2ZzE Compendio de Actores Del Minerdpdf

© Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
Viceministerio de Gestión y Certificación Docente, VG-CD.
Compendio de Especificaciones para la Aplicación de los

Estándares Profesionales y del Desempeño al Personal
Docente del MINERD
Primera Edición, Agosto 2016

ISBN 978-99934-43-52-0
Diseño y Diagramación
Cindya A. Abreu J.
Pictogramas: Original, SPALAO-ES
El contenido, la presentación, así como la disposición en

conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del
editor. Se autoriza uso parcial o total, citando la fuente.
Gestión de Gobierno
Lic. Danilo Medina Sánchez

Presidente de la República
Dra. Margarita Cedeño de Fernández

Vicepresidenta de la República
Lic. Carlos Amarante Baret

Ministro de Educación
Equipo Técnico
Viceministro de Educación, Encargado de Certificación y
Saturnino de los Santos S., Ph. D. Desarrollo de la Carrera Docente
Celeste Abreu Asesora
Directora de Estándares Profesionales y del Desempeño
Martha Lebrón Cruz para la Certificación Docente
Directora de Selección por Concurso y Gestión de Carrera
Leandra de León Docente
Rafael Luciano G. Director de Evaluaciones y Pruebas
Técnico Especialista Encargada de Gestión, Seguimiento y

Nubia Pérez Cuevas Actualización de Expedientes Docentes para la
Certificación.
Equipo de Apoyo
Martha Tejada Valerio Asistente – Encargada de Coordinación Intrainstitucional
Encargado del Sistema Informático y de Tecnología para la

Edgar Vladimir Hernández Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente
Cindya A. Abreu J. Asistente Ejecutiva – Área Técnica
Yahaira Peña Saldaña Asistente Ejecutiva – Área Técnica
Flora Tejada Flores Encargada Administrativa
Maribel Merán de los Santos Secretaria Ejecutiva – Área Administrativa
Robert Hamlet Castillo Soporte Técnico
Consulta Técnica
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, MINERD.
Direcciones Regionales y Distritales de Educación, MINERD.
Presentación
El Viceministerio de Gestión y Certificación Docente, basándose en las

disposiciones contenidas en el Artículo 5 de la Resolución No. 17-2014 del
Consejo Nacional de Educación, ha elaborado este documento como un
instrumento clave para apoyar y orientar la aplicación de los Estándares
Profesionales y del Desempeño respecto a cada uno de los roles del
personal docente del Sistema Educativo Público Preuniversitario del país.
Su propósito es dotar a estos actores de las orientaciones básicas para una

adecuada apropiación y cumplimiento de los Estándares, e impulsar una
aplicación ágil y operativa de los mismos con informaciones específicas que
son presentadas por grupos de cargos docentes. De esta forma, los sujetos
pueden situarse con facilidad y relacionar los criterios contenidos en estos
Estándares con el quehacer docente, desplegado en funciones y
responsabilidades concretas.
Con esta herramienta, el MINERD muestra su alto compromiso para

diseñar e impulsar iniciativas de desarrollo de la carrera profesional
docente, desde una perspectiva transformadora del servicio magisterial,
con el fin de viabilizar y dinamizar su mejoramiento continuo, focalizándose
fundamentalmente en un desempeño efectivo de este personal en el marco
de las políticas y procesos de implementación del Sistema de Carrera
Docente. Por tanto, este compendio presenta elementos que los y las
docentes deben asumir e incorporar a sus prácticas, para propiciar la
mejora progresiva de la calidad educativa mediante la aplicación efectiva de
los Estándares en la educación preuniversitaria de la República
Dominicana.
Índice
Presentación ................................................................................................i
Introducción ............................................................................................... v
I. Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y
el Desarrollo de la Carrera Docente: Concepto y Estructura
Operativa.............................................................................................. 2
II. Aplicación de los Estándares para el Personal Docente del
MINERD.............................................................................................. 8
III.Especificaciones por Grupo de Cargos Docentes .............................. 12
“Maestro(a)” ........................................................................................... 17
“Director(a) / Subdirector(a de Centro Educativo”.................................27

“Coordinador(a) Docente”....................................................................... 37
“Orientador(a) / Psicólogo(a) Escolar”................................................... 47

“Director(a) / Subdirector(a) DRN: (Distrital, Regional Y Nacional)” ..57
“Técnico Docente DRN: (Distrital, Regional y Nacional)” ..................... 65
IV. Consideraciones Finales .................................................................... 75

V.Anexos ..................................................................................................80
Anexo 1: Aplicación específica de indicadores asociados a las

principales funciones y responsabilidades docentes de cada
grupo de cargos. ....................................................................... 80
Anexo 2: Matriz de potenciales evidencias específicas para cada
indicador por grupo de cargos docentes. ................................ 85
Bibliografía ............................................................................................. 215
Introducción
Las iniciativas del sector educativo en la República Dominicana durante las últimas décadas
han puesto su foco en el personal docente, considerado uno de los factores fundamentales
para lograr una educación de calidad. De ahí el alto interés de la Sociedad por la formulación
y desarrollo de políticas docentes orientadas a fortalecer los tramos y procesos del Sistema
de Carrera Docente: formación inicial, ingreso selectivo al servicio y función docente
mediante concurso de oposición, inducción de docentes principiantes, evaluación del
desempeño y la certificación docente.
Considerando esas necesidades, en el año 2014 quedaron establecidos los Estándares

Profesionales y del Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente,
mediante la Resolución No. 17-2014 del Consejo Nacional de Educación. Dichos estándares
fueron concebidos como el instrumento fundamental destinado a articular y proporcionar
coherencia a los tramos procesuales que dan cuenta de la calidad docente, al definir y
establecer lo que aspira la sociedad dominicana en cuanto a conocimientos, disposiciones
actitudinales críticas y competencias de desempeño de los/las docentes para una enseñanza
preuniversitaria de alta calidad.
Los estándares proporcionan una clara y precisa orientación sobre el desempeño docente
esperado a cada uno de los actores docentes, a las autoridades responsables de diseñar y
aplicar las políticas docentes y a la comunidad educativa en general. Y se ahí se deriva la
alta importancia que se atribuye a su operacionalización, difusión y aplicación específica por
parte de todos actores implicados en la mejora educativa desde sus diferentes cargos y
funciones.
Como en cualquier sistema educativo del mundo, en el dominicano intervienen una gran
diversidad actores desde los distintos ámbitos y especificidades de sus respectivas
funciones, y correspondientes cargos (maestros/as, personal técnico y personal directivo
docente). El efectivo desempeño de cada uno de estos actores docentes implica una relación
de interdependencia y colaboración en un sistema de alta complejidad como lo es el
educativo; ello supone, a su vez, complejas implicaciones en términos de la gestión docente y
de las decisiones en procura de las mejoras progresivas que se requiere en el desempeño de
cada actor del sistema.
No obstante, al considerar lo común y lo particular en el desempeño de los diferentes actores,

resulta indispensable delimitar con claridad cuáles son los criterios e indicadores que debe
cumplir cada actor docente mediante la aplicación efectiva de los Estándares en su práctica
profesional, y para ello se ha concebido y diseñado este Compendio. Por tanto, su acogida,
cumplimiento y promoción constituye una garantía para el logro de las transformaciones
requeridas por el Sistema Educativo, dentro de la visión de la calidad educativa que aspira
alcanzar el país.
Estándares Profesionales y
del Desempeño para la
Certificación y el Desarrollo
de la Carrera Docente:
Concepto y Estructura
Operativa
1
MINERD - Viceministerio de Gestión y Certificación Docente
I. Estándares Profesionales y del Desempeño para la

Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente: Concepto y
Estructura Operativa
Los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el

Desarrollo de la Carrera Docente constituyen el referente básico articulador que
conjuntamente con el Currículo Dominicano contienen los fundamentos y las
orientaciones para la consecución de una educación con el nivel de calidad que
aspirada y espera la sociedad a partir del ejercicio profesional del docente en la
República Dominicana. Identifican, asimismo, las competencias que los/las
docentes deben mostrar en las aulas, centros educativos y otros escenarios
desempeño.
Estas orientaciones se describen en términos de los conocimientos esenciales,

las disposiciones actitudinales críticas y las conductas de desempeños requeridos
y necesarios para fomentar una enseñanza que asegure que los y las estudiantes
de los diferentes niveles, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo
preuniversitario alcancen los aprendizajes deseados.
Algunas de las características destacables de estos estándares son que

establecen metas de logros de fácil observación y medición, son comprensibles y
operativos para su aplicación, inspirados en ideales educativos basados en
valores dominicanos y universales, aplicables a realidad del país y homologables
con estándares internacionales. En coherencia con dichas características, estos
estándares proveen los fundamentos para una evaluación enfocada a fomentar el
profesionalismo (la formación inicial y continua de calidad progresiva), actitud
positiva y comprometida hacia la labor educativa, y un desempeño docente
efectivo, pertinente y orientado a la mejora continua.
Los Estándares se estructuran en cuatro dimensiones contentivas de once

criterios (estándares) a partir de los cuales se valora y reconoce la calidad
docente en el contexto de su desempeño profesional. Un total de 188 indicadores
contextualizados en cada escenario educativo permiten identificar aquellas
revelaciones (evidencias) que se derivan del ejercicio profesional, en función de
las cuales se tipifica la calidad del desempeño docente en el marco del Sistema
Educativo Preuniversitario de la República Dominicana.
2
4 Dimensiones
11 Estándares
188 Indicadores
1,493 Evidencias
Figura 1. Componentes Estructurales de los Estándares (VC-DCD, 2014).
Las Dimensiones son categorías conceptuales relativas al profesionalismo y

desempeño docente con las que se clasifican estándares que presentan
características comunes, y los estándares corresponden a aspectos criteriales
que describen lo que representa el proceso de enseñanza-aprendizaje de alta
calidad, y que aseguran la preparación de los sujetos educativos en
correspondencia con las actuales demandas de la sociedad. Dichos estándares
fueron establecidos bajo los enunciados que se presentan en el Cuadro 1:
Cuadro 1. Estándares por cada Dimensión de Profesionalismo y Desempeño Docente (VC-DCD, 2014).
III. Proceso de
I. El/la Estudiante y su IV. Compromiso Personal y
II. Contenido Curricular Enseñanza-
Aprendizaje Profesional
Aprendizaje
Estándar 1.1: Estándar 2.1: Estándar 3.1: Estándar 4.1:
Desarrollo del/de la Conocimiento del Técnicas, Instrumentos Comunicación y Lenguaje.
Estudiante. Contenido Curricular. y Tipos de Evaluación.
El/la docente conoce y
El/la docente conoce y El/la docente conoce y El/la docente identifica, comprende que el dominio de
comprende las etapas de comprende el diseño comprende y utiliza su lengua materna lo/la
desarrollo del/de la curricular y los métodos de múltiples técnicas, capacita para promover en el
estudiante. Reconoce que los investigación, las instrumentos y tipos de aula las competencias y
patrones de desarrollo y aplicaciones, las actitudes evaluación para conocer habilidades del currículo que
aprendizaje varían y los valores de la(s) y retroalimentar los enseña, a fortalecer los
individualmente dentro y a área(s) curriculares que resultados del procesos de aprendizaje en
través de las áreas cognitivas, enseña y crea situaciones aprendizaje de los/las su aula y centro educativo, y
lingüísticas, sociales, de aprendizaje estudiantes, así como lograr el óptimo desarrollo
emocionales, físicas, y de los significativas para asegurar para tomar decisiones personal y académico de sus
diversos contextos sociales y el desarrollo de las sobre sus intervenciones estudiantes y de sí mismo(a).
escolares, y frente a ello habilidades y docentes y los niveles de
diseña e implementa competencias en los/las progreso del/ de la
experiencias de aprendizaje estudiantes. estudiante.
apropiadas para su desarrollo.
3
Cuadro 1. Estándares por cada Dimensión de Profesionalismo y Desempeño Docente (VC-DCD, 2014).
III. Proceso de
I. El/la Estudiante y su IV. Compromiso Personal y
II. Contenido Curricular Enseñanza-
Aprendizaje Profesional
Aprendizaje
Estándar 1.2: Estándar 2.2: Estándar 3.2: Estándar 4.2:
Diferencias en el Aprendizaje. Desarrollo de Habilidades Planificación de la Desarrollo Profesional y
y Competencias. Instrucción. Prácticas Éticas.
El/la docente utiliza su
conocimiento de las El/la docente conoce y El/la docente planifica la El/la docente se compromete
diferencias individuales, de comprende cómo integrar enseñanza para que con experiencias continuas de
las diversas culturas y las áreas curriculares, y cada estudiante logre desarrollo profesional y usa la
comunidades escolares para cómo utilizar las diferentes propósitos de evidencia para evaluar
asegurar ambientes y perspectivas para aprendizaje rigurosos continuamente su práctica,
experiencias de aprendizaje involucrar al/a la estudiante apoyándose en las áreas particularmente los efectos de
inclusivos y holísticos que con el pensamiento crítico, curriculares, las sus acciones y sus decisiones
permiten a cada estudiante la creatividad y destrezas en otros (el/la estudiante, los
alcanzar los aprendizajes colaborativamente interdisciplinarias y padres, las madres o los/las
propuestos en el currículo de solucionar problemas pedagógicas, así como tutores, otros(as)
su nivel, ciclo, modalidad y relacionados con temas también las necesidades profesionales y la comunidad),
grado. locales, nacionales e de los/las estudiantes y y adopta prácticas para
internacionales. el contexto de la alcanzar las necesidades de
comunidad. cada estudiante.
Estándar 1.3: Estándar 3.3: Estándar 4.3:
Ambientes de Aprendizajes. Estrategias de Liderazgo y Colaboración.
Enseñanza-Aprendizaje.
El/la docente trabaja con El/la docente busca roles de
otros para crear ambientes El/la docente conoce, liderazgo apropiado y
que apoyan el aprendizaje comprende, y utiliza una oportunidades para asumir
individual y colaborativo, y variedad de estrategias responsabilidad por el
que estimulan interacciones de enseñanza- aprendizaje del/de la
sociales positivas, el aprendizaje para motivar estudiante, colaborar con
compromiso activo con el al/a la estudiante a los/las estudiantes, los
aprendizaje y la auto desarrollar competencias padres, las madres o los/las
motivación del/ de la y habilidades en las tutores, colegas y otro
estudiante. áreas curriculares y sus personal escolar e integrantes
conexiones; y aplicarlas de la comunidad, y así
en formas significativas. asegurar el crecimiento del/
de la estudiante y avanzar en
la profesión.
Por otra parte, los Indicadores muestran lo que los/las docentes deben comprender,
valorar, asumir y hacer como compromiso íntegro, personal y profesional, para
cumplir cada uno de los estándares. Estos reflejan la complejidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje y de otros contextos educativos donde los elementos
conceptuales, actitudinales y procedimentales interactúan y se complementan en el
marco del despliegue de las competencias de que está dotado(a) el o la docente.
Asimismo, representan ejemplos específicos de competencias que operativizan el
significado de un estándar y en conjunto sirven para asegurar su logro. Dichos
indicadores se clasifican en tres tipos tal como se muestra en la siguiente figura:
4
Indicadores de Indicadores de Indicadores de
Conocimientos Disposiciones Desempeño
Esenciales Críticas Esperado
Refieren lo que un(a) Significa todo lo que un(a) Corresponden a todo lo

docente debe saber, docente debe valorar que es necesario que
comprender y manejar críticamente, entiéndase, la un(a) docente haga con
para realizar su labor capacidad de reflexionar lo que sabe, traducido
educativa. sobre su práctica, la actitud en acciones,
ante su discernimiento y habilidades, destrezas,
superación permanente. prácticas y
procedimientos.
Figura 2. Tipos de Indicadores de los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y
Desarrollo de la Carrera Docente (VC-DCD, 2014).
Los 188 indicadores se distribuyen de la siguiente manera:

Tabla 1. Distribución de los indicadores en función de los Estándares y Dimensiones (OC-DCD, 2014).
INDICADORES
DIMENSIONES ESTÁNDARES TOTALES Disposiciones
Conocimientos
Desempeños Actitudinales
Esenciales
Críticas
1.1 Desarrollo del/de la Estudiante 10 3 3 4
I. El/La Estudiante 1.2 Diferencias en el Aprendizaje 13 4 6 3
y su Aprendizaje 1.3 Ambientes de Aprendizaje 16 4 7 5
Totales Dimensión I 39 11 16 12
2.1 Conocimiento del Contenido
16 5 7 4
Curricular
II. Contenido
2.2 Desarrollo de Habilidades y
Curricular 19 8 8 3
Competencias
Totales Dimensión II 35 13 15 7
3.1 Técnicas, Instrumentos y
23 7 10 6
Tipos de Evaluación
III. Proceso de 3.2 Planificación de la Enseñanza 16 6 6 4
Enseñanza-
3.3 Estrategias de Enseñanza-
Aprendizaje 17 5 9 3
Aprendizaje
Totales Dimensión III 56 18 25 13
4.1 Comunicación y Lenguaje 16 6 6 4
IV. Compromiso 4.2 Desarrollo Profesional y
18 5 7 6
Personal y Prácticas Éticas
Profesional 4.3 Liderazgo y Colaboración 24 5 11 8
Totales Dimensión IV 58 16 24 18
Totales Generales 188 58 80 50
5
En cuanto a las Evidencias, éstas se refieren a potenciales medios de verificación

con los cuales se pueda valorar y calificar la consecución de los indicadores y el
cumplimiento de los estándares por parte de los y las docentes. Disponer de
estas evidencias provee a los actores correspondientes la oportunidad de
utilizarlas para mostrar la calidad de su desempeño al momento de ser evaluados.
En la sección 5 de este compendio, se presenta una variedad de potenciales

evidencias específicas para cada grupo de cargos docentes. Se destaca el hecho
de que estas evidencias no son taxativas sino indicativas; es decir, el logro de los
indicadores no queda limitado a las mismas ya que en el ejercicio de sus
funciones, los y las docentes pueden disponer de otros medios válidos y fiables
que demuestren su cumplimiento.
6
Aplicación de los Estándares
para el Personal Docente del
MINERD
7
II. Aplicación de los Estándares para el Personal Docente del MINERD
Los Estándares son de aplicación general para todos los cargos y las categorías
docentes del Sistema Educativo Preuniversitario Dominicano. La consulta del
contenido de sus enunciados y los de sus respectivos indicadores en la matriz
operativa1, revela que están directamente vinculados con el ejercicio profesional
de estos actores. Por esta razón, la aplicación de los Estándares es admitida
como un objetivo lograble, y dicha aplicación es específica en función del alcance
y complejidad del cargo de cada actor docente.
Por las consideraciones anteriores, para favorecer la apropiación y el

cumplimiento de los Estándares por parte de cada actor docente, teniendo en
cuenta que éstos no suponen asignación de nuevas funciones, este Compendio
de Especificaciones se ha concebido como una especie de protocolo o guía
práctica para que los y las docentes, empoderados de esta herramienta, puedan
garantizar un servicio profesional competente y de alta calidad. En tal sentido, el
compendio presenta:
 La identificación de las principales funciones y responsabilidades

docentes con sus respectivas implicaciones.
 La especificación de los indicadores de aplicación para cada uno de los
grupos de cargos docentes y su asociación con las funciones de dichos
cargos.
 Las potenciales evidencias asociadas con cada indicador según su
aplicación específica por grupo de cargos docentes.2
Las especificaciones de aplicación de estos estándares para el personal docente

del MINERD se presentan por grupos de cargos. Estos cargos, además de
corresponder a una misma clasificación 3 , comparten los mismos propósitos
generales, y su agrupación en este compendio es la siguiente:
1 Referirse al documento de Estándares Profesionales y del Desempeño Docente para la Certificación y

Desarrollo de la Carrera Docente, 2014.
2 Estas potenciales evidencias se presentan tanto en las fichas de especificaciones de cada grupo
de cargos docentes, como también en el Anexo 2 “Matriz de potenciales evidencias específicas
para cada indicador por grupo de cargos docentes”.
3 Las clasificaciones docentes son: a) Educadores, b) Técnicos Docentes y c) Funcionarios
Administrativo-Docentes, Artículos 133 y 6 de la Ley General de Educación No.66-97 y del

Reglamento del Estatuto del Docente, respectivamente.
8
I. Maestro(a).
II. Director(a)/Subdirector(a) de Centro Educativo.
III. Coordinador(a) Docente.
IV. Orientador(a)/Psicólogo(a) Escolar.
V. Técnico(a) Docente DRN - Distrital, Regional y Nacional.
VI. Director(a)/Subdirector(a) Docente DRN - Distrital, Regional y Nacional
(General/Departamental).
Este agrupamiento reúne todos los cargos docentes que puedan designarse
dentro de cada tipo, sin distinción de localidad, nivel, ciclo, grado, modalidad,
subsistema, disciplina o área. Por ejemplo, aquellos docentes que desempeñan
cargos de maestro de inicial, maestro de ciencias sociales del segundo ciclo de
primaria y maestro de electrónica industrial de la modalidad técnico profesional de
secundaria, todos se engloban dentro del grupo de cargo de MAESTRO(A). Otro
ejemplo es el de los docentes que desempeñan cargos de coordinador
pedagógico docente de secundaria, coordinador docente de educación especial y
coordinador de CMEI 4 , que están comprendidos dentro del grupo
COORDINADOR(A) DOCENTE.
4 CMEI: Centro Modelo de Educación Inicial.
9
10
Especificaciones por Grupo
de Cargos Docentes
11
III. Especificaciones por Grupo de Cargos Docentes
Los/las docentes dominicanos conocen y aceptan sus funciones, y se

comprometen a cumplirlas (De los Santos, 2014). El personal docente del
Sistema Educativo Preuniversitario Dominicano responde a un conglomerado de
funciones y responsabilidades inherentes a sus cargos, más allá de la esencia
propia de la docencia. Este documento presenta exclusivamente aquellas de
carácter docente para cada uno de los grupos de cargos, acorde con tres
tipificaciones que refieren las siguientes funciones:
1. La naturaleza de los cargos

Dentro de esta clasificación, se incorporan las principales funciones y
responsabilidades que se reconocen como distintivos esenciales de los cargos, y
que están asignadas de acuerdo a sus propósitos y aspiraciones. Dichas
funciones refieren la necesidad de que los cargos existan; es decir, los atributos
que reflejan la razón de ser de estos. Por ejemplo, en el Cuadro 2 se presentan
las funciones por cada grupo de cargo docente; en el caso de quienes se
desempeñen dentro del grupo del cargo MAESTRO(A), se espera que estos
propicien el logro de aprendizajes y competencias por parte de sus estudiantes a
través de la enseñanza que desplieguen; por tanto, impartir docencia y propiciar
el desarrollo integral de los/las estudiantes constituyen atribuciones básicas para
estos puestos.
Cuadro 2. Principales funciones y responsabilidades docentes por grupo de cargos docentes, relacionadas
con la naturaleza del cargo (VG-CD, 2015).
GRUPO DE CARGOS FUNCIONES E IMPLICACIONES POR NATURALEZA DEL CARGO
MAESTRO(A) Preparar el ambiente para los Impartir docencia. Desarrollar integralmente a

aprendizajes. los y las estudiantes
Dirigir el desarrollo educativo Fomentar, dirigir y

DIRECTOR(A) /
del centro en función de las apoyar procesos de
SUBDIRECTOR(A) DE
acciones vinculadas con los mejoramiento
CENTRO EDUCATIVO
planes y proyectos continuo e innovación
educativos establecidos y educativa.
con las políticas educativas
vigentes.
12
Cuadro 2. Principales funciones y responsabilidades docentes por grupo de cargos docentes, relacionadas
con la naturaleza del cargo (VG-CD, 2015).
GRUPO DE CARGOS FUNCIONES E IMPLICACIONES POR NATURALEZA DEL CARGO
COORDINADOR(A) Acompañar, asesorar y Coordinar la Coordinar y promover

DOCENTE apoyar, individual y planeación, procesos de mejora continua
colectivamente, al equipo de programación y e innovación educativa
docentes sobre el desarrollo de
seguimiento y la evaluación estrategias educativas
de los aprendizajes, y del equipo de
aspectos específicos de su docentes.
área de coordinación.
ORIENTADOR(A) / Orientar en los aspectos Mediar en situaciones Intervenir a estudiantes y
PSICÓLOGO(A) personales, académicos y conflictivas. familias
ESCOLAR profesionales a estudiantes,
personal docente del centro y
familias.
DIRECTOR(A) / Orientar y conducir el Impulsar y propiciar
SUBDIRECTOR(A) cumplimiento de las acciones procesos de mejora
DOCENTE DRN vinculadas con las políticas continua e innovación
educativas, los planes y los educativa.
proyectos en su jurisdicción.
TÉCNICO(A) Acompañar a docentes de su Propiciar procesos de
DOCENTE DRN jurisdicción y asesorar mejora continua e
técnicamente en su área de innovación educativa.
desempeño.
2. El compromiso docente
En este atributo se integran aquellas funciones y responsabilidades que reúnen
los principales valores y elementos visionarios de todos los grupos de cargos,
enfocados desde una perspectiva ética-deontológico-social, que impulsan el logro
de aprendizajes estudiantiles y, por consiguiente, implican un sentido intrínseco
de obligación consciente, crítica e inclusiva para que esto se realice
efectivamente.
En este sentido, para todos los cargos docentes este compromiso se compendia
esencialmente en:
a) Manejar el currículo dominicano

b) Evaluar y reflexionar sobre la práctica docente
c) Promover la responsabilidad, el orden y la convivencia
d) Desarrollar un liderazgo colaborativo
13
3. La gestión docente
En esta clasificación, se unifican los principales aspectos estratégicos sobre la
intervención docente que favorecen a la enseñanza y los aprendizajes para crear
las condiciones que se ajusten a la realidad del sistema y a los objetivos
establecidos mediante la integración de factores humanos e institucionales. Es
por esto que el interés sobre la evaluación permanente de los aprendizajes de
los y las estudiantes, la integración de la comunidad educativa y la
planificación de toda estrategia que repercuta en la educación, pasa a ser parte
de la actuación de los profesionales que ejercen un servicio docente
En estas dos últimas características funcionales (compromiso y gestión docente),

se aprecia que los grupos de cargos muestran aspectos comunes, pertinentes al
servicio docente. Sin embargo, una lectura precisa de las implicaciones en cada
una de las fichas de especificaciones por grupo de cargos docentes que se
presentan subsiguientemente, se identifican las diferencias existentes conforme a
rasgos profesionales, niveles de competencia, alcance e influencia que dichos
cargos simbolizan. Las fichas contienen, además, el protocolo específico de
aplicación para cada grupo de cargos en función de los indicadores, asociados a
sus respectivas potenciales evidencias de cumplimiento.
Se hace notar que la referencia de los indicadores en este compendio, se

identifica mediante la etiqueta numérica asignada dentro la Matriz Operativa de
los Estándares1. Por ejemplo: 3.2.16, donde:
3 = Corresponde a la Dimensión
2 = Corresponde al Estándar
16 = Corresponde al Indicador
La correcta lectura de la etiqueta es: Indicador #16 del Estándar #2 de la Tercera

Dimensión.
Las siguientes fichas de este documento son de vital importancia para los y las
docentes en servicio, especialmente en dos de los tramos procesuales
Evaluación del Desempeño y la Certificación del Profesionalismo y Desempeño
del Sistema de Carrera Docente. Las pruebas evaluativas que se desarrollan en
estos tramos procesuales están centradas especialmente en la ejecución de las
funciones docentes que corresponden a cada cargo, y en las cuales se reconoce,
mide y valora lo que estos docentes realizan y cómo realizan en su práctica
profesional, teniendo como referencia el desempeño esperado según las
funciones del cargo y los criterios (estándares) de calidad establecidos. Por tanto,
14
el desarrollo de las funciones referidas, así como las acciones y actividades
implícitas con sus respectivas evidencias, asegura la aplicación efectiva de los
Estándares y el cumplimiento de los indicadores específicos5.
Consecuentemente, las funciones y responsabilidades docentes, y las respectivas

implicaciones que se presentan en estas fichas para cada grupo de cargos, han
sido establecidas tras rigurosas consultas de documentos normativos del Sistema
Educativo Dominicano y otros documentos internacionales relevantes relativos a
funciones, servicios y las mejores prácticas docentes6. Incluye también consultas
a actores clave del MINERD en su sede central y direcciones regionales y
distritales del sistema. Asegurando el fiel cumplimiento del conjunto de
implicaciones correspondientes a las funciones de cada cargo, se garantiza un
desempeño eficaz de dichas funciones.
5 Ver Anexo 2 “Aplicación específica de indicadores asociados a las principales funciones y

responsabilidades docentes de cada grupo de cargos”, donde esto último queda constatado.
6 Ver referencias bibliográficas de este compendio.
15
16
FICHA DE ESPECIFICACIONES
GRUPO DE CARGOS
“MAESTRO(A)”
Especificaciones de aplicación de los
Estándares para docentes que ejercen el
cargo de Maestro(a) en los distintos niveles,
ciclos y modalidades, sin distinción entre
categorías.
Clasificación docente: Educadores (Art. 133 de

la Ley General de Educación No. 66-97).
Cuadro 5. Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos MAESTRO(A).
INDICADORES
FUNCIONES IMPLICACIONES POTENCIALES EVIDENCIAS
ICE IDE IDC
 Resultados de pruebas diagnósticas.

1. Planificar  Reconocimiento de los saberes previos, competencias, 1.2.7 1.1.2 1.1.8
habilidades, experiencias, realidades y otros aspectos y 1.2.9 1.2.3 1.2.12  Rúbrica y lista de verificación o cotejo.
recursos de los y las estudiantes. 1.2.10 1.3.5 2.2.18  Registros del análisis del contexto social-comunitario y de las visitas a los
hogares o encuentros con miembros de familia de estudiantes, y
 Reconocimiento de la influencia del contexto y la cultura. 3.1.13 2.1.4 2.2.19 encuentros con la comunidad.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de 3.2.9 3.1.7 3.1.19  Resultados de evaluación estudiantil del ambiente de aprendizaje.
conocimiento. 3.2.10 3.1.10 3.1.22
 Recomendaciones de los especialistas.
 Identificación de diferencias individuales y necesidades 3.2.12 3.2.2 3.2.13
 Informes de las NEAE identificadas.
específicas de apoyo educativo. 4.2.12 3.2.4 3.2.16
 Reportes de resultados de las evaluaciones de los aprendizajes de los/las
 Diagnósticos de las necesidades de formación. 3.2.6 3.3.15 estudiantes.
 Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones. 3.3.2  Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y el
 Atención a la diversidad. 4.1.5 progreso/desarrollo de los/las estudiantes y su seguimiento individualizado
 Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la de las NEAE).
mejora continua y a la innovación educativa.  Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
 Establecimiento de prioridades para la planificación a  Registro de identificación de necesidades específicas de apoyo educativo.
corto, mediano y largo plazo para sus actividades  Informes de evaluación formativa.
laborales, personales y profesionales.  Registros de reuniones y entrevistas padres, madres y/o tutores(as)
(oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
 Planificaciones de las Clases (anual y programaciones planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
mensual, semanal y diarias). videos/fotografías, etc.).
 Participación en las actividades de planificación  Registros de identificación de oportunidades de mejora.
institucionales del Centro: diseño, formulación, desarrollo  Registros de recomendaciones para la superación de áreas deficitarias
y ejecución del Proyecto Educativo y Curricular de Centro, del/de la docente.
Plan Operativo Anual (POA), Plan de Mejora del Centro;  Actividades / producciones / cuadernos / portafolios de los/las estudiantes.
entre otras planificaciones.
 Diario reflexivo.
 Planificación de su propio desarrollo personal y  Planificaciones de clases.
profesional.
 Planes de mejora de los aprendizajes.
 Ajustes en la planificación.
 Proyecto participativo de aula.
 Adecuaciones curriculares.  Plan de acciones de mejora de la práctica docente.
 Plan de desarrollo profesional.
 Planificaciones reajustadas (incluidas las actividades complementarias y
extracurriculares para atender la diversidad).
18
INDICADORES
ICE IDE IDC
2. Preparar el  Conocimiento de las características individuales 2.2.15 1.2.5 1.3.13  Diario reflexivo.
Ambiente (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, 1.2.6  Registros de observaciones de padres/madres/tutores.
para los intereses, experiencias) y grupales (adaptación, 1.3.1  Planificaciones de clases.
Aprendizajes relaciones, afinidad, experiencias) de los y las 1.3.4  Planificaciones reajustadas.
estudiantes. 2.1.5
 Informe de acompañamiento al/a la docente.
 Atención a las diferencias de aprendizaje. 2.2.3
 Disposición de recursos de aprendizaje.
 Respeto de las diferencias individuales de género,
etnia, contexto, cultura, etcétera.  Disposición y uso de diferentes medios audiovisuales y de
comunicación, como: diapositivas, vídeos, fotografías, radio,
 Creación y/o adecuación de ambientes de aprendizajes televisión, internet, medios impresos, recursos TIC, etc.
para estudiantes con necesidades específicas de apoyo
educativo.  Disposición y uso de fuentes bibliográficas pertinentes con acceso
por Internet (portales web, redes sociales, etc.), para fines docente
 Identificación y uso de recursos que favorezcan al y/o de investigación.
desarrollo de los y las estudiantes y a la mejora de los
aprendizajes.  Informe de acompañamiento al/a la docente.
 Organización y disposición del espacio físico para  Producciones/cuadernos/portafolios de los/las estudiantes.
optimizar el desarrollo de las estrategias de enseñanza-  Adaptaciones de recursos y materiales didácticos.
aprendizaje.
3. Desarrollar Estímulo y desarrollo de: 1.1.5 1.3.2 1.1.7  Planificaciones de las clases.
Integralmente a  Aspectos biológico, intelectual, afectivo, valorativo, 1.1.6 1.3.6 1.1.9  Disposición y uso de recursos de aprendizaje.
los y las social, ético, moral y estético. 1.3.10 2.1.3 1.3.14
Estudiantes  Disposición y uso de diferentes medios audiovisuales y de
 Capacidad de expresión en la lengua materna. 1.3.11 2.2.1 2.1.14 comunicación, como: diapositivas, vídeos, fotografías, radio,
Interés por la investigación y los conocimientos 2.1.9 2.2.2 4.1.13 televisión, internet, medios impresos, recursos TIC, etc.
científicos, tecnológicos, sociales y humanísticos, y por 2.2.13 2.2.4 4.1.15  Disposición y uso de fuentes bibliográficas pertinentes.
las distintas expresiones artísticas. 3.1.14 2.2.5  Producciones/cuadernos/portafolios de los/las estudiantes.
 Experiencias de aprendizajes significativos. 4.1.7 2.2.6
 Registros, documentos y productos de actividades de desarrollo-
 Reflexión, crítica y autocrítica. 3.1.8
aprendizaje de los/las estudiantes: excursiones, debates, ferias y
 Construcción de sus conocimientos. 3.3.7 festivales (ecológicas, de ciencias, culturales, artísticas, etc.), aulas
Actitud democrática y participativa. 3.3.8 letradas, olimpíadas, charlas, talleres y otros eventos nacionales e
 Formación ciudadana. 3.3.9 internacionales.
4.1.1  Conformación de clubes escolares.
4.1.2
 Invitación al aula de especialistas u otros actores de diferentes áreas.
19
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Proyectos de investigación realizados por los/las estudiantes.
 Proyectos de Investigación del/de la docente.
 Productos de ferias de innovaciones pedagógicas.
 Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros.
 Informes de acompañamiento al/a la docente.
 Reportes de resultados de las evaluaciones de los aprendizajes.
 Registros de visitas a los hogares.
 Recomendaciones de los especialistas.
 Registro de grado (incluido el registro de necesidades específicas de
apoyo educativo de los/las estudiantes y las actividades
desarrolladas para estos casos).
 Instrumentos de observación del desempeño de los/las estudiantes
(lista de verificación o cotejo, rúbrica, etc.).
 Informes sobre ejercicios de desarrollo del pensamiento lógico,
crítico y creativo.
 Videos sobre su práctica docente.
 Informe de acompañamiento al/a la docente.
 Registro de retroalimentación de los resultados de las evaluaciones,
a los/las estudiantes.
 Textos, instrumentos y ejercicios prácticos diseñados por los y las
docentes.
 Portafolio docente.
 Planificaciones reajustadas.
 Resultados de la evaluación del clima escolar.
 Informes de evaluación del Centro.
 Reportes de los espacios de diálogos con pares.
20
INDICADORES
ICE IDE IDC
4. Manejar y
Aplicar el  Conocimiento de los componentes del diseño curricular: 2.1.10 2.2.1  Planificación de las clases.
propósitos; lineamientos curriculares en sus 2.1.11  Informe de acompañamiento al/a la docente.
Currículo
dimensiones filosófica, pedagógica, psicológica y 2.1.12
 Videos sobre su práctica docente.
sociológica; contenidos; competencias; procesos; 2.2.9
2.2.10  Diario reflexivo.
recursos; y evaluación de los aprendizajes.
3.2.7  Portafolio docente.
 Reflexión sobre los lineamientos curriculares en sus
distintas dimensiones.  Planificaciones reajustadas.
 Integración de las áreas curriculares para propiciar el  Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros.
desarrollo de procesos, habilidades y competencias de  Actividades/producciones/cuadernos/portafolios de los/las
los y las estudiantes para un mejor rendimiento estudiantes.
académico de estos y propiciar la formación de  Publicaciones y proyectos de investigación sobre las áreas
ciudadanos y ciudadanas que la sociedad demanda. curriculares.
 Optimización de la flexibilidad del Currículo para  Feria de innovaciones pedagógicas.
vincular temas emergentes en el desarrollo curricular.  Proyectos de Investigación.
 Feria de innovaciones pedagógicas.
 Disposición y uso de recursos de aprendizaje.
5. Evaluar  Reflexión y discusión sobre los objetivos de aprendizaje 3.1.11 1.1.1 3.1.18  Portafolio docente.
Permanentemente de cada asignatura, los criterios y aspectos a ser 3.1.12 3.1.1 3.1.20  Informe de acompañamiento al/a la docente.
Los Aprendizajes evaluados y los recursos teóricos y prácticos 3.1.15 3.1.2 3.1.21
 Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y
(metodologías, herramientas y materiales) para la 3.1.16 3.3.3 3.1.23
el progreso / desarrollo de los/las estudiantes).
construcción de conocimientos. 3.1.17
 Actividades / producciones / cuadernos / portafolios de los/las
 Valoración de los resultados de la evaluación en función estudiantes.
de los objetivos de aprendizaje y la planificación.
 Plan anual de clases y planificaciones reajustadas.
 Evaluación formativa y sumativa.  Desarrollo de instrumentos de evaluación.
 Retroalimentación sobre los resultados de la evaluación.  Disposición y uso de instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
21
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Fomento del involucramiento de los y las estudiantes  Registros de instrumentos evaluativos utilizados.
en la evaluación de los aprendizajes y su mejora  Resultados de pruebas diagnósticas.
significativa.  Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
 Desarrollo de una actitud reflexiva y tolerante ante los  Resultados de las evaluaciones formativas.
resultados de las evaluaciones en los y las estudiantes.
 Desarrollo de procesos meta-cognitivos y de  Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros.
autorregulación.
 Registro de retroalimentación de los resultados de las evaluaciones
 Relación de los resultados de evaluación con los con los/las estudiantes.
métodos implementados y mejora de las intervenciones
docentes.  Diario reflexivo.
6. Evaluar y  Interpelación de la propia práctica desde la perspectiva 3.3.14 3.1.9 3.3.16  Planificaciones de las clases.
Reflexionar de la mejora permanente. 4.1.9 4.1.6 4.2.13  Informe de acompañamiento al/a la docente.
sobre su 4.1.11 4.2.1 4.2.14  Proyectos de investigación.
 Registro y sistematización de su práctica profesional.
Práctica 4.1.12 4.2.2 4.2.15
 Diálogo crítico y autocrítico con otros pares.  Proyectos participativos de aula.
Docente 4.2.8 4.2.3 4.2.17
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia de las  Portafolio docente.
4.2.9 4.2.5 4.2.18  Diarios reflexivos e informes redactados.
estrategias de enseñanza desarrolladas, sus 4.2.10 4.3.6 4.3.19
intervenciones y demás atribuciones de su ejercicio  Planificaciones reajustadas.
4.3.20
profesional docente.  Registros de actividades en el aula y extracurriculares con
4.3.21 estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la comunidad y colegas
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su
(oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de
práctica profesional en función de los objetivos de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
aprendizaje, la planificación y la perspectiva holística convenios, videos/fotografías, etc.).
del proceso de enseñanza-aprendizaje.  Registros de investigaciones documentales.
 Valoración del empleo racional de sus prejuicios y del  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación del
fomento de una educación inclusiva. centro.
 Afianzamiento de la visión del cambio, la innovación y la  Informes de jornadas de trabajo psicopedagógicas.
mejora permanente.  Registros de reflexiones con estudiantes, padres/madres/tutores(as),
 Desarrollo profesional continuado para su actualización pares, autoridades, representantes de la comunidad.
sobre los procesos de cambios e innovación del  Resultados de la evaluación del clima escolar.
proceso enseñanza-aprendizaje.  Informes de evaluación del Centro.
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
actividades formativas que le permitan mejorar.  Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
22
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Orientación hacia la innovación. (foros, cursos, talleres, simposios, diplomados, conferencias, etc.) y
multiculturales, incluidas las de otra(s) lengua(s).
 Intercambio de experiencias y desarrollo de
comunidades de aprendizajes.
 Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
convenios, vídeos, etc.).
 Informes de jornadas de trabajo.
 Informe evaluativo de logro de metas.
 Registros de identificación de oportunidades de mejora.
 Plan de acciones de mejora.
 Registros de ejecución del plan de desarrollo profesional.
 Resultados de autoevaluaciones y evaluaciones por estudiantes,
padres/madres/tutores(as), pares, maestros(as), supervisores,
autoridades y otros miembros de la comunidad escolar.
 Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros.
 Registros de los círculos de innovación.
 Registro de participación en redes de innovación docente por área.
 Registro de membresía en Blogs, clubes docentes, grupos
profesionales de crecimiento intelectual.
 Informes de jornadas de capacitación y acompañamiento de pares y
superiores.
 Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
 Producciones sobre innovaciones aplicadas en la docencia.
 Resultados de investigaciones sobre cambios o mejoras sobre
estrategias de aprendizaje.
 Informes sobre prácticas y estrategias innovadoras en el marco de la
educación de calidad.
 Reconocimientos de los diferentes representantes de la comunidad a
las labores de participación del centro.
 Registros de actividades y encuentros profesionales formativos con
pares y especialistas.
 Registros de tutorías y/o mentorías a otros(as) profesionales.
Investigaciones realizadas sobre mejores prácticas.
23
INDICADORES
ICE IDE IDC
7. Desarrollar
 Trabajo en equipo. 4.3.12 1.3.3 3.2.14  Planificaciones de clases.
Liderazgo
 Aprovechamiento de la diversidad. 4.3.14 3.1.3 4.3.22  Planificaciones reajustadas
Colaborativo
4.3.15 3.1.4  Proyecto participativo de aula.
 Promoción y establecimiento de relaciones
4.3.16 3.1.6  Proyecto educativo del Centro.
interpersonales apropiadas con los diferentes miembros
3.2.5  Informes de evaluación del Centro.
de la comunidad educativa.
3.3.5  docente.
 Colaboración profesional con pares. 4.2.4
 Participación y promoción de comunidades de  Diario reflexivo.
4.3.1
aprendizajes.  Portafolio docente.
4.3.2
 Ejemplo de valores éticos. 4.3.3
 Informes de acompañamiento al/a la docente.
 Registros de reflexiones con estudiantes, padres, madres y/o
 Manejo de conflictos. 4.3.4
tutores(as), representantes de la comunidad y colegas. o convenios,
Asunción del rol de conductor del cambio y la 4.3.5 videos/fotografías, etc.).
innovación. 4.3.7
 Acuerdos y documentos relativos de la Escuela de Padres.
 Compromiso con el desarrollo social. 4.3.8
 Registros del análisis del contexto social-comunitario y de las visitas
4.3.9 a los hogares.
4.3.10
 Recomendaciones de los especialistas y su incorporación en la
4.3.11 planificación (planificación reajustada).
 Registros de reuniones e intercambios profesionales
presenciales/virtuales.
 Registros de blogs y redes educativos.
 Registros de las reuniones y actividades del equipo docente
(informes, minutas, planes, etc.).
 Registro de los Grupos Pedagógicos y otros espacios de formación.
 Proyectos de investigación.
 Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
convenios, vídeos, etc.).
 Registros de las reuniones y actividades con equipos de docentes
(informes, minutas, planes, etc.).
 Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
escenario.
24
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Registros de aportes y participación en actividades de desarrollo
comunitario y de políticas educativas.
 Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y
otros miembros de la comunidad escolar. (Oficios, agendas y
minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de
acciones, documentos de acuerdos o convenios contraídos con
actores del entorno comunitario del centro educativo, registros de
participación en comunidades de aprendizaje, videos/fotografías,
etc.).
 Informes de encuentros y reuniones de trabajo.
 Registros de casos sobre manejo y resolución de conflictos.
 Informes de jornadas de transferencia de conocimientos.
 Propuestas de proyectos de intervención psicopedagógicas en
atención a la diversidad y a una educación inclusiva.
 Informes de gestión de recursos.
 Registros de gestiones de recursos realizadas.
 Producciones de los/las estudiantes y actividades curriculares y
extracurriculares que evidencien el uso de recursos gestionados.
8. Promover La
 Desarrollo de trabajos y actividades con las familias  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
para ayudar su involucramiento con el aprendizaje de 4.3.13 1.1.3 1.1.10 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
Integración de sus hijos es hijas y potenciar su integración como 3.3.4 1.3.12 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
Estudiantes, aspecto fundamental en el desarrollo del proceso de videos/fotografías, etc.).
1.3.15
Familias y demás enseñanza.
4.3.18  Informes sobre los aportes de profesionales y miembros de la
Miembros de la  Comunicación de los logros y las dificultades de los
comunidad en las áreas de apoyo.
Comunidad aprendizajes de los y las estudiantes a los padres,
Educativa en el madres y/o tutores, autoridades, entre otros miembros  Registros de la comunicación del informe de avances y logros de los
de la comunidad educativa, y promover que se apoyos pedagógicos.
Proceso de
Enseñanza- comprometan con los mismos.  Acuerdos relativos a la Escuela de Padres.
Aprendizaje  Promoción de la interacción de la comunidad educativa  Registros de reuniones, entrevistas, actividades con estudiantes,
(docentes, estudiantes, familias, autoridades, otros). padres, madres y/o tutores(as) y colegas (oficios, agendas y minutas
 Impulso de la integración del Centro en las actividades de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y
de la comunidad. documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
25
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Actas e informes sobre planificación colegiada.
 Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
padres/madres/tutores(as), autoridades, y demás miembros de la
comunidad escolar.
 Registros sobre participación en actividades de la comunidad, como
culturales y sociales (fotografías, vídeos, etc.).
9. Promover el
Orden,  Fomento de una convivencia pacífica y armoniosa 1.3.9 4.2.6 1.2.13  Informes de acompañamiento al/a la docente.
Disciplina y La adecuada a las características del entorno. 4.2.11 4.2.7 4.3.23  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
 Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando 4.3.24
Convivencia  Informes de jornadas de trabajo.
las del Sistema Educativo Dominicano.  Planificaciones de las clases.
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la  Planificaciones reajustadas.
diversidad y a los derechos humanos.
 Resultados de la evaluación del clima.
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a  Resultados de evaluaciones por pares y supervisores.
la diversidad, los valores (responsabilidad, honestidad,
solidaridad, identidad, otros).  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
padres/madres/tutores(as), estudiantes y demás miembros de la
 Fomento de la organización y la democracia para comunidad.
desarrollar competencias actitudinales de tolerancia, de
respeto mutuo, de reconocimiento de la justicia y orden  Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
social, inclusión. padres/madres/tutores(as) y demás miembros de la comunidad
educativa.
 Diseño y desarrollo de estrategias pedagógicas que
permitan a los y las estudiantes apropiarse y vivenciar  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
las normas establecidas, y que ayuden a la Interno.
consolidación de valores para el desarrollo integral de  Vídeos y reportes sobre actitud y compromiso profesional y
éstos. humanístico en encuentros, jornadas y actividades institucionales o
26
GRUPO DE CARGOS
“DIRECTOR(A) / SUBDIRECTOR(A)
DE CENTRO EDUCATIVO”
Especificaciones de aplicación de los Estándares para
docentes que ejercen cargos de Director(a) /
Subdirector(a) de Centro Educativo en los distintos
niveles y modalidades, sin distinción entre categorías.
Como su denominación refiere, estos docentes están
llamados a realizar labores de dirección, supervisión y
otras de índole administrativa.
Clasificación docente: Funcionarios administrativo-
docentes (Art. 133 de la Ley General de Educación No.
66-97).
Cuadro 6. Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos DIRECTOR(A) / SUBDIRECTOR(A) DE CENTRO EDUCATIVO.
INDICADORES
ICE IDE IDC
1. Planificar  Diagnósticos sobre la realidad educativa de su Centro. 1.2.9 1.1.2 2.2.18  Informes de evaluación del Centro.
 Reconocimiento de la influencia del contexto y la cultura, 3.2.9 1.2.3 3.1.19  Memoria Anual del Centro.
diferencias individuales y necesidades de formación de los y 3.2.10 3.2.2 3.1.22
las estudiantes. 3.2.12 3.2.16
3.2.13  Informe de NEAE identificadas.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de
conocimiento. 3.3.15  Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y
4.2.12 el progreso/desarrollo de los/las estudiantes y su seguimiento
 Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones.
individualizado de las NEAE).
 Manejo de la diversidad.
 Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
 Fomento y aseguramiento de una educación inclusiva.
 Expediente de los/las estudiantes.
 Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes a la
mejora continua y a la innovación educativa.  Portafolio docente.
 Análisis y consideración de resultados de evaluaciones y  Planificación Anual del Centro.
diagnósticos relativos a aspectos académicos y  Programas de acompañamiento a docentes.
pedagógicos, ya sean del distrito, regional, país o  Proyecto Educativo de Centro.
internacionales, con especial atención a los de su Centro y  Plan de desarrollo profesional.
localidad.
 Planificación del desarrollo educativo del Centro: Proyecto
Educativo y Curricular de Centro, Plan Operativo Anual  Registros de recomendaciones para la superación de áreas
(POA), Plan de Mejora del Centro; entre otras deficitarias.
planificaciones.  Plan de acciones de mejora.
 Planificación del acompañamiento a los y las docentes para  Plan e Informe de mejoras de los aprendizajes de los estudiantes de
asegurar la articulación del trabajo docente con las áreas los ciclos, grados y modalidades.
curriculares.  Planificaciones reajustadas.
 Planificación de procesos de actualización, capacitación e
intercambio de experiencias del personal a su cargo.
 Planificación de su propio desarrollo personal y profesional.
 Establecimiento de prioridades a corto, mediano y largo
plazo para sus actividades laborales, personales y
profesionales.
28
INDICADORES
ICE IDE IDC
2. Dirigir el  Asunción de su rol para el cumplimiento de la misión del 1.1.6 1.2.6 1.1.7  Planificación Anual del Centro.
Desarrollo sistema educativo preuniversitario. 1.3.10 2.1.3 1.1.9  Proyecto Educativo de Centro.
Educativo del  Visión integral sobre la política educativa, los planes y 2.1.8 2.2.3 2.1.15
 Programas de acompañamiento a docentes.
Centro en proyectos del MINERD y los componentes del currículo para 2.2.11 4.1.1 2.2.17
Función de las el seguimiento de acciones en el Centro y la búsqueda de 3.2.15  Informes de acompañamiento a docentes.
Acciones soluciones. 4.1.16  Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros (informes,
Vinculadas  Conducción de las acciones y actividades del Centro 4.2.16 minutas).
con los Planes relacionadas al diseño, formulación, desarrollo, ejecución y 4.3.17  Informes de evaluación del Centro.
y Proyectos evaluación del Proyecto Educativo y Curricular de Centro,
Educativos Plan Operativo Anual (POA), Plan de Mejora del Centro;  Planificaciones reajustadas.
Establecidos y entre otros planes y proyectos.  Resultados de la evaluación del clima escolar.
con las  Establecimiento de estrategias de planificación que permitan  Memoria Anual del Centro.
Políticas el logro de las metas establecidas.  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
Educativas  Gestión de recursos para la preparación de ambientes de  Vídeos de sus intervenciones en diferentes escenarios del contexto
Vigentes aprendizajes en el Centro y desarrollo del proceso de educativo.
enseñanza.
 Fomento y aseguramiento del cumplimiento de la aplicación  Inventario de recursos de aprendizaje.
del currículo y de las metodologías de evaluación en el  Inventario de medios audiovisuales y de comunicación, como:
Centro. diapositivas, vídeos, fotografías, radio, televisión, internet, medios
 Desarrollo de planes y programas de seguimiento y impresos, recursos TIC, etc.
acompañamiento para monitorear la aplicación del currículo  Disposición y uso de fuentes bibliográficas pertinentes, para fines
y ejecución de los planes y proyectos del Centro. docentes y/o de investigación.
 Aseguramiento de preparación y adecuación de los  Instrumento de control de recursos de aprendizaje colectivos del
ambientes de aprendizaje de manera que se respeten las
diferencias individuales de los y las estudiantes (culturales, Centro.
de género, etnia, contexto socioeconómico, etcétera), y que  Registros de actividades curriculares y extracurriculares y de la
se facilite la equidad y la atención a la diversidad. participación en diferentes comités de trabajo, sobre necesidades y
 Seguimiento al desempeño del Centro en aspectos demandas de los/las estudiantes, padres/madres/tutores(as), y la
relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. comunidad.
 Seguimiento a la planificación.  Comunicaciones y circulares.
 Monitoreo de la evaluación formativa y sumativa de los y las  Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación),
estudiantes y la correspondiente retroalimentación. sobre necesidades y demandas de los/las estudiantes,
 Aseguramiento de las adaptaciones y los ajustes padres/madres/tutores(as), y la comunidad.
curriculares necesarios.
29
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Seguimiento a los planes de clase y los informes
presentados por los(as) maestros(as).
 Monitoreo de los procesos pedagógicos y de los resultados
de evaluaciones institucionales alusivos al trabajo de los y
las docentes y los aprendizajes de los y las estudiantes.
 Búsqueda de soluciones a los problemas emergentes
vinculados con el desarrollo curricular del Centro.
3. Fomentar,  Orientación en el desarrollo de planes de mejora y proyectos 3.3.14 4.2.4 3.3.16  Proyecto Educativo de Centro.
Dirigir y de innovación educativa. 4.3.7  Programas de acompañamiento a los/las docentes.
Apoyar Desarrollo de las políticas y estrategias del MINERD
alusivas a la calidad educativa en el Centro.  Informe de acompañamiento a docentes.
Procesos de
Mejoramient  Fomento del desarrollo de procesos de reflexión que  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación del
o Continuo e capaciten al equipo de docentes en atender oportuna y centro.
Innovación debidamente deficiencias, potenciar fortalezas, innovar la  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
práctica pedagógica y mejorar su desempeño y padres/madres/tutores(as), autoridades, y demás miembros de la
Educativa profesionalismo. comunidad escolar.
 Aseguramiento de la ejecución del Plan de Mejora del  Plan e Informe de mejoras de los aprendizajes de los estudiantes de
Centro de acuerdo al Proyecto Educativo de Centro.
los ciclos, grados y modalidades.
 Fomento del desarrollo de estudios, investigaciones, buenas
prácticas, intercambio de experiencias, proyectos de mejora  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
y de innovación educativa del Centro y comunidades de extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la
aprendizaje. comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones,
 Fomento del desarrollo de diálogos críticos y autocríticos registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de
entre pares. acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
 Gestión de acciones formativas y/o de actualización para la  Memoria Anual del Centro.
mejora del desempeño del personal  Planificaciones reajustadas.
 Gestión de desarrollo de entornos virtuales y de recursos  Registros de reuniones e intercambios profesionales
efectivos para el logro de los aprendizajes.
 Seguimiento a la puesta en marcha de acciones
innovadoras apoyadas en la tecnología que permitan la  Registros de blogs y redes educativos.
articulación con otros Centros de los proyectos y procesos  Proyectos de investigación sobre prácticas docentes, clases
colectivos de mejora. innovadoras, etc.
 Recomendación a las autoridades sobre la implementación  Disposición y uso de diferentes medios y recursos TIC (foros
de políticas que favorezcan el desarrollo educativo en su virtuales, blogs, comunidades online, redes sociales, etc.).
Centro.
30
INDICADORES
ICE IDE IDC
4. Conocer el Conocimientos de los componentes del diseño curricular. 2.2.9  Planificación Anual del Centro.
Currículo  Propósitos. 3.2.7  Programa de acompañamiento a docentes.
 Lineamientos curriculares en sus dimensiones filosófica,  Proyecto Educativo de Centro.
pedagógica, psicológica y sociológica.  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación del
 Contenidos. Centro.
 Competencias.  Planificaciones reajustadas.
 Procesos.
 Recursos.
 Evaluación de los aprendizajes.
5. Evaluar el  Reflexión sobre los objetivos de aprendizaje y la 3.1.13  Registros de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones
Proceso de planificación, los criterios y aspectos a ser evaluados y los 3.1.15 y el progreso/desarrollo de los/las estudiantes).
Enseñanza- recursos teóricos y prácticos (metodologías, herramientas,  Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
Aprendizaje, materiales, etcétera) para el logro de los aprendizajes.
sus  Informe de acompañamiento a docentes.
Implicaciones  Observación de las clases.  Expediente de los/las estudiantes.
y Resultados  Evaluación del aprendizaje e identificación de las fortalezas  Plan Anual del Centro.
y debilidades de los y las estudiantes para favorecer la
mejora del mismo.
 Aseguramiento de una evaluación formativa y sumativa de a los/las estudiantes."
los aprendizajes.
 Apoyo y reflexión sobre la retroalimentación de los
resultados de las evaluaciones a los diferentes actores de la
comunidad educativa (estudiantes, colegas,
padres/madres/tutores, autoridades y demás miembros de la
comunidad).
 Monitoreo y toma de acciones sobre los resultados de la
evaluación de los métodos implementados para la mejora de
las intervenciones docentes.
31
INDICADORES
ICE IDE IDC
6. Evaluar y  Interpelación de la propia práctica desde la perspectiva de la 4.1.9 4.2.1 4.2.14  Informes redactados.
Reflexionar mejora permanente. 4.1.11 4.2.2 4.2.15  Registros de reflexiones con estudiantes, padres/madres/tutores(as),
Sobre su 4.1.12 4.2.3 4.2.17
 Registro y sistematización de su práctica profesional. pares, autoridades, representantes de la comunidad.
Práctica 4.2.8 4.3.6 4.2.18
Profesional  Diálogo crítico y autocrítico con otros pares.  Resultados de autoevaluaciones y evaluaciones por estudiantes,
4.2.10 4.3.19
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia de la dirección del 4.3.20
padres/madres/tutores(as), pares, maestros(as), supervisores,
desarrollo educativo de su Centro y demás atribuciones de autoridades y otros miembros de la comunidad escolar.
4.3.21
su ejercicio profesional docente.  Resultados de la evaluación del clima escolar.
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica  Informes de evaluación del Centro.
profesional en función a la perspectiva holística del proceso  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
de enseñanza-aprendizaje.  Informe evaluativo de logro de metas.
 Desarrollo profesional continuado para su actualización  Portafolio docente.
sobre los procesos de cambios e innovación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras
actividades formativas que le permitan mejorar.  Plan de desarrollo profesional.
 Intercambio de experiencias y comunidades de  Registros de ejecución del plan de desarrollo profesional.
aprendizajes.  Planificaciones reajustadas.
 Memoria Anual del Centro.
 Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
(foros, cursos, talleres, simposios, diplomados, conferencias, etc.) y
 Registros de los círculos de innovación.
superiores.
 Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
32
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Reconocimientos de los diferentes representantes de la comunidad a
las labores de participación del centro.
 Investigaciones realizadas sobre mejores prácticas.
7. Desarrollar  Trabajo en equipo.  Planificación Anual del Centro.
4.1.7 1.3.3 1.3.14
Liderazgo  Aprovechamiento de la diversidad.  Proyectos de Investigación.
Colaborativo
4.3.12 3.2.5 1.3.16
 Impulso de la integración del personal en las actividades del 4.3.14 4.3.1 3.2.14  Reportes de los espacios de diálogos con pares entre los/las
Centro. 4.3.15 4.3.10 4.3.22 estudiantes, la comunidad, otros Centros, etc.
 Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales 4.3.16 4.3.11  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad 4.3.2 extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as),
educativa. 4.3.3 colegas y demás miembros de la comunidad (oficios, agendas y
 Promoción del trabajo colaborativo y cooperativo con la 4.3.4 minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de
comunidad. 4.3.5 acciones y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías,
4.3.8 etc.).
 Promoción e impulso de la participación de los diferentes
4.3.9  Registros de visitas a los hogares.
miembros de la comunidad educativa en el desarrollo y
consecución de la misión y visión de la educación  Documentos relativos de la Escuela de Padres.
dominicana según el nivel de incidencia de sus respectivos  Informes de evaluación del Centro.
roles.  Proyecto Educativo de Centro.
 Comunicación a la comunidad sobre las acciones y  Plan e Informe de mejoras de los aprendizajes de los estudiantes de
decisiones importantes del Centro. los ciclos, grados y modalidades.
 Colaboración profesional con pares.  Memoria Anual del Centro.
 Dirección efectiva de equipos multidisciplinarios.  Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
 Promoción de esfuerzos orientados a lograr objetivos escenario.
comunes.  Registros de aportes y participación en actividades de desarrollo
 Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. comunitario y de políticas educativas.
 Participación y promoción de las comunidades de  Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
aprendizajes. padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y
 Ejemplo de valores éticos. otros miembros de la comunidad escolar. (Oficios, agendas y
33
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Manejo de conflictos. minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de
 Compromiso con el desarrollo social y el desarrollo acciones, documentos de acuerdos o convenios contraídos con
sostenible. actores del entorno comunitario del centro educativo, registros de
 Desarrollo de acciones colaborativas para asegurar una
etc.).
educación inclusiva.
 Registros de gestión de recursos de aprendizaje para el desarrollo de
temas como el racismo, la xenofobia, la discriminación por género,
por estrato socioeconómicos, por diferencias religiosas, etc.
 Producciones de docentes y estudiantes y actividades curriculares y
8. Promover la  Desarrollo de actividades con las familias y apoyo a los 4.3.13 1.1.3 1.1.10  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
Integración trabajos de docentes con éstas, para impulsar su 2.2.6 1.3.12 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
de involucramiento con el aprendizaje de sus hijos es hijas y 3.3.4 1.3.15 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
Estudiantes, potenciar su integración como aspecto fundamental en el 4.3.18 videos/fotografías, etc.).
Familias y desarrollo del proceso de enseñanza.  Plan Anual del Centro.
demás
Miembros de
 Comunicación de los logros y las dificultades de los  Memoria Anual del Centro.
la Comunidad aprendizajes de los y las estudiantes a los padres, madres o  Registros de reuniones, actividades con estudiantes, padres,
Educativa en tutores, autoridades, entre otros miembros de la comunidad madres y/o tutores(as), la comunidad, colegas y otros (oficios,
el Proceso de educativa, para fomentar la apropiación, el compromiso y la programas, agendas y minutas de reuniones, registros de
Enseñanza- toma de acciones de los mismos. asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
Aprendizaje  Fomento de la interacción permanente de la comunidad convenios, videos/fotografías, etc.).
educativa (docentes, estudiantes, familias, autoridades,  Registros de visitas a los hogares.
otros).
 Documentos relativos de la Escuela de Padres.
 Integración del Centro en las actividades de la comunidad.  Resultados de la evaluación del clima escolar.
34
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Productos de ferias de innovaciones pedagógicas.
 Registros de excursiones científicas, culturales, etcétera.
 Documentos y productos de las ferias de ciencias, entre otras.
 Registro de intercambios de ideas con pares y otros actores.
 Registros de reflexiones con estudiantes, padres, madres y/o
tutores(as), representantes de la comunidad y colegas.
a los/las estudiantes.
 Registros de actividades con padres/madres/tutores(as), tales como
conversatorios sobre el ritmos de aprendizaje y desarrollo de los/las
estudiantes, compromiso de las familias con el aprendizaje, etc.
 Registro de las orientaciones a grupos de padres, madres,
tutores(as).
 Registros de actividades promotoras del uso de las redes sociales,
motivando a los/las estudiantes a crear círculos de reflexión de
temas de interés, para fines docentes o de investigación.
9. Promover el  Fomento de una convivencia pacífica y armoniosa adecuada 4.2.11 4.2.6 4.3.23  Resultados de la evaluación del clima escolar.
Orden, la a las características del entorno. 4.2.7  Informes de evaluación del Centro.
Disciplina y la
 Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
Convivencia
del Sistema Educativo Dominicano, así como motivar y  Planificaciones reajustadas.
dirigir que se cumplan.
 Resultados de evaluaciones por pares y supervisores.
 Aseguramiento del desempeño de sus funciones de su  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
personal acorde con la legislación educativa vigente.
Interno.
 Supervisión del manejo ético y la calidad de las  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
informaciones y procesos educativos.
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la comunidad.
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la
diversidad, los valores (responsabilidad, honestidad,
solidaridad, identidad, otros).
35
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Fomento de la organización y la democracia para desarrollar  Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
competencias actitudinales como tolerancia, respeto mutuo, padres/madres/tutores(as) y demás miembros dela comunidad
reconocimiento de la justicia y orden social, e inclusión. educativa.
 Fomento de estrategias pedagógicas que permitan a los y
las estudiantes apropiarse y vivenciar las normas
establecidas, y que ayuden a la consolidación de valores
para el desarrollo integral de los y las estudiantes, junto al
equipo de docentes.
36
GRUPO DE CARGOS
“COORDINADOR(A) DOCENTE”
docentes que ejercen el cargo de Coordinador(a)
Docente, sin distinción de categorías, localidad, nivel,
modalidad, disciplina o área, realizando labores de
planificación, asesoría y otras actividades
especializadas y/o técnicas.
Clasificación docente: Servidores técnico-docentes

(Art. 133 de la Ley General de Educación No. 66-97).
Cuadro 7. Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos COORDINADOR(A) DOCENTE.
INDICADORES
ICE IDE IDC
1. Planificar  Diagnósticos sobre necesidades de formación de los y las 1.2.9 1.1.2 2.2.18  Análisis de detección de necesidades de formación de los/las
estudiantes. 1.2.10 3.1.10 3.1.19 estudiantes.
 Reconocimiento de la influencia del contexto y la cultura, 3.1.13 3.2.2 3.2.13  Informes de evaluación de centros educativos.
diferencias individuales y necesidades de formación de los y 3.2.9 3.3.2 3.2.16  Informes sobre evaluaciones y desarrollo de estudiantes.
las estudiantes. 3.2.10 3.3.15  Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de 3.2.12  Registro de evaluaciones diagnósticas sobre docentes.
conocimiento. 4.2.12  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
 Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones.  Registro de los grupos pedagógicos y otros espacios de formación.
 Manejo de la diversidad.  Registros de identificación de oportunidades de mejora.
 Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la  Registros de recomendaciones para la superación de áreas
mejora continua y a la innovación educativa.
deficitarias.
 Análisis de resultados de evaluaciones y diagnósticos.  Resultados de evaluación del clima.
 Planificación del acompañamiento a los y las docentes.  Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación),
 Participación en las actividades de planificación sobre necesidades y demandas de los/las estudiantes,
institucionales: diseño, formulación, desarrollo y ejecución padres/madres/tutores(as), y la comunidad.
de Proyectos Educativos y Curriculares de Centros, Plan
 Actas e informes de planificación colegiada.
Operativo Anual (POA), Planes de Mejora; entre otras
planificaciones.  Portafolio docente.
 Adaptaciones y ajustes curriculares necesarios.  Planificación anual, mensual y semanal.
 Ajustes en la planificación.  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
 Planificación de su propio desarrollo personal y profesional.  Plan de acciones de mejora.
 Establecimiento de prioridades a corto, mediano y largo  Plan de desarrollo profesional.
plazo para sus actividades laborales, personales y  Informe de acompañamiento a docentes.
profesionales.  Registro de los grupos pedagógicos y otros espacios de formación.
2. Coordinar la  Direccionamiento de la planeación y programación de 1.2.5 1.1.9  Actas e informes de planificación colegiada
planeación, estrategias pedagógicas con fundamento en enfoques y 2.2.17  Planificación anual.
programación modelos pertinentes a los objetivos, metas de los proyectos
y desarrollo de 3.2.15  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
educativos de centros y del contexto socioeconómico.
estrategias  Visión integral de los componentes del currículo para la  Registros sobre el desarrollo/ejecución de la planificación anual,
pedagógicas planeación y el seguimiento al desarrollo de estrategias mensual y semanal.
del equipo de
docentes
pedagógicas y la búsqueda de soluciones.  Informes de acompañamiento a docentes.
38
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Diseño y promoción de estrategias metodológicas para el  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
desarrollo curricular por área, nivel, ciclo, grado y subsistema. en ejecución
 Revisión y adaptación de documentos curriculares, textos y  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación de
buenas prácticas de aula con el equipo de docentes, en centros.
función a las necesidades de los centros y de los y las  Adaptaciones curriculares.
estudiantes.
 Articulación del trabajo docente con las áreas curriculares.
 Coordinación de la ejecución y la evaluación del plan de
estudios establecido en los proyectos educativos de centros.
 Coordinación de la elaboración de los planes de clases de
maestros y maestras.
 Fomento de la participación de docentes a su cargo en
actividades de carácter académico e investigativo relativas al
logro de las metas planteadas en los proyectos educativos de
centros.
3. Acompañar,  Asunción de su rol para el cumplimiento de la misión del 1.1.4 1.3.1 1.1.7  Planificación anual, mensual y semanal.
asesorar y sistema educativo preuniversitario. 1.1.6 2.1.5 1.2.11
apoyar,
 Planes y programas de acompañamiento a docentes.
 Desarrollo de planes y programas de seguimiento y 1.3.8 2.2.2 1.3.14  Informes de acompañamiento a docentes.
individual y acompañamiento a las labores pedagógicas.
colectivamente 2.1.8 2.2.6 1.3.16  Registro de los Grupos Pedagógicos y otros espacios de formación.
 Asesoramiento en la elaboración y desarrollo de los planes
, al equipo de
de los equipos docentes. 2.2.11 4.1.1 2.1.15  Registros de talleres internos de formación continua.
docentes 2.2.15 4.1.16
sobre  Intermediación en la transformación de los conocimientos  Registros de invitación especialistas u otros actores de diferentes
aspectos teórico y científico en conocimiento práctico. 3.1.11 4.2.16 áreas.
pedagógicos y  Sugerencia y orientación en la incorporación de 3.3.10 4.3.17  Análisis de detección de necesidades formativas.
de evaluación metodologías y procedimientos de enseñanza pertinentes e 3.3.11
innovadores.
 Reportes de los espacios de diálogos con pares
de los 3.3.13
aprendizajes  Asesoramiento y apoyo a la ejecución de estrategias  Adecuaciones curriculares.
en el 4.1.8  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
pedagógicas que permitan la cualificación del proceso
desarrollo del académico y formativo de los y las estudiantes. agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
proceso de  Asesoramiento y apoyo en la adecuación de los ambientes planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
enseñanza- de aprendizaje de manera que se respeten las diferencias videos/fotografías, etc.).
aprendizaje individuales de los y las estudiantes (culturales, de género,  Registros a planes, programas y proyectos de los equipos docentes.
etnia, contexto socioeconómico, etcétera), y que se facilite
 Desarrollo de recursos y materiales didácticos.
39
INDICADORES
ICE IDE IDC
la equidad y la atención a la diversidad.  Desarrollo de instrumentos de evaluación.
 Recomendación de documentos curriculares, textos y  Registro de los resultados sobre evaluación del proceso de
buenas prácticas de aula, según las necesidades de los acompañamiento a docentes.
centros y de los y las estudiantes.  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación.
 Orientación en las evaluaciones formativa y sumativa de  Vídeos de sus intervenciones en diferentes escenarios del contexto
estudiantes. educativo.
 Apoyo en la vinculación de las competencias académicas de  Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación).
los y las estudiantes con sus preferencias vocacionales.
 Apoyo en las adaptaciones y los ajustes curriculares
necesarios.
 Seguimiento a las planificaciones y programaciones de los
equipos docentes y a los informes presentados por éstos.
 Monitoreo de los procesos pedagógicos y de los resultados
de evaluaciones institucionales alusivos al trabajo de los y
las docentes.
4. Manejar y  Conocimiento de los componentes del diseño curricular: 2.1.11  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
aplicar el 2.2.9
currículo
propósitos; lineamientos curriculares en sus dimensiones  Informes de acompañamiento a docentes.
filosófica, pedagógica, psicológica y sociológica; contenidos; 3.2.7  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
competencias; procesos; recursos; y evaluación de los globalizadoras en ejecución.
aprendizajes.
 Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación de
 Favorecimiento del desarrollo de los contenidos y procesos. centros.
 Reflexión sobre los lineamientos curriculares en sus distintas  Planificaciones reajustadas.
dimensiones.
 Adecuaciones curriculares.
 Integración de las áreas curriculares para propiciar el
desarrollo de habilidades y competencias de los y las
estudiantes para un mejor rendimiento académico de estos y
propiciar la formación de ciudadanos y ciudadanas que la
sociedad demanda.
40
INDICADORES
ICE IDE IDC
5. Evaluar el  Reflexión sobre los objetivos de aprendizaje y la 3.1.12 2.1.4 2.2.17  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
proceso de planificación, los criterios y aspectos a ser evaluados y los 3.1.21  Informes de acompañamiento a docentes.
enseñanza- recursos teóricos y prácticos (metodologías, herramientas,
aprendizaje,  Registro sobre reflexiones evaluativas realizadas (incluidas las de
sus
materiales, etcétera) para el logro de los aprendizajes. los/las estudiantes, padres/madres/tutores(as), colegas,
implicaciones  Observación de las clases. supervisores, entre otros actores).
y resultados  Diagnósticos sobre métodos y procesos pedagógicos  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
implementados, para la mejora de las intervenciones  Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros (agendas,
docentes. informes, minutas).
 Revisión periódica junto a los(as) maestros(as) de las  Diseño de instrumentos de evaluación.
evidencias de los y las estudiantes (registro de grado,
 Registros de evaluaciones formativa y sumativa realizadas junto a
cuadernos y producciones, portafolios, evaluaciones,
equipos docentes.
informes, entre otros) relativas a cómo estos construyen sus
aprendizajes, en función del currículo y el grado que cursan.  Registros de NEAE identificadas en procesos evaluativos.
 Evaluación del aprendizaje e identificación de las fortalezas  Análisis de estrategias y apoyos educativos en el proceso de
y debilidades de los y las estudiantes para favorecer la enseñanza-aprendizaje.
mejora del mismo.  Informes de evaluación de centros.
 Evaluación formativa y sumativa de los aprendizajes de los y  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
las estudiantes.
 Evaluación de los diversos apoyos a los aprendizajes
(tutorías, clínicas, cursos, adaptaciones, ajustes curriculares,
etcétera).
 Apoyo y reflexión sobre la retroalimentación de los
resultados de las evaluaciones a los diferentes actores de la
comunidad educativa (estudiantes, colegas,
padres/madres/tutores, autoridades y demás miembros de la
comunidad).
 Análisis de los resultados de la evaluación con los métodos
implementados para la mejora de las intervenciones
docentes.
41
INDICADORES
ICE IDE IDC
6. Coordinar y  Retroalimentación permanente y promoción y desarrollo de 3.3.14 4.2.4 3.3.16  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
promover procesos de reflexión que capaciten al equipo de docentes 4.3.7 4.2.13  Informes de acompañamiento a docentes.
procesos de
en atender oportuna y debidamente deficiencias, potenciar  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación de
mejora
continua e fortalezas, innovar la práctica pedagógica y mejorar su centros.
desempeño y profesionalismo.
innovación  Planes e informes de mejora de los aprendizajes (por ciclos, grados,
educativa  Coordinación de funciones y actividades del equipo docente niveles y modalidades).
referentes a orientación, tutorías, pasantías, evaluación y  Planificaciones reajustadas.
recuperación de los y las estudiantes.
 Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
 Apoyo en el desarrollo de las políticas y estrategias del extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la
MINERD alusivas a la calidad educativa en los Centros. comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones,
 Coordinación de la ejecución del Plan de Mejora del Centro registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de
de acuerdo al Proyecto Educativo de Centro. acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
 Promoción del desarrollo de estudios, investigaciones,  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
buenas prácticas, intercambio de experiencias, proyectos de comunidad educativa.
mejora del Centro y comunidades de aprendizaje.
 Registros de reuniones e intercambios profesionales
 Gestión de acciones formativas y/o de actualización para la presenciales/virtuales.
mejora del desempeño del equipo docente.  Registros de blogs y redes educativos.
 Puesta en marcha de acciones innovadoras apoyadas en la  Proyectos de investigación sobre prácticas docentes, clases
tecnología que permitan la articulación con otros Centros de innovadoras, etcétera.
los proyectos y procesos colectivos de mejora.  Registros de la participación de especialistas y personalidades de la
comunidad gestionados.
 Registro de actividades extracurriculares.
 Disposición y uso de diferentes medios y recursos TIC (foros
virtuales, blogs, comunidades online, redes sociales, etc.).
 Planes de mejora.
 Registros de círculos de mejora e innovación.
7. Evaluar y  Interpelación de la propia práctica desde la perspectiva de la 4.1.9 4.1.6 4.2.14  Informes redactados.
reflexionar mejora permanente. 4.1.11 4.2.1 4.2.15  Registros de ponencias.
sobre su
práctica  Registro y sistematización de su práctica profesional. 4.1.12 4.2.2 4.2.17  Resultados de la evaluación de clima.
profesional  Diálogo crítico y autocrítico con otros pares. 4.2.10 4.2.3 4.2.18  Producciones orales y escritas.
4.2.8 4.3.6 4.3.19  Informes de jornadas de trabajo.
42
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia del acompañamiento 4.3.20  Informe evaluativo de logro de metas.
a maestros(as) y demás atribuciones de su ejercicio 4.3.21  Informes de jornadas de capacitación y acompañamiento de pares y
profesional docente. superiores.
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica  Registros de reflexiones con estudiantes, padres/madres/tutores(as),
profesional en función a la perspectiva holística del proceso pares, autoridades, representantes de la comunidad.
de enseñanza-aprendizaje.  Registros de los Grupos Pedagógicos.
 Desarrollo profesional continuado para su actualización  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
sobre los procesos de cambios e innovación del proceso de  Portafolio docente.
enseñanza-aprendizaje.  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
actividades formativas que le permitan mejorar. convenios, vídeos, etc.).
 Intercambio de experiencias y desarrollo de comunidades de  Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
aprendizajes.  Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
 Resultados de autoevaluaciones y evaluaciones por otros acores de
la comunidad educativa.
 Registros del seguimiento a la planificación anual, mensual y
semanal.
 Resultados de investigaciones sobre cambios o mejoras de
estrategias educativas.
43
INDICADORES
ICE IDE IDC
8. Desarrollar  Trabajo en equipo. 4.1.7 1.3.3 3.2.14  Acuerdos relativos a la Escuela de Padres.
liderazgo  Aprovechamiento de la diversidad. 4.3.12 3.1.6 4.3.22  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
colaborativo 4.3.14 3.2.5
 Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales  Registro de los Grupos Pedagógicos y otros espacios de formación.
4.3.15 4.3.1
apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad
4.3.16 4.3.2  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
educativa. agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
4.3.3
 Colaboración profesional con pares. 4.3.4 convenios, vídeos, etc.).
 Promoción de esfuerzos orientados a lograr objetivos 4.3.5  Registros de las reuniones y actividades con equipos de docentes
comunes. 4.3.8 (informes, minutas, planes, etc.).
 Ejemplo de valores éticos. 4.3.9  Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
 Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. 4.3.10 escenario.
 Participación y promoción de las comunidades de 4.3.11  Registros de aportes y participación en actividades de desarrollo
aprendizajes. comunitario y de políticas educativas.
 Ejemplo de valores éticos.  Proyectos de investigación.
 Manejo de conflictos.  Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
 Compromiso con el desarrollo social. padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y
otros miembros de la comunidad escolar. (Oficios, agendas y
etc.).
 Informes de encuentros y reuniones de trabajo.
44
INDICADORES
ICE IDE IDC
9. Promover la  Promoción y participación en las actividades y trabajos con 4.3.13 1.1.3 1.1.10  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
integración las familias para ayudar su involucramiento con el 3.3.4 1.3.12 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
de aprendizaje de sus hijos es hijas y potenciar su integración 1.3.15 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
estudiantes, como aspecto fundamental en el desarrollo del proceso de 4.3.18 videos/fotografías, etc.).
familias y enseñanza.  Informes sobre los aportes de profesionales y miembros de la
demás  Apoyar la comunicación de los logros y las dificultades de comunidad en las áreas de apoyo.
miembros de los aprendizajes de los y las estudiantes a los padres,  Registros de la comunicación del informe de avances y logros de los
la madres o tutores, autoridades, entre otros miembros de la apoyos pedagógicos.
comunidad comunidad educativa, para fomentar la apropiación, el
educativa en  Acuerdos relativos a la Escuela de Padres.
compromiso y la toma de acciones de los mismos.
el proceso  Registros de reuniones, entrevistas, actividades con estudiantes,
 Promoción de la interacción de la comunidad educativa padres, madres y/o tutores(as) y colegas (oficios, agendas y minutas
de
(docentes, estudiantes, familias, autoridades, otros). de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y
enseñanza-
aprendizaje  Impulso de la integración de la institución en las actividades documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
de la comunidad.  Actas e informes sobre planificación colegiada.
comunidad escolar.
10. Promover el  Fomento de una convivencia pacífica y armoniosa adecuada
orden, la 4.2.11 4.2.6 4.3.23  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
a las características del entorno.
disciplina y 4.2.7 4.3.24  Informes de jornadas de trabajo.
 Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las
la  Planificación anual, mensual, semanal y reajustada.
del Sistema Educativo Dominicano, así como motivar y
convivencia  Resultados de la evaluación del clima.
dirigir que se cumplan.
45
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Coordinación y apoyo al equipo docente en el desempeño  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
de sus funciones de acuerdo con la legislación educativa padres/madres/tutores(as), estudiantes y demás miembros de la
vigente. comunidad.
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la  Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
diversidad y a los derechos humanos. padres/madres/tutores(as) y demás miembros de la comunidad
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la educativa.
diversidad, los valores (responsabilidad, honestidad,  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
solidaridad, identidad, otros). Interno.
 Fomento de la organización y la democracia para desarrollar  Vídeos y reportes sobre actitud y compromiso profesional y
competencias actitudinales como tolerancia, respeto mutuo, humanístico en encuentros, jornadas y actividades institucionales o
reconocimiento de la justicia y orden social, e inclusión. de la comunidad educativa
 Diseño y fomento de estrategias pedagógicas que permitan
a los y las estudiantes apropiarse y vivenciar las normas
establecidas, y que ayuden a la consolidación de valores
para el desarrollo integral de los y las estudiantes, junto al
equipo de docentes.
46
GRUPO DE CARGOS
“ORIENTADOR(A) / PSICÓLOGO(A)
ESCOLAR”
docentes que ejercen el cargo de
Orientador(a)/Psicólogo(a) Escolar, sin distinción entre
categorías. Este personal está llamado a realizar
actividades de orientación especializada y/o técnicas.
Clasificación docente: Servidores técnico-docentes

Cuadro 8. Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos ORIENTADOR(A) / PSICÓLOGO(A) ESCOLAR
INDICADORES
ICE IDE IDC
1. Planificar  Reconocimiento de los saberes previos, competencias, 1.2.9 3.1.10 2.2.18  Ficha de detección de necesidades específicas de apoyo educativo.
habilidades, experiencias, realidades y otros aspectos y 3.1.13 3.3.2 3.1.19  Informe de NEAE identificadas.
recursos de los y las estudiantes. 3.2.9 3.1.22  Informes de las intervenciones psicopedagógicas.
 Reconocimiento de la influencia del contexto y la cultura. 3.2.10 3.2.13  Expediente de los/las estudiantes.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de 3.2.12 3.2.16  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluación del
conocimiento. 4.2.12 3.3.15 Centro.
 Identificación de las necesidades de orientación de  Actas e informes de planificación colegiada.
estudiantes, docentes y familias.
 Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la  Planes de orientación psicopedagógica y programaciones a mediano
y corto plazo.
 Análisis de resultados de evaluaciones y diagnósticos.  Planes de intervención psicopedagógica y programaciones a
 Planificación de su área. (Incluye los planes y programas de mediano y corto plazo.
orientación psicopedagógica, de intervenciones, entre otros.)
 Participación en las actividades de planificación  Resultados de evaluaciones psicopedagógicas.
institucionales del Centro: diseño, formulación, desarrollo y
ejecución del Proyecto Educativo y Curricular de Centro,  Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y
Plan Operativo Anual (POA), Plan de Mejora del Centro; el progreso/desarrollo de los/las estudiantes).
entre otras planificaciones; brindando asesoramiento  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
psicopedagógico al personal docente del Centro.  Informe de asesoramiento en adaptaciones curriculares
 Planificación de su propio desarrollo personal y profesional.  Planificaciones reajustadas.
profesionales.
profesionales.
48
INDICADORES
ICE IDE IDC
2. Orientar en  Asunción de su rol para el cumplimiento de la misión del 1.1.4 1.2.6 1.1.9  Planes de orientación psicopedagógica.
los aspectos sistema educativo preuniversitario. 1.3.8 4.2.4 1.2.11  Planes de intervención psicopedagógica.
personales,
 Visión integral sobre la política educativa y los componentes 2.1.8 1.3.14  Informe de seguimiento al proceso de aprendizaje y las diferencias
académicos y
del currículo para el desarrollo de orientaciones e 2.2.11 1.3.16 individuales de los/las estudiantes.
profesionales
a estudiantes, intervenciones psicopedagógicas y la búsqueda de 3.1.14 2.1.15  Informe de entrevistas con las familias.
soluciones. 3.3.1 2.2.17
personal  Informe de resultados de las evaluaciones psicopedagógicas.
docente del  Orientación a estudiantes, docentes y familias sobre 4.1.7 3.2.15  Informes de las intervenciones psicopedagógicas.
centro y aspectos emocionales y sociales que puedan incidir 4.2.16
familias negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Informe de seguimiento a estudiantes con necesidades específicas
4.3.17 de apoyo educativo y planes de acciones formulados.
 Orientación dirigida a estudiantes para un mayor
rendimiento académico y superación de problemas de  Registro de acompañamiento psicopedagógico a casos especiales.
aprendizajes, y para la toma de decisiones en su proyecto  Informes de asesoramiento en adaptaciones curriculares.
de vida.  Documentación sobre estrategias curriculares psicopedagógicas
 Apoyo psicoafectivo y contención en situaciones que afectan sobre logro aprendizajes en ejecución.
la vida emocional de los y las estudiantes y sus familias.  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
 Orientación a maestros(as) sobre evaluación de los extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as),
aprendizajes para la detección de dificultades. colegas y demás miembros de la comunidad (oficios, agendas y
 Atención a las diferencias individuales y la diversidad minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de
(cultural, de género, de raza, socioeconómica, etcétera) de acciones y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías,
los y las estudiantes. etc.).
 Colaboración con maestros(as) en la atención de las  Registro sobre reflexiones evaluativas del clima escolar realizadas
diferencias de aprendizaje y en la solución a necesidades por los/las estudiantes, padres/madres/tutores(as), colegas
educativas. supervisores, entre otros actores.
 Colaboración para garantizar el acceso y la permanencia de
los y las estudiantes, sin ningún tipo de discriminación y
barreras que impidan la inclusión educativa.
 Apoyo y asesoramiento a docentes para la creación y/o
adecuación de ambientes de aprendizajes para estudiantes
con necesidades específicas de apoyo educativo.
49
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Identificación, uso y suministro de recursos que permitan a
los y las estudiantes el mejoramiento de los aprendizajes,
incluidas en éstos estrategias y técnicas, como las de
hábitos de estudios y orientación vocacional.
 Desarrollo de estrategias psicopedagógicas.
 Orientación y acompañamiento a estudiantes en la
transición de los cambios socioculturales para garantizar su
rendimiento académico y su desarrollo integral.
 Actividades para apoyar la cimentación de aprendizajes en
forma significativa.
 Asesoramiento y formación a docentes en el marco de los
cambios socioculturales y del desarrollo de una perspectiva
inclusiva.
3. Mediar en  Conocimiento y manejo del entorno de los y las estudiantes 4.1.11 4.1.1 4.1.16  Informe de seguimiento al proceso de aprendizaje y las diferencias
situaciones y del Centro. 4.2.10 4.2.14 individuales de los/las estudiantes.
conflictivas
 Respeto por la diversidad y las diferencias individuales.  Propuestas de proyectos de intervención psicopedagógicas.
 Manejo adecuado del lenguaje y comunicación efectiva.  Informes de intervenciones psicopedagógicas.
 Manejo de prejuicios.  Informes de evaluación del Centro.
 Suministro de información para el análisis de los conflictos  Resultados de la evaluación del clima escolar.
que existan en el entorno y que incidan en las acciones del  Planes de orientación psicopedagógica.
Centro.  Planes de intervención psicopedagógica.
 Apoyo y asesoramiento al personal docente del Centro, a los  Vídeos de sus intervenciones en diferentes escenarios del contexto
y las estudiantes y a las familias sobre manejo de educativo."
situaciones conflictivas.
 Informes redactados.
 Registros de reflexiones con estudiantes, padres/madres/tutores(as),
pares, autoridades, representantes de la comunidad.
 Informes de jornadas de trabajo psicopedagógicas.
50
INDICADORES
ICE IDE IDC
4. Intervenir a  Aplicación de estrategias de intervención a estudiantes y 3.1.17 1.2.2  Planes de orientación psicopedagógica.
estudiantes y familias de estudiantes que presenten situaciones que 2.2.2  Planes de intervención psicopedagógica.
familias obstaculicen el rendimiento académico y desarrollo  Informes de las intervenciones psicopedagógicas.
intelectual.
 Registros de reuniones con docentes.
 Seguimiento a estudiantes intervenidos o tratados en el  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Documentación sobre estrategias curriculares psicopedagógicas
 Documentación de historial.
sobre logro aprendizajes en ejecución.
 Identificación de necesidades de referimiento a especialistas  Registro de sesiones y temas impartidos en la Escuela de Padres y
y su correspondiente registro de expediente.
Madres.
 Expediente de los/las estudiantes.
 Registro de grado (incluido el registro de las distintas evaluaciones y
el progreso/desarrollo de los/las estudiantes, como también
referimientos a especialistas).
5. Conocer el  Conocer los componentes del diseño curricular: 2.2.9, 2.1.13  Planes de orientación psicopedagógica.
currículo  Propósitos. 3.2.7  Planes de intervenciones psicopedagógicas.
 Lineamientos curriculares en sus dimensiones filosófica,  Planificaciones reajustadas.
pedagógica, psicológica y sociológica.  Informes de asesoramiento en adaptaciones curriculares.
 Contenidos.  Informes de las intervenciones psicopedagógicas.
 Competencias.  Documentación sobre estrategias curriculares psicopedagógicas
 Procesos. sobre logro aprendizajes en ejecución.
 Recursos.  Planificaciones reajustadas.
 Evaluación de los aprendizajes.  Adecuaciones curriculares.
6. Evaluar los  Diagnósticos para identificar las necesidades de orientación 2.1.4 4.2.13  Registros de reflexiones con padres, madres y/o tutores.
aprendizajes y de estudiantes, docentes y familias en las diferentes  Informes de las intervenciones y evaluaciones psicopedagógicas.
el desarrollo dimensiones, en especial aquellas relacionadas con
de las  Registros de visitas a los hogares (seguimiento).
debilidades que presentan los y las estudiantes en las áreas
estrategias  Fichas de identificación de necesidades específicas de apoyo
curriculares que interfieren con su aprendizaje.
psicopedagó - educativo.
gicas  Planes de orientación e intervención psicopedagógicas.
51
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Evaluación de los aprendizajes para la detección, solución y  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
prevención de necesidades específicas de apoyo educativo. extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la
 Evaluación de estrategias psicopedagógicas y técnicas de comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones,
intervención. registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de
 Preparación de los resultados de la evaluación para fines de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
retroalimentación y orientaciones.  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
comunidad escolar.
7. Evaluar y  Interpelación de la propia práctica desde la perspectiva de la 4.1.9 4.1.6 4.2.15  Informes de jornadas de trabajo psicopedagógicas.
reflexionar mejora permanente. 4.1.12 4.2.1 4.2.17  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
sobre su
 Registro y sistematización de su práctica profesional. 4.2.8 4.2.2 4.2.18  Portafolio docente.
práctica
profesional  Diálogo crítico y autocrítico con otros pares. 4.2.3 4.3.19  Informes de evaluación del Centro.
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia de las orientaciones 4.3.6 4.3.20  Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
e intervenciones, y demás atribuciones de su ejercicio 4.3.21  Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
profesional docente. (foros, cursos, talleres, simposios, diplomados, conferencias, etc.) y
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica multiculturales, incluidas las de otra(s) lengua(s).
profesional en función a la perspectiva holística del proceso  Registros de identificación de oportunidades de mejora.
de enseñanza-aprendizaje.
 Desarrollo profesional continuado para su actualización  Plan de desarrollo profesional.
sobre los procesos de cambios e innovación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.  Registros de ejecución del plan de desarrollo profesional.
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras  Resultados de autoevaluaciones y evaluaciones por estudiantes,
actividades formativas que le permitan mejorar. padres/madres/tutores(as), pares, maestros(as), supervisores,
autoridades y otros miembros de la comunidad escolar.
 Intercambios de experiencias.
 Apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizajes.
superiores.
 Registros de los Grupos Pedagógicos.
 Registro de membresía en blogs, clubes docentes, grupos
52
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Resultados de investigaciones sobre cambios o mejoras sobre
estrategias de aprendizaje.
8. Desarrollar  Trabajo en equipo. 4.3.12 1.3.3 3.2.14  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
liderazgo  Aprovechamiento de la diversidad. 4.3.14 3.2.5 4.3.22  Registros de visitas a los hogares/familias.
colaborativo
 Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales 4.3.15 4.3.1  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad 4.3.16 4.3.2 extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as) y
educativa. 4.3.3 colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de
 Colaboración profesional con pares. 4.3.4 asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
 Participación y promoción de las comunidades de 4.3.5 convenios, videos/fotografías, etc.).
aprendizajes. 4.3.7  Acuerdos relativos a la Escuela de Padres.
 Ejemplo de valores éticos. 4.3.8  Actas e informes sobre planificación colegiada.
 Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. 4.3.9  Informes de evaluación del Centro.
 Compromiso con el desarrollo social. 4.3.10  Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
4.3.11 escenario.
comunitario y de políticas educativas.
 Proyectos sociales de investigación.
 Planificación de actividades curriculares y extracurriculares sobre el
contexto escolar.
 Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y otros
miembros de la comunidad escolar. (Oficios, agendas y minutas de
reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones,
documentos de acuerdos o convenios contraídos con actores del
entorno comunitario del centro educativo, registros de participación en
comunidades de aprendizaje, videos/fotografías, etc.).
53
INDICADORES
ICE IDE IDC
9. Promover la  Desarrollo de trabajos y actividades con las familias para 4.3.13 1.1.3 1.1.10  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
integración de ayudar su involucramiento con el aprendizaje de sus hijos es , , agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
estudiantes, hijas y potenciar su integración como aspecto fundamental 1.3.1 1.3.12 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
familias y en el desarrollo del proceso de enseñanza. videos/fotografías, etc.).
demás , ,
miembros de  Desarrollo de actividades de orientación y formación para 3.3.4 1.3.15  Informes sobre los aportes de profesionales y miembros de la
la comunidad familias y otros miembros de la comunidad educativa, a , comunidad en las áreas de apoyo.
educativa en través de los espacios de diálogo y reflexión. 
4.3.18 Registros sobre participación en actividades de la comunidad.
el proceso de  Comunicación de los logros y las dificultades de los  Registros de reflexiones con padres, madres y/o tutores.
enseñanza- aprendizajes de sus hijos e hijas a los padres, madres y/o  Registros de visitas a los hogares/familias.
aprendizaje tutores para demandar su participación en la atención las
 Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
mismas.
extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as) y
 Promoción de la interacción de la comunidad educativa colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones, registros de
(docentes, estudiantes, familias, autoridades, otros). asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
 Impulso de la integración del Centro en las actividades de la convenios, videos/fotografías, etc.).
comunidad.  Acuerdos relativos a la Escuela de Padres y Madres.
 Promoción de la integración de los y las estudiantes al  Registro de retroalimentación de los resultados de las evaluaciones,
reconocimiento a mérito estudiantil. a los/las estudiantes.
comunidad escolar.
 Desarrollo de recursos de aprendizaje elaborados con las familias.
 Registro de las orientaciones a grupos de padres, madres,
tutores(as).
54
INDICADORES
ICE IDE IDC
10. Promover el  Fomento de una convivencia pacífica y armoniosa adecuada 1.3.9 4.2.6 4.3.23  Registro de actividades grupales con los estudiantes.
orden, la a las características del entorno. 4.2.11 4.2.7 4.3.24  Resultados de la evaluación del clima escolar.
disciplina y
 Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las  Informes de evaluación del Centro.
la
del Sistema Educativo Dominicano.  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
convivencia
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la  Informes de jornadas de trabajo psicopedagógicas.
 Informes de las intervenciones psicopedagógicas.
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la  Planes de orientaciones e intervenciones psicopedagógicas.
solidaridad, identidad, otros).  Planificaciones reajustadas.
 Fomento de la organización y la democracia para desarrollar  Registros de actividades con estudiantes y
competencias actitudinales como tolerancia, respeto mutuo, padres/madres/tutores(as).
reconocimiento de la justicia y orden social, e inclusión.  Reporte de actividades de socialización y aplicación de las normas
 Colaboración psicopedagógica a los docentes para el de convivencia, y las distintas legislaciones de protección a los
desarrollo de estrategias que permitan a los y las derechos de los y las estudiantes.
estudiantes apropiarse y vivenciar las normas establecidas,  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
y que ayuden a la consolidación de valores para el Interno.
desarrollo integral de éstos.  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
comunidad.
 Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
padres/madres/tutores(as) y demás miembros dela comunidad
educativa.
55
56
GRUPO DE CARGOS
“DIRECTOR(A) / SUBDIRECTOR(A)
DRN: (DISTRITAL, REGIONAL Y NACIONAL)”

docentes que ejercen el cargo de Director(a)/Subdirector(a)
Distrital, Regional y Nacional (Sede Central: Generales y
Departamentales), sin distinción entre categorías. Como su
denominación refiere, estos docentes están llamados a
realizar labores de dirección, supervisión y otras de índole
administrativa.
Clasificación docente: Funcionarios administrativo-docentes

Cuadro 9. Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos DIRECTOR(A) / SUBDIRECTOR(A) DOCENTE DRN (Distrital, Regional y Nacional -
General/Departamental).
INDICADORES
ICE IDE IDC
1. Planificar  Diagnóstico sobre la realidad educativa de su jurisdicción. 1.2.9 1.1.2 2.2.18  Informe sobre evaluación diagnóstica del contexto.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de 3.1.13 3.1.10 3.1.19  Documentos de objetivos y agenda educativa (incluido su propio
conocimiento. 3.2.12 3.3.2 3.2.13 portafolio docente).
 Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones. 3.2.9 3.2.16  Evaluaciones, gráficas, instrumentos y reportes estadísticos.
 Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la 4.2.12  Actas de reuniones.
mejora continua y a la innovación educativa.  Registros de identificación de oportunidades de mejora.
 Conocimiento de las características del sistema educativo y  Plan Operativo Anual.
del estudiantado dominicano.  Cronograma de trabajo (actividades a corto, medio y largo plazos).
 Planificación del desarrollo educativo institucional.  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
 Realización de cronograma de las actividades  Registros de recomendaciones para la superación de áreas
correspondientes a las responsabilidades propias de su deficitarias.
ámbito de acción y cargo docente.
 Planificación de procesos de actualización, capacitación e  Plan de desarrollo profesional.
intercambio de experiencias de los técnicos docentes a su
cargo.  Planificaciones reajustadas.
 Planificación de su propio desarrollo personal y profesional.
 Establecimiento de prioridades a corto, mediano y largo plazo
para sus actividades laborales, personales y profesionales.
2. Orientar y  Asunción de su rol para el cumplimiento de la misión del 1.1.6 1.2.6 1.1.7  Actas e informes de planificación colegiada.
conducir el sistema educativo preuniversitario. 1.3.10 2.2.3 1.1.9  Plan Operativo Anual.
cumplimiento
 Conducción de los procesos educativos en su jurisdicción, y 2.1.8 4.1.1 2.1.15  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
de las
acciones
la representación delegada de la autoridad educativa. 2.2.11 3.2.15  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
vinculadas  Coordinación de la formulación, aplicación y evaluación del 4.1.16  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
con las plan de desarrollo educativo de su ámbito de desempeño. 4.2.16 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
políticas  Establecimiento de estrategias de planificación que permitan 4.3.17 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
educativas, el logro de las metas establecidas. videos/fotografías, etc.)."
los planes y  Impulso a la formulación de los Proyectos Educativos de  Circulares, convocatorias, correos, etcétera, sobre desarrollo de la
los proyectos Centros. agenda educativa vigente.
en su
jurisdicción
58
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Establecimiento de estrategias para el diseño de ambientes  Registros de actividades curriculares y extracurriculares y de la
de aprendizajes desde la perspectiva de su ámbito de participación en diferentes comités de trabajo, sobre necesidades y
desempeño. demandas de los/las estudiantes, padres/madres/tutores(as), y la
 Gestión de recursos y aseguramiento del cumplimiento de la comunidad.
aplicación del currículo y de las metodologías de evaluación  Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación).
en los centros e instancias educativas dentro de su
jurisdicción.
3. Conocer el Conocimiento de los componentes del diseño curricular: 2.2.9  Plan Operativo Anual.
currículo  Propósitos. 3.2.7  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
 Lineamientos curriculares en sus dimensiones filosófica,  Proyectos curriculares diversificados.
pedagógica, psicológica y sociológica.  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
 Contenidos. globalizadoras en ejecución.
 Competencias.  Adecuaciones curriculares.
 Procesos.
 Recursos.
 Evaluación de los aprendizajes.
4. Supervisar y  Visión integral de los componentes del currículo para el 3.1.15 2.2.17  Documentos de objetivos y agenda educativa (incluido su propio
asegurar el seguimiento de acciones y la búsqueda de soluciones. portafolio docente).
cumplimiento
 Seguimiento al cumplimiento de los procesos de  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
de las
acciones
construcción y adecuación curricular supervisados por los  Plan Operativo Anual.
vinculadas técnicos docentes de su jurisdicción.  Cronograma de trabajo (actividades a corto, medio y largo plazos).
con el  Supervisión de las actividades relativas al desarrollo  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
desarrollo curricular, asignadas y planificadas en la instancia bajo su globalizadoras en ejecución.
curricular responsabilidad.
 Adecuaciones curriculares.
 Reconocimiento de la importancia de la retroalimentación
derivada de las acciones de supervisión.
 Búsqueda de soluciones a los problemas emergentes
vinculados con el desarrollo curricular.
59
INDICADORES
ICE IDE IDC
5. Impulsar y  Orientación en el desarrollo de planes de mejora y proyectos 3.3.14 4.2.4 3.3.16  Plan Operativo Anual.
propiciar de innovación educativa, y fomento de los mismos. 4.3.7 4.2.13  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
procesos de
 Desarrollo de procesos de reflexión sobre la práctica  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
mejora
profesional del personal a su cargo, en función de las metas extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la
continua e
innovación y objetivos establecidos. comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones,
educativa  Establecimiento de prioridades respecto a los procesos de registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de
capacitación, intercambio y actualización del personal de su acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
jurisdicción.  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
 Generación de espacios formativos para el desarrollo padres/madres/tutores(as), autoridades, y demás miembros de la
profesional del personal a su cargo. comunidad escolar.
 Fomento y apoyo sobre el desarrollo de estudios,  Registros de reuniones e intercambios profesionales
investigaciones, buenas prácticas, intercambio de presenciales/virtuales.
experiencias, proyectos de mejora e innovación educativa y  Registros de blogs y redes educativos.
comunidades de aprendizaje.  Registro de actividades extracurriculares."
 Evaluación de la gestión pedagógica de los centros  Disposición y uso de diferentes medios y recursos TIC (foros
educativos de su jurisdicción. virtuales, blogs, comunidades online, redes sociales, etc.).
 Recomendación a las autoridades sobre la implementación  Proyectos de investigación sobre prácticas docentes, clases
de políticas que favorezcan el desarrollo educativo. innovadoras, etcétera.
 Registros de la participación de especialistas y personalidades de la
comunidad.
 Planes de mejora e innovación educativa.
 Propuestas de estrategias y proyectos educativos.
6. Evaluar y  Registro y sistematización de su práctica profesional que 4.1.9 4.1.6 4.2.14  Informes redactados.
reflexionar permita la mejora continua de su desempeño. 4.1.11 4.2.1 4.2.15  Registros de reflexiones.
sobre su
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia de su ejercicio 4.1.12 4.2.2 4.2.17  Resultados de la evaluación de clima.
práctica
profesional docente. 4.2.8 4.2.3 4.2.18  Producciones orales y escritas.
profesional
4.2.10 4.3.6 4.3.19  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
60
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica 4.3.20  Informes de jornadas de trabajo.
profesional en función a la perspectiva holística de la 4.3.21  Informe evaluativo de logro de metas y portafolio.
Educación.  Informes de jornadas de capacitación y acompañamiento de pares y
 Desarrollo profesional continuado para su actualización superiores.
sobre los procesos de cambios e innovación educativos.  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
actividades formativas que le permitan mejorar. convenios, vídeos, etc.).
 Intercambio de experiencias con pares.  Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
 Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
61
INDICADORES
ICE IDE IDC
liderazgo  Aprovechamiento de la diversidad. 4.3.12 3.1.6 4.3.22  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
colaborativo
 Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales 4.3.14 4.3.1 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad 4.3.15 4.3.2 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
educativa. 4.3.16 4.3.3 videos/fotografías, etc.).
 Colaboración profesional con pares. 4.3.4  Actas e informes sobre planificación colegiada.
 Promoción de esfuerzos orientados a lograr objetivos 4.3.5  Proyectos sociales de investigación.
comunes. 4.3.8  Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
 Ejemplo de valores éticos. 4.3.9 escenario.
 Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. 4.3.10  Registros de aportes y participación en actividades de desarrollo
 Fomento de las comunidades de aprendizajes. 4.3.11 comunitario y de políticas educativas.
 Compromiso con el desarrollo social y el desarrollo  Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
sostenible. padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y otros
miembros de la comunidad educativa. (Oficios, agendas y minutas de
reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones,
documentos de acuerdos o convenios contraídos con actores del
entorno comunitario del centro educativo, registros de participación en
comunidades de aprendizaje, videos/fotografías, etc.).
 Registros de reuniones y actividades con equipos docentes (informes,
minutas, planes, etc.).
62
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Desarrollo de planes de mejora institucional.
 Resultados de evaluación de clima.
 Resultados de evaluaciones realizadas por pares, supervisores, entre
otros actores.
8. Promover la  Desarrollo de programas y actividades para impulsar la 4.3.13 1.1.3 1.1.10  Acuerdos relativos a las APMAE.
integración de integración y participación permanente de estudiantes, 1.3.12  Registros de reuniones, entrevistas, actividades con estudiantes,
estudiantes, familias, autoridades y demás miembros de la comunidad 1.3.15 padres, madres y/o tutores(as) y colegas (oficios, agendas y minutas
familias y educativa dentro de su jurisdicción, en el desarrollo de las
demás 4.3.18 de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y
acciones vinculadas con los planes y proyectos del MINERD documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
miembros de
y la política educativa dominicana.  Registros de actividades con padres/madres/tutores(as), tales como
la comunidad
educativa en  Comunicación de los logros y las dificultades de los conversatorios sobre el ritmos de aprendizaje y desarrollo de los/las
el proceso de aprendizajes de los y las estudiantes a los padres, madres o estudiantes, compromiso de las familias con el aprendizaje, etcétera.
enseñanza- tutores, autoridades, entre otros miembros de la comunidad  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
aprendizaje educativa, para fomentar la apropiación, el compromiso y la agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
toma de acciones de los mismos. planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
 Fomento de la interacción permanente de la comunidad videos/fotografías, etc.).
educativa (docentes, estudiantes, familias, autoridades,  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
otros).
 Participación en las actividades de la comunidad.  Plan Operativo Anual.
comunidad escolar.
 Registros de orientaciones a las familias.
9. Promover el  Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las

orden, 4.2.11 4.2.6 4.3.23  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
del Sistema Educativo Dominicano, así como motivar y
4.2.7  Informes de jornadas de trabajo.
disciplina y la dirigir que se cumplan.
convivencia  Planes, proyectos y programas educativos en ejecución.
 Coordinación y apoyo al personal de su jurisdicción en el  Plan Operativo Anual
desempeño de sus funciones de acuerdo con la legislación
educativa vigente.
63
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la  Resultados de la evaluación del clima.
diversidad y a los derechos humanos.  Resultados de evaluaciones por pares y supervisores.
 Supervisión del manejo ético y la calidad de las  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
informaciones y procesos educativos. padres/madres/tutores(as), estudiantes y demás miembros de la
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la comunidad. "
diversidad, los valores (responsabilidad, honestidad,  Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
solidaridad, identidad, otros). padres/madres/tutores(as) y demás miembros dela comunidad
 Fomento de la organización y la democracia para desarrollar educativa.
competencias actitudinales como tolerancia, respeto mutuo,  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
reconocimiento de la justicia y orden social, e inclusión. Interno.
 Vídeos y reportes sobre actitud y compromiso profesional y
humanístico en encuentros, jornadas y actividades institucionales o
64
GRUPO DE CARGOS
“TÉCNICO DOCENTE DRN: (DISTRITAL,
REGIONAL Y NACIONAL)”

docentes que ejercen el cargo de Técnico Docente Distrital,
Regional y Nacional, sin distinción de categorías, localidad,
nivel, modalidad, disciplina o área. Estos docentes están
llamados a realizar labores de planificación, asesoría,
orientación y otras actividades especializadas y/o técnicas.
Clasificación docente: Servidores técnico-docentes (Art. 133

de la Ley General de Educación No. 66-97).
Cuadro 10 Ficha de especificaciones de aplicación de los Estándares para el grupo de cargos GRUPO DE CARGOS “TÉCNICO DOCENTE DRN: (DISTRITAL, REGIONAL Y NACIONAL)”
INDICADORES
ICE IDE IDC
1. Planificar  Orientación al logro de los objetivos de aprendizajes, a la 1.2.9 1.1.2 2.2.18  Informe de las necesidades específicas de los/las estudiantes.
1.2.10 3.1.10 3.1.19  Informes de evaluación de centros educativos.
 Conocimiento de la influencia del contexto y la cultura, 3.2.9 3.3.2 3.2.13  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
diferencias individuales y necesidades de formación de los y  Registro de evaluaciones diagnósticas sobre docentes.
las estudiantes.
3.2.10 3.2.16
3.2.12  Registros de identificación de oportunidades de mejora.
 Reconocimiento de los aportes de las diferentes áreas de  Resultados de la evaluación del clima.
conocimiento. 4.2.12
 Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación),
 Diagnóstico del cumplimiento del desarrollo curricular del sobre necesidades y demandas de los/las estudiantes,
área de desempeño correspondiente.
padres/madres/tutores(as), y la comunidad.
 Diagnóstico de las necesidades formativas del personal  Actas e informes de planificación colegiada.
docente de los centros educativos de su jurisdicción.
 Planes y programas de acompañamiento a docentes.
 Análisis de resultados de diagnósticos y evaluaciones.
 Planificación semanal y/o quincena, y portafolio.
 Planificación de procesos de actualización, capacitación e
intercambio de experiencias del personal docente a su  Plan de acciones de mejora.
cargo.  Programas de los espacios de capacitación ofrecidos a docentes.
 Realización de cronograma de las intervenciones  Plan de desarrollo profesional.
pedagógicas correspondientes a las responsabilidades  Informes de acompañamiento a docentes.
propias de su cargo.  Registros de acompañamiento a docentes (vídeos, fotografías,
 Elaboración de cronograma con jornadas para dar a conocer minutas).
las políticas, avances y planes educativos del ministerio.  Registros de recomendaciones para la superación de áreas
deficitarias.
2. Acompañar a  Asunción de su rol para el cumplimiento de la misión del 1.1.4, 2.1.4 1.1.9  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
docentes de sistema educativo preuniversitario. 1.1.6, 2.2.6 1.3.16  Registros y programas de los espacios de capacitación ofrecidos a
su  Fomento del conocimiento de los componentes diseño 1.3.8, 4.1.1 2.1.15 docentes.
jurisdicción y curricular del área de desempeño correspondiente:  Informes de acompañamiento a docentes.
asesorar 2.1.8, 3.2.15
Propósitos, enfoques, competencias, contenidos, recursos,  Registro sobre reflexiones evaluativas realizadas por los/las
técnicamente estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
2.2.11 4.1.16
en su área de 2.2.15 4.2.16 estudiantes, padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, entre
desempeño
 Empoderamiento conceptual y operativo de las políticas, otros actores.
avances y planes indicados a fin de poder difundirlos en el 3.1.11 4.3.17
3.3.10  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
marco de la jurisdicción correspondiente.
3.3.11  Autorreflexiones metacognitivas.
 Acompañamiento al personal docente de su jurisdicción para
66
INDICADORES
ICE IDE IDC
la mejora la práctica docente. 3.3.13  Documentos de apoyo para el manejo delas necesidades
 Orientación para el diseño de ambientes de aprendizajes 4.1.8 diagnosticadas.
desde la perspectiva de su ámbito de desempeño.  Copias de correspondencia de solicitud de recursos, y de actas de
 Apoyo pedagógico al trabajo del personal docente reuniones e informes.
correspondiente a su jurisdicción en el desempeño de las  Cronograma de trabajo (actividades a corto, medio y largo plazos).
funciones.  Planificaciones reajustadas.
 Apoyo a los procesos de adecuación y construcción  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
curricular correspondiente* a su área de desempeño. en ejecución.
 Observaciones de clases y/o intervenciones.  Registros de sus intervenciones en diferentes escenarios del
 Sugerencias para aplicación de estrategias de aprendizaje- contexto educativo (vídeos, reportes, etc.).
enseñanza pertinentes y en perspectiva de innovación  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
educativa. agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
 Orientación y capacitación al personal docente planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
correspondiente a su jurisdicción, acerca de las políticas y videos/fotografías, etc.).
las estrategias metodológicas de la supervisión para  Registros de los Grupos Pedagógicos o Microcentros (informes,
garantizar en cada área los mejores resultados. minutas).
 Registros de actividades curriculares y extracurriculares y de la
participación en diferentes comités de trabajo, sobre necesidades y
demandas de los/las estudiantes, padres/madres/tutores(as), y la
comunidad.
 Resultados de planes y proyectos (incluidos los de investigación).
3. Manejar y  Conocimiento de los componentes del diseño curricular: 2.1.11  Programas de acompañamiento a docentes.
aplicar el propósitos; lineamientos curriculares en sus dimensiones 2.2.9  Informes de acompañamiento a docentes.
currículo filosófica, pedagógica, psicológica y sociológica; contenidos; 3.2.7  Documentación sobre estrategias curriculares y educativas variadas
competencias; procesos; recursos; y evaluación de los globalizadoras en ejecución.
aprendizajes.
 Registros y programas de los espacios de capacitación ofrecidos a
 Favorecimiento del desarrollo de los contenidos y procesos. docentes.
 Reflexión sobre los lineamientos curriculares en sus distintas  Proyectos participativos de aula.
dimensiones.
 Informes de evaluación de centros educativos.
67
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Integración de las áreas curriculares para propiciar el  Planificaciones reajustadas.
desarrollo de habilidades y competencias de los y las  Adecuaciones curriculares.
estudiantes para un mejor rendimiento académico de estos y
propiciar la formación de ciudadanos y ciudadanas que la
sociedad demanda.
4. Supervisar el  Visión integral de los componentes del currículo para el
cumplimiento 3.1.12 2.2.17  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
3.1.21  Informes de reuniones, entrevistas y jornadas de evaluativas.
seguimiento de acciones y la búsqueda de soluciones.
de las
 Visitas a las instituciones educativas para verificar el  Registros y programas de los espacios de capacitación ofrecidos a
acciones
cumplimiento de los procesos de construcción y adecuación docentes.
vinculadas
con el curricular.  Proyectos interdisciplinarios vinculados a las problemáticas del
desarrollo  Revisión aleatoria junto a los(as) maestros(as) de las contexto.
curricular evidencias del trabajo con los y las estudiantes relativas a  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
cómo estos construyen sus aprendizajes, en función del
 Batería de instrumentos de evaluación.
currículo y el grado que cursan (registro de grado,
cuadernos y producciones, portafolios, evaluaciones,  Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación.
informes, entre otros).  Ejemplares de evaluaciones diagnósticas, formativas, sumativas.
 Acciones de seguimiento para verificar el cumplimiento de
las responsabilidades indicadas anteriormente.
5. Propiciar  Orientación en el desarrollo de planes de mejora y proyectos 3.3.14 4.2.4 3.3.16  Planes y programas de acompañamiento a docentes.
procesos de de innovación educativa y promoción de los mismos. 4.3.7 4.2.13  Informes de acompañamiento a docentes.
mejora
 Establecimiento de prioridades respecto de los procesos de  Registros y programas de los espacios de capacitación ofrecidos a
continua e
capacitación, intercambio y actualización del personal docentes.
innovación
educativa docente de su jurisdicción.  Documentación de programas formativos sobre aplicación de las TIC
 Selección de materiales y bibliografía de consulta como en Educación.
apoyo a la formación continua del personal docente.  Planificaciones reajustadas.
 Apoyo al desarrollo de planes de mejora individuales y  Registros de reuniones, entrevistas, actividades en el aula y
colectivos. extracurriculares con estudiantes, padres, madres y/o tutores(as), la
 Apoyo al desarrollo de estudios, investigaciones, buenas comunidad y colegas (oficios, agendas y minutas de reuniones,
prácticas, intercambio de experiencias, proyectos de registros de asistencias/visitas, planes de acciones y documentos de
innovación educativa y comunidades de aprendizaje acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
68
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Gestión de procesos de capacitación, intercambio de  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
experiencias y actualización en el área de su desempeño, padres/madres/tutores(as), autoridades, y demás miembros de la
políticas, planes y avances de la supervisión educativa del comunidad escolar.
personal docente de su jurisdicción.  Registros de reuniones e intercambios profesionales
 Registros de blogs y redes educativos.
 Proyectos de investigación sobre prácticas docentes, clases
innovadoras, etcétera.
 Registros de la participación de especialistas y personalidades de la
comunidad gestionados.
 Registro de actividades extracurriculares.
 Disposición y uso de diferentes medios y recursos TIC (foros
virtuales, blogs, comunidades online, redes sociales, etc.).
 Planes de mejora.
6. Evaluar y  Registro y sistematización de su práctica profesional que 4.1.9 4.1.6 4.2.14  Informes redactados.
reflexionar permita la mejora continua de su desempeño. 4.1.11 4.2.1 4.2.15  Registros de reflexiones.
sobre su
 Evaluación de la eficiencia y la eficacia del acompañamiento 4.1.12 4.2.2 4.2.17  Resultados de la evaluación de clima.
práctica
al personal docente de los centros educativos y demás 4.2.1 4.2.3 4.2.18  Producciones orales y escritas.
profesional
atribuciones de su ejercicio profesional docente. 4.2.8 4.3.6 4.3.19  Informes de jornadas de trabajo y portafolio.
 Valoración de los resultados de evaluaciones de su práctica 4.3.20  Informe evaluativo de logro de metas.
profesional en función a la perspectiva holística del proceso 4.3.21
de enseñanza-aprendizaje.  Informes de jornadas de capacitación y acompañamiento de pares y
superiores.
 Desarrollo profesional continuado para su actualización
sobre los procesos de cambios e innovación del proceso de  Evaluación de los espacios de capacitación ofrecidos a docentes.
enseñanza-aprendizaje.  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
 Participación en cursos, seminarios, talleres y otras  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
actividades formativas que le permitan mejorar. agendas y minutas, planes de acciones y documentos de acuerdos o
 Intercambio de experiencias y fomento de comunidades de convenios, vídeos, etc.).
aprendizajes.  Evaluaciones y reconocimientos recibidos.
69
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Desarrollo de procesos de reflexión sobre la práctica del  Registros o certificaciones de participación en actividades formativas
personal docente a partir de las observaciones realizadas. (foros, cursos, talleres, simposios, diplomados, conferencias, etc.) y
liderazgo  Aprovechamiento de la diversidad. 4.3.12 3.1.6 4.3.22  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
colaborativo
 Promoción y establecimiento de relaciones interpersonales 4.3.14 3.2.5 agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
apropiadas con los diferentes miembros de la comunidad 4.3.15 4.3.1 planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
educativa. 4.3.16 4.3.2 videos/fotografías, etc.).
 Colaboración profesional con pares. 4.3.3  Actas e informes sobre planificación colegiada.
 Promoción de esfuerzos orientados a lograr objetivos 4.3.4  Reconocimientos, distinciones por su(s) rol(es) de liderazgo según
comunes. 4.3.5 escenario.
 Ejemplo de valores éticos. 4.3.8
70
INDICADORES
ICE IDE IDC
 Asunción del rol de conductor del cambio y la innovación. 4.3.9 comunitario y de políticas educativas.
 Fomento de las comunidades de aprendizajes. 4.3.10  Proyectos sociales de investigación.
 Compromiso con el desarrollo social. 4.3.11  Registros de actividades, reuniones y espacios de reflexión con
padres/madres/tutores(as), colegas, supervisores, autoridades y
otros miembros de la comunidad educativa. (Oficios, agendas y
etc.).
 Registros de participación en comunidades o redes.
 Informes de gestión de recursos.
 Acuerdos relativos con las APMAE.
 Resultados de evaluación de clima.
 Resultados de evaluaciones realizadas por pares, supervisores,
entre otros actores.
71
INDICADORES
ICE IDE IDC
8. Promover la  Promoción del desarrollo de programas y actividades para 4.3.13 1.1.3 1.1.10  Acuerdos relativos a las APMAE.
integración de impulsar la integración y participación permanente de 1.3.12  Registros de reuniones, entrevistas, actividades con estudiantes,
estudiantes, estudiantes, familias, autoridades y demás miembros de la 1.3.15 padres, madres y/o tutores(as) y colegas (oficios, agendas y minutas
familias y comunidad educativa dentro de su jurisdicción, en el
demás 4.3.18 de reuniones, registros de asistencias/visitas, planes de acciones y
desarrollo de las acciones vinculadas con los planes y documentos de acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.).
miembros de
proyectos del MINERD y la política educativa dominicana.  Registros de actividades con padres/madres/tutores(as), tales como
la comunidad
educativa en  Apoyo a la comunicación de los logros y las dificultades de conversatorios sobre el ritmos de aprendizaje y desarrollo de los/las
el proceso de los aprendizajes de los y las estudiantes a los padres, estudiantes, compromiso de las familias con el aprendizaje, etcétera.
enseñanza- madres o tutores, autoridades, entre otros miembros de la  Registros de reuniones, entrevistas y grupos focales (convocatoria,
aprendizaje comunidad educativa, para fomentar la apropiación, el agendas y minutas de reuniones, registros de asistencias/visitas,
compromiso y la toma de acciones de los mismos. planes de acciones y documentos de acuerdos o convenios,
 Fomento de la interacción permanente de la comunidad videos/fotografías, etc.).
educativa (docentes, estudiantes, familias, autoridades,  Proyectos específicos de desarrollo educativo.
otros).
 Participación en las actividades de la comunidad.  Reportes de los espacios de diálogos con pares, supervisores,
comunidad escolar.
9. Promover el  Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las 4.2.11 4.2.6 4.3.23  Reportes de los espacios de diálogos con pares.
orden, la del Sistema Educativo Dominicano, así como motivar y 4.2.7  Informes de jornadas de trabajo.
disciplina y la dirigir que se cumplan.
convivencia  Informes, planes y programas de acompañamiento a docentes.
 Coordinación y apoyo al equipo docente en el desempeño  Planificación anual, mensual, quincenal, semanal y reajustada.
de sus funciones de acuerdo con la legislación educativa
 Resultados de la evaluación del clima.
vigente.
 Desarrollo de las actividades basado en el respeto a la
diversidad y a los derechos humanos.  Resultados de evaluaciones por docentes, pares, supervisores,
 Promoción de las normas de convivencias, el respeto a la comunidad. "
solidaridad, identidad, otros).
 Fomento de la organización y la democracia para desarrollar  Entrevistas a estudiantes, pares, supervisores,
competencias actitudinales como tolerancia, respeto mutuo,
72
INDICADORES
ICE IDE IDC
reconocimiento de la justicia y orden social, e inclusión. padres/madres/tutores(as) y demás miembros de la comunidad
educativa.
 Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
Interno.
 Vídeos y reportes sobre actitud y compromiso profesional y
humanístico en encuentros, jornadas y actividades institucionales o
73
74
Consideraciones
Finales
75
IV. Consideraciones Finales.
Los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente proveen criterios y
un lenguaje común para el fortalecimiento del ejercicio docente, así como para propiciar aprendizajes significativos por los y
las estudiantes del Sistema Educativo Público Preuniversitario dominicano. Como se indicó inicialmente, los once
Estándares son de aplicación para todos los y las docentes de este sistema, tal como se muestra en la Tabla 2 que sigue:
Tabla 2. Distribución de indicadores en función de los Estándares y Dimensiones, según su aplicación para cada grupo de cargos docente (VC-DCD, 2015).
Orientador(a) / Director / sub. Técnico(a)
Director / sub. de Coordinador(a)
DIMENSIÓN Estándares Maestro(a) Psicólogo(a) Docente docente
centro educativo Docente
Escolar DRN DRN
Dimensión I. 1.1 Desarrollo del/de la
10 6 7 4 6 4
El/la Estudiante
Estudiante y su 1.2 Diferencias en el
13 3 4 4 3 2
Aprendizaje Aprendizaje
1.3 Ambientes de Aprendizaje 16 7 7 8 6 5
Totales Dimensión I 39 16 18 16 15 11
Dimensión II. 2.1 Conocimiento del
16 3 5 4 2 4
Contenido Contenido Curricular
Curricular 2.2 Desarrollo de Habilidades
19 7 7 5 5 6
y Competencias
Totales Dimensión II 35 10 12 9 7 10
Dimensión III. 3.1 Técnicas, Instrumentos y
23 6 7 6 4 7
Proceso de Tipos de Evaluación
Enseñanza- 3.2 Planificación de la
16 9 10 9 7 9
Aprendizaje Enseñanza
3.3 Estrategias de Enseñanza-
17 6 8 4 4 6
Aprendizaje
Totales Dimensión III 56 21 25 19 15 22
76
Tabla 2. Distribución de indicadores en función de los Estándares y Dimensiones, según su aplicación para cada grupo de cargos docente (VC-DCD, 2015).
Orientador(a) / Director / sub. Técnico(a)
Director / sub. de Coordinador(a)
DIMENSIÓN Estándares Maestro(a) Psicólogo(a) Docente docente
centro educativo Docente
Escolar DRN DRN
Dimensión IV. 4.1 Comunicación y Lenguaje 16 7 8 7 7 8
Compromiso 4.2 Desarrollo Profesional y
Personal y 18 16 16 16 16 16
Prácticas Éticas
Profesional 4.3 Liderazgo y Colaboración 24 24 24 24 24 24
Totales Dimensión IV 58 47 48 47 47 48
Totales Generales por Grupo de Cargos 188 94 103 91 84 91
La aplicación de estos indicadores en la trayectoria de los actores en cada uno de los tramos procesuales que conducen
hacia el desarrollo de la Carrera Docente queda claramente explícita en el compendio de protocolos o guías específicas de
dichos tramos7. Como puede apreciarse, según se progresa en la carrera se logra más cobertura o alcance en cuanto a la
calidad docente que expresan los estándares y sus respectivos indicadores, en términos de profesionalismo y desempeño.
En el tramo de la formación inicial, los sujetos deben forjar las bases necesarias para desarrollarse como profesionales en
la carrera docente, en función de los saberes esenciales, valores y actitudes críticas para asumir la docencia, sobre todo
como un compromiso con el desarrollo cualitativo de la educación en el contexto socioeconómico del país.
En el ingreso selectivo al servicio y función docente mediante concurso de oposición, los candidatos deben demostrar estas
capacidades, resultantes de su formación inicial, incluyendo las habilidades y destrezas que se espera puedan desplegar al
asumir un cargo, aun de manera provisional. Para la inducción de docentes principiantes, éstos deben centrarse en lograr
los desempeños requeridos para el cargo de maestro/a, comprometerse con la participación en las actividades formativas y
7 Compendio de Especificaciones para la Aplicación de los Estándares Profesionales y del Desempeño Docente en los Tramos Procesuales del
Sistema de Carrera Docente (VC-DCD, 2015).
77
poner en práctica las competencias que necesitan potenciar para su mejor desempeño. En lo que respecta a la evaluación
del desempeño, los y las docentes deben dirigir su ejercicio hacia garantizar la efectividad del desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Y finalmente, en la certificación del profesionalismo y desempeño docente, los actores deben
mostrar prácticas ejemplares que reflejen el carácter innovador requerido por las necesidades de actualización del sistema
educativo público preuniversitario, desde la especificidad de sus cargos y categorías docentes.
Establecido el propósito de este compendio, en el sentido de facilitar la aplicación y cumplimiento de los Estándares por
parte de los/las actores docentes del Ministerio de Educación de la República Dominicana, es indispensable que éstos
asuman las orientaciones y especificaciones planteadas para el efectivo cumplimiento del mismo. Igualmente, se
recomienda que las instancias y autoridades correspondientes desarrollen y apoyen las acciones necesarias para su
viabilización. De esta manera, el compendio constituye una herramienta de alta utilidad para garantizar el cumplimiento de
los criterios acordados para impulsar la calidad de los aprendizajes y el desarrollo de la Carrera Docente en el país.
78
ANEXOS
79
V. Anexos
Anexo 1: Aplicación específica de indicadores asociados a las principales funciones y responsabilidades docentes
de cada grupo de cargos.
Cuadro A1. Aplicación de indicadores asociados a las principales funciones y responsabilidades docentes de cada grupo de cargos.
Director(a)/Subdirector(a) Orientador(a) / Director(a)/Subdirector(a) Técnico(a) Docente
Maestro(a) Coordinador(a) Docente
de Centro Educativo Psicólogo(a) escolar Docente DRN DRN
Preparar el Dirigir el desarrollo Acompañar, asesorar y Orientar en los Orientar y conducir el Acompañar a
ambiente para los educativo del centro en apoyar, individual y aspectos personales, cumplimiento de las acciones docentes de su
aprendizajes función de las acciones colectivamente, al equipo de académicos y vinculadas con las políticas jurisdicción y
vinculadas con los docentes sobre aspectos profesionales a educativas, los planes y los asesorar
planes y proyectos pedagógicos y de evaluación estudiantes, personal proyectos en su jurisdicción técnicamente en
educativos establecidos de los aprendizajes en el docente del centro y su área de
y con las políticas desarrollo del proceso de familias desempeño
educativas vigentes enseñanza-aprendizaje
(8) (16) (24) (18) (14) (21)
1.2.5, 1.2.6, 1.3.1, 1.1.6, 1.1.7, 1.1.9,1.2.6, 1.1.4, 1.1.6, 1.1.7, 1.2.11, 1.1.4, 1.1.9, 1.2.6, 1.1.6, 1.1.7, 1.1.9, 1.2.6, 1.1.4, 1.1.6, 1.1.9,
1.3.4, 1.3.13, 2.1.5, 1.3.10, 2.1.3, 2.1.8, 1.3.1, 1.3.8, 1.3.14, 1.3.16, 1.2.11, 1.3.8, 1.3.14, 1.3.10, 2.1.8, 2.1.15, 2.2.3, 1.3.8, 1.3.16, 2.1.4,
2.2.3, 2.2.15 2.1.15, 2.2.3, 2.2.11, 2.1.5, 2.1.8, 2.1.15, 2.2.2, 1.3.16, 2.1.8, 2.1.15, 2.2.11, 3.2.15, 4.1.1, 4.1.16, 2.1.8, 2.1.15, 2.2.6,
2.2.17, 3.2.15, 4.1.1, 2.2.6, 2.2.11, 2.2.15, 3.1.11, 2.2.11, 2.2.17, 3.1.14, 4.2.16, 4.3.17 2.2.11, 2.2.15,
3.3.10, 3.3.11, 3.3.13, 4.1.1, 3.1.11, 3.2.15,
4.1.16, 4.2.16, 4.3.17 4.1.8, 4.1.16, 4.2.16, 4.3.17 3.2.15, 3.3.10, 4.1.7, 3.3.10, 3.3.11,
4.2.4, 4.2.16, 4.3.17 3.3.13, 4.1.1, 4.1.8,
4.1.16, 4.2.16,
4.3.17
Impartir docencia Fomentar, dirigir y Coordinar la planeación, Mediar en situaciones Supervisar y asegurar el Propiciar procesos
apoyar procesos de programación y desarrollo de conflictivas cumplimiento de las acciones de mejora continua
mejoramiento continuo e estrategias pedagógicas del vinculadas con el desarrollo e innovación
innovación educativa equipo de docentes curricular educativa
80
(43) (5) (4) (5) (2) (5)
1.1.4, 1.2.1, 1.2.2, 3.3.14, 3.3.16, 4.2.4, 1.1.9, 1.2.5, 2.2.17, 3.2.15 4.1.1, 4.1.11, 4.1.16, 2.2.17, 3.1.15 3.3.14, 3.3.16,
1.2.4, 1.2.8, 1.2.11, 4.2.13, 4.3.7 4.2.10, 4.2.14 4.2.4, 4.2.13, 4.3.7
1.3.7, 1.3.8, 1.3.16,
2.1.1, 2.1.2, 2.1.6,
2.1.7, 2.1.8, 2.1.15,
2.1.16, 2.2.7, 2.2.8,
2.2.11, 2.2.12,
2.2.14, 2.2.16, 3.1.5,
3.2.1, 3.2.3, 3.2.8,
3.2.11, 3.2.15, 3.3.1,
3.3.6, 3.3.10, 3.3.11,
3.3.12, 3.3.13,
3.3.17, 4.1.3, 4.1.4,
4.1.8, 4.1.10, 4.1.14,
4.1.16, 4.2.16,
4.3.17
Desarrollar Coordinar y promover Intervenir a estudiantes Impulsar y propiciar procesos
integralmente a los procesos de mejora continua y familias de mejora continua e
y las estudiantes e innovación educativa innovación educativa
(27) (5) (3) (5)
1.1.5, 1.1.6, 1.1.7, 3.3.14, 3.3.16, 4.2.4, 4.2.13, 1.2.2, 2.2.2, 3.1.17 3.3.14, 3.3.16, 4.2.4, 4.2.13,
1.1.9, 1.3.2, 1.3.6, 4.3.7 4.3.7
1.3.10, 1.3.11,
1.3.14, 2.1.3, 2.1.9,
2.1.14, 2.2.2, 2.2.4,
2.2.5, 2.2.6, 2.2.13,
3.1.8, 3.1.14, 3.3.7,
3.3.8, 3.3.9, 4.1.1,
4.1.2, 4.1.7 4.1.13,
4.1.15
Manejar y aplicar Conocer el currículo Manejar y aplicar el currículo Conocer el currículo Conocer el currículo Manejar y aplicar
el currículo el currículo
81
(9) (2) (3) (3) (2) (3)
2.1.10, 2.1.11, 2.2.9, 3.2.7 2.1.11, 2.2.9, 3.2.7 2.1.13, 2.2.9, 3.2.7 2.2.9, 3.2.7 2.1.11, 2.2.9, 3.2.7
2.1.12, 2.1.13,
2.2.1, 2.2.9, 2.2.10,
2.2.17, 3.2.7
Evaluar y Evaluar y reflexionar Evaluar y reflexionar sobre su Evaluar y reflexionar Evaluar y reflexionar sobre su Evaluar y
reflexionar sobre sobre su práctica práctica profesional sobre su práctica práctica profesional reflexionar sobre
su práctica profesional profesional su práctica
docente profesional
(23) (16) (17) (14) (17) (17)
3.1.9, 3.3.14, 3.3.16, 4.1.9, 4.1.11, 4.1.12, 4.1.6, 4.1.9, 4.1.11, 4.1.12, 4.1.6, 4.1.9, 4.1.12, 4.1.6, 4.1.9, 4.1.11, 4.1.12, 4.1.6, 4.1.9, 4.1.11,
4.1.6, 4.1.9, 4.1.11, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.8, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.8, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.8, 4.1.12, 4.2.1, 4.2.2,
4.1.12, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.10, 4.2.14, 4.2.15, 4.2.10, 4.2.14, 4.2.15, 4.2.17, 4.2.8, 4.2.15, 4.2.17, 4.2.10, 4.2.14, 4.2.15, 4.2.17, 4.2.3, 4.2.8, 4.2.10,
4.2.3, 4.2.5, 4.2.8, 4.2.17, 4.2.18, 4.3.6, 4.2.18, 4.3.6, 4.3.19, 4.3.20, 4.2.18, 4.3.6, 4.3.19, 4.2.18, 4.3.6, 4.3.19, 4.3.20, 4.2.14, 4.2.15,
4.2.9, 4.2.10, 4.2.13,
4.2.14, 4.2.15, 4.3.19, 4.3.20, 4.3.21 4.3.21 4.3.20, 4.3.21 4.3.21 4.2.17, 4.2.18,
4.2.17, 4.2.18, 4.3.6, 4.3.6, 4.3.19,
4.3.19, 4.3.20, 4.3.21 4.3.20, 4.3.21
Desarrollar Desarrollar liderazgo Desarrollar liderazgo Desarrollar liderazgo Desarrollar liderazgo Desarrollar
liderazgo colaborativo colaborativo colaborativo colaborativo liderazgo
colaborativo colaborativo
(23) (20) (19) (18) (18) (19)
1.3.3, 3.1.3, 3.1.4, 1.3.3, 1.3.14, 1.3.16, 1.3.3, 3.1.6, 3.2.5, 3.2.14, 1.3.3, 3.2.5, 3.2.14, 1.3.3, 1.3.16, 3.2.14, 4.1.7, 1.3.3, 3.1.6, 3.2.5,
3.1.6, 3.2.5, 3.2.14, 3.2.5, 3.2.14, 4.1.7, 4.1.7, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4, 3.2.14, 4.1.7, 4.3.1,
3.3.5, 4.2.4, 4.3.1, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4, 4.3.4, 4.3.5, 4.3.8, 4.3.9, 4.3.4, 4.3.5, 4.3.7, 4.3.5, 4.3.8, 4.3.9, 4.3.10, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4,
4.3.2, 4.3.3, 4.3.4, 4.3.5, 4.3.8, 4.3.9, 4.3.10, 4.3.11, 4.3.12, 4.3.14, 4.3.8, 4.3.9, 4.3.10, 4.3.11, 4.3.12, 4.3.14, 4.3.15, 4.3.5, 4.3.8,
4.3.5, 4.3.7, 4.3.8, 4.3.9, 4.3.10, 4.3.11,
4.3.9, 4.3.10, 4.3.11, 4.3.10, 4.3.11, 4.3.12, 4.3.15, 4.3.16, 4.3.22 4.3.11, 4.3.12, 4.3.14, 4.3.16, 4.3.22 4.3.12, 4.3.14,
4.3.12, 4.3.14, 4.3.14, 4.3.15, 4.3.16, 4.3.15, 4.3.16, 4.3.22 4.3.15, 4.3.16, 4.3.22
4.3.15, 4.3.16, 4.3.22 4.3.22
Promover el orden, Promover el orden, la Promover el orden, la Promover el orden, la Promover el orden, disciplina Promover el orden,
disciplina y la disciplina y la disciplina y la convivencia disciplina y la y la convivencia disciplina y la
convivencia convivencia convivencia convivencia
82
(7) (4) (5) (8) (4) (4)
1.2.13, 1.3.9, 4.2.6, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.11, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.11, 4.3.23, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.1, 4.2.6, 4.2.7, 4.2.11, 4.3.23 4.2.6, 4.2.7, 4.2.11,
4.2.7, 4.2.11, 4.3.23, 4.3.23 4.3.24 1.3.12, 1.3.15, 3.3.4, 4.3.23
4.3.24 4.3.13, 4.3.18
Planificar Planificar Planificar Planificar Planificar Planificar
(28) (14) (16) (14) (12) (13)
1.1.2, 1.1.8, 1.2.3, 1.1.2, 1.2.9, 2.2.18, 1.1.2, 1.2.9, 1.2.10, 2.2.18, 1.2.9, 2.2.18, 3.1.10, 1.1.2, 1.2.9, 2.2.18, 3.1.10, 1.1.2, 1.2.9, 1.2.10,
1.2.7, 1.2.9, 1.2.10, 3.1.10, 3.1.19, 3.1.22, 3.1.10, 3.1.13, 3.1.19, 3.2.2, 3.1.13, 3.1.19, 3.1.22, 3.1.13, 3.1.19, 3.2.9, 3.2.12, 2.2.18, 3.1.10,
1.2.12, 1.3.5, 2.1.4, 3.2.9, 3.2.10, 3.2.12, 3.2.9, 3.2.10, 3.2.12, 3.2.13, 3.2.9, 3.2.10, 3.2.12, 3.2.13, 3.2.16, 3.3.2, 4.2.12 3.1.19, 3.2.9,
2.2.18, 2.2.19, 3.1.7, 3.2.13, 3.2.16, 3.3.2, 3.2.16, 3.3.2, 3.3.15, 4.2.12 3.2.13, 3.2.16, 3.3.2, 3.2.10, 3.2.12,
3.1.10, 3.1.13,
3.1.19, 3.1.22, 3.2.2, 3.3.15, 4.2.12 3.3.15, 4.2.12 3.2.13, 3.2.16,
3.2.4, 3.2.6, 3.2.9, 3.3.2, 4.2.12
3.2.10, 3.2.12,
3.2.13, 3.2.16, 3.3.2,
3.3.15, 4.1.5, 4.2.12
Evaluar Evaluar el proceso de Evaluar el proceso de Evaluar los Supervisar y asegurar el Supervisar el
permanentemente enseñanza-aprendizaje, enseñanza-aprendizaje, sus aprendizajes y el cumplimiento de las acciones cumplimiento de las
los aprendizajes sus implicaciones y implicaciones y resultados desarrollo de las vinculadas con el desarrollo acciones vinculadas
resultados estrategias curricular con el desarrollo
psicopedagógicas curricular
(13) (2) (3) (2) (2) (3)
1.1.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.13, 3.1.15 2.1.4, 3.1.12, 3.1.21 2.1.4, 4.2.13 2.2.17, 3.1.15 2.2.17, 3.1.12, 3.1.21
3.1.11, 3.1.12, 3.1.15,
3.1.16, 3.1.17, 3.1.18,
3.1.20, 3.1.21, 3.1.23,
3.3.3
Promover la Promover la integración Promover la integración de Promover la integración Promover la integración de Promover la
integración de de estudiantes, familias y estudiantes, familias y demás de estudiantes, familias estudiantes, familias y demás integración de
estudiantes, demás miembros de la miembros de la comunidad y demás miembros de miembros de la comunidad estudiantes,
familias y demás comunidad educativa en educativa en el proceso de la comunidad educativa educativa en el proceso de familias y demás
miembros de la el proceso de enseñanza-aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje miembros de la
comunidad enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje comunidad
educativa en el educativa en el
83
proceso de proceso de
enseñanza- enseñanza-
aprendizaje aprendizaje
(7) (8) (7) (8) (6) (6)

1.1.3, 1.1.10, 1.3.12, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.12, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.12, 1.3.15, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.1, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.12, 1.3.15, 1.1.3, 1.1.10, 1.3.12,
1.3.15, 3.3.4, 4.3.13, 1.3.15, 2.2.6, 3.3.4, 3.3.4, 4.3.13, 4.3.18 1.3.12, 1.3.15, 3.3.4, 4.3.13, 4.3.18 1.3.15, 4.3.13, 4.3.18
4.3.18 4.3.13, 4.3.18 4.3.13, 4.3.18
84
Anexo 2: Matriz de potenciales evidencias específicas para cada indicador por grupo de cargos docentes.
Nota: Las celdas que figuran sin especificaciones sobre potenciales evidencias, se debe a que el indicador en cuestión no es aplicable
al grupo de cargos docentes aludido.
Cuadro A2. Matriz de potenciales evidencias específicas para cada indicador por grupo de cargos docentes.
GRUPO DE CARGOS DOCENTES / POTENCIALES EVIDENCIAS
INDICADOR Director(a) / Director(a) /
Coordinador(a) Orientador(a) / Técnico(a) Docente
Maestro(a) Subdirector(a) de Subdirector(a)
Docente Psicólogo(a) escolar DRN
Centro Educativo Docente DRN
1.1.1 Evalúa regularmente el  Planificaciones de clases.
desempeño del/de la  Producciones/cuadernos/
estudiante y del grupo portafolios de los/las
para diseñar y/o modificar estudiantes.
la planificación a fin de  Portafolio docente
atender las necesidades  Planificaciones
de estos en el desarrollo reajustadas.
de habilidades y  Registro de grado.
competencias en el  Reporte a especialista(s)
currículo, potenciando de del Centro.
esta forma un desarrollo
integral de cada
estudiante.
1.1.2 Diseña una planificación  Planificación de las clases.  Planificación Anual  Programa de  Plan Operativo  Programa de
acorde con el desarrollo  Registros de intervención del Centro. acompañamiento a Anual. acompañamiento a
de los/las estudiantes que psicopedagógica en el  Programas de los/las docentes. los/las docentes.
toma en consideración aula. acompañamiento a  Portafolio docente.  Registro y programa de
sus características,  Planificaciones reajustadas los/las docentes.  Registro de los los espacios de
intereses, valores, (incluidas las actividades  Portafolio docente. grupos capacitación ofrecidos
actitudes, concepciones, complementarias y pedagógicos y otros a docentes.
creencias y necesidades extracurriculares para espacios de  Informes de
individuales, y que le atender la diversidad). formación. acompañamiento a
permite el desarrollo de  Registro de grado. docentes.
los aprendizajes basados  Portafolio docente.  Planificación semanal
en competencias. y/o quincenal, y
portafolio.
85
1.1.3 Se integra con las  Reporte del desarrollo  Registros de  Informe de avances  Registros sobre  Registros de
autoridades, los padres, de/de la estudiante a reuniones, y logros de los participación en reuniones,
las madres o los/las especialista(s) del Centro entrevistas y apoyos actividades de la entrevistas y
tutores(as), las (expediente). grupos focales pedagógicos. comunidad. grupos focales
comunidades, los colegas  Registros de reflexiones (convocatoria,  Registros de  Reportes de (convocatoria,
y otros profesionales para con padres, madres y/o agendas y minutas reuniones, evaluación agendas y
promover la optimización tutores. de reuniones, entrevistas y grupos psicopedagógica. minutas de
de su aprendizaje y  Registros de reuniones, registros de focales  Expediente de los/las reuniones,
potenciar el desarrollo entrevistas y grupos asistencias/visitas, (convocatoria, estudiantes. registros de
integral de los/las focales (convocatoria, planes de acciones agendas y minutas  Registros de asistencias/visitas
estudiantes. agendas y minutas de y documentos de de reuniones, reuniones, entrevistas , planes de
reuniones, registros de acuerdos o registros de y grupos focales acciones y
asistencias/visitas, planes convenios, asistencias/visitas, (convocatoria, documentos de
de acciones y documentos videos/fotografías, planes de acciones agendas y minutas de acuerdos o
de acuerdos o convenios, etc.). y documentos de reuniones, registros convenios,
videos/fotografías, etc.).  Plan y memoria acuerdos o de asistencias/visitas, videos/fotografías
anual del Centro. convenios, planes de acciones y , etc.).
videos/fotografías, documentos de  Plan Operativo
etc.). acuerdos o convenios, Anual.
 Registro de los videos/fotografías,
grupos etc.).
pedagógicos y otros
espacios de
formación.
86
1.1.4 Conoce y comprende  Pruebas estandarizadas  Pruebas  Resultados de las  Programa de
cómo ocurre el (proceso pedagógico). estandarizadas evaluaciones acompañamiento a
aprendizaje y cómo  Planificaciones de las (proceso psicopedagógicas. los/las docentes.
los/las estudiantes clases. pedagógico).  Planes de orientación  Registro y programa de
adquieren habilidades y  Informes de
 Planes de e intervención los espacios de
competencias, y acompañamiento al/a la
desarrollan los procesos docente. acompañamiento psicopedagógica. capacitación ofrecidos
de pensamiento del área  Diario reflexivo. al/a la docente.  Registro de trabajos a docentes.
curricular, y conoce cómo  Producciones/cuadernos/  Informes de grupales con  Informes de
utilizar estrategias portafolios de los/las acompañamiento estudiantes. acompañamiento a
pedagógicas que estudiantes. al/a la docente. docentes.
promueven el aprendizaje  Registro de grado.  Registro de los
de éstos.  Planificaciones grupos
reajustadas. pedagógicos y otros
 Registro sobre reflexiones
evaluativas del quehacer espacios de
docente realizadas por formación.
los/las estudiantes.
87
1.1.5 Conoce y comprende las  Planificaciones de las clases.
características del/de la  Informes de acompañamiento
al/a la docente.
estudiante y entiende que  Planificaciones reajustadas.
el desarrollo cognitivo,  Registros de grado.
lingüístico, social,  Diario reflexivo.
emocional y físico de  Producciones/cuadernos/porta
cada estudiante y los folios de los/las estudiantes.
diversos contextos  Planes de mejora de los
aprendizajes.
sociales y escolares  Registros de visitas a los
influyen en su hogares.
aprendizaje, y toma  Recomendaciones de los
decisiones que especialistas y su
contribuyen a reconocer incorporación en la
sus capacidades y planificación (planificación
reajustada).
necesidades específicas  Proyecto participativo de aula.
de apoyo educativo.  Registros de reflexiones
evaluativas del quehacer
docente realizadas por los/las
estudiantes.
 Textos, instrumentos y
ejercicios prácticos diseñados
por los y las docentes.
 Conformación de clubes
escolares.
 Reporte a especialista(s) del
Centro.
 Reportes de resultados de las
evaluaciones de los
aprendizajes.
88
1.1.6 Entiende cómo el  Pruebas diagnósticas.  Plan anual del  Programa de  Plan Operativo  Programa de
desarrollo cognitivo,  Planificaciones de clases. Centro. acompañamiento a Anual. acompañamiento a
lingüístico, social,  Registro de grado.  Informes de los/las docentes.  Proyectos los/las docentes.
emocional y físico de  Informes de acompañamiento  Informes de específicos de  Registro y programa de
acompañamiento al/a la al/a la docente. acompañamiento desarrollo los espacios de
cada estudiante puede docente. al/a la docente. educativo. capacitación ofrecidos
afectar su desempeño en  Disposición de recursos de  Talleres internos  Actas de a docentes.
cualquier área curricular. aprendizaje. (del Centro) de reuniones con las  Informes de
 Instrumentos e informes de formación continua. familias. acompañamiento a
observación del  Registro de los docentes.
desempeño de los/las grupos
estudiantes (lista de pedagógicos y otros
verificación o cotejo, espacios de
rúbrica, etc.). formación.
1.1.7 Valora y respeta las  Diario reflexivo.  Informes de  Informes de  Proyectos
múltiples capacidades y  Planificaciones de clases. acompañamiento acompañamiento específicos de
 Informes de al/a la docente. al/a la docente. desarrollo
necesidades específicas
acompañamiento al/a la  Registros de los  Registros de los educativo.
de apoyo educativo de docente. Grupos Grupos
los/las estudiantes y a  Producciones/cuadernos/por Pedagógicos Pedagógicos
partir de esta información tafolios de los/las (agendas, (agendas,
optimiza el desarrollo estudiantes. informes, minutas). informes, minutas).
personal y académico de  Registros de los Grupos
 Registros de  Registros de
Pedagógicos (agendas,
éstos. informes, minutas). invitación al Centro invitación de
 Registros de invitación al de especialistas u especialistas u
aula de especialistas u otros otros actores de otros actores de
actores de diferentes áreas. diferentes áreas. diferentes áreas.
1.1.8 Utiliza los errores de  Informes de
los/las estudiantes como acompañamiento al/a la
docente.
oportunidades de  Producciones/cuadernos/por
aprendizaje. tafolios de los/las
estudiantes.
 Informes de evaluación
formativa.
89
1.1.9 Se compromete a  Registro de asistencia  Planificación anual  Asistencia  Asistencia recurrente  Plan Operativo  Programa de
impulsar el desarrollo recurrente y puntual a del Centro. recurrente y puntual y puntual al Centro. Anual. acompañamiento a
integral de los/las clases.  Planificaciones al Centro.  Informe de entrevistas  Proyectos los/las docentes.
estudiantes, ante los  Registro de grado reajustadas.  Informes de con las familias. específicos de  Registro y programa de
(resultado de los  Informes de acompañamiento a  Identificación de las desarrollo los espacios de
resultados de aprendizaje aprendizaje de los/las acompañamiento docentes. necesidades educativo. capacitación ofrecidos
de los/las mismos(as). estudiantes). al/a la docente.  Registro de los específicas de apoyo a docentes.
 Planificación de las clases. grupos educativo (Ficha).  Informes de
 Planificaciones pedagógicos y otros  Informe de resultados acompañamiento a
reajustadas. espacios de de las evaluaciones docentes.
 Informes de formación. psicopedagógicas.
acompañamiento al/a la  Documentación  Informe de
docente. sobre estrategias seguimiento a
 Pruebas estandarizadas. curriculares y estudiantes con
educativas variadas necesidades
en ejecución. específicas de apoyo
educativo.
 Planes de acciones
formulados.
 Informes de
asesoramiento en
adaptaciones
curriculares.
 Documentación sobre
estrategias
curriculares
psicopedagógicas
sobre logro
aprendizajes en
ejecución.
90
1.1.10 Valora los aportes de las  Planificaciones de las  Registros de  Programa de  Planes de orientación  Registros de  Registros de
autoridades, los padres, clases. reuniones, acompañamiento a psicopedagógica. reuniones, reuniones, entrevistas y
las madres o los/as  Planificaciones entrevistas y los/las docentes.  Registros de entrevistas y grupos focales
tutores(as), la comunidad, reajustadas. grupos focales  Registros de reuniones, entrevistas grupos focales (convocatoria, agendas
 Registros de reuniones, (convocatoria, reuniones, y grupos focales (convocatoria, y minutas de reuniones,
los/las colegas y otros entrevistas y grupos agendas y minutas entrevistas y grupos (convocatoria, agendas y registros de
profesionales en entender focales (convocatoria, de reuniones, focales agendas y minutas de minutas de asistencias/visitas,
y apoyar el desarrollo y el agendas y minutas de registros de (convocatoria, reuniones, registros reuniones, planes de acciones y
aprendizaje de cada reuniones, registros de asistencias/visitas, agendas y minutas de asistencias/visitas, registros de documentos de
estudiante. asistencias/visitas, planes planes de acciones de reuniones, planes de acciones y asistencias/visitas acuerdos o convenios,
de acciones y documentos y documentos de registros de documentos de , planes de videos/fotografías,
de acuerdos o convenios, acuerdos o asistencias/visitas, acuerdos o convenios, acciones y etc.).
videos/fotografías, etc.). convenios, planes de acciones videos/fotografías, documentos de  Proyectos específicos
 Observaciones de videos/fotografías, y documentos de etc.). acuerdos o de desarrollo educativo.
padres/madres/tutores etc.). acuerdos o  Expediente de los/las convenios,  Actas e informes sobre
sobre notas o mensajes  Planificación anual convenios, estudiantes referidos videos/fotografías planificación colegiada.
escritos por docentes. del Centro. videos/fotografías, a especialistas. , etc.).
 Registros de la asistencia y  Actas e informes etc.).  Informes sobre los  Plan Operativo
de la participación de las sobre planificación  Informes sobre los aportes de Anual.
familias en actividades en colegiada. aportes de profesionales y  Proyectos
el aula. profesionales y miembros de la específicos de
 Informes sobre los aportes miembros de la comunidad en las desarrollo
de profesionales y comunidad en las áreas de apoyo en educativo.
miembros de la comunidad áreas de apoyo en cuestión.  Actas e informes
en las áreas de apoyo en cuestión.  Actas e informes sobre
cuestión.  Actas e informes sobre planificación planificación
 Actas e informes sobre sobre planificación colegiada. colegiada.
planificación colegiada. colegiada.
91
1.2.1 Diseña y lleva a cabo  Planificaciones de clases.
actividades de aula para  Informe de acompañamiento
atender las diversas al/a la docente.
capacidades y  Producciones/cuadernos/por
tafolios de los/las
necesidades específicas estudiantes.
de apoyo educativo de  Planificaciones reajustadas
cada estudiante creando (incluidas las
oportunidades para que recomendaciones de los
logre su aprendizaje de especialistas, adecuaciones
diferentes formas. curriculares adaptadas a las
diferencias individuales).
 Integración de las TIC en el
aula.
 Disposición de recursos de
aprendizaje.
1.2.2 Adopta medidas apropiadas Producciones/cuadernos/p  Informes de las
y ejecuta estrategias en ortafolios de los/las intervenciones
función del nivel de estudiantes. psicopedagógicas.
aprendizaje de cada  Diario reflexivo.  Registros de reuniones
estudiante, en especial de  Planificaciones de las con docentes.
aquellos(as) que presentan clases.  Reportes de los espacios
diferencias o necesidades  Planificaciones de diálogos con pares.
específicas de apoyo reajustadas.  Registro de sesiones y
temas impartidos en la
educativo (p. ejemplo:  Informe de
Escuela de Padres y
respeta el ritmo de acompañamiento al/a la Madres.
aprendizaje de cada docente.  Ficha de detección de
estudiante; determina la  Registro de grado. necesidades específicas
cantidad y la  Registros de los Grupos de apoyo educativo.
responsabilidad de las Pedagógicos (agenda,  Documentación sobre
tareas exigidas; selección informes, minutas). estrategias curriculares
de las técnicas e  Disposición de recursos de psicopedagógicas sobre
instrumentos de evaluación aprendizaje. logro aprendizajes en
y determina el tipo de ejecución.
respuestas que espera).
92
1.2.3 Verifica que el/la  Resultados de pruebas
estudiante tenga los diagnósticas.
conocimientos previos  Planificaciones de clases.
para el aprendizaje, y los  Informe de
acompañamiento al/a la
explora promoviendo su docente.
conexión con los nuevos  Registro de grado.
conocimientos para el  Diario reflexivo.
logro de un aprendizaje  Producciones de los/las
significativo. estudiantes.
 Planificación reajustada.
 Rúbrica y lista de
verificación o cotejo.
aprendizaje.
1.2.4 Integra a la clase la  Planificaciones de clases.
perspectiva  Producciones y portafolios
interdisciplinaria, en de los/las estudiantes.
procura de que el/la  Registros de excursiones
(reportes, fotos, vídeos,
estudiante establezca el etc.).
mayor número de  Informe de acompañamiento
relaciones posibles con al/a la docente.
las áreas curriculares.  Disposición de recursos de
aprendizaje.
 Conjuntos de materiales
innovadores que se utilizan
en el desarrollo de clase.
 Reportes/fotos/videos de
actividades, como ferias
ecológicas y científicas en la
escuela, con temas alusivos
al cuidado del
medioambiente; uso de
tecnologías, etc.
93
1.2.5 Articula al trabajo en el  Planificaciones de clases.  Planes y programas
aula las necesidades,  Informe de de acompañamiento
experiencias y acompañamiento al/a la a docentes.
problemáticas del docente.  Informes de
 Diario reflexivo. acompañamiento a
contexto como vía para  Disposición de recursos de los/las docentes.
un aprendizaje situado, aprendizaje.  Reportes de los
reflexivo propositivo,  Producciones/cuadernos/p espacios de diálogos
transformador y ortafolios de los/las con pares.
significativo. estudiantes.  Documentación sobre
 Reportes de resultados de estrategias
las evaluaciones de los curriculares y
aprendizajes de los/las educativas variadas
estudiantes. en ejecución.
1.2.6 Aprovecha, consigue y  Planificación de las clases.  Inventario de recursos  Disposición de recursos  Plan Operativo
utiliza recursos  Disposición y uso de de aprendizaje. intervenciones Anual.
recursos de aprendizaje.  Inventario de medios psicopedagógicas.  Proyectos
pedagógicos y
 Disposición y uso de audiovisuales y de  Uso de diferentes específicos de
tecnológicos, apoyos, comunicación, como:
diferentes medios medios audiovisuales y desarrollo
asistencia especializada y audiovisuales y de diapositivas, vídeos, de comunicación, como: educativo.
servicios para atender las comunicación, como: fotografías, radio, diapositivas, vídeos,  Proyectos
diferencias particulares diapositivas, vídeos, televisión, internet, fotografías, radio, curriculares de
en el aprendizaje o medios impresos,
fotografías, radio, televisión, recursos TIC, etc. televisión, internet, Centros.
necesidades de los/las internet, medios impresos,  Disposición y uso de medios impresos,
estudiantes. recursos TIC, etc. fuentes bibliográficas recursos TIC, etc.
 Disposición y uso de fuentes pertinentes con acceso  Disposición y uso de
bibliográficas pertinentes por Internet (portales fuentes bibliográficas
con acceso por Internet web, redes sociales, pertinentes con acceso
(portales web, redes etc.), para fines por Internet (portales
sociales, etc.), para fines docente y/o de web, redes sociales,
docente y/o de investigación. investigación. etc.), para fines docente
 Informe de acompañamiento  Instrumento de control y/o de investigación.
al/a la docente. de recursos de
aprendizaje colectivos
del Centro.
94
1.2.7 Identifica, conoce y  Planificaciones de clases.
comprende la práctica  Planificaciones
pedagógica basada en el reajustadas.
enfoque constructivista  Informe de
plasmando en su docente.
planificación, las  Disposición de recursos de
capacidades, intereses y aprendizaje.
necesidades específicas  Producciones/cuadernos/p
de apoyo educativo de ortafolios de los/las
cada estudiante a fin de estudiantes.
promover su óptimo  Reportes de resultados de
desarrollo. las evaluaciones de los
aprendizajes de los/las
estudiantes.
95
1.2.8 Conoce y comprende a  Planificación de las clases
los/las estudiantes con  Planificaciones reajustadas.
 Informe de seguimiento
altas capacidades o
individualizado de
necesidades específicas estudiantes y NEAE.
de apoyo educativo, y  Informe de acompañamiento
aplica ajustes al/a la docente.
curriculares y uso de  Disposición de recursos de
recursos pedagógicos aprendizaje, con especial
atención a las a NEAE
pertinentes y necesarios identificadas.
para atender sus  Producciones / cuadernos /
demandas. portafolios de los/las
estudiantes.
 Reportes de resultados de
las evaluaciones de los
estudiantes.
 Registros de grado.
 Referimientos a
especialistas del Centro.
1.2.9 Conoce y comprende que  Resultados de pruebas  Planificación Anual  Resultados de  Informe de seguimiento  Plan Operativo  Programa de
el/la estudiante trae diagnósticas. del Centro. evaluaciones al proceso de Anual. acompañamiento a
 Planificación de las clases.  Proyecto Educativo psicopedagógicas. aprendizaje y las  Proyectos los/las docentes.
activos para el  Planes de diferencias individuales
 Informe de acompañamiento de Centro. específicos de  Registro y programa de
aprendizaje basado en al/a la docente.  Programas de acompañamiento a de los/las estudiantes. desarrollo los espacios de
competencias  Producciones/cuadernos/por acompañamiento a los/las docentes.  Resultados de educativo. capacitación ofrecidos
individuales, habilidades, tafolios de los/las los/las docentes.  Informe de evaluaciones a docentes.
talentos, conocimientos estudiantes.  Reportes de los acompañamiento psicopedagógicas.  Informes de
previos e interacciones  Registros de los Grupos espacios de diálogos al/a la docente.  Planes de orientación
con pares.  Análisis de detección psicopedagógica.
acompañamiento a
Pedagógicos (agendas,
con compañeros y grupos informes, minutas).  Resultados de de necesidades e  Planes de intervención docentes.
sociales, así como  Registros de reuniones y evaluaciones formación de los/las psicopedagógica.
también con el lenguaje, entrevistas padres, madres psicopedagógicas. estudiantes.  Reportes de los
cultura, padres, madres o y/o tutores(as) (oficios,  Informe de  Reportes de los espacios de diálogos
tutores(as) y valores de la agendas y minutas de acompañamiento espacios de diálogos con pares.
comunidad. reuniones, registros de al/a la docente. con pares.
96
asistencias/visitas, planes de
acciones y documentos de
acuerdos o convenios,
videos/fotografías, etc.).
 Registro de grado.
1.2.10 Conoce sobre el diseño  Resultados de pruebas  Planes de  Programa de

de estrategias para diagnósticas. acompañamiento a acompañamiento a
obtener información  Planificaciones de clases los/las docentes. los/las docentes.
sobre los valores de las (incluidas las actividades  Informe de  Registro y programa de
comunitarias y culturales). acompañamiento los espacios de
diferentes culturas y  Producciones/cuadernos/p al/a la docente. capacitación ofrecidos
comunidades, y sobre ortafolios de los/las  Reportes de los a docentes.
cómo incorporar las estudiantes. espacios de  Informes de
experiencias del/de la  Registro de encuentros diálogos con pares. acompañamiento a
estudiante, de las con las familias y demás docentes y registros
culturas y los recursos de miembros de la comunidad (vídeos, fotografías,
la comunidad en los escolar. minutas).
procesos de enseñanza-  Informes de los juegos de  Reportes de los
aprendizaje. roles (juego-trabajo). espacios de diálogos
 Registros de actividades con pares.
comunitarias y culturales
(artesanales, de alimentos
agrícolas y otros productos
de la comunidad; fiestas
patrias, ferias educativas y
voluntariados, reciclaje,
huertos caseros, entre
otros).
97
1.2.11 Adopta una práctica  Planificaciones de clases.  Proyecto Educativo  Planificación anual,  Informe de seguimiento  Plan Operativo
pedagógica basada en el  Planificaciones reajustadas. de Centro. mensual y semanal. al proceso de Anual.
 Informe de acompañamiento  Programas de  Planes y programas aprendizaje y las  Proyectos
enfoque constructivista. acompañamiento a de acompañamiento diferencias individuales específicos de
al/a la docente.
Confía en que todos  Disposición de recursos de los/las docentes. a docentes. de los/las estudiantes. desarrollo
los/las estudiantes aprendizaje.  Reportes de los  Informes de  Resultados de educativo.
pueden progresar en sus  Producciones/cuadernos/por espacios de diálogos acompañamiento a evaluaciones
niveles de aprendizaje y tafolios de los/las con pares. docentes. psicopedagógicas.
promueve altas estudiantes.  Inventario de  Análisis de detección  Planes de orientación
 Reportes de resultados de recursos de de necesidades psicopedagógica.
expectativas de las evaluaciones de los aprendizaje. formativas de los/las  Planes de intervención
desempeño a fin de que aprendizajes de los/las estudiantes. psicopedagógica.
desarrollen su máximo estudiantes.  Reportes de los  Reportes de los
potencial. espacios de diálogos espacios de diálogos
con pares. con pares.
1.2.12 Valora, respeta y atiende  Resultados de pruebas

la diversidad en el aula diagnósticas.
 Propuestas de intervención
(estudiantes con psicopedagógica.
diferentes actitudes,  Informe de acompañamiento
características al/a la docente.
personales y familiares, y  Planificaciones de las
variadas destrezas, clases.
habilidades, perspectivas,  Planificaciones reajustadas.
talentos e intereses, entre aprendizaje.
otros) en procura del  Producciones / cuadernos /
aprendizaje significativo portafolios de los/las
estudiantes.
 Reportes de resultados de
las evaluaciones de los
estudiantes.
98
1.2.13 Valora a los/las  Informe de
estudiantes y hace que se acompañamiento al/a la
sientan valorados, al igual docente.
que les ayuda a aprender  Registros de reflexiones
evaluativas del quehacer
a valorar a otros. docente realizadas por
 Planificaciones de las
clases.
 Propuestas de intervención
psicopedagógica.
1.3.1 Colabora con el/la  Observaciones de  Registros de  Informes de  Registros de  Registros de
estudiante, sus padres, padres/madres/tutores sobre reflexiones con padres, acompañamiento reflexiones con padres, reflexiones con
notas o mensajes escritos madres y/o tutores. al/a la docente. madres y/o tutores. representantes de
madres o tutores(as) y por docentes.  Reporte del desarrollo  Registros de  Reporte del desarrollo padres, madres y/o
colegas para construir un  Informes de de/de la estudiante a reuniones, de/de la estudiante a tutores.
ambiente seguro y acompañamiento al/a la especialista(s) del entrevistas y grupos especialista(s) del  Registros de
positivo para el docente. Centro (expediente). focales Centro (expediente). reuniones,
aprendizaje, y que a su  Registros de reuniones,  Registros de visitas a (convocatoria,  Registros de visitas a entrevistas,
vez sea de apertura, entrevistas, actividades en el los hogares agendas y minutas los hogares actividades en el
aula y extracurriculares con (seguimiento). de reuniones, (seguimiento). aula y
respeto mutuo, apoyo e estudiantes, padres, madres  Registros de registros de  Informes sobre los extracurriculares
investigación. y/o tutores(as) y colegas reuniones, entrevistas, asistencias/visitas, aportes de los con estudiantes,
(oficios, agendas y minutas actividades en el aula y planes de acciones y profesionales en las padres, madres y/o
de reuniones, registros de extracurriculares con documentos de áreas de apoyo en tutores(as) y
asistencias/visitas, planes de estudiantes, padres, acuerdos o cuestión. colegas (oficios,
acciones y documentos de madres y/o tutores(as) convenios, agendas y minutas
acuerdos o convenios, y colegas (oficios, videos/fotografías, de reuniones,
videos/fotografías, etc.). agendas y minutas de etc.). registros de
 Comunicaciones y reuniones, registros de  Registros de asistencias/visitas,
circulares. asistencias /visitas, reflexiones planes de acciones
 Planificaciones de las planes de acciones y evaluativas del y documentos de
clases. documentos de quehacer docente acuerdos o
 Resultados de la evaluación acuerdos o convenios, realizadas por los/las convenios,
del clima escolar. videos/fotografías, estudiantes. videos/fotografías,
etc.). etc.).
99
 Comunicaciones y  Informes sobre los
circulares. aportes/propuestas
 Informes sobre los de los
aportes/propuestas de profesionales en
los profesionales en las áreas de apoyo
las áreas de apoyo en en cuestión.
cuestión.
1.3.2 Desarrolla experiencias  Planificaciones de clases.
de aprendizaje que  Planificaciones reajustadas.
 Planes de mejora de los
comprometen al/a la
aprendizajes.
estudiante en un proceso  Producciones/cuadernos
de aprendizaje / portafolios de los/las
significativo, colaborativo estudiantes.
y de autodirección, y que  Registro de grado.
extiende la interacción de  Reportes de resultados de las
evaluaciones de los
éstos con ideas y aprendizajes de los/las
personas locales, estudiantes.
nacionales e  Textos, instrumentos y
internacionales. ejercicios prácticos diseñados
por los y las docentes.
 Registros de excursiones
(reportes, fotos, vídeos, etc.).
 Reportes/fotos/videos de
actividades, como ferias
ecológicas y científicas en la
escuela, de medioambiente;
uso de tecnologías, etc.
 Uso de diferentes medios
audiovisuales y de
comunicación, como:
diapositivas, vídeos,
fotografías, radio, televisión,
internet, medios impresos,
recursos TIC, etc.
100
 Registros de participación de
los/las estudiantes en charlas,
talleres y otros eventos
nacionales e internacionales.
1.3.3 Participa con los/las  Planificaciones de clases.  Planificación Anual  Acuerdos relativos  Registros de  Registros de  Acuerdos relativos con
estudiantes, padres,  Planificaciones reajustadas del Centro. a la Escuela de reflexiones con reuniones, la APMAE.
madres o tutores(as) y  Registros de reuniones,  Registros de visitas Padres. padres, madres y/o entrevistas y  Programa de
colegas para desarrollar entrevistas, actividades en a los hogares  Reportes de los tutores. grupos focales acompañamiento a
el aula y extracurriculares (seguimiento). espacios de  Informes de las (convocatoria, los/las docentes.
valores y expectativas con estudiantes, padres, • Registros de diálogos con pares. intervenciones agendas y • Informes de
comunes para promover madres y/o tutores(as) y reuniones,  Planes de psicopedagógicas. minutas de acompañamiento a
interacciones de respeto colegas (oficios, agendas y entrevistas, acompañamiento  Reportes de los reuniones, docentes.
mutuo, excelencia minutas de reuniones, actividades en el al/a la docente. espacios de diálogos registros de  Reportes de los
académica y registros de aula y  Informes de con pares. asistencias/visitas espacios de diálogos
responsabilidad tanto asistencias/visitas, planes extracurriculares acompañamiento  Registros de visitas a , planes de con pares.
individual como grupal de acciones y documentos con estudiantes, al/a la docente. los hogares acciones y  Registros de reuniones,
para lograr un trabajo de de acuerdos o convenios, padres, madres y/o  Registro de los (seguimiento). documentos de entrevistas y grupos
calidad. videos/fotografías, etc.). tutores(as) y grupos  Registros de acuerdos o focales (convocatoria,
 Informes de colegas (oficios, pedagógicos y otros reuniones, convenios, agendas y minutas de
acompañamiento al/a la agendas y minutas espacios de entrevistas, videos/fotografías reuniones, registros de
docente. de reuniones, formación. actividades en el aula , etc.). asistencias/visitas,
 Acuerdos relativos a la registros de y extracurriculares con  Plan Operativo planes de acciones y
Escuela de Padres. asistencias /visitas, estudiantes, padres, Anual. documentos de
planes de acciones madres y/o tutores(as)  Proyectos acuerdos o convenios,
y documentos de y colegas (oficios, específicos de videos/fotografías,
acuerdos o agendas y minutas de desarrollo etc.).
convenios, reuniones, registros educativo.
videos/fotografías, de asistencias/visitas,
etc.). planes de acciones y
 Documentos documentos de
relativos a la acuerdos o convenios,
Escuela de Padres. videos/fotografías,
etc.).
 Acuerdos relativos a
la Escuela de Padres.
101
1.3.4 Maneja el ambiente de  Planificaciones de las
aprendizaje para clases.
involucrar activa y  Planificaciones
equitativamente al/a la reajustadas.
 Disposición y uso de
estudiante mediante la recursos de aprendizaje.
coordinación,  Disposición y uso de
organización y asignación diferentes medios
de recursos pedagógicos audiovisuales y de
y tecnológicos a fin de comunicación, como:
atender las necesidades diapositivas, vídeos,
de apoyo educativo de fotografías, radio,
cada estudiante. televisión, internet, medios
impresos, recursos TIC,
etc.
 Informes de
docente.
 Actas de conformación de
las organizaciones
estudiantiles y sus planes
de trabajo.
 Registros del Consejo de
Curso.
1.3.5 Utiliza una variedad de  Planificaciones de las
estrategias y métodos clases.
para involucrar al/a la  Planificaciones
estudiante en la reajustadas.
 Resultados de evaluación
evaluación del ambiente estudiantil del ambiente de
de aprendizaje y hace los aprendizaje.
ajustes necesarios.  Informes de
docente.
102
1.3.6 Promueve en el/la  Planificaciones de las
estudiante el uso clases.
responsable de las  Disposición y uso de
tecnologías interactivas diferentes medios
audiovisuales y de
para extender sus comunicación, como:
posibilidades de diapositivas, vídeos,
aprendizaje a nivel local, fotografías, radio,
nacional e internacional. televisión, internet, medios
etc.
fuentes bibliográficas
pertinentes con acceso por
Internet (portales web,
redes sociales, etc.).
1.3.7 Deliberadamente toma  Planificaciones de las
acción para construir la clases.
capacidad del/de la
 Proyectos de Investigación.
estudiante para colaborar  Disposición y uso de
de manera presencial y en diferentes medios
ambientes virtuales audiovisuales y de
mediante la aplicación de comunicación, como:
destrezas interpersonales diapositivas, vídeos,
fotografías, radio, televisión,
de comunicación asertiva, internet, medios impresos,
clara y efectiva. recursos TIC, etc.
 Disposición y uso de fuentes
bibliográficas pertinentes
con acceso por Internet
(portales web, redes
sociales, etc.).
103
1.3.8 Conoce y comprende la  Planificaciones de clases.  Planes de  Planes de orientación  Programa de
relación entre la  Planificaciones acompañamiento a psicopedagógica. acompañamiento a
motivación y el reajustadas. los/las docentes.  Informes de las los/las docentes.
compromiso, y cómo  Informes de  Informe de intervenciones  Informes de
acompañamiento al/a la acompañamiento psicopedagógicas. acompañamiento a
diseñar experiencias de docente. al/a la docente.  Registro de docentes.
aprendizajes utilizando  Producciones/cuadernos/p  Análisis de actividades grupales  Registro y programa de
estrategias que ortafolios de los/las detección de con los estudiantes los espacios de
desarrollen en el/la estudiantes. necesidades capacitación ofrecidos
estudiante la  Diario reflexivo. formativas de a docentes.
autorreflexión,  Proyectos de los/las estudiantes.
autocontrol autodominio Investigación.
y el empoderamiento de
su aprendizaje.
1.3.9 Conoce cómo motivar y  Planificaciones de clases.  Planes de orientación
apoyar a los/las  Planificaciones psicopedagógica.
estudiantes a trabajar reajustadas.  Informes de las
productiva y  Informes de intervenciones
acompañamiento al/a la psicopedagógicas.
cooperativamente unos docente.  Registro de
con otros para alcanzar  Producciones/cuadernos/p actividades grupales
los objetivos de ortafolios de los/las con los estudiantes
aprendizaje. estudiantes.
 Proyectos de
Investigación.
104
1.3.10 Conoce cómo colaborar  Informes de  Planificación Anual  Plan Operativo
con los/las estudiantes acompañamiento al/a la del Centro. Anual.
para establecer y dar docente.  Proyecto Educativo  Proyectos
seguimiento acerca de los  Planificaciones de clases. de Centro. específicos de
 Planificaciones reajustadas  Programas de desarrollo
factores de un ambiente  Registros de reflexiones acompañamiento a educativo.
de aprendizaje seguro y evaluativas del ambiente los/las docentes.
productivo que incluye de aprendizaje realizadas  Informe de
habilidades y por los/las estudiantes acompañamiento
competencias, principios (incluidas las al/a la docente.
éticos y valores, normas, consideraciones sobre el  Inventario de
expectativas, rutinas y Reglamento Interno del recursos de
estructuras Centro). aprendizaje.
organizacionales.  Instrumentos que evalúen  Reportes de los
el ambiente de espacios de
aprendizaje. diálogos con pares.
105
1.3.11 Conoce cómo utilizar los  Planificaciones de las
diferentes escenarios clases.
tecnológicos para guiar  Planificaciones
al/a la estudiante a reajustadas.
 Proyectos de
aplicarlos en formas Investigación.
apropiadas, seguras y  Disposición y uso de
efectivas. diferentes medios
audiovisuales y de
fotografías, radio,
televisión, internet, medios
etc.
redes sociales, etc.).
 Informes de
docente.
 Registro de observación de
tecnologías instaladas en
el aula y centro educativo.
106
1.3.12 Valora y se compromete a  Observaciones de  Plan Anual del  Acuerdos relativos  Registros de  Acuerdos  Acuerdos relativos a las
trabajar con el/la padres/madres/tutores Centro. a la Escuela de reflexiones con relativos a las APMAE.
estudiante, colegas, sobre notas o mensajes  Memoria Anual del Padres. padres, madres y/o APMAE.  Programa de
autoridades, padres, escritos por docentes. Centro.  Reportes de los tutores.  Registros de acompañamiento a
 Informes de  Planificaciones espacios de  Informes de las reuniones, los/las docentes.
madres o tutores(as), y acompañamiento al/a la reajustadas. diálogos con pares. intervenciones entrevistas y  Informes de
comunidades para docente.  Informes de  Planes de psicopedagógicas. grupos focales acompañamiento a
establecer ambientes de  Registros de reuniones, acompañamiento acompañamiento  Reportes de los (convocatoria, docentes.
aprendizaje positivos y de entrevistas, actividades en al/a la docente. al/a la docente. espacios de diálogos agendas y  Reportes de los
apoyo. el aula y extracurriculares  Registros de  Informes de con pares. minutas de espacios de diálogos
con estudiantes, padres, reuniones, acompañamiento  Registros de visitas a reuniones, con pares.
madres y/o tutores(as), la actividades con al/a la docente. los hogares registros de  Registros de reuniones,
comunidad y colegas estudiantes,  Registro de los (seguimiento). asistencias/visitas entrevistas y grupos
(oficios, agendas y minutas padres, madres y/o grupos  Registros de , planes de focales (convocatoria,
de reuniones, registros de tutores(as), la pedagógicos y otros reuniones, acciones y agendas y minutas de
asistencias/visitas, planes comunidad, espacios de entrevistas, documentos de reuniones, registros de
de acciones y documentos colegas y otros formación. actividades en el aula acuerdos o asistencias/visitas,
de acuerdos o convenios, (oficios, programas, y extracurriculares con convenios, planes de acciones y
videos/fotografías, etc.). agendas y minutas estudiantes, padres, videos/fotografías documentos de
 Planificaciones de las de reuniones, madres y/o tutores(as) , etc.). acuerdos o convenios,
clases. registros de y colegas (oficios,  Plan Operativo videos/fotografías,
 Planificaciones asistencias/visitas, agendas y minutas de Anual. etc.).
reajustadas. planes de acciones reuniones, registros  Proyectos
 Registros de reflexiones y documentos de de asistencias/visitas, específicos de
evaluativas del ambiente acuerdos o planes de acciones y desarrollo
de aprendizaje realizadas convenios, documentos de educativo.
por los/las estudiantes videos/fotografías, acuerdos o convenios,
(incluidas las etc.). videos/fotografías,
consideraciones sobre el  Registros de visitas etc.).
Reglamento Interno del a los hogares  Acuerdos relativos a
Centro). (seguimiento). la Escuela de Padres
 Acuerdos relativos a la  Documentos y Madres.
Escuela de Padres. relativos a la
Escuela de Padres.
107
1.3.13 Valora el rol que puede  Planificaciones de las
desempeñar el/la clases.
estudiante para promover  Planificaciones
su aprendizaje, el reajustadas.
 Informes de
aprendizaje de sus acompañamiento al/a la
compañeros /compañeras docente.
de clase, al igual que  Diario reflexivo.
reconoce la importancia  Registros de trabajo
de utilizar la estrategia de colaborativo de los/las
pares para establecer un estudiantes dentro y fuera
ambiente de aprendizaje del aula.
significativo.  Producciones/cuadernos/p
ortafolios de los/las
estudiantes.
 Proyectos de
Investigación.
 Reportes de los espacios
de diálogos con pares
entre los/las estudiantes.
108
1.3.14 Se compromete en apoyar  Planificaciones de las  Planificación Anual  Reportes de los  Planes de orientación
a los/las estudiantes clases. del Centro. espacios de psicopedagógica.
cuando éstos(as)  Planificaciones  Proyectos de diálogos con pares.  Reportes de los
participan en la toma de reajustadas. Investigación.  Planificación anual, espacios de diálogos
 Proyectos de  Reportes de los mensual y semanal. con pares.
decisiones, se involucran Investigación. espacios de  Planes y programas  Registros de
con la exploración e  Producciones/cuadernos/p diálogos con pares de reuniones,
invención, con el trabajo ortafolios de los/las entre los/las acompañamiento a entrevistas,
colaborativo e estudiantes. estudiantes, la docentes. actividades en el aula
independiente y el  Diario reflexivo. comunidad, otros  Informes de y extracurriculares con
aprendizaje significativo.  Informes de Centros, etc. acompañamiento a estudiantes, padres,
acompañamiento al/a la  Registros de docentes. madres y/o
docente. reuniones,  Registro de los tutores(as), colegas y
 Reportes de los espacios entrevistas, grupos demás miembros de
de diálogos con pares actividades en el pedagógicos y otros la comunidad (oficios,
entre los/las estudiantes. aula y espacios de agendas y minutas de
 Registros de trabajo extracurriculares formación. reuniones, registros
colaborativo de los/las con estudiantes, de asistencias/visitas,
estudiantes dentro y fuera padres, madres y/o planes de acciones y
del aula. tutores(as), colegas documentos de
 Registros de reuniones, y demás miembros acuerdos o convenios,
entrevistas, actividades en de la comunidad videos/fotografías,
el aula y extracurriculares (oficios, agendas y etc.).
con estudiantes, padres, minutas de
madres y/o tutores(as), reuniones, registros
colegas y demás miembros de
de la comunidad (oficios, asistencias/visitas,
agendas y minutas de planes de acciones
reuniones, registros de y documentos de
asistencias/visitas, planes acuerdos o
de acciones y documentos convenios,
de acuerdos o convenios, videos/fotografías,
videos/fotografías, etc.). etc.).
109
1.3.15 Valora y apoya las  Registros de reuniones,  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
 Registros de reuniones,
comunicaciones de entrevistas, actividades en reuniones, reuniones, reuniones, reuniones, entrevistas, actividades
respeto entre todos los el aula y extracurriculares entrevistas, entrevistas, entrevistas, entrevistas, con estudiantes,
integrantes de la con estudiantes, padres, actividades con actividades con actividades con actividades con padres, madres y/o
madres y/o tutores(as), estudiantes, estudiantes, estudiantes, padres,
estudiantes, tutores(as) y colegas
comunidad educativa. colegas y demás miembros padres, madres y/o padres, madres y/o madres y/o tutores(as)
padres, madres (oficios, agendas y
de la comunidad (oficios, tutores(as) y tutores(as) y y colegas (oficios,y/o tutores(as) y minutas de reuniones,
agendas y minutas de colegas (oficios, colegas (oficios, agendas y minutas de
colegas (oficios, registros de
reuniones, registros de agendas y minutas agendas y minutas reuniones, registros
agendas y asistencias/visitas,
asistencias/visitas, planes de reuniones, de reuniones, de asistencias/visitas,
minutas de planes de acciones y
de acciones y documentos registros de registros de planes de acciones y
reuniones, documentos de
de acuerdos o convenios, asistencias/visitas, asistencias/visitas, documentos de registros de acuerdos o convenios,
videos/fotografías, etc.). planes de acciones planes de acciones acuerdos o convenios,
asistencias/visitas videos/fotografías,
 Resultados de la y documentos de y documentos de videos/fotografías,, planes de etc.).
evaluación del clima acuerdos o acuerdos o etc.). acciones y  Resultados de la
escolar. convenios, convenios,  Resultados de la documentos de evaluación del clima.
videos/fotografías, videos/fotografías, evaluación del clima
acuerdos o
etc.). etc.). escolar. convenios,
 Resultados de la  Resultados de la videos/fotografías
evaluación del evaluación del , etc.).
clima escolar. clima escolar.  Resultados de la
evaluación del
clima.
1.3.16 Se asume como un(a)  Informes de  Registro sobre  Registro sobre  Registro sobre  Registro sobre  Registro sobre
observador(a) oyente, acompañamiento al/a la reflexiones reflexiones reflexiones reflexiones reflexiones evaluativas
empático(a) y docente. evaluativas evaluativas evaluativas realizadas evaluativas realizadas por los/las
competente.  Registro sobre reflexiones realizadas por realizadas por por los/las realizadas por estudiantes,
evaluativas realizadas por los/las estudiantes, los/las estudiantes, estudiantes, los/las padres/madres/tutores(
los/las estudiantes, padres/madres/tuto padres/madres/tutor padres/madres/tutores estudiantes, as), colegas,
padres/madres/tutores(as), res(as), colegas es(as), colegas (as), colegas padres/madres/tut supervisores, entre
colegas supervisores, supervisores, entre supervisores, entre supervisores, entre ores(as), colegas otros actores.
entre otros actores. otros actores. otros actores. otros actores. supervisores,
 Registro de entre otros
observación en aula. actores.
110
2.1.1 Utiliza efectivamente  Planificaciones de clases.
diferentes estrategias de  Planificaciones de
enseñanza y aprendizaje reajustadas.
que permite al/a la  Informe de
estudiante revisar sus docente.
conocimientos sobre las  Actividades y producciones
temáticas desarrolladas y de los/las estudiantes.
promueve que el/la  Disposición y uso de
estudiante alcance las recursos de aprendizaje.
habilidades y  Cuadernos y portafolios de
competencias los/las estudiantes.
curriculares propuestas  Videos/fotos sobre su
para el logro del práctica docente.
aprendizaje significativo.  Registros de los Grupos
Pedagógicos o
Microcentros (agendas,
informes, minutas).
2.1.2 Involucra a los/las  Planificaciones de las
estudiantes en clases.
situaciones de  Planificaciones de
aprendizaje relacionadas reajustadas.
con las diferentes áreas  Informe de
de enseñanza que los acompañamiento al/a la
motivan a entender, docente.
cuestionar y analizar  Diario reflexivo.
ideas desde diversas  Registros de actividades
perspectivas con el de aprendizaje donde se
propósito de que utilizan las TIC.
alcancen las habilidades  Fotos/videos de
y competencias excursiones, intercambio
de experiencias
curriculares propuestas. interescolares, debates,
111
etc., en atención al plan de
clase.
 Producciones grupales e
individuales de los/las
estudiantes.
 Portafolios de los/las
estudiantes.
recursos de aprendizaje.
2.1.3 Involucra a los/las  Disposición y uso de  Inventario de
estudiantes en el uso de diferentes medios recursos de
audiovisuales y de aprendizaje.
las tecnologías de la  Inventario de medios
información y comunicación, como:
diapositivas, vídeos, audiovisuales y de
comunicación y en la fotografías, radio, comunicación,
aplicación de estrategias televisión, internet, medios como: diapositivas,
y métodos de impresos, recursos TIC, vídeos, fotografías,
investigación para el radio, televisión,
etc. internet, medios
logro de los aprendizajes  Disposición y uso de impresos, recursos
curriculares propuestos fuentes bibliográficas TIC, etc.
en las diferentes áreas de pertinentes con acceso por  Disposición y uso de
enseñanza. Internet (portales web, fuentes
redes sociales, etc.), para bibliográficas
fines docente y/o de pertinentes con
investigación. acceso por Internet
 Registros de actividades (portales web, redes
de aprendizaje donde se sociales, etc.), para
utilizan las TIC. fines docente y/o de
 Proyectos de investigación investigación.
realizados por los/las  Instrumento de
estudiantes. control de recursos
 Planificaciones de las de aprendizaje
clases. colectivos del
 Planificaciones de Centro.
reajustadas.
112
 Informe de
docente.
 Producciones de los/las
estudiantes.
2.1.4 Identifica debilidades,  Resultados de pruebas  Informes de  Registros de  Programa de
errores y necesidades diagnósticas. acompañamiento a reflexiones con acompañamiento a
 Planificaciones de las docentes. padres, madres y/o los/las docentes.
específicas de apoyo  Registro sobre
del/de la estudiante en las clases. reflexiones
tutores.  Informes de
 Planificaciones  Informes de las acompañamiento a
áreas curriculares que reajustadas. evaluativas intervenciones y docentes.
interfieren con su  Producciones/cuadernos/p realizadas (incluidas evaluaciones  Documentos de apoyo
aprendizaje, y crea ortafolios de los/las las de los/las psicopedagógicas. para el manejo delas
situaciones que permiten estudiantes,
estudiantes. padres/madres/tutore
 Registros de visitas a necesidades
construirlo de forma  Registro de grado. s(as), colegas, los hogares diagnosticadas.
significativa.  Informe de supervisores, entre (seguimiento).
acompañamiento al/a la otros actores).  Fichas de
docente.  Registros de identificación de
 Resultados de evaluación evaluaciones necesidades
formativa. formativa y sumativa específicas de apoyo
 Diario reflexivo. realizadas junto a educativo.
equipos docentes.
 Registros de NEAE
identificadas en
procesos
evaluativos.
 Análisis de
estrategias y apoyos
educativos en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
 Reportes de los
espacios de diálogos
con pares.
113
2.1.5 2.1.5 Evalúa y produce  Adaptaciones de recursos  Desarrollo de
recursos y materiales y materiales didácticos. recursos y
didácticos para el  Registros de los Grupos materiales
desarrollo de habilidades Pedagógicos o didácticos.
Microcentros (agendas e  Registro de los
y competencias en los/las informes). grupos
estudiantes de forma  Informes de pedagógicos y otros
comprensiva, apropiada y acompañamiento al/a la espacios de
exacta. docente. formación.
2.1.6 Utiliza efectivamente los  Planificaciones de las

recursos didácticos y clases.
tecnologías para  Planificaciones
garantizar la accesibilidad reajustadas.
 Informe de
a todos los y las acompañamiento al/a la
estudiantes a docente.
informaciones válidas y  Disposición y uso de
pertinentes de las áreas recursos didácticos y de
curriculares. tecnología.
redes sociales, etc.), para
fines docente y/o de
investigación.
114
2.1.7 Implementa actividades  Planificaciones de las
para que el/la estudiante clases.
desarrolle el lenguaje  Planificaciones
técnico de las áreas reajustadas.
 Proyectos de
curriculares. Investigación.
 Informe de
docente.
 Producciones/cuadernos/p
ortafolios de los/las
estudiantes.
 Videos sobre su práctica
docente.
2.1.8 Conoce y comprende la  Informe de  Planificación Anual  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
naturaleza, los conceptos acompañamiento al/a la del Centro. acompañamiento a psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
esenciales, los principios, docente.  Proyecto Educativo docentes.  Planes de  Proyectos los/las docentes.
las reglas y leyes, las  Videos sobre su práctica de Centro.  Informes de intervención específicos de  Informe de
docente.  Programas de acompañamiento a psicopedagógica. desarrollo acompañamiento al/a la
suposiciones, los  Diario reflexivo. acompañamiento a docentes.  Reportes de los educativo. docente.
debates, los procesos de  Registros de los Grupos los/las docentes.  Reportes de los espacios de diálogos  Reportes de los
investigación y los Pedagógicos o  Reportes de los espacios de con pares. espacios de diálogos
medios de conocer que Microcentros (agendas, espacios de diálogos con pares.  Informes de con pares.
son inherentes a su(s) informes, minutas). diálogos con pares. asesoramiento en
área(s) curricular(es).  Producciones/cuadernos/p adaptaciones
ortafolios de los/las curriculares.
estudiantes.
 Planificación de las clases.
 Publicaciones y proyectos
de investigación sobre las
áreas curriculares.
 Titulación, certificación y
acreditación de formación.
115
 Informes de evaluación del
Centro.
2.1.9 Identifica las debilidades  Planificaciones de las

más frecuentes de los y clases.
las estudiantes en las
diferentes áreas  Informe de acompañamiento
curriculares y conoce al/a la docente.
cómo guiarlos a alcanzar  Actividades/producciones/cu
un aprendizaje adernos/portafolios de
significativo a través de la los/las estudiantes.
integración  Registros de los Grupos
interdisciplinaria Pedagógicos o Microcentros
curricular y (agendas, informes,
extracurricular. minutas).
2.1.10 Conoce y utiliza el  Informe de acompañamiento

lenguaje técnico de las al/a la docente.
 Videos/fotos sobre su
áreas curriculares y sabe
práctica docente.
cómo hacerlo disponible  Diario reflexivo.
a los/las estudiantes.  Registros de los Grupos
Pedagógicos o Microcentros
(agendas, informes,
minutas).
 Actividades/producciones/cu
adernos/portafolios de
 Feria de innovaciones
pedagógicas.
116
2.1.11 Sabe cómo integrar las  Planificaciones de las  Planes y programas  Programa de
áreas curriculares para clases. de acompañamiento a
 Planificaciones reajustadas. acompañamiento a los/las docentes.
enriquecer los  Proyectos de Investigación.  Informes de evaluación
conocimientos previos docentes.
 Informe de acompañamiento  Informes de del Centro.
del/de la estudiante. al/a la docente. evaluación de  Informe de
 Actividades / producciones / centros. acompañamiento al/a la
cuadernos / portafolios de  Informes de docente.
los/las estudiantes.  Proyectos Participativos
acompañamiento a
 Diario reflexivo. de aula
docentes.  Documentación sobre
docente.  Documentación estrategias curriculares y
 Registros de los Grupos sobre estrategias educativas variadas
Pedagógicos o Microcentros curriculares y globalizadoras en
(agendas, informes, educativas variadas ejecución.
minutas). globalizadoras en  Registros de sus
 Informes de evaluación del ejecución. intervenciones en
Centro.  Adecuaciones diferentes escenarios del
curriculares. contexto educativo .
2.1.12 Posee dominio de los  Planificaciones de las
contenidos curriculares clases.
fundamentales y de la  Planificaciones reajustadas.
secuencia de aprendizaje  Proyectos de Investigación.
en las respectivas áreas  Informe de acompañamiento
que enseña, y sabe cómo al/a la docente.
guiar a los/las estudiantes  Actividades / producciones /
a entenderlos y usarlos, cuadernos / portafolios de
efectivamente, de los/las estudiantes.
acuerdo a su nivel, ciclo,  Videos sobre su práctica
modalidad y grado, y docente.
ritmo de aprendizaje.  Registros de los Grupos
(agendas, informes,
minutas).
Centro.
117
2.1.13 Reconoce que el  Informe de  Planes de orientación
desarrollo de habilidades acompañamiento al/a la psicopedagógica.
y competencias es docente.  Informes de las
complejo, situado  Diario reflexivo. intervenciones
culturalmente y siempre  Registros de los Grupos psicopedagógicas.
cambiante. Está Pedagógicos o  Diplomas y
actualizado con las Microcentros (agendas, certificaciones de
nuevas ideas y informes, minutas). cursos en
conocimientos en las  Publicaciones y proyectos actualización
áreas curriculares para de investigación sobre las curricular en su área.
ayudar a sus estudiantes áreas curriculares.
a alcanzar las habilidades  Feria de innovaciones
y competencias pedagógicas.
requeridas en su nivel,  Titulación, certificación y
ciclo, modalidad y grado. acreditación de formación
continua.
Centro.
2.1.14 Respeta las diferentes  Planificaciones de las
perspectivas de las áreas clases.
curriculares y facilita su  Proyectos de Investigación.
análisis crítico por parte  Informe de acompañamiento
de los/las estudiantes. al/a la docente.
 Actividades / producciones /
cuadernos / portafolios de
docente.
 Registros de los Grupos
(agendas, informes,
minutas).
118
2.1.15 Reconoce el potencial de  Planificaciones de las  Planificación Anual  Planes y programas  Planes de orientación  Plan Operativo  Programa de
prejuicio en sus clases. del Centro. de psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
representaciones de las  Planificaciones  Proyecto Educativo acompañamiento a  Informes de las  Proyectos los/las docentes.
áreas curriculares y reajustadas. de Centro. docentes. intervenciones específicos de  Informe de
 Proyectos de  Programas de  Informes de psicopedagógicas. desarrollo acompañamiento al/a la
busca atender Investigación. acompañamiento a acompañamiento a  Reportes de los educativo. docente.
apropiadamente este  Informe de los/las docentes. docentes. espacios de diálogos  Autorreflexiones  Reportes de los
problema. acompañamiento al/a la  Reportes de los  Reportes de los con pares. metacognitivas. espacios de diálogos
docente. espacios de espacios de con pares.
 Actividades / producciones diálogos con pares. diálogos con pares.  Autorreflexiones
/ cuadernos / portafolios de metacognitivas.
práctica docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
2.1.16 Se compromete a trabajar  Planificaciones de las

para que cada estudiante clases.
desarrolle las habilidades
y competencias propias  Informe de acompañamiento
de las áreas curriculares. al/a la docente.
(agendas, informes,
minutas).
119
2.2.1 Desarrolla e implementa  Planificaciones de las
proyectos para guiar al/a clases.
la estudiante a analizar  Planificaciones
las complejidades de un reajustadas.
 Proyectos de
tema o pregunta desde Investigación.
las perspectivas de varias  Informe de
áreas curriculares. acompañamiento al/a la
docente.
 Actividades / producciones
/ cuadernos / portafolios de
Pedagógicos o
informes, minutas).
docente.
 Productos de ferias de
innovaciones pedagógicas.
 Excursiones científicas.
 Registros de debates.
 Documentos y productos
de las ferias de ciencias.
120
2.2.2 Compromete a los/las  Planificaciones de las  Planificación Anual  Informes de  Planes de orientación
estudiantes a aplicar sus clases. del Centro. acompañamiento a psicopedagógica.
habilidades y  Planificaciones  Programa de los/las docentes.  Informes de
competencias a reajustadas. acompañamiento a  Programa de evaluación del Centro.
 Proyectos de los/las docentes. acompañamiento a  Informe de trabajos
problemas del mundo real Investigación.  Memoria Anual del los/las docentes. grupales con los
o a temas y áreas de su  Informe de Centro.  Portafolio docente. estudiantes.
interés a través del lente acompañamiento al/a la  Informes de  Informes de  Portafolio docente.
de temas docente. evaluación del evaluación del
interdisciplinarios  Actividades / producciones Centro. Centro.
(ejemplo: riesgos / cuadernos / portafolios de  Portafolio docente.
psicosociales, Proyecto los/las estudiantes.
de Vida, ambiente, entre  Diario reflexivo.
otros).  Portafolio docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
práctica docente.
 Registro de grado.
Centro.
2.2.3 Les facilita a los/las  Planificación de las clases.  Planificación Anual  Plan Operativo
estudiantes el uso de  Disposición y uso de del Centro. Anual.
recursos de aprendizaje.  Inventario de recursos  Proyectos
herramientas
 Disposición y uso de de aprendizaje. específicos de
tecnológicas y recursos diferentes medios  Inventario de medios desarrollo
didácticos actualizados audiovisuales y de audiovisuales y de educativo.
para fortalecer los comunicación, como: comunicación, como:  Registros de
aprendizajes diapositivas, vídeos, diapositivas, vídeos, gestión de
significativos de las áreas fotografías, radio, televisión, fotografías, radio,
recursos.
internet, medios impresos, televisión, internet,
curriculares en varios recursos TIC, etc. medios impresos,
contextos. recursos TIC, etc.
121
 Disposición y uso de fuentes  Disposición y uso de
bibliográficas pertinentes fuentes bibliográficas
con acceso por Internet pertinentes con acceso
(portales web, redes por Internet (portales
sociales, etc.), para fines web, redes sociales,
docente y/o de investigación. etc.), para fines
 Informe de acompañamiento docente y/o de
al/a la docente. investigación.
 Proyectos participativos de  Instrumento de control
aula. de recursos de
 Producciones de los/las aprendizaje colectivos
estudiantes. del Centro.
2.2.4 Motiva a los/las  Planificaciones de las
estudiantes a debatir, clases.
cuestionar y asumir  Planificaciones
postura sobre reajustadas.
 Proyectos de
suposiciones y enfoques Investigación.
empleados para  Informe de
solucionar problemas en acompañamiento al/a la
contextos locales, docente.
nacionales e  Actividades / producciones
internacionales. / cuadernos / portafolios de
docente.
122
2.2.5 Compromete a los/las  Planificaciones de las
estudiantes a generar y clases.
evaluar nuevas ideas y  Planificaciones
enfoques originales, reajustadas.
 Proyectos de
buscando soluciones Investigación.
ingeniosas a los  Informe de
problemas, y acompañamiento al/a la
desarrollando trabajos docente.
originales.  Actividades / producciones
 Excursiones científicas.
 Documentos y producto
2.2.6 Realiza actividades a fin  Planificaciones de las clases.  Plan anual del  Reportes de los  Programa de
de que los/las estudiantes  Planificaciones reajustadas. Centro. espacios de diálogos acompañamiento a
 Proyectos de Investigación.  Planificaciones con pares. los/las docentes.
puedan desarrollar sus  Informe de acompañamiento reajustadas.  Registro de los grupos
habilidades y  Informes de
al/a la docente.  Proyectos de pedagógicos y otros
acompañamiento a
competencias en  Actividades / producciones / Investigación. espacios de formación
docentes.
diferentes perspectivas cuadernos / portafolios de  Productos de ferias  Programa de
los/las estudiantes. acompañamiento a  Registro y programa de
sociales y culturales, de innovaciones los espacios de
 Diario reflexivo. pedagógicas. los/las docentes.
situaciones locales,  Portafolio docente.  Informes de capacitación ofrecidos
 Excursiones
nacionales e  Videos sobre su práctica científicas, acompañamiento a a docentes.
internacionales, y crea docente. los/las docentes.  Cronograma de trabajo.
culturales, etc.
nuevos enfoques para  Productos de ferias de  Informes de
 Documentos y reuniones, entrevistas
solucionar problemas. innovaciones pedagógicas. productos de las
 Excursiones científicas, y jornadas de
ferias de ciencias, evaluación de centros.
culturales, etc. entre otras.
 Registros de debates.  Planificación anual,
 Documentos y productos de mensual y semanal.
las ferias de ciencias, entre
otras.
123
2.2.7 Desarrolla e implementa  Planificación de las clases.
apoyos de manera  Planificaciones
presencial y virtual para reajustadas.
que el/la estudiante  Disposición y uso de
recursos de aprendizaje
desarrolle al máximo sus  Disposición y uso de
habilidades y diferentes medios
competencias en las audiovisuales y de
áreas curriculares. comunicación, como:
etc.
investigación.
 Informe de
docente.
 Proyectos participativos de
aula.
estudiantes.
124
2.2.8 Propicia situaciones para  Planificaciones de las
que el/la estudiante clases.
integre las áreas  Planificaciones
curriculares y reajustadas.
 Proyectos de
transversales Investigación.
correspondientes a su  Informe de
nivel, al grado, a la acompañamiento al/a la
modalidad y al ciclo. docente
docente.
 Productos de ferias de
innovaciones pedagógicas.
 Excursiones científicas,
culturales, etc.
 Documentos y productos
de las ferias de ciencias,
entre otras.
125
2.2.9 Conoce y comprende las  Planificaciones de las  Planificación Anual  Planes y programas  Planes de orientación  Plan Operativo  Programa de
áreas curriculares y su clases. del Centro. de acompañamiento psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
 Planificaciones reajustadas.  Programa de a docentes.  Informes de  Proyectos los/las docentes.
relación con las demás  Proyectos de Investigación. acompañamiento a  Informes de asesoramiento en específicos de  Registro y programa de
áreas del conocimiento  Informe de acompañamiento los/las docentes. reuniones, adaptaciones desarrollo los espacios de
científico para así al/a la docente.  Informes de entrevistas y curriculares. educativo. capacitación ofrecidos a
investigar las fortalezas,  Actividades / producciones / reuniones, jornadas de  Documentación sobre  Proyectos docentes.
debilidades y con la cuadernos / portafolios de entrevistas y evaluación del estrategias curriculares curriculares  Documentación sobre
contextualización de cada los/las estudiantes. jornadas de Centro. psicopedagógicas diversificados. estrategias curriculares y
 Diario reflexivo. evaluación del  Documentación sobre logro  Documentación educativas variadas
enfoque dar respuesta a  Videos sobre su práctica Centro. sobre estrategias aprendizajes en sobre estrategias globalizadoras en
las necesidades docente.  Adecuaciones curriculares y ejecución. curriculares y ejecución.
específicas de apoyo  Adecuaciones curriculares. curriculares. educativas variadas  Adecuaciones educativas
educativo o demandas de globalizadoras en curriculares. variadas
los/las estudiantes. ejecución. globalizadoras en
 Adecuaciones ejecución.
curriculares.  Adecuaciones
curriculares.
2.2.10 Conoce y utiliza el  Informe de acompañamiento
lenguaje técnico de las al/a la docente.
áreas curriculares y sabe
práctica docente.
cómo hacerlo disponible  Diario reflexivo.
a los/las estudiantes.  Registros de los Grupos
(agendas, informes,
minutas).
 Feria de innovaciones
pedagógicas.
126
2.2.11 Conoce y comprende las  Reportes de los espacios  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Informes de
demandas de obtener y de diálogos con pares. espacios de espacios de espacios de diálogos espacios de acompañamiento a
manejar información, así  Informes de diálogos con pares. diálogos con pares. con pares. diálogos con docentes.
como también la manera acompañamiento al/a la  Informes de  Registro de los  Informes de pares.  Registro y programa de
docente. evaluación del grupos evaluación del Centro. los espacios de
de evaluar  Reporte de reuniones de Centro. pedagógicos y otros  Disposición y uso de capacitación ofrecidos
cuestionamientos de ética los Grupos Pedagógicos o espacios de las TIC en la a docentes.
y calidad relacionados Microcentros (agendas, formación. elaboración y  Reportes de los
con ésta y sus usos. informes, minutas).  Informes de desarrollo de los espacios de diálogos
 Informes de evaluación del evaluación de trabajos del área. con pares.
Centro. centros.
2.2.12 Conoce y aplica las TIC  Planificación de las clases.
para el logro eficiente y  Planificaciones
efectivo de los propósitos reajustadas.
específicos de  Disposición y uso de
aprendizaje.  Disposición y uso de
diferentes medios
audiovisuales y de
etc.
investigación.
 Informe de
docente.
127
2.2.13 Conoce y comprende el  Planificaciones de las
proceso de pensamiento clases.
crítico y cómo ayudar a  Planificaciones
los/las estudiantes a reajustadas.
 Proyectos de
desarrollar la destreza de Investigación.
preguntas de elevado  Productos de ferias de
nivel para promover su innovaciones pedagógicas.
aprendizaje  Ferias científicas,
independiente. culturales, etc.
 Resultados de las
olimpiadas.
 Uso de recursos de
aprendizaje.
 Reporte de reuniones de
los Grupos Pedagógicos o
informes, minutas).
 Informe de
docente.
128
2.2.14 Conoce y comprende los  Planificaciones de las
procesos de pensamiento clases.
creativo y las estrategias  Proyectos de Investigación.
para la integración de  Productos de ferias de
los/las estudiantes en la innovaciones pedagógicas.
producción de trabajos  Ferias científicas, culturales,
originales. etc.
 Resultados de las
olimpiadas.
aprendizaje.
 Reporte de reuniones de los
Grupos Pedagógicos o
informes, minutas).
 Informe de acompañamiento
al/a la docente.
2.2.15 Conoce y comprende  Planificaciones de las  Reportes de los  Registro y programa de

dónde y cómo obtener clases. espacios de los espacios de
 Planificaciones diálogos con pares. capacitación ofrecidos a
recursos para promover docentes.
conciencia global y reajustadas.  Registro de los
 Informe de grupos  Reportes de los espacios
entendimiento, y el modo acompañamiento al/a la pedagógicos y otros de diálogos con pares.
de integrarlos dentro del docente. espacios de Copias de
currículo.  Reporte de reuniones de formación. correspondencia de
solicitud de recursos y
los Grupos Pedagógicos o  Adecuaciones
de actas de reuniones e
Microcentros (agendas, curriculares. informes.
informes, minutas).
129
2.2.16 Conoce y comprende los  Planificaciones de las
enfoques metodológicos clases.
pertinentes para la  Actividades / producciones /
enseñanza y los utiliza cuadernos / portafolios de
para ayudar a los/las los/las estudiantes.
estudiantes a aplicar su  Proyectos de Investigación.
conocimiento de las áreas  Productos de ferias de
curriculares de acuerdo a innovaciones pedagógicas.
 Ferias científicas, culturales,
su nivel, al ciclo, a la etc.
modalidad y al grado.  Resultados de las
olimpiadas.
aprendizaje.
al/a la docente.
informes, minutas).
2.2.17 Constantemente explora  Planificaciones de las clases.  Planificación Anual  Programa de  Planes de orientación  Plan Operativo  Programa de
cómo utilizar las áreas  Planificaciones reajustadas. del Centro. acompañamiento a psicopedagógica. Anual. acompañamiento a los/las
 Actividades / producciones /  Programa de los/las docentes.  Informes de reuniones,  Proyectos docentes.
curriculares como lente cuadernos / portafolios de acompañamiento a  Informes de entrevistas y jornadas de específicos de  Informes de reuniones,
para atender situaciones los/las estudiantes. los/las docentes. reuniones, entrevistas evaluación del Centro. desarrollo entrevistas y jornadas de
locales, nacionales e  Diario reflexivo.  Informes de y jornadas de  Informes de educativo. evaluativas.
internacionales.  Uso de recursos de reuniones, entrevistas evaluación de centros. asesoramiento en  Documentación  Registro y programa de
aprendizaje. y jornadas de  Adaptaciones adaptaciones sobre estrategias los espacios de
 Informe de acompañamiento evaluación del Centro. curriculares. curriculares. curriculares y capacitación ofrecidos a
al/a la docente.  Memoria Anual del  Documentación sobre educativas variadas docentes.
 Reporte de reuniones de los Centro. estrategias curriculares globalizadoras en  Proyectos
Grupos Pedagógicos o psicopedagógicas sobre ejecución. interdisciplinarios
Microcentros (agendas, logro aprendizajes en  Adecuaciones vinculados a las
informes, minutas). ejecución. curriculares. problemáticas del
contexto.
130
2.2.18 Valora los aportes de  Planificaciones de las  Planificación anual.  Programa de  Planes de orientación  Plan Operativo  Programa de
otras áreas del clases.  Programa de acompañamiento a psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
 Planificaciones reajustadas. acompañamiento a los/las docentes.  Informes de  Proyectos los/las docentes.
conocimiento y cómo  Actividades / producciones /
fortalece el aprendizaje los/las docentes.  Informes de reuniones, entrevistas específicos de  Registro y programa de
cuadernos / portafolios de  Informes de reuniones, y jornadas de desarrollo los espacios de
del/de la estudiante. los/las estudiantes. reuniones, entrevistas y evaluación del Centro. educativo. capacitación ofrecidos
 Diario reflexivo. entrevistas y jornadas de a docentes.
 Registro de grado. jornadas de evaluación del
evaluación del Centro.
aprendizaje.
centros.
al/a la docente.  Memoria Anual del
 Reporte de reuniones de los Centro.
informes, minutas).
2.2.19 Valora los diferentes  Planificaciones de las clases.

ambientes de aprendizaje  Planificaciones reajustadas.
que promueven en el/la cuadernos / portafolios de
estudiante la exploración, los/las estudiantes.
el descubrimiento y la  Diario reflexivo.
expresión mediante las  Registro de grado.
áreas del conocimiento.  Uso de recursos de
aprendizaje.
al/a la docente.
informes, minutas).
aprendizajes.
 Conformación de clubes
escolares.
131
3.1.1 Analiza el uso apropiado  Resultados de pruebas
de los procedimientos de diagnósticas
evaluación diagnóstica,  Resultados de las
formativa y sumativa para evaluaciones formativas.
apoyar, verificar y / cuadernos / portafolios de
documentar el los/las estudiantes.
aprendizaje.  Planificaciones de las
clases.
 Planificaciones
reajustadas.
 Registros de instrumentos
evaluativos utilizados.
 Informe de
docente.
3.1.2 Diseña y realiza prácticas  Registro de aplicación de
evaluativas alineadas a instrumentos de evaluación
las competencias (rúbricas, lista de cotejo).
fundamentales y  Resultados de pruebas
diagnósticas
específicas a desarrollar  Actividades / producciones /
en los/las estudiantes y cuadernos / portafolios de
minimiza las fuentes de los/las estudiantes.
imparcialidad que pueden  Planificaciones de las
tergiversar los resultados clases.
de estas.  Planificaciones reajustadas.
al/a la docente.
132
3.1.3 Trabaja, independiente y  Registro de aplicación de
colaborativamente, para instrumentos de evaluación
examinar los resultados (rúbricas, lista de cotejo).
de los exámenes y otros  Resultados de pruebas
diagnósticas.
ejercicios de valoración  Actividades / producciones
para entender el progreso / cuadernos / portafolios de
del/la estudiante y guiar la los/las estudiantes.
planificación.  Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
de diálogos con pares.
3.1.4 Logra que los/las  Registros de evaluaciones

estudiantes participen en continuas (formativa y
sumativa).
el proceso de  Registro del uso de la matriz
identificación y de valoración por parte de
comprensión de lo que es los/las estudiantes.
un trabajo de calidad y les  Autovaloración guiada de
provee los criterios que actividades/producciones/cu
les permiten valorar los adernos/portafolios de
resultados para hacer  Informe de acompañamiento
retroalimentación a partir al/a la docente.
de los mismos.  Diario reflexivo.
133
3.1.5 Logra que los/las  Planificaciones de clases.
estudiantes demuestren  Planificaciones reajustadas.
de múltiples formas sus
habilidades y los/las estudiantes.
competencias como parte  Ferias y exposiciones.
de las prácticas  Registro de grado (incluido
evaluativas. el reporte de las prácticas
evaluativas utilizadas en el
aula).
al/a la docente.
(agendas, informes,
minutas).
3.1.6 Modela y estructura  Planificaciones de clases  Reportes de los  Reportes de los espacios
procesos que guían a  Planificaciones espacios de de diálogos con pares.
reajustadas. diálogos con pares.  Programa de
los/las estudiantes a acompañamiento a
examinar su pensamiento  Actividades / producciones  Registro de los
/ cuadernos / portafolios de grupos pedagógicos los/las docentes.
y aprendizaje, así como los/las estudiantes. y otros espacios de  Registro y programa de
también el desempeño de  Proyectos de investigación. formación. los espacios de
otros.  Informe de  Programa de capacitación ofrecidos a
docentes.
acompañamiento al/a la acompañamiento a  Informes de
docente. los/las docentes. acompañamiento a
 Registros de los Grupos  Informes de los/las docentes.
Pedagógicos o acompañamiento a  Informes de reuniones,
Microcentros (agendas, los/las docentes. entrevistas y jornadas de
informes, minutas). Informes de evaluación del centro.
reuniones,  Diseño y aplicación de
entrevistas y instrumentos para
jornadas de desarrollo de habilidades
evaluación del metacognitivas.
centro.
134
3.1.7 Usa de manera eficaz  Resultados de las
diferentes tipos de datos evaluaciones diagnósticas.
que emanan de las  Registro de grado (incluido
prácticas evaluativas para el reporte de las prácticas
evaluativas utilizados en el
identificar las aula).
necesidades de  Planificaciones de clases.
aprendizaje de cada  Planificaciones reajustadas
estudiante con el (incluidas las
propósito de desarrollar consideraciones de los
experiencias resultados de las
diferenciadas de evaluaciones
aprendizaje. psicopedagógicas).
 Informe de
docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
135
3.1.8 Prepara a todos los/las  Planificaciones de clases
estudiantes para las (incluidos los registros de
exigencias de formatos los tipos de evaluaciones
particulares de técnicas e utilizados en las clases).
 Planificaciones reajustadas
instrumentos de (incluidas las
evaluación y hace consideraciones de los
acomodos razonables, resultados de las
especialmente para evaluaciones
estudiantes con psicopedagógicas).
discapacidades.  Registro de grado (incluido
el registro de necesidades
específicas de apoyo
educativo de los/las
estudiantes y las
actividades desarrolladas
para estos casos).
 Informe de
docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
3.1.9 Continuamente busca  Disposición y uso de
formas apropiadas de diferentes medios
audiovisuales y de
emplear la tecnología comunicación, como:
para apoyar sus prácticas diapositivas, vídeos,
evaluativas, y evaluar y fotografías, radio, televisión,
atender las necesidades internet, medios impresos,
específicas de apoyo recursos TIC, etc.
estudiantes.
136
bibliográficas pertinentes
con acceso por Internet
(portales web, redes
sociales, etc.), para fines
docente y/o de investigación.
 Registros de actividades de
aprendizaje donde se
utilizan las TIC.
clases.
 Planificaciones de
reajustadas.
al/a la docente.
 Producciones/actividades de
 Registro de grado (incluido
el registro de necesidades
específicas de apoyo
estudiantes y las actividades
desarrolladas para estos
casos).
al/a la docente.
(agendas, informes,
minutas).
137
3.1.10 Analiza los resultados de  Pruebas diagnósticas.  Planificación Anual  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
las pruebas nacionales y  Planificaciones de clases. del Centro. acompañamiento psicopedagógica. Anual. acompañamiento al/a la
 Planificaciones reajustadas  Programas de al/a la docente.  Informes de evaluación  Proyectos docente.
toma decisiones acompañamiento a  Informes de del Centro. específicos de  Reportes de los espacios
(incluidas las
curriculares, de consideraciones de los los/las docentes. evaluación de  Reportes de los desarrollo de diálogos con pares.
planificación, e identifica resultados de las distintas  Informes de centros. espacios de diálogos educativo.  Registro y programa de
cuales fueron las áreas evaluaciones). evaluación del  Reportes de los con pares.  Evaluaciones, los espacios de
curriculares donde los  Informes de evaluación del Centro. espacios de diálogos gráficas, capacitación ofrecidos a
estudiantes mostraron Centro  Reportes de los con pares. instrumentos y docentes.
 Reportes de los espacios de espacios de diálogos  Registros de los reportes
menor desempeño para diálogos con pares. con pares. Grupos Pedagógicos estadísticos.
apoyar el desarrollo de  Registros de los Grupos o Microcentros
las habilidades y Pedagógicos o Microcentros (agendas, informes,
competencias esperadas. (agendas, informes, minutas).
minutas).
3.1.11 Conoce y comprende la  Pruebas diagnósticas.  Desarrollo de  Planes de
diferencia entre el uso de  Planificaciones de clases. instrumentos de acompañamiento al/a la
la evaluación diagnóstica,  Planificaciones reajustadas. evaluación.
 Planes de
docente.
 Desarrollo de instrumentos
formativa y sumativa, y de evaluación. acompañamiento de diálogos con pares.
conoce cómo y cuándo  Disposición y uso de al/a la docente.  Registro y programa de
utilizar cada una de ellas. instrumentos de evaluación  Informe de los espacios de
de los aprendizajes. acompañamiento capacitación ofrecidos a
 Registro de grado (incluido el al/a la docente. docentes.
registro de las distintas  Informes de
evaluaciones y el evaluación de
progreso/desarrollo de los/las centros.
estudiantes).  Reportes de los
 Informe de acompañamiento espacios de diálogos
al/a la docente. con pares.
 Informes de evaluación del  Registros de los
Centro. Grupos Pedagógicos
 Reportes de los espacios de o Microcentros
diálogos con pares. (agendas, informes,
 Registros de los Grupos minutas).
(agendas, informes, minutas).
138
3.1.12 Conoce y comprende la  Pruebas diagnósticas.  Diseño de  Planes de
importancia de tener una  Planificaciones de clases. instrumentos de acompañamiento al/a la
 Desarrollo de instrumentos evaluación. docente.
variedad de técnicas e  Planes de  Reportes de los espacios
de evaluación.
instrumentos de  Disposición y uso de acompañamiento de diálogos con pares.
evaluación y la instrumentos de evaluación al/a la docente.  Batería de instrumentos
multiplicidad de sus de los aprendizajes.  Informe de de evaluación.
propósitos, y sabe cómo  Actividades / producciones / acompañamiento  Registro y programa de
diseñar, adaptar o cuadernos / portafolios de al/a la docente. los espacios de
los/las estudiantes.  Informes de capacitación ofrecidos a
seleccionarlos  Registro de grado (incluido el evaluación de docentes.
apropiadamente para registro de las distintas centros.
atender los objetivos evaluaciones y el  Reportes de los
específicos de progreso/desarrollo de los/las espacios de diálogos
aprendizaje, las estudiantes). con pares.
necesidades individuales  Planificaciones reajustadas.  Registros de los
 Informe de acompañamiento Grupos Pedagógicos
de cada estudiante y al/a la docente. o Microcentros
reducir su parcialidad.  Registros de los Grupos (agendas, informes,
Pedagógicos o Microcentros minutas).
 Registro de escalas de
apreciación o valoración con
rúbricas.
3.1.13 Conoce cómo analizar los  Pruebas diagnósticas.  Registro de grado  Registro de grado  Resultados de  Plan Operativo  Planes de
datos de la evaluación  Planificaciones de clases. (incluido el registro (incluido el registro evaluaciones Anual. acompañamiento al/a la
 Registro de grado (incluido de las distintas de las distintas psicopedagógicas  Proyectos docente.
para entender patrones e evaluaciones y el evaluaciones y el  Expediente de los/las
el registro de las distintas específicos de  Reportes de los
intervalos en el evaluaciones y el progreso/desarrollo progreso/desarrollo estudiantes. desarrollo espacios de diálogos
aprendizaje con el progreso/desarrollo de de los/las de los/las  Registro de grado educativo. con pares.
propósito de reorientar la los/las estudiantes). estudiantes). estudiantes). (incluido el registro de  Planificaciones  Curvas y graficas con
planificación e  Resultados de evaluaciones  Resultados de  Informes sobre las distintas reajustadas. cálculos estadísticos.
instrucción, y proveer psicopedagógicas. evaluaciones evaluaciones y evaluaciones y el
 Evaluaciones,  Registro y programa de
psicopedagógicas. desarrollo de progreso/desarrollo de
retroalimentación  Informe de estudiantes. los/las estudiantes). gráficas, los espacios de
(“feedback”) significativa acompañamiento  Planes de orientación instrumentos y capacitación ofrecidos
a todos los/las al/a la docente. psicopedagógica. reportes. a docentes.
139
estudiantes.  Registro de  Expediente de  Resultados de  Planes de intervención
retroalimentación de los los/las estudiantes. evaluaciones psicopedagógica.
resultados de las  Plan Anual del psicopedagógicas.
evaluaciones, a los/las Centro.  Análisis de detección
estudiantes.  Informes de de necesidades
 Planificaciones reajustadas. evaluación del formativas de los/las
 Actividades / producciones / Centro. estudiantes.
cuadernos / portafolios de  Registro de  Planes de
los/las estudiantes. retroalimentación de acompañamiento a
 Informe de acompañamiento los resultados de las los/las docentes.
al/a la docente. evaluaciones, a  Informe de
 Registros de los Grupos los/las estudiantes. acompañamiento
Pedagógicos o Microcentros al/a la docente.
(agendas, informes,
minutas).
rúbricas.
3.1.14 Conoce cuándo y cómo  Actividades / producciones  Resultados de
involucrar a los/las / cuadernos / portafolios de evaluaciones
estudiantes a analizar sus los/las estudiantes. psicopedagógicas.
resultados de la  Planificaciones de clases.  Expediente de los/las
 Registro de grado (incluido estudiantes.
evaluación para ayudarles el registro de las distintas  Registro de grado
a establecer propósitos evaluaciones y el (incluido el registro de
para su propio progreso/desarrollo de las distintas
aprendizaje. los/las estudiantes). evaluaciones y el
 Resultados de progreso/desarrollo de
evaluaciones los/las estudiantes).
psicopedagógicas.  Planes de orientación
 Registro de psicopedagógica.
retroalimentación de los  Planes de
resultados de las intervención
evaluaciones, a los/las psicopedagógica.
estudiantes.
140
3.1.15 Conoce y comprende el  Actividades / producciones  Registro de grado  Documentos de
impacto positivo de la / cuadernos / portafolios de (incluido el registro objetivos y
retroalimentación los/las estudiantes. de las distintas agenda educativa
(“feedback”) descriptiva  Planificaciones de clases evaluaciones y el (incluido su propio
 Registro de grado (incluido progreso/desarrollo portafolio
efectiva para los/las el registro de las distintas de los/las docente).
estudiantes y conoce una evaluaciones y el estudiantes).  Proyectos
variedad de estrategias progreso/desarrollo de  Resultados de específicos de
para comunicarla. los/las estudiantes). evaluaciones desarrollo
 Resultados de psicopedagógicas. educativo.
evaluaciones  Informe de  Planificaciones
psicopedagógicas. acompañamiento reajustadas.
 Registro de al/a la docente.  Cronograma de
retroalimentación de los  Expediente de trabajo
resultados de las los/las estudiantes. (actividades a
evaluaciones, a los/las  Plan Anual del corto, medio y
estudiantes. Centro. largo plazos).
 Planificaciones  Informes de
reajustadas. evaluación del
Centro.
 Registro de
retroalimentación
de los resultados
de las
evaluaciones, a
 Planificaciones
reajustadas.
141
3.1.16 Sabe cuándo y cómo  Pruebas diagnósticas.
evaluar e informar el  Planificaciones de clases.
progreso del/la estudiante  Registro de grado (incluido
contrastándolo a los el registro de las distintas
evaluaciones y el
indicadores de logros, progreso/desarrollo de
previamente establecidos. los/las estudiantes).
 Resultados de
evaluaciones
psicopedagógicas.
 Registro de
retroalimentación de los
resultados de las
evaluaciones, a los/las
estudiantes.
 Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
142
3.1.17 Conoce y comprende  Pruebas diagnósticas.  Registro de grado  Resultados de
cómo preparar a los/las  Planificaciones de clases. (incluido el registro evaluaciones
estudiantes para el  Registro de grado (incluido de las distintas psicopedagógicas.
proceso de evaluación y el registro de las distintas evaluaciones y el  Expediente de los/las
evaluaciones y el progreso/desarrollo estudiantes.
cómo hacer adecuaciones progreso/desarrollo de de los/las  Registro de grado
razonables, los/las estudiantes). estudiantes). (incluido el registro de
especialmente para  Resultados de  Resultados de las distintas
los/las estudiantes con evaluaciones evaluaciones evaluaciones y el
discapacidades. psicopedagógicas. psicopedagógicas. progreso/desarrollo de
 Registro de  Informe de los/las estudiantes,
retroalimentación de los acompañamiento como también
resultados de las al/a la docente. referimientos a
evaluaciones, a los/las  Expediente de especialistas).
estudiantes. los/las estudiantes.  Planes de orientación
 Planificaciones  Plan Anual del psicopedagógica.
reajustadas. Centro.  Planes de
 Actividades / producciones  Informes de intervención
/ cuadernos / portafolios de evaluación del psicopedagógica.
los/las estudiantes. Centro.  Informe de trabajos
 Informe de  Registro de grupales con los
acompañamiento al/a la retroalimentación estudiantes.
docente. de los resultados
 Registros de los Grupos de las
Pedagógicos o evaluaciones, a
Microcentros (agendas, los/las estudiantes.
informes, minutas).
143
3.1.18 Se compromete en  Actividades / producciones
involucrar, activamente, a / cuadernos / portafolios de
los/las estudiantes en el los/las estudiantes.
proceso evaluativo y  Planificaciones de clases.
desarrollar la capacidad el registro de las distintas
de éstos para que revisen evaluaciones y el
y comuniquen su progreso/desarrollo de
progreso y aprendizaje. los/las estudiantes)
 Resultados de
evaluaciones
psicopedagógicas.
 Registro de
resultados de las
estudiantes.
3.1.19 Asume la responsabilidad  Pruebas diagnósticas.  Registro de grado  Registro de grado  Resultados de  Plan Operativo  Planes de
de alinear la planificación  Planificaciones de clases. (incluido el registro (incluido el registro evaluaciones Anual. acompañamiento al/a la
con la evaluación y con  Registro de grado (incluido de las distintas de las distintas psicopedagógicas.  Proyectos docente.
los propósitos de el registro de las distintas evaluaciones y el evaluaciones y el  Expediente de los/las específicos de  Registro y programa de
evaluaciones y el progreso/desarrollo progreso/desarrollo estudiantes. desarrollo los espacios de
aprendizaje. progreso/desarrollo de de los/las de los/las  Registro de grado educativo. capacitación ofrecidos
los/las estudiantes). estudiantes). estudiantes). (incluido el registro de  Planificaciones a docentes.
 Resultados de  Resultados de  Informes sobre las distintas reajustadas.
evaluaciones evaluaciones evaluaciones y evaluaciones y el  Informe sobre
psicopedagógicas. psicopedagógicas. desarrollo de progreso/desarrollo de evaluación
 Registro de  Informe de estudiantes. los/las estudiantes). diagnóstica del
retroalimentación de los acompañamiento  Resultados de  Planes de orientación contexto.
resultados de las al/a la docente. evaluaciones psicopedagógica.  Documentos de
evaluaciones, a los/las  Expediente de psicopedagógicas.  Planes de objetivos y agenda
estudiantes. los/las estudiantes.  Informe de intervención educativa (incluido
 Planificaciones  Plan Anual del acompañamiento psicopedagógica. su propio portafolio
reajustadas. Centro. al/a la docente. docente).
144
 Actividades / producciones  Informes de  Análisis de  Evaluaciones,
/ cuadernos / portafolios de evaluación del detección de gráficas,
los/las estudiantes. Centro. necesidades instrumentos y
 Informe de  Registro de formativas de reportes
acompañamiento al/a la retroalimentación los/las estudiantes. estadísticos.
docente. de los resultados  Planes de  Cronograma de
 Registros de los Grupos de las acompañamiento a trabajo (actividades
Pedagógicos o evaluaciones, a los/las docentes. a corto, medio y
Microcentros (agendas, los/las estudiantes.  Informe de largo plazos).
informes, minutas). acompañamiento
al/a la docente.
3.1.20 Se compromete en  Pruebas diagnósticas.
proveer, puntual y  Planificaciones de clases.
efectiva,
el registro de las distintas
retroalimentación evaluaciones y el
(“feedback”) descriptiva a progreso/desarrollo de
los/las estudiantes sobre los/las estudiantes).
su progreso.  Resultados de evaluaciones
psicopedagógicas.
 Registro de
resultados de las
estudiantes.
al/a la docente.
(agendas, informes,
minutas).
145
3.1.21 Se compromete a utilizar  Pruebas diagnósticas.  Diseño de  Diseño y aplicación de
diferentes tipos y  Planificaciones de clases. instrumentos de instrumentos de
procesos de evaluación  Desarrollo de instrumentos evaluación. evaluación.
para apoyar, verificar y de evaluación.  Planes de  Planes e informes de
 Disposición y uso de acompañamiento acompañamiento a
documentar el instrumentos de evaluación al/a la docente. docentes.
aprendizaje. de los aprendizajes.  Informe de  Ejemplares de
 Actividades / producciones acompañamiento evaluaciones
/ cuadernos / portafolios de al/a la docente. diagnósticas,
los/las estudiantes.  Informes de formativas, sumativas.
 Registro de grado (incluido evaluación de
el registro de las distintas centros.
evaluaciones y el  Reportes de los
progreso/desarrollo de espacios de
los/las estudiantes). diálogos con pares.
 Planificaciones  Registros de los
reajustadas. Grupos
 Informe de Pedagógicos o
acompañamiento al/a la Microcentros
docente. (agendas, informes,
 Registros de los Grupos minutas).
Pedagógicos o
informes, minutas).
apreciación o valoración
con rúbricas.
146
3.1.22 Se compromete a realizar  Pruebas diagnósticas.  Registro de grado  Resultados de
acomodos en  Planificaciones de clases (incluido el registro evaluaciones
condiciones de  Registro de grado (incluido de las distintas psicopedagógicas.
evaluaciones y pruebas, el registro de las distintas evaluaciones y el  Expediente de los/las
evaluaciones y el progreso/desarrollo estudiantes.
especialmente para progreso/desarrollo de de los/las  Registro de grado
los/las estudiantes con los/las estudiantes). estudiantes). (incluido el registro de
necesidades educativas  Resultados de  Resultados de las distintas
especiales. evaluaciones evaluaciones evaluaciones y el
psicopedagógicas. psicopedagógicas. progreso/desarrollo de
 Registro de  Informe de los/las estudiantes).
retroalimentación de los acompañamiento  Planes de orientación
resultados de las al/a la docente. psicopedagógica.
evaluaciones, a los/las  Expediente de  Planes de
estudiantes. los/las estudiantes. intervención
 Planificaciones  Plan Anual del psicopedagógica.
reajustadas. Centro.  Informe de
 Actividades / producciones  Informes de asesoramiento en
/ cuadernos / portafolios de evaluación del adaptaciones
los/las estudiantes. Centro. curriculares
 Informe de  Registro de
acompañamiento al/a la retroalimentación
docente. de los resultados
 Registros de los Grupos de las
Pedagógicos o evaluaciones, a
Microcentros (agendas, los/las estudiantes.
informes, minutas).
147
3.1.23 Se compromete con el  Pruebas diagnósticas.
uso ético de los  Planificaciones de clases.
 Desarrollo de instrumentos de
diferentes instrumentos evaluación.
de evaluación y sus datos  Disposición y uso de
para identificar las instrumentos de evaluación de
capacidades y los aprendizajes.
necesidades del/la  Actividades / producciones /
estudiante, y así los/las estudiantes.
promover su desarrollo.  Registro de grado (incluido el
registro de las distintas
evaluaciones y el
progreso/desarrollo de los/las
estudiantes).
al/a la docente.
rúbricas.
3.2.1 Individual y  Planificaciones de clases.
colaborativamente  Planificaciones reajustadas
selecciona y crea (junto a las consideraciones
de los resultados de las
experiencias de evaluaciones, incluidas las
aprendizaje que son psicopedagógicas).
apropiadas para los  Registro de los procesos de
propósitos curriculares, y juegos de roles.
que a su vez son relevantes  Proyectos de investigación.
para el/la estudiante así  Informe de acompañamiento
como también con el nivel, al/a la docente.
ciclo, modalidad y grado Pedagógicos o Microcentros
que imparte. (agendas, informes, minutas).
148
3.2.2 Planifica cómo alcanzar los  Planificaciones de clases  Planes de
objetivos de aprendizaje de (incluidos los registros de los acompañamiento
cada estudiante, tipos de evaluaciones al/a la docente.
seleccionando estrategias utilizados en las clases).  Informe de
apropiadas y acomodos,  Planificaciones reajustadas acompañamiento
(junto a las consideraciones al/a la docente.
recursos y materiales para de los resultados de las
diferenciar el proceso de evaluaciones, incluidas las
enseñanza-aprendizaje de psicopedagógicas).
los individuos y grupos de  Informe de acompañamiento
estudiantes. al/a la docente.
3.2.3 Desarrolla secuencias de  Planificaciones de clases.
experiencias de  Actividades / producciones /
aprendizaje apropiadas a cuadernos / portafolios de
los contextos sociales y  Planificaciones reajustadas
provee múltiples formas (junto a las consideraciones de
para que el/la estudiante los resultados de las
demuestre sus habilidades evaluaciones, incluidas las
y competencias. psicopedagógicas).
 Registro de los procesos de
juegos de roles.
al/a la docente.
3.2.4 Planifica, organiza y  Resultados de pruebas
desarrolla situaciones de diagnósticas.
aprendizajes a partir de los  Planificaciones de las clases.
datos de las evaluaciones  Resultados de evaluaciones,
diagnósticas, formativas y psicopedagógicas, formativas
sumativas, conocimiento y sumativas.
previo e interés del/la  Actividades / producciones /
estudiante, del contexto cuadernos / portafolios de
social y escolar, y del los/las estudiantes.
currículo.  Proyectos de investigación.
149
aprendizajes.
 Registros del análisis del
contexto social-comunitario y
de las visitas a los hogares.
 Recomendaciones de los
especialistas y su
incorporación en la
planificación (planificación
reajustada).
al/a la docente.
3.2.5 Planifica, conjuntamente,  Resultados de pruebas  Planificación Anual  Resultados de  Informe de  Programa de
con profesionales diagnósticas. del Centro. evaluaciones seguimiento al acompañamiento a
 Planificaciones de las  Proyecto Educativo psicopedagógicas. proceso de los/las docentes.
especializados (maestros  Planes de
clases. de Centro. aprendizaje y las  Informes de
de educación especial,  Registro de identificación de  Programas de acompañamiento a diferencias acompañamiento a
especialistas en necesidades específicas de acompañamiento a los/las docentes. individuales de los/las docentes.
aprendizaje del lenguaje, apoyo educativo. los/las docentes.  Informe de estudiantes.  Registro y programa de
bibliotecarios,  Resultados de evaluaciones  Plan e Informe de acompañamiento  Resultados de los espacios de
orientadores, psicólogos, psicopedagógicas. mejoras de los al/a la docente.
 Actividades / producciones / aprendizajes de los  Análisis de detección
evaluaciones capacitación ofrecidos
representantes de cuadernos / portafolios de estudiantes de los de necesidades psicopedagógicas. a docentes.
organizaciones, entre los/las estudiantes. ciclos, grados y formativas de los/las  Planes de orientación  Informe de las
otros) para diseñar y  Proyectos de investigación. modalidades. estudiantes. psicopedagógica. necesidades
proveer conjuntamente  Planes de mejora de los  Informes de  Registro de los  Planes de específicas de los/las
experiencias apropiadas aprendizajes. evaluación del resultados del intervención estudiantes.
Centro. proceso de psicopedagógica.  Planificaciones
de aprendizaje con el fin  Registros del análisis del  Reportes de los reajustadas.
contexto social-comunitario y  Reportes de los acompañamiento a
de satisfacer necesidades de las visitas a los hogares. espacios de diálogos los/las docentes en espacios de diálogos
de aprendizaje  Recomendaciones de los con pares. las aulas. con pares.
particulares. especialistas y su  Resultados de  Reportes de los
incorporación en la evaluaciones espacios de diálogos
planificación (planificación psicopedagógicas. con pares.
reajustada).  Registros de los
150
 Proyecto participativo de  Informe de Grupos Pedagógicos
aula. acompañamiento o Microcentros
 Planificaciones reajustadas. al/a la docente. (agendas, informes,
 Informe de acompañamiento minutas).
al/a la docente.
 Reportes de los espacios de
diálogos con pares.
(agendas, informes,
minutas)
3.2.6 Evalúa los planes en  Planificaciones de las
relación con las clases.
 Resultados de evaluaciones,
competencias
psicopedagógicas,
fundamentales y formativas y sumativas.
específicas curriculares,  Actividades / producciones /
tanto a corto como a cuadernos / portafolios de
largo plazo, y los/las estudiantes.
sistemáticamente los  Proyectos de investigación.
 Proyecto participativo de
ajusta para atender las aula.
necesidades de  Planes de mejora de los
aprendizaje de cada aprendizajes.
estudiante y mejorar su  Planificaciones reajustadas.
aprendizaje.  Informe de acompañamiento
al/a la docente.
151
3.2.7 Conoce y comprende su  Planificaciones de las  Planificación Anual  Planes y programas  Planes de orientación.  Plan Operativo  Programa de
área curricular y la clases. del Centro. de  Planes de Anual. acompañamiento a
organización del currículo  Resultados de  Proyecto Educativo acompañamiento a intervenciones  Proyectos los/las docentes.
por nivel, ciclo, evaluaciones, de Centro. docentes. psicopedagógicas. específicos de  Informes de
psicopedagógicas,  Programas de  Informes de  Planificaciones desarrollo acompañamiento a
modalidad y grado y formativas y sumativas. acompañamiento a acompañamiento a reajustadas. educativo. docentes.
cómo utilizarlo en función  Actividades / producciones los/las docentes. docentes.  Registro y programa de
de los aprendizajes de / cuadernos / portafolios de  Planificaciones  Planificaciones los espacios de
los/las estudiantes y las los/las estudiantes. reajustadas. reajustadas. capacitación ofrecidos
características del  Proyectos de investigación.  Adecuaciones a docentes.
contexto social y escolar.  Proyecto participativo de curriculares.  Planificaciones
aula. reajustadas.
 Disposición y uso de  Adecuaciones
recursos de aprendizaje. curriculares.
aprendizajes.
 Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
3.2.8 Conoce y comprende  Planificaciones de las
cómo, al integrar las clases.
destrezas cuadernos / portafolios de
interdisciplinarias en el los/las estudiantes.
proceso enseñanza-  Proyectos de investigación.
aprendizaje, compromete  Proyecto participativo de
al/a la estudiante a aula.
mostrar en su desempeño  Disposición y uso de
las habilidades y  Registro de grado (incluido
competencias adquiridas. el registro de las distintas
evaluaciones y el
progreso/desarrollo de
los/las estudiantes).
152
 Registro de
resultados de las
estudiantes.
al/a la docente.
3.2.9 Conoce, comprende y  Pruebas diagnósticas.  Planificación Anual Programa de  Planes de orientación.  Plan Operativo  Programa de
aplica las teorías del  Planificaciones de clases. del Centro. acompañamiento a  Planes de Anual. acompañamiento a
aprendizaje, del  Disposición y uso de  Proyecto Educativo los/las docentes. intervenciones  Proyectos los/las docentes.
desarrollo humano, la instrumentos de evaluación de Centro.  Informe de psicopedagógicas. específicos de  Informes de
de los aprendizajes.  Programas de acompañamiento  Planificaciones desarrollo acompañamiento a
diversidad cultural y las  Actividades / producciones acompañamiento a al/a la docente. reajustadas. educativo. docentes.
diferencias individuales y / cuadernos / portafolios de los/las docentes  Planificaciones  Planificaciones  Planificaciones
cómo estas impactan la los/las estudiantes.  Planificaciones reajustadas. reajustadas. reajustadas.
planificación continua.  Proyectos de investigación. reajustadas.
aula.
evaluaciones y el
los/las estudiantes).
 Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
153
3.2.10 Entiende las capacidades  Planificación de las clases  Registro de grado  Registro de grado  Planes de orientación  Programa de
y necesidades específicas  Disposición de recursos de (incluido el registro (incluido el registro psicopedagógica. acompañamiento a
de apoyo educativo del/de aprendizaje, con especial de las distintas de las distintas  Planes de los/las docentes.
la estudiante y cómo atención a las NEAE evaluaciones y el evaluaciones y el intervención  Informes de
identificadas. progreso/desarrollo progreso/desarrollo psicopedagógica. acompañamiento a
planificar sus  Producciones/cuadernos/p de los/las de los/las  Registro de docentes.
intervenciones de aula ortafolios de los/las estudiantes y su estudiantes). acompañamiento  Registro y programa de
para responder a éstas. estudiantes. seguimiento  Informes sobre psicopedagógico a los espacios de
 Registro de grado (incluido individualizado de evaluaciones y casos especiales. capacitación ofrecidos
el registro de las distintas las NEAE). desarrollo de  Informes de las a docentes.
evaluaciones y el  Resultados de estudiantes. intervenciones  Informe de las
progreso/desarrollo de evaluaciones  Resultados de psicopedagógicas. necesidades
los/las estudiantes y su psicopedagógicas. evaluaciones  Actas e informes de específicas de los/las
seguimiento  Informe de psicopedagógicas. planificación estudiantes.
individualizado de las acompañamiento  Análisis de colegiada.  Actas e informes de
NEAE). al/a la docente. detección de planificación colegiada.
 Registro de  Expediente de necesidades
retroalimentación de los los/las estudiantes. formativas de
resultados de las  Plan Anual del los/las estudiantes.
evaluaciones, a los/las Centro.  Planes de
estudiantes.  Informes de acompañamiento a
 Planificaciones evaluación del los/las docentes.
 Informe de  Registro de acompañamiento
acompañamiento al/a la retroalimentación al/a la docente.
docente. de los resultados  Actas e informes de
 Actas e informes de de las planificación
planificación colegiada. evaluaciones, a colegiada.
 Actas e informes de
planificación
colegiada.
154
3.2.11 Conoce y comprende una  Planificación de las clases.
variedad de estrategias  Disposición y uso de
educativas basadas en recursos de aprendizaje.
evidencias, recursos y  Disposición y uso de
diferentes medios
herramientas audiovisuales y de
tecnológicas al igual que, comunicación, como:
cómo utilizarlas diapositivas, vídeos,
efectivamente para fotografías, radio,
planificar situaciones de televisión, internet, medios
aprendizaje que atienda la impresos, recursos TIC,
diversidad de etcétera.
necesidades de  Disposición y uso de
aprendizaje. fuentes bibliográficas
investigación.
aula.
estudiantes.
 Informe de
docente.
155
3.2.12 Conoce y comprende  Pruebas diagnósticas.  Registro de grado  Registro de grado  Resultados de  Plan Operativo  Programa de
cuándo y cómo ajustar la  Planificaciones de clases. (incluido el registro (incluido el registro evaluaciones Anual. acompañamiento a
planificación basada en la  Actividades / producciones de las distintas de las distintas psicopedagógicas.  Proyectos los/las docentes.
información de la / cuadernos / portafolios de evaluaciones y el evaluaciones y el  Expediente de los/las específicos de  Informes de
los/las estudiantes. progreso/desarrollo progreso/desarrollo estudiantes. desarrollo acompañamiento a
evaluación y las  Registro de grado (incluido de los/las de los/las  Registro de grado educativo. docentes.
respuestas de los/las el registro de las distintas estudiantes). estudiantes). (incluido el registro de  Planificaciones  Planificaciones
estudiantes. evaluaciones y el  Resultados de  Informes sobre las distintas reajustadas. reajustadas.
progreso/desarrollo de evaluaciones evaluaciones y evaluaciones y el
los/las estudiantes). psicopedagógicas. desarrollo de progreso/desarrollo de
 Resultados de  Informe de estudiantes. los/las estudiantes).
evaluaciones acompañamiento  Resultados de  Planes de orientación
psicopedagógicas. al/a la docente. evaluaciones psicopedagógica.
 Registro de escalas de  Expediente de psicopedagógicas.  Planes de
apreciación o valoración los/las estudiantes.  Análisis de intervención
con rúbricas.  Registro de detección de psicopedagógica.
 Registro de retroalimentación necesidades
retroalimentación de los de los resultados formativas de
resultados de las de las los/las estudiantes.
evaluaciones, a los/las evaluaciones, a  Planes de
estudiantes. los/las estudiantes. acompañamiento a
 Planificaciones  Plan Anual del los/las docentes.
 Informe de  Informes de acompañamiento
acompañamiento al/a la evaluación del al/a la docente.
docente. Centro.
156
3.2.13 Respeta las diversas  Planificación de las clases  Registro de grado  Registro de grado  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
capacidades y  Disposición de recursos de (incluido el registro (incluido el registro psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
aprendizaje, con especial de las distintas de las distintas  Planes de intervención  Proyectos los/las docentes.
necesidades específicas atención a las NEAE evaluaciones y el evaluaciones y el psicopedagógica. específicos de  Planificaciones
de apoyo educativo de identificadas. progreso/desarrollo de progreso/desarrollo  Registro de desarrollo reajustadas.
los/las estudiantes y se  Producciones/cuadernos/por los/las estudiantes y su de los/las acompañamiento educativo.
compromete en usar esta tafolios de los/las seguimiento estudiantes). psicopedagógico a
información para una estudiantes. individualizado de las  Informes sobre casos especiales.
planificación efectiva.  Registro de grado (incluido NEAE). evaluaciones y  Informes de las
el registro de las distintas  Resultados de desarrollo de intervenciones
evaluaciones y el evaluaciones estudiantes. psicopedagógicas.
progreso/desarrollo de psicopedagógicas.  Resultados de
los/las estudiantes y su  Informe de evaluaciones
seguimiento individualizado acompañamiento psicopedagógicas.
de las NEAE). al/a la docente.  Análisis de detección
 Registro de  Expediente de los/las de necesidades
retroalimentación de los estudiantes. formativas de los/las
resultados de las  Plan Anual del Centro. estudiantes.
evaluaciones, a los/las  Informes de evaluación Planes de
estudiantes. del Centro. acompañamiento a
 Planificaciones reajustadas.  Registro de los/las docentes.
 Informe de acompañamiento retroalimentación de  Informe de
al/a la docente. los resultados de las acompañamiento
evaluaciones, a los/las al/a la docente.
estudiantes.
3.2.14 Valora la planificación  Pruebas diagnósticas.  Expedientes de  Registros de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
como una actividad  Planificación de las clases los/las estudiantes. reflexiones con psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
colegiada que toma en  Registro de grado (incluido  Registro de estudiantes,  Planes de  Proyectos los/las docentes.
consideración el insumo el registro de las distintas retroalimentación padres, madres y/o intervención específicos de  Planificaciones
evaluaciones y el de los resultados tutores(as), psicopedagógica. desarrollo reajustadas.
de los/las estudiantes, progreso/desarrollo de de las representantes de  Registro de educativo.  Actas e informes sobre
colegas, autoridades, los/las estudiantes y su evaluaciones, a la comunidad y acompañamiento  Actas e informes planificación colegiada.
padres, madres o seguimiento los/las estudiantes. colegas. psicopedagógico a sobre  Documentación sobre
tutores(as) y del contexto individualizado de las  Resultados de casos especiales. planificación las estrategias
social y escolar en NEAE). evaluaciones  Informes de las colegiada. educativas variadas en
general. psicopedagógicas. intervenciones ejecución.
psicopedagógicas.
157
 Registro de  Registros de  Registro de grado  Registros de
retroalimentación de los reflexiones con (incluido el registro reflexiones con
resultados de las estudiantes, de las distintas estudiantes, padres,
evaluaciones, a los/las padres, madres y/o evaluaciones y el madres y/o
estudiantes. tutores(as), progreso/desarrollo tutores(as),
 Resultados de representantes de de los/las representantes de la
evaluaciones la comunidad y estudiantes). comunidad y colegas.
psicopedagógicas. colegas.  Informes sobre  Documentos relativos
 Registros de reflexiones  Informe de evaluaciones y a la Escuela de
con estudiantes, padres, acompañamiento desarrollo de Padres.
madres y/o tutores(as), al/a la docente. estudiantes.  Registros de visitas a
representantes de la  Plan Anual del  Resultados de los hogares
comunidad y colegas. Centro. evaluaciones (seguimiento).
 Documentos relativos a la  Informes de psicopedagógicas.  Actas e informes
Escuela de Padres. evaluación del  Análisis de sobre planificación
 Planificaciones Centro. detección de colegiada.
reajustadas.  Actas e informes necesidades
 Informe de sobre planificación formativas de
acompañamiento al/a la colegiada. los/las estudiantes.
docente.  Planes de
 Actas e informes sobre acompañamiento a
planificación colegiada. los/las docentes.
 Informe de
acompañamiento
al/a la docente.
 Actas e informes
sobre planificación
colegiada.
158
3.2.15 Asume su  Planificaciones de clases.  Planes de  Informes, planes y  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
responsabilidad  Planificaciones acompañamiento a programas de psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
profesional para utilizar la reajustadas. los/las docentes. acompañamiento a  Planes de  Proyectos los/las docentes.
planificación a corto y  Registro de grado (incluido  Informes de los/las docentes. intervención específicos de  Planificaciones
el registro de las distintas evaluación del  Informes de psicopedagógica. desarrollo reajustadas.
largo plazo como medio evaluaciones y el Centro. evaluación de  Informes de educativo.  Cronogramas con las
para asegurar el progreso/desarrollo de centros. evaluación del Centro. actividades a corto,
aprendizaje del/la los/las estudiantes y su  Documentación  Documentación sobre medio y largo plazo.
estudiante. seguimiento sobre estrategias estrategias
individualizado de las curriculares y curriculares
NEAE). educativas variadas psicopedagógicas
 Registro de en ejecución. sobre logro
retroalimentación de los  Registros sobre aprendizajes en
resultados de las desarrollo/ejecución ejecución.
evaluaciones, a los/las de la planificación
estudiantes. anual, mensual y
 Informe de semanal.
docente.
Centro.
3.2.16 Reconoce y toma en  Pruebas diagnósticas.  Informe de NEAE  Registro de grado  Informe de NEAE  Plan Operativo  Planes de
cuenta que la  Planificación de las clases identificadas. (incluido el registro identificadas. Anual. acompañamiento a
 Informe de NEAE  Registro de grado de las distintas  Registro de grado  Proyectos los/las docentes.
planificación debe estar (incluido el registro evaluaciones y el (incluido el registro de las específicos de
identificadas.  Planificaciones
abierta, ajustada y  Actividades / producciones / de las distintas progreso/desarrollo distintas evaluaciones y desarrollo reajustadas.
revisada, basada en las cuadernos / portafolios de evaluaciones y el de los/las el progreso/desarrollo de educativo.
necesidades específicas los/las estudiantes. progreso/desarrollo estudiantes). los/las estudiantes y su  Planificaciones
de apoyo educativo del/la  Registro de grado (incluido de los/las  Informes sobre seguimiento reajustadas.
estudiante y los cambios el registro de las distintas estudiantes y su evaluaciones y individualizado de las
evaluaciones y el seguimiento desarrollo de NEAE).
en las circunstancias y progreso/desarrollo de individualizado de estudiantes.  Registro de
las características del los/las estudiantes y su las NEAE).  Resultados de retroalimentación de los
contexto social y escolar. seguimiento individualizado evaluaciones resultados de las
de las NEAE). psicopedagógicas. evaluaciones, a los/las
estudiantes.
159
 Registros de reflexiones con  Registro de  Análisis de detección  Planes de orientación
estudiantes, padres, madres retroalimentación de de necesidades psicopedagógica.
y/o tutores(as), los resultados de las formativas de los/las  Planes de intervención
representantes de la evaluaciones, a estudiantes. psicopedagógica.
comunidad y colegas. los/las estudiantes.  Planes de  Registro de
 Registro de  Resultados de acompañamiento a acompañamiento
retroalimentación de los evaluaciones los/las docentes. psicopedagógico a casos
resultados de las psicopedagógicas.  Informe de especiales.
evaluaciones, a los/las  Informe de acompañamiento  Informes de las
estudiantes. acompañamiento al/a la docente. intervenciones
 Planificaciones reajustadas. al/a la docente. psicopedagógicas.
 Informe de acompañamiento  Expediente de  Ficha de detección de
al/a la docente. los/las estudiantes. necesidades específicas
 Registros de de apoyo educativo.
reflexiones con
estudiantes, padres,
madres y/o
tutores(as),
representantes de la
comunidad y
colegas.
 Plan Anual del
Centro.
 Informes de
evaluación del
Centro.
160
3.3.1 Utiliza estrategias  Planificaciones de clases.
pedagógicas  Actividades / producciones
innovadoras, originales y / cuadernos / portafolios de
apropiadas, y recursos los/las estudiantes.
 Planificaciones
para abordar situaciones reajustadas.
educativas, resolver  Registro de los procesos
problemas, y adaptar el de juegos de roles.
proceso de enseñanza-  Proyectos de
aprendizaje a las investigación.
necesidades individuales  Informe de
y grupales de los/las acompañamiento al/a la
estudiantes. docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
3.3.2 Planifica y coordina con  Resultados de pruebas  Planificación Anual  Informe de  Informe de seguimiento  Plan Operativo  Planes de
pares y otros diagnósticas. del Centro. acompañamiento al proceso de Anual. acompañamiento a
 Planificaciones de las  Proyecto Educativo al/a la docente. aprendizaje y las  Proyectos los/las docentes.
profesionales del sistema clases. de Centro.  Análisis de detección diferencias individuales específicos de  Planificaciones
los ajustes curriculares y  Registro de identificación de  Programas de de necesidades de los/las estudiantes. desarrollo reajustadas.
la provisión de recursos necesidades específicas de acompañamiento a formativas de los/las  Resultados de educativo.
pedagógicos adicionales apoyo educativo. los/las docentes. estudiantes. evaluaciones  Actas de
de los/las estudiantes con  Resultados de evaluaciones  Plan e Informe de  Planes de psicopedagógicas. reuniones.
necesidades de psicopedagógicas. mejoras de los acompañamiento a  Planes de orientación  Cronograma de
 Actividades / producciones / aprendizajes de los los/las docentes. psicopedagógica. trabajo
específicas de apoyo cuadernos / portafolios de estudiantes de los  Informe de  Planes de intervención (actividades a
educativa. los/las estudiantes. ciclos, grados y acompañamiento psicopedagógica. corto, medio y
 Proyectos de investigación. modalidades. al/a la docente.  Reportes de los largo plazos).
 Planes de mejora de los  Informes de  Registro de los espacios de diálogos
aprendizajes. evaluación del resultados del con pares.
 Registros del análisis del Centro. proceso de  Informe de
contexto social-comunitario y  Reportes de los acompañamiento a asesoramiento en
de las visitas a los hogares. espacios de diálogos los/las docentes en adaptaciones
con pares. las aulas. curriculares
161
 Recomendaciones de los  Resultados de  Reportes de los
especialistas y su evaluaciones espacios de diálogos
incorporación en la psicopedagógicas. con pares.
planificación (planificación  Informe de  Registros de los
reajustada). acompañamiento Grupos Pedagógicos
 Proyecto participativo de aula. al/a la docente. o Microcentros
 Planificaciones reajustadas. (agendas, informes,
 Informe de acompañamiento minutas).
al/a la docente.
3.3.3 Continuamente,  Resultados de pruebas
monitorea el aprendizaje diagnósticas.
del/de la estudiante, logra
clases.
que él/ella participe en la  Actividades / producciones /
evaluación de su cuadernos / portafolios de
progreso, y ajusta el los/las estudiantes.
proceso de enseñanza-  Registro de grado (incluido
aprendizaje en respuesta el registro de las distintas
evaluaciones y el
a las necesidades de progreso/desarrollo de
aprendizaje de éstos. los/las estudiantes y su
seguimiento individualizado
de las NEAE).
 Registro de
resultados de las
estudiantes.
al/a la docente.
162
3.3.4 Colabora con los/las  Resultados de pruebas  Registro de  Registro de grado  Informe de NEAE
estudiantes para diseñar diagnósticas. intercambios de ideas (incluido el registro de identificadas.
 Planificaciones de las clases. con pares y otros las distintas  Registro de grado
e implementar  Registro de identificación de actores. evaluaciones y el (incluido el registro de
experiencias relevantes necesidades específicas de  Registros de progreso/desarrollo de las distintas
de aprendizaje, identificar apoyo educativo. reflexiones con los/las estudiantes). evaluaciones y el
sus capacidades y  Resultados de evaluaciones estudiantes, padres,  Informes sobre progreso/desarrollo de
psicopedagógicas. madres y/o evaluaciones y los/las estudiantes y su
obtener recursos de los tutores(as), desarrollo de seguimiento
padres, las madres y los cuadernos / portafolios de representantes de la estudiantes. individualizado de las
tutores(as), y de la los/las estudiantes. comunidad y colegas.  Resultados de NEAE).
comunidad, para  Proyecto participativo de aula.  Informe de NEAE evaluaciones  Registro de
 Proyectos de investigación. identificadas. psicopedagógicas. retroalimentación de los
desarrollar sus áreas de  Registro de grado  Análisis de detección resultados de las
interés.  Registro de grado (incluido el
registro de las distintas (incluido el registro de de necesidades evaluaciones, a los/las
evaluaciones y el las distintas formativas de los/las estudiantes.
progreso/desarrollo de los/las evaluaciones y el estudiantes.  Planes de orientación
estudiantes y su seguimiento progreso/desarrollo  Planes y programas psicopedagógica.
individualizado de las NEAE). de los/las estudiantes de acompañamiento a  Planes de intervención
 Registros de reflexiones con y su seguimiento docentes. psicopedagógica.
estudiantes, padres, madres individualizado de las  Informes de  Registro de
y/o tutores(as), representantes NEAE). acompañamiento a acompañamiento
de la comunidad y colegas.  Registro de docentes. psicopedagógico a casos
 Registro de retroalimentación retroalimentación de especiales.
de los resultados de las con los resultados de las  Informes de las
los/las estudiantes. evaluaciones, a intervenciones
 Planes de mejora de los los/las estudiantes. psicopedagógicas.
aprendizajes.  Resultados de
 Planificaciones reajustadas. evaluaciones
 Informe de acompañamiento psicopedagógicas
al/a la docente.  Informe de
 Reportes de los espacios de acompañamiento al/a
diálogos con pares. la docente.
 Registros de los Grupos  Expediente de los/las
Pedagógicos o Microcentros estudiantes.
(agendas, informes, minutas).  Plan Anual del
Centro.
 Informes de
evaluación del Centro.
163
3.3.5 Representa diferentes  Resultados de pruebas
roles en el proceso de diagnósticas.
enseñanza-aprendizaje  Planificaciones de las
para promover el clases.
 Registro de identificación
desarrollo de de necesidades
competencias a partir de específicas de apoyo
las necesidades de los/las educativo.
estudiantes.  Resultados de
evaluaciones
psicopedagógicas.
aula.
evaluaciones y el
los/las estudiantes y su
seguimiento
individualizado de las
NEAE).
 Registro de
resultados de las con
aprendizajes.
 Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
164
3.3.6 Provee múltiples modelos  Planificaciones de las
y representaciones de clases.
conceptos y destrezas y  Actividades / producciones
ofrece oportunidades / cuadernos / portafolios de
para que los/las  Proyecto participativo de
estudiantes puedan aula.
demostrar sus  Proyectos de investigación.
habilidades y  Registro de grado (incluido
competencias mediante el registro de las distintas
una variedad de evaluaciones y el
productos y desempeños. progreso/desarrollo de
seguimiento
individualizado de las
NEAE).
aprendizajes.
 Planificaciones
reajustadas.
 Informe de
docente.
165
3.3.7 Motiva a los/las  Planificaciones de las
estudiantes a desarrollar clases.
preguntas de cuadernos / portafolios de
pensamiento complejas y los/las estudiantes.
procesos de meta  Proyecto participativo de
cognición. aula.
evaluaciones y el
de las NEAE).
 Registro de
resultados de las con los/las
estudiantes.
aprendizajes.
al/a la docente.
3.3.8 Motiva a todos los/las  Planificación de las clases.
estudiantes a utilizar una  Disposición y uso de recursos
de aprendizaje.
variedad de destrezas de  Disposición y uso de
aprendizaje y diferentes medios
herramientas audiovisuales y de
tecnológicas para comunicación, como:
obtener, interpretar, fotografías, radio, televisión,
evaluar y aplicar la internet, medios impresos,
información. recursos TIC, etc.
166
bibliográficas pertinentes con
acceso por Internet (portales
web, redes sociales, etc.),
para fines docente y/o de
investigación.
aula.
 Registro de grado (incluido el
registro de las distintas
evaluaciones y el
progreso/desarrollo de los/las
estudiantes y su seguimiento
individualizado de las NEAE).
 Registro de retroalimentación
de los resultados de las con
aprendizajes.
al/a la docente.
3.3.9 Hace preguntas para  Planificación de las clases.
estimular la discusión que  Proyectos de investigación.
sirve diferentes propósitos  Proyectos participativos de
(ejemplo: probar aula.
entendimiento del/de la  Actividades / producciones
estudiante, ayudarlos a / cuadernos / portafolios de
articular sus ideas y su los/las estudiantes.
proceso de pensamiento,  Informe de
estimular su curiosidad y acompañamiento al/a la
ayudarlos a hacer
preguntas). docente.
167
3.3.10 Conoce y comprende los  Planificación de las clases.  Proyecto Educativo  Planes de  Resultados de  Plan Operativo  Programa de
procesos cognitivos  Disposición y uso de de Centro. acompañamiento a evaluaciones Anual. acompañamiento a
asociados con varios recursos de aprendizaje.  Programas de los/las docentes psicopedagógicas.  Proyectos los/las docentes.
tipos de aprendizaje  Proyectos de investigación. acompañamiento a  Informes de  Planes de orientación específicos de  Informes de
 Proyectos participativos de los/las docentes. acompañamiento a psicopedagógica. desarrollo acompañamiento a
(ejemplo: pensamiento aula.  Plan e Informe de docentes.  Planes de educativo. docentes.
crítico y creativo,  Actividades / producciones mejoras de los  Reportes de los intervención  Documentación  Registro y programa de
formulación y solución de / cuadernos / portafolios de aprendizajes de los espacios de psicopedagógica. sobre estrategias los espacios de
problemas, inventiva, los/las estudiantes. estudiantes de los diálogos con pares.  Reportes de los variadas de capacitación ofrecidos
memorización y recordar)  Diario reflexivo. ciclos, grados y Registros de los espacios de diálogos aprendizaje. a docentes.
y cómo estos pueden ser  Planes de mejora de los modalidades Grupos con pares.  Documentación sobre
estimulados. aprendizajes.  Informes de Pedagógicos o  Informes de Estrategias curriculares
 Informe de evaluación del Microcentros asesoramiento en variadas en práctica.
acompañamiento al/a la Centro. (agendas, informes, adaptaciones
docente.  Informe de minutas). curriculares.
 Reportes de los espacios acompañamiento  Documentación sobre
de diálogos con pares. al/a la docente. estrategias
 Registros de los Grupos  Reportes de los curriculares
Pedagógicos o espacios de psicopedagógicas
Microcentros (agendas, diálogos con pares. sobre logro
informes, minutas). aprendizajes en
ejecución.
3.3.11 Sabe cómo aplicar una  Planificaciones de clases.  Resultados de  Programa de
variedad de estrategias  Actividades / producciones evaluaciones acompañamiento a
educativas de desarrollo, / cuadernos / portafolios de psicopedagógicas. los/las docentes.
culturales y lingüísticas los/las estudiantes.  Informe de  Informes de
 Planificaciones acompañamiento acompañamiento a
apropiadas para alcanzar reajustadas. al/a la docente. docentes.
los propósitos de  Registro de los procesos  Análisis de  Registro y programa de
aprendizaje. de juegos de roles. detección de los espacios de
 Proyectos de investigación. necesidades capacitación ofrecidos
 Informe de formativas de a docentes.
acompañamiento al/a la los/las estudiantes.  Documentación sobre
docente. estrategias educativas
variadas en ejecución.
168
 Reportes de los espacios  Planes de
de diálogos con pares. acompañamiento a
 Registros de los Grupos los/las docentes.
Pedagógicos o  Registro de los
Microcentros (agendas, resultados sobre
informes, minutas). evaluación del
proceso de
acompañamiento a
docentes.
 Reportes de los
espacios de
 Registros de los
Grupos
Pedagógicos o
Microcentros
(agendas, informes,
minutas).
3.3.12 Conoce cuándo y cómo  Planificaciones de las
emplear estrategias clases.
apropiadas para  Disposición y uso de
diferenciar sus recursos de aprendizaje.
 Planificaciones
intervenciones de aula e reajustadas.
involucrar a todos los/las  Planes de mejora de los
estudiantes en aprendizajes.
pensamiento complejo y  Informe de
tareas significativas. acompañamiento al/a la
docente.
Pedagógicos o
informes, minutas).
169
3.3.13 Conoce cómo usar una  Planificación de las clases.  Reportes de los  Programa de
variedad de recursos, que  Disposición y uso de espacios de acompañamiento a
incluye recursos recursos de aprendizaje. diálogos con pares. los/las docentes.
humanos y tecnológicos  Disposición y uso de  Registro de los  Informes de
diferentes medios grupos acompañamiento a
para involucrar a el/la audiovisuales y de pedagógicos y otros docentes.
estudiante en su comunicación, como: espacios de  Registro y programa de
aprendizaje. diapositivas, vídeos, formación. los espacios de
fotografías, radio, televisión,  Programa de capacitación ofrecidos
internet, medios impresos, acompañamiento a a docentes.
recursos TIC, etc. los/las docentes.
 Disposición y uso de  Informes de
fuentes bibliográficas acompañamiento a
pertinentes con acceso por los/las docentes.
Internet (portales web,  Informes de
redes sociales, etc.), para reuniones,
fines docente y/o de entrevistas y
investigación. jornadas de
 Proyectos de investigación. evaluación de
 Proyectos participativos de centros.
aula.
aprendizajes.
 Informe de
docente.
 Registros de reflexiones
con estudiantes, padres,
madres y/o tutores(as),
representantes de la
comunidad y colegas.
170
Pedagógicos o
informes, minutas).
3.3.14 Conoce y comprende  Planificación de las clases.  Proyecto Educativo  Informes de  Plan Operativo  Programa de
cómo el desarrollo de  Disposición y uso de de Centro. acompañamiento a Anual. acompañamiento a
recursos de aprendizaje.  Programas de los/las docentes.  Proyectos los/las docentes.
habilidades y
 Disposición y uso de acompañamiento a  Programas de específicos de  Informes de
competencias puede ser diferentes medios los/las docentes. acompañamiento a desarrollo acompañamiento a
apoyado por los medios y audiovisuales y de  Plan e Informe de docentes. educativo. docentes.
la tecnología, y conoce comunicación, como: mejoras de los  Informes de  Planes de mejora  Registro y programa de
cómo evaluar la calidad, diapositivas, vídeos, aprendizajes de los reuniones, e innovación los espacios de
la exactitud y la fotografías, radio, televisión, estudiantes de los
internet, medios impresos, ciclos, grados y
entrevistas y educativa. capacitación ofrecidos
efectividad de estos recursos TIC, etc. modalidades. jornadas de a docentes.
recursos.  Disposición y uso de fuentes  Informes de evaluación de
bibliográficas pertinentes reuniones, centros.
con acceso por Internet entrevistas y  Planes e Informes
(portales web, redes jornadas de de mejora de los
sociales, etc.), para fines evaluación del aprendizajes (por
docente y/o de investigación. centro. ciclos, grados,
 Proyectos de investigación.  Informe de niveles y
 Proyectos participativos de acompañamiento modalidades).
aula. al/a la docente.
 Actividades / producciones /  Inventario de
cuadernos / portafolios de recursos de
los/las estudiantes. aprendizaje.
 Planes de mejora de los  Inventario de medios
aprendizajes. audiovisuales y de
 Informe de acompañamiento comunicación,
al/a la docente. como: diapositivas,
 Informes de reuniones, vídeos, fotografías,
entrevistas y jornadas de radio, televisión,
evaluación del centro. internet, medios
 Reportes de los espacios de impresos, recursos
diálogos con pares. TIC, etc.
171
 Registros de los Grupos  Instrumento de
Pedagógicos o Microcentros control de recursos
(agendas, informes, de aprendizaje
minutas). colectivos del
Centro.
 Memoria Anual del
Centro.
3.3.15 Se compromete y conoce  Planificaciones de las  Proyecto Educativo  Planes y programas  Resultados de
a profundidad las clases. de Centro. de evaluaciones
capacidades y las  Disposición y uso de  Programas de acompañamiento a psicopedagógicas.
necesidades individuales recursos de aprendizaje. acompañamiento a docentes.  Planes de orientación
 Registro de grado (incluido los/las docentes.  Informes de psicopedagógica.
del/de la estudiante el registro de las distintas  Plan e Informe de acompañamiento a  Planes de
cuando planifica y ajusta evaluaciones y el mejoras de los docentes. intervención
la planificación. progreso/desarrollo de aprendizajes de los  Reportes de los psicopedagógica.
los/las estudiantes y su estudiantes de los espacios de  Reportes de los
seguimiento ciclos, grados y diálogos con pares espacios de diálogos
individualizado de las modalidades.  Registros de los con pares.
NEAE).  Informes de Grupos
 Planificaciones evaluación del Pedagógicos o
reajustadas. Centro. Microcentros
 Planes de mejora de los  Informe de (agendas, informes,
aprendizajes. acompañamiento minutas).
 Informe de al/a la docente.
docente.
172
3.3.16 Se compromete a  Planificación de las clases.  Proyecto Educativo  Informes de  Plan Operativo  Programa de
explorar cómo el uso de  Disposición y uso de de Centro. acompañamiento a Anual. acompañamiento a
recursos de aprendizaje.  Programas de docentes.  Proyectos los/las docentes.
las tecnologías nuevas y acompañamiento a  Programas de
emergentes fomentan y  Disposición y uso de específicos de  Informes de
diferentes medios los/las docentes. acompañamiento a desarrollo acompañamiento a
promueven el aprendizaje audiovisuales y de  Plan e Informe de docentes. educativo. docentes.
del/de la estudiante. comunicación, como: mejoras de los  Informes de  Planes de mejora  Registro y programa de
diapositivas, vídeos, aprendizajes de los reuniones, e innovación los espacios de
estudiantes de los
fotografías, radio, ciclos, grados y
entrevistas y educativa. capacitación ofrecidos
televisión, internet, medios modalidades. jornadas de a docentes.
impresos, recursos TIC,  Informes de evaluación de  Documentación de
etcétera. reuniones, centros. programas formativos
 Planes de mejora de los entrevistas y  Planes e Informes sobre aplicación de las
aprendizajes. jornadas de de mejora de los TIC en Educación.
 Informe de evaluación del aprendizajes (por  Registros de círculos
acompañamiento al/a la centro. ciclos, grados, de mejora e innovación.
docente.  Inventario de niveles y
 Reportes de los espacios recursos de modalidades).
de diálogos con pares. aprendizaje.
 Registros de los Grupos  Inventario de medios
Pedagógicos o audiovisuales y de
Microcentros (agendas, comunicación,
informes, minutas). como: diapositivas,
vídeos, fotografías,
radio, televisión,
internet, medios
impresos, recursos
TIC, etcétera.
 Memoria Anual del
Centro.
173
3.3.17 Valora la flexibilidad y  Planificaciones de las
reciprocidad del proceso clases.
de enseñanza-aprendizaje cuadernos / portafolios de
para adaptar la los/las estudiantes.
instrucción a las  Proyecto participativo de
repuestas, ideas y aula.
necesidades del/de la  Registro de grado (incluido
estudiante. el registro de las distintas
evaluaciones y el
de las NEAE).
 Registro de
resultados de las con los/las
estudiantes.
 Registros de reflexiones con
estudiantes sobre el clima
escolar.
aprendizajes.
al/a la docente.
174
4.1.1 Dominio adecuado de su  Producciones literarias y  Comunicaciones y  Informes de  Propuestas de  Resultados de la  Informes de
lengua, de forma oral y culturales de los/las circulares. acompañamiento proyectos de evaluación del acompañamiento al/a la
escrita, demuestra docentes.  Informes de al/a la docente. intervención clima. docente.
respeto y sensibilidad a  Informes de acompañamiento  Informes de psicopedagógicas.  Vídeos de sus  Resultados de la
acompañamiento al/a la al/a la docente. evaluación de  Informes de intervenciones en evaluación del clima.
las culturas y docente.  Informes de centros. intervenciones diferentes  Registros de sus
comunidades de los/las  Informes de evaluación del evaluación del  Resultados de la psicopedagógicas. escenarios del intervenciones en
estudiantes y los centros Centro. Centro. evaluación del  Informe de contexto diferentes escenarios
e instancias educativas y  Resultados de la  Resultados de la clima. seguimiento al educativo. del contexto educativo
a las diferentes evaluación del clima evaluación del  Planes de proceso de  Registros de (vídeos, reportes, etc.).
perspectivas que trae el/la escolar. clima escolar. acompañamiento a aprendizaje y las reuniones,  Registros de reuniones,
estudiante al ambiente de  Planificaciones de clases.  Memoria Anual del los/las docentes. diferencias entrevistas y entrevistas y grupos
aprendizaje, asegurando  Vídeos de sus Centro.  Vídeos de sus individuales de los/las grupos focales focales (convocatoria,
así que estos se intervenciones en  Vídeos de sus intervenciones en estudiantes. (convocatoria, agendas y minutas de
diferentes escenarios del intervenciones en diferentes  Informes de agendas y reuniones, registros de
conviertan en personas contexto educativo. diferentes escenarios del evaluación del Centro. minutas de asistencias/visitas,
con actitud de inquirir y escenarios del contexto educativo.  Resultados de la reuniones, planes de acciones y
críticas. contexto educativo. evaluación del clima registros de documentos de
escolar. asistencias/visitas acuerdos o convenios,
 Planes de orientación , planes de videos/fotografías,
psicopedagógica. acciones y etc.).
 Planes de documentos de
intervención acuerdos o
psicopedagógica. convenios,
 Vídeos de sus videos/fotografías
intervenciones en , etc.).
diferentes escenarios
del contexto
educativo.
175
4.1.2 Desarrolla las destrezas  Planificaciones de las
de comunicación de clases.
los/las estudiantes en  Informes de
contextos disciplinarios e acompañamiento al/a la
docente.
interdisciplinarios  Producciones de los/las
creando oportunidades estudiantes.
significativas para utilizar  Registros del desarrollo de
una variedad de aulas letradas.
estrategias de  Registros de festivales de
comunicación dirigidas a expresiones artísticas y
atender diferentes culturales.
propósitos y audiencias.
4.1.3 Utiliza una variedad de  Planificaciones de las

estrategias de enseñanza- clases.
aprendizaje para apoyar y  Informes de
expandir la comunicación acompañamiento al/a la
docente.
de los/las estudiantes  Informes sobre ejercicios
mediante las capacidades de desarrollo del
básicas del lenguaje: pensamiento lógico, crítico
hablar, escuchar, leer, y creativo.
escribir, lenguaje  Producciones de los/las
corporal, expresión, de estudiantes.
seña y otros modos.  Registros del desarrollo de
aulas letradas.
 Registros de festivales de
expresiones artísticas y
culturales.
176
4.1.4 Modela estrategias de  Planificaciones de las
comunicación y hace clases.
preguntas que estimulan  Informes de
en el/la estudiante el acompañamiento al/a la
docente.
pensamiento crítico y  Resultados de la
creativo. evaluación del clima
escolar.
4.1.5 Incorpora herramientas  Planificaciones de las
del desarrollo del clases.
lenguaje en los procesos  Informes de
de planificación, que acompañamiento al/a la
docente.
incluye estrategias para  Planificaciones
hacer pertinente el reajustadas.
contenido a los/las  Actividades / producciones
estudiantes según sus / cuadernos / portafolios de
características: género, los/las estudiantes.
ubicación geográfica,
contexto
socioeconómico, entre
otros, así como para
evaluar y apoyar su
dominio de la lengua
materna.
177
4.1.6 Se comunica a un nivel  Registros de uso de fuentes  Registros de uso de  Registros de uso de  Registros de uso de  Registros de uso  Registros de uso de
básico en el idioma de información pertinentes a fuentes de fuentes de fuentes de información de fuentes de fuentes de información
su ejercicio, en información información pertinentes a su información pertinentes a su
inglés/francés y accede a inglés/francés (incluidas las pertinentes a su pertinentes a su ejercicio, en pertinentes a su ejercicio, en
fuentes de información en de acceso por Internet). ejercicio, en ejercicio, en inglés/francés ejercicio, en inglés/francés (incluidas
este idioma.  Producciones orales y inglés/francés inglés/francés (incluidas las de acceso inglés/francés las de acceso por
escritas. (incluidas las de (incluidas las de por Internet). (incluidas las de Internet).
 Informes de evaluación del acceso por Internet). acceso por Internet).  Producciones orales y acceso por  Producciones orales y
Centro.  Producciones orales  Producciones orales escritas. Internet). escritas.
y escritas. y escritas.  Informes de evaluación  Producciones
 Informes de  Informes de del Centro. orales y escritas.
evaluación del evaluación de
Centro. centros.
4.1.7 Conoce, entiende y aplica  Portafolio docente  Producciones orales  Producciones orales  Producciones orales y  Producciones orales  Producciones orales y
la estructura gramatical y  Producciones orales y y escritas. Informes y escritas. escritas y escritas. escritas.
escritas. redactados.  Informes redactados.  Propuestas de proyectos  Informes  Informes redactados.
sintáctica de su lengua  Registros de redactados.
 Informes redactados.  Registros de de intervención  Registros de ponencias
materna y promueve su  Registros de ponencias ponencias ponencias psicopedagógicas.  Registros de (grabaciones de audio,
uso, tanto hablado como (grabaciones de audio, (grabaciones de (grabaciones de  Informes redactados. ponencias vídeo).
escrito, en el aula o vídeo). audio, vídeo). audio, vídeo).  Registros de charlas y (grabaciones de  Informes de
 Proyecto Educativo audio, vídeo).
establecimiento educativo  Planificaciones de las  Informes de ponencias (grabaciones
 Informes de visita y
y en el entorno. clases. de Centro. acompañamiento de audio, vídeo). docente.
 Informes de  Memoria Anual del al/a la docente.  Registros de reuniones, acompañamiento  Registros de reuniones,
acompañamiento al/a la Centro.  Registros de entrevistas y grupos docentes. entrevistas y grupos
docente.  Informes de reuniones, focales (convocatoria,  Registros de focales (convocatoria,
reuniones,
 Actividades / producciones / acompañamiento al/a entrevistas y grupos agendas y minutas, entrevistas y grupos agendas y minutas de
cuadernos / portafolios de la docente. focales planes de acciones y focales reuniones, registros de
los/las estudiantes.  Registros de (convocatoria, documentos de (convocatoria, asistencias/visitas,
 Registros de reuniones, reuniones, entrevistas agendas y minutas, acuerdos o convenios, agendas y minutas planes de acciones y
entrevistas y grupos focales y grupos focales planes de acciones y vídeos, etc.). de reuniones, documentos de acuerdos
(convocatoria, agendas y (convocatoria, documentos de  Registros de reflexiones registros de o convenios,
minutas, planes de acciones agendas y minutas, acuerdos o con estudiantes, asistencias/visitas, videos/fotografías, etc.).
y documentos de acuerdos o planes de acciones y convenios, vídeos, padres/madres/tutores( planes de acciones  Reportes de los espacios
convenios, vídeos, etc.). documentos de etc.). as), pares, autoridades, y documentos de de diálogos con pares.
 Registros de festivales de acuerdos o convenios, representantes de la acuerdos o
expresiones artísticas y vídeos, etc.). comunidad. convenios,
culturales. videos/fotografías,
etc.).
178
 Registros de reflexiones con Registros de  Registros de  Informes de evaluación  Reportes de los
estudiantes, festivales de reflexiones con del Centro. espacios de
padres/madres/tutores(as), expresiones estudiantes,  Reportes de los diálogos con pares.
pares, autoridades, artísticas y padres/madres/tutore espacios de diálogos
representantes de la culturales. s(as), pares, con pares.
comunidad.  Registros de autoridades,
 Informes de evaluación del reflexiones con representantes de la
Centro. estudiantes, comunidad.
 Reportes de los espacios de padres/madres/tutor  Informes de
diálogos con pares. es(as), pares, evaluación de
autoridades, centros.
representantes de la  Reportes de los
comunidad. espacios de diálogos
 Informes de con pares.
evaluación del
Centro.
 Reportes de los
espacios de diálogos
con pares.
4.1.8 Conoce y comprende el  Planificaciones de las  Planes de  Planes de
rol del lenguaje y la clases. acompañamiento a acompañamiento a
cultura en el aprendizaje y  Informes de los/las docentes. los/las docentes.
sabe cómo modificar las acompañamiento al/a la  Informes de  Informes de
docente. acompañamiento acompañamiento al/a la
situaciones de  Planificaciones al/a la docente. docente.
aprendizaje para hacer el reajustadas.  Registros de los  Registro y programa de
lenguaje comprensible y  Actividades / producciones Grupos los espacios de
la instrucción pertinente, / cuadernos / portafolios de Pedagógicos o capacitación ofrecidos
accesible y continua. los/las estudiantes Microcentros a docentes.
 Registros de los Grupos (agendas, informes,  Reportes de los
Pedagógicos o minutas). espacios de diálogos
Microcentros (agendas,  Reportes de los con pares.
informes, minutas). espacios de
 Reportes de los espacios diálogos con pares.
179
4.1.9 Conoce y comprende  Informe de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de reuniones,
cómo la diversidad de acompañamiento al/a la reuniones, reuniones, reuniones, entrevistas reuniones, entrevistas y grupos
los/las estudiantes docente. entrevistas y entrevistas y grupos y grupos focales entrevistas y focales (convocatoria,
(cultura, nacionalidad,  Registros de reuniones, grupos focales focales (convocatoria, grupos focales agendas y minutas,
entrevistas y grupos (convocatoria, (convocatoria, agendas y minutas, (convocatoria, planes de acciones y
características físicas, focales (convocatoria, agendas y minutas, agendas y minutas, planes de acciones y agendas y documentos de
diferencias de género, agendas y minutas, planes planes de acciones planes de acciones documentos de minutas, planes acuerdos o convenios,
credo, color de piel por de acciones y documentos y documentos de y documentos de acuerdos o convenios, de acciones y vídeos, etc.).
diversidad racial, social, de acuerdos o convenios, acuerdos o acuerdos o vídeos, etc.).Registros documentos de  Registros de
económica) puede afectar vídeos, etc.). convenios, vídeos, convenios, vídeos, de reflexiones con acuerdos o reflexiones con
su comunicación y  Registros de reflexiones etc.). etc.). estudiantes, convenios, estudiantes,
conoce cómo con estudiantes,  Registros de  Registros de padres/madres/tutores vídeos, etc.). padres/madres/tutores(
comunicarse padres/madres/tutores(as), reflexiones con reflexiones con (as), pares,  Registros de as), pares, autoridades,
efectivamente en pares, autoridades, estudiantes, estudiantes, autoridades, reflexiones con representantes de la
representantes de la padres/madres/tuto padres/madres/tutor representantes de la estudiantes, comunidad.
diferentes ambientes. comunidad. res(as), pares, es(as), pares, comunidad. padres/madres/tut  Resultados de la
 Resultados de la autoridades, autoridades,  Resultados de la ores(as), pares, evaluación de clima.
evaluación del clima representantes de representantes de evaluación del clima autoridades,  Registros de los
escolar. la comunidad. la comunidad. escolar. representantes de espacios de
 Informes de evaluación del  Resultados de la  Resultados de la  Informes de la comunidad. capacitación ofrecidos
Centro. evaluación del evaluación de evaluación del Centro.  Resultados de la a docentes.
 Registros de los Grupos clima escolar. clima.  Reportes de los evaluación de  Reportes de los
Pedagógicos o  Informes de  Informes de espacios de diálogos clima. espacios de diálogos
Microcentros (agendas, evaluación del evaluación de con pares.  Reportes de los con pares.
informes, minutas). Centro. centros.  Reporte de espacios de
 Reportes de los espacios  Reportes de los  Registros de los atenciones diálogos con
de diálogos con pares. espacios de Grupos individuales y pares.
diálogos con pares. Pedagógicos o grupales a
Microcentros estudiantes.
(agendas, informes,
minutas)
 Reportes de los
espacios de
180
4.1.10 Conoce y comprende los  Registros de reflexiones
modos y las destrezas de con estudiantes.
comunicación como  Registros de los Grupos
vehículos para aprender y Pedagógicos o
expresar el aprendizaje informes, minutas).
mediante las disciplinas  Reportes de los espacios
(ejemplo: recopilación y de diálogos con pares.
procesamiento de  Producciones orales y
información). escritas.
clases.
 Informe de
docente.
4.1.11 Conoce y comprende que  Informes redactados.  Informes  Informes  Informes redactados.  Informes  Informes redactados.
el lenguaje es una  Registros de ponencias. redactados. redactados.  Registros de redactados.  Registros de
herramienta única para  Portafolio docente.  Registros de  Registros de ponencias.  Registros de ponencias.
desarrollar comunicación  Registros de reflexiones ponencias. ponencias.  Registros de ponencias.  Registros de
con estudiantes,  Registros de  Registros de reflexiones con  Registros de reflexiones con
efectiva en todos los padres/madres/tutores(as), reflexiones con reflexiones con estudiantes, reflexiones con estudiantes,
contextos/ámbitos. pares, autoridades, estudiantes, estudiantes, padres/madres/tutores estudiantes, padres/madres/tutores(
representantes de la padres/madres/tuto padres/madres/tutor (as), pares, padres/madres/tut as), pares, autoridades,
comunidad. res(as), pares, es(as), pares, autoridades, ores(as), pares, representantes de la
 Informes de autoridades, autoridades, representantes de la autoridades, comunidad.
acompañamiento al/a la representantes de representantes de comunidad. representantes de  Resultados de la
docente. la comunidad. la comunidad.  Resultados de la la comunidad. evaluación de clima.
 Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la evaluación del clima  Resultados de la  Registro y programa de
evaluación del clima evaluación del evaluación de escolar. evaluación de los espacios de
escolar. clima escolar. clima.  Informes de clima. capacitación ofrecidos
 Informes de evaluación del  Informes de  Informes de evaluación del Centro. a docentes.
Centro. evaluación del evaluación de  Reportes de los  Reportes de los
Centro. centros. espacios de diálogos espacios de diálogos
con pares. con pares.
181
 Registros de los Grupos  Reportes de los  Registros de los  Registro y
Pedagógicos o espacios de Grupos programa de los
Microcentros (informes, diálogos con pares. Pedagógicos o espacios de
minutas). Microcentros capacitación
 Reportes de los espacios (informes, minutas). ofrecidos a
de diálogos con pares.  Reportes de los docentes.
espacios de  Reportes de los
diálogos con pares. espacios de
diálogos con
pares.
4.1.12 Conoce el proceso y  Registros de uso de  Registros de uso  Registros de uso de  Registros de uso de  Registros de uso  Registros de uso de
medio para adquirir una medios y fuentes de de medios y medios y fuentes de medios y fuentes de de medios y medios y fuentes de
segunda lengua y sabe información pertinentes en fuentes de información información fuentes de información pertinentes
cómo incorporar otro(s) idioma(s), (incluidas información pertinentes en pertinentes en otro(s) información en otro(s) idioma(s),
las de acceso por Internet). pertinentes en otro(s) idioma(s), idioma(s), (incluidas pertinentes en (incluidas las de acceso
estrategias y recursos  Registros o certificaciones otro(s) idioma(s), (incluidas las de las de acceso por otro(s) idioma(s), por Internet).
para apoyarlo. de participación en (incluidas las de acceso por Internet). (incluidas las de  Registros o
actividades formativas acceso por Internet).  Registros o acceso por certificaciones de
(foros, cursos, talleres, Internet).  Registros o certificaciones de Internet). participación en
simposios, diplomados,  Registros o certificaciones de participación en  Registros o actividades formativas
conferencias, etc.) y certificaciones de participación en actividades formativas certificaciones de (foros, cursos, talleres,
multiculturales (incluidas participación en actividades (foros, cursos, participación en simposios, diplomados,
las de otra(s) lengua(s)). actividades formativas (foros, talleres, simposios, actividades conferencias, etc.) y
 Certificado de estudio de formativas (foros, cursos, talleres, diplomados, formativas (foros, multiculturales
lenguas extranjeras. cursos, talleres, simposios, conferencias, etc.) y cursos, talleres, (incluidas las de otra(s)
simposios, diplomados, multiculturales simposios, lengua(s)).
diplomados, conferencias, etc.) y (incluidas las de diplomados,  Certificado de estudio
conferencias, etc.) multiculturales otra(s) lengua(s)). conferencias, etc.) de lenguas extranjeras.
y multiculturales (incluidas las de  Certificado de estudio y multiculturales
(incluidas las de otra(s) lengua(s)). de lenguas (incluidas las de
otra(s) lengua(s)).  Certificado de extranjeras. otra(s) lengua(s)).
 Certificado de estudio de lenguas  Certificado de
estudio de lenguas extranjeras. estudio de
extranjeras. lenguas
extranjeras.
182
4.1.13 Valora las variadas  Planificaciones de las
formas en las que las clases.
personas pueden  Producciones orales y
comunicarse y motiva a escritas de los/las
estudiantes.
los/las estudiantes a  Registros de festivales de
desarrollar y utilizar expresiones artísticas y
múltiples formas de culturales.
comunicación.  Diario reflexivo.
diferentes medios de
comunicación (incluido el
lenguaje de seña).
 Informes de
docente.
4.1.14 Utiliza el lenguaje  Planificaciones de las

(hablado, escrito, no clases.
verbal) como agente  Informes sobre ejercicios
mediador del proceso de de desarrollo del
pensamiento lógico, crítico
enseñanza-aprendizaje. y creativo.
estudiantes.
 Registros del desarrollo de
aulas letradas.
culturales.
 Informes de
docente.
183
4.1.15 Se compromete a  Planificaciones de las
desarrollar las destrezas clases.
de comunicación  Informes de
lingüísticas de sus acompañamiento al/a la
docente.
estudiantes como medio  Informes sobre ejercicios
para desarrollar una de desarrollo del
comunidad de pensamiento lógico, crítico
aprendizaje en la cual se y creativo.
respeten a los individuos  Producciones de los/las
y se discutan las ideas. estudiantes.
 Registros del desarrollo de
aulas letradas.
culturales.
 Resultados de la
evaluación del clima
escolar.
Centro.
Pedagógicos o
Microcentros (informes,
minutas).
184
4.1.16 Se compromete a utilizar  Planificaciones de las  Plan educativo del  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
diferentes estrategias y clases. Centro. acompañamiento a psicopedagógica. Anual. acompañamiento a
modos de comunicación  Planificaciones  Informes de los/las docentes.  Planes de  Proyectos los/las docentes.
que demuestren reajustadas. evaluación del  Reportes de los intervención específicos de  Reportes de los
sensibilidad hacia las  Diario reflexivo. Centro. espacios de psicopedagógica. desarrollo espacios de diálogos
necesidades especiales y  Informes de evaluación del  Reportes de los diálogos con pares.  Reportes de los educativo. con pares.
la diversidad geográfica, Centro. espacios de  Registros de los espacios de diálogos  Reportes de los  Registro y programa de
socioeconómica,  Registros de los Grupos diálogos con pares. Grupos con pares. espacios de los espacios de
lingüística, cultural, de
género, étnica y social. Pedagógicos o Pedagógicos o  Informes de diálogos con capacitación ofrecidos
Microcentros (informes, Microcentros evaluación del Centro. pares. a docentes.
minutas). (informes, minutas).  Preparación de  Circulares,
 Reportes de los espacios  Informes de materiales convocatorias,
de diálogos con pares. evaluación de audiovisuales y correos, etcétera.
centros. gráficos.
4.2.1 Actualiza continuamente  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o
sus competencias y certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de
participación en foros, participación en participación en participación en foros, participación en participación en foros,
habilidades con el cursos, talleres,
propósito de proveerle a cursos, talleres, simposios, foros, cursos, foros, cursos, cursos, talleres, foros, cursos,
conferencias. talleres, simposios, talleres, simposios, simposios, talleres, simposios, conferencias.
los/las estudiantes un  Portafolio docente. conferencias. conferencias. conferencias sobre simposios,  Registro y programa de
currículo participativo y  Registros de los Grupos  Reportes de los  Registros de los actualización conferencias. los espacios de
situaciones de Pedagógicos o espacios de Grupos curricular, entre otros.  Reportes de los capacitación ofrecidos a
aprendizaje basadas en el docentes
Microcentros (informes, diálogos con pares. Pedagógicos o  Reportes de los espacios de  Reportes de los espacios
currículo del nivel, el minutas).  Informes de Microcentros espacios de diálogos diálogos con de diálogos con pares.
ciclo, la modalidad y el  Reportes de los espacios jornadas de trabajo (informes, minutas). con pares. pares.  Informes de jornadas de
grado. de diálogos con pares. psicopedagógicas  Reportes de los  Informes de jornadas  Informes de trabajo
 Informes de jornadas de por nivel, ciclo, espacios de de trabajo jornadas de psicopedagógicas por
trabajo psicopedagógicas modalidad y grado. diálogos con pares. psicopedagógicas por trabajo nivel, ciclo, modalidad y
por nivel, ciclo, modalidad  Informes de nivel, ciclo, modalidad psicopedagógicas área.
y grado. jornadas de trabajo y grado. por nivel, ciclo,
 Informes de jornadas de psicopedagógicas modalidad y área.
acompañamiento. por nivel, ciclo,
modalidad y área.
185
4.2.2 Participa en experiencias  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o  Registros y/o
apropiadas y certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de certificaciones de
participación en foros, participación en participación en foros, participación en foros, participación en participación en foros,
significativas de cursos, talleres,
desarrollo profesional, cursos, talleres, simposios, foros, cursos, cursos, talleres, cursos, talleres, foros, cursos,
conferencias. talleres, simposios, simposios, simposios, talleres, simposios, conferencias.
alineadas con sus  Registros de los Grupos conferencias. conferencias. conferencias. simposios,  Registro y programa de
necesidades personales y Pedagógicos o  Reportes de los  Registros de los  Reportes de los conferencias. los espacios de
profesionales y las Microcentros (informes, espacios de Grupos Pedagógicos espacios de diálogos  Reportes de los capacitación ofrecidos a
necesidades de los/las docentes.
minutas). diálogos con pares. o Microcentros con pares. espacios de  Reportes de los espacios
estudiantes y de la  Reportes de los espacios  Informes de (informes, minutas).  Informes de jornadas diálogos con de diálogos con pares.
comunidad educativa. de diálogos con pares. jornadas de trabajo  Reportes de los de trabajo pares.  Informes de jornadas de
 Informes de jornadas de psicopedagógicas espacios de diálogos psicopedagógicas por  Informes de trabajo
trabajo psicopedagógicas por nivel, ciclo, con pares. nivel, ciclo, modalidad jornadas de psicopedagógicas por
por nivel, ciclo, modalidad modalidad y grado.  Informes de jornadas y grado. trabajo nivel, ciclo, modalidad y
y grado.  Registros de los de trabajo  Registros de los psicopedagógicas área.
 Informes de jornadas de círculos de psicopedagógicas círculos de por nivel, ciclo,  Registros de los círculos
acompañamiento. innovación. por nivel, ciclo, innovación. modalidad y área de innovación.
• Registros de los círculos modalidad y área.  Registros de los
de innovación.  Registros de los círculos de
círculos de innovación.
innovación.
186
4.2.3 Reflexiona sobre su  Informe evaluativo de logro  Informe evaluativo  Informe evaluativo  Informe evaluativo de  Informe evaluativo  Informe evaluativo de
práctica docente de forma de metas y portafolio. de logro de metas y de logro de metas y logro de metas y de logro de metas logro de metas y
independiente y en  Diarios reflexivos (práctica portafolio. portafolio. portafolio. y portafolio. portafolio.
colaboración con colegas y pedagógica)  Plan educativo del  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
 Planificaciones reajustadas. Centro reajustado. acompañamiento a e intervención Anual. acompañamiento a
usa una variedad de datos
 Registros de los Grupos  Registros de los los/las docentes psicopedagógica  Proyectos los/las docentes
(ejemplos: observaciones Pedagógicos o Microcentros Grupos Pedagógicos reajustados. reajustados. específicos de reajustados.
sistemáticas, información (informes, minutas). o Microcentros  Registros de los  Reportes de los desarrollo  Registro y programa de
sobre los aprendizajes,  Reportes de los espacios de (informes, minutas). Grupos Pedagógicos espacios de diálogos educativo. los espacios de
resultados de las pruebas diálogos con pares.  Reportes de los o Microcentros con pares.  Reportes de los capacitación ofrecidos a
nacionales,  Plan de desarrollo espacios de diálogos (informes, minutas).  Plan de desarrollo espacios de docentes.
investigaciones) para profesional. con pares.  Reportes de los profesional. diálogos con  Reportes de los espacios
evaluar los resultados del  Registros de los círculos de  Plan de desarrollo espacios de diálogos  Registros de los pares. de diálogos con pares.
proceso de enseñanza- innovación. profesional. con pares. círculos de  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo
 Registros de los  Plan de desarrollo innovación. profesional. profesional.
aprendizaje con el fin de
círculos de profesional.  Registros  Registros de los círculos
modificar su planificación y innovación.  Registros de los reflexivos. de innovación.
su práctica e innovar su círculos de  Registros de los
desempeño. innovación. círculos de
innovación.
4.2.4 Busca activamente  Registros de reuniones e  Registros de  Registros de  Registros de reuniones  Registros de  Registros de reuniones e
recursos profesionales, de intercambios profesionales reuniones e reuniones e e intercambios reuniones e intercambios
la comunidad y presenciales/virtuales. intercambios intercambios profesionales intercambios profesionales
tecnológicos, dentro y  Registros de blogs y redes profesionales profesionales presenciales/virtuales. profesionales presenciales/virtuales.
educativos. presenciales/virtuale presenciales/virtuale  Registros de blogs y presenciales/virtual  Registros de blogs y
fuera de la escuela, y s. s. es.
 Proyectos de investigación redes educativos. redes educativos.
diseña, realiza y evalúa sobre prácticas docentes,  Registros de blogs y  Registros de blogs y  Proyectos de  Registros de blogs  Proyectos de
investigaciones como clases innovadoras, etc. redes educativos. redes educativos. investigación sobre y redes investigación sobre
apoyo para el análisis, la  Registros de la participación  Proyectos de  Proyectos de prácticas docentes, educativos. prácticas docentes, clases
reflexión y la solución de de especialistas y investigación sobre investigación sobre clases innovadoras,  Proyectos de innovadoras, etcétera.
problemas. personalidades de la prácticas docentes, prácticas docentes, etc. investigación sobre  Registros de la
comunidad en el aula. clases innovadoras, clases innovadoras,  Registros de la prácticas participación de
 Planificaciones de las etc. etc. participación de docentes, clases especialistas y
clases. especialistas y innovadoras, personalidades de la
 Registro de actividades personalidades de la etcétera. comunidad gestionados.
extracurriculares. comunidad en el aula.  Registro de actividades
extracurriculares.
187
 Registros de la  Registros de la  Registro de actividades  Registros de la  Registros de círculos de
participación de participación de extracurriculares. participación de mejora e innovación.
especialistas y especialistas y especialistas y
personalidades de la personalidades de la personalidades de
comunidad en el comunidad en el la comunidad.
aula. aula.  Registro de
 Registro de  Registro de actividades
actividades actividades extracurriculares.
extracurriculares. extracurriculares.  Propuestas de
 Registros de círculos estrategias y
de mejora e proyectos
innovación. educativos.
4.2.5 Reflexiona sobre sus  Informes de
prejuicios personales y acompañamiento al/a la
busca recursos para docente.
profundizar en su  Portafolio del docente
entendimiento de las  Registros de
diferencias individuales, investigaciones
geográficas, documentales.
socioeconómicas,
culturales, étnicas, de color
de piel, credo, nacionalidad
y de género para construir
relaciones significativas y
crear situaciones de
aprendizaje relevantes.
4.2.6 Defiende, modela y enseña  Informes de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de
el uso seguro, legal y ético acompañamiento al/a la evaluaciones por evaluaciones por evaluaciones por pares evaluaciones por evaluaciones por pares y
de la información y la docente. pares y supervisores. pares y supervisores. y supervisores. pares y supervisores.
 Resultados de evaluaciones  Informes de  Informes de  Informes de evaluación supervisores.  Resultados de encuesta
tecnología que incluye evaluación del Centro. evaluación de
por pares y supervisores. del Centro.  Resultados de sobre el cumplimiento
documentación apropiada  Resultados de
 Informes de evaluación del centros.  Resultados de encuesta sobre el del Reglamento Interno.
de recursos y respeto por Centro. encuesta sobre el  Resultados de encuesta sobre el cumplimiento del
otros en el uso de los  Resultados de encuesta cumplimiento del encuesta sobre el cumplimiento del Reglamento
medios sociales. sobre el cumplimiento del Reglamento Interno. cumplimiento del Reglamento Interno. Interno.
Reglamento Interno. Reglamento Interno.
188
4.2.7 Modela principios éticos  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la
que responden a una evaluación del clima evaluación del evaluación del evaluación del clima evaluación del evaluación del clima.
visión humanística, escolar. clima escolar. clima. escolar. clima.  Resultados de
multicultural y de respeto  Informes de evaluación del  Informes de  Informes de  Informes de  Resultados de evaluaciones por
Centro. evaluación del evaluación de evaluación del Centro. evaluaciones por docentes, pares,
a los valores y normas de  Informe de Centro. centros.  Resultados de docentes, pares, supervisores,
una sociedad acompañamiento al/a la  Resultados de  Resultados de evaluaciones por supervisores, padres/madres/tutores(
democrática. docente. evaluaciones por evaluaciones por docentes, pares, padres/madres/tut as), estudiantes y
 Resultados de docentes, pares, docentes, pares, supervisores, ores(as), demás miembros de la
evaluaciones por pares, supervisores, supervisores, padres/madres/tutores estudiantes y comunidad.
supervisores, padres/madres/tuto padres/madres/tutor (as), estudiantes y demás miembros
padres/madres/tutores(as), res(as), estudiantes es(as), estudiantes demás miembros de de la comunidad.
estudiantes y demás y demás miembros y demás miembros la comunidad.
miembros de la de la comunidad. de la comunidad.
comunidad.
4.2.8 Conoce y comprende  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de
cómo utilizar una autoevaluaciones. autoevaluaciones y autoevaluaciones y autoevaluaciones y su autoevaluaciones y autoevaluaciones y su
 Diarios reflexivos. su portafolio. su portafolio. portafolio. su portafolio. portafolio.
variedad de  Portafolio del/de la docente.  Planificaciones  Planificaciones  Planificaciones  Planificaciones  Planificaciones
autoevaluaciones y  Informes de reajustadas reajustadas. reajustadas. reajustadas. reajustadas.
estrategias de solución acompañamiento al/a la  Memoria Anual del  Informes de  Informes de evaluación  Reportes de los  Registro y programa de
de problemas para docente. Centro. evaluación de del Centro. espacios de los espacios de
analizar, reflexionar y  Planificaciones reajustadas.  Informes de centros.  Reportes de los diálogos con capacitación ofrecidos a
tomar decisiones sobre  Registros de los Grupos evaluación del  Registros de los espacios de diálogos pares. docentes.
Pedagógicos o Microcentros Centro. Grupos Pedagógicos con pares.  Informes de  Reportes de los espacios
su práctica, y planificar (informes, minutas).  Reportes de los o Microcentros  Informes de jornadas jornadas de trabajo de diálogos con pares.
para adaptaciones o  Reportes de los espacios de espacios de diálogos (informes, minutas). de trabajo psicopedagógicas  Informes de jornadas de
ajustes. diálogos con pares. con pares.  Reportes de los psicopedagógicas por por nivel, ciclo, trabajo
 Informes de jornadas de  Informes de espacios de diálogos nivel, ciclo, modalidad y modalidad y área. psicopedagógicas por
trabajo psicopedagógicas jornadas de trabajo con pares. grado. nivel, ciclo, modalidad y
por nivel, ciclo, modalidad y psicopedagógicas  Informes de jornadas área.
grado. por nivel, ciclo, de trabajo
modalidad y grado. psicopedagógicas
por nivel, ciclo,
modalidad, grado y
área.
189
4.2.9 Conoce cómo usar los  Planificaciones de las
datos de los/las clases.
estudiantes para analizar  Registro de grado.
su práctica y diferenciar el  Informes de
proceso de enseñanza-
docente.
aprendizaje de los/las  Portafolio del/de la docente.
estudiantes.
4.2.10 Conoce y comprende cómo  Resultados de la evaluación  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la
la identidad personal, su del clima escolar. evaluación del clima evaluación del clima. evaluación del clima evaluación del evaluación del clima.
visión del mundo y las  Informes de escolar.  Reportes de los escolar. clima.  Reportes de los espacios
experiencias previas acompañamiento al/a la  Reportes de los espacios de diálogos  Reportes de los  Reportes de los de diálogos con pares.
docente. espacios de diálogos con pares. espacios de diálogos espacios de
afectan sus percepciones y
 Registros de los Grupos con pares. con pares. diálogos con
sus expectativas, y Pedagógicos o Microcentros pares.
reconoce cómo pueden (informes, minutas).
prejuiciar su conducta e  Reportes de los espacios de
interacciones con otros. diálogos con pares.
4.2.11 Conoce las leyes del  Resultados de la evaluación  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la  Resultados de la
Sistema Educativo del clima escolar. evaluación del clima evaluación del clima. evaluación del clima evaluación del evaluación del clima.
Dominicano en especial las  Informes de evaluación del escolar.  Informes de escolar. clima.  Reportes de los espacios
Centro.  Informes de evaluación de centros.  Informes de evaluación  Reportes de los de diálogos con pares.
relacionadas con los  Registros de los Grupos evaluación del Centro.  Reportes de los del Centro. espacios de  Informes de jornadas de
derechos de los/las Pedagógicos o Microcentros  Reportes de los espacios de diálogos  Reportes de los espacios diálogos con pares. trabajo
estudiantes y las (informes, minutas). espacios de diálogos con pares. de diálogos con pares.  Informes de psicopedagógicas por
responsabilidades del/de la  Reportes de los espacios de con pares.  Informes de jornadas  Informes de jornadas de jornadas de trabajo nivel, ciclo, modalidad y
docente (ejemplo: equidad diálogos con pares.  Informes de jornadas de trabajo trabajo psicopedagógicas área.
educativa, educación  Informes de jornadas de de trabajo psicopedagógicas por psicopedagógicas por por nivel, ciclo,  Planes de
trabajo psicopedagógicas por psicopedagógicas por nivel, ciclo, modalidad nivel, ciclo, modalidad y modalidad y área.
apropiada para estudiantes acompañamiento a
nivel, ciclo, modalidad y grado. nivel, ciclo, modalidad y área. grado.  Plan Operativo
con necesidades especiales, y grado. Anual. docentes.
 Informes de acompañamiento  Planes de  Planes de orientaciones
confidencialidad, privacidad  Plan Anual del acompañamiento. e intervenciones  Proyectos  Planificaciones
al/a la docente.
y tratamiento apropiado de Centro.  Planificaciones psicopedagógicas. específicos de reajustadas.
 Planificaciones de clase.
 Planificaciones reajustadas.  Planificaciones desarrollo  Registros de actividades
los/las estudiantes, informe  Planificaciones reajustadas.
reajustadas.  Registros de reajustadas educativo. con estudiantes y padres
de situaciones relacionados  Registros de actividades con
estudiantes y actividades con  Registros de actividades  Planificaciones / madres / tutores(as).
a casos de posible abuso
padres/madres/tutores(as). estudiantes y con estudiantes y reajustadas.
de niños, otros). padres/madres/tutores padres/madres/tutores(s)
190
 Registros de  Reporte de actividades  Registros de
actividades con de socialización y actividades con
estudiantes y aplicación de las normas estudiantes y
padres/madres/tutore de convivencia, y las padres/madres/tutor
s(as). distintas legislaciones de es(as).
protección a los  Planes, proyectos y
derechos de los y las programas
estudiantes. educativos en
ejecución.
4.2.12 Conoce cómo construir e  Registros de identificación  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
implementar un plan para de oportunidades de identificación de identificación de identificación de identificación de identificación de
su desarrollo profesional mejora. oportunidades de oportunidades de oportunidades de oportunidades de oportunidades de
a corto, mediano y largo  Registros de mejora. mejora. mejora. mejora. mejora.
plazo directamente recomendaciones para la  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
alineado a sus superación de áreas recomendaciones recomendaciones recomendaciones recomendaciones recomendaciones para
necesidades tomando en deficitarias. para la superación para la superación para la superación de para la la superación de áreas
consideración los  Plan de acciones de de áreas de áreas áreas deficitarias. superación de deficitarias.
resultados de la mejora. deficitarias. deficitarias.  Plan de acciones de áreas deficitarias.  Plan de acciones de
evaluación docente y las  Plan de desarrollo  Plan de acciones  Plan de acciones mejora.  Plan de acciones mejora.
observaciones, los datos profesional. de mejora. de mejora.  Plan de desarrollo de mejora.  Plan de desarrollo
del desempeño de los/las  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo profesional.  Plan de desarrollo profesional.
estudiantes, y las profesional. profesional. profesional.
prioridades del aula, el
centro educativo y del
Sistema Educativo
Dominicano.
4.2.13 Asume responsabilidad  Planificaciones de las  Plan Anual de  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
por el aprendizaje de clases. Centro. acompañamiento e intervención Anual. acompañamiento a
los/las estudiantes y  Informes de  Planificaciones  Planificaciones psicopedagógicas.  Proyectos docentes.
utiliza continuamente el acompañamiento al/a la reajustadas. reajustadas.  Planificaciones específicos de  Planificaciones
docente.  Registros de  Registros de reajustadas. desarrollo reajustadas.
análisis y la reflexión para  Diarios reflexivos. reuniones, reuniones,  Registros de educativo.  Registros de reuniones,
mejorar la planificación y  Planificaciones entrevistas, entrevistas, reuniones,  Planificaciones entrevistas, actividades
la elaboración de planes reajustadas. actividades en el actividades en el entrevistas, reajustadas. en el aula y
de mejora. aula y aula y actividades en el aula  Propuestas de extracurriculares con
extracurriculares extracurriculares y extracurriculares con estrategias y estudiantes, padres,
191
 Registros de reuniones, con estudiantes, con estudiantes, estudiantes, padres, proyectos madres y/o tutores(as),
entrevistas, actividades en padres, madres y/o padres, madres y/o madres y/o educativos. la comunidad y colegas
el aula y extracurriculares tutores(as), la tutores(as), la tutores(as), la  Registros de (oficios, agendas y
con estudiantes, padres, comunidad y comunidad y comunidad y colegas reuniones, minutas de reuniones,
madres y/o tutores(as), la colegas (oficios, colegas (oficios, (oficios, agendas y entrevistas, registros de
comunidad y colegas agendas y minutas agendas y minutas minutas de reuniones, actividades en el asistencias/visitas,
(oficios, agendas y minutas de reuniones, de reuniones, registros de aula y planes de acciones y
de reuniones, registros de registros de registros de asistencias/visitas, extracurriculares documentos de
asistencias/visitas, planes asistencias/visitas, asistencias/visitas, planes de acciones y con estudiantes, acuerdos o convenios,
de acciones y documentos planes de acciones planes de acciones documentos de padres, madres y/o videos/fotografías, etc.)
de acuerdos o convenios, y documentos de y documentos de acuerdos o convenios, tutores(as), la  Reportes de los
videos/fotografías, etc.). acuerdos o acuerdos o videos/fotografías, comunidad y espacios de diálogos
 Reportes de los espacios convenios, convenios, etc.) colegas (oficios, con pares,
de diálogos con pares, videos/fotografías, videos/fotografías,  Reportes de los agendas y minutas supervisores,
supervisores, etc.). etc.). espacios de diálogos de reuniones, padres/madres/tutores(
padres/madres/tutores(as),  Reportes de los  Reportes de los con pares, registros de as), autoridades, y
autoridades, y demás espacios de espacios de supervisores, asistencias/visitas, demás miembros de la
miembros de la comunidad diálogos con pares, diálogos con pares, padres/madres/tutores planes de acciones comunidad escolar.
escolar. supervisores, supervisores, (as), autoridades, y y documentos de  Registros de círculos
 Planes de mejora. padres/madres/tuto padres/madres/tutor demás miembros de acuerdos o de mejora e innovación.
 Registros de círculos de res(as), es(as), autoridades, la comunidad escolar. convenios,  Planes de mejora.
mejora e innovación. autoridades, y y demás miembros  Planes de mejora. videos/fotografías,  Registros de círculos
demás miembros de la comunidad etc.). de mejora e innovación.
de la comunidad escolar.  Reportes de los
escolar.  Planes de mejora. espacios de
 Planes de mejora.  Registros de diálogos con pares,
 Registros de círculos de mejora supervisores,
círculos de mejora e innovación. padres/madres/tutor
e innovación. es(as), autoridades,
y demás miembros
de la comunidad
escolar.
 Planes de mejora e
innovación
educativa. Planes
de mejora.
192
4.2.14 Se compromete a  Portafolio del/de la  Informes de  Informes de  Informes de  Reportes de los  Reportes de los
profundizar en el docente. evaluación del evaluación de evaluación del Centro. espacios de espacios de diálogos
entendimiento de sus  Diario reflexivo. Centro. centros.  Reportes de los diálogos con con pares.
propios marcos de  Informes de  Reportes de los  Registros de los espacios de diálogos pares.  Portafolio.
referencias (ejemplo: acompañamiento al/a la espacios de Grupos con pares.  Portafolio.  Informes de jornadas
justica, equidad, cultura, docente. diálogos con pares. Pedagógicos o  Portafolio.  Informes de de trabajo
género, color de piel,  Informes de evaluación del  Portafolio. Microcentros  Informes de jornadas jornadas de psicopedagógicas por
lenguaje, habilidades y Centro.  Informes de (informes, minutas). de trabajo trabajo nivel, ciclo, modalidad y
formas de conocer), el  Registros de los Grupos jornadas de trabajo  Reportes de los psicopedagógicas por psicopedagógicas área.
potencial prejuicio de Pedagógicos o psicopedagógicas espacios de nivel, ciclo, modalidad por nivel, ciclo,
esos marcos y el impacto Microcentros (informes, por nivel, ciclo, diálogos con pares. y grado. modalidad y área.
en sus expectativas y la minutas). modalidad y grado.  Portafolio.
relación con el/la  Reportes de los espacios  Informes de
estudiante y sus padres, de diálogos con pares. jornadas de trabajo
madres o tutores(as).  Informes de jornadas de psicopedagógicas
trabajo psicopedagógicas por nivel, ciclo,
por nivel, ciclo, modalidad modalidad y área.
y grado.
4.2.15 Se visualiza como un  Registros de identificación  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
aprendiz que de oportunidades de identificación de identificación de identificación de identificación de identificación de
continuamente busca mejora. oportunidades de oportunidades de oportunidades de oportunidades de oportunidades de
oportunidades derivadas  Portafolio. mejora. mejora. mejora. mejora. mejora.
 Plan de acciones de mejora  Portafolio.  Portafolio.  Portafolio.  Portafolio.  Portafolio.
de las políticas  Plan de desarrollo  Plan de acciones  Plan de acciones  Plan de acciones de  Plan de acciones  Plan de acciones de
educativas vigentes y de profesional. de mejora. de mejora. mejora. de mejora. mejora.
la investigación para  Registros de los Grupos  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo
analizar, reflexionar y Pedagógicos o profesional. profesional. profesional. profesional. profesional.
mejorar la calidad y la Microcentros (informes,  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los
pertinencia de su minutas). espacios de espacios de espacios de diálogos espacios de espacios de diálogos
práctica.  Reportes de los espacios diálogos con pares. diálogos con pares. con pares. diálogos con pares. con pares.
de diálogos con pares.  Informes de  Informes de  Informes de jornadas  Informes de  Informes de jornadas
 Informes de jornadas de jornadas de trabajo jornadas de trabajo de trabajo jornadas de trabajo de trabajo
trabajo psicopedagógicas psicopedagógicas psicopedagógicas psicopedagógicas por psicopedagógicas psicopedagógicas por
por nivel, ciclo, modalidad por nivel, ciclo, por nivel, ciclo, nivel, ciclo, modalidad por nivel, ciclo, nivel, ciclo, modalidad y
y grado. modalidad y grado. modalidad y área. y grado. modalidad y área. área.
193
4.2.16 Conoce y comprende las  Diario reflexivo.  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo  Plan de desarrollo
expectativas de la  Informes de profesional. profesional. profesional. profesional. profesional.
profesión que incluyen acompañamiento al/a la  Informes de  Informes de  Informes de  Reportes de los  Informes de evaluación
códigos de ética, docente. evaluación del evaluación de evaluación del Centro. espacios de del Centro.
 Plan de desarrollo Centro. centros.  Registros de los diálogos con  Registros de los
estándares profesionales profesional.  Registros de los  Registros de los Grupos Pedagógicos pares. Grupos Pedagógicos o
y del desempeño, y  Informes de evaluación del Grupos Grupos o Microcentros Microcentros (informes,
políticas y leyes Centro. Pedagógicos o Pedagógicos o (informes, minutas). minutas).
relevantes.  Registros de los Grupos Microcentros Microcentros  Reportes de los  Reportes de los
Pedagógicos o (informes, minutas). (informes, minutas). espacios de diálogos espacios de diálogos
Microcentros (informes,  Reportes de los  Reportes de los con pares. con pares.
minutas). espacios de espacios de
 Reportes de los espacios diálogos con pares. diálogos con pares.
4.2.17 Desarrolla habilidades  Registros de la ejecución  Registros de la  Registros de la  Registros de la  Registros de la  Registros de la
que le permiten fortalecer, del plan de desarrollo ejecución del plan ejecución del plan ejecución del plan de ejecución del plan ejecución del plan de
permanentemente, su profesional. de desarrollo de desarrollo desarrollo profesional. de desarrollo desarrollo profesional.
proyecto de vida personal  Reportes de los espacios profesional. profesional. profesional.
y profesional.
4.2.18 Utiliza los estándares  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de  Resultados de
profesionales y del autoevaluaciones y autoevaluaciones y autoevaluaciones y autoevaluaciones y autoevaluaciones autoevaluaciones y
desempeño como evaluaciones por evaluaciones por evaluaciones por evaluaciones por y evaluaciones evaluaciones por
referente para su ejercicio estudiantes, estudiantes, estudiantes, estudiantes, por estudiantes, estudiantes,
padres/madres/tutores(as), padres/madres/tuto padres/madres/tutor padres/madres/tutores padres/madres/tut padres/madres/tutores(
profesional y como norte pares, supervisores, res(as), pares, es(as), pares, (as), pares, ores(as), pares, as), pares,
para su autoevaluación y autoridades y otros maestros(as), maestros(as), maestros(as), maestros(as), maestros(as),
desarrollo profesional miembros de la comunidad supervisores, supervisores, supervisores, supervisores, supervisores,
continuo. escolar. autoridades y otros autoridades y otros autoridades y otros autoridades y autoridades y otros
 Portafolio del/de la miembros de la miembros de la miembros de la otros miembros miembros de la
docente. comunidad escolar. comunidad escolar. comunidad escolar. de la comunidad comunidad escolar.
 Informes de  Portafolio.  Portafolio.  Portafolio. escolar.  Portafolio.
acompañamiento al/a la  Plan Anual del  Plan Anual del  Plan Anual del Centro.  Portafolio.  Planificaciones
docente. Centro. Centro.  Planificaciones  Plan Operativo reajustadas.
 Planificaciones de clase. reajustadas. Anual.
194
 Planificaciones  Planificaciones  Planificaciones  Memoria Anual del  Proyectos  Reportes de los
reajustadas. reajustadas. reajustadas. Centro. específicos de espacios de diálogos
 Registros de los Grupos  Memoria Anual del  Memoria anual.  Informes de desarrollo con pares.
Pedagógicos o Centro.  Informes de evaluación del Centro.
educativo.  Informes de jornadas
Microcentros (informes,  Informes de evaluación de  Reportes de los  Planificaciones de trabajo
minutas). evaluación del centros. espacios de diálogos
reajustadas. psicopedagógicas por
 Reportes de los espacios Centro.  Reportes de los con pares.  Reportes de los nivel, ciclo, modalidad y
de diálogos con pares.  Reportes de los espacios de  Informes de jornadas
espacios de área.
espacios de diálogos con pares. de trabajo diálogos con
diálogos con pares.  Informes de psicopedagógicas por
pares.
 Informes de jornadas de trabajo nivel, ciclo, modalidad
 Informes de
jornadas de trabajo psicopedagógicas y grado. jornadas de
psicopedagógicas por nivel, ciclo, trabajo
por nivel, ciclo, modalidad y área. psicopedagógicas
modalidad y grado. por nivel, ciclo,
modalidad y área.
4.3.1 Asume un rol activo en el  Registros de las reuniones  Registros de las  Registros de las  Registros de las  Registros de las  Registros de las
equipo docente, mientras y actividades del equipo reuniones y reuniones y reuniones y reuniones y reuniones y actividades
ofrece y recibe docente (informes, actividades del actividades con actividades del equipo actividades con con equipos de
retroalimentación minutas, planes, etc.). equipo docente equipos de docente (informes, equipos de docentes (informes,
 Informes de evaluación del (informes, minutas, docentes (informes, minutas, planes, etc.). docentes minutas, planes, etc.).
(“feedback”) de su Centro. planes, etc.). minutas, planes,  Informes de (informes,  Informes de evaluación
práctica, examinando el  Registros de los Grupos  Informes de etc.). evaluación del Centro. minutas, planes, del Centro.
desarrollo de los/las Pedagógicos o evaluación del  Informes de  Reportes de los etc.).  Reportes de los
estudiantes, analizando Microcentros (informes, Centro. evaluación de espacios de diálogos  Reportes de los espacios de diálogos
datos de múltiples minutas).  Reportes de los centros. con pares. espacios de con pares.
fuentes y compartiendo  Reportes de los espacios espacios de  Registros de los diálogos con
responsabilidad por la de diálogos con pares. diálogos con pares. Grupos pares.
toma de decisiones y por Pedagógicos o  Datos
el aprendizaje de los/las Microcentros estadísticos
(informes, minutas). documentados y
mismos(as).  Reportes de los analizados.
espacios de
195
4.3.2 Tomando en  Proyecto Educativo de  Proyecto Educativo  Proyecto  Proyecto Educativo de  Reportes de los  Reportes de los
consideración sus Centro. de Centro. educativos de Centro. espacios de espacios de diálogos
principios y las  Informes de evaluación del  Informes de centros.  Informes de diálogos con con pares.
finalidades y normas Centro. evaluación del  Informes de evaluación del Centro. pares.
 Registros de los Grupos Centro. evaluación de  Reportes de los
institucionales del Pedagógicos o  Reportes de los centros. espacios de diálogos
Sistema Educativo Microcentros (informes, espacios de  Registros de los con pares.
Dominicano, trabaja con minutas). diálogos con pares. Grupos
otros profesionales de la  Reportes de los espacios Pedagógicos o
escuela para planificar, y de diálogos con pares. Microcentros
conjuntamente facilitar el (informes, minutas).
aprendizaje y atender las  Reportes de los
diversas necesidades espacios de
específicas de apoyo diálogos con pares.
educativo del/de la
estudiante.
4.3.3 Participa,  Proyecto Educativo de  Proyecto Educativo  Proyectos  Proyecto Educativo de  Plan Operativo  Reportes de la
colaborativamente, en el Centro. de Centro. educativos de Centro. Anual. evaluación de los
esfuerzo común del  Plan Anual de Centro.  Plan Anual de centros.  Plan Anual de Centro.  Proyectos resultados de la
establecimiento educativo  Reportes de la evaluación Centro.  Planificación anual.  Reportes de la específicos de ejecución de los planes
de los resultados de la  Reportes de la  Reportes de la evaluación de los desarrollo y programas.
de construir una visión ejecución de los planes y evaluación de los evaluación de los resultados de la educativo.
compartida y una cultura proyectos del Centro. resultados de la resultados de la ejecución de los  Reportes de la
de apoyo, identificar ejecución de los ejecución de los planes y proyectos del evaluación de los
objetivos comunes, y planes y proyectos planes y proyectos Centro. resultados de la
monitorear y evaluar el del Centro. del Centro. ejecución de los
progreso hacia esos planes, proyectos
objetivos. y proyectos.
196
4.3.4 Trabaja, colaborativamente,  Registros de reuniones,  Registros de reuniones,  Registros de  Registros de reuniones,  Registros de  Registros de reuniones,
con los/las estudiantes y sus entrevistas, actividades en el entrevistas, actividades reuniones, entrevistas, entrevistas, actividades reuniones, entrevistas, entrevistas, actividades en
padres, madres o tutores(as) aula y extracurriculares con en el actividades en el aula en el aula y actividades en el aula el aula y extracurriculares
para conocer las situaciones estudiantes, padres, madres aula y extracurriculares y extracurriculares con extracurriculares con y extracurriculares con con estudiantes, padres,
y/o tutores(as). (Oficios, con estudiantes, padres, estudiantes, padres, estudiantes, padres, estudiantes, padres, madres y/o tutores(as).
que afectan sus vidas,
agendas y minutas de madres y/o tutores(as). madres y/o madres y/o tutores(as). madres y/o tutores(as). (Oficios, agendas y
establecer expectativas reuniones, registros de (Oficios, agendas y tutores(as). (Oficios, (Oficios, agendas y (Oficios, agendas y minutas de reuniones,
mutuas y comunicarse asistencias/visitas, planes de minutas agendas y minutas de minutas de reuniones, minutas de reuniones, registros de
continuamente para apoyar acciones y documentos de de reuniones, registros reuniones, registros registros de registros de asistencias/visitas, planes
el desarrollo integral y el acuerdos o convenios, de asistencias/visitas, de asistencias/visitas, asistencias/visitas, asistencias/visitas, de acciones y documentos
aprovechamiento de los/la videos/fotografías, etc.). planes de acciones y planes de acciones y planes de acciones y planes de acciones y de acuerdos o convenios,
estudiantes. documentos de documentos de documentos de acuerdos documentos de videos/fotografías, etc.).
acuerdos o convenios, acuerdos o convenios, o convenios, acuerdos o convenios,
videos/fotografías, etc.). videos/fotografías, videos/fotografías, etc.). videos/fotografías,
etc.). etc.).
4.3.5 En colaboración con los  Registros de actividades,  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de actividades,
colegas del establecimiento reuniones y espacios de actividades, reuniones actividades, reuniones actividades, reuniones y actividades, reuniones y espacios de
educativo, desarrolla reflexión del equipo docente y espacios de y espacios de espacios de reflexión del reuniones y reflexión del equipo
relaciones efectivas con los con estudiantes, reflexión del equipo reflexión del equipo equipo docente con espacios de docente con estudiantes,
recursos de la comunidad padres/madres/tutores(as), docente con docente con estudiantes, reflexión del equipo padres/madres/tutores(as)
colegas, supervisores, estudiantes, estudiantes, padres/madres/tutores(a docente con , colegas, supervisores,
para aumentar el aprendizaje autoridades y otros miembros padres/madres/tutore padres/madres/tutores s), colegas, estudiantes, autoridades y otros
y bienestar de los/las de la comunidad educativa. s(as), colegas, (as), colegas, supervisores, padres/madres/tutor miembros de la
estudiantes. (Oficios, agendas y minutas de supervisores, supervisores, autoridades y otros es(as), colegas, comunidad educativa.
reuniones, registros de autoridades y otros autoridades y otros miembros de la supervisores, (Oficios, agendas y
asistencias/visitas, planes de miembros de la miembros de la comunidad educativa. autoridades y otros minutas de reuniones,
acciones y documentos de comunidad educativa. comunidad educativa. (Oficios, agendas y miembros de la registros de
acuerdos o convenios, (Oficios, agendas y (Oficios, agendas y minutas de reuniones, comunidad asistencias/visitas, planes
videos/fotografías, etc.). minutas de reuniones, minutas de reuniones, registros de educativa. (Oficios, de acciones y documentos
registros de registros de asistencias/visitas, agendas y minutas de acuerdos o convenios,
asistencias/visitas, asistencias/visitas, planes de acciones y de reuniones, videos/fotografías, etc.).
planes de acciones y planes de acciones y documentos de acuerdos registros de
documentos de documentos de o convenios, asistencias/visitas,
acuerdos o acuerdos o convenios, videos/fotografías, etc.). planes de acciones
convenios, videos/fotografías, y documentos de
videos/fotografías, etc.). acuerdos o
etc.). convenios,
videos/fotografías,
etc.).
197
4.3.6 Participa en aprendizaje  Registros de participación  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
profesional, contribuye al y/o exposición en foros, participación y/o participación y/o participación y/o participación y/o participación y/o
conocimiento y a las cursos, talleres, simposios, exposición en exposición en foros, exposición en foros, exposición en exposición en foros,
destrezas de otros, y conferencias. foros, cursos, cursos, talleres, cursos, talleres, foros, cursos, cursos, talleres,
 Informes de encuentro y talleres, simposios, simposios, simposios, talleres, simposios,
trabaja colaborativamente reuniones de trabajo. conferencias. conferencias. conferencias. simposios, conferencias.
para mejorar su práctica  Informes de jornadas de  Informes de  Informes de  Informes de encuentro conferencias.  Informes de encuentro
profesional. transferencia de encuentro y encuentro y y reuniones de  Informes de y reuniones de trabajo.
conocimientos. reuniones de reuniones de trabajo. encuentro y  Informes de jornadas
 Registros de los Grupos trabajo. trabajo.  Informes de jornadas reuniones de de transferencia de
Pedagógicos o  Informes de  Informes de de transferencia de trabajo. conocimientos.
Microcentros (informes, jornadas de jornadas de conocimientos.  Informes de  Registros de
minutas). transferencia de transferencia de  Registros de jornadas de actividades y
 Registros de actividades y conocimientos. conocimientos. actividades y transferencia de encuentros
encuentros profesionales  Registros de  Registros de los encuentros conocimientos. profesionales
formativos con pares y actividades y Grupos profesionales  Registros de formativos con pares y
especialistas. encuentros Pedagógicos o formativos con pares actividades y especialistas.
 Registros de tutorías y/o profesionales Microcentros y especialistas. encuentros  Registros de tutorías
mentorías a otros(as) formativos con (informes, minutas).  Registros de tutorías profesionales y/o mentorías a
profesionales. pares y  Registros de y/o mentorías a formativos con otros(as) profesionales.
 Investigaciones realizadas especialistas. actividades y otros(as) pares y  Investigaciones
sobre mejores prácticas.  Registros de encuentros profesionales. especialistas. realizadas sobre
tutorías y/o profesionales  Investigaciones  Registros de mejores prácticas.
mentorías a formativos con realizadas sobre tutorías y/o
otros(as) pares y mejores prácticas. mentorías a
profesionales. especialistas. otros(as)
 Investigaciones  Registros de profesionales.
realizadas sobre tutorías y/o  Investigaciones
mejores prácticas. mentorías a realizadas sobre
otros(as) mejores prácticas.
profesionales.
 Investigaciones
realizadas sobre
mejores prácticas.
198
4.3.7 Utiliza herramientas  Disposición y uso de  Disposición y uso de  Disposición y uso de  Disposición y uso de  Disposición y uso  Disposición y uso de
tecnológicas y una diferentes medios y recursos diferentes medios y diferentes medios y diferentes medios y de diferentes diferentes medios y
variedad de estrategias de TIC (foros virtuales, blogs, recursos TIC (foros recursos TIC (foros recursos TIC (foros medios y recursos recursos TIC (foros
comunicación para comunidades online, redes virtuales, blogs, virtuales, blogs, virtuales, blogs, TIC (foros virtuales, blogs,
sociales, etc.). comunidades online, comunidades online, comunidades online, virtuales, blogs, comunidades online,
construir comunidades de redes sociales, etc.). redes sociales, etc.). redes sociales, etc.). comunidades redes sociales, etc.).
aprendizajes locales, online, redes
nacionales e sociales, etc.).
internacionales para
involucrar a los/las
estudiantes, padres,
madres o tutores(as) y
colegas.
4.3.8 Busca oportunidades  Registros de exposición en  Registros de  Registros de  Registros de exposición  Registros de  Registros de exposición
apropiadas para modelar foros, cursos, talleres, exposición en foros, exposición en foros, en foros, cursos, exposición en foros, en foros, cursos, talleres,
prácticas efectivas a sus simposios, conferencias. cursos, talleres, cursos, talleres, talleres, simposios, cursos, talleres, simposios, conferencias.
 Informes de encuentro y simposios, simposios, conferencias. simposios,  Informes de encuentro y
colegas, dirigir actividades conferencias. conferencias.
reuniones de trabajo. conferencias.  Informes de encuentro reuniones de trabajo.
de aprendizaje profesional  Informes de
 Informes de jornadas de  Informes de y reuniones de trabajo.  Informes de  Informes de jornadas de
y servir en otros roles de transferencia de encuentro y encuentro y reuniones  Informes de jornadas encuentro y transferencia de
liderazgo. conocimientos. reuniones de de trabajo. de transferencia de reuniones de conocimientos.
 Registros de los Grupos trabajo.  Informes de jornadas conocimientos. trabajo.  Registros de actividades
Pedagógicos o Microcentros  Informes de de transferencia de  Registros de  Informes de y encuentros
conocimientos. jornadas de
(informes, minutas). jornadas de actividades y transferencia de profesionales formativos
 Registros de los
 Registros de actividades y transferencia de Grupos Pedagógicos encuentros conocimientos. con pares y
encuentros profesionales conocimientos. o Microcentros profesionales  Registros de especialistas.
formativos con pares y  Registros de (informes, minutas). formativos con pares y actividades y  Registros de tutorías y/o
especialistas. actividades y  Registros de especialistas. encuentros mentorías a otros(as)
 Registros de tutorías y/o encuentros actividades y  Registros de tutorías profesionales profesionales.
mentorías a otros(as) profesionales encuentros y/o mentorías a formativos con
profesionales. formativos con pares profesionales otros(as) profesionales. pares y
y especialistas. formativos con pares y especialistas.
 Registros de tutorías especialistas.  Registros de
y/o mentorías a  Registros de tutorías tutorías y/o
otros(as) y/o mentorías a mentorías a
profesionales. otros(as) otros(as)
profesionales. profesionales.
199
4.3.9 Aboga para suplir las  Registros de gestiones de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de gestiones
necesidades de los/las recursos realizadas. gestiones de gestiones de gestiones de recursos gestiones de de recursos realizadas.
estudiantes, fortalecer el  Producciones de los/las recursos recursos realizadas. realizadas. recursos  Producciones de
ambiente de aprendizaje y estudiantes y actividades realizadas.  Producciones de  Producciones de realizadas. docentes y estudiantes
curriculares y  Producciones de docentes y docentes y  Producciones de y actividades
promulgar el cambio extracurriculares que docentes y estudiantes y estudiantes y docentes y curriculares y
sistémico. evidencien el uso de estudiantes y actividades actividades estudiantes y extracurriculares que
recursos gestionados. actividades curriculares y curriculares y actividades evidencien el uso de
curriculares y extracurriculares extracurriculares que curriculares y recursos gestionados.
extracurriculares que evidencien el evidencien el uso de extracurriculares
que evidencien el uso de recursos recursos gestionados. que evidencien el
uso de recursos gestionados. uso de recursos
gestionados. gestionados.
 Planes de mejora
institucional.
4.3.10 Asume un rol de liderazgo  Reconocimientos,  Reconocimientos,  Reconocimientos,  Reconocimientos,  Reconocimientos,  Reconocimientos,
en el aula, centro distinciones por su(s) distinciones por distinciones por distinciones por su(s) distinciones por distinciones por su(s)
educativo, distrito, rol(es) de liderazgo según su(s) rol(es) de su(s) rol(es) de rol(es) de liderazgo su(s) rol(es) de rol(es) de liderazgo
regional y nivel nacional, escenario. liderazgo según liderazgo según según escenario. liderazgo según según escenario.
 Registros de aportes y escenario. escenario.  Registros de aportes y escenario.  Registros de aportes y
involucra a todos en su participación en  Registros de  Registros de participación en  Registros de participación en
visión de futuro y aboga actividades de desarrollo aportes y aportes y actividades de aportes y actividades de
por los/las estudiantes, la comunitario y de políticas participación en participación en desarrollo comunitario participación en desarrollo comunitario y
comunidad escolar y la educativas. actividades de actividades de y de políticas actividades de de políticas educativas.
profesión. desarrollo desarrollo educativas. desarrollo
comunitario y de comunitario y de comunitario y de
políticas políticas políticas
educativas. educativas. educativas.
200
4.3.11 Se identifica y se  Proyecto Educativo de  Proyecto Educativo  Proyectos  Proyecto Educativo de  Plan Operativo  Proyectos sociales de
compromete con su Centro. de Centro. educativos de Centro. Anual. investigación
medio natural, con el  Proyectos sociales de  Proyectos sociales centros.  Proyectos sociales de  Proyectos (preservación de
fortalecimiento socio- investigación (preservación de investigación  Proyectos sociales investigación específicos de medioambiente,
político y económico de de medioambiente, (preservación de de investigación (preservación de desarrollo comunitarios, socio-
su país, y promueve el comunitarios, socio- medioambiente, (preservación de medioambiente, educativo. económicos, etcétera).
desarrollo de proyectos económicos, etc.). comunitarios, medioambiente, comunitarios, socio-  Proyectos  Registros de
educativos comunitarios socio-económicos, comunitarios, socio- económicos, etc.). sociales de participación en
en el lugar donde se etc.). económicos, etc.). investigación actividades
encuentra su (preservación de relacionadas con la
establecimiento medioambiente, preservación del
educativo. comunitarios, ambiente.
socio-
económicos, etc.).
4.3.12 Conoce y comprende el  Proyecto Educativo de  Proyecto Educativo  Proyectos  Proyecto Educativo de  Plan Operativo  Planificación de
establecimiento educativo Centro. de Centro. educativos de Centro. Anual. actividades curriculares
y el aula como una  Planificación de  Planificación de centros.  Planificación de  Proyectos y extracurriculares
organización dentro del actividades curriculares y actividades  Planificación de actividades específicos de sobre el contexto
extracurriculares sobre el curriculares y actividades curriculares y desarrollo educativo.
contexto histórico, contexto escolar. extracurriculares curriculares y extracurriculares educativo.  Registros sobre
cultural, político y social y sobre el contexto extracurriculares sobre el contexto  Planificación de excursiones
conoce cómo trabajar con escolar. sobre el contexto escolar. actividades educativas.
otros a través del sistema escolar. curriculares y
para apoyar a los/las extracurriculares
estudiantes y consolidar sobre el contexto
los equipos de trabajo. educativo.
201
4.3.13 Conoce y comprende que  Reportes de los espacios  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los  Reportes de los espacios
la alineación de las de diálogos con pares, espacios de espacios de espacios de diálogos espacios de de diálogos con pares,
diferentes esferas de supervisores, diálogos con pares, diálogos con pares, con pares, diálogos con supervisores,
influencia de los padres, padres/madres/tutores(as), supervisores, supervisores, supervisores, pares, padres/madres/tutores(a
madres o tutores(as), del autoridades, y demás padres/madres/tuto padres/madres/tutor padres/madres/tutores supervisores, s), autoridades, y demás
aula, del establecimiento miembros de la comunidad res(as), es(as), autoridades, (as), autoridades, y padres/madres/tut miembros de la
educativo y de la escolar. autoridades, y y demás miembros demás miembros de ores(as), comunidad escolar.
 Registros de actividades
comunidad mejoran el  Registros de actividades demás miembros de la comunidad la comunidad escolar. autoridades, y
con
aprendizaje de los/las con de la comunidad escolar.  Registros de demás miembros padres/madres/tutores(a
estudiantes, el clima padres/madres/tutores(as), escolar.  Registros de actividades con de la comunidad s), tales como
interno y la cohesión, y tales como conversatorios  Registros de actividades con padres/madres/tutores escolar. conversatorios sobre el
que la discontinuidad en sobre el ritmos de actividades con padres/madres/tutor (as), tales como  Registros de ritmos de aprendizaje y
dichas esferas interfieren aprendizaje y desarrollo de padres/madres/tuto es(as), tales como conversatorios sobre actividades con desarrollo de los/las
con el aprendizaje. los/las estudiantes, res(as), tales como conversatorios el ritmos de padres/madres/tut estudiantes, compromiso
compromiso de las familias conversatorios sobre el ritmos de aprendizaje y ores(as), tales de las familias con el
con el aprendizaje, etc. sobre el ritmos de aprendizaje y desarrollo de los/las como aprendizaje, etc.
aprendizaje y desarrollo de los/las estudiantes, conversatorios
desarrollo de estudiantes, compromiso de las sobre el ritmos de
los/las estudiantes, compromiso de las familias con el aprendizaje y
compromiso de las familias con el aprendizaje, etc. desarrollo de
familias con el aprendizaje, etc. los/las
aprendizaje, etc. estudiantes,
compromiso de
las familias con el
aprendizaje, etc.
202
4.3.14 Conoce cómo trabajar  Registros de actividades,  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
con otros adultos y ha reuniones y espacios de actividades, actividades, actividades, reuniones actividades, actividades, reuniones
desarrollado destrezas reflexión con reuniones y reuniones y y espacios de reuniones y y espacios de reflexión
apropiadas de padres/madres/tutores(as), espacios de espacios de reflexión con espacios de con
colegas, supervisores, reflexión con reflexión con padres/madres/tutores reflexión con padres/madres/tutores(
interacciones autoridades y otros padres/madres/tuto padres/madres/tutor (as), colegas, padres/madres/tut as), colegas,
colaborativas, tanto para miembros de la comunidad res(as), colegas, es(as), colegas, supervisores, ores(as), colegas, supervisores,
contextos presenciales educativa. (Oficios, supervisores, supervisores, autoridades y otros supervisores, autoridades y otros
como virtuales. agendas y minutas de autoridades y otros autoridades y otros miembros de la autoridades y miembros de la
reuniones, registros de miembros de la miembros de la comunidad educativa. otros miembros comunidad educativa.
asistencias/visitas, planes comunidad comunidad (Oficios, agendas y de la comunidad (Oficios, agendas y
de acciones, documentos educativa. (Oficios, educativa. (Oficios, minutas de reuniones, educativa. minutas de reuniones,
de acuerdos o convenios agendas y minutas agendas y minutas registros de (Oficios, agendas registros de
contraídos con actores del de reuniones, de reuniones, asistencias/visitas, y minutas de asistencias/visitas,
entorno comunitario del registros de registros de planes de acciones, reuniones, planes de acciones,
centro educativo, registros asistencias/visitas, asistencias/visitas, documentos de registros de documentos de
de participación en planes de acciones, planes de acciones, acuerdos o convenios asistencias/visitas acuerdos o convenios
comunidades de documentos de documentos de contraídos con , planes de contraídos con actores
aprendizaje, acuerdos o acuerdos o actores del entorno acciones, del entorno comunitario
videos/fotografías, etc.). convenios convenios comunitario del centro documentos de del centro educativo,
contraídos con contraídos con educativo, registros acuerdos o registros de
actores del entorno actores del entorno de participación en convenios participación en
comunitario del comunitario del comunidades de contraídos con comunidades de
centro educativo, centro educativo, aprendizaje, actores del aprendizaje,
registros de registros de videos/fotografías, entorno videos/fotografías,
participación en participación en etc.). comunitario del etc.).
comunidades de comunidades de centro educativo,
aprendizaje, aprendizaje, registros de
videos/fotografías, videos/fotografías, participación en
etc.). etc.). comunidades de
aprendizaje,
videos/fotografías
, etc.).
203
4.3.15 Conoce cómo contribuir a  Informes de encuentro y  Informes de  Informes de  Informes de encuentro  Informes de  Informes de encuentro
una cultura común que reuniones de trabajo. encuentro y encuentro y y reuniones de encuentro y y reuniones de trabajo.
apoya altas expectativas  Registros de los Grupos reuniones de reuniones de trabajo. reuniones de  Reportes de los
para el aprendizaje de Pedagógicos o trabajo. trabajo.  Reportes de los trabajo. espacios de diálogos
Microcentros (informes,  Reportes de los  Registros de los espacios de diálogos  Reportes de los con pares.
los/las estudiantes. minutas). espacios de Grupos con pares. espacios de  Informes de
 Reportes de los espacios diálogos con pares. Pedagógicos o  Proyecto Educativo de diálogos con seguimiento al
de diálogos con pares.  Memoria Anual del Microcentros Centro. pares. desarrollo
 Diarios reflexivos. Centro. (informes, minutas).  Registros de visitas a  Plan Operativo psicopedagógico de
 Portafolio de los/las  Proyecto Educativo  Reportes de los las familias. Anual. los/las estudiantes.
docentes. de Centro. espacios de  Informes de  Proyectos
 Proyecto Educativo de  Informes de diálogos con pares. evaluación del Centro. específicos de
Centro. evaluación del  Proyecto Educativo  Informes de desarrollo
 Informes de evaluación del Centro. de Centro. seguimiento al educativo.
Centro.  Informes de  Informes de desarrollo
 Informes de seguimiento al seguimiento al evaluación del psicopedagógico de
desarrollo psicopedagógico desarrollo Centro. los/las estudiantes.
de los/las estudiantes. psicopedagógico  Informes de
de los/las seguimiento al
estudiantes. desarrollo
psicopedagógico de
4.3.16 Conoce y comprende las  Planificaciones de las  Plan Anual del  Planes de  Planes de orientación  Plan Operativo  Planes de
finalidades del Sistema clases. Centro. acompañamiento. e intervenciones Anual. acompañamiento.
Educativo Dominicano, su  Planificaciones  Adecuaciones  Adecuaciones psicopedagógicas.  Proyectos  Adecuaciones
normativa y documentos reajustadas. curriculares curriculares  Adecuaciones específicos de curriculares
 Adecuaciones curriculares.  Planificaciones  Planificaciones curriculares desarrollo  Planificaciones
básicos, y el rol que le  Informe de reajustadas. reajustadas.  Planificaciones educativo. reajustadas.
corresponde en la acompañamiento al/a la reajustadas.  Planificaciones
ejecución de políticas docente. reajustadas.
educativas.  Adecuaciones
curriculares
204
4.3.17 Apegado a los principios  Informe de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de  Registros de
éticos y normas acompañamiento al/a la actividades actividades actividades actividades actividades curriculares
institucionales, comparte docente. Registros de curriculares y curriculares y curriculares y curriculares y y extracurriculares y de
activamente la actividades curriculares y extracurriculares y extracurriculares y extracurriculares y de extracurriculares la participación en
extracurriculares y de la de la participación de la participación la participación en y de la diferentes comités de
responsabilidad de participación en diferentes en diferentes en diferentes diferentes comités de participación en trabajo, sobre
apoyar y darle forma a la comités de trabajo, sobre comités de trabajo, comités de trabajo, trabajo, sobre diferentes comités necesidades y
misión del Sistema necesidades y demandas sobre necesidades sobre necesidades necesidades y de trabajo, sobre demandas de los/las
Educativo Dominicano de los/las estudiantes, y demandas de y demandas de demandas de los/las necesidades y estudiantes,
como defensor de los padres/madres/tutores(as), los/las estudiantes, los/las estudiantes, estudiantes, demandas de padres/madres/tutores(
intereses de los/las y la comunidad. padres/madres/tuto padres/madres/tutor padres/madres/tutores los/las as), y la comunidad.
estudiantes al igual que  Resultados de planes y res(as), y la es(as), y la (as), y la comunidad. estudiantes,  Resultados de planes y
como ente responsable proyectos (incluidos los de comunidad. comunidad.  Resultados de planes padres/madres/tut proyectos (incluidos los
del éxito académico de investigación).  Resultados de  Resultados de y proyectos (incluidos ores(as), y la de investigación).
planes y proyectos planes y proyectos los de investigación). comunidad.
éstos y éstas. (incluidos los de (incluidos los de  Resultados de
investigación). investigación). planes y
proyectos
(incluidos los de
investigación).
4.3.18 Respeta las creencias de  Desarrollo de recursos de  Registro de las  Desarrollo de  Desarrollo de  Registro de las  Desarrollo de recursos
los padres, las madres y aprendizaje elaborados por orientaciones a recursos de recursos de orientaciones a de aprendizaje
los/las tutores(as), las el/la docente y las familias. grupos de padres, aprendizaje aprendizaje grupos de padres, elaborados con
normas, las expectativas  Registro de las madres, elaborados con el/la elaborados con las madres, docentes y las familias.
orientaciones a grupos de tutores(as). docente y las familias. tutores(as).  Registros de
y busca trabajar, padres, madres,  Registros de familias.  Registro de las  Registros de actividades de
colaborativamente, con tutores(as). actividades de  Registros de orientaciones a actividades de Intercambios de
los/las estudiantes y sus  Registros de actividades Intercambios de actividades de grupos de padres, Intercambios de recursos (libros,
familias en establecer y de Intercambios de recursos (libros, Intercambios de madres, tutores(as). recursos (libros, revistas, películas,
lograr objetivos recursos (libros, revistas, revistas, películas, recursos (libros,  Registros de revistas, composiciones
retadores. películas, composiciones composiciones revistas, películas, actividades de películas, musicales, etc.), como
musicales, etc.), como musicales, etc.), composiciones Intercambios de composiciones resultados de
resultados de reflexiones como resultados de musicales, etc.), recursos (libros, musicales, etc.), reflexiones de temas de
de temas de interés para el reflexiones de como resultados de revistas, películas, como resultados interés para el logro de
logro de aprendizajes temas de interés reflexiones de composiciones de reflexiones de aprendizajes
musicales, etc.), como
205
significativos. para el logro de temas de interés resultados de temas de interés significativos.
 Registros de actividades aprendizajes para el logro de reflexiones de temas de para el logro de  Resultados de
promotoras del uso de las significativos. aprendizajes interés para el logro de aprendizajes investigaciones en el
redes sociales, motivando  Registros de significativos. aprendizajes significativos. aula.
a los/las estudiantes a actividades  Resultados de significativos.  Registros de  Registros de reuniones
crear círculos de reflexión promotoras del uso investigaciones en actividades y entrevistas
de temas de interés, para de las redes aula.  Registros de promotoras del individuales y grupales
fines docentes o de sociales, motivando  Registros de reuniones y uso de las redes con los padres, las
investigación. a los/las reuniones y entrevistas sociales, madres y los/las
 Resultados de estudiantes a crear entrevistas individuales y motivando a tutores(as).
investigaciones en el aula. círculos de individuales y grupales con los los/las
 Registros de reuniones y reflexión de temas grupales con los padres, las madres y estudiantes a
entrevistas individuales y de interés, para padres, las madres los/las tutores(as). crear círculos de
grupales con los padres, fines docentes o de y los/las tutores(as). reflexión de
las madres y los/las investigación. temas de interés,
tutores(as).  Registros de para fines
reuniones y docentes o de
entrevistas investigación.
individuales y  Registros de
grupales con los reuniones y
padres, las madres entrevistas
y los/las individuales y
tutores(as). grupales con los
padres, las
madres y los/las
tutores(as).
206
4.3.19 Toma la iniciativa para  Informes de jornadas de  Informes de  Informes de  Informes de jornadas  Informes de  Informes de jornadas
crecer y desarrollarse con capacitación y jornadas de jornadas de de capacitación y jornadas de de capacitación y
sus colegas mediante acompañamiento de pares capacitación y capacitación y acompañamiento de capacitación y acompañamiento de
interacciones que y superiores. acompañamiento acompañamiento pares y superiores. acompañamiento pares y superiores.
 Registros e informes de de pares y de pares y  Registros e informes de pares y  Registro de
mejoran su práctica y resultados del desarrollo superiores. superiores. de resultados del superiores. participación en redes
apoyan el aprendizaje de de clases  Registros e  Registros e desarrollo de clases  Registro de de innovación docente
los/las estudiantes. demostrativas/modelo. informes de informes de demostrativas/modelo participación en por área.
 Registro de participación resultados del resultados del . redes de  Registro de membrecía
en redes de innovación desarrollo de desarrollo de clases  Registro de innovación en Blogs, clubes
docente por área. clases demostrativas/mod participación en redes docente por área. docentes, grupos
 Registros de los Grupos demostrativas/mod elo. de innovación docente  Registro de profesionales de
Pedagógicos o elo.  Registro de por área. membrecía en crecimiento intelectual.
Microcentros (informes.  Registro de participación en  Registros de los Blogs, clubes  Plan de desarrollo
 Registro de membrecía en participación en redes de innovación Grupos Pedagógicos docentes, grupos profesional.
Blogs, clubes docentes, redes de docente por área. o Microcentros profesionales de  Certificados o registros
grupos profesionales de innovación docente  Registros de los (informes. crecimiento de participación en
crecimiento intelectual. por área. Grupos  Registro de intelectual. actividades del plan de
 Plan de desarrollo  Registros de los Pedagógicos o membrecía en Blogs,  Plan de desarrollo desarrollo profesional
profesional. Grupos Microcentros clubes docentes, profesional. (cursos, seminarios
 Certificados o registros de Pedagógicos o (informes. grupos profesionales  Certificados o diplomados, talleres,
participación en Microcentros  Registro de de crecimiento registros de conferencias, etc.).
actividades del plan de (informes. membrecía en intelectual. participación en  Registros de resultados
desarrollo profesional  Registro de Blogs, clubes  Plan de desarrollo actividades del del desarrollo de las
(cursos, seminarios, membresía en docentes, grupos profesional. plan de desarrollo actividades del plan de
diplomados, talleres, Blogs, clubes profesionales de  Certificados o profesional desarrollo profesional.
conferencias, etc.). docentes, grupos crecimiento registros de (cursos,
 Registros de resultados del profesionales de intelectual. participación en seminarios,
desarrollo de las crecimiento  Plan de desarrollo actividades del plan diplomados,
actividades del plan de intelectual. profesional. de desarrollo talleres,
desarrollo profesional.  Plan de desarrollo profesional (cursos, conferencias,
 Muestras de resultados de profesional. seminarios, etc.).
estrategias de enseñanza diplomados, talleres,
aprender a aprender. conferencias, etc.).
207
 Certificados o  Certificados o  Registros de  Registros de
registros de registros de resultados del resultados del
participación en participación en desarrollo de las desarrollo de las
actividades del plan actividades del plan actividades del plan actividades del
de desarrollo de desarrollo de desarrollo plan de desarrollo
profesional (cursos, profesional (cursos, profesional. profesional.
seminarios, seminarios,  Muestras de  Muestras de
diplomados, diplomados, resultados de resultados de
talleres, talleres, estrategias de estrategias de
conferencias, etc.). conferencias, etc.). enseñanza aprender a enseñanza
 Registros de  Registros de aprender. aprender a
resultados del resultados del aprender.
desarrollo de las desarrollo de las
actividades del plan actividades del plan
de desarrollo de desarrollo
profesional. profesional.
 Muestras de  Muestras de
resultados de resultados de
estrategias de estrategias de
enseñanza enseñanza
aprender a aprender a
aprender. aprender.
4.3.20 Asume responsabilidad  Informes de jornadas de  Informes de  Informes de  Informes de jornadas  Informes de  Informes de jornadas
para contribuir y mejorar capacitación y jornadas de jornadas de de capacitación y jornadas de de capacitación y
la profesión y la visualiza acompañamiento de pares capacitación y capacitación y acompañamiento de capacitación y acompañamiento de
como un ejercicio de y superiores. acompañamiento acompañamiento pares y superiores. acompañamiento pares y superiores.
 Registro de participación de pares y de pares y  Registro de de pares y  Registro de
ciudadanía en redes de innovación superiores. superiores. participación en redes superiores. participación en redes
corresponsable para la docente por área.  Registro de  Registro de de innovación docente  Registro de de innovación docente
transformación social y la  Registro de membrecía en participación en participación en por área. participación en por área.
formación de valores para Blogs, clubes docentes, redes de redes de innovación  Registro de redes de  Registro de membrecía
el ejercicio de una grupos profesionales de innovación docente docente por área. membrecía en Blogs, innovación en Blogs, clubes
ciudadanía local, nacional crecimiento intelectual. por área.  Registro de clubes docentes, docente por área. docentes, grupos
e internacional.  Plan de desarrollo membrecía en grupos profesionales profesionales de
profesional. Blogs, clubes de crecimiento crecimiento intelectual.
208
 Certificados o registros de Registro de docentes, grupos intelectual.  Registro de  Plan de desarrollo
participación en membrecía en profesionales de  Plan de desarrollo membrecía en profesional.
actividades del plan de Blogs, clubes crecimiento profesional. Blogs, clubes  Certificados o registros
desarrollo profesional docentes, grupos intelectual.  Certificados o docentes, grupos de participación en
(cursos, seminarios, profesionales de  Plan de desarrollo registros de profesionales de actividades del plan de
diplomados, talleres, crecimiento profesional. participación en crecimiento desarrollo profesional
conferencias, etc.), sobre intelectual.  Certificados o actividades del plan intelectual. (cursos, seminarios,
temas como derechos  Plan de desarrollo registros de de desarrollo  Plan de desarrollo diplomados, talleres,
humanos, educación y profesional. participación en profesional (cursos, profesional. conferencias, etc.),
participación ciudadana,  Certificados o actividades del plan seminarios,  Certificados o sobre temas como
ética y educación, entre registros de de desarrollo diplomados, talleres, registros de derechos humanos,
otros. participación en profesional (cursos, conferencias, etc.), participación en educación y
 Portafolio docente. actividades del plan seminarios, sobre temas como actividades del participación
 Evaluaciones y de desarrollo diplomados, derechos humanos, plan de desarrollo ciudadana, ética y
reconocimientos recibidos. profesional (cursos, talleres, educación y profesional educación, entre otros.
 Registros de actividades seminarios, conferencias, etc.), participación (cursos,  Evaluaciones y
realizadas en proyectos diplomados, sobre temas como ciudadana, ética y seminarios, reconocimientos
áulicos sobre temas de talleres, derechos humanos, educación, entre diplomados, recibidos.
educación para la conferencias, etc.), educación y otros. talleres,  Registros de
ciudadanía, la educación sobre temas como participación  Portafolio docente. conferencias, actividades realizadas
como un derecho humano, derechos humanos, ciudadana, ética y  Evaluaciones y etc.), sobre temas en proyectos áulicos
desarrollo humano, educación y educación, entre reconocimientos como derechos sobre temas de
desarrollo sostenible, así participación otros. recibidos. humanos, educación para la
como de otros temas de ciudadana, ética y  Portafolio docente.  Registros de educación y ciudadanía, la
compromiso social. educación, entre  Evaluaciones y actividades realizadas participación educación como un
otros. reconocimientos en proyectos áulicos ciudadana, ética y derecho humano,
 Portafolio docente. recibidos. sobre temas de educación, entre desarrollo humano,
 Evaluaciones y  Registros de educación para la otros. desarrollo sostenible,
reconocimientos actividades ciudadanía, la  Evaluaciones y así como de otros
recibidos. realizadas en educación como un reconocimientos temas de compromiso
 Registros de proyectos áulicos derecho humano, recibidos. social.
actividades sobre temas de desarrollo humano,  Registros de
realizadas en educación para la desarrollo sostenible, actividades
proyectos áulicos ciudadanía, la así como de otros realizadas en
sobre temas de educación como un temas de compromiso proyectos áulicos
educación para la derecho humano, social. sobre temas de
209
ciudadanía, la desarrollo humano, educación para la
educación como un desarrollo ciudadanía, la
derecho humano, sostenible, así educación como
desarrollo humano, como de otros un derecho
desarrollo temas de humano,
sostenible, así compromiso social. desarrollo
como de otros humano,
temas de desarrollo
compromiso social. sostenible, así
como de otros
temas de
compromiso
social.
4.3.21 Aprovecha los retos de  Muestras de resultados de  Muestras de  Muestras de  Muestras de resultados  Muestras de  Muestras de resultados
mejoramiento continuo y estrategias de enseñanza resultados de resultados de de estrategias de resultados de de estrategias de
aprender a aprender. estrategias de estrategias de enseñanza aprender a estrategias de enseñanza aprender a
cambio.  Registros de participación en enseñanza aprender enseñanza aprender aprender. enseñanza aprender.
foros, cursos, reuniones, a aprender. a aprender.  Registros de aprender a  Registros de
encuentros, actividades, etc.  Registros de  Registros de participación en foros, aprender. participación en foros,
 Plan de desarrollo participación en participación en cursos, reuniones,  Registros de cursos, reuniones,
profesional. foros, cursos, foros, cursos, encuentros, participación en encuentros, actividades,
 Certificados o registros de reuniones, reuniones, actividades, etc. foros, cursos, etc.
participación en actividades encuentros, encuentros,  Plan de desarrollo reuniones,  Plan de desarrollo
del plan de desarrollo actividades, etc. actividades, etc. profesional. encuentros, profesional.
profesional (cursos,  Plan de desarrollo Plan de desarrollo  Certificados o registros actividades, etc.  Certificados o registros
seminarios, diplomados, profesional. profesional. de participación en  Plan de desarrollo de participación en
talleres, conferencias, etc.).  Certificados o  Certificados o actividades del plan de profesional. actividades del plan de
 Producciones sobre registros de registros de desarrollo profesional  Certificados o desarrollo profesional
innovaciones aplicadas en la participación en participación en (cursos, seminarios, registros de (cursos, seminarios
docencia. actividades del plan actividades del plan diplomados, talleres, participación en diplomados, talleres,
 Resultados de de desarrollo de desarrollo conferencias, etc.). actividades del conferencias, etc.).
investigaciones sobre profesional (cursos, profesional (cursos,  Producciones sobre plan de desarrollo  Producciones sobre
cambios o mejoras sobre seminarios, seminarios, innovaciones aplicadas profesional innovaciones aplicadas
estrategias de aprendizaje. diplomados, talleres, diplomados, talleres, en la docencia. (cursos, en la docencia.
 Informes sobre prácticas y conferencias, etc.) conferencias, etc.).  Resultados de seminarios,  Resultados de
estrategias innovadoras en  Producciones sobre  Producciones sobre investigaciones sobre diplomados, investigaciones sobre
el marco de la educación de innovaciones innovaciones cambios o mejoras talleres, cambios o mejoras sobre
210
calidad. aplicadas en la aplicadas en la sobre estrategias de conferencias, etc.). estrategias educativas.
 Reconocimientos de los docencia. docencia. aprendizaje.  Producciones  Informes sobre prácticas
diferentes representantes de  Resultados de  Resultados de  Informes sobre sobre y estrategias
la comunidad a las labores investigaciones investigaciones prácticas y estrategias innovaciones innovadoras en el marco
de participación del centro. sobre cambios o sobre cambios o innovadoras en el aplicadas en la de la educación de
mejoras sobre mejoras sobre marco de la educación docencia. calidad.
estrategias de estrategias de calidad.  Resultados de  Reconocimientos de los
aprendizaje. educativas.  Reconocimientos de los investigaciones diferentes
 Informes sobre  Informes sobre diferentes sobre cambios o representantes de la
prácticas y prácticas y representantes de la mejoras sobre comunidad a las labores
estrategias estrategias comunidad a las estrategias de participación del
innovadoras en el innovadoras en el labores de participación educativas. centro.
marco de la marco de la del centro.  Informes sobre
educación de educación de prácticas y
calidad. calidad. estrategias
 Reconocimientos de  Reconocimientos de innovadoras en el
los diferentes los diferentes marco de la
representantes de la representantes de la educación de
comunidad a las comunidad a las calidad.
labores de labores de  Reconocimientos
participación del participación del de los diferentes
centro. centro. representantes de
la comunidad a las
labores de
participación del
centro.
211
4.3.22 Acepta y comprende que  Resultados de pruebas  Proyecto Educativo  Planes de  Planes de orientación.  Plan Operativo  Planes de
la diversidad (cultural, diagnósticas. de Centro. acompañamiento.  Planes de intervención Anual. acompañamiento.
 Planificaciones de clases.  Plan Anual del  Propuestas de psicopedagógica.  Proyectos  Propuestas de proyectos
física, de género, de color  Planificaciones reajustadas. Centro. proyectos de  Planificaciones específicos de de intervención
de piel, social,  Propuestas de proyectos de  Planificaciones intervención reajustadas. desarrollo educativo. psicopedagógicas en
económica) contribuye intervención psicopedagógicas reajustadas. psicopedagógicas en  Propuestas de proyectos  Planificaciones atención a la diversidad y
con el crecimiento en atención a la diversidad y a  Propuestas de atención a la de intervención reajustadas. a una educación inclusiva.
una educación inclusiva. proyectos de diversidad y a una psicopedagógicas en  Propuestas de  Informes de gestión de
individual y colectivo. intervención educación inclusiva. atención a la diversidad y proyectos de recursos de aprendizaje
al/a la docente. psicopedagógicas en  Informes de gestión a una educación intervención para el desarrollo de
 Actividades, producciones y atención a la de recursos de inclusiva. psicopedagógicas temas como el racismo, la
portafolios de los/las diversidad y a una aprendizaje para el  Disposición y uso en atención a la xenofobia, la
estudiantes. educación inclusiva. desarrollo de temas recursos de aprendizaje. diversidad y a una discriminación por género,
 Disposición y uso recursos de  Registros de gestión como el racismo, la  Informes de gestión de educación inclusiva. por estrato
aprendizaje. de recursos de xenofobia, la recursos de aprendizaje  Registros de gestión socioeconómicos, por
 Diarios reflexivos. aprendizaje para el discriminación por para el desarrollo de de recursos de diferencias religiosas, etc.
 Informes de gestión de desarrollo de temas género, por estrato temas como el racismo, aprendizaje para el  Informes sobre el impacto
recursos de aprendizaje para como el racismo, la socioeconómicos, por la xenofobia, la desarrollo de temas del desarrollo de temas
el desarrollo de temas como el xenofobia, la diferencias religiosas, discriminación por como el racismo, la relativos a la diversidad en
racismo, la xenofobia, la discriminación por etc. género, por estrato xenofobia, la los aprendizajes de los/las
discriminación por género, por género, por estrato  Informes sobre el socioeconómicos, por discriminación por estudiantes, autoridades,
estrato socioeconómicos, por socioeconómicos, por impacto del desarrollo diferencias religiosas, género, por estrato pares, padres, madres,
diferencias religiosas, etc. diferencias religiosas, de temas relativos a la etc. socioeconómicos, tutores(as) y otros actores.
 Informes sobre el impacto del etc. diversidad en los  Informes sobre el por diferencias  Registros de casos sobre
desarrollo de temas relativos a  Informes sobre el aprendizajes de impacto del desarrollo de religiosas, etc. manejo y resolución de
la diversidad en los impacto del desarrollo los/las estudiantes, temas relativos a la  Informes sobre el conflictos.
aprendizajes de los/las de temas relativos a autoridades, pares, diversidad en los impacto del
estudiantes, autoridades, la diversidad en los padres, madres, aprendizajes de los/las desarrollo de temas
pares, padres, madres, aprendizajes de tutores(as) y otros estudiantes, autoridades, relativos a la
tutores(as) y otros actores. los/las estudiantes, actores. pares, padres, madres, diversidad en los
 Registros de casos sobre autoridades, pares,  Registros de casos tutores(as) y otros aprendizajes de
manejo y resolución de padres, madres, sobre manejo y actores. los/las estudiantes,
conflictos. tutores(as) y otros resolución de  Registros de casos sobre autoridades, pares,
actores. conflictos. manejo y resolución de padres, madres,
 Registros de casos conflictos. tutores(as) y otros
sobre manejo y actores.
resolución de  Registros de casos
conflictos. sobre manejo y
resolución de
conflictos.
212
4.3.23 Asume conductas en las  Informe de  • Entrevistas a  Entrevistas a  Entrevistas a  Entrevistas a  Entrevistas a
que demuestra acompañamiento al/a la estudiantes, pares, estudiantes, pares, estudiantes, pares, estudiantes, estudiantes, pares,
conciencia, docente. supervisores, supervisores, supervisores, pares, supervisores,
autorregulación y  Entrevistas a estudiantes, padres/madres/tuto padres/madres/tutor padres/madres/tutores supervisores, padres/madres/tutores(
pares, supervisores, res(as) y demás es(as) y demás (as) y demás padres/madres/tut as) y demás miembros
autocontrol de sus padres/madres/tutores(as) miembros dela miembros dela miembros dela ores(as) y demás dela comunidad
emociones y aprovecha y demás miembros dela comunidad comunidad comunidad educativa. miembros dela educativa.
las relaciones de tensión comunidad educativa. educativa. educativa.  Encuestas del clima comunidad  Encuestas del clima.
y conflicto en la  Encuestas del clima  Encuestas del  Encuestas del escolar. educativa.  Vídeos y reportes sobre
comunidad educativa escolar. clima escolar. clima.  Vídeos y reportes  Encuestas del actitud y compromiso
como oportunidades de  Vídeos y reportes sobre  Vídeos y reportes  Vídeos y reportes sobre actitud y clima. profesional y
mejoramiento profesional. actitud y compromiso sobre actitud y sobre actitud y compromiso  Vídeos y reportes humanístico en
profesional y humanístico compromiso compromiso profesional y sobre actitud y encuentros, jornadas y
en encuentros, jornadas y profesional y profesional y humanístico en compromiso actividades
actividades institucionales humanístico en humanístico en encuentros, jornadas profesional y institucionales o de la
o de la comunidad encuentros, encuentros, y actividades humanístico en comunidad educativa.
educativa. jornadas y jornadas y institucionales o de la encuentros,
actividades actividades comunidad educativa. jornadas y
institucionales o de institucionales o de actividades
la comunidad la comunidad institucionales o
educativa. educativa. de la comunidad
educativa.
4.3.24 Asume y expresa aprecio  Planificaciones de clases.  Proyecto Educativo  Planes de  Planes de orientación.  Plan Operativo  Planes de
por la relación hombre-  Registros de participación en de Centro. acompañamiento.  Planes de intervención Anual. acompañamiento.
jornadas civiles, culturales,  Plan Anual del  Registros de psicopedagógica.  Proyectos  Registros de
naturaleza, el arte, las
de cuidado del Centro. participación en  Registros de específicos de participación en jornadas
culturas, el trabajo, la medioambiente, etc.  Registros de jornadas civiles, participación en desarrollo civiles, culturales, de
productividad económica  Informe de resultados de participación en culturales, de jornadas civiles, educativo. cuidado del
y el patrimonio cultural proyectos sobre jornadas civiles, cuidado del culturales, de cuidado  Planificaciones medioambiente, etc.
del país. preservación y cuidado del culturales, de medioambiente, etc. del medioambiente, etc. reajustadas.  Informe de resultados de
medio ambiente. cuidado del  Informe de  Informe de resultados  Registros de proyectos sobre
 Informe de resultados de medioambiente, etc. resultados de de proyectos sobre participación en preservación y cuidado
proyectos de investigación  Informe de proyectos sobre preservación y cuidado jornadas civiles, del medio ambiente.
sobre la preservación de resultados de preservación y del medio ambiente. culturales, de  Informe de resultados de
valores, patrios, identidad proyectos sobre cuidado del medio  Informe de resultados cuidado del proyectos de
cultural, costumbres y preservación y ambiente. de proyectos de medioambiente, investigación sobre la
213
tradiciones autóctonas. cuidado del medio  Informe de investigación sobre la etc. preservación de valores,
 Registros del desarrollo de ambiente. resultados de preservación de  Informe de patrios, identidad
actividades sobre rescate de  Informe de proyectos de valores, patrios, resultados de cultural, costumbres y
aspectos de identidad resultados de investigación sobre identidad cultural, proyectos sobre tradiciones autóctonas.
cultural comunitaria, proyectos de la preservación de costumbres y preservación y  Registros del desarrollo
integrando la comunidad. investigación sobre valores, patrios, tradiciones autóctonas. cuidado del medio de actividades sobre
la preservación de identidad cultural,  Registros del desarrollo ambiente. rescate de aspectos de
valores, patrios, costumbres y de actividades sobre  Informe de identidad cultural
identidad cultural, tradiciones rescate de aspectos de resultados de comunitaria, integrando
costumbres y autóctonas. identidad cultural proyectos de la comunidad.
tradiciones  Registros del comunitaria, integrando investigación sobre
autóctonas. desarrollo de la comunidad. la preservación de
 Registros del actividades sobre valores, patrios,
desarrollo de rescate de aspectos identidad cultural,
actividades sobre de identidad cultural costumbres y
rescate de aspectos comunitaria, tradiciones
de identidad cultural integrando la autóctonas.
comunitaria, comunidad.  Registros del
integrando la desarrollo de
comunidad. actividades sobre
rescate de
aspectos de
identidad cultural
comunitaria,
integrando la
comunidad.
214
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Universidad Estatal a Distancia.
220

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© Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.

Viceministerio de Gestión y Certificación Docente, VG-CD.

Compendio de Especificaciones para la Aplicación de los

Primera Edición, Agosto 2016

El contenido, la presentación, así como la disposición en

Lic. Danilo Medina Sánchez

Dra. Margarita Cedeño de Fernández

Lic. Carlos Amarante Baret

Técnico Especialista Encargada de Gestión, Seguimiento y

Martha Tejada Valerio Asistente – Encargada de Coordinación Intrainstitucional

Encargado del Sistema Informático y de Tecnología para la

Yahaira Peña Saldaña Asistente Ejecutiva – Área Técnica

Flora Tejada Flores Encargada Administrativa

Maribel Merán de los Santos Secretaria Ejecutiva – Área Administrativa

Robert Hamlet Castillo Soporte Técnico

El Viceministerio de Gestión y Certificación Docente, basándose en las

Su propósito es dotar a estos actores de las orientaciones básicas para una

Con esta herramienta, el MINERD muestra su alto compromiso para

“Director(a) / Subdirector(a de Centro Educativo”.................................27

“Orientador(a) / Psicólogo(a) Escolar”................................................... 47

“Técnico Docente DRN: (Distrital, Regional y Nacional)” ..................... 65

IV. Consideraciones Finales .................................................................... 75

Anexo 1: Aplicación específica de indicadores asociados a las

Considerando esas necesidades, en el año 2014 quedaron establecidos los Estándares

No obstante, al considerar lo común y lo particular en el desempeño de los diferentes actores,

I. Estándares Profesionales y del Desempeño para la

Los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el

Estas orientaciones se describen en términos de los conocimientos esenciales,

Algunas de las características destacables de estos estándares son que

Los Estándares se estructuran en cuatro dimensiones contentivas de once

Figura 1. Componentes Estructurales de los Estándares (VC-DCD, 2014).

Las Dimensiones son categorías conceptuales relativas al profesionalismo y

Refieren lo que un(a) Significa todo lo que un(a) Corresponden a todo lo

Los 188 indicadores se distribuyen de la siguiente manera:

En cuanto a las Evidencias, éstas se refieren a potenciales medios de verificación

En la sección 5 de este compendio, se presenta una variedad de potenciales

II. Aplicación de los Estándares para el Personal Docente del MINERD

Por las consideraciones anteriores, para favorecer la apropiación y el

 La identificación de las principales funciones y responsabilidades

Las especificaciones de aplicación de estos estándares para el personal docente

1 Referirse al documento de Estándares Profesionales y del Desempeño Docente para la Certificación y

Administrativo-Docentes, Artículos 133 y 6 de la Ley General de Educación No.66-97 y del

4 CMEI: Centro Modelo de Educación Inicial.

III. Especificaciones por Grupo de Cargos Docentes

Los/las docentes dominicanos conocen y aceptan sus funciones, y se

1. La naturaleza de los cargos

MAESTRO(A) Preparar el ambiente para los Impartir docencia. Desarrollar integralmente a

Dirigir el desarrollo educativo Fomentar, dirigir y

COORDINADOR(A) Acompañar, asesorar y Coordinar la Coordinar y promover

a) Manejar el currículo dominicano

En estas dos últimas características funcionales (compromiso y gestión docente),

Se hace notar que la referencia de los indicadores en este compendio, se

La correcta lectura de la etiqueta es: Indicador #16 del Estándar #2 de la Tercera

Consecuentemente, las funciones y responsabilidades docentes, y las respectivas

5 Ver Anexo 2 “Aplicación específica de indicadores asociados a las principales funciones y

Clasificación docente: Educadores (Art. 133 de

 Resultados de pruebas diagnósticas.

Clasificación docente: Servidores técnico-docentes

Clasificación docente: Servidores técnico-docentes

Especificaciones de aplicación de los Estándares para

Clasificación docente: Funcionarios administrativo-docentes

9. Promover el  Cumplimiento de las normas establecidas, priorizando las

Especificaciones de aplicación de los Estándares para

Clasificación docente: Servidores técnico-docentes (Art. 133