 e) 30 d) 180 e) 300
4. Jorge dice: Si sumo lo que tenia, tengo y 10. Entre “A” y “B” tienen 150 soles. Si A pierde
46 soles lo que le queda equivale a lo que
tendré entonces tendría el doble el doble tenia B. Hallar la parte de B.
de lo que tengo. Si lo que tenia es el
exceso de 80 sobre lo que tendré. a) 56 b) 54 c) 52
¿Cuánto tengo? d) 48 e) 96
a) 46 b) 47 c) 48
d) 49 e) 50
a) 3 b) 7 c) 9
a) 350 b) 200 c) 250
d) 1 e) 5
d) 150 e) 400
a) 20 b) 28 c) 30
a) 860 b) 820 c) 840
d) 21 e) 38
d) 880 e) 900
a) 28 b) 36 c) 38
d) 40 e) 44
a) 5 b) 7 c) 8 a) Compró 8 aves
d) 9 e) 10 b) Sólo quedó 1 pavo
c) Dejó 3 pavos
3. A un número par se le suma el par de números d) Habían 7 pavos
impares que le siguen y el número par que le e) Llevó 16 aves
precede, siendo el resultado 202 unidades.
¿Cuál es el producto de dígitos del mayor 9. La diferencia de 2 números es 36. Si el mayor
sumando? se disminuye en 12 se tiene el cuádruple del
menor. Hallar el producto de los números
a) 0 b) 15 c) 10 dados.
d) 2 e) 5
a) 352 b) 328 c) 334
4. Vanessa dice: “En esta noche triste y estrellada d) 224 e) 330
he visto en el cielo azul tantas estrellitas en un
minuto como el número de horas transcurridas 10. Dos números son entre si como 9 es a 10. Si el
hasta hace 2 horas”. mayor se, aumenta en 20 y el menor se
Si las horas que faltan transcurrir es igual a la quinta disminuye en 15, el menor será al mayor como
parte de las horas transcurridas del día. 3 es a 7. Calcular la suma de los números.
¿Cuántas estrellitas contó César en dicha noche
en un minuto? a) 190 b) 95 c) 380
d) 57 e) 76
a) 10 b) 20 c) 30
d) 18 e) 16 11. Al preguntar el padre a su hijo cuánto había
gastado de los S/. 350 que le dio éste
5. Una señora va a repartir los caramelos que respondió. “He gastado las 3/4 partes de lo que
tiene entre sus hijos; si les da 8 a cada uno le no gasté”. ¿Cuánto gastó?
sobran 11 y si les da 6 en lugar de 8. Le han de
sobrar 27 caramelos. Hallar el número de a) S/. 200 b) S/. 150 c) S/. 20
caramelos. d) S/. 330 e) S/. 250
a) 60 b) 120 c) 90
d) 100 e) 96
1. La suma de 3 números consecutivos es 312. Uno 9. Se forman filas de 7 niños y sobran 5 niños, pero
de ellos es: faltarían 4 niños; para formar 3 filas más de 6 niños
a) 102 b) 104 c) 107 cada fila. ¿Cuántos niños son?
d) 110 e) 112
a) 36 b) 48 c) 56
2. Hallar 2 números pares consecutivos cuya d) 68 e) 72
diferencia de cuadrados es 324.
10. Un recipiente lleno de aceite vale 70nuevos soles.
a) 82; 84 b) 78; 80 c) 80; 82 Si se sacan 80 litros vale 14 nuevos soles. ¿Cuál es la
d) 84; 86 e) 72; 74 capacidad del recipiente?
a) 17 b) 19 c) 21
d) 23 e) 25
5to. Sec – I Bim
Propiedad:
B 6 8 12
Dif. 4 4 4
Ejemplos:
3(x + 3) – 3(x - 3) = x
3x + 9 – 3x + 9 = x
18 = x
1. Preguntando a Leonel por las edades de sus 8. El tiene la edad que ella tenía cuándo él tenía
hermanas responde: “Sólo te diré que el la tercera parte de la edad que ella tiene. Si
producto de sus edades es 1001”. ella tiene 8 años más que el. ¿Cuántos años
Son ciertas: tiene ella?
I. La suma de sus edades es 31 a) 16 b) 18 c) 20
II. Las edades son 7; 11 y 13 d) 24 e) 32
III. No se puede precisar el número de hermanas
IV. La suma de las edades puede ser 32 9. Yo tengo el doble de la edad que tú tendrás
cuando yo tenga el triple de la edad que tú
a) I y II b) III y IV c) I y IV tienes. Si la suma de nuestras edades
d) II y III e) Todas actuales es 33 años. ¿Qué edad tengo?
2. A Leo le preguntaron por su edad, éste a) 27 b) 20 c) 24
aficionado a los números, respondió: “Si el d) 30 e) 26
triple de la edad que tendré dentro de tres
años, le restan el triple de la edad que tuve 10.Nancy le dice a Micky: “Yo tengo el doble de
hace tres años, obtendrán mi edad”. ¿Cuántos la edad que tu tenías cuando yo tenía la edad
años tiene Leo? que tu tienes; pero cuando tu tengas el doble
de la edad que yo tengo nuestras edades
a) 12 b) 6 c) 18 sumaran 68 años”. La suma de las cifras de la
d) 9 e) 10 edad actual de Nancy es:
3. Diana tendrá cinco veces la edad que a) 5 b) 6 c) 7
hace 9 años tenía, dentro de 55 años. ¿Cuándo d) 8 e) 9
cumplirá un cuarto de siglo de vida?
11. Yo tengo el cuádruplo de la edad que tú
a) Hace 5 años d) Dentro de 5 años tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes y
b) Dentro de 1 año e) Ya los cumplió cuando tú tengas la edad que yo tengo,
c) Hace 1 año nuestras edades sumaran 57 años ¿Cuántos
4. Cuando a Paola se le pregunta por la años tengo?.
edad de su Hamstercito, responde: “Hace 2 a) 20 b) 24 c) 28
meses tenía la tercera parte de los meses que d) 32 e) 36
tendrá dentro de 4 meses”. ¿Dentro de cuántos
meses cumplirá el quíntuplo de los meses que 12.Diana le dice a Carolina: “La suma de
tiene? nuestras edades es 46 y tu edad es el triple
a) 25 b) 5 c) 20 de la edad que tenías, cuando yo tenía el
d) 15 e) 10 triple de la edad que tuviste cuando yo nací”.
Hallar la edad actual de Carolina.
5. Dentro de 12 años Lucia tendrá el doble
de la edad que tenía hace 3 años. ¿Hace a) 20 b) 21 c) 22
cuántos años tenía la tercera parte de la edad d) 23 e) 24
que tendrá dentro de 6 años?
a) 13 b) 15 c) 10
d) 12 e) 11
6. En 1918, la edad de un padre era nueve
veces la edad de su hijo; en 1923, la edad del
padre fue el quíntuplo de la que tenía su hijo.
¿Cuál fue la edad del padre en 1940?
a) 47 b) 50 c) 67
d) 60 e) 77
5to. Sec – I Bim
Hay muchos tipos de problemas de velocidad – Si “C” corresponde a una distancia “D”,
tiempo, además de los de distancia – velocidad – entonces:
V Lugar de V2
tiempo, que probablemente ya conoce Ud. En D1
esta separata encontrará problemas de velocidad V= encuentro
D=V . T T=
T
– tiempo, como una clase general de problemas
que incluyen a los de distancia – velocidad – D
tiempo, como uno de muchos casos especiales. V
a) 9 h b) 18 h c) 20 h
d) 15 h e) 22 h
1. Un corredor tiene una velocidad de 10 m/s. 8. Viajando a 100 km/h, un motociclista llegaría
¿Cuánto demora en recorrer 60 metros? a su destino a las 19:00 horas, pero viajando a
150 km/h lograría llegar a las 17:00 horas. Si
a) 12seg b) 6 c) 8 deseara llegar a las 18:00 horas. ¿A qué
d) 9 e) 4 velocidad debe ir?
a) 120 d) 96
b) 240 e) 90 c) 72
a) 9,24 km d) 10,74 km
b) 11,5 km e) 13,5 km c) 11,2 km
I. ATRASO Y ADELANTO
Fórmula práctica
Situaciones en las cuales, como consecuencia de
un mal funcionamiento del reloj, este sufre
adelantos y atrasos respecto a la hora que indica
11
un reloj de funcionamiento normal. = (M) 30H
2
Hora indicada
Hora indicada Obs:
por un
por un Hora Un reloj con la hora adelantada o atrazada, tendrá
reloj
reloj e que adelantarse o atrazarse 12horas ó720
adelanta
atrasad x minutos (tiempo en el cual las agujas del reloj
do
o a demoran en ocupar la misma posición).para
c marcar de nuevo la hora exacta.
t
a Ejemplo:
9 : 00 a.m 9 : 00 p.m 12 h
HORA REAL= HORA MARCADA + ATRASO
Es decir un reloj atrasado 12h y que marca 9:00
Si está adelantado: a.m, deberá indicar 9:00 p.m , sim embargo
ningún reloj diferencia “a.m” con “p.m”
HORA REAL= HORA MARCADA - ADELANTO
PROBLEMAS RESUELTOS:
II. AGUJAS Y ÁNGULOS
1) Siendo las 8 a.m. empieza a adelantarse un
12
11 1 reloj 5min cada hora. ¿Qué hora marcará cuando
la hora correcta sea 10 pm del mismo día?
10 2 Solución :
9 3 Se adelantó durante :
22h - 8h = 14h
8 4
7 5 Tiempo Adelanto
30 6 1h 5min
º 14h x
x = 70 min = 1h 10min
Sabemos:
OBS.: El reloj es circular y a manecillas.
5to. Sec – I Bim
a) 18 b) 72 c) 36
5to. Sec – I Bim
14. Según el gráfico. ¿Qué hora es? 7. ¿Que ángulo forman las manecillas de un
12 reloj a las 12:12?
11 1
a) 3: 36
b) 3: 37 10 2 a) 33º b) 66º c) 12º
c) 3: 38 d) 36º e) N.A.
d) 3: 39
9 3 8. Desde las 3:15h a las 3:45h ¿Qué ángulo
e) N.A.
habrá girado el minutero
8 4
a) 60º b) 180º c) 20º
7 5 d) 15º e) NBA.
6
7 5
a) 1200h b) 150 d c) 180h 6
d) 180d e) 240 d
a) 288h b) 144 c) 72
d) 36 e) N.A.
a) 60º b) 30º c) 85º Una persona conoce que su reloj se adelanta 2/3
d) 75º e) N.A. de minuto por hora transcurrida, si el día
Miércoles señala la hora exacta a las 12m., el
5. ¿A qué hora entre las 2 y las 3 el horario y el tiempo de exceso que se indicara el reloj el día
minutero se superponen? Viernes cuando señale las 21 horas y 45 minutos,
será:
a) 2:10 10/11 d) 2:08 10/11 a) 20min 5seg d) 39min5 seg
b) 2:09 10/11 e) N.A. b) 30min 59seg e) 38min 30seg
c) 2:07 7/11 c) 50min 3seg
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
DIAGRAMAS
3. CONCEPTO BÁSICOS
6.1. Diagrama de Barras
DATO B
3.1. Población
Conjunto de todos los individuos en las cuales se
presentan una característica que se tiene interés
en estudiar.
DATO A
5to. Sec – I Bim
C Me = Enésima t3 y t4
a1 a2 a3 ... an Ejemplo:
( x) =
n
Consideremos los siguientes datos:
10, 13, 11, 8, 9, 10, 13, 8, 10, 14, 11, 12
Ejemplo:
Dados los siguientes datos: 4, 12, 5, 7, 8, 6
Solución:
Hallar la media aritmética.
Ordenando los datos:
Solución:
8, 8, 9, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 13, 14
notamos que el dato con mayor repetición es 10.
4 12 5 7 8 6
x = Mo = 10
6
x =
B. MEDIANA (Me)
La mediana de un conjunto de datos ordenados
en forma creciente o decreciente es la cantidad
que divide a los datos en dos grupos de igual
número de elementos.
A(500)
3. En la última práctica calificada de aritmética
se obtuvieron las siguientes metas de 5 alumnos. B(5%) C(15%)
08, 12, 14, 06, 20
D(36%)
Hallar Me respectivamente.
a) 12 b) 14 c) 16
d) 17 e) 13
a) 22 b) 23 c) 24
d) 25 e) 28
a) 26 b) 26,2 c) 26,4
d) 26,6 e) 26,8
a) 26 b) 26,2 c) 26,4
d) 26,6 e) 26,8
HABITANTES
CANTIDAD DE
1000
0
7000
5000
3000
A B C D E
CHOCOLATES
5to. Sec – I Bim
Intervalo definido por los datos de menor y mayor [25 – 30> 27,5 3 25 0 0.50
valor.
[30 – 35> 32,5 10 35 0.20 0.70
Rango (R) [35 – 40> 37,5 5 40 0.10 0.80
También llamado “recorrido de los datos” es la [40 – 45> 42,5 10 50 0.20 1.00
diferencia entre el mayor y el menor de los
50 1.00
valores que toma la variable.
a) 5 b) 30 c) 20 a) 20 esb)
7. ¿Cuál el 30
valor de H3 +c)H40
4?
d) 10 e) 65
d) 50
a) 1.00 e) 100
b) 1.05 c) 1.10
3. ¿La encuesta fue realizada sobre que d) 1.20 e) 1.25
cantidad de personas?
8. De la tabla diga Ud. ¿Cuántos alumnos tuvo
a) 5 b) 10 c) 20 la muestra?
d) 50 e) 100
a) 50 b) 100 c) 200
4. ¿Cuántos empleados ganan menos de 1000 d) 250 e) 500
soles?
9. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.80
a) 20 b) 35 c) 65 mts.?
d) 70 e) 90
a) 20 b) 50 c) 80
5. ¿Cuántos empleados ganan igual o más de d) 130 e) 200
1000 soles?
10. ¿Cuál es la frecuencia absoluta de los
a) 10 b) 20 c) 30 alumnos que miden entre 1.40 y 1.60 mts.?
d) 40 e) 50
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 100
Dada la siguiente tabla:
11. Hallar: E = h2 + h3 + h5
Estatura x fi Fi hi Hi
a) 0.10 b) 0.15 c) 0.30
d) 0.65 e) 0.90
1.00 – 1.20 1.10 20 0.20
a) 15 b) 18 c) 20
d) 25 e) 50
Completar los datos de estatura de los alumnos
de 4to. año. 14. Diga Ud. ¿Cuál es la cantidad de alumnos
cuya estatura es menor a 1.60 mts.?
6. ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.40
mts.? a) 20 b) 30 c) 50
d) 80 e) 60
7. Calcular: Z = H4 + H5 – H2
a) 20 b) 40 c) 60
d) 80 e) 10
# PERSONAS
Salario x fi Fi hi Hi
0 – 400 200 25
[6,9> m 0,25 a
[9,12> 4 p
La siguiente distribución muestra el peso en [12,15> n 0,125 d
gramos de 30 paquetes de un determinado [15,18> g 0,125
producto: Totales 16 b
A) 19.5 B) 21 C) 17.5
D) 29 E) 27.5
gr 10 -14 15-19 20-24 25-29 30-35
9. En el siguiente cuadro se registra el nú-
mero de personas por rango de edad. ¿Cuántos
empleados tienen edades entre 22 y 32 años?
h h/2 0.17 2k k 0.13
Edades No. de
personas
[19 – 21] 45
Considerar para resolver los problemas [22 – 24] 75
siguientes: [25 – 27] 120
[28 – 30] 30
4. ¿Cuántos paquetes tienen pesos com- [31 – 33] 30
prendidos entre 12 y 26 gramos?
A) 240 B) 230 C) 235
A) 18 B) 19 C) 20
D) 220 E) 245
D) 21 E) 22
10. Dado el siguiente histograma absolutas,
5. ¿Cuántos paquetes tiene 21.5 gramos o
tomados de una muestra de tamaño 40, hallar: f1
más?
+ f4 + f5
A) 11 B) 12 C) 13
D) 14 E) 15
A) 19
B) 20
6. ¿Cuántos paquetes tiene 27.8 gramos o
C) 17
menos?
D) 16
A) 22 B) 23 C) 24
E) 21
D) 25 E) 26
fi hi Hi Fi
[3,6> 4 q
5to. Sec – I Bim
4
Pepsi
3 5. El miércoles se hace ............... más vuelos
2 que el lunes.
1 A) 50% C) 150% E) 250%
B) 100% D) 200%
0
1985 1986 1987
6. El jueves se hace el ............... de los vuelos
Año que se hacen el domingo.
1. Según el gráfico: A) 20% B) 30% C) 40% D) 80% E)
120%
A) en 1988, la producción de Pepsi será mayor
que la de Coca Cola. Tabla 1
B) la producción de Coca Cola disminuyó en 25%
entre 1985-86. A 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
C) la producción de Pepsi creció en 1 u entre ño 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
1986 y 1987. To 40 70 10 13 16 19 22 25 28 31
D) la producción total es constante. n. 0 0 0 0 0 0 0 0
E) Más de una es correcta.
7. En cierto país la producción de un mineral en
Gráfico 2 los últimos años fue la siguiente:
En la siguiente gráfica se muestra la cantidad de Según el cuadro anterior, podemos afirmar:
vuelos realizados por una aerolínea nacional en A) la producción aumentó en un 10% el último
los 7 días de la semana. año.
B) no podemos sacar conclusiones con los datos
40 anteriores.
35 C) la producción esperada para 1972 es de 340
30 toneladas.
25
D) la producción no varía.
20
E) Ninguna es correcta.
15
10
5 Gráfico 3
0 El cuadro muestra los ahorros en dólares y soles
L M M J V S D de 5 personas.
800
2. ¿Cuál fue el incremento porcentual el
miércoles respecto del martes? 600
Dólares
400
Soles
A) 50% C) 20% E) 28% 200
0
B) 66,6̂ % D) 16,6% Tipo de cambio:
n
an
do
do
vo
ba
Ju
ta
ar
ua
te
us
ic
$1 = S/.0.80
Es
Ed
R
G
Ingresos
A
($)
44 000 B
38 000
Tabla 1
La tabla muestra la cantidad de alumnos de tres
academias y su condición de ingreso a una
30 000 universidad:
24 000 Academia
A B C
22 000 Año Condición
1 2 3 4 Ingresó 60 40 50
17 000 No ingresó 120 200 100
23. ¿Cuánto recibió por el producto A en los 4
14 000
años? 1. ¿Cuántos alumnos ingresaron a la
A) $ 96 000 C) $ 106 000 E) $ 120 000 universidad entre las tres academias?
B) $ 100 000 D) $ 110 000 A) 170 B) 160 C) 100
D) 140 E) 150
24. En los 4 años, ¿cuánto más recibió por B que
por A? 2. En la academia B, ¿cuál fue el porcentaje de
A) $ 5 000 C) $ 7 000 E) $ 10 000 ingresantes?
B) $ 6 000 D) $ 8 000 190
A) % C) 20% E) 21%
25. ¿Qué porcentaje de lo recibido por A en los 4 9
años es el ingreso de A en el segundo año B) 16,6̂ % D) 18%
(aproximadamente)?
A) 26,77% C) 28,16% E) 29,02% 3. ¿Qué porcentaje representa la cantidad de
B) 27,27% D) 28,48% ingresantes de A con respecto a la cantidad de
ingresantes de B?
26. ¿Cuál es el mayor crecimiento en los A) 150% C) 20% E) 120%
ingresos de B de un año a otro? B) 66,6% D) 75%
A) $ 14 000 C) $ 12 000 E) $ 21 000
B) $ 7 000 D) $ 16 000 4. En la academia B, ¿cuántos más debieron
ingresar para que su porcentaje de ingreso llegue
27. ¿Cuál es el mayor crecimiento porcentual en al 33,3̂ %?
los ingresos de B de un año a otro A) 15 B) 50 C) 60
(aproximadamente)? D) 30 E) 40
A) 41,17% C) 51,23% E)
58,33%
Gráfico 1
B) 46,16% D) 54,48%
De un grupo de 720 profesionales se tiene la
siguiente información:
Universidad de PUCP
Procedencia
PUCP Otros
35%
Otros 100°
30%
Ingeniería
60°
50° U.Pacífico Economía
10%
UNI 40° 50° 15%
San
Conta-
M U.Lima Derecho
a
r bilidad
c
5. ¿Qué porcentaje pertenece a la PUCP?
o
A) 27% s C) 30% E) 31%
B) 27,7% D) 250/9%
5to. Sec – I Bim
8000 Gráfico 3
7000 El siguiente cuadro muestra cómo ha variado el
volumen producido de plásticos en el país entre
n 6000 Noviembre de 1987 y Mayo de 1988 (en miles de
ó
i
c 5000 toneladas).
c Agencia A
u160
d 4000
o
r140 Agencia B
P 3000
120
2000
100
1000
80
60 0
82 83 84 85
40
11. 20Según el gráfico: Añ o
0
A) la producción
NOV DIC total
ENEaumentó
FEB enMAR4,000
ABR entre
MAY
1984 y 1985
B) la producción media de B entre 1983 y 1985
16. En lo mostrado por el cuadro, la mayor
fue 3,320
C) la producción de A en 1984 fue de 3,000 producción de 2 meses consecutivos fue de y
D) la producción media total fue de 6,250 se dio en los meses de .
E) N.A. A) 230,000 ton; Febrero y Marzo
B) 270,000 ton; Noviembre y Diciembre
C) 270,000 ton; Diciembre y Enero
Tabla 2
D) 210,000 ton; Abril y Mayo
A un Congreso asisten 400 personas. El
E) Más de una es correcta
Congreso se inicia con 3 conferencias
simultáneas que se brindan en los salones A, B y
17. La menor disminución relativa se dio entre:
C, de modo que cada uno de los asistentes solo
A) Diciembre y Enero D) Abril y Mayo
puede acudir a una de las 3 conferencias. Se
B) Enero y Febrero E) N.A.
anotan en una tabla los siguientes datos de
C) Marzo y Abril
asistencia.
A B C
5to. Sec – I Bim
18. La menor variación porcentual registrada se 23. ¿Qué ángulo tiene el sector circular
dio entre y y fue . correspondiente a Béisbol?
A) Noviembre y Diciembre; 18.59% A) 18° B) 36° C) 54°
B) Diciembre y Enero; 7.14% D) 60° E) 72°
C) Enero y Febrero; 15.38%
D) Abril y Mayo: 9.09% 24. ¿Qué ángulo tiene el sector circular
E) Marzo y Abril; 8.33% correspondiente a Básquetbol?
A) 100° B) 108° C) 120°
Gráfico 4 D) 150° E) N.A.
El siguiente cuadro muestra las ventas en miles
de soles de una cierta compañía durante 1 año. Gráfico 6
En el país se ha extraído, durante 8 años, las
siguientes cantidades anuales de cobre:
Año Toneladas
1982 40
1983 70
1984 100
1985 130
1986 160
1987 190
1988 220
19. ¿Durante qué meses superaron los S/. 8000? 1989 250
A) Sólo D C) N y D E) Nunca
B) Sólo N D) A y D
Gráfico 5
Manuel hizo una encuesta entre 100 alumnos de
25. Se puede asegurar que la producción en el
su academia para averiguar cuáles eran sus
año 1990:
deportes favoritos. El gráfico circular muestra el
A) disminuirá.
número de alumnos que escogieron un deporte
B) será igual que el año anterior.
determinado como favorito:
C) será de 280 toneladas.
D) No se puede asegurar cuál será la
5 Otros producción.
Tenis
5 E) Ninguna de las anteriores.
Golf 30
10
Básquetbol Gráfico 7
Carrera
15 7
Número de personas
25 6
Béisbol 5
Fútbol
4
21. ¿Qué fracción de la sección circular está 3
representada por los alumnos que escogieron 2
fútbol? 1
1 1 1 0
A) B) C)
3 4 5 Ojos negros Ojos azules Ojos pardos
1 Color de ojos
D) E) N.A. 26. ¿Qué porcentaje de personas tienen ojos
8
pardos?
22. ¿Cuántos alumnos escogieron un deporte A) 40% B) 10% C) 50%
diferente de los mencionados? 1
D) 33 % E) 5%
A) 20 B) 15 C) 10 3
D) 30 E) N.A.
5to. Sec – I Bim
M.H. =
5. Si el promedio de 81 números consecutivos
es 93. ¿Cuál es el mayor de ellos?
11. Un padre tiene el triple y el cuádruplo de las 2. En una clase de 30 alumnos, el promedio de
respectivas edades de sus hijos y su esposa las estaturas de los hombres es 1,70 m y el de
tiene tantos como sus dos hijos. Si el promedio las mujeres 1,60 m mientras que el promedio
de edades de esta familia es 39 años. ¿Qué total es 1,63 m. Averiguar el número de
edad tenía la esposa cuando tuvo a su hombres.
primogénito? A) 20 B) 10 C) 15
D) 25 E) 9
6. En un salón de clases “a” alumnos tienen 14, 15.El promedio de 4 números es 8; cuando los
“b” alumnos tienen 13, si el promedio de todos dos números menores se elevan al cuadrado,
es 12. Hallar “c” el promedio aumenta en 10.5. Hallar la suma
de los 2 mayores si los 2 menores se
7. La edad promedio de 5 hermanos es 17 años. diferencian en 2 unidades
Si el menor tiene 8 años, ¿cuál fue el
promedio de ellos hace 3 años? 16.En una huerta, donde hay 80 animales entre
conejos y pavos, se observa que el promedio
8. El promedio de las edades de cuatro personas de las patas es 2,75. Si al cabo de una
es 28 años. Si consideramos una quinta semana se han vendido cierto número de
persona, el promedio disminuye en un año, pavos y han nacido este mismo número de
¿cuál es la edad de la quinta persona? conejos, se tiene que el promedio ahora es
3,5. Determinar cuántos animales nacieron.
9. En un equipo de fútbol la estatura promedio,
es de 1,75 m. Si no se cuenta al arquero la 17.En un aula el promedio de toda la clase es 12.
estatura promedio es de 1,74 m. ¿Cuánto Si se divide el salón en 3 grupos A, B, C, y al
mide el arquero? grupo A se le aumenta 3 puntos, al grupo B se
le aumenta 1 punto y al grupo C se le
10.El promedio aritmético de 80 números es 36. disminuye 1 punto, ¿cuál es el nuevo
Si a 24 números se le quita 2 unidades y a la promedio de la clase?
mitad de los restantes se les agrega 6
unidades, el nuevo promedio de los 80 18.En una reunión a la que asisten 90 personas
números es: ( entre hombres y mujeres) la edad promedio
es 18. Pero si cada hombre tuviera 4 años
menos y cada mujer tuviera 2 años más, la
nueva edad promedio sería 17.7. Dar como
respuesta la relación del número de hombres
al número de mujeres en dicha reunión
5to. Sec – I Bim
2. El promedio de 4 números es “p”. Si uno de ellos es “x”, ¿cuál es la suma de los otros tres?
5. Del problema anterior, ¿cuál sería el nuevo promedio si cada número se aumentara en 5 unidades?
8. El promedio de las edades de 12 personas es 18 años. Si ninguna de ellas es menor de 15 años, ¿cuál
es la máxima edad común que puede tener 2 de ellas?
9. Si a cinco números se le agregan los números 20 y 30 se observa que su promedio aritmético disminuye
en seis unidades. Hallar el promedio de estos 5 números.
10. En un grupo de 30 personas, el promedio de las edades de los 15 mayores es 42 y el promedio de los
restantes es 28. Si el promedio de los 10 mayores es 45 y el de los 10 menores es 22, ¿cuál es la edad
promedio de los 10 restantes?
11. El promedio de la edad de los 3 hermanos de Juan es 12 años; y el promedio de edades de los 5
hermanos de María es 18 años. ¿Cuál será el promedio de edad de todos ellos incluido Juan y María, si
las edades de estos dos últimos sumarán dentro de 10 años, 48 años?
12. Un estudiante tiene un promedio de 78% en cuatro exámenes. ¿Cuál debe ser su eficiencia en una
quinta prueba para que el promedio de las 5 notas sea de 80%?
13. En cierta prueba se nota que: M alumnos tienen N de promedio, y que N alumnos tienen M de promedio.
Si dos alumnos no asistieron a la prueba, ¿cuál es el promedio de todos ellos?
15. María compra en el mercado 8 naranjas a S/. 1.25 cada una y 12 peras. Si en total pagó por todas las
frutas $19.60, ¿cuál es el precio promedio de las peras?
17. En una clase de 30 alumnos, la estatura promedio de los hombres es 1.70 m y la de las mujeres es 1.60
m. Si el promedio de la clase es 1.63 m, ¿cuál es el número de hombres?
18. El promedio de la edad de los hombres en una clase es 18 años y el de las mujeres es 15. Si el número
de hombres es el doble del de mujeres, ¿cuál es el promedio de edad de toda la clase?
19. De una muestra de “n” personas, el promedio de las edades de los varones en “m” y de las mujeres es
“u”. Si el promedio de las “n” personas es “t” años y no hay elementos extraños ¿cuántas de las
personas son mujeres?
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
5to. Sec – I Bim
ANÁLISIS DIMENSIONAL
Estudia la relación entre las magnitudes físicas derivadas y las magnitudes físicas fundamentales.
MAGNITUDES FUNDAMENTALES
Masa kilogramo kg M
Tiempo segundo s T
Temperatura kelvin k
Intensidad de corriente
ampere A I
eléctrica
Notación
Sea A una magnitud física cualquiera:
[A] se lee: dimensión de A
Ejemplos:
[Sen30°]=1 [LogN]=1 [3/4]=1
Entonces:
[a]=[b]=[c]=[d]
5to. Sec – I Bim
Dimensión de algunas magnitudes derivadas
[Velocidad lineal] = LT –1
[Aceleración lineal = LT–2
[Fuerza] = MLT–2
[Trabajo] = ML2T– 2
[Energía] = [Calor] =ML2T– 2
[Potencia] = ML2T– 3
[Área] = L2
[Volumen] = L3
[Presión] = ML–1T–2
[Densidad] = ML –3
[Velocidad angular] = T– 1
[Aceleración angular] = T– 2
[Carga eléctrica] = IT
fuerza
x
trabajo
A) 1 B) L C) L–1
D) L– 2 E) L– 3
1. Hallar: [Q]:
7. Hallar la ecuación dimensional del torque
potencia (T)
Q
trabajo T=fuerza distancia
A) LT–2 B) ML–2T –2 C) ML2T –2
A) T–1 B) T– 2 C) T–3 D) ML T
–1 –2
E) ML T
2 –3
D) T– 4 E) T–5
8. En la expresión homogénea, hallar [x] si:
2. En la expresión, calcular: “x+y+z”
P = kWxDyRz A = presión; B = densidad y C = altura
donde; A=B.x.C
A + BN2 = yz
1. Calcular la dimensión de A Donde;
B: masa N: longitud y: fuerza
C D) ML–1T E) ML T –3
–2 2
5Ex=FVSen +
7. Indicar cuáles son las proposiciones
Donde: correctas:
E: energía potencial
P: fuerza de rozamiento I. ML– 3 – ML– 3 =0 II. T2+T2=T2
V: Velocidad III. LT–1 .ML–3 =ML–2 T–1
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) 8. Hallar la ecuación dimensional del potencial
eléctrico (V)
( ) [Peso] = MLT–2 trabajo
( ) [Trabajo] = ML2 T–2 V
( ) [Potencial] = ML2T–3 c arg a eléctrica
( ) [Volumen] = L3
( ) [Periodo] = T A) LT2l B) ML2T– 3l –1
C) MLT –2
I
A) VVVVV B) FFFFF c) VVFFF D) ML–1T –2
I E) ML2T I
–3 3
D) FFVVV E) VVFFV
LA TRANCA:
4. Si la ecuación es homogénea determinar las
dimensiones de “K” Dada la expresión homogénea, determinar [x],
donde V = velocidad; a = aceleración;
t = tiempo y m = masa
K = Sen30° RPCSen30°
R: fuerza P: altura axt 2
C: área V .
3( m y )
A) MLT–2 B) ML2 T–2 C) M2LT–2
D) ML3T–2 E) MLT2 A) MLT B) MLT–1 C) MLT –2
D) ML2T –2
E) ML2T
5to. Sec – I Bim
VECTORES I
A
(valor+unidad) solamente, para su definición.
Magnitud Vectorial:
Requiere para su correcta definición, además de A
un módulo, una dirección.
Ejm: La velocidad, la aceleración; etc. Se cumple que:
A A A
VECTOR
PRODUCTO DE UN VECTOR POR UN ESCALAR
Segmento de recta orientado, que sirve para
representar una magnitud vectorial. a) Cuando el número es positivo, sólo es afectado
la magnitud del vector
b) Cuando el número es negativo el magnitud
a
A varía y además cambia el la dirección del vector.
Ejm:
x
La dirección lo determina el ángulo
A : Se lee vector A 3
| A | : Magnitud o módulo del vector A 2 –2 +1,5
A
–
a) La magnitud es el valor del vector “ A ”
(a SUMA DE VECTORES
b) La dirección está determinada por el La suma de 2 o más vectores es hallar un vector
ángulo entre el vector y el eje x llamado resultante.
A
1
B
2 R A B R
Si: A B (Magnitudes iguales)
1 2 (Direcciones iguales)
R A 2 B 2 2 ABCos
AB
Casos particulares:
a) Si =0°(Direcciones iguales)
5to. Sec – I Bim
A
c) Si =90° (Perpendiculares)
Rmáx=(A+B)
B
b) Si = 180°(Direcciones opuestas)
180° R A2 B 2
A
B A
R =(A – B)
mín
4. En la figura: | C | 20 y | D | 40 ,
determinar su resultante
3 5 6
4 0 x 5. Dos vectores a y b forman entre sí un
10 ángulo de 53°. ¿Qué ángulo formarán los
A) 2 B) 3 C) 4
vectores 2 a y –2 b ?
D) 5 E) 0
A) 53° B) 106° C) Cero
2. ¿Cuál es el valor de la resultante? Los
D) 127° E) 90°
vectores están colocados en un rectángulo.
6. Hallar el valor de los módulos de 2 vectores
A) 12 8 sabiendo que su resultante máxima vale 14 y el
B) 16
valor mínimo de su resultante vale 4
C) 6
D) 8 6
A) 6,8 B) 9,5 C) 10,4
E) 20
D) 12,5 E) 7,7
3. Del grupo de vectores mostrados, hallar:
7. Encontrar el módulo de la resultante, si:
|a| = 6 y |b| = 6
1
A B 2C D A) 2 3
3
12 B) 4 3
b
4 A
3
C) 6 3
C B
D) 8 3
E) 0
60°
a
2
A) 12 B) –12
D C) 7
8. Hallar el módulo y dirección de la resultante
del grupo de vectores mostrados. Todos los
D) – 7 E) 0 vectores son paralelos
2
3 7
6
5
4
5to. Sec – I Bim
A) 12,2
B)
C)
14,2
2,14
a
D) 2,12 1. En la figura, calcular el módulo de la
30° resultante.
E) 13,5
b
10. Calcular el módulo de la resultante de los A) 13
vectores mostrados: B) 10 6 10
C) 6
A) 32 D) 16 60°
B) 22 10 E) N.A 60°
C) 10 6
D) 2 12
120°
E) 5 2. Del grupo de vectores mostrados, Hallar:
10 C
2A B
11. Determinar la resultante para los vectores 3
dados, siendo: y su dirección
| a | 10; | b | 2; | c | 4; | d | 3
a c A) 7 3
b d B)
C)
7
14 A 4
D) 9
B 9
A) 5
D) 7
B) 4
E) 2
C) 3 E) 12
C
12. Hallar la resultante de: 3. Hallar el módulo de la resultante de los
vectores mostrados:
A) 22 | a | 5 N y | b | 3N
B) 20 7
C) 18 A) 5N
D)
E)
21
23
53° B)
C)
6N
7N a
15
D)
E)
8N
9N
72° b
12°
13. Calcular el valor de la resultante de dos
vectores de 3 u y 5u, que forman un ángulo de 4. Dos vectores tienen una resultante mínima
53°. que vale 4 y una resultante máxima o igual a
16. ¿Cuál es la resultante de estos vectores
A) 2 6u B) 13 u C) 2 13 u cuando formen 60°?
D) 2 26 u E) 26 u
A) 7 B) 9 C) 14
14. Determinar el módulo de la resultante, si: D) 5 E) 12
| A || B | 4 y | C | 8
5. En el siguiente hexágono regular. Hallar la
A) 6 resultante de todos los vectores: lado = 5
B
B) 8
C)
D)
10
12
120°
C
E) 14
A
5to. Sec – I Bim
Si:
|A |= 7 , |B |= 4 , |C |= 6
B
C
a) 5 b) 13 c) 9
d) 3 e) 17
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
7. Calcular la resultante
5
a) 10 b) 12 c) 13 Hallar: 2 A B y su dirección
d) 14 e) 15
A) 10 3
8. Calcular la resultante elevado al cuadrado
B) 10 3 A
C) 20 3
5
D) 20 3
E) 20 60° 10
–
|
5to. Sec – I Bim
VECTORES II
B
C B
A
Cierra el polígono
A B
R0
A
C
R
B B
D
C C
Obs.:
R
A D B
A
E R
R AB
No se cumple:
Si: | A | 2 | B | 3 R 5 (Falso)
PROBLEMAS
5
2. Hallar la resultante a) 2d
d
a c
b
5to. Sec – I Bim
b) a
c) 2a 9. Hallar el módulo del Vector Resultante:
d) 2b
a = 6 cm b = 3 cm c = 5 cm
e) c
d = 2 cm
a) 9 cm
3. Hallar la resultante
b) 6 cm
c) 10 cm
a) 9 cm a c
d) 7 cm b
b) 16 cm
c) 10 cm 6 cm e) 14 cm
3 cm
d) 7 cm
10. Hallar la resultante
e) 14 cm
a) 3
7 cm d
b) 2
4. Hallar la resultante c) 4
d) 5 2
e) 6
a) 2a b
b) 3c 11. Hallar la resultante
c) 3d
c 2
d) 3f a a) 2 b
e) e b) Cero
2b d
c) 5
f d) 3 c
5. Hallar la resultante a
e) 4
a) 2c
b) 2b d
c) Cero
b
d) b a
e) 2d
c
6. Hallar la resultante d
1. Los lados del rectángulo miden 3 y 7. Hallar
a) 2 cm el módulo del vector resultante.
7
b) 3 cm
c) 5 cm a) 2
d) 4 cm b) 4 B
5 cm 3 cm c) 7
e) 8 cm
d) 9 3
e) 14 A
7. Hallar la resultante
a) 2c
2. Hallar la resultante
b) 2b c a) 2 cm
c) c b) 3 cm
d) 2(b c) a c) 6 cm 4 cm
e) b c d) 4 cm
d e) 10 cm
6 cm
b 3. Hallar la resultante
8. Hallar la resultante
a) b
b
a) c b) 2c
b) d c) 3c a
c) cd d) 2a c
d) 2c d e) 3a
a c b
e) 2(c d)
4. Hallar la resultante
d
5 cm
5to. Sec – I Bim
a) 2 cm e) N.A
b) 5 cm
c) 7 cm
d) 8 cm
e) 10 cm
9. Obtener el vector resultante en el rectángulo:
a) 2b
b) 3c _
_
5. Hallar la resultante c) 2a a b
d) Cero _
a) 2b e) N.A c
b) 3c a b
c) 3e c
d) Cero 10. Hallar el módulo del vector resultante en
e) 2a el cuadrado. (M=Punto medio).
d e Lado = 10m
a) 5
b) 10
6. Hallar la resultante
c) 15
M
a) 11 cm d) Cero
b) 3 e) N.A
c) 7
d) 22 3 cm 4 cm
e) 4 2 cm 2 cm
5 cm 2 cm
7. Hallar la resultante
a) 3() 5
b) 3()
c) 6() 6 Determine el módulo de la resultante si M y N
d) 5() son puntos medios, además MN = 7 cm.
e) 4()
2 a) 7 cm
1 b) 10 M
4 c) 12
8. Hallar el vector resultante en función de X d) 14
1
e) 16
a) x
b) 2x c
x N
c) 3x
d) 4x
a
VECTORES II
OBSERVACION
Si conocieras las componentes Vx Vy de un vector V , entonces se cumplirá que:
(Módulo) (Dirección)
1.
2.
3.
EXPRESIÓN CARTESIANA DE UN VECTOR
Ejm.
1. El vector A se consigue así: tres unidades hacia la derecha (+3 i ) y cuatro unidades hacia arriba
(+4 j ).
2. El vector B se obtuvo así: cinco unidades hacia la izquierda (-5 i ) y tres unidades hacia arriba
(+3 j ).
3. El vector C se determinó así: seis unidades hacia la derecha (+6 i ) y tres unidades hacia abajo (-
3 j ).
MÉTODO PRÁCTICO
Pero existe un método práctico para descomponer vectores, usando los triángulos notables, pero antes
recuerda:
TRIÁNGULOS NOTABLES
Paso # 1: Los vectores que se sumaran se disponen partiendo del origen de coordenadas.
Paso # 2: Los vectores inclinados respecto a los ejes se reemplazan por sus componentes
rectangulares.
Paso # 3:Se calcula la resultante parcial en el eje X, así como la resultante parcial en el eje Y, para
esto se suman algebraicamente las componentes en cada eje.
A) 50 y
B) 120
120
C) 130
50
D)170
E) 180
1. Determinar el módulo de la resultante:
53° 37°
A) 20 y
B) 25 15 x
20
C) 30
D)35
E) 50
4. El módulo de la resultante, del siguiente
53° 37° sistema es:
x A) Cero y
B) 2
2. Hallar la resultante: C) 2 3
4 10
D)4
A) 5 E) 4 3 60° 37°
y
B) 6 10
5
C) 7 x
D)8
E) 10 45°
37° 37° x 6
5. Determinar: A B C ; si A=B=C=20
6
A) Cero
B) 4
C) 8
y
A
D)12 37°
E) 20 C x
3. Determinar: A B
37°
B
6. Si: K=10, determinar el módulo de la
resultante. (Considerar: 3 =1,73)
A) 1,73
12 K
B) 17,3 6K
C) 7,73 1. En la figura, calcular la resultante de:
D)77,3 60°
E) 60 45° A) 6k 10k
B) 8k
C) 4k
D)10k
24k 10k
5K E) 16k
7. Hallar la resultante:
45° 10K
A) 10 2
y 20
B) 8
C) 6 2. Hallar la resultante y la dirección del sistema
D)5 2 45° mostrado:
E) 8 2
x A) 25k; 37°
50 B) 75k; 216° 100k
53° C) 50k; 37°
50 D)25k; 143° 40k
E) 50k;217° 37°
C) 8
K D) 8 4 4
9. Hallar la resultante: E) 6
y
A) 30 90 120
B) 60 2 2
C) 90
37° 53°
D)120 x
E) 150
10 B=55
5. Determinar la resultante del siguiente
sistema de vectores:
9. Si el módulo de la resultante es igual a 10,
A) 20k determinar el valor de “A”.
30k
B) 30k
C) 40k
D)50k
A A) 1
B) 1,5 5A 4A
E) 10k 40k C) 2
37° 37°
D)2,5
E) 4 45°
53°
A 37°
x
10A
6. En el sistema de vectores mostrado,
determinar el módulo y la dirección del vector
resultante. 10. ¿Qué ángulo forma la resultante con el
eje”x”?
A) 4 y 37°
B) 4 y 45° 10 y 10 A) 0°
y 150
C) 5 y 37° B) 30°
D)4 2 y 45° 37° C) 37°
45° D)53°
E) 4 2 y 37° 30
E) 45° 37°
x
x
14
A) 25
y
B) 25 2 50 100
C) 50
37°
D) 50 2
E) 75 37° x
A) 17m/s B) 7 C) 15
D) 13 E) 12
8. El módulo del vector resultante es:
1. Dado el vector A de módulo 20 unidades,
hallar sus componentes rectangulares (x, y)
Rpta.
Rpta.
Rpta.
Rpta.
9. Sabiendo que: a = 2 y b = 2. Hallar el módulo del
vector suma |a + b| = ?
Rpta.
Rpta.
10. Los puntos a, b y c determinan un triángulo equilátero
de lado 3m. Halar el módulo del vector resultante.
Rpta.
Rpta.
11. El lado de cada cuadrado es igual a la unidad de
medida. Hallar | a + b |.
Rpta.
Rpta.
13.En el sistema vectorial mostrado, hallar la
Rpta.
dirección del vector resultante, respecto del eje x
positivo
Al observar volar un pájaro, una persona caminando, un auto desplazándose o simplemente ver las hojas
de un árbol cae, nos damos cuenta que estamos rodeados de movimiento y podríamos ir más allá porque
sabemos del movimiento de la Tierra, de los planetas y aún del mismo Sol que en conjunto se mueven
entorno al centro de la galaxia (Vía Láctea). Y a un nivel microscópico tenemos el movimiento molecular
y los electrones alrededor del núcleo.
Estos y muchos otros ejemplos más nos hace notar la importancia que tiene el fenómeno más
fundamental y obvio que observamos alrededor nuestro, el Movimiento.
MOVIMIENTO
Es el cambio de posición que experimenta un cuerpo o una partícula a través del tiempo respecto a un
sistema de referencia, el cual se considera fijo.
y
ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO
a. Sistema de Referencia
d. Trayectoria
d
e. Espacio Recorrido (e)
A
f. Desplazamiento ( d)
Es aquel vector que resulta de unir el punto de ________________ con el punto ________________
llegada de un móvil el cual nos indica el cambio de su ________________.
g. Distancia :
i. Velocidad Media ( Vm ) :
Es la relación que existe entre el vector desplazamiento y el tiempo empleado en el cambio de posición.
j. Rapidez Media :
Vm = __________
Es la relación que existe entre el espacio recorrido por un móvil y el intervalo de tiempo empleado.
VMP= __________
a. Por su trayectoria
i) Rectilíneo
Circular
ii) Curvilíneo Parabólico
Elíptico
b. Por su rapidez
metros m
La velocidad en el S.I. se expresa en .
seg. s
km 5 m
1 =
h 18 s
a) 6 m b) 5 c) 7
d) 9 e) 12
Para convertir de k/h a m/s 5/18 9. Un ciclista parte del punto “A” se dirige a “B”,
luego a “C” y termina en “A”, todo esto en 18
45 K.P.H. d /t segundos. Halle su velocidad media.
B
3. Una señal de tránsito indica “velocidad a) 2 m/s
máxima 54 K.P.H.” esta velocidad equivale a : b) 3
a) 10 m/s b) 12 c) 15 c) 1
d) 11 e) 14 d) 0
e) 6
4. Un autobús interprovincial lleva una velocidad
de 108 km/h. ¿A cuánto equivale esta velocidad A C
12m
en m/s?
a) 40 m/s b) 25 c) 35 10. Del problema anterior, calcule la rapidez
d) 30 e) 20 media del ciclista.
3m x
0 2 6 18
D a) 7 m/s y 4 m/s b) 7 y 1 c) 9 y 2
A 4m
d) 11 y 8 e) 9 y 3 b) 1C , 2B , 3A e) 1A , 2B , 3C
c) 1B , 2C , 3A
13. Un objeto hace el recorrido mostrado en 2
seg. Halle la velocidad media y la rapidez media. 3. Una señal de tránsito indica “velocidad
máxima 72 K.P.H.” esta velocidad equivale a :
a) 20 m/s b) 12 c) 15
d) 11 e) 14
0 x
4 16 4. Un autobús interprovincial lleva una velocidad
de 126 km/h. ¿A cuánto equivale esta velocidad
a) 7 m/s y 8 m/s b) 8 y 12 c) 2 y 14 en m/s?
d) 15 y 2 e) 2 y 16
a) 40 m/s b) 25 c) 35
14. Un automóvil recorre completamente una d) 30 e) 20
pista circular de 100 m de radio en 20 segundos.
Calcule su rapidez media. 5. Convertir 50 m/s a km/h
A 12m D
a) 6 m b) 13 c) 7
1. Clasifique como verdadero o falso : d) 9 e) 12
0 x
5 10 15
15. Un ladrón, huyendo de la policía se mete
Posición : _____________ por unos callejones haciendo el recorrido : A – B
Espacio recorrido : _____________ – C – D demorándose en ello 15 seg. ¿Cuál es la
Distancia desplazada : _____________ longitud del callejón, si su rapidez media es
2 m/s?
12. Una partícula hace el recorrido mostrado,
tardando 4 seg. Calcule la rapidez media y la C x D
velocidad media.
10m
0 x
4 8 16
5m B
a) 7 m/s y 4 m/s b) 5 y 1
A
c) 9 y 2 d) 11 y 8 e) 9 y 3
a) 8 m b) 7 c) 6
d) 5 e) 15
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
Velocidad constante:
Una velocidad es constante si su módulo y dirección no cambian a través del tiempo. Este tipo de
velocidad aparece solo en el M.R.U, y se define así:
Es aquel movimiento en el cuál el ___________________ describe como trayectoria ______________
___________________ y se desplaza recorriendo espacios __________________ en tiempos
____________.
V V V
t t
d d
Dis tan cia recorrida
Velocidad Unidades:
Tiempo
Un automóvil recorre 180 km en una hora y media. ¿Cuál es la velocidad de auto en m/s?
Datos: d = ______
t = ______
V =?
d
V= = x
t
V = _____m/s
Datos : V = 90 km/h
t = 8 min. = ______ s
d=?
d = V. t = x
x
d = _____m
SABIAS QUE:
*Se define como la distancia que recorre la luz en el vacio durante un año. A una velocidad de 300.000
Km por Segundo
*Si esta a 20 años luz de distancia eso significa que tarda 20 años en llegarnos su luz
a) De regreso viene más lento
b) De ida va más lento
c) De regreso viene parando
d) Faltan datos
e) Ninguna de las anteriores es correcta
a) 240 m b) 80 c) 160
d) 60 e) 120
Definición: ……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
V1 > V2
d
ta=
V1 V2
PROBLEMAS EN CLASE
V1 = 5 m/s V2 = 3 m/s
A B
200 m
02.- Dos móviles parten simultáneamente según se muestra en el gráfico. Determinar el tiempo que
demora en alcanzar el móvil “1” al móvil “2”
03.- Dos móviles se encuentran separados 3400m y se mueven en la misma dirección a razón de 71m/s
y 37m/s. Determine el tiempo que demora el móvil más rápido en alcanzar al más lento.
V2 = 24 m/s
V1 = 78 m/s
5400m
TIEMPO DE ENCUENTRO
Definición: ……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
d
te =
V1 V2
PROBLEMAS EN CLASE cabo de que tiempo se encontraran dichos
móviles.
V1 = 10 m/s V2 = 15 m/s
250 m
04.- Dos móviles que se encuentran separados
1600m parten simultáneamente con velocidades
de 33m/s y 47m/s. Determinar el tiempo que
demoran en encontrarse ambos móviles.
02.- Dos motonetas parten de dos ciudades
apartadas 2000 Km uno de los motociclistas
viaja a 85 Km/h y el otro a 15 Km/h. ¿Cuántas
horas transcurrirán hasta el momento en que se
crucen?
IMPORTANTE:
Para problemas de este tipo es necesario señalar que la velocidad del sonido para efectos del tema será
igual a: 340m/s
A) 4s B) 2s C) 3s D) 4,5s E) 2,5s
03.- Una persona emite un grito frente a un
muro. Si escucha el eco al cabo de 5s. A que
distancia del muro se encontraba. (Vsonido =
340 m/s) 3. Al encontrarnos en cierto lugar queremos
averiguar a qué distancia se encuentra el cerro
más cercano, para lo cual emitimos un grito y
comprobamos que el eco lo escuchamos luego
de 2s. ¿A qué distancia se encuentra el cerro?
Vsonido=340m/s
A) 100s t t
B) 10s
C) 120s V V
2
1
05.- Jorge se ubicada entre dos montañas lanza D) 50s
un grito, escuchando el primer eco a los 3 E) 160s
segundos y el segundo a los 4 segundos. ¿Cuál
es la separación entre las montañas? 1200m
(Vsonido = 340 m/s)
a) 3s b) 2 c) 4
d) 5 e) 1
a) 4s b) 6 c) 8
d) 5 e) 10
PRÁCTICA INICIAL
x b d a y ñ g o h z
______________________________________________________________________________________
______________________
3. Después de leer el siguiente texto, copie las palabras que comienzan con vocal. Un solo requisito: esas
palabras deben aparecer escritas en orden alfabético.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________
4. Las siguientes palabras aparecen desordenadas. Cópielas en orden alfabético. Reflexione acerca de
qué ha debido hacer para ordenarlas bien.
Para ordenar las palabras hay que seguir un riguroso orden alfabético; si la primera letra es la misma, hay
que ordenarlas de acuerdo con la segunda; si la primera y la segunda son iguales, se atenderá a la tercera;
y así, sucesivamente. Este conocimiento es imprescindible a la hora de utilizar cualquier diccionario.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________
5to. Sec – I Bim
6. ¿Quiere ejercitarse en el empleo del diccionario? Juegue con otro u otros compañeros. Cada uno
seleccionará varias palabras que deberán ser localizadas en el menor tiempo posible. Ganará quien las
halle más rápidamente.
7. ¿Quiere otro juego para practicarlo en grupo? Uno de los participantes dirá una palabra, previamente
pensada, y el resto tratará de escribir su significado. Se continuará con varias palabras. Se realizará la
comprobación con el diccionario. Ganará el que más haya acertado.
"Tenía Ignacio Agramonte un elevado concepto de la honra. Siempre contó con la fuerza moral como
resorte decisivo del triunfo. Una vez le preguntaron, después de razonamientos pesimistas:
_ En realidad, ¿con qué cuenta Ud. para ganar la guerra?
Y el héroe, picando los ijares de su potro, se retiró diciendo sobriamente:
_¡Con la vergüenza, cubanos!
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
p__saje milic__no
j__la c__dra
p__ne c__lo
__ropeo c__nto
b__na televis__n
C___to d__décimo
c__dad r__do
10. Al completar las palabras del ejercicio anterior, Ud. ha copiado los catorce diptongos que existen en
español. Trate de encontrar por lo menos otra palabra que sirva de ejemplo para cada uno de esos
diptongos y divídala en sílabas.
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
__________________ _____________________
11. En los siguientes enunciados aparecen palabras que presentan triptongos. Encuéntrelas y cópielas.
En el texto de la obra española podía leerse: "¿Averiguariáis esto por mí? No le confiéis a nadie lo que
estoy pidiendo."
_____________________________________________________
5to. Sec – I Bim
PRÁCTICA DE B, V.
2.- a) Copie en una columna las palabras que comiencen con b y en otra las que comiencen con v.
bisílabo virrey vicerrector bisnieto bizcocho vicario, bilingüe vicealmirantazgo bisexual vizconde bisectriz, bisagra
vicecónsul bizquear bióxido bípedo vicesecretario
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
5to. Sec – I Bim
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Ejemplo.
Palabra que modifica al verbo: adverbio
Contrario, desfavorable:___________
Reparar, observar:_______________
Inmediato, próximo:______________
Persona rival: __________
Venida o llegada:__________
Mala suerte, infortunio:_________
b) Forme dos columnas con las palabras completadas con b y otra con las completadas con v. Piense en el
porqué de ese uso.
c) Forme oraciones con dos de las palabras escritas con b y con dos de las escritas con v.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5to. Sec – I Bim
5.- Escriba en la columna de la derecha un adjetivo terminado en -iva, -ivo, que resuma la expresión de la
izquierda.
6.- Dé otra forma a cada expresión sustituyendo la palabra subrayada por el sustantivo correspondiente.
Ejemplo:
_ astedad _oluptuoso
_ ástago _icioso
_ oicotear _aúl
_ra_ eza ala _anza
_eracidad _ aga_undo
_eodez _ienandanza
_acilación _o_ o
_alidez _ulnera_ le
_enévolo
_andalismo
_eldad
_alioso
5to. Sec – I Bim
10.- Complete el espacio en blanco con un sinónimo seleccionado entre las palabras del ejercicio anterior.
11.-a) Para cada una de las palabras siguientes escriba un sinónimo que tenga b o v en su estructura
desleír ______________(con v)
hermosura ______________(con b)
cooperar ______________(con b)
descender ______________ (con b)
descender ______________ ( con b)
anuncio ______________ (con v)
dialogar ______________ ( con v)
tarea ______________ ( con b)
gritería ______________ ( con b)
b) Escriba una oración con cada uno de los sinónimos hallados. Puede utilizar formas verbales conjugadas.
12.- Complete las oraciones siguientes empleando los verbos que se indican, en una forma que lleve b o v.
(entrar)
Yo____________ cada mañana por el parque.
(caminar)
13.- ¿Conoce la diferencia que hay entre las palabras que a continuación se escriben? Auxíliese del diccionario
en los casos necesarios.
bota_______________________________
vota_______________________________
cabo_______________________________
cavo_______________________________
5to. Sec – I Bim
recabar_____________________________
recavar_____________________________
sabia_______________________________
savia_______________________________
ribera_______________________________
rivera_______________________________
silva________________________________
silba________________________________
tubo________________________________
tuvo________________________________
carabela_____________________________
calavera_____________________________
absorber_____________________________
absolver_____________________________
bucal________________________________
vocal________________________________
PRÁCTICA DE S-C-Z-X
2. Redistribuya las palabras del cuadro, según hagan uso de la c o la s al formar su plural.
3. a. En esta adaptación de un breve fragmento del material Educa a tu hijo se han omitido algunas s, c y
z. Escríbelas en los lugares correspondientes.
La infan_ia, desde el na_imiento hasta los sei_ años de vida, constituye dentro del de_arrollo del ser
humano la etapa más importante: en ella comien_a a formar_e la personalidad del niño, por lo que juega un
papel determinante la aten_ión temprana a este período.
Pre_i_amente es en la familia donde transcurre el de_arrollo integral del hombre en forma_ión; son los
movimientos, emo_iones y _entimientos, así como las rela_iones con los demás y las po_ibilidades de
cono_er el mundo __ircundante, algunos de los elementos que hay que considerar en la etapa preescolar.
Resulta ne_e_ario, además, atender la esfera del lenguaje, la motri_, la socioafectiva, la intelectual y la
forma_ión de hábitos de vida y de cualidades éticas.
b. A continuación leerá una adaptación de parte de un artículo publicado en el periódico "El habanero".
Realice la misma actividad sugerida en el ejercicio anterior.
Cuando los dominicanos Juan Pancho García y Susana Polanco añadieron notas mu_icales al poema "El
espejo", empe_aba una historia que aún no ha finali_ado, una historia mediante la cual nuestro Poeta
Na_ional se transformó en letrista por ex_elen:ia de varias genera_iones de compo_itores iberoamericanos.
Ya han podido locali_ar_e más de dos_ientas pie_as mu_icales con estas características, y la nómina de
quienes han incur_ionado en esta fas_inante búsqueda se aproxima al medio _entenar.
En el año 2002 la mú_ica y la poe_ía estarán de fiesta. Será el año del __entenario del natalicio de
Nicolás Guillén y desde ya el jubileo para los cubanos se ha ini_iado.
c. En esta ocasión realizará las mismas actividades de los ejercicos anteriores pero a partir de un pequeño
fragmento de Afrodita, de la escritora chilena Isabel Allende.
"Es ne_e_ario anun_iar ahora, a pecho abierto (...) que el único afrodi_íaco verdaderamente infalible es el
amor. Nada logra detener la pa_ión en_endida de dos personas enamoradas. En este caso no importan los
achaques de la existen_ia, el furor de los años, la torpe_a física o la me_quindad de oportunidades; los
amantes se las arreglan para amar_e porque por defini_ión ese es su destino. Pero el amor, como la suerte,
llega cuando no lo llaman, nos instala en la confu_ión y se esfuma como niebla cuando intentamos
5to. Sec – I Bim
retenerlo. Desde el punto de vista de su valor estimulante es, por lo tanto, lujo de unos cuantos afortunados,
pero inalcan_able para quienes no han sido heridos por su dardo".
8. La terminación -ez de los sustantivos patronímicos significa "hijo de". Ejemplo: de Pedro - Pérez
Escriba el patronímico de los hijos de:
Rodrigo______ Benito______ Domingo______
Sancho______ Gonzalo_____ Martín________
Jimeno______ Fernando____ Nuño_________
9. Dé otra forma a las expresiones siguientes, cambiando los adjetivos por un sustantivo abstracto. Ejemplo:
El pueblo fuerte _ La fortaleza del pueblo.
a. La mujer tímida:_____________________________
b. Los gestos delicados:_________________________
c. El hombre honrado:___________________________
d. La roca dura:________________________________
e. La noticia inmediata:__________________________
f. El árbol robusto:_____________________________
diversidad:________________
gozoso:__________________
iniciativa:_________________
consolación:______________
placentero:_______________
precisión:________________
obstinación:______________
emocionante:_____________
11. Dé otra forma a cada expresión, convirtiendo la forma verbal en un sustantivo. Ejemplo: "Los alumnos
comprenden" - "La comprensión de los alumnos."
a. Extender el conocimiento:_________________________
b. El profesor revisa las tareas:_______________________
c. El poeta se inspiró en su amada para componer hermosos
versos:________________________________________
______________________________________________
d. Conceden derechos a la empresa:________________
_______________________________________________
Se produjo una gran cantidad de materiales para la
construcción:____________________________________________________________________________
________
PRÁCTICA DE G, J.
1.- Llene los espacios en blanco con g, gu, o gü, según corresponda.
2.- Complete con g o j algunas palabras de los siguientes enunciados, según convenga.
ge gi je ji
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______
5.- A continuación le ofrecemos una relación de palabras que se escriben con g. Divídalas en sílabas y
redacte una oración con cada una de ellas. Emplee el diccionario en los casos necesarios.
a) ágil ________________________________
b) agitar ______________________________
c) álgido _____________________________
d) auge ______________________________
e) beligerante _________________________
f) cónyuge ___________________________
g) digestión __________________________
h) estratagema _______________________
i) exagerar __________________________
j) gelatina __________________________
k) gigante __________________________
l) gimnasia _________________________
m) higiene _________________________
n) ingerir __________________________
ñ) magisterio _______________________
o) página __________________________
p) régimen _________________________
q) rígido __________________________
r) tergiversar _______________________
s) vigilar __________________________
6.-La relación de palabras que le presentamos a continuación tiene una característica: todas se escriben
con j. Realice las actividades sugeridas en el ejercicio anterior.
a) ajedrez ______________________
b) ajetreo ______________________
c) apoplejía ___________________
5to. Sec – I Bim
d) bujía ______________________
e) canje ______________________
f) cojín ______________________
g) conjetura __________________
h) conserje ___________________
i) gorjeo ____________________
j) injerto ____________________
k) jilguero ___________________
l) jinete _____________________
m) jirón _____________________
n) majestad _________________
ñ) menjunje _________________
o) objeción _________________
p) perejil ___________________
q) trajín ____________________
r) vajilla _________________
s) vejiga _________________
7.-Busque un sinónimo terminado en -ger o -gir para cada uno de los siguientes verbos.
a) seleccionar __________
b) brotar __________
c) recolectar __________
d) apremiar __________
e) rectificar __________
f) asir __________
g) deducir __________
h) brillar __________
8.- Conjugue los sinónimos de las palabras a) b) c) y f) del ejercicio anterior en la primera persona del
singular del presente del modo indicativo y en la segunda persona del singular del presente del modo
subjuntivo.
_____________ ____________
_____________ ____________
_____________ ____________
_____________ ____________
9.- a) Amplíe lo más posible estas columnas de verbos terminados en decir, ducir y traer:
b) Escriba junto a cada infinitivo, la segunda persona del singular del pretérito de indicativo y la primera
persona del plural del pretérito de subjuntivo:
Ejemplo: decir
dijiste dijéramos o dijésemos
Pretérito Pretérito
de indicativo de subjuntivo
10.- Una la palabra con su significado. Identifique qué tienen en común en el contenido y la forma:
PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA
1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que cada caso exija.
a. (Ch-ch) __arles __aplin es uno de los más grandes actores de todos los tiempos.
b. (A-a)__ (M-m) __anuel de (QU-qu-Qu) __esada y (A-a) __róstegui le confió (J-j) __osé (M-m) __artí
su testamento literario.
c. La (A-a) __samblea (G-g) __neral de la (ONU-Onu-onu) _____ ha condenado en varias ocasiones el
criminal bloqueo contra Cuba.
d. (L-l) __a historia conserva el nombre de tres caballos famosos: (B-b) __ucéfalo, (C-c) __aballo de (A-a)
__lejandro (M-m) __agno; (B-b) __abieca, del (C-c) __id (C-c) __ampeador; (R-r) __ocinante, de (D-d)
__on (QU-qu-Qu) __ijote.
e. Los meses de (J-j) __ulio y (A-a) __gosto están entre los más calurosos del año.
f. Un conocido refrán dice así: “(D-d) __ime de qué presumes y te diré de qué careces”.
g. (C-c) __iudad de (M-m) __éxico es una de las (C-c)__iudades más populosas del mundo.
h. Los dos primeros (P-p) __lanetas son (M-m) __ercurio y (V-v) __enus.
i. Todos sabemos que la (T-t) __erra gira alrededor del (S-s) __ol.
j. Un poema del famoso (G-g) __ustavo (A-a) __dolfo (B-b) __écquer comienza así: “(H-h) __oy la (T-t)
__ierra y los (C-c) __ielos me sonríen...”
k. El mes de (J-j) __ulio tiene para los cubanos una especial significación; el 26 de (J-j) __ulio es el (D-d)
__ía de la (R-r) __ebeldía (N-n) __acional.
l. En la última (F-f) __eria del (L-l) __ibro se presentaron numerosos títulos, tanto de autores (C-c)
__ubanos como (E-e) __xtranjeros.
m. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna, el (-e) __spañol, siempre atiendo
con gusto las clases de (E-e) __spañol.
n. El (M-m) __áximo (L-l)__íder de nuestra (R-r) __evolución, el (C-c) __omandante en (J-j) __efe (F-f)
__idel (C-c) __astro (R-r) __uz, es maestro de la elocuencia y de la claridad.
ñ. Nuestro gran novelista (A-a) __lejo (C-c) __arpentier obtuvo en 1978 el (P-p) __remio (M-m) __iguel
(D-d) __e (C-c) __ervantes y (S-s) __aavedra.
o. De la (B-b) __iblia, específicamente del (N-n) __uevo (T-t) __estamento, extraemos esta expresión:
“(E-e) __l que busca, halla”.
2. Los siguientes textos se han escrito con mayúsculas. Escríbalos de nuevo, colocando correctamente las
mayúsculas y las minúsculas.
a. DENTRO DEL MUNDO HISPANOHABLANTE, CUBA ES UNO DE LOS POCOS PAÍSES CUYA
ÚNICA LENGUA ES EL ESPAÑOL. OTROS DOS SON HONDURAS Y GUINEA ECUATORIAL. EN
AMÉRICA LATINA EXISTEN CIENTOS DE LENGUAS (COMO EN EL CASO DE MÉXICO, BOLIVIA,
PERÚ...) QUE DEBEN SER SALVADAS DEL EXTERMINIO A QUE QUIEREN CONDENARLAS LA
GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL. ESTÁ CLARO QUE LAS POLÍTICAS LINÜÍSTICAS DE ESOS PAÍSES
TIENEN QUE PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA BATALLA POR EL RESCATE Y LA CONSERVACIÓN
DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE ESOS PUEBLOS.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
1. EL SUBRAYADO EN GENERAL
El subrayado es una técnica muy utilizada para el análisis de un texto, que emplean niños de la escuela
primaria o secundaria, estudiantes universitarios y lectores en general; pero, con frecuencia, de manera
inapropiada. Dos preguntas claves que debemos hacemos para emplear apropiadamente el subrayado son
¿qué debemos subrayar? y ¿cómo debemos hacerlo? Contestaremos a estas preguntas progresivamente:
Antes de enfrentarte al texto, haz una "lectura en Z", lo cual permitirá que te aproximes al área general del
texto y a su vocabulario de manera rápida.
Después de la lectura en Z, lo que tenemos que hacer, sobre todo, es concentrarnos y hacer una lectura
continua del texto, en la cual debemos tratar de captar el tema del cual trata. Muchas veces, los alumnos
tiene una ansiedad casi incontrolable por subrayar durante esta primera lectura (es un mal hábito), mientras
van leyendo, y lo cierto es que no podemos estar seguros de qué es lo más importante del texto sin haberlo
leído por lo menos una vez por completo, salvo que sea muy pequeño y sencillo. En todo caso, durante esta
primera lectura, puedes subrayar unas palabras que no conozcas o las frases que no ofrezcan una
comprensión inmediata (para revisarlas en la segunda lectura), o elementos como los conectores lógicos
que aparezcan. En principio, se recomienda que, en nuestra primera lectura completa del texto, no hagamos
demasiadas anotaciones ni subrayados.
En todo caso, puedes hacer un subrayado superficial y provisional, pero trata de calmar tu ansiedad por
subrayar. También podrías anotar al margen algunas palabras que no conozcas, para buscar luego su
significado en el diccionario.
Realizada la lectura completa del texto, ya de manera más resuelta, disponte recién a subrayar o a encerrar
en un recuadro como este lo que denominaremos las "palabras clave" y las "frases clave"; es decir, aquellos
fragmentos de las ideas de las cuales se trata principalmente en el texto, o aquellos que "condensan" el
tema sobre el cual expone el autor. Si el tema gira en torno a un sujeto abstracto (por ejemplo, "la
inviolabilidad de los derechos de la persona") o uno más bien concreto (por ejemplo, "las propiedades de
una impresora láser"), conviene subrayarlo. En verdad, las palabras clave pueden encontrarse
prácticamente en cualquier parte del texto.
Así mismo, ciertas preguntas pueden orientar tu subrayado de las "palabras clave": ¿quién?, ¿qué?,
¿dónde?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿de qué se compone?, ¿en qué se diferencia...?
¿cuántos?, ¿cómo se dio en el tiempo?... Según la naturaleza del texto, unas preguntas serán más
relevantes que otras.
También pude ser útil como criterio para el subrayado el escoger ciertas categorías gramaticales, como por
ejemplo los sustantivos más recurrentes, ciertos verbos y frases verbales enfáticas, los adjetivos calificativos
(pueden revelarte la actitud del autor), etc. Igualmente, puede resultar muy útil subrayar los conectores
lógicos (estudia bien la lista que se entrega en el curso de redacción) y los cuantificadores (siempre, nunca,
a veces, todos, algunos, varios, muchos, etc.), que te ayudarán a evaluar la validez de los enunciados en las
preguntas de afirmaciones e inferencias.
Terminado el subrayado sistemático, de ser posible, realiza una revisión del mismo. Asegúrate de que
responda a las siguientes preguntas: ¿cuáles son las ideas principales y cuál es la idea central del
texto?
5to. Sec – I Bim
Si es un texto argumentativo o ensayístico, debes preguntarte ¿cuál es la opinión o tesis?, ¿cuáles son los
argumentos?
Si te das cuenta de que subrayaste algunas palabras o frases innecesariamente (por ejemplo, las ideas
secundarias), pero "no se te escapó lo más importante", es porque has realizado un buen subrayado: no te
perdiste ni en la lectura ni en tus marcas sobre el texto. ¡Felicitaciones!
Hay subrayados a color, con resaltadores, que dejan la páginas como banderas. Lo que es importan te es
que no subrayes todo el texto: si te ocurrió, sé más prudente y menos ansioso(a) la próxima vez, no gastes
tanto tu lápiz, plumón, lapicero o resaltados, y no pierdas de vista las preguntas que aca bamos de resaltar
en negritas.
Sobre la base de las palabras-clave, es muy recomendable redactar de manera abreviada sumillas de las
ideas principales del texto, a modo de frases nominales o de oraciones. Este es un ejercicio que afinará tus
habilidades de parafraseo, abstracción y redacción. La ventaja de hacer estas sumillas es que traduces las
ideas del autor a tus propios términos y las tienes más a la mano.
Recuerda que la Evaluación del Talento no solo te pregunta por la idea central, sino también por las
principales, y que es frecuente que los distractores busquen que confundas a la primera con las segundas.
Otra ventaja de hacer estas sumillas es que te entrenas para enfrentar las preguntas de título, ya sea las
que preguntan por el subtítulo de un párrafo o el de todo el texto (recuerda que el subtítulo de un párrafo
suele corresponder con una idea principal, y el del título de todo el texto resulta equivalente a la idea
central). Este último lo puedes obtener a partir de las ideas principales, ya sea mediante un buen subrayado
o un preciso sumillado.
Mejor con lápiz que con lapicero (así podrás "cambiar de opinión")
Solo los libros propios (cuando entres a la Universidad y saques libros de la biblioteca, no los
subrayes: puedes dañar un material que es de uso común, además de que no todo el mundo tiene
el mismo criterio o búsqueda cuando lee/subraya un texto)
Una opción es utilizar lápices o plumones de colores, un color para destacar las ideas principales y
otro distinto para las ideas secundarias. Un tercer color te puede servir para destacar palabras
nuevas que buscarás en el diccionario, agregarás a tu glosario o ambos.
Si utilizas un lápiz de un único color, puedes diferenciar el subrayado con distintos tipos de lí neas o
marcas (recuadros, asteriscos, círculos, etc.).
Debemos subrayar cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el
contexto en que se encuentran expresadas. Si consideras relevante una idea en la que desconoces
una palabra, busca esta última tan pronto como puedas en el diccionario. Como ya habrás notado,
el uso de diccionario es fundamental y lo será durante toda .tu vida como estudiante universitario.
Puedes escoger algún tipo de marca particular (* / + / ¿?) para las palabras desconocidas y
buscarlas todas juntas al final.
No olvides que puedes seguir utilizando otras estrategias como glosar el texto, es decir, hacerle anotaciones
al margen con
A continuación, presentamos tres textos sobre un mismo y conocido tema —las sagas de la novela y la
película de Harry Potter— a fin de que te ejercites en las técnicas de subrayado y sumillado de tex tos y
que reconozcas sus ideas más importantes y su estructura. Este es el procedimiento que segui remos.
TEXTO N° 1
¿Cuál es la idea central del texto? Revisa tu subrayado de las ideas principales y redáctala.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
Ahora, transforma la idea central en un título, para lo cual debes formular una frase nominal.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál es la estructura del texto? Formula tres posibles soluciones empleando sustantivos y frases
nominales.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
5to. Sec – I Bim
TEXTO N° 2
¿Cuál es la idea central del texto? Revisa tu subrayado de las ideas principales y redáctala.
Glosario:
a) ………………… :
b) ………………… :
c) ………………… :
d) ………………… :
e) ………………… :
5to. Sec – I Bim
TEMA
IMPORTANCIA
El avance de la malnutrición hace urgente
tomar acciones para promover hábitos
alimenticios saludables. Hoy 4 de cada 10
peruanos tiene alguno de los siguientes tres
problemas: desnutrición, sobrepeso u
obesidad. Este avance se ha producido por la acción combinada de tres elementos:
Lamentablemente, el último debate sobre la Ley de promoción de la alimentación saludable se perdió entre
una inútil discusión ideológica alrededor del uso de prohibiciones en la economía de mercado y la solapada
defensa de los intereses de anunciantes y comercializadores de espacios publicitarios bajo la careta de la
defensa de la libertad de prensa. En este documento, enumeramos algunas opciones que consideramos
viables para promover con éxito hábitos alimenticios saludables –para niños y adultos– desde el hogar, desde
la empresa privada y desde el Estado.
ANÁLISIS
El avance de la malnutrición en el Perú hace que sea urgente tomar acciones para promover hábitos
alimenticios saludables. La malnutrición disminuye el desarrollo del cerebro y la resistencia al esfuerzo físico;
5to. Sec – I Bim
e incrementa la probabilidad de contraer enfermedades crónicas. Por ende, reduce la productividad de los
trabajadores, amenaza su futuro profesional y sus posibilidades de aumentar sus ingresos. La malnutrición
también genera contingencias para la sociedad que podrían evitarse con una mejor alimentación. Perú ya
gasta más de US$ 650 millones anuales en tratamiento de deficiencias nutricionales que, según el Banco
Mundial, podrían evitarse.
La malnutrición tiene dos caras: la primera, la que conocemos más, es la desnutrición que afecta, por ejemplo,
a 19.5% de niños menores a 5 años (Fanzo); y, la segunda, es una a la que prestamos poca atención pero que
cada vez gana más presencia en la población: el sobrepeso y la obesidad. Ambos golpean a la salud de la
población y la economía nacional tanto o más que la desnutrición. Los números hablan por sí solos: 26% de los
peruanos padece sobrepeso y 11% padece obesidad. En la población mayor a 20 años, es decir, la fuerza
laboral del país, 1 de cada 2 peruanos tiene algún problema de malnutrición. Y el sobrepeso y obesidad están
vinculados a enfermedades cardiovasculares y otras crónicas como la diabetes y la hipertensión. En Perú, 6.2%
de adultos sufren de diabetes (Shaw, 2010); y 26% de hombres y 19.6% de mujeres con más de 25 años de
edad sufren de hipertensión (World Health Organization, 2012).
a) Los Ministerios de Salud y de Educación trabajarán juntos para crear programas de promoción de hábitos
alimenticios en el currículo escolar y campañas y charlas informativas que aparezcan incluso en los
medios de comunicación masivos, donde se indicarán las ventajas de consumir alimentos naturales y de
realizar diariamente una actividad física mínima.
b) En los quioscos y comedores tanto de escuelas públicas como privadas solo se venderán bebidas y
alimentos saludables y adecuados para las distintas edades de los alumnos.
c) Se promoverá la creación de un Observatorio de Nutrición y Estudio del Sobrepeso que tendría como
función recopilar y actualizar la información y el análisis de la situación nutricional infantil.
d) En cuanto a la publicidad, la ley introduce restricciones como el impedimento de promover el consumo en
exceso, el aprovechamiento de la ingenuidad de un niño o la promoción de actitudes que generen racismo
o discriminación en el televidente. Además se deberá seguir el principio de verdad publicitaria, es decir, ser
transparente en cuanto a los valores nutricionales de sus productos. Los comerciales deberán incluir
indicaciones precisas sobre cantidades altas de sodio, grasa o azúcares y recomendar evitar consumirlo
en exceso, si este es el caso.
Estado; y la cooperación entre todos los peruanos. A continuación, algunas acciones propuestas para que las
familias, las empresas y el Estado puedan contribuir a mejorar los hábitos alimenticios de los peruanos:
1. Actuar con responsabilidad pensando en el largo plazo. En el largo plazo, la mejor manera de proteger
nuestra libertad a elegir lo que comemos es optando por una dieta balanceada y saludable. No hacerlo
inevitablemente nos conducirá a una situación en la que alguna enfermedad crónica nos impedirá elegir lo que
comemos con total libertad. Quienes promueven el descontrol hoy, están vendiendo restricciones a la libertad
mañana. Esto es válido para niños y adultos. Sin embargo, en el caso de los niños, son los padres los llamados
a velar por su salud, hasta que estén en condiciones de decidir por sí mismos.
2. Explorando nuevas opciones para el tiempo en familia. Por más calidad y variedad que tenga
nuestra gastronomía, es importante aceptar que la comida no es la única manera de transmitir afecto o la
única actividad que se pueda compartir con la familia. Un tour en bicicleta, una caminata o un paseo por el
parque son opciones sanas que queman calorías en lugar de añadirlas. Solo se trata de explorarlas.
3. Calculando mejor la cantidad de comida en la mesa. Un almuerzo o una cena no es mejor porque la
comida sobre. Cuando se cocina para el doble de personas, es muy probable que cada persona exceda su
ingesta calórica por comida. Con porciones más pequeñas, las posibilidades de disfrutar alimentos de mayor
calidad son mayores, sin excedernos de la cantidad recomendada de ingesta calórica diaria.
4. Introduciendo un poco de disciplina en nuestras vidas. El apetito por bebidas azucaradas o la comida
“chatarra” no es espontáneo sino que es generado por los hábitos de consumo familiares. La publicidad
promueve el consumo pero no lo genera. Los niños consumirán gaseosas si los padres lo hacen y si
encuentran el producto en sus casas. Si no, no lo harán. Si los niños consumen en casa jugos de pura fruta sin
azúcar refinada y se acostumbran al azúcar natural de las frutas, difícilmente caerán en la tentación de
consumir jugos industriales que contienen más azúcar que pulpa de frutas y que están cargados de
preservantes y colorantes artificiales. Lo mismo ocurre con los distintos productos que pertenecen a la
categoría conocida como comida “chatarra”.
5. Comiendo menos carne, más fibras y más granos andinos. Los granos andinos son increíblemente
nutritivos y tienen un valor calórico más bajo que los platos con carne. Muy poca gente lo sabe pero
gracias a los granos andinos, los incas fueron capaces de prescindir de las carnes y mantener una dieta
predominantemente vegetariana. A su vez, comer fibras (frutas, vegetales, menestras) ayuda a prevenir
subidas súbitas del azúcar y permite que dosifiquemos nuestra ingesta de alimentos.
6. Introduciendo el balance entre comida y ejercicio físico. Para estar sano no hay que vivir con hambre y
de dieta en dieta. Si bien el cuidado extremo es indispensable en el caso de personas con vida sedentaria, es
posible tener algunas licencias cuando se hace más ejercicio físico. Si deseas mantenerte sano pero no quieres
caminar ni una cuadra o subir dos o tres pisos por la escalera, entonces tendrás que vigilar mucho tu
alimentación. Si todos los días caminas
algunos pocos kilómetros, podrás darte algunos gustos de vez en cuando, incluso comer un poco de
comida “chatarra”.
visión de largo plazo, es posible adaptar la oferta de productos para que sean consistentes con una dieta
más saludable. Ejemplos de estas prácticas hay muchos aunque quizás el más notorio sea el de la empresa
Walt Disney International. En junio de 2012 la compañía Walt Disney sorprendió a la opinión pública al
anunciar que efectuarían cambios en los estándares nutricionales en la publicidad de sus canales de
televisión y radio, en la comida de los parques temáticos y en el uso de su marca y personajes en productos
no saludables. Esta decisión respondería al interés de evitar que su marca sea categorizada como
responsable –por acción u omisión– de la alta incidencia de enfermedades como la obesidad, la diabetes y
los riesgos cardíacos que cada vez más afectan a la población infantil estadounidense –el centro de
gravedad del negocio de Disney.
9. Las entidades públicas deben dar el ejemplo en materia de alimentación saludable. No sería difícil, por
ejemplo, disponer que no se permita destinar fondos públicos a la compra de gaseosas o demás alimentos
“chatarra” en ninguna unidad ejecutora de gasto del país. Si tanto la pareja presidencial, como los ministros,
congresistas y demás autoridades del país vivieran más las leyes que promulgan, la población seguiría su
ejemplo.
10. Desarrollar contenidos pedagógicos para la población. Mejorar los hábitos alimenticios en la
población no se consigue con un par de buenos slogans sino con una amplia campaña de sensibilización que
le explique a la población de una manera clara los perjuicios de una vida sedentaria y el consumo excesivo
de comida “chatarra”. Estos contenidos deben ser primero desarrollados y luego repetidos a través de todos
los canales disponibles para tal fin.
11.Invertir sin temor. Un reto de la dimensión descrita requiere una gran inversión en campañas, charlas,
cursos y espacio en medios de comunicación para masificar los mensajes creados para sensibilizar y educar a
la población. No hay que temerle a esta inversión porque esta generará ahorros futuros en tratamiento de
enfermedades y además tendrá un impacto sobre la productividad de la fuerza laboral en el futuro. Hoy las
empresas que comercializan productos no saludables y poco saludables gastan más de US$ 300 millones al
año en publicidad en distintos medios. Hacer una campaña que busque cambiar los hábitos alimenticios no va
a costar poco.
12. Entender que una nueva ley no siempre es el instrumento más apropiado. El Estado debe
reconocer que el mejor escenario para la economía de mercado es uno en el que su intervención es limitada.
Por ejemplo, las restricciones a la comercialización de productos “chatarra” en los colegios del Estado habría
podido conseguirse sin necesidad de una ley. En el caso de las instituciones privadas, el Estado podría haber
hecho mayores esfuerzos en sensibilizar a las familias y a las APAFAS de los colegios privados para restringir el
expendio de estos productos a los niños. Para eso tampoco se requería una ley. Como regla general, la
interacción entre consumidores y empresas debería ser capaz de resolver un problema como la malnutrición en
el país. Sin embargo, si esto no ocurre, el Estado debe dar una señal de que está evaluando de manera técnica
opciones viables y que generen las menores distorsiones posibles en el mercado: incluyendo mayores
impuestos a los productos “chatarra”, subsidios a la producción industrial sin preservantes y colorantes,
requisitos adicionales al etiquetado de productos, entre otros. Este debería ser una motivación suficiente para
que el sector privado actúe y se alinee en los objetivos nacionales que trace el gobierno y que tengan como fin
mejorar las condiciones de salud y bienestar de la población.
13. CONCLUSIÓN
La segunda razón para entrar al debate público en cuestión, es porque pone en el tapete un asunto de
fondo: de si el Estado debe ejercer un rol regulador cuando hace frente a problemas de salud o solamente
debe educar. Hoy en día es consenso mundial que ambos recursos son legítimos. Otras epidemias, como
las de tabaquismo, alcohol e inclusive las muertes en las pistas, han generado tanto acciones reguladoras
(incluidos impuestos) como de educación simultaneas.
La epidemia de obesidad no es un caso diferente, más aun cuando comprobamos que el ambiente
obesogénico que nos rodea afecta seriamente a nuestros niños, quienes tienen menos protección.
La buena noticia es que la obesidad y las enfermedades asociadas son prevenibles. Una buena
alimentación y actividad física regular son centrales. En lo que respecta a la alimentación, las
recomendaciones más importantes y que promociona la Organización Mundial de la Salud (OMS)1,2, son:
Aumentar el consumo de una amplia variedad de productos vegetales, incluyendo frutas, hortalizas,
granos integrales, legumbres y frutos secos. En el caso de las verduras y frutas recomienda el consumo de
al menos 400 gramos diarios.
Limitar el consumo de alimentos procesados con alto contenido de azúcar, grasas y sal.
Limitar el consumo de grasas saturadas y favorecer el consumo de grasas poli insaturadas y mono
insaturadas. Eliminar las llamadas grasas trans (o grasas hidrogenadas), sobre todo aquellas en
alimentos procesados.
Moderar el consumo total de energía a fin de mantener un peso saludable.
El Ministerio de Salud en el marco de sus funciones de promoción de la salud y prevención de las
enfermedades, tiene la misión de educar, comunicar y proponer acciones de política pública, que ayuden a
la gente a adoptar hábitos de vida saludable.
5to. Sec – I Bim
La “comida chatarra”
Si bien el término comida chatarra es coloquial, se denomina así a los alimentos que aportan principalmente
calorías, tienen pocos nutrientes y pueden contener sustancias nocivas para la salud, pues generalmente se
les agrega, industrialmente, una elevada cantidad de azúcar, sal y/o grasas trans y/o grasas saturadas,
además de un sin número de aditivos químicos, colorantes y saborizantes artificiales.
Por ejemplo, en las Figuras 2 y 3 pueden verse la cantidad de gaseosas y bebidas dulces que se venden y
consumen en el Perú en litros.
Un ejemplo útil. Mientras el pollo a la brasa es un producto que contiene pollo con un aderezo de especies y
sal; uno de los tantos “chicken nuggets” que se venden en el mercado de Lima contienen: pollo marinado en
una solución de agua, almidón de trigo, mantequilla líquida, grasa de pollo, manteca vegetal, aceite de
ajonjolí, dióxido de silicona, extracto de bonito, hidrocloruro de tiamina, sal, fosfatos de sodio, harina
refinada de trigo harina de maíz amarillo, almidón modificado de maíz, sal levadura, fosfato de aluminio,
fosfato mono cálcico, lactato de calcio, especies, el cual es frito en aceite de soya y de maíz,
butilhidroquinona terciaria, ácido cítrico y dimetilpolisiloxano.
Prefiera alimentos naturales y las comidas que con ellos se preparan. En este último caso, que mejor que
seguir nuestra valiosa cultura culinaria. En el contexto del boom de la cocina y comida peruanas, es
importante aclarar que si bien pueden haber alimentos de nuestra cocina que son elevados en grasas como
los chicharrones, los tamales o el pollo a la brasa, lo cierto es que ellos son alimentos naturales que la
costumbre y el buen criterio nos aconsejan no consumirlos a diario. Pero son naturales!
La comida casera, la comida criolla, la comida andina, de la selva, de la costa o de las diferentes regiones
del país deben ser promocionadas, así como el consumo frecuente de productos del mar. No olvides: Come
rico, come sano, come peruano!
El Ministerio de Salud recomienda limitar el consumo de dulces, gaseosas, golosinas y postres, debido a
que el azúcar por sí misma es un alimento que afecta al metabolismo y tiene como consecuencias el
sobrepeso y la obesidad cuando es consumido en cantidades inadecuadas. Por ello es importante tener en
cuenta no sólo la cantidad de productos que vamos a consumir, sino también la calidad y variedad de los
mismos; animando a la ciudadanía a consumir alimentos de nuestra biodiversidad en cada localidad y
región del país.
5to. Sec – I Bim
Recomendación 10
Recomendamos que la definición de “alimentos” especifique las diferencias entre aquellos alimentos que
pueden promocionarse a los niños y aquellos que deben prohibirse. Los que pueden promocionarse a los
niños son principalmente los “alimentos integrales”. De conformidad con esta recomendación, proponemos
la siguiente definición; toda adaptación debe concordar con las directrices y metas internacionales,
regionales o nacionales:
1. Los alimentos que forman parte de una alimentación saludable son “alimentos enteros” o naturales
y pueden promocionarse a los niños sin restricción alguna. Los alimentos integrales son aquellos
que pertenecen a los siguientes grupos alimentarios que no contienen edulcorantes, azúcar, sal ni
grasa agregados: frutas, verduras, granos integrales, productos lácteos con poca grasa o magros,
pescado carne, aves de corral, huevos, nueces y semillas, y leguminosas. En el caso de las
bebidas, la recomendación es agua potable.
2. Pueden promocionarse otros alimentos a los niños en la medida en que cumplan con los
siguientes dos criterios:
Otros dos criterios complementan el esquema anterior. En primer lugar, los nutrientes naturales como el
azúcar y las grasas saturadas contenidos en los productos lácteos no se consideran en los límites fijados en
el punto 2b; y en segundo lugar, las bebidas que contienen edulcorantes no calóricos no pueden anunciarse
a los niños
5to. Sec – I Bim
En la misiva, el gremio de las bebidas gaseosas indicó que comparten las mismas preocupaciones con
la iniciativa legislativa y recordaron a los miembros de la Comisión que en el seno de la Asociación
Nacional de Anunciantes (ANDA), se aprobó un código que auto regula la publicidad dirigida a
menores de edad, aspecto sustancial de la ley de comida chatarra. La publicidad seguirá estándares
internacionales, que tienen como base las recomendaciones de la OMS, por lo que se incluirá
mensajes que promuevan estilos de vida saludable.
Sin embargo ASBEGA, a través de su gerente general, indicó que este proyecto de ley no corresponde
al contexto peruano. Como se sabe esta ley se ha inspirado en una similar aprobada en Chile, donde
el consumo per cápita de bebidas gaseosas es del doble que el consumo en Perú y el problema de
obesidad es realmente preocupante, frente a la realidad peruana.
Agustín Valencia, Gerente General de ASBEGA indicó también que existen diversas consideraciones a
tomar en cuenta:
1. El gran problema de salud pública en Perú es la nutrición deficiente, lo que tiene que ver con
educación, extensión poblacional, pobreza y otros factores que ya están siendo abordados por el
Gobierno. De acuerdo con las cifras del Instituto Nacional de Salud 1 la desnutrición crónica infantil y la
anemia en gestantes presentan una prevalencia de 18.1% y 28.2% a nivel nacional
respectivamente.
1
Situación Nutricional de la Población Peruana, 2008-2011. Dirección Ejecutiva de Vigilancia Alimentaria y
Nutricional. Centro Nacional de Alimentación y Nutrición. Instituto Nacional de Salud. Ministerio de Salud.
5to. Sec – I Bim