PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía NÚMERO DE SESIÓN
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TÍTULO DE LA SESIÓN
El mundo en los últimos años

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Construye explicaciones
históricas.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
INDICADORES
 Explica cómo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos históricos.
 Evalúa el impacto o las
consecuencias de hechos o
procesos históricos –sociales,
económicos, políticos, culturales–
en hechos posteriores o en la
actualidad.
 Analiza cómo los cambios se
producen a ritmos rápidos o lentos,
y en diferentes momentos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente, para empezar, muestra un collage de imágenes y pregunta en forma espontánea a cada estudiante:
 ¿Qué nos muestran estas imágenes?
 ¿Qué relación hay entre estas imágenes y la historia del mundo actual?

Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas, para que posteriormente el docente les explique que en los
últimos años han ocurrido una serie de hechos que han cambiado la historia del mundo.
El docente organiza equipos de trabajo y les indica que un representante de cada equipo debe elegir una de las
cuatro tarjetas que les mostrará (las mismas que se presentaron en el inicio. De acuerdo a ello se distribuyen los
temas
 II. Desarrollo (30 minutos)
El docente indica que los campos temáticos a trabajar serán los siguientes:
 El mundo islámico
 El conflicto en los Balcanes
 Los conflictos africanos
 Los conflictos en Oriente Medio
 Los problemas de nuestro tiempo ( Anexo 1)

Los estudiantes leen desde las páginas 90 a 93 de su libro de textos de acuerdo al tema que les tocó y anotan
con guiones las ideas más importantes de su tema.

III. Cierre (5 minutos)

El docente solicita a los estudiantes elaborar una infografía del tema elegido y obtener información adicional así
como imágenes para elaborarla. Igualmente, les informa que deben presentar los avances de su ensayo.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que revisen las pautas para elaborar una infografía trabajada en sesiones
anteriores.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los equipos de trabajo construyen sus infografías. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y hace
preguntas a los equipos para verificar que han comprendido el tema.
El docente plantea preguntas a la plenaria:
 ¿Los hechos históricos ocurren de casualidad?, ¿por qué?
 ¿Qué ideas o formas de pensamiento han influido en los hechos estudiados?
 ¿Estos hechos han ocurrido de un momento a otro? Explica tu respuesta.

III. Cierre (5 minutos)

El docente indica que respondan las anteriores preguntas en sus cuadernos.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Tres estudiantes responden las preguntas de la hora anterior. El docente hace las aclaraciones respectivas.

II. Desarrollo (30 minutos)

En caso de que los estudiantes no hayan terminado de armar sus infografías se asignan unos minutos para que
lo hagan. Luego de un tiempo prudente, se organiza al aula para la presentación de los trabajos y se elige por
sorteo a un representante de cada equipo para que exponga su trabajo.

III. Cierre (10 minutos)

El docente consolida el tema. A su vez, los estudiantes presentan los avances de su ensayo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué importancia tienen estos hechos en nuestra historia reciente?
 ¿Por qué los hechos del pasado influyen en nuestro presente?
 ¿Por qué algunos hechos tienen procesos más rápidos que otros? Menciona ejemplos.
Completan el cuadro de la página 92 de su texto escolar.

MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. (2012). Texto escolar 5. Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. (2012). Manual docente 5. Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Historia,
 Geografía y Economía. Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación.
 FERNÁNDEZ, A. (2013). Historia del mundo contemporáneo. Lima: Vicens Vives Perú. (Módulo de Biblioteca
escolar 2015).

 (Anexo 1): Problemas de nuestro tiempo

Explosión demográfica y envejecimiento

El crecimiento del censo de la especie humana se ha convertido en uno de los grandes desafíos que ha de afrontar
la humanidad. En octubre de 1999, la ONU hizo público que habíamos alcanzado la cifra de 6000 millones de seres
humanos. En 1950 éramos 2000 millones. Que se haya triplicado la población en medio siglo constituye un
fenómeno alarmante, aunque estudios recientes parecen indicar que el crecimiento empieza a frenarse.
La explosión censal afecta especialmente a los países más pobres, lo que constituye un grave obstáculo para su
desarrollo. La India ha rebasado los mil millones de habitantes. China se encuentra ya en los mil trescientos
millones. Ambos gigantes han intentado políticas de control de la natalidad bastante severas.
En contraste, en los países más desarrollados se han reducido las tasas de natalidad hasta un extremo que hace
problemático el relevo generacional y el mantenimiento del nivel de vida; la población de los países ricos envejece.
Con la elevada natalidad de los países pobres y la muy baja de los países ricos el resultado es la intensidad de los
movimientos migratorios del sur hacia el norte. Europa necesitará 160 millones de inmigrantes hasta el año 2050 si
no cambian las tendencias.
Los gobernantes necesitan apoyarse en el trabajo de los demógrafos porque las previsiones de evolución de la
población constituyen un dato fundamental para el futuro de cualquier país. En el año 2000, el total de habitantes
del planeta rebasaba los 6055 millones. Si se frenara este incremento, se alcanzaría un techo entre los 8 y 10000
millones de habitantes, según cálculos de la ONU.
Una cuestión sin duda polémica es saber si los recursos de la Tierra van a ser suficientes para alimentar y asegurar
cierta calidad de vida a sus habitantes. Aquí conviene recordar que los países desarrollados controlan buena parte
de la riqueza y el comercio mundial, situación que es necesario corregir.

Cambio climático
Entre los efectos de una civilización consumidora de recursos naturales en gran escala ha de apuntarse como el
más importante y decisivo el cambio climático de la Tierra, producido por el efecto invernadero.
El deterioro de la capa de ozono representa otra amenaza para la supervivencia de la vida en el planeta. El ozono
(O3) es un constituyente imprescindible de la atmósfera, pues actúa como un escudo contra los rayos ultravioleta,
los más nocivos que el sol emite.

Agotamiento de los recursos naturales

Con el consumo intensivo, el agua dulce es ya un bien escaso. La irrigación, en la que se ha basado la revolución
verde, a veces ha agotado los acuíferos subterráneos.
El suelo es el segundo recurso vital. Su deterioro, relacionado con el mal uso del agua o con una explotación
forestal intensiva, representa otro problema en regiones extensas del globo.
El mar de Aral, que ha perdido parte de su superficie en aras de una explotación irracional de los ríos que lo
alimentan, se ha convertido en un símbolo de las aberraciones de muchas decisiones políticas.
La lluvia ácida en los países más industrializados, la desertización progresiva en otros, son problemas conocidos.
La pérdida de los bosques tropicales representa otro aviso, porque desaparece uno de los pulmones de la Tierra.
La Amazonia constituye el ejemplo más citado, pero no han sido menos destructivos los daños que sufren los
bosques de Tailandia, Birmania, Malasia e Indonesia.
A partir del informe Brutland, la ONU creó la Comisión para el medio ambiente que definió conceptos como
desarrollo duradero o desarrollo sostenible, tema central asimismo de reuniones internacionales conocidas como
Cumbres de la Tierra.

Fernández (2013: 228-230).