Guía Del Maestro Leirem 2016 2° Grado

Coordinación editorial:
Diseño de Portada:
Daniel Salinas
Diseño Editorial:
Alejandra Luna
Daniel Salinas
Ilustración:
Rocío Zapata Treviño
Alfredo Zapata Treviño (Color)
Arminda González Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Pérez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Treviño
Hugo Arrambide García
Alejandra Otero López (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 2º
2016 Editorial Gráfica Leirem

Salvador Nava Martínez #2632
Col. Himno Nacional, C.P. 78280
San Luis Potosí, S.L.P.
Tels: (444) 811 24 30 / (444) 168 06 55
www.leirem.com
Sexta Edición 2016

ISBN 978 607 956 13-7-6
Reservados todos los derechos
Impreso en México/ Printed in Mexico
1er. Bimestre
1
ESPAÑOL
1
Lección 1:Nuevos amigos 5 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Lección 2: El lugar donde vivo 8
Lección 3:¿Qué te gusta más? 10
Lección 4:¿En qué son diferentes? 11 1
Lección 5:¿Terminan igual? 12
Lección 6: Sustantivos y adjetivos 13
Lección 7: Una leyenda africana 14
Lección 8: Las oraciones 16 Bloque I. Mi vida diaria
Lección 9: El sujeto de la oración 17
Lección 10:¿Cómo son los sujetos? 18 He cambiado 51
Lección 11: La Cigarra y la Hormiga 19 A quién me parezco. 53
Lección 12: Palabras desconocidas de la La defensa del Castillo de Chapultepec. 54
fábula 20 El cuidado de mi cuerpo 56
Lección 13:¿Qué ocurrió en la fábula? 21 Mi alimentación 59
Lección 14: Las opiniones 22 Mi regreso a la escuela 61
Lección 15:¿Están bien escritas las palabras de la Mis recorridos en el lugar donde vivo 62
fábula? 23 El lugar donde vivo está en México 64
Lección 16: Canek dijo 24
Lección 17: Las palabras en Canek 25
Lección 18: Día de tianguis 26
Lección 19: El plan y la escritura del cuento 27 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Lección 20: El cuento terminado 28
MATEMÁTICAS
1
1
Lección 1: Comparación de precios 29 Bloque I. Niñas y niños que crecen y se

Lección 2: La rifa 30 cuidan
Lección 3: El costo de los juguetes 32
Lección 4:¿Cuántos frijoles hay en cada Lección 1: Un vistazo a mi historia... 65
bolsa? 34 Lección 2: Familias diversas 68
Lección 5: ¿Quién tuvo menos? 36 Lección 3: Aprendo a cuidarme 71
Lección 6: ¿Quién tiene más puntos? 38 Lección 4: Una alimentación correcta 74
Lección 7: Juego con aros 39 Lección 5: Personas con discapacidad 75
Lección 8: Los tazos 40
Lección 9: Lo mío, lo tuyo y lo nuestro 42
Lección 10: La fiesta 44
Lección 11: El Día del Niño 45
Lección 12: Figuras iguales 46
Lección 13: Figuras diferentes 47
Lección 14: ¿Cuánto tiempo? 49
Lección 15: ¿Qué sucedió antes? 50
Español
Lección 1. Nuevos amigos
Escribe los datos que faltan en tu tarjeta de presentación.
Bloque 1
¡Hola!
Mi nombre es: Su propia respuesta.

Nací el día del mes de del año
Tengo años de edad.
En la escuela me gusta:
En mi casa me gusta:
Subraya con rojo los nombres que inician con la misma letra de
Miguel y con azul los que terminan con la misma letra que Laura.
Manuel Federico Ana

Paco
Brenda
Lidia Magda Mauricio Martha
2do. Grado 5
Propósitos. Que los alumnos: Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su presentación ante el grupo, con la finalidad de
que se conozcan. Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen la escritura
como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros. Español
Escribe dos nombres que inicien y dos que terminen con la misma
letra que el tuyo.
Su propia respuesta.
Escribe dos nombres que inicien con la misma letra de Adrián y

dos nombres que terminen con la misma letra que Francisco.
Inician con “A” Terminan con “o”
Su propia respuesta, por ejemplo:
Ana, Amelia, Arturo… Armando, Mario, Mauricio
Marca correctamente los trazos de cada letra del abecedario.

Sigue las líneas punteadas.
Marcar correctamente los trazos
6 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen
Español la escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros. SEP 10 - 11
Repite los trazos correctamente.
Nuestro abecedario o alfabeto, Bloque 1

tiene cinco letras vocales: Un dígrafo es un grupo de
A, E, I, O, U. dos letras que representan
sólo un sonido.
Y 22 letras consonantes:
B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, Los dígrafos del
N, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, español son: ch, ll, rr,
X, Y, Z. qu, gu.
Propósitos. Que los alumnos: Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Utilicen la
escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros. Contenidos: Sistema de escritura. Relación sonoro
Español 2do. Grado 7
gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. SEP 10 - 11
Lección 2. El lugar donde vivo
Completa tus datos.
Mi domicilios es:
Calle: Su propia respuesta.
Número: Número interior:
Colonia:
Municipio o delegación:
Estado:
Código postal:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada,

cómo son las personas, los lugares o los objetos.
Para elaborar una descripción hay que observar
con mucha atención y seleccionar los detalles más
importantes. Después de seleccionar los detalles, hay
que organizar los datos siguiendo un orden.
Al describir se emplean Algunos adjetivos expresan colores

adjetivos. Con estas palabras tamaños y formas, por ejemplo:
expresamos cómo son, es decir, rojo, verde, azul, pequeño, grande,
las características y cualidades mediano, alto, fornido, grueso,
de las personas, los animales, delgado, ancho, estrecho, fuerte,
los lugares y las cosas.
delicioso, agradable…
Esta manzana es roja, dulce,

jugosa y sabrosa.
8 2do. Grado Español

Propósitos. Que los alumnos: Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información, al escribir los datos de su domicilio. SEP 12 - 13
Subraya con color rojo los adjetivos en la siguiente descripción y
encierra en un círculo las palabras que inician con mayúscula.
Mi ciudad se llama Playa del Carmen, es un lugar hermoso, podemos

ver las aguas del océano con diferentes tonos de azul, el que me gusta
más es el turquesa; casi siempre sus aguas son tranquilas y el sonido de
Bloque 1
sus olas a veces alborotadas y en ocasiones tranquilas, pero alegres. Su
arena es blanca, suave, ligera y caliente. Su vegetación es verde, brillante
por el rocío que las baña diariamente. Las casas son cómodas, amplias,
modernas, bonitas y sus hoteles son elegantes. La gente es amable,
sincera, solidaria y muy cortés. Olvidé decirlo, Playa del Carmen es
un lugar turístico, hay muchos visitantes altos, bajos, güeros, morenos,
delgados, pero todos felices, alegres y amenos.
En una descripción, la persona que

escucha o lee debe imaginar claramente
de lo que se habla.
Describe el lugar donde vives y subraya los adjetivos, encierra la

mayúscula inicial de los nombres propios.
Su propia respuesta, que incluya variedad de adjetivos.
Se escribe mayúscula inicial en los

nombres y apellidos de personas.
Los nombres de países, ciudades, ríos,
calles, colonias, municipios y delegaciones
también comienzan con mayúsculas y son
nombres propios.
2do. Grado 9
Propósitos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas para reconocerlo.
Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información, al escribir los datos de su domicilio. SEP 12 - 13
Español
Lección 3. ¿Qué te gusta más?
Lee el siguiente texto.
Arriba y abajo Unos sin colita

por los callejones, Y otros muy colones.
pasa una ratita Unos sin orejas
con veinte ratones. y otros orejones.
Unos sin patitas Unos sin narices

y otros muy patones. y otros narigones.
Unos sin ojitos Unos sin hocico
y otros muy ojones. y otros hocicones.
Pasó una ratita
con veinte ratones.
http://rincondelecturas.com/lecturas/30044-nuevos-juegos-de-
palabras/30044-nuevos-juegos-de-palabras.php
Contesta las preguntas.
Al comparar las colitas de los ratones de la ratita, ¿cómo eran?

Unos sin colita y otros, muy colones.
Al comparar las patitas de los ratones de la ratita, ¿cómo eran?
Unos sin patitas y otros, muy patones.

Al comparar la nariz de los ratones de la ratita, ¿cómo eran?
Unos sin narices y otros, narigones.

Al comparar el hocico de los ratones de la ratita, ¿cómo eran?
Unos sin hocico y otros, hocicones.
10 2do. Grado Propósitos. Que los alumnos: Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del
Español lenguaje. SEP 14 - 15
Lección 4. ¿En qué son diferentes?
Subraya con color rojo las letras que cambian en la segunda

palabra de cada par. Observa el ejemplo.
Bloque 1
barbero jam ón p an za
bár baro R am ón d an za
am o res jarr o m an c h a
f lores c arr o c an c h a
j a bón c on c h a r e c e t as
j a mó n ron c h a m ac e t as
Cambia letras y forma palabras nuevas.
cama coma, cima, cena… pastel mantel, cartel, coctel
cobro cobre, labro, como misa mesa, risa, misma
cono tono, mono, mano patitas ratitas, colitas, matitas
c as a masa, misa, mesa cuentos cuántos, cuentas
gato pato, rato, mato, gano poso coso, posa, oso, poco
2do. Grado 11
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que
cambian y las hacen diferentes. SEP 16
Español
Lección 5.¿Terminan igual?
Subraya con color rojo los finales que suenan igual en los
siguientes pares de palabras.
a lma org u l l os a al im e n t o
calma h e r m os a f irm am e n t o
de sgra cia os c u r id ad p an t al ón
de mocracia c l arid ad t al ón
di s fruta s re n o ap u r a
re c luta s s e re n o ave n t u r a
La rima es la igualdad o Las palabras que riman

semejanza entre los sonidos presentan terminaciones
de dos o más palabras. que suenan igual.
Une mediante líneas las palabras que riman en cada grupo.
escuela paisaje amigo sandía

volar mantén retroceder mordida
sartén muela reía acceder
carruaje cantar comida enemigo
12 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la
Español rima. Comenta con el grupo lo que recuerdas de las rimas. SEP 17
Lección 6. Sustantivos y adjetivos
Escribe el nombre de las siguientes ilustraciones.
Bloque 1
sandía fresa
bufanda
tortuga Tierra
Las palabras que sirven para

nombrar objetos, plantas, Las palabras que sirven para
animales y personas se describir cómo son los objetos,
llaman sustantivos. los animales, las plantas y las
Miguel, gato, árbol y dado personas, se llaman adjetivos.
son ejemplos de sustantivos. Grande, pequeño, suave, rojo, azul,
bonito, son ejemplos de adjetivos.
Escribe adjetivos a los siguientes sustantivos.
Sustantivo Adjetivo
Cama suave, grande, fresca, caliente, blanda, …
Mamá buena, hermosa, cariñosa, enojona, amable, cortés…
Sandía roja, fresca, grande, pequeña, suave, áspera, …
Subraya con rojo los sustantivos y con azul los adjetivos.

Una tarde calurosa, con el sol brillante en lo alto del cielo azul, regresaba a
casa con la garganta seca por el calor sofocante. Al llegar, mi mamá tenía
en la mesa pequeña, frescas rebanadas de sandía.
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. SEP 18 - 19
Lección 7. Una leyenda africana
Lee la información y contesta las preguntas.
La maestra les dijo a sus alumnos que leerían la leyenda del Arcoíris
para conocer cómo se formó esta belleza natural que nos acompaña
después de la lluvia.
¿Para qué van a leer la leyenda del Arcoíris?

Para conocer cómo se formó el arcoíris.
¿De qué podría hablar el texto que van a leer los alumnos?
De colores, porque el arcoíris está hecho de colores.
La leyenda del Arcoíris

En el bosque la madre naturaleza estaba sentada bajo un árbol, todos los
colores estaban jugando a su alrededor, en eso el color verde gritó:
“Soy el signo de la vida y la esperanza, soy el color de las plantas”. El
color azul gritó: “Soy el más lindo porque soy el color del cielo”. La madre
naturaleza se levantó y con voz suave preguntó: “¿Qué les pasa niños?”.
Los colores se peleaban por ser el más importante. El amarillo decía

que él era el mejor color porque era como el Sol, daba luz y sonrisas al
mundo. El color naranja decía que él era saludable así como la zanahoria,
la naranja, las papayas. El color rojo decía que él era el más importante
porque anunciaba el peligro, era el color de la sangre, del amor y la pasión.
El color violeta dijo: “Yo soy el color de la realeza y del poder, me han
escogido siempre porque es el signo de la autoridad y de la sabiduría”. Por
último, el color índigo dijo: “Soy el color del silencio, me necesitan para el
equilibrio y el contraste, la oración y la paz interior”.
De pronto apareció un resplandor de luz blanca y brillante. Había

relámpagos que retumbaban con estrépito. La lluvia empezó a caer a
cántaros, implacablemente. Los colores comenzaron a acurrucarse con
miedo, acercándose unos a otros buscando protección.
14 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido.
Español SEP 20 - 21
La lluvia habló: “No hay uno más importante que otro, Dios quiere por
igual y para recordar que todos pueden vivir en paz, como promesa de que
todos somos iguales, después de la lluvia aparecerá en el cielo un arco con
todos los colores que peleaban, como señal de esperanza para el mañana”.
Los colores del Arcoíris quedaron así: rojo, naranja, amarillo, verde, azul,
índigo y violeta.
Bloque 1
Marca con una la respuesta correcta de cada pregunta según
lo que dice la leyenda del Arcoíris.
¿Cuál es el color de la esperanza? ¿Quién apareció con un resplandor
Rojo de luz blanca y brillante?
Verde Dios
Azul La lluvia
El relámpago
¿Cuál es el color que anuncia el
peligro? ¿Cuál es el significado del Arcoíris
Rojo en el cielo?
Verde Todos somos iguales
Azul Esperanza para el mañana
No hay que pelear
Una leyenda es una narración oral o escrita de

acontecimientos reales que se mezclan con la imaginación
de quienes la cuentan y dan como resultado narraciones
fantásticas. Las leyendas muestran parte de la cultura y del
modo de ver la vida de los pueblos.
En la leyenda del Arcoíris, ¿qué podemos decir que pertenece a la realidad?

El arcoíris, el relámpago, los colores.
En la leyenda del Arcoíris, ¿qué podemos decir que pertenece a la fantasía?
Los colores que hablan, que se pelean.
El sexto color del Arcoíris es un azul muy intenso, ¿cuál es su nombre?
Índigo.
2do. Grado 15
Propósitos. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. SEP
20 - 21
Español
Lección 8. Las oraciones
Ordena las palabras para armar oraciones que puedan leerse.
Las verde. plantas color de son

Las plantas son de color verde.
amarillo luz y El mundo. color da sonrisas al

El color amarillo da luz y sonrisas al mundo.
El color amarillo da sonrisas y luz al mundo.
realeza. la violeta color El es el de

El violeta es el color de la realeza.
el El paz es color la interior. índigo de

El índigo es el color de la paz interior.
El peligro. avisa color nos sobre rojo el

El color rojo nos avisa sobre el peligro.
La oración es un
pensamiento completo.
Comienza con mayúscula
y termina con punto.
El arcoíris es la señal de esperanza para el mañana.

Comienza con mayúscula Termina con punto.
Revisa si tus oraciones comienzan con mayúscula y terminan con

punto. De ser necesario, corrige.

Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que
expresa pueda entenderse. SEP 22
Lección 9. El sujeto de la oración
En cada oración subraya con color rojo de quién se habla en la

oración y con color azul qué hace.
Bloque 1
La naturaleza estaba sentada bajo un árbol.
Los colores peleaban entre ellos.
Dios quiere por igual a todos los colores.
La lluvia caía a cántaros.
Los relámpagos retumbaban en el cielo.
La parte de la oración que

contesta a la pregunta La parte de la oración que
¿quién? o ¿quiénes? se contesta a la pregunta ¿qué
llama sujeto. hace? o ¿qué hacen? se llama
predicado.
Inventa oraciones, escribe sujetos y predicados.

¿Quién o quiénes? ¿Qué hace o hacen?
Andrés cumple con la tarea.
La maestra narró una leyenda.
Gloria brinca a la cuerda.
Aurora compró un vestido nuevo.
2do. Grado 17
Propósitos. Que los alumnos: Mejoren su comprensión lectora al identificar los distintos sujetos que aparecen en las oraciones. SEP 23 - 24
Español
Lección 10. ¿Cómo son los sujetos?
Escoge dos palabras del recuadro y escríbelas para decir cómo son
los sujetos de las oraciones.
dulce pequeños hermosa colorida
valientes interesantes sabroso entretenidos
dulce
El mango _____________________ sabroso
y _____________________
es mi fruta preferida.
interesantes
Los libros _____________________ entretenidos
y _____________________
son de Martha.
Los tigres _____________________

valientes y _____________________
pequeños
viven en la sabana.
colorida
La mariposa _____________________ hermosa
y _____________________
vive en el bosque de pinos.
Los sujetos pueden estar

escritos en singular o en plural. Los sujetos pueden estar escritos
Por ejemplo, el mango sabroso, en femenino o en masculino. Por
es singular porque es un solo ejemplo, los libros interesantes,
mango. Los tigres valientes, están escritos en masculino y la
están plural porque son muchos. mariposa está en femenino.
18 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que
Español expresa pueda entenderse. SEP 25 - 26
Lección 11. La Cigarra y la Hormiga
Las fábulas son composiciones literarias

breves en las que los personajes casi siempre
Bloque 1
son animales u objetos, que presentan
características humanas como el habla y el
razonamiento. Estas historias concluyen con
una enseñanza o moraleja.
Si el profesor (a) comentó que para conocer historias leerían la fábula del
gato y las ratas, ¿de qué crees que tratará?
Su propia respuesta, que expresa algo del gato y las ratas

¿Para qué van a leer la fábula?
Para conocer historias.
Lee el texto y escribe si se trató de lo que tú creías.
Lee el texto y contesta las preguntas que verás más adelante.
El gato y las ratas

Había una casa invadida de ratas. Lo supo un gato y se fue a
ella, y poco a poco iba devorando las ratas. Pero ellas, viendo
que rápidamente eran cazadas, decidieron guardarse en sus
agujeros.
No pudiendo el gato alcanzarlas, ideó una trampa para que

salieran. Trepó a lo alto de una viga, y colgado de ella se hizo
el muerto. Pero una de las ratas más anciana se asomó, lo
vio y le dijo:
–¡Oye, amiguito, aunque fueras un saco de harina, no me
acercaría a ti!
Cuídate de los trucos de los que quieren hacerte daño.

Propósitos. Que los alumnos: Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura de una fábula. Conozcan las partes que
forman los libros y utilicen el índice para localizar un texto. SEP 27 - 28 LL 30 - 33
Lección 12. Palabras desconocidas de la fábula
Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas.
Había una casa invadida de ratas.
El gato, poco a poco iba devorando las ratas.
La rata más anciana pidió dar su opinión.
Trepó a lo alto de una viga, y colgado de ella se hizo el muerto.
Subraya el significado de cada oración.
Una casa invadida de ratas.
Una casa sin ratas.

Una casa con una rata.
Una casa llena de ratas.
Iba devorando las ratas.
Iba apoyando a las ratas.

Iba haciendo amistad con las ratas.
Iba comiendo rápidamente las ratas.
La rata pidió dar su opinión.
La rata dijo las características del gato.

La rata explicó por qué piensa lo que dice del gato y por qué es tramposo.
La rata dijo lo que sucedió primero, qué pasó después y qué al final.
El gato trepó a lo alto de una viga.
El gato bajó a lo alto del agujero de las ratas.

El gato subió a lo alto, en la parte más fuerte de la casa.
El gato caminó a lo alto, por el techo de la casa.
20 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del diccionario o con base en el contexto
Español de la fábula para mejorar su comprensión lectora. SEP 29 - 31
Lección 13. ¿Qué ocurrió en la fábula?
Las fábulas tienen tres partes: Inicio, desarrollo

y final. En el inicio se presenta la situación, en el
Bloque 1
desarrollo se narran las acciones y en el final se
presentan las consecuencias de las acciones de
los personajes. Las fábulas tienen una moraleja o
enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de
conducta.
¿Por qué fue el gato a la casa?

Porque el gato supo que la casa estaba invadida de ratas.
¿Qué decidieron las ratas al ver que el gato las devoraba?
Guardarse en sus agujeros.
¿Qué trampa ideó el gato para alcanzar a las ratas?
Se colgó de una viga y se hizo el muerto.
¿Qué es la moraleja?
Un consejo o una pauta de conducta.
Escribe “Inicio”, “Desarrollo” o “Final”, según corresponda a la

parte de la fábula que se narra.
–¡Oye, amiguito, aunque fueras un saco de harina, no me

acercaría a ti! Cuídate de los trucos de los que quieren Final
hacerte daño.
No pudiendo el gato alcanzarlas, ideó una trampa para Desarrollo

que salieran. Trepó a lo alto de una viga, y colgado de
ella se hizo el muerto.
Había una casa invadida de ratas. Lo supo un gato y se

Inicio
fue a ella, y poco a poco iba devorando las ratas. Pero
ellas, viendo que rápidamente eran cazadas, decidieron
guardarse en sus agujeros.
Propósitos. Que los alumnos: Comprendan los sucesos de la fábula para que la narren a sus compañeros y familiares. Identifiquen el inicio, el
final y la moraleja de la fábula leída. SEP 32 Español 2do. Grado 21
Lección 14. Las opiniones
Marca con una las oraciones que expresen opiniones.
La rata anciana es muy sabia porque explicó la necesidad de

cuidarse de los tramposos que quieren hacernos daño.
Las ratas tienen pelo marrón o gris, con cola larga, patas cortas,
cabeza pequeña, hocico puntiagudo y orejas tiesas.
Las ratas son dañinas porque todo se lo comen, no respetan

maderas, tubos, cables y hacen huecos para poner sus nidos.
La rata y el gato son mamíferos, cuando nacen, se alimentan de

leche materna.
El gato come ratas porque es un animal carnívoro.
Las personas quieren a los gatos porque acaban con las ratas.
Escribe tu opinión de los animales que intervienen en la fábula.
El gato:
Las ratas:
22 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Analicen situaciones narradas en la fábula y expresen sus opiniones en forma justificada. Participen en una
Español discusión exponiendo sus opiniones. SEP 33
Lección 15. ¿Están bien escritas las palabras de la fábula?
Anota la letra que falta en cada palabra.
Bloque 1
h úmeda h oguera h ipopótamo
h uésped h umanos h onestidad
h ierba h otel zana h oria
h ilo h ámster h ielo
Existe una letra que es

La letra h, cuando está escrita
muda, no tiene sonido
en una palabra y la leemos,
cuando aparece en las
no se pronuncia sonido alguno,
palabras; esa letra es la h.
pero hay que usarla para que
su escritura sea correcta.
Anota la letra que falta en cada palabra.
hormiga
hormiguero
hormigueros hormiguitas
2do. Grado 23
Propósitos. Que los alumnos: Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con “h”, partiendo de sus dudas al respecto.
SEP 34 - 35
Español
Lección 16. Canek dijo
¿De dónde viene el polvo?
Guy preguntó a Canek.

—¿De dónde viene, Jacinto, el polvo que se pega en las ventanas, en las imágenes,
en los libros y en la tela de los retratos?
Canek contestó:
—Como todo lo de la vida, niño Guy, viene sólo de la tierra.
Guy replicó:
—No lo creo, Jacinto. El polvo que se pega en las ventanas, en las imágenes, en los
libros y en la tela de los retratos no viene de la tierra. Viene del viento. Es el viento
mismo que muere de cansancio y de sed en el rincón de las cosas íntimas.
Subraya lo que significa cada oración.
Guy preguntó.
a. Una persona preguntó algo.

b. Una persona va a preguntar algo.
c. Una persona pregunta algo ahora.
El polvo viene sólo de la tierra.
a. El polvo viene solo con la tierra.

b. El polvo viene solamente de la tierra.
c. El polvo viene acompañado con la tierra.
El polvo es el viento mismo que muere de cansancio.
a. El viento está muy cansado, se muere y se convierte en polvo.

b. El polvo se muere y se convierte en viento.
c. El viento levanta el polvo que se muere de cansancio.
Escribe tu opinión, ¿de dónde viene el polvo?
24 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Comprendan un texto breve, mediante el análisis de las expresiones que contiene. SEP 36 - 37
Español
Lección 17. Las palabras en Canek
Marca con una la oración en la que “solo” o “sólo” significan lo

mismo que en: “viene sólo de la tierra”.
Bloque 1
Me gustaría viajar solo en un globo aerostático.
La malteada sólo me gusta de fresa.
El genio está solo en la lámpara.
Cuando era pequeño necesitaba ayuda, ahora me visto solo.
Martha sólo quería abrazar a su mamá.
Como estoy a dieta, sólo comí un poco de pastel.
Escribe una oración en la que uses la palabra “sólo” con el mismo

significado con que se usó en “viene sólo de la tierra”.
Su propia respuesta con el uso adecuado de la palabra sólo.
Subraya las palabras que decimos con el mismo sonido de la palabra

Canek.
Para celebrar el Día de la Primavera, mi mamá, que me quiere mucho,
me compró un kimono para usarlo de disfraz y por la noche asamos unos
kilos de carne.
Escribe algunas palabras que incluyan la letra “k”.

Su propia respuesta con el uso adecuado de la palabra sólo.
2do. Grado 25
Propósitos. Que los alumnos: Identifiquen los distintos significados de la palabra “sólo” y “solo”. Continúen avanzando en la comprensión y
uso de la segmentación de palabras en la escritura. Reconozcan el valor sonoro convencional de la “k” y su empleo en palabras del español.
SEP. 38 -40 Español
Lección 18. Día de tianguis
Las palabras que nombran acciones se llaman

verbos.
Cuando las acciones ya se realizaron, el verbo
está en tiempo pasado.
Completa las oraciones escribiendo el verbo que aparece debajo de

la línea de las oraciones, en tiempo pasado.
Oscar _____________________
caminó por entre la nieve.
caminar
encontró
El niño __________________ una llave.
encontrar
escribió
Mi primo _______________ un cuento.
escribir
comió
Ramón ________________ duraznos con fresas.
comer
Teresa ________________
compró un vestido.
comprar
pintó
Luis ________________ su habitación.
pintar
descansó
Marlene ________________ por la tarde.
descansar
enfermó
Gustavo se ________________ de tos.
enfermar
visitó
Gabriel ________________ a su tío.
visitar
corrió
Carmen ________________ en un maratón.
correr
26 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Imaginen una historia a partir de la lectura de un cuento que sólo tiene imágenes. Lean oraciones que describen
Español partes de la historia y las completen con los verbos adecuados, como preparación para la escritura del cuento que inventarán. SEP 41 - 44
LL 40 - 57
Lección 19. El plan y la escritura del cuento
Escribe una oración breve de la imagen siguiente.
Bloque 1
Redacta un párrafo a partir de la oración breve que anotaste,

que incluya descripciones con adjetivos, sustantivos y verbos
necesarios.
Propósitos. Que los alumnos: Creen un cuento a partir de las imágenes observadas. Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un párrafo del
cuento a partir de una de las imágenes y contribuyan a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus familiares.
SEP 45 - 47
Lección 20. El cuento terminado
Revisa tu escrito y el de tus compañeros de equipo, utiliza las siguientes

explicaciones para tu revisión.
Se escribe mayúscula inicial al iniciar una oración y después del punto.

Ejemplo:
Cuando el agua en estado líquido se calienta, se convierte en vapor.
A este proceso se le llama evaporación.
También se emplea mayúscula inicial en los nombres propios.
Ejemplo:
El volcán de Colima presenta su cumbre nevada.
La coma se usa para separar y hacer pequeñas pausas

en un texto. Por ejemplo: En el zoológico hay cebras,
jirafas, leones, tigres y muchos animales más.
Recuerda que la narración de tu cuento debe tener un

inicio, un desarrollo y un final.
Corrige tu escrito de ser necesario.
28 2do. Grado
Propósitos. Que los alumnos: Creen un cuento a partir de las imágenes observadas. Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un párrafo del
Español cuento a partir de una de las imágenes y contribuyan a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus familiares.
SEP 45 - 47
Matemáticas
Lección 1. Comparación de precios
Observa los precios de una tienda de ropa y contesta las

preguntas.
Bloque 1
$205 $125
$98
$250 $375
$75
$250
¿Cuál es la prenda con menor costo? El cinto.
¿Cuál es la prenda de mayor costo? El vestido.
¿Qué prenda tiene un costo mayor que el La playera.

cinto, pero menor que el pantalón corto?
¿Qué prendas tienen igual costo? La blusa y el pantalón.
Ana dice que con lo que cuesta el vestido, Sí

podría comprarse el pantalón y el pantalón
corto, ¿estás de acuerdo con ella?
¿Qué prenda tiene un costo más alto que el La camisa.

pantalón corto, pero menor que el pantalón?
Ordena del costo más alto al de menor valor.
375 , 250 , 205 , 125 , 98 , 75
2do. Grado 29
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los
alumnos se den cuentade que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de doscifras, y que entre dos números de
tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor. SEP. 10-12 Matemáticas
Lección 2. La rifa
Lee cuidadosamente cada expresión y escribe de qué número se

trata.
Está formado por 2 cifras, sus decenas se encuentran

entre 3 y 5, sus unidades entre 2 y 5 y es un número par. 44
Son números pares entre 70 y 80. 72 74 76 78
Está formado por 3 cifras, sus centenas están entre el 3 y

5, sus decenas son el doble de 4, sus unidades están entre 482
el 1 y el 4 y es número par.
El número que va antes de mí tiene 2 cifras. El número

que va después de mí tiene 3 cifras. Por último te diré que 99
soy impar.
Estoy entre las centenas, pues tengo 3 cifras, termino con

0 0, y comienzo con el número impar que es la mitad del
6. 300
Es un número menor de 90 y mayor de 40, es par y es la

mitad de 100. 50
Este número está complicado, pues a sumar se ha

dedicado, comienza en 4 decenas, le sumas 2 decenas 69
más 5 unidades, luego, le agregas 4 unidades más. ¿Qué
número resultó?
30 2do. Grado
Matemáticas alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata. SEP. 13
Encuentra dos números que cumplan con las cinco condiciones
que se expresan.
Está formado por cualquiera de los Está formado por cualquiera de los
dígitos: 0, 1, 3, 4, 5, 6. dígitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Se ubica entre el 340 y 350. Se ubica entre el 120 y 130.
Bloque 1
Son números nones o impares. Son números pares.
En uno se repiten cifras. En uno se repiten cifras.
En el otro, la segunda cifra es menor En el otro, la suma de sus dígitos es
que la tercera. 7.
¿Qué número son? 343 y 345 ¿Qué número son? 122 y 124
dígitos: 2, 3, 4, 7, 8, 9. dígitos: 0, 3, 4, 5, 6, 9.
Son números pares. Uno es número par.
En uno se repiten cifras. No se repiten cifras.
En el otro, la suma de sus dígitos es Son los números de mayor valor que
19. se pueden formar con esas cifras.
¿Qué número son? 784 y 788 ¿Qué número son? 956 y 965
dígitos: 3, 4, 5, 6, 8, 9 dígitos: 0, 1, 4, 7, 8, 9.
Son números impares. Uno es número par.
En uno se repiten cifras. En uno se repiten cifras.
En el otro, a suma de sus dígitos es En el otro, a suma de sus dígitos es
18. 17.
533 549 800 809
¿Qué número son? y ¿Qué número son? y
alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata. SEP. 13 Matemáticas 2do. Grado 31
Lección 3. El costo de los juguetes
Analiza la tabla y contesta las preguntas.
Productos Costo Tienda 1 Costo Tienda 2

Juego de cubiertos 125 + 48 192
Juego de vasos 100 + 32 120
Juego de manteles individuales 140 + 36 198
¿En qué tienda es más caro el juego de vasos? Tienda 1
¿En qué tienda es más barato el juego de manteles individuales?

Tienda 1
¿En qué tienda cuesta más el juego de cubiertos?
Tienda 2
El cero, cuando ocupa

Siempre es mayor un
la cifra que está a la
número de tres cifras izquierda de cualquier
que uno de dos. número, no tiene valor.
Compara los siguientes números escribiendo en el recuadro “es

mayor que”, “es menor que” o “es igual que”, según corresponda.
75 + 50 es menor que 50 + 90 96 + 90 es mayor que 90 + 39
87 + 63 es mayor que 35 + 43 28 + 72 es menor que 46 + 98
340 + 12 es igual que 350 + 2 67 + 120 es mayor que 57 + 110
190 + 15 es menor que 190 + 16 86 + 35 es igual que 75 + 46
32 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que
Matemáticas los alumnos apliquen estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra,
entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra. SEP. 14-16
Este símbolo
se lee < Este símbolo se lee
“menor que”. <
“mayor que”. Este símbolo se lee
“igual que”.
El pico del símbolo indica
hacia la cantidad menor.
Bloque 1
Compara los siguientes números escribiendo en el recuadro >,
< o =, según corresponda.
< 178
< 809
154 + 31 890
259 130 + 129 134 + 26

<
<
164 + 38
250 + 250
< 508 900 545 + 308
<
310 + 75
< 340 + 65 626 315 + 300
El valor de las cifras se determina Si dos números comienzan

de acuerdo con la posición que con la misma cifra en el
ocupan en una cantidad. Las cifras lugar de las centenas, para
ubicadas en el lugar de las decenas saber cuál es mayor se
son mayores que las ubicadas en compara la siguiente cifra.
el lugar de las unidades.
Contesta las siguientes preguntas.
En la tienda de ropa el costo de una falda es de $253, el de

una blusa es de $199, el de un pantalón es de $258 y el de una
camisa es de $198. ¿Cuál es la prenda más costosa? El pantalón.
En la tienda de juguetes hay una bicicleta en $980, una patineta

en $575, un juego de video en $658 y un rompecabezas en
$99. ¿Cuál es el producto menos costoso? El rompecabezas.
En la juguetería también hay una muñeca en $790, un coche

eléctrico en $785 y un celular en $795. ¿Cuál es el producto El celular.
más costoso?
2do. Grado 33
los alumnos apliquen estrategias para comparar números, tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra,
entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra. SEP. 14-16 Matemáticas
Lección 4. ¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?
Para un evento se compraron galletas de tres tipos diferentes,

escribe en el recuadro cuántas son y contesta.
Son 55 galletas de animalitos.
Son 70 galletas cuadradas.
Son 40 galletas redondas.
34 2do. Grado
Matemáticas los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número
igual de elementos, en particular los agrupados de 5 en 5 o de 10 en 10, que son los más prácticos para determinar el total. SEP. 17
¿De cuáles galletas hay más? Cuadradas
¿De cuáles galletas hay menos? Redondas
Si acomodan las galletas en paquetes de 10, ¿cuántos 5

paquetes de galletas de animalitos se completan?
Bloque 1
paquetes de galletas cuadradas se completan?

paquetes de galletas redondas se completan?
Para una actividad escolar los alumnos llevaron frijoles a la

escuela, escribe en el recuadro cuántos son y contesta.
Si Tomás los acomoda en montones de 10, ¿cuántos montones completa? 11
Frijoles de Tomás
Frijoles de Lorena
Los frijoles de Lorena son: 140

Ella, para contarlos los acomodó en montones de 10, ¿cuántos completó? 14
2do. Grado 35
los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número
igual de elementos, en particular los agrupados de 5 en 5 o de 10 en 10, que son los más prácticos para determinar el total. SEP. 17 Matemáticas
Lección 5. ¿Quién tuvo menos?
En cada colección encierra las tarjetas que suman 35.
15 15 8 20 12 50 18 10 12
9 5 7 15 22 17
Escribe en la tarjeta el número que falta para que al sumarlas den

como resultado el número que se indica abajo de cada colección.
20 10 8 8 12 10 13 12 5
10 2 20 13 15 30
Suman 50 Suman 63 Suman 75
Lee la información, escribe la operación y resuelve. Observa el ejemplo.
Los niños están jugando en un tablero “En busca de la corona”, utilizan dos
dados y en cada tiro sacan una tarjeta, avanzan si la tarjeta dice avanzar y
retroceden si dice retroceder.
Si estás en la casilla 42, los dados cayeron en 4 y 5; la

tarjeta dice avanzar, ¿a qué casilla llegas? + =9
42 + 9 = 51
36 2do. Grado Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. Intención didáctica: Que los
Matemáticas alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. SEP. 18-20
Andrea estaba en la casilla 50, la suma de los
dados le resultó 6 y la tarjeta decía retroceder. + =6
¿A qué casilla llegó?
50 – 6 = 44
Lulú estaba en la casilla 47 y llegó a la casilla 36.
+ = 11
Bloque 1
¿Qué número resultó la suma de los dados y qué
tarjeta le tocó?
47 – 11 = 36
Joel llegó a la casilla 27, la suma de los dados

resultó 9 y su tarjeta decía avanzar. ¿En qué + =9
casilla estaba?
18 + 9 = 27
Lalo llegó a la casilla 73, sus dados sumaron

12 y la tarjeta decía retroceder. ¿En qué casilla + = 12
estaba?
85 – 12 = 73
Completa la tabla de los resultados del juego.
Casilla de partida Puntos obtenidos Tarjeta Casilla de llegada
75 Avanzar 82
50 Retroceder 41
82 Retroceder 70
49 Avanzar 59
64 Retroceder 56
alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. SEP. 18-20
Matemáticas 2do. Grado 37
Lección 6. ¿Quién tiene más puntos?
Cuando agregas o reúnes Cuando quitas o separas

elementos puedes realizar elementos puedes realizar
una adición o suma (+) una sustracción o resta
para saber cuántos (-) para saber cuántos
elementos tienes. elementos te quedan.
Analiza los precios del mercado y resuelve los problemas.
$19 kilo $21 kilo $24 kilo $30 kilo $25 kilo
Rosy pagó $60 por dos kilos de la misma fruta, ¿qué fruta Manzana
compró?
Aydé compró un kilo de pera y un kilo de uvas, ¿cuánto gastó? $45
Margarita llevaba $50 y compró un kilo de piña y un kilo de $10

pera, ¿cuánto dinero le sobró?
Alma compró dos kilos de uva y un kilo de manzana, si pagó $2

con 4 billetes de $20, ¿cuánto dinero le sobró?
Jessica llevaba $50 y quería comprar un kilo de manzana y un Mango

kilo de otra fruta, pero le dijeron que le faltaban $5, ¿cuál era
la otra fruta que deseaba comprar?
Inventa un problema de suma con los precios de las frutas.
38 2do. Grado Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.
Matemáticas SEP. 21.
Lección 7. Juego con aros
Escribe el número que falta en cada par de tarjetas para
Bloque 1
completar 10.
7 3 4 6 5 5 8 2
Lee la información, escribe el puntaje y contesta.
Los alumnos de segundo grado jugaron al tiro al blanco, con dos lanzamientos y
ganaba el que acumulaba mayor cantidad de puntos. Estos fueron los resultados de:
Víctor Jorge Arturo
10 6 5 10 6 5 10 6 5
11 20 10
¿Cuál es el nombre del ganador? Jorge
En la siguiente partida la ganadora fue Claudia con la más alta 20

puntuación, ¿cuál fue?
A Martha le faltaron 4 puntos para alcanzar a Claudia, ¿qué 16

puntuación obtuvo?
Eduardo dijo que obtuvo la más baja puntuación, ¿cuál fue? 10
Sofía dijo que su puntuación fue 11, ¿cómo cayeron sus dardos? En el 6 y en el 5
2do. Grado 39
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos con dígitos o sumas como
“10 más un dígito”. SEP. 22-24
Matemáticas
Lección 8. Los tazos
Sin contar los objetos que hay en las tarjetas, encierra la colección
que tiene mayor cantidad de objetos, luego contesta.
Colección de Juan Colección de Beto
Colección de Rodrigo
Colección de Antonio
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Juan? 8
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Juan? 8 + 8 + 8 = 24
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Beto? 4
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Beto? 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Rodrigo? 6
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Rodrigo? 6 + 6 + 6 + 6 =24
¿Cuántos objetos tiene cada tarjeta de Antonio? 9
¿Cómo se representa la suma de las tarjetas de Antonio? 9 + 9 + 9 = 27
40 2do. Grado
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2, de manera que se
Matemáticas facilite el cálculo.SEP. 25-26
Escribe dos números que al sumarlos den como resultado la
cantidad indicada.
Las respuestas pueden
9 + 9 = 18 variar 6 + 2 = 8
+ 7 = + 20 =
Bloque 1
5 12 5 25
10 + 12 = 22 7 + 7 = 14
18 + 12 = 30 9 + 8 = 17
7 + 8 = 15 9 + 10 = 19
Escribe dos números que al restarlos den como resultado la

cantidad indicada.
35 – 10 = 25 41 – 30 = 11
45 – 15 = 30 18 – 5 = 13
24 – 8 = 16 25 – 4 = 21
38 – 26 = 12 18 – 3 = 15
45 – 27 = 18 27 – 7 = 20
Resuelve los problemas.
¿Cuántas tarjetas me faltan para completar 20 si tengo 12? 8
Lulú tiene 25 tarjetas, y desea completar 50, ¿cuántas le 25

faltan?
Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2, de manera que se
facilite el cálculo.SEP. 25-26
Lección 9. Lo mío, lo tuyo y lo nuestro
Observa las imágenes y contesta.

Canicas de Luis Canicas de Armando
Canicas de Andrés Canicas de Lucas
Luis dice que cada una de las bolsas de sus

canicas tiene ocho y para saber cuántas canicas
tiene en total suma cuatro veces el ocho así: 8 + Sí
8 + 8 + 8 = 32. ¿Estás de acuerdo con Luis?
Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35

la suma de las canicas de Armando?
Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50

la suma de las canicas de Andrés?
Siguiendo la técnica que empleó Luis, ¿cuál sería 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

la suma de las canicas de Lucas?
¿Quién tiene más canicas? Andrés
Lee la información, completa la tabla y contesta.

Los alumnos de segundo grado jugaron con taparroscas, les dieron un valor a
cada lado, jugaron 5 turnos elaborando una tabla para organizar la información
y ganara el que mayor cantidad de puntos acumulara. Al final todos felicitaron a
José. Jugador Puntos Total
Raúl 10 + 2 + 10 + 10 + 2 34
=2 José 10 + 10 + 10 + 10 + 2 42
Omar 10 + 10 + 2 + 2 + 2 26
= 10 Pedro 10 + 2 + 2 + 2 + 2 18
42 2do. Grado Matemáticas

Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y enlacen el proceso con las restas asociadas a ellas.27-28
¿Quién ganó la partida? José
Rolando dice que obtuvo la mayor puntuación, posible ¿Cuál es? 50
Arturo expresó que obtuvo la mayor puntuación menos 8 42

puntos, ¿qué puntuación obtuvo?
Bloque 1
¿Puede un jugador obtener 19 puntos? No
Tomás dice que obtuvo 34 puntos, ¿cuántas veces obtuvo 10 3 veces

puntos?
Lee la información, completa la tabla y contesta.

Los alumnos de segundo grado jugaron a las cartas de números, se les
entregaron diez cartas y solamente podían participar las cartas que tuvieran
números repetidos que no fueran mayores de 20.
Jugador Cartas Suma Jugador Cartas Suma

Lolis 12, 12, 12 36 Carlos 6, 6, 6 18
Yola 18, 18, 18 54 Sergio 5, 5, 5, 5, 5 25
Bety 14, 14 28 Camila 20, 20 40
Ramón 8, 8, 8, 8 32 Marcelo 10, 10, 10, 10 40
Paula 13, 13 26 David 20, 20, 20 60
¿Quién ganó la partida? David
Marcelo mostró 4 cartas con el mismo número y le 10 10 10 10

ganó a Sergio por 15 puntos. ¿Qué cartas mostró
Marcelo?
La suma de las cartas de Carlos es de 18, todas

tienen el mismo número y solamente mostró 3 cartas. 6 6 6
¿Cuáles fueron?
Ramón dice que obtuvo 8 puntos menos que Camila 8 8 8 8

en 4 cartas. ¿Qué cartas mostró Ramón?
2do. Grado 43
Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y enlacen el proceso con las restas asociadas a ellas.
SEP. 27-28
Matemáticas
Lección 10. La fiesta
Resuelve los siguientes problemas.
Bernardo compró 3 bolsas de canicas Gerardo compró siete 7 paquetes

a $10 cada una, ¿cuánto gastó? de estampas para su álbum, si cada
paquete tiene 4 estampas, ¿cuántas
30 Pesos estampas compró en total?
28 Estampas
El grupo de Ana organizó una lotería La mamá de Natalia hace galletas

para recaudar fondos. Si había 8 mesas para vender, las acomoda en bolsas
con 9 sillas cada una y se ocuparon de 6 galletas cada una. Si vendió 9
en su totalidad, ¿cuántas personas paquetes, ¿cuántas galletas vendió?
asistieron a la lotería?
72 Personas 54 Galletas
Transforma cada suma en dos restas diferentes. Observa el ejemplo.
Suma Resta Resta Suma Resta Resta

8 + 7 =15 15 – 8 = 7 15 – 7 = 8 7 + 9 = 16 16 – 7 = 9 16 – 9 = 7
2 + 8 = 10 10 – 2 = 8 10 – 8 = 2 4 + 9 = 13 13 – 4 = 9 13 – 9 = 4
10 + 9 = 19 19 – 10 = 9 19 – 9 = 10 9 + 6 = 15 15 – 9 = 6 15 – 6 = 9
8 + 6 = 14 14 – 8 = 6 14 – 6 = 8 8 + 12 = 20 20 – 8 = 12 20 – 12 =8
8 + 10 = 18 18 – 8 = 10 18 – 10 = 8 9 + 7 = 16 16 – 9 = 7 16 – 7 = 9
6 + 7 = 13 13 – 6 = 7 13 – 7 = 6 9 + 2 = 11 11 – 9 = 2 11 – 2 = 9
Encierra las colecciones de tarjetas que, al sumarlas, dan como

resultado el número que se indica.
Que la suma sea 24.
12 12 6 6 6 6 4 4 4 4
44 2do. Grado
Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma iterada como paso previo a la multiplicación. SEP. 29
Matemáticas
Lección 11. El Día del Niño
Anota en el recuadro el número correspondiente a cada situación.
Bloque 1
En la frutería venden canastas de frutas sobre pedido y hoy, por ser el Día del
Niño, tendrán que entregar las siguientes canastas.
Estas naranjas acomodadas en 2 canastas.

¿Cuántas naranjas tendrá cada canasta?
Cada canasta tendrá 8 naranjas.
Estas peras acomodadas en 5 canastas.

¿Cuántas peras tendrá cada canasta?
Cada canasta tendrá 4 peras.
Estas manzanas acomodadas en 4 canastas.

¿Cuántas manzanas tendrá cada canasta?
Cada canasta tendrá 8 manzanas.
Estas manzanas acomodadas en 6 canastas.

¿Cuántas manzanas tendrá cada canasta?
Cada canasta tendrá 5 manzanas.
2do. Grado 45
Intención didáctica: Que los alumnos expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a
una cantidad dada. SEP. 30
Matemáticas
Lección 12. Figuras iguales
Colorea del mismo color las figuras de igual forma, luego contesta.
¿Cuántos triángulos hay en total? 6

¿Cuántos círculos hay en total? 7
¿Cuántas figuras coloreaste en la máquina del ferrocarril? Incluye
el humo? 16
¿Cuántos rectángulos hay en total? 7
Una figura compuesta es la El tren del ejercicio

combinación de varias figuras de arriba, es una
como triángulos, cuadrados, figura compuesta.
rectángulos, entre otras.
Une mediante líneas los nombres de las figuras con las piezas del
Tangram.
Triángulo grande.
Triángulo mediano
Triángulo pequeño.
Cuadrado
Romboide

Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal de las mismas. SEP. 31
Lección 13. Figuras diferentes
Lee las descripciones, arma las figuras compuestas con tu

Tangram y encierra la ilustración correcta.
Bloque 1
Descripción Figuras compuestas
Triángulo mediano arriba de un cuadrado.
Un romboide y un triángulo pequeño a la

derecha.
En la base un cuadrado, arriba del

cuadrado un triángulo mediano y arriba
de éste un triángulo pequeño.
En la base un triángulo mediano, arriba a
la izquierda un triángulo pequeño y arriba
de ambos un cuadrado.
En base al ejercicio anterior, subraya el error que se cometió

en la figura que NO encerraste.
El error en la primer figura fue:

De posición: Acomodó en diferente posición las figuras.
De tamaño: El tamaño del triángulo no es el correcto.
De figura: Usó otras figuras que no son el triángulo mediano ni cuadrado.
El error de la segunda figura compuesta fue…

De tamaño: El tamaño del triángulo no es el correcto.
De figura: Usó otras figuras que no son el romboide ni el triángulo pequeño.
El error de la cuarta figura compuesta fue…

De tamaño: El tamaño de uno de los triángulos no es el correcto.
De figura: Usó otras figuras que no son el cuadrado ni los triángulos.
2do. Grado 47
Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. SEP. 32
Matemáticas
Marca así: en el Tangram las figuras que se usaron para armar
las siguientes figuras compuestas.
Anota Sí o No en cada pregunta, luego escribe en qué son diferentes.
Se parecen en: Sí No
¿Tienen las mismas piezas? Sí
¿Las piezas están en la misma posición? No
¿Las piezas fueron colocadas por el mismo lado? No
Son diferentes en:

Las piezas no están colocadas en la misma
posición ni en el mismo orden.
Se parecen en: Sí No
¿Tienen las mismas piezas? Sí
¿Las piezas están en la misma posición? No
¿Las piezas fueron colocadas por el mismo lado? No
Son diferentes en:

Las piezas no están colocadas en la misma
posición ni en el mismo lado.

Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. SEP. 32
Lección 14. ¿Cuánto tiempo?
Colorea los dibujos y contesta las preguntas.
Bloque 1
¿Qué dibujo necesitó más tiempo para colorear?

El segundo dibujo.
¿Cuáles fueron las razones?
El segundo dibujo tiene más elementos, mayor espacio y más detalles.
Colorea el dibujo y contesta a las preguntas.
¿A quién le tomará más tiempo llegar a la
casa: a Luis o a su hermanito?
Al hermano de Luis.
¿Por qué lo crees así?

Porque Luis tiene las piernas más largas y
sus pasos son más largos.
Intención didáctica: Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la duración de diversas actividades. SEP. 33
Lección 15. ¿Qué sucedió antes?
Escribe los números del 1 al 3 para ordenar las actividades de la

que te lleva más tiempo a la de menos tiempo realizar.
3 2 1
Dibujar un globo Asear los zapatos Leer un libro
Escribe los números del 1 al 3 para ordenar los pasos al envolver

un regalo.
3 1 2
Encierra en un círculo la actividad que tarda más tiempo en

realizarse y cruza la que tarda menos tiempo en realizarse.
Al llegar la noche descansa Ana se levanta temprano y

y duerme para estar lista al desayuna.
siguiente día.
Recoge su plato y lo lava.
Trabaja muy contenta en la escuela.

Al llegar a su casa hace su tarea
con su amiga.
Intención didáctica: Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades
mostradas a través de dibujos. SEP. 34
Exploración de la Naturaleza y la sociedad
1. Mi vida diaria
He cambiado
Realiza un dibujo de cómo eras cuando iniciaste primer grado
Bloque 1
y otro de cómo eres ahora, cuando inicias segundo grado.
Así era antes Así soy ahora
Escribe los cambios que notas en tu persona con el paso del tiempo.
Marca así: en los recuadros de las actividades en las que

participaste antes de entrar a clases.
Compramos los útiles escolares.
Pintamos la escuela.
Compramos los uniformes escolares.
Forramos las libretas y los libros.
Pintamos con cal los árboles de la escuela.
Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres
humanos. SEP 14-15 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 51
y la Sociedad
Une mediante líneas la oración que expresa los cambios que
vivieron los niños, desde el día que entraron a primer grado, hasta
que inician el segundo, con la ilustración correspondiente.
Luisito creció y los pantalones

le quedan cortos.
Susi tiene el cabello más largo

que cuando inició primer grado.
A Juan se le cayó un diente.
Memo ahora es el último en la

fila.
Beto compró zapatos nuevos

porque le crecieron los pies.
El cuerpo cambia con el paso

del tiempo, en la estatura, el
peso, el tamaño de los pies o
la muda de los dientes.
Escribe el nombre de uno de tus compañeros y los cambios que

observes en ellos al iniciar segundo grado.
Nombre ¿En qué cambió?
Escribe los cambios que observes en tu persona desde que terminaste

primero hasta ingresar a segundo grado.
En mi estatura, antes medía: ________________, ahora mido: _________________ .
Antes pesaba: ________________, ahora peso: ______________________________.
Cuando estaba en primero mis zapatos eran talla_________, ahora en segundo son
talla _________. En segundo grado se me cayeron _______ dientes.
52 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres
Exploración de la Naturaleza humanos. SEP 14-15
y la Sociedad
Ordena del 1 al 4 los cambios que suceden con el paso del tiempo
en la vida de una persona.
Bloque 1
2 4 1 3
A quién me parezco
Observa las ilustraciones de los familiares y escribe una
característica que tengan en común.
El color del cabello El color de la piel Los ojos y la nariz
Identifica las características físicas que pertenecen a los miembros

de esta familia, subraya las expresiones correctas y completa
la frase.
El color de la piel y ojos son similares.
El cabello lacio es similar.
El tamaño de los ojos es similar.
Los juegos que practican son similares.
La forma de la cara, ojos y nariz son similares.
La estatura es similar.
Las actividades que realizan son similares.
2do. Grado 53
Aprendizaje esperado: Compara sus características físicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer
cuáles son heredadas. SEP 16-17 Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad
Sin importar las diferencias de las características entre las familias, todas merecen:
r ____
e s p ____
e t o_
El color de la piel, la forma de

los ojos o el cabello, son algunas
características en las que puedas
observar similitudes con tu familia.
Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec

Relaciona las columnas, anota en el recuadro de la izquierda
la letra que corresponda a cada pregunta.
D En 1846, México estaba en guerra con un

país que quería quedarse con más de la A) Un acto de defensa de
mitad del territorio mexicano. ¿Qué país
nuestra independencia y
estaba en guerra contra los mexicanos?
libertad ante la invasión
E El 13 de septiembre de 1846, los mexicanos estadounidense.
intentaron detener al ejército invasor,
¿cuál es el nombre de esa batalla? B) El 13 de septiembre de
cada año.
C ¿Qué nombre reciben los seis alumnos del
Colegio Militar que defendieron a costa C) Niños Héroes.
de sus vidas el Castillo de Chapultepec?
¿Qué representó la defensa del Castillo D) Estados Unidos.

A
de Chapultepec?
E) Batalla de Chapultepec.
B ¿En qué fecha recordamos los actos de
valentía y amor a la patria de los Niños
Héroes?
Escribe el nombre de los Niños Héroes que faltan.
Fernando Montes de Oca
Francisco Márquez
Juan de la Barrera
Juan Escutia
Agustín Melgar
Vicente Suárez
54 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su
Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos.SEP 30-31
y la Sociedad
Copia las palabras del recuadro para completar las expresiones.
Chapultepec Estados Unidos
Bloque 1
Niños Héroes de América Patria
Estados Unidos de América

Hace mucho tiempo el ejército de _____________________________________________
invadió nuestro país.
Chapultepec
En el Castillo de ____________________________ , los soldados mexicanos lucharon
con heroísmo.
Niños Héroes
Los ________________________________________________ dieron su vida por defender
a México.
Patria
Los Niños Héroes son un ejemplo de amor a nuestra ______________________________.
La defensa del Castillo de Los días 13 de septiembre de

Chapultepec se conmemora cada año, como celebración,
porque México se defendió el presidente de México
de la invasión extranjera. realiza una ceremonia en el
monumento a los Niños Héroes.
Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su
importancia para los mexicanos. SEP 30-31 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 55
y la Sociedad
1. Mi vida diaria.
El cuidado de mi cuerpo
Une mediante líneas las actividades que realizan los niños con el
nombre de cada sentido que le facilita realizarla.
Vista Olfato
Tacto Gusto
Oído
Escribe el nombre de los órganos de los sentidos.
Lengua Ojo Oído Nariz Piel
56 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para
Exploración de la Naturaleza cuidarlos. SEP 18-19
y la Sociedad
Escribe el nombre del sentido que se describe.
vista
El sentido de la _____________________ , a través del ojo, nos permite ver.
tacto
El sentido del _________________________, a través de la piel, nos permite
sentir lo áspero, lo suave, lo rugoso, lo caliente y lo frío.
Bloque 1
olfato
El sentido del _________________________ , a través de la nariz, nos permite
percibir los olores.
gusto
El sentido del _________________________, por medio de la lengua, nos
permite identificar los sabores.
oído
El sentido del ________________________ nos permite escuchar los sonidos.
Califica así: dentro del recuadro las expresiones correctas y

así: las equivocadas.
FORMAS CORRECTAS DE CUIDAR LOS SENTIDOS
Introducir un frijol en la nariz.
Correr con tijeras en la mano.
Limpiar cuidadosamente con un hisopo la parte externa de la oreja.
Limpiar la nariz con un pañuelo.
Tallarse los ojos con las manos sucias.
Beber líquidos de envases que están en el patio de la escuela o la casa.
Exponerse a los rayos solares por largos periodos de tiempo.
Escuchar música con audífonos en alto volumen.
Leer en un espacio iluminado.
Evitar escuchar música con volumen alto.
Evitar probar alimentos muy calientes o fríos.
2do. Grado 57
cuidarlos. SEP 18-19 Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad
A través de los Puedes cuidarlos al no
sentidos te relacionas oler ni probar sustancias
con lo que te rodea. tóxicas, ni exponerlos a
luces y sonidos intensos.
Escribe el nombre del sentido que se está utilizando en cada

situación.
Juanito es un niño de 7 años, le agrada estar en contacto Vista
con la naturaleza, admirar los diferentes tonos de verde de
la vegetación y, por las noches, deleitarse contemplando el
cielo estrellado.
Cuando Rosy llegó a su casa después de la escuela, percibió Olfato

el aroma del delicioso arroz y los exquisitos frijoles que su
mamá le preparó para su comida.
Miguel estaba junto a su madre mientras planchaba, de Tacto

pronto, su mano tocó levemente la plancha caliente, e
inmediatamente, como un rayo, retiró la mano y comenzó
a llorar.
Bernardo saboreaba su helado y lo consumía muy despacio, Gusto

como no queriendo terminar con él.
Andrea caminaba por la acera mientras pensaba en todas Oído

las cosas que tenía que hacer durante el día; de pronto, al
cruzar la calle, la bocina de un coche le pegó tremendo
susto, se detuvo y comprendió que tenía que estar atenta
al cruzar la calle.
Escribe para qué te ayudan los sentidos en la escuela.

Me permite relacionarme con lo que me rodea, me ayuda a darme cuenta
del peligro, de lo que desean las personas con sus gestos y ademanes, puedo
entender lo que explica la maestra…
58 2do. Grado
Exploración de la Naturaleza cuidarlos. SEP 18-19
y la Sociedad
Mi alimentación
Registra los alimentos y bebidas que consumiste el día de ayer,

luego contesta.
Mañana Tarde Noche
Bloque 1
Alimentos y bebidas Alimentos y bebidas Alimentos y bebidas
Su propia respuesta
Al comparar tu registro con el registro de tus compañeros, ¿cuál es el alimento y

cuál es la bebida que más consumen en tu grupo?
Su propia respuesta
Los alimentos pertenecen a tres grupos diferentes:
1. Cereales y tubérculos.
2. Frutas y verduras.
3. Leguminosas y alimentos de origen animal.
Leguminosas y
Cereales y tubérculos Frutas y verduras alimentos de origen animal
Maíz, trigo, amaranto, Lechuga, piña, manzana, Frijoles, lentejas, huevos,

centeno, camote, papa. pepino, naranja pescado, chorizo,
y jitomate. leche, queso y pollo.
2do. Grado 59
Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus
horarios de comida y el consumo de agua simple potable. SEP 20-23 Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad
Beber agua simple Consumir poca sal en los alimentos
potable te ayuda te ayuda a mantenerte sano
a tener una mejor y disminuir el riesgo de tener
digestión. enfermedades del corazón.
Encierra los alimentos que tienen poco valor alimenticio y al

consumirlos en exceso engordan, dañando la salud.
Contesta a las siguientes preguntas.

¿Hay alimentos de los tres grupos en tu dieta diaria? Su propia respuesta
¿Qué consecuencias ha tenido el consumo elevado de azúcar y grasas en los niños de

México?
Actualmente México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil.
¿Qué alimentos debes consumir en mayor cantidad?
Frutas y verduras.
¿Qué líquido es de primordial importancia consumir en tu dieta? Agua simple
Escribe el nombre de los alimentos del Plato del Bien Comer que
deben incluirse en tu dieta.
Frutas
Verduras.
Alimentos de origen animal
Cereales
Leguminosas
60 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus
Exploración de la Naturaleza horarios de comida y el consumo de agua simple potable. SEP 20-23
y la Sociedad
Mi regreso a la escuela
Observa las ilustraciones de la escuela y escribe tres cambios

que ocurrieron con el paso del tiempo en ella.
Antes Después
Bloque 1
La pintaron.
El árbol, creció.
Construyeron una barda.
Marca así: el cuadro de las opciones que expresen los cambios

en tu escuela al regresar a clases.
Su propia respuesta
Pintaron la barda de la escuela. Hay nuevos profesores.
Pintaron los salones. Arreglaron el patio.
Crecieron los árboles. Repararon los bebederos y baños.
Colocaron botes de basura nuevos. Creció la hierba.
Cambiaron los bancos. Se modernizó el aula (se instalaron
climas o computadoras, etc.)
Cambiaron los cristales rotos de las
ventanas.
Escribe tu opinión sobre los cambios de tu escuela.
Me gustó que en la escuela cambiaron… Su propia respuesta
Me gustaría que también cambiaran…
Explica cómo ha cambiado tu vida escolar de un año a otro.
Su propia respuesta
2do. Grado 61
Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior. SEP 24-25
Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad
I. Mi vida diaria
Mis recorridos en el lugar donde vivo
Encierra los símbolos que utilizó Nora al dibujar el croquis de

su casa a la escuela.
Une mediante líneas los símbolos que dibujaron los alumnos de

segundo grado con su significado.
Mercado
Hospital
Restaurante
Parada de autobús
No estacionarse
Semáforo
Nevería
Aeropuerto
62 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. SEP 26-27
y la Sociedad
Une cada símbolo con el lugar donde se emplea.
Bloque 1
Elabora un croquis del camino de tu casa a la escuela, dibuja
símbolos para orientar a las personas por dónde y cómo llegar.
En los croquis puedes

representar tu entorno, trazar
recorridos y señalar lugares con
diferentes símbolos.
2do. Grado 63
Aprendizaje esperado: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. SEP 26-27
y la Sociedad
El lugar donde vivo está en México
Marca así: el estado donde vives, luego contesta.
¿Cómo es tu localidad? Descríbela usando adjetivos calificativos.

¿Cómo se llama tu localidad?
¿A qué municipio pertenece tu localidad?
¿Cuál es el nombre del estado donde vives?
¿Cuál es el nombre de nuestro país?

República de los Estados Unidos Mexicanos.
¿Cómo nos llaman a los que nacimos en el territorio de los Estados Unidos Mexicanos?
Mexicanos
64 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México. SEP 28-29
y la Sociedad
Formación Cívica y Ética
I. Niñas y niños que crecen y se cuidan
Lección 1. Un vistazo a mi historia…
Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro.
manera distinta leer bebé amigos vida

cambiamos cambia hablar caminar escribir
bebé
Cuando era ____________________ me comunicaba con llanto.
hablar
Luego crecí un poco y aprendí a ______________________ caminar
y a ____________________.
Cuando terminé el primer grado, ya sabía _______________y
leer escribir
___________________.
cambiamos
Con el paso del tiempo, los seres humanos _______________________________ y
manera distinta
nos comportamos de _______________________________________________.
vida
A medida que creces, tu __________________ también _____________________:
cambia
amigos
tienes nuevos _________________________ y has aprendido juegos nuevos.
Escribe tres cambios que ocurrieron en tu persona desde que

naciste a la fecha.
Aumentó mi estatura Aprendí a leer Ahora como sólidos
Marca así: en los cuadros que correspondan a las características

de cada persona ilustrada a la izquierda.
Come carne, frijoles y huevo.
Corre rápido, salta alto y cuenta anécdotas.
Gatea, toma leche y papillas de frutas y verduras.
Llora cuando necesita algo o se siente incómodo.
Inicia el crecimiento de los dientes.
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP
12-15
Formación Cívica y Ética 2do. Grado 65
Va a la escuela, platica y juega con sus amigos.
Expresa su opinión en algunos asuntos y es muy curioso.
Trabaja, conduce un automóvil.
Se alimenta de frutas, verduras, cereales, leche, carne y pollo.
Bloque 1
Sus dientes se empiezan a caer para salir nuevos y más fuertes.
Gatea, toma leche y papillas de frutas y verduras.

Su cuerpo es fuerte y realiza actividades físicas con destreza.
Aprende a caminar y hablar.
Se alimenta de frutas, verduras, cereales, leche, carne y pollo.
Tiene capacidad para entender cuestiones científicas.
Observa la línea del tiempo de un niño y luego, escribe en el

recuadro el hecho importante que está formando su historia.
Aprendió a Se le cayó su Asiste a la

Nació caminar. primer diente. escuela.
Las personas cambian a lo largo de la

vida, no solamente crecen, también cambia
su comportamiento, su forma de pensar y
sus gustos, desarrollan nuevas habilidades,
conocimientos e intereses.
66 2do. Grado Formación Cívica y Ética

Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
Dibuja en la línea del tiempo eventos importantes de cada año
de tu vida, puedes pegar recortes.
Su propia respuesta
6 años
5 años
3 años 4 años
2 años
Dibuja los juguetes que te divertían antes y los nuevos juegos que
practicas, luego completa las expresiones.
Antes me divertía con… Hoy prefiero jugar a…
Los juegos nuevos que he aprendido son: Su propia respuesta

He conocido nuevos lugares como:
Antes el programa que más me gustaba era…
Ahora me gusta más…
Antes necesitaba ayuda para
Ahora lo puedo hacer yo solo.
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP
12-15
Escribe dos aprendizajes adquiridos con el paso del tiempo sobre
el cuidado de tu salud.
Escribe un suceso importante del día de hoy en el siguiente espacio.
Bloque 1
Su propia respuesta
Escribe la edad que tenías cuando ocurrió o que edad tendrás

cuando ocurra, en tu vida, el hecho que se ilustra.
Su propia respuesta
años. años. años. años.
Lección 2. Familias diversas
Encierra los miembros de la familia que pueden darte información

sobre lo que hacías cuando eras más pequeño.
68 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. SEP 12-15
En el siguiente espacio dibuja a tu familia y escribe sus nombres.
Su propia respuesta
Hay familias integradas por No importa cómo están formadas

papá, mamá, hijos e hijas. En las familias, lo importante es cómo
otras están sólo el papá o la se relacionan sus integrantes,
mamá y los hijos y en otras cómo se demuestran su cariño,
más hay abuelos, tíos y tías. se respetan y apoyan entre sí.
Observa las ilustraciones y escribe dos de las formas en que están

apoyando a la familia, luego escribe lo que tú haces para apoyar
a la tuya.
Su propia respuesta
Apoyo a mi familia en…
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales
propias, valiosas como las de otras familias. SEP 16-19
En la familia se enseña En familia se compart en
a convivir con las demás experiencias, logros, preocupaciones
personas, a respetar a los y los planes de todos. Sus
demás y a ser responsable. integrantes se ayudan entre sí
y eso los hace sentirse seguros
Bloque 1
y queridos.
Escribe “Respeto” o “Responsabilidad”, según corresponda a

lo que cada niño aprendió en la familia y lo practica en su vida.
Natalia escuchó con atención la reprimenda de su
Respeto
abuela aunque ella no había hecho nada mal.
Lorena cumple todos los días con la tarea porque su

padre le explicó que esa actitud formaba el carácter. Responsabilidad
Sebastián siempre escucha a todos con mucha

atención, no interrumpe y espera su turno en todas Respeto
las actividades.
Carlos apoya a su familia en sacar la basura a los

contenedores y nunca se olvida que esa es su tarea. Responsabilidad
Ilumina el recuadro de las acciones que se deben realizar para

crecer sano y fuerte.
Comer alimentos limpios y nutritivos.
Desayunar o comer antes de ir a la escuela.
Comer verduras, frutas y carne con poca grasa.
Consumir frituras y alimentos con mucha azúcar.
Lavar las manos antes de comer y después de ir al baño.
Cruzar la calle lo más rápido posible sin fijarse a los

lados.
70 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales
Formación Cívica y Ética propias, valiosas como las de otras familias. SEP 16-19
Lección 3. Aprendo a cuidarme
Califica así: o así: lo que expresó cada alumno, según sea

correcto o incorrecto.
Sara dijo que al cruzar las calles lo deben hacer en la esquina y fijándose a
la derecha, a la izquierda y de nuevo a la derecha, antes de cruzar.
Beto dijo que jamás deben de hablar con extraños en el camino de la casa
a la escuela.
Arturo expresó que hay que evitar realizar ejercicio físico porque es muy
cansado y puede dañar la salud.
Bety comentó que cuando va de su casa a la escuela siempre camina por

arriba de la acera.
Ana comentó que nunca debe comer alimentos en la calle porque no sabe
la higiene con la que son preparados y, además, hay moscas que pueden
contaminarlos.
Jorge dijo que una forma de cuidar la salud consiste en dejar de comer y
de dormir.
Une mediante líneas cada pregunta con la ilustración que

corresponda.
¿Cómo debo cuidarme de las enfermedades?
¿Qué pueden hacer niñas y niños para crecer

y desarrollarse?
¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro

cuerpo?
¿Qué actividad física ayuda al organismo a

desarrollar destrezas como ser más fuerte y
más rápido?
Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y
contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 20-23
Encierra las actividades que te previenen de enfermedades y te
ayudan a ser más fuerte y más rápido.
Bloque 1
Marca así: las situaciones que debes evitar para cuidar tu
integridad física.
Encierra en un círculo las ilustraciones que indican normas de

higiene para crecer sanos.
Para crecer y desarrollarte sanamente

es necesario que aprendas a cuidarte y
a evitar riesgos de sufrir accidentes.
Colorea los recuadros en los que se expresan las actividades

que además de divertirte te ayudan a mantener un equilibrio
físico y mental.
Pasar horas frente Practicar algún

Disfrutar del tiempo libre.
al televisor. deporte.
Comer golosinas a toda

Convivir con otras personas.
hora y sin medida.
72 2do. Grado
Formación Cívica y Ética contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 20-23
Colorea los cuadros de las oraciones que expresan acciones
correctas para tu salud.
No acercarte al fuego de la estufa. Realizar ejercicio físico diariamente por

30 minutos al aire libre.
Evitar practicar ejercicio.
Evitar jugar con cerillos, encendedores
Los mangos de las ollas y sartenes o fogatas.
deben sobresalir del frente de la estufa.
Acercarte y platicar con desconocidos.
Evitar manejar recipientes con líquidos
calientes.
Dibuja el equipo de protección que se debe emplear en cada caso.
EQUIPO DE PROTECCIÓN
Casco, coderas y rodilleras
Casco
Casco, coderas y rodilleras
Espinilleras
Lección 4. Una alimentación correcta
Encierra en un círculo las imágenes que expresan acciones

inadecuadas en la alimentación.
Bloque 1
Recuerda un alimento y una bebida que se anuncie en la televisión
y contesta.
¿Qué alimento es? Su propia respuesta.
¿Es nutritivo?
¿Cuál es la imagen que presenta?
¿Qué es lo que más te atrae del alimento que se anuncia?
¿Qué bebida es?
¿Es una sustancia nutritiva?
¿Cuál es la imagen que presenta?
¿Qué es lo que más te atrae de la bebida que se anuncia?
74 2do. Grado
Formación Cívica y Ética contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. SEP 24-27
Analiza el contenido nutricional de dos marcas de galletas y
contesta las preguntas
¿Qué producto proporciona mayor cantidad de grasas? El segundo
¿Qué producto proporciona mayor cantidad de carbohidratos? El primero
¿Cuál crees que es más conveniente para tu consumo? El primero
¿Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con
alimentos?
Para cuidar nuestra salud y protegernos de enfermedades como la obesidad.
Lección 5. Personas con discapacidad
Encierra los dibujos que representan personas a las cuales podrías
apoyar debido a sus capacidades diferentes.
Una persona tiene discapacidad En México existen

cuando presenta una deficiencia discapacidad motriz, visual,
que limita la capacidad de auditiva y de lenguaje.
realizar actividades esenciales
de la vida diaria.
Une mediante líneas los aparatos que apoyan a las personas que
presentan discapacidad.
Bloque 1
Visual
Auditiva
Motriz
Lenguaje
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la

respuesta correcta.
Juanito es un niño de la escuela que padece de disminución en su vista, ¿cuál de las

siguientes acciones es más adecuada que la maestra realice con él?
A) Sentarlo al final de la fila.
B) No considerar su problema y tratarlo igual que a los otros niños.
C) Sentarlo adelante de la fila.
Jesús es un alumno que no escucha bien, ¿cuál de las siguientes opciones es más
adecuada del trato de sus compañeros?
A) Ignorarlo y no invitarlo a jugar.
B) Hablarle fuerte y claro.
C) Hablar rápido, en voz baja y sin verlo a la cara.
76 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. SEP 28-30
2do. Bimestre
2
ESPAÑOL
2 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Lección 1: Una niña muy bonita 79

Lección 2: Causas y consecuencias 82 2
Lección 3: Las descripciones 83 Exploramos la naturaleza
Lección 4: Me parezco a… 84
Lección 5: La leyenda de los volcanes 85 ¿Qué hay en el cielo 129
Lección 6: ¿Cómo suena la “c”? 87 Cómo son las montañas, las llanuras,
Lección 7: Los personajes de la leyenda los ríos, los lagos y los mares 131
88 Cómo cambia el agua 132
Lección 8: Lo que se comunica con El inicio de la Revolución Mexicana
palabras 90 y la participación del pueblo 134
Lección 9: Los tepehuas 92 Cómo son los lugares donde viven
Lección 10: Las palabras del texto plantas y animales silvestres 135
informativo 94 Cómo son las plantas y los animales
Lección 11: Los instructivos 97 del medio acuático y terrestre 137
Lección 12: La versión final del
instructivo del tambor 100
Lección 13: Un animal curioso 101
Lección 14: Realidad o fantasía 103
Lección 15: Crucigrama de animales104 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Lección 16: Hagamos un cartel 105
Lección 17: La leyenda del maíz 106
Lección 18: Palabras en la leyenda 108 2
Lección 19: Los signos de puntuación 109 Mis responsabilidades y mis límites
Lección 20: Para buscar respuestas 110
MATEMÁTICAS Lección 1. Mi sentir y el sentir de los
demás son importantes 139
2 Lección 2. Mi agenda personal 141
Lección 3. Para ser justos 144
Lección 16: El chapulín 111 Lección 4. Siempre tomamos
Lección 17: El paracaídas 113 decisiones 146
Lección 18:¿Cómo supiste? 114 Lección 5. Una distribución justa 148
Lección 19: El número perdido 116
Lección 20: El más rápido 118
Lección 21: De muchas formas 120
Lección 22:¿Qué debo hacer? 122
Lección 23:¿Cuál es la diferencia? 124
Lección 24: Adivina, adivinador 126
Lección 25:¡Nos la llevamos! 127
Español
Lección 1. Una niña muy bonita
Lee el texto para conocer la historia de “Ricitos de oro”.
Ricitos de oro
Érase una vez, hace muchísimos años, en un país muy lejano, una
pequeña niña de dorados cabellos. Tan bonita era su cabellera y
tan rubios sus rizos que todos la llamaban Ricitos de oro. A la
pequeña le encantaba jugar en el bosque, pero sus padres siempre
la advertían que no se adentrara demasiado en él, pues no se
sabía qué peligros podría encontrarse. Sin embargo, un día tan
Bloque 2
entretenida estaba jugando que no se dio cuenta de que se alejaba
más de la cuenta.
La niña llegó a la casa de una familia de osos: Papá oso, mamá

osa y el pequeño osito que vivían en el bosque y en ese momento
habían salido a dar un paseo. Estaba tan cansada que se dirigió
hacia las tres sillas y se sentó en la más grande, la encontró
demasiado dura. La silla mediana le pareció extremadamente
blanda para su gusto y cuando se acomodó en la silla más
pequeña, le pareció muy confortable. Pero la silla pequeña no
pudo soportar el peso de Ricitos de oro y con un fuerte sonido
se rompió, dejando caer a la pequeña al suelo.
Después, Ricitos de oro quiso dormir un poco. Se acostó en la cama grande y dijo:
“¡Está durísima!”. Entonces se acostó en la cama mediana y dijo: “¡Está muy blanda!”.
Por último, se acostó en la cama pequeña. Era tan cómoda que se quedó dormida.
Los osos regresaron a su casa. Papá oso dijo: “¡Alguien se sentó en mi silla!”. Mamá
osa dijo: “¡Alguien se sentó en mi silla también!”. El osito dijo: “¡Alguien quebró mi
sillita!”.
Mamá osa dijo que al siguiente día le arreglarían la silla, pero que estaba tan cansada
que subirían a dormir. Entonces papá oso dijo: “Alguien se acostó en mi cama”. Mamá
osa dijo: “¡Alguien ha dormido en mi cama también!”. El osito gritó: “¡Alguien está
durmiendo en mi cama!”.
Un fuerte gruñido de papá oso despertó a la pequeña y al ver a los tres osos delante
de ella, se asustó tanto que echó a correr hacia el bosque y no paró hasta llegar a su
casa. Desde aquel día, Ricitos de oro pide permiso antes de entrar en casas ajenas.
Hermanos Grimm
Propósito: Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto,
como una estrategia de lectura. SEP 52-54 Español 2do. Grado 79
Escribe el nombre de los personajes, según sus características.
Cabello dorado y rizado Ricitos de oro
Grande, fuerte, pelaje café,

con garras en las patas y Oso
muy feroz.
Escribe el orden de los hechos como se narraron en el cuento.
2 3 1
Lee todas las preguntas, luego contesta una por una.
A la niña le gustaba jugar en el bosque, ¿qué le advertían sus padres sobre el bosque?
No te adentres demasiado en el bosque.

¿Quiénes vivían en la casa a donde llegó la niña?
Papá oso, mamá osa y el pequeño osito.

¿Por qué razón a la niña no le gustó la silla mediana?
Le pareció extremadamente blanda.

¿Qué sucedió cuando la niña se sentó en la silla pequeña?
Se rompió (quebró).
¿Quién encontró a la niña dormida en su cama?
El pequeño osito.
como una estrategia de lectura. SEP 52-54
¿Qué despertó a la niña?
El fuerte gruñido de papá oso.

¿Qué hace Ricitos de Oro desde su gran susto con los osos?
Pide permiso para entrar en casas ajenas.
Las oraciones expresan ideas completas. Al escribir una oración la

letra inicial debe ser mayúscula y se debe finalizar con un punto.
Bloque 2
Subraya la respuesta de cada pregunta.
Si tú escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías cómo los personajes resuelven
los problemas que enfrentaron?
a) Al principio b) En el desarrollo c) Al final
Si tú escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías dónde y cuándo suceden los
hechos que vas a narrar?
Si tu escribieras un cuento, ¿en qué parte escribirías las aventuras y problemas que
viven los personajes?
Escribe la parte del cuento que más te gustó.
Ejemplo de respuesta: cuando determinó nunca entrar a las casas sin permiso.
como una estrategia de lectura. SEP 52-54 Español 2do. Grado 81
Lección 2. Causas y consecuencias
Une con una línea cada causa con la consecuencia, de acuerdo

con lo que dice el cuento “Ricitos de oro”.
• Se asustó tanto, que echó a
correr hacia el bosque y no
• Tan bonita era su caballera y tan paró hasta llegar a su casa.
rubios sus rizos.
• Que se dirigió hacia las tres
• Sus padres no sabían qué peligros sillas y se sentó en la más
podría encontrarse en el bosque. grande.
• Cuando llegó a la casa de los ositos • Todos la llamaban Ricitos de
estaba tan cansada. oro.
• La pequeña silla no pudo soportar el • Pide permiso antes de entrar
peso de Ricitos de oro. en casas ajenas.
• Un fuerte gruñido despertó a la • Siempre le decían que no se
pequeña. adentrara en el bosque.
• Después del susto que pasó Ricitos de • Con un fuerte sonido se
oro. rompió, dejando caer a la
pequeña al suelo.
Escribe la causa de las siguientes acciones.
Deseo obtener buenas calificaciones , por eso cumplo con mi tarea.
Busco tener buena salud , por eso me alimento sanamente

y hago ejercicio.
Escribe la consecuencia de la siguiente acción.
Me gusta que respeten mis derechos, por eso respeto los derechos de los demás.
82 2do. Grado Propósito: Que los niños: Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-consecuencia en los sucesos
Español de un cuento. SEP 55-56
Lección 3. Las descripciones
Observa las ilustraciones y contesta las siguientes preguntas.
¿Cómo es Ricitos de Oro?
Niña pequeña, bonita, con largo cabello
rubio y rizado, sus mejillas son rosadas, tiene
boca pequeña y ojos grandes.
Bloque 2
¿Cómo es el papá oso?
Oso grande, con pelaje color café brillante, sus
extremidades tienen grandes garras.
¿Cómo es el pequeño oso?
Oso pequeño, con pelaje color café brillante, sus
extremidades tienen pequeñas garras.
¿Cómo es el bosque donde viven los osos?
Tiene grandes pinos con hojas verdes, troncos
gruesos de color café, su paisaje es hermoso…
Propósito Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido y la identificación
de los personajes del cuento. SEP 57-58 Español 2do. Grado 83
Lección 4. Me parezco a…
Describe en qué se parecen las personas de las ilustraciones, incluye

tono de piel, color y textura de cabello, color y forma de los ojos,
forma de nariz, tamaño de boca, forma de labios, lunares, color
y forma de cejas, cómo imaginas que es su carácter y sus gustos.
La niña se parece a su mamá en el tono de la piel, el color

y textura de su cabello, en la forma de sus orejas, la niña
tiene la boca más grande que su mamá y el color de sus ojos
Mamá e hija
es diferente.
El niño se parece a su papá en el tono de la piel, la forma y

color de los ojos y cejas, la forma de la nariz y las cejas, en la
forma de sus orejas, el niño tiene diferente a su padre el color
y la textura de su cabello.
Papá e hijo
Los hermanos se parecen en el tono de la piel, la forma de los

ojos y la nariz, la boca es del mismo tamaño y forma, la textura
de su cabello es parecida aunque el hermano mayor tiene un
color más oscuro que el del hermano.
Hermanos
Escribe a quién te pareces y por qué consideras que te pareces.
Su propia respuesta, en el que use adjetivos para describir y
expresiones de “más que”, “menos que” o “igual que”.
84 2do. Grado Propósito Que los niños: Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares,
Españolexpresándolo por escrito. SEP 59-60
Lección 5. La leyenda de los volcanes
Una leyenda es una narración oral o escrita de

acontecimientos reales que se mezclan con la imaginación
de quienes la cuentan y dan como resultado narraciones
fantásticas. Las leyendas muestran parte de la cultura y del
modo de ver la vida de los pueblos.
Lee con atención la siguiente leyenda.
Bloque 2
Los Xocoyoles
Leyenda náhuatl
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre llamado Yunuen
que no creía en la palabra de sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta
con truenos y relámpagos salían unas criaturas llamados Xocoyoles.
Los Xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos
niños les salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.
Cuentan que esos pequeñitos hacían diversos trabajos: unos regaban agua con grandes
cántaros para que lloviera sobre la tierra; otros hacían granizo y lo regaban como si
fueran maicitos; otros hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos
ruidos tan fuertes y nos espantamos.
Pero el hombre no creía en nada de eso. Un día, después de una gran tempestad, se fue
a cortar leña a un cerro de ocotes. Cuando llegó, vio a un niño desnudo, que tenía dos
alas, atorado en la rama de un ocote.
El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo:
–Si me das mi mecate que está tirado en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de
este ocote.
–¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre.

–Sí, en verdad lo haré.
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se
lo dio. Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y
regresara al día siguiente a recoger su leña. El hombre se fue y el Xocoyol comenzó a
hacer rayos y relámpagos. EL ocote se rompió y se hizo leña. Cuando el niño terminó
su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus hermanos Xocoyoles.
Propósito Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto. SEP 61-63
Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al
Xocoyol y no lo encontró por ningún lado.
A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.
Por su contenido y su estructura, ¿qué tipo de texto es el que acabas de leer?

Leyenda
¿De qué seres extraordinarios habla el texto?
Xocoyoles
¿Quiénes son estos personajes?
Niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados
¿Qué actividades realizaban estos personajes?
Regaban agua, hacían granizo, relámpagos y truenos.
¿Cómo se convenció de su existencia el hombre que no creía?
Cuando se encontró con uno y se ayudaron mutuamente.
¿Qué sucesos son reales en la leyenda?

El hombre que no creía en lo que sus antepasados le decían, la tempestad, la leña.
¿Qué sucesos son fantásticos en la leyenda?
Los Xocoyoles, que hacían truenos, relámpagos y cortaban leña.
La leyenda se desarrolla en
un lugar y un tiempo preciso La función de las leyendas es
y real, aunque aparecen en expresar cómo los pueblos, ven y
ella elementos ficticios como explican algunos aspectos de su
sirenas, animales que hablan origen, de la vida, de los elementos
y otros. de la naturaleza… Es decir,
conservar “algo” del folclore de la
cultura a la que pertenecen.

Propósito Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto. SEP 61-63
Lección 6. ¿Cómo suena la “c”
Colorea de amarillo los recuadros que contengan palabras

donde la “c” suena fuerte, como en la palabra cuentan, y de
color verde, donde suena suave, como en cielo.
hace creía contaban caer con cortar
nacer aparecen encima cerros comenzó tocó
Bloque 2
peñascos cuentan cántaros como maicitos encierra
mecates ocotes cielo alcanzar buscó encontró
En las siguientes palabras la “c” suena suave, encierra la letra

que sigue a la letra “c”.
circo ciruela ciervo cereza
encender cerillo ciudad suceder
Completa la siguiente expresión.
La “c” suena suave cuando le sigue una e o una i .
Completa las palabras con la letra “c” y corrobora que estén

correctas.
ven c er c ielo c iruela c iudad
mai c itos ha c er c erros na c er
Propósitos. Que los niños: Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y pronunciación.
Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/ o /s/. Narren la leyenda respetando su
estructura y el orden de los sucesos. SEP 64-67
Lección 7. Los personajes de la leyenda
Las leyendas, tienen un inicio, un desarrollo y un desenlace.

1 En el inicio es donde presentan a los personajes y especifican
el lugar y el tiempo de la narración.
2 El desarrollo es donde narran las aventuras de los personajes.
3 El final o desenlace de la narración es donde se resuelven
los problemas.
Escribe el número “1” si la expresión pertenece al inicio, el “2”

si pertenece al desarrollo y el “3” si pertenece al final.
1 Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua
con grandes cántaros para que lloviera sobre la tierra; otros hacían granizo
y lo regaban como si fueran maicitos; otros hacían truenos y relámpagos
con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos espantamos.
2
Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro de
ocotes. Cuando llegó, vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado
en la rama de un ocote.
1 Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no
creía en la palabra de sus antepasados.
3 A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.
2 Al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados
Xocoyoles.
3 Al día siguiente, el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada;
buscó al Xocoyol y no lo encontró por ningún lado.
2 El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo:
–Si me das mi mecate que está tirado en el suelo, te cortaré toda la leña
que salga de este ocote.

Propósitos. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su contenido.
Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios. Identifiquen, valoren y
respeten la diversidad de lenguas en México. SEP 68-70
Escribe el nombre de los personajes de la leyenda, según su
descripción.
Características Personaje
Pequeños, misteriosos y trabajadores. Xocoyoles
Joven, incrédulo y sorprendido. Yunuen
Alados, intrépidos y responsables. Xocoyoles
Ingenioso y aprovechado. Yunuen
Bloque 2
Arrepentido y crédulo. Yunuen
Recuerda que los nombres propios se escriben con mayúscula.
Escribe nombres propios.
Carmen Armando
Yolanda Jorge
Bertha Ricardo
Tomás José
Recuerda que al describir se emplean

adjetivos. Con estas palabras
expresamos cómo son, es decir, las
características y cualidades de las
personas, los animales, los lugares y las
cosas.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su contenido.
Escuchen y comenten descripciones. Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios. Identifiquen, valoren y
respeten la diversidad de lenguas en México. SEP 68-70
Lección 8. Lo que se comunica con palabras
Escribe las palabras del recuadro que completan las expresiones

de manera que digan lo mismo que la oración anterior.
1. Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en
la palabra de sus antepasados.
Narran ancianos
Narran los ancianos que hace mucho tiempo
había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados.
2. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unas
criaturas llamados Xocoyoles.
platicaban unos niños

Le platicaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos
salían unos niños llamados Xocoyoles.
3. El hombre no creía que a esos niños les salieran alas y aparecían sentados encima
de los cerros y los peñascos.
pequeños se les viera sobre
El hombre no creía que a esos pequeños les salieran alas y

se les viera sentados sobre de los cerros y los
peñascos.
4. Hasta que un día fue al cerro de ocotes a cortar leña y observó a un pequeño
desnudo que tenía dos alas enredado en la rama de un ocote.
vio niño atorado
Hasta que un día,fue al cerro de ocotes a cortar leña y vio a

un niño desnudo que tenía dos alas atorado
en la rama de un ocote.

Propósitos Que los niños: Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo
escrito. Formulen oraciones para ofrecer información. Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que
la integran como el orden de los sucesos. SEP 71-73
5. El hombre se asombró cuando el niño le dijo que si le daba su mecate, cortaría toda
la leña del árbol para él.
sorprendió ayudaba a recuperar
El hombre se sorprendió cuando el niño le dijo que si le

ayudaba a recuperar su mecate, cortaría toda la leña del árbol para él.
6. Como pudo, el hombre le dio el mecate al niño, quien le dijo que regresara al día
siguiente a levantar la leña.
volviera recoger
Bloque 2
Como pudo,el hombre le dio el mecate al niño,quien le dijo que volviera
al día siguiente a recoger la leña.
7. Cuando el niño terminó de cortar la leña, se fue volando al cielo para alcanzar a sus
hermanos Xocoyoles.
su trabajo llegar
Cuando el niño terminó su trabajo , se fue volando al cielo para

llegar a sus hermanos Xocoyoles.
8. Al día siguiente, el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada, buscó al
Xocoyol y no lo encontró por ningún lado.
Yunuen halló
Al día siguiente, Yunuen llegó al bosque y vio mucha leña

amontonada, buscó al Xocoyol y no lo halló por ningún lado.
9. A partir de ese día comenzó a creer en lo que le decían sus abuelos.
Desde ese momento creyó
Desde ese momento creyó en lo que le decían sus abuelos.
Propósitos Que los niños: Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia entre lo oral y lo
escrito. Formulen oraciones para ofrecer información. Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que
la integran como el orden de los sucesos. SEP 71-73
Lección 9. Los tepehuas
El Día de Muertos maya

Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan, por eso cuando muere una
persona se le coloca en la mesa de color oscuro, de tal forma que su cabeza esté
orientada hacia el poniente, se le ponen todas sus pertenencias, como el machete, la
ropa, sombrero, zapatos, incluso maíz, …, así cuando regresen tendrá todo.
Las almas que llevaron buena vida tienen el privilegio de estar en un lugar deleitoso
donde no existe el dolor ni el sufrimiento y hay abundancia de comida y bebidas;
donde crece el yaxché, árbol sagrado, bajo cuya sombra descansan eternamente. Con
excepción de las almas que van al infierno, todas las demás retornan anualmente a la
tierra para disfrutar de una semana de vacaciones entre sus familias.
De tal forma que el Janal Pixan o Comida para las Ánimas,

es una ceremonia especial en la que interviene toda la
familia. Las mujeres son las encargadas de elaborar los
alimentos y colocar el altar para las ofrendas, los niños
y jóvenes acarrean flores, ayudan a limpiar los caminos,
y adornar los altares. Los hombres mayores traen leña,
calabazas, maíz, frijoles tiernos de la milpa, excavan el
agujero (horno) debajo la tierra para el (pib) panes de
maíz rellenos carne de pollo para el octavario (ocho días)
de los finados.
El calendario maya cuenta con un sexto mes de nombre Xuul, que significa final, y
coincide con el mes de noviembre del calendario gregoriano; en este mes florece el
x-pujuk o x-tempola, flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte que crece de
manera silvestre y sirve para adornar los altares de los difuntos, el balché de flores
moradas, la corteza de esta planta sirve para una bebida ritual llamada al igual que
la planta balché, es el vino sagrado por excelencia en la mayoría de las ceremonias
religiosas.

Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto
informativo. SEP 74-76
En el primer párrafo del texto se explican de las creencias de los mayas, ¿en qué creen
y qué hacen para conservar sus creencias?
Creen que todos los seres vivos resucitan y cuando mueren los entierran con todas
sus pertenencias, así cuando regresen tendrán todo.
¿Qué explica el segundo párrafo?

Las almas que llevaron buena vida llegan a un lugar donde crece el árbol sagrado
Bloque 2
maya; ahí descansan eternamente, no existe el dolor ni el sufrimiento y hay abundancia
de comida y bebida.
¿Qué explica el tercer párrafo?
Cómo se realiza la ceremonia del Janal Pixan o Comida para las Ánimas y lo que
hace cada miembro de la familia para realizarla.
En el último párrafo se explica lo relativo al sexto mes del calendario maya, ¿qué dice
de este mes?
En el sexto mes de nombre Xuul, que significa final, y coincide con el mes de noviembre,
florece la flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte, que adorna los altares
de muertos y el balché con la que hacen el vino sagrado.
Dibuja cómo celebran en tu casa el Día de Muertos.
Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo. SEP 74-76
Lección 10. Las palabras del texto informativo
Busca en el diccionario y escribe el significado de las siguientes

palabras.
resucitar Hacer que alguien vuelva a la vida
privilegio Ventaja que tiene una persona
deleitoso Que produce placer
sagrado Que está dedicado a una divinidad o culto
abundancia Gran cantidad de algo
eternamente Por toda la eternidad, para siempre
infierno Lugar al que van las almas de las personas que mueren en
pecado y donde sufrirán la ausencia de Dios
ofrendas Ofrecer algo a Dios o algún ser sobrenatural
coincide Ajustarse una cosa con otra
excelencia De superior calidad
Subraya el significado de las siguientes expresiones.

1. Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan.
a. Los mayas creen que todos los seres vivos vuelven a la vida.
b. Los mayas creen que todos los seres vivos mueren.
2. Las almas que llevaron buena vida tienen un privilegio.

a. Las almas de los que se portaron bien tienen un castigo.
b. Las almas que los que se portaron bien tienen una ventaja.
94 2do. Grado Español que

Propósitos. Que los niños: Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras
desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características
de actividades. SEP 77-81
3. Las almas que llevaron buena vida tienen el privilegio de estar en un lugar deleitoso
donde no existe el dolor ni el sufrimiento.
a. Las almas que llevaron buena vida tienen la ventaja de estar en un lugar que
produce placer, donde no existe el dolor ni el sufrimiento.
b. Las almas que llevaron buena vida tienen la ventaja de estar en un lugar que
produce dolor donde no existe el dolor ni el sufrimiento.
4. Crece el yaxché, árbol sagrado.

a. Crece el yaxché, árbol dedicado a la cultura.
b. Crece el yaxché, árbol dedicado a Dios.
5. Hay abundancia de comida y bebidas
Bloque 2
a. Hay una gran cantidad de comida y bebida.
b. Hay poca cantidad de comida y bebida.
6. Bajo cuya sombra descansan eternamente.

a. Bajo cuya sombra descansan para siempre.
b. Bajo cuya sombra descansan algún tiempo.
7. Las almas que van al infierno.

a. Las almas que van a un lugar donde sufren la ausencia de Dios.
b. Las almas que van a un lugar donde encuentran placer.
8. Colocar el altar para las ofrendas.

a. Colocar el altar para ofrecer comida y bebida a las almas que vuelven a la vida.
b. Colocar el altar para ofrecer algo para que las almas regresen al más allá.
9. Significa final, y coincide con el mes de noviembre.

a. Significa el final y significa lo mismo que el mes de noviembre.
b. Significa el término de la vida y se ajusta al mes de noviembre.
10. El vino sagrado por excelencia

a. El vino sagrado para los sacerdotes.
b. El vino sagrado de mayor calidad.
que desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características
Escribe “Sustantivo”, “Adjetivo” o “Verbo”, según corresponda
a las palabras subrayadas en cada oración.
1. Los mayas creen que todos los seres vivos resucitan. Verbo
2. Las almas que llevaron buena vida. Sustantivo
3. El privilegio de estar en un lugar deleitoso. Adjetivo
4. Es una ceremonia especial. Adjetivo
5. Traen frijoles tiernos de la milpa. Adjetivo
6. El calendario maya cuenta con un sexto mes de Sustantivo

nombre Xuul.
7. Flor de muerto de color amarillo y olor muy fuerte. Adjetivo / adjetivo
8. Sirve para adornar los altares de los difuntos. Verbo
9. La corteza de esta planta sirve para una bebida Sustantivo

ritual.
10. Es el vino sagrado por excelencia. Verbo
Describe el “altar de muertos” que se ilustra, recuerda emplear

adjetivos en la descripción.
Su propia respuesta. Por ejemplo:
Está adornado con flores amarillas
y rojas, velas encendidas, hermosas
calaveras de dulce, gran cantidad
de alimentos, deliciosas bebidas,
fotografías antiguas, canastas con
delicioso pan.
96 2do. Grado Español que

desconocen. Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características
Lección 11. Los instructivos
La piñata
Materiales
• Un globo.
• Engrudo o pegamento.
• Recortes de papel periódico.
• Cartoncillo.
• Papel de china.
Bloque 2
• Pintura.
• Pincel.
• Cinta adhesiva.
• Un pedazo de cuerda.
Procedimiento:
1. Infla el globo.
2. Pega con engrudo o pegamento los recortes de papel periódico al globo,
encimándolos hasta cubrirlo completamente y déjalo secar.
3. Repite el paso 2, cinco veces.
4. Pinta con un pincel el globo recubierto de papel y deja secar.
5. Recorta cinco recuadros de cartoncillo y les das forma de un cono haciendo
pequeñas pestañas alrededor de su base.
6. Dobla hacia afuera las pestañas y las pegas al globo pintado.
7. Pega la cuerda con la cinta adhesiva.
8. Adorna con tiritas de papel de china.
Los instructivos son textos en los

que se explica paso a paso, cómo Los instructivos
preparar un platillo, armar un juguete, tienen tres partes:
elaborar un producto o realizar una Nombre, materiales
actividad. y procedimiento.
El procedimiento está formado

por una serie de oraciones que
dan una orden.
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito
y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un Español 2do. Grado 97
instructivo para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Considera el texto “La piñata” y completa las expresiones.
Tipo de texto: Instructivo
Tema: Cómo hacer una piñata
Objetivo: Fabricar una piñata
Destinatario: Todas las personas. / Cualquier persona.

Une mediante líneas la instrucción con la ilustración
correspondiente y subraya los verbos que indican una orden
o instrucción.
Pega los recortes de papel periódico
al globo, encimándolos hasta cubrirlo
completamente y déjalo secar.
Adorna con tiritas de papel de china.
Pinta con un pincel el globo recubierto

de papel y deja secar.
Lee con atención el instructivo y escribe sobre las líneas

“Procedimiento”, “Materiales” o “Nombre”, según corresponda
y subraya los verbos que indican una orden o instrucción.
Cómo construir un yoyo Nombre
Materiales
• Dos tapas metálicas de botellas de jugo pequeñas.
• Dos tapas metálicas de botellas de jugo grandes.
• Un trozo de hilo.
• Un carrete de máquina de coser.
• Un tornillo con su tuerca.
• Papel para decorar.
Procedimiento
1. Perfora las tapas pequeñas de manera que el orificio quede centrado. Pasa el
tornillo y el carrete. Luego la otra tapa y la tuerca.
2. Coloca pegamento en la tuerca para que no se suelte.
3. Coloca pegamento en el interior de las tapas grandes.
4. Acomoda las tapas pequeñas en medio. Decora a tu gusto y amarra el hilo con
dos nudos en el eje. Coloca una lazada en el otro lado del hilo para meter el
dedo.
98 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito
Español yinstructivo
destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un
para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Los alumnos de segundo grado decidieron redactar un instructivo para

hacer una bandera tricolor.
¿Cuál es el tipo de texto que redactarán? Instructivo
¿Cuál es el tema del texto? Cómo hacer una bandera
¿Cuál es el objetivo del texto? Fabricar una bandera
¿Quiénes serán los destinatarios para los que se escribe el texto?
Bloque 2
Todas las personas.
Escribe el instructivo para hacer la bandera.

Cómo hacer una bandera
Nombre
Materiales
3 hojas de papel, verde, blanco y rojo
Pegamento
Un palo de madera
Tijeras
Procedimiento
Recorta tres rectángulos: uno verde, otro blanco y otro rojo.

Pega el rectángulo blanco al verde, luego el rojo al blanco.
Dibuja en el rectángulo blanco el Escudo Nacional.
Pega dos puntas del rectángulo verde a la varita.
Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto, propósito
y destinatario). Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Planifiquen la escritura de un
instructivo para elaborar un instrumento musical. SEP 82-84
Lección 12. La versión final del instructivo del tambor
Escribe las instrucciones para elaborar un papalote. Cuida que

las oraciones inicien con mayúscula, que los verbos tengan un
verbo que indiquen un orden.
Nombre: Cómo elaborar un papalote
Materiales:
Papel de colores Dos palos de madera.
Pegamento Hilo
Tijeras Moños
Procedimiento
1) Dibuja y recorta la forma del papalote.
2) Amarra con el hilo, los dos palos en forma de cruz.
3) Pega el papel recortado con la forma del papalote a los dos palos
amarrados en forma de cruz.
4) Pega los moños en un trozo del tamaño elegido del hilo.
5) Pega el hilo adornado con moños al papalote.

Propósitos. Que los niños: Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo. Socialicen este texto con
sus compañeros. Informe a los alumnos que en las siguientes actividades terminarán su texto con el propósito de que
lo den a conocer a sus compañeros. SEP 85-86
Lección 13. Un animal curioso
Lee los siguientes textos.
El arcoíris
La condición para que aparezca un arcoíris es que el Sol brille en una parte
del cielo y que esté lloviendo en la parte opuesta. Si quieres ver el arcoíris
después de la lluvia, debes dar la espalda al Sol y verás al espectro de colores
formando un arco.
Bloque 2
El arcoíris se forma por la refracción y reflexión de los rayos solares en las
gotas de lluvia. Después de la lluvia, el aire está húmedo, lleno en gotitas de
vapor acuoso. Los rayos solares atraviesan ese muro de pequeñas esferas de
agua que reflejan la luz descomponiéndola en sus elementos.
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/arcoiris.html
El mito del arcoíris

Hace muchos siglos, siete mariposas vivían en el corazón de una selva argentina,
cada una tenía un color distinto. Despertaban la admiración de los habitantes
del monte y al volar ¡qué hermoso efecto producían sobre el verde follaje!
Cierto día, una de ellas se hirió con una larga espina, la herida era fatal y,
al comprenderlo, las mariposas restantes ofrecieron cualquier sacrificio para
evitar que la muerte separase a su compañera. Entonces oyeron una voz que
les dijo: “¿Están ustedes dispuestas a dar la vida con tal de permanecer juntas?”
Todas contestaron que sí.
De inmediato, negros nubarrones oscurecieron el cielo y se desató una fuerte
tormenta de viento y lluvia, un remolino envolvió a las siete mariposas amigas
elevándolas hacia el infinito. Una vez restablecida la calma, el Sol volvió a
brillar con más fulgor que nunca, y al mismo tiempo aparecía en el firmamento
un extraño arco luminoso, formado por los siete colores. Los mismos que
tenían las mariposas de la selva.
Eran las almas de las mariposas que continuaban unidas para siempre en el
cielo. Ese es el origen del Arcoíris, en cuya deslumbrante belleza debemos ver
y admirar el símbolo de la más pura amistad.
Leer más: http://lavozdelafilosofia.webnode.es/elpasodelmitoallogos/arco-iris/
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensión global del texto.
SEP 87-89
¿Cuál es la condición para que aparezca el arcoíris?

El Sol brille en una parte del cielo y que esté lloviendo en la parte opuesta
¿Cómo puedes ver el arcoíris después de una tarde de lluvias?
Cuando das la espalda al Sol.
¿Cómo está el aire después de la lluvia?
Húmedo, lleno de gotitas de vapor acuoso.
¿Qué sucede cuando los rayos solares atraviesan el muro de pequeñas esferas de
agua?
Se forma el aroíris
Une mediante líneas los sustantivos con su descripción.
Sonido fuerte que se desarrolla por la onda

del choque de un rayo.
Mariposas Poderosa descarga de electricidad,

producida durante una tormenta eléctrica.
Trueno
Tienen antenas, ojos, tres pares de patas,
Rayo un duro exoesqueleto y cuatro alas con
hermosos colores.
Arcoíris
Luz blanca y brillante, causada por el paso
Relámpago de corriente eléctrica en una tormenta.
Vistoso y colorido arco semicircular que en

ciertos días lluviosos se dibuja en el aire.

Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensión
global del texto. SEP 87-89
Lección 14. Realidad o fantasía
Escribe “Real” o “Fantástico”, según corresponda.
Cuando aparece el arcoíris, el Sol brilla en una Real

parte y está lloviendo en la parte opuesta.
Una de las siete mariposas se hirió de muerte con Fantástico

una larga espina.
Bloque 2
Si quieres ver el arcoíris debes pararte dando la Real
espalda al Sol.
Las seis mariposas restantes escucharon una voz Fantástico

que les preguntó si estaban dispuestas a dar la
vida por permanecer juntas.
Después de la lluvia, el aire está húmedo. Real
Un remolino envolvió a las siete amigas elevándolas Fantástico

hacia el infinito.
Las mariposas formaron el arcoíris. Fantástico
Las almas de las mariposas formaron el arcoíris. Fantástico
Los rayos solares atraviesan las gotitas de vapor, Real

descomponen la luz y forman el arcoíris.
Escribe lo que explica el mito que leíste.
El origen del arcoíris.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como reales en el mito, los cuales
reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó. SEP 90 Español 2do. Grado 103
Lección 15. Crucigrama de animales
Resuelve el crucigrama.
5) 6)
1)
A R C O Í R I S
A E
2)
Y L L U V I A
O 7) Á
T M 8)
3)
M A R I P O S A S
U A O
4) G
N U B E L
N O
O
Horizontales
1. Vistoso y colorido arco circular que algunos días se dibuja en el aire.
2. Gotas de agua que se desprenden de las nubes y caen sobre la tierra.
3. Insectos con cuatro alas de hermosos colores, tienen tres pares de patas y dos
antenas que abundan en la primavera.
4. Masa de vapor de agua suspendida en la atmósfera formadas por gotas de agua o
cristales de nieve.
Verticales
5. Poderosa descarga de electricidad, producida durante una tormenta eléctrica.
6. Luz blanca y brillante, causada por el paso de corriente eléctrica en una tormenta.
7. Sonido fuerte que se desarrolla por la onda del choque de un rayo.
8. Estrella más cercana a la Tierra, le da luz y calor.
104 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué animales se refieren las definiciones y
Español resuelvan así el crucigrama. SEP 91-92
Lección 16. Hagamos un cartel
El cartel sirve para El cartel debe incluir ilustraciones

anunciar o dar o fotografías, además de un
información sobre algo. mensaje positivo, breve y sencillo.
Lee el texto y contesta las preguntas.
¿A qué tipo de texto pertenece?
Bloque 2
Cartel
Observa los textos y escribe si son cortos o largos,
claros o confusos.
Cortos y claros
¿Los dibujos coinciden con lo que expresa el texto?
Sí
ASISTE A LAS CONFERENCIAS EN LA El tamaño de las letras, ¿es adecuado? Sí
¿Tiene buena ortografía y puntuación? Sí
¿Para qué sirven los colores del cartel?

Para llamar la atención
Escribe frases que pueden servir para tu cartel de lo animales.
El cartel es una forma de comunicar mensajes.

El cartel está formado por un escrito o texto con letras grandes,
debe llevar un título y un dibujo, una fotografía o una pintura.
Además debe ser colorido para llamar la atención.
Propósitos. Que los niños: Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la
protección de las lagartijas. SEP 93-94
Lección 17. La leyenda del maíz
Lee la siguiente leyenda.
La leyenda del chom

(Leyenda tradicional mexicana - maya)
El Chom o zopilote, era un ave muy hermosa hace muchos años, pero
un día, los chom cometieron un error, robaron comida a un rey quien de
castigo los condenó a perder su belleza.
Cuenta la historia que hace muchos años, en la ciudad de Uxmal vivía
un rey a quien le gustaba organizar fiestas y tener muchos invitados. Un
día comenzó a organizar una fiesta para celebrar al dios de la vida, mandó
traer comida y decoraciones, y todo lo colocó en un lugar donde sus
invitados pudieran ver su ciudad y el poder que tenía.
Cuando todo estaba listo, les dijo a sus sirvientes:
–Vayan por los invitados. Todos salieron y dejaron la comida sola.
Los chom comentaron entre ellos:
–¡Qué rico huele la comida! ¿Crees que alguien se de cuenta que fuimos
nosotros? Y diciendo y haciendo, volaron hacia ella y comieron hasta
terminársela.
Cuando el rey y sus invitados por fin llegaron y se percataron de esto,
los chom, salieron volando. El rey ordenó a sus sacerdotes encontrar una
manera para castigarlos. Entonces los sacerdotes encontraron una manera
de hacerlo, provocaron que los chom perdieran sus hermosos colores y los
condenaron a alimentarse de animales muertos y basura.
¿En qué lugar se desarrollan los hechos del texto anterior?

En la ciudad de Uxmal
¿Cuál es el personaje principal de la leyenda?
El chom o zopilote.
¿De qué trata la leyenda del chom?
De aves de hermosos colores, que al tener una oportunidad, se comieron el
alimento para los invitados y fueron castigados por su acción.

Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una
leyenda. SEP 95-96
¿Qué enseñanza nos da la leyenda del chom, la acción por la cual fueron castigados?
No debemos robar
¿Cuál fue el castigo recibido por los zopilotes?
Perdieron sus hermosos colores y fueron condenados a alimentarse de
animales muertos y basura.
Une mediante líneas las preguntas con su respuesta.

• Irrespetuoso y ladrón.
• ¿Cuáles son las características del • La ciudad de Uxmal y el
personaje principal de la leyenda? actual aspecto del zopilote.
Bloque 2
• ¿Cuáles elementos fantásticos • El cambio del aspecto del
contiene la leyenda? chom. Los animales no
hablan ni organizan fiestas.
Escribe “Inicio”, “Desarrollo” o “Final”, según corresponda a

los hechos de cada párrafo de la leyenda del chom.
Final Los zopilotes perdieran sus hermosos colores, y

fueron condenados a alimentarse de animales
muertos y basura.
Desarrollo Los zopilotes atraídos por el rico olor de la comida
volaron hacia ella y comieron hasta terminársela.
Ordena las expresiones, según los acontecimiento de la leyenda,
escribe del 1 al 5.
2 Un rey organizó una fiesta con muchos invitados.
El rey ordenó a sus sacerdotes encontrar una manera para castigar a

4 los chom.
3 Los chom, atraídos por el rico olor de la comida, se la comieron.
Los sacerdotes condenaron a los chom a alimentarse de animales

5 muertos y basura.
1 El chom era un ave muy hermosa.
Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda. SEP 95-96
Lección 18. Palabras en la leyenda
Escribe palabras que tengan letras parecidas a las siguientes.
fiesta: fiestecita, fiestecilla, enfiestado, festín
color: colorado, coloración, colorido, colorar, tricolor, bicolor
creer: creído, creencia, creyó, incrédulo, crédulo
alimento: alimentación, alimentar, alimenticio, alimentario
punto: apuntar, puntería, despuntar, punta, puntero, puntada
Subraya las letras que no cambian en cada grupo de palabras.
rociar hierba pintura

rocío hierbabuena pintor
rociado hierbajo pintores
rociador hierbezuela pinturita
rocían hierbilla pintada
manito arboleda
manota arbolista
manopla desarbolar
manecilla arbolito
manita arbolote

Propósitos. Que los niños: Utilicen el contexto o se basen en la consulta del diccionario para conocer el significado de
palabras, y aseguren con ello su comprensión lectora. Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes
tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura. SEP 97-99
Lección 19. Los signos de puntuación
Algunos signos de puntuación son:

El guión largo, que introducen diálogos.
Los signos de interrogación, que se usan cuando se
escriben preguntas se deben colocar éste ¿ al principio
y éste ? al final de la pregunta.
Los signos de admiración que se emplean para expresar
emoción y se escriben éste ¡ al principio y éste ! al
final de la oración.
Bloque 2
Escribe los signos de puntuación que se necesitan en cada oración.
Entonces el rey dijo: – Vallan por los invitados.
– ¡Qué rico huele la comida!
– ¿ Crees que alguien se de cuenta que fuimos nosotros ?
¡ Qué feliz estoy !
¿ Qué son los signos de interrogación ?
Elabora y escribe tres preguntas sobre los signos de puntuación.
¿Cuál es tu nombre?
¿Cuáles son los signos de puntuación?
¿Qué día es hoy?
Elabora y escribe tres oraciones que usen signos de admiración.
¡Qué sorpresa!
¡Qué hermoso amanecer!
¡Felicidades!
Propósitos. Que los niños: Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir oraciones para satisfacer
diversas intenciones comunicativas. SEP 100-101
Lección 20. A buscar respuestas
Para exponer primero se elige el tema

Una exposición es la y para quién va dirigida la exposición;
explicación de un tema luego se investiga en revistas, libros o
de forma oral o escrita, internet; después se ordenan las ideas:
con el propósito de lo que pasó primero, lo que pasó después
informar sobre él. y lo que pasó al final. Luego se practica
lo que se dirá en la exposición.
Investiga para saber cómo se prepara el atole de maíz y completa

el plan para exponer tu investigación.
Propósito: Conocer cómo se prepara el atole.
Tema: Cómo se prepara el atole
Destinatarios: Los compañeros de clase
Orden de las ideas:

a. Qué dirás primero:
Materiales: masa de maíz de nixtamal, agua, una raja de canela y piloncillo al
gusto.
b. Qué dirás después:

Preparación: Disuelve la masa en agua y se cuela en un cedazo. Vacía la masa
en un traste y ponla a fuego bajo, hasta que hierva por quince minutos. Mueve
con un cucharón constantemente. Agrega una raja de canela y el piloncillo. Sirve
bien caliente.
c. Cómo terminas la exposición:

Este alimento de exquisito sabor, es originalmente mexicano, además es barato
y muy nutritvo.

Propósitos. Que los niños: Investiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un tema. SEP
102-103
Matemáticas
Lección 16. El chapulín
Observa los juguetes y contesta las preguntas.
Bloque 2
¿Cuántos caballitos hay en total? 20 ¿De qué juguete hay 3 grupos de 10?
Pelotas
¿Cuántos ositos hay en total? 10
¿Cuántos grupos de 5 se pueden
Si acomodamos los caballos en grupos formar con todos los juguetes?
de 5, ¿cuántos grupos de caballos se 20
forman?
4 ¿Cuántos grupos de 10 se pueden
formar con todos los juguetes?
¿De qué juguetes hay dos colecciones de
10? 10
Caballos y triciclos.
2do. Grado 111

Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales,orales y escritas, en forma ascendente o
descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una
cantidad a un número dado. SEP. 36 Matemáticas
Lee la información, ayúdale a contar lo que ganó y escribe las
sucesiones.
Mariana es una muchacha que vende en el mercado: elotes a $5, vasos de

sopa a $10 y playeras con dibujos a $100. Al final del día hace cuentas de
lo que vendió, dibuja los productos y los cuenta en sucesión.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
100 200 300 400 500 600 700 800 900
Una sucesión numérica es Una sucesión numérica es

una secuencia de números ascendente cuando va de
ordenados uno detrás de menor a mayor y descendente
otro en orden ascendente o cuando va de mayor a menor.
descendente.
112 2do. Grado

Español
Matemáticas descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una
cantidad a un número dado. SEP. 36
Lección 17. El paracaídas
Completa las sucesiones, luego contesta.
A) 48 53 58 63 68 73 78 83 88 93 98 103
B) 424 429 434 439 444 449 454 459 464 469 474 479
C) 172 167 162 157 152 147 142 137 132 127 122 117
Bloque 2
D) 593 588 583 578 573 568 563 558 553 548 543 538
E) 724 734 744 754 764 774 784 794 804 814 824 834
F) 347 357 367 377 387 397 407 417 427 437 447 457
G) 286 296 306 316 326 336 346 356 366 376 386 396
¿Cuáles de las sucesiones anteriores van de 5 en 5? A, B, C y D
¿Cuáles de las sucesiones anteriores van de 10 en 10? E, F, G
¿Cuáles de las sucesiones anteriores están en orden ascendente? A, B, E ,F y G
¿Cuáles de las sucesiones anteriores están en orden descendente? C, D, G
Observa el número de cada camión y escribe, en el lugar

correspondiente, la cantidad de centenas, decenas y unidades.
Observa el ejemplo.
735 248 362 523
C D U C D U C D U C D U
7 3 5 2 4 8 3 6 2 5 2 3
Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o
2do. Grado 113
descendente. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental de 100 en 100 en forma ascendente ydescendente.
SEP. 37 Matemáticas
Lección 18. ¿Cómo lo supiste?
Dibuja sobre la línea el siguiente elemento de la sucesión, luego

contesta.
Término 1 Término 2 Término 3 Término 4
¿Cuántos círculos tiene el término 1? 3

La sucesión anterior es ascendente porque aumenta. ¿De
cuánto en cuánto aumenta? 2 en 2
En esa sucesión podría existir un término con 4 círculos? No.
Una sucesión es una La ley de formación en una

secuencia de elementos sucesión con progresión aritmética
que responden a una que se construye sumando o
ley de formación. restando una cantidad fija al
término anterior.
Dibuja los términos faltantes de cada sucesión, luego contesta.
Término 1 Término 2 Término 3 Término 4
Término 5 Término 6 Término 7
114 2do. Grado

Español
Matemáticas descendente. Intención didáctica: Que los alumnos cálculo mental, al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una
cantidad a un número dado. SEP. 36
¿Cuántos cuadrados tiene el término 1? 2
La sucesión anterior es ascendente porque aumenta. ¿Cuál es
la ley de formación, es decir, de cuánto en cuánto aumenta? 2 en 2
En esa sucesión podría existir un término con 7 cuadrados? No.
Bloque 2
En una sucesión con progresión
En una sucesión aritmética, para obtener el
numérica, cada uno de
los números se llama siguiente término hay que
término de la sucesión. sumar o restar una cantidad
fija, es decir, constante.
Escribe los términos que faltan en cada sucesión y escribe la

cantidad fija que aumenta o disminuye.
Sucesión Ley de formación
49 51 53 55 57 59 Aumenta de 2 en 2
95 90 85 80 75 70 Disminuye de 5 en 5.
85 75 65 55 45 35
Disminuye de 10 en 10.
24 31 38 45 52 59 Aumenta de 7 en 7.
22 25 28 31 34 37 Aumenta de 3 en 3.
2do. Grado 115

Aprendizaje esperado: Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritas, en forma ascendente o
descendente. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras o de números, con
progresión aritmética, al tener que encontrar un término faltante o el siguiente.SEP. 38-39 Matemáticas
Lección 19. El número perdido
Escribe si la sucesión es ascendente o descendente y de cuánto

en cuánto aumenta o disminuye.
Sucesión Ley de formación

ascendente
La sucesión es _____________________ 7 en
y aumenta de ____
23, 30, 37, 44, 51 7
____.
descendente
La sucesión es _____________________ disminuye
y _______________ de
78, 75, 72, 69, 66 3 en ____.
____ 3
descendente
La sucesión es _____________________ disminuye
y _______________ de
45, 37, 29, 21, 13 8 en ____.
____ 8
ascendente
La sucesión es _____________________ aumenta
y _______________ de
64, 66, 68, 70, 72 2 2
____ en ____.
ascendente
La sucesión es _____________________ aumenta
y _______________ de
53, 57, 61, 65, 69 4 en ____.
____ 4
Completa las siguientes sucesiones con los números que faltan

y contesta.
9 13 17 21 25 29 33 37 41 45 49 53 57 61
Si la sucesión continúa, ¿el número 72 pertenece a la sucesión anterior? No
17 23 29 35 41 47 53 59 65 71 77 83 89 95
Si la sucesión continúa, ¿el número 107 pertenece a la sucesión anterior? Sí
62 60 58 56 54 52 50 48 46 44 42 40 38 36
Si la sucesión continúa, ¿el número 2 pertenece a la sucesión anterior? Sí
156 146 136 126 116 106 96 86 76 66 56 46 36 26
Si la sucesión continúa, ¿el número 85 pertenece a la sucesión anterior? No
116 2do. Grado

Español
Matemáticas descendente. Intención didáctica: Que los alumnosSEP. 40-42
Completa las secuencias numéricas.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22, 24, 26, _______

28 , _______
30 , _______
32 , _______
34 , _______
36 , _______
38 , 40…
42, 44, 46, _______

48 , _______
50 , _______
52 , _______
54 , _______
56 , _______
58 , 60…
Bloque 2
68 , _______
62, 64, 66, _______ 70 , _______
72 , _______
74 , _______
76 , _______
78 , 80…
82, 84, 86, _______

88 , _______
90 , _______
92 , _______
94 , _______
96 , _______
98 , 100…
102, 104, 106, _______

108 , _______
110 , _______
112 , _______
114 , _______
116 , _______
118 , 120…
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
42 , _______
33, 36, 39, _______ 45 , _______
48 , _______
51 , _______
54 , _______
57 , 60…
72 , _______
63, 66, 69, _______ 75 , _______
78 , _______
81 , _______
84 87
, _______ , 90…
102 , _______
93, 96, 99, _______ 105 , _______
108 , _______
111 , _______
114 , _______
117 , 120…
132 , _______
123, 126, 129, _______ 135 , _______
138 , _______
141 , _______
144 , _______
147 , 150…
162 , _______
153, 156, 159, _______ 165 , _______
168 , _______
171 , _______
174 , _______
177 , 180…
2do. Grado 117

descendente. Intención didáctica: Que los alumnosSEP. 40-42
Matemáticas
Lección 20. El más rápido
Completa las siguientes sumas.
4 + 6 = 10 12 + 8 = 20
5 + 5 = 10 17 + 3 = 20
10 + 0 = 10 19 + 1 = 20
Anota los sumandos que se necesitan para obtener el total que

se indica.
9 + 1 = 10 15 + 15 = 30
12 + 18 = 30 20 + 20 = 40
Recuerda que los

elementos de una suma o
adición son sumandos y sumando sumando suma o total
5 + 8 = 13
suma o total.
Anota los sumandos que se necesitan para obtener el total que

se indica.
7 + 3 + 8 = 18 5 + 2 + 6 = 13
15 + 8 + 2 = 25 11 + 6 + 4 = 21

Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
Matemáticas SEP. 43
Anota el resultado de los siguientes problemas, sin contar ni
emplear calculadora.
En la fiesta de Noé tenían 40 pelotas para regalar a los invitados,
si ya entregaron 25, ¿cuántas pelotas faltan por regalar? 15
Rubén ha vendido 35 tortas y Fernando 10, ¿cuántas tortas han 45

vendido entre los dos?
Si en una caja tengo 20 refrescos y en otra 22, ¿cuántos refrescos 42

tengo en total?
Bloque 2
Mi maestra me dejó de tarea en vacaciones resolver 27 páginas de 16
un libro, si ya hice 11 páginas, ¿cuántas me faltan para terminar?
Raúl inició su juego con 25 canicas y Tomás inició con 12 canicas 37

más que Raúl, ¿con cuántas canicas inició Tomás?
Anota dos sumas diferentes sin que el resultado cambie y que
el cálculo sea más rápido. Observa el ejemplo.
17 + 12 = 10 + 10 + 7 + 2 = 20 + 7 + 2 =
25 + 18 = 30 + 5 + 8 = 30 + 13 =
36 + 19 = 40 + 10 + 5 = 40 + 6 + 9 =
14 + 26 = 10 + 10 + 20 = 30 + 10 =
20 + 40 = 50 + 10 =
22 + 38 =
49 + 10 = 50 + 3 + 6 =
43 + 16 =
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas.
2do. Grado 119
SEP. 43
Matemáticas
Lección 21. De muchas formas
Escribe el nombre que recibe cada parte de la suma y contesta.

28 + 15 = 43 28
Sumando
+ 15 Sumando
Sumando Sumando Suma o total 43 Suma o total
+ =
¿Qué otro nombre recibe la suma? Adición
Observa cómo se forman las siguientes cantidades y escribe en

los espacios en blanco los números que faltan.
15 = 10 + 5 28 = 10 + 10 + 8
17 = 10 +7 26 = 10 + 10 + 6
11 = 10 + 1 37 = 10 + 20 + 7
12 = 10 +2 58 = 20 + 30 + 8
16 = 10 +6 74 = 30 + 40 + 4
14 = 10 + 4 92 = 50 + 20 + 20 + 2
18 = 10 +8 76 = 10 + 30 + 30 + 6
13 = 10 + 3 94 = 40 + 30 + 20 + 4
25 = 10 + 10 + 5 81 = 30 + 20 + 30 + 1
22 = 10 + 10 + 2 73 = 10 + 10 + 50 + 3

Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. SEP. 44
Matemáticas
Por ejemplo: vas a sumar 26 + 38
Para hacer cálculos
de cantidades de Primero completa la cantidad mayor hasta
manera fácil y rápida, la decena próxima mayor, de tal forma
se aconseja hacerlo de que de 26 + 38, a 26 le quito 2 (es decir,
la siguiente manera. 24) y se los doy al 38 (para llegar a 40).
Y queda 24 + 40 así es más fácil calcular
que el resultado es 24 + 40 = 64.
Anota la descomposición aditiva para simplificar la suma y

encontrar el total a través de cálculo mental. Observa el ejemplo.
Bloque 2
48 + 27 = 50 + 25 = 75
23 + 19 = 30 + 12 = 42
13 + 67 = 60 + 20 = 80
44 + 15 = 50 + 9 = 59
35 + 18 = 40 + 13 = 53
12 + 26 = 30 + 8 = 38
56 + 31 = 80 + 7 = 87
25 + 37 = 50 + 12 = 62
72 + 25 = 90 + 7 = 97
18 + 36 = 40 + 14 = 54
Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. SEP. 44
2do. Grado 121
Matemáticas
Lección 22. ¿Qué debo hacer?
Lee cada problema, subraya la operación con la que puedes

resolverla. Luego escribe la respuesta correcta.
En mi salón somos 45 45 – 23 =
alumnos, si ya llegamos 45 + 23 =
23, ¿cuántos faltan para 23 – 45 =
estar completos? 22 alumnos
R= __________
Joaquín está juntando latas, 17 + 8 =

ha recolectado 8 y necesita 17 – 8 =
17, ¿cuántas latas le faltan? 8 – 17 =
9
R= __________ latas
Beto tiene un álbum 19 – 30 =
para 30 estampas, si 30 + 19 =
ya pegó 19, ¿cuántas 30 – 19 =
le faltan por pegar? 11 estampas
R= __________
Susana quiere comprar una 89 + 55 =
blusa de $ 89, si ya tiene 55 – 89 =
$55, ¿cuánto dinero le falta? 89 – 55 =
34 pesos
R= __________
La resta o sustracción es la
operación que nos permite En la resta, al segundo
calcular la diferencia entre número se le llama sustraendo
dos cantidades. y es la cantidad que se le
resta al minuendo
En la resta se llama
minuendo a la cantidad a En la resta, al resultado
la que se le resta otra. se le llama diferencia.
72 minuendo 72 – 45 = 27
– 45 sustraendo
27 diferencia minuendo sustraendo diferencia
122 2do. Grado

Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de
Español
Matemáticas complemento o de diferencia y como representar por escrito esa relación. SEP. 45-46
Resuelve las siguientes restas.
– 27 –
73 –
45 –
84 –
52
9 7 8 6 5
18 66 37 78 47
– 50 – 90 – 60 – 30 – 72
30 50 10 20 20
20 40 50 10 52
Resuelve los siguientes problemas. Escribe la operación.
Bloque 2
Situación Operación Resultado
Raúl tiene $125 y gastó $35.
– 125 $90
¿Cuánto dinero le queda? 35
90
¿Cuál es la diferencia entre $100 y – 100 $77

$23? 23
77
Entre Pedro y Raúl tienen $250. Si

$150 son de Raúl, ¿qué cantidad es – 250 $100
de Pedro? 150
100
¿Cuál es la diferencia entre $189 y

$45? – 189 $144
45
144
Bety tiene 35 estampas más que

Lulú quien tiene 43, ¿cuántas + 35 78
estampas tiene Bety? 43
78
2do. Grado 123
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de
complemento o de diferencia y como representar por escrito esa relación. SEP. 45-46
Matemáticas
Lección 23. ¿Cuál es la diferencia?
Resuelve las siguientes problemas.
Jesús el panadero hace 45 donas al día, Jorge hace 32,

¿cuántas donas más hace Jesús que Jorge?
13 donas
Manuel tiene $49 y Andrés $79, ¿cuántos dinero más

tiene Andrés que Manuel?
$30
Enrique tiene una colección de 78 carritos, si su
primo tiene 99 carritos, ¿cuántos carritos faltan
a Enrique para tener los mismos que su primo?
21 carritos
Patricia debe acomodar 56 cajas y ha acomodado 23,

¿cuántas le faltan?
33 cajas.
Resuelve las siguientes restas anotando el proceso. Observa el

ejemplo.
Resta Proceso Diferencia
40 – 20 4 veces 10 menos 2 veces 10 40 – 20 = 20 20
90 – 30 9 veces 10 menos 3 veces 10

90 – 30 = 60 60
70 – 40 7 veces 10 menos 4 veces 10

70 – 40 = 30 30
5 veces 10 menos 1 vez 10

50 – 10 50 – 10 = 40 40
8 veces 10 menos 2 veces 10

80 – 20 80 – 20 = 60 60
124 2do. Grado

Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. SEP. 47-48
Español
Matemáticas
Resuelve las siguientes problemas.
Patricia tenía el dinero que se ilustra Andrés tiene el dinero que se ilustra y
y gastó $ 39, ¿cuánto dinero le queda? desea comprar un pantalón de $150 y
una camisa de $75, ¿cuánto dinero le
falta?
$47 $15
Bloque 2
Lola tiene $185, si quiere comprar un Amanda tiene $47 más que Raquel,
vestido de $125 y unos zapatos de $98, quien tiene $108, ¿cuánto dinero tiene
¿cuánto dinero le falta para completar? Amanda?
$38 $155
Ramón tenía un billete de $100 y 3 Martín ahorró $280, si quiere comprar

billetes de $50, si gastó $175, ¿cuánto zapatos de $124 y una camisa de $98,
dinero le quedó? ¿cuánto dinero le sobra?
$75 $58
Pedro tiene cuatro monedas de $10, Javier tiene un billete de $200; cinco
cinco monedas de $5 y un billete de monedas de $10, siete monedas de $5
$50, ¿cuánto dinero tiene? y seis monedas de $1. ¿Cuánto dinero
tiene en total?
$115 $291
2do. Grado 125

Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. SEP. 47-48
Matemáticas
Lección 24. Adivina, adivinador
Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.
Una figura puede estar

formada por líneas
rectas, líneas curvas o
Figura de Figura de Figura de líneas
líneas rectas y curvas. líneas rectas líneas curvas rectas y curvas
Marca así: las figuras que tienen líneas rectas, así: las que
tienen líneas curvas y encierra las que tienen líneas rectas y
curvas.
Vértices
En una figura, las orillas se
llaman lados; a las puntas o
picos se les llama vértices y
se forman cuando se unen
dos líneas.
Lados
126 2do. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas. Intención didáctica: Que los
Español
Matemáticas alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados, número de lados, número de
vértices). SEP. 49
Lección 25. ¡Nos la llevamos!
Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados.
Señala con color rojo los lados de las figuras y con color azul,
encierra los vértices.
Bloque 2
Une mediante líneas cada figura con su descripción.
Figura plana, curva, cerrada, simple,

donde todos sus puntos están a la
misma distancia del centro.
Figura que tienen 4 lados en total:

2 lados largos iguales y 2 lados
cortos iguales, los lados cortos están
inclinados y tiene 4 vértices.
Figura que tiene 3 lados y 3 vértices.
Figura que tienen 4 lados iguales y 4

vértices.
Figura que tienen 4 lados en total: 2

lados largos iguales y 2 lados cortos
iguales, 4 vértices.
2do. Grado 127

alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. SEP.
Matemáticas
Completa el crucigrama con los nombres de las figuras.
R
R A P E C I O
R M
I B
C U A D R D O R M B O
N I
G D
U E
L
C Í R C U L
Ilumina el recuadro de las características que corresponden a

cada figura.
Tiene 4 lados Tiene 6 lados
Sus lados son diferentes Sus lados son rectos
Sus lados son iguales Tiene menos de 6 lados
Tiene lados rectos Tiene 3 lados rectos
Tiene menos de 5 lados Puede rodar
Tiene 3 lados Tiene menos de 4 lados
Puede rodar. Tiene 2 lados chicos iguales
Tiene un lado curvo Tiene un lado curvo
Tiene lados rectos Tiene 2 lados largos iguales
128 2do. Grado

Español
Matemáticas alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. SEP.
II. Exploramos la naturaleza
Qué hay en el cielo
Lee en tu libro de texto la leyenda mexica y contesta las siguientes

preguntas.
Según la leyenda mexica, ¿a quién representa

Huitzilopochtli? Al Sol
Según la leyenda mexica, ¿a quién representa A la Luna
Coyolxauhqui?
Bloque 2
Según la leyenda mexica, ¿a quién representan los
hermanos que huyen ante la salida de Huitzilopochtli? A las estrellas
¿Cuál es el nombre náhuatl que significa Sol? Tonatiuh
¿Cuál es el nombre náhuatl que significa Luna? Meztli
Dibuja en los recuadros: un Sol, una Luna o una estrella, según

corresponda.
¿Cuál es el astro que tiene luz propia y nos da luz y calor?
¿Cuál es el satélite natural de la Tierra que podemos ver durante la noche,

no tiene luz propia y se ve porque el Sol la ilumina?
¿Cuáles son los cuerpos celestes que vemos brillar durante la noche porque
tienen luz propia?
¿Cuál es el astro que nos da luz y calor para que los seres vivos habitemos
la Tierra, nuestro planeta?
¿Cuál es el astro que gira alrededor de la Tierra y refleja la luz del Sol,
alumbrándonos por las noches?
¿Cuál es la estrella más cercana a la Tierra?
¿Qué astros vemos como puntos luminosos en el cielo porque están muy lejos
de la Tierra y tienen luz propia?
Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la
Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz yExploración de la Naturaleza 2do. Grado 129
calor. SEP 41-46 y la Sociedad
Después de realizar el experimento de la página 44 de tu libro
de texto contesta las preguntas.
¿Qué pasó con el agua de la botella que se dejó todo el día al Sol?
Se evaporó
¿Qué fue lo que hizo que el agua se evaporara?
El calor del Sol sobre el agua de la botella.
¿Cuándo se evaporó más agua: durante el día o la noche?
El día.
¿Por qué razón durante la noche no se evaporó la misma cantidad de agua que
durante el día?
Durante la noche no hace tanto calor porque no está presente el Sol.
Completa la tabla con las características de los astros.
Luna Sol Estrellas

Redonda y cambia de Redonda. Redondas
Forma aspecto
Tamaño Pequeño al compararlo Grande Grandes

con el Sol y la Tierra
Rojizo casi marrón, pero
Color la vemos blanca porque Amarillo Azules, blancas,
refleja la luz del Sol amarillas, rojas, naranjas
Luz propia No tiene luz propia. Sí tiene luz propia. Sí tienen luz propia.
Día No se ve Sí se ve No se ven
Visible
en:
Noche Sí se ve No se ve Si se ven
El Sol y las demás

estrellas emiten luz
y calor. El color de las estrellas
dependen, entre otras causas,
de su temperatura, si es azul, es
La Luna refleja la más caliente que si fuera roja.
luz del Sol y no
genera calor.
130 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y
Exploración de la Naturaleza la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de
y la Sociedad luz y calor. SEP 41-46
Escribe el nombre de los astros que se ilustran.
Estrella
Sol Luna
Tierra
Bloque 2
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares.
Escribe en el recuadro el número correspondiente a la descripción
del paisaje.
1. Cuerpo de agua salada que cubre
la mayor parte de la Tierra.
4
2. Agua que corre y puede llegar a Llanura
un lago o mar.
5
Lago 3. Elevación de terreno.
4. Terreno o campo poco inclinado 1

que se usa principalamente para Mar
la agricultura y la ganadería.
2 5. Agua que está en zonas bajas

Río rodeadas de tierra.
3
Montaña
Completa la tabla, escribe el nombre del paisaje que se describe.
Paisaje Descripción
Montañas Elevaciones de tierra.
Terreno poco inclinado en donde los habitantes se dedican a la agricultura
Llanura y ganadería.
Lago Corriente de agua dulce o salda acumulada en zonas bajas rodeadas

de tierra.
Mar Agua salada que rodea a superficies de tierra.
Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y
mares. SEP 47-49 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 131
y la Sociedad
Cómo cambia el agua
A causa del calor, el agua

El agua es un elemento del se convierte en vapor.
ambiente que cambia la forma Las nubes están formadas
en que la podemos ver, es por vapor de agua.
decir, cambia de estado.
El agua que bebemos se
A causa del frío se vuelve encuentra en estado líquido.
sólida y se convierte en hielo.
El granizo y las paletas
heladas son agua sólida.
Gracias a los tres

estados del agua: sólido,
líquido y gaseoso, el
El agua líquida corre por los ríos hasta
agua puede viajar.
llegar al mar. La acción del calor del Sol, la
convierte en vapor. Viaja en forma de nube
y regresa a la Tierra en forma de lluvia y
da vida a las plantas, personas y animales.
Observa las ilustraciones y escribe “sólido”, “líquido” o “gaseoso”,

según el estado en que podemos ver el agua.
Sólido Líquido Gaseoso
132 2do. Grado Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los
Exploración de la Naturaleza cambios ocasionados por el frío y el calor. SEP 50-53
y la Sociedad
Sólido Líquido Gaseoso
Escribe el número que corresponda al viaje del agua, luego

contesta a las preguntas.
Bloque 2
1. El agua líquida corre por los ríos hasta llegar al mar.
2. La acción del calor del Sol la convierte en vapor.
3. Viaja en forma de nube.
4. Regresa a la Tierra en forma de lluvia y da vida a las plantas, personas y animales.
¿Cuál es la causa de que el agua se convierta en vapor? El calor
¿Qué es lo que provoca que el agua se vea en estado sólido? El frío
¿Cómo vuelve el agua en estado líquido a la Tierra? En forma de lluvia.
Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los
cambios ocasionados por el frío y el calor. SEP 50-53 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 133
y la Sociedad
El inicio de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo.
Encierra la fecha en que se realizó la Revolución Mexicana y

marca así: el año en el que estamos.
201
5
Relaciona las columnas, escribe la letra en el recuadro

correspondiente.
B ¿Quién gobernaba el país cuando inició
la Revolución Mexicana? A) Artículo 123.
¿Qué buscaba el pueblo mexicano con B) Porfirio Díaz.
D
la Revolución?
C) Artículo 3º.
¿Cuál fue el mayor logro de la Revolución
F Mexicana? D) La devolución de tierras
a los campesinos, trato
¿Qué artículo constitucional expresa digno, mejores condiciones
E que la propiedad de las tierras y aguas de vida y libertad para
del territorio nacional, corresponde elegir a sus gobernantes.
originariamente a la Nación?
E) Artículo 27.
¿Qué artículo constitucional habla del
A trabajo y la previsión social? F) La Constitución de 1917.
¿Qué artículo constitucional expresa lo

C
referente al derecho de educación?
Une mediante líneas los personajes que participaron en la
Revolución Mexicana y anota sus nombres.
Emiliano Zapata
Álvaro Obregón
FranciscoI.Madero
Francisco Villa
134 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y
Exploración de la Naturaleza valora la importancia de la participación del pueblo. SEP 60-63
y la Sociedad
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
Escribe “selva”, “desierto”, “costa” o “bosque”, según corresponda

el paisaje que se ilustra.
Bloque 2
Desierto Selva
Bosque Costa
Las características de los

lugares las determina el calor, En la selva hace mucho calor y
el frío, la cantidad de agua en llueve todos los días. En el desierto
el ambiente y las formas del hace mucho calor y la lluvia es
terreno, entre otras. escasa.
En cada uno de los lugares El bosque tiene un clima

viven animales diferentes que que va de templado a
se han adaptado al tipo de frío, según la altura en
suelo, el clima y la vegetación que se encuentra.
del lugar.
Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua,
las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. SEP 54-56 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 135
y la Sociedad
Une mediante líneas cada ser vivo con el nombre del paisaje
en donde lo podemos encontrar.
Bosque
Costa
Selva
Desierto
Dibuja plantas y animales del lugar donde vives y escribe si es

como el bosque, la selva, el desierto o la costa.
Plantas y animales del lugar donde vivo
Su propia respuesta
El lugar donde vivo se parece a…
136 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua,
Exploración de la Naturaleza las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. SEP 54-56
y la Sociedad
Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y terrestre.
Clasifica los siguientes animales, escribe “A” si son acuáticos o
“T”, sin son terrestres.
A A T A
Bloque 2
T T A T
Dibuja en las tarjetas un animal del medio acuático y uno del

medio terrestre, investiga lo que se solicita y escríbelo en el
lugar correspondiente.
Nombre:
Su propia respuesta
¿Cómo es?
¿De qué se alimenta?
¿Cómo se desplaza?
Nombre:
¿Cómo es?
¿De qué se alimenta?
¿Cómo se desplaza?
Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático
y terrestre. SEP 57-59 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 137
y la Sociedad
Algunas diferencias entre los Algunas plantas acuáticas
animales del medio acuático y del y terrestres se parecen en
medio terrestre son el tipo de piel, el color y en que necesitan
la manera de desplazarse y los del agua y la luz del Sol
órganos que usan para respirar y, para vivir.
por supuesto, el medio en el que
viven.
Clasifica los siguientes plantas, escribe “A” si son acuáticas o

“T”, sin son terrestres, luego contesta la pregunta.
T A T
A A
¿Cuáles son los componentes naturales que necesitan las plantas para sobrevivir?
Luz del Sol, aire, tierra, agua.
138 2do. Grado Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático
Exploración de la Naturaleza y terrestre. SEP 57-59
y la Sociedad
II. Mis responsabilidades y mis límites
Lección 1. Mi sentir y el sentir de los demás son importantes
Une mediante líneas cada ilustración con la emoción

correspondiente.
Asombro
Felicidad
Bloque 2
Vergüenza
Enojo
Temor
Relaciona cada situación con la emoción que provoca, escribe

la letra correcta en cada recuadro.
C Tu papá te regañó porque obtuviste una

mala calificación.
A) Alegría
F Quedarte solo en casa por la noche.
B) Interés
E Si tu mascota está enferma.
C) Tristeza
A Que te lleven a ver una película que
tienes muchas ganas de ver. D) Enojo
E No terminar un ejercicio que la maestra E) Preocupación
ya está revisando.
F) Temor
A Recibir un lindo regalo.
B Ver un programa de televisión divertido.
Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y

posibles efectos en otras personas. SEP 36-39 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 139
Reflexiona y completa las frases.
Me siento alegre si…

Me siento triste cuando…
Siento confianza y seguridad cuando en mi familia…
Cuando me enojo, yo…
Es importante aprender a Las expresiones del rostro, el

expresar los sentimientos sin tono de voz, la mirada y la
dañarte ni dañar a demás. posición del cuerpo reflejan
las emociones.
Frente a cada ilustración escribe el estado de ánimo que expresa.
Alegría Susto, asombro
Enojo Tristeza
Califica así: dentro del recuadro las expresiones que indican lo

que debes hacer con tus emociones y así: lo que no debes hacer.
Cuando algo te enoje… antes de actuar, piensa.

Cuando algo te enoje… ve contra quien te hace enojar.

Valora los efectos que tus acciones y tus palabras pueden tener en otras
personas.

Exige el respeto que mereces y nunca respetes a los demás.

Si tus emociones te hacen sentir mal o enfermo, platica con alguien de tu confianza
acerca de lo que te ocurre y lo que sientes.
Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y
posibles efectos en otras personas. SEP 36-39
Lección 2. Mi agenda personal
Dibuja las manecillas del reloj para señalar la hora en que
realizas cada actividad.
Me baño a las… Desayuno a las…
Bloque 2
Me levanto a las… Llego a la escuela a las…
Como en familia a las… Hago mi tarea a las…
Practico deporte a las… Cumplo con las labores

de mi casa a las…
Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. SEP 40-45
Escribe en la tabla tres actividades que realizas, además de las
anteriores y el horario y los días en que las llevas a cabo.
Actividad Horario Días
Organiza en la siguiente tabla tu agenda de actividades diarias.
Actividades Tiempo
1 Su propia respuesta.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

En tu horario, ¿destinaste un tiempo para descanso y recreación? __________
¿Por qué es importante organizar las actividades diarias?

Para lograr realizar todas las actividades, distribuir el tiempo y ser más
productivo.
¿A quiénes tomaste en consideración para realizar tu horario?
Bloque 2
Marca con una “L” el recuadro de la actividad que realizas libremente
y con una “A” a las que realizas con apoyo de otras personas.
L Jugar con tus amigos. A Colaborar en la limpieza
de tu casa.
A Estudiar en la escuela.
L Ver televisión.
L Limpiar tu recámara.
L Cumplir con la tarea.
Subraya las actividades que realizas por obligación, encierra

las actividades que son necesarias y cruza las que realizas con
gusto.
Hacer la tarea Jugar con los amigos
Descansar Comer Leer
Ayudar en las labores del hogar Pasear
II. Mis responsabilidades y límites
Lección 3. Para ser justos
Observa las ilustraciones y encierra las situaciones injustas.
En la primera imagen, ¿en qué actividad podría colaborar la hija para que fuera
justa la distribución del trabajo?
Colaborar a poner la mesa.
En la primera imagen, ¿en qué actividad podría colaborar el padre para que fuera
justa la distribución del trabajo?
Apoyar a la esposa en la comida o en el planchado de la ropa.
¿Por qué es importante ponerse de acuerdo en el trabajo de equipo?
Para evitar dificultades, distribuir equitativamente el trabajo y que todos cumplan
con las responsabilidades.
¿Por qué no es justo que el niño lastime a la niña?
Nadie debe usar la violencia física contra otra persona.

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad
entre los integrantes de un grupo. SEP 46-49
Califica así: las expresiones correctas y así: las equivocadas.
Con la distribución justa de un bien o de una responsabilidad se evitan

dificultades y se practica la justicia.
Ser equitativo significa que todos tenemos los mismos derechos para disfrutar
de los bienes y beneficios que hay en la casa, la escuela o la comunidad.
Es justo que todos asuman las responsabilidades de acuerdo con la edad y la

condición de cada persona.
Todos tenemos derecho a descansar, por eso cuando voy a trabajar en equipo,
dejo que mis compañeros trabajen, mientras yo descanso.
Bloque 2
Sólo las mujeres deben trabajar en labores del hogar.
Lee cada situación y escribe justo o injusto según corresponda.
Martha realiza las tareas que le corresponden en el equipo Justo

para que el trabajo quede bien hecho.
Justo
Anahí siempre apoya en las labores del hogar a su mamá.
Injusto
Gabriel no sacó la basura porque lo olvidó, ahora tendrán
que esperar a que vuelva a pasar el camión que la recolecta.
Tomás avisó a la directora que un niño grande le quitó el Justo

lonche a uno más pequeño.
En la comunidad a la que pertenece Tonatiuh las personas Justo

adultas sanas colaboran en la construcción de la plaza para
que todos se beneficien de este espacio.
Completa las frases.
Creo que soy justo con los demás cuando… Respeto los derechos de los demás y
actúo con responsabilidad.
Creo que soy injusto con los demás cuando… No respeto los derechos de los
demás y actúo sin responsabilidad buscando mi beneficio.
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad

entre los integrantes de un grupo. SEP 46-49 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 145
Lección 4. Siempre tomamos decisiones
Lee cada pregunta y sus posibles opciones y subraya la que

consideres correcta.
A Luis le quitaron su sacapuntas, lo buscó en su mochila

y no lo encontró, luego vio a Joel que lo estaba usando.
¿Qué le recomendarías hacer a Luis ante esta situación?
Luis, dale un puñetazo a Joel y quítale tu sacapuntas.

Luis, habla con Joel y dile que es tu sacapuntas, solicita
que lo regrese.
Luis, habla con la maestra, explícale la situación y que
deseas recuperar tu sacapuntas.
Juan está enojado con Beto porque, sin querer, vació su refresco en la tarea de ese
día que revisarán después del descanso. ¿Qué debe hacer Juan, para solucionar el
problema?
Golpear a Beto para que aprenda a tomar refresco lejos de él.

Decirle: no te mortifiques, vuelvo a hacer la tarea y asunto arreglado.
Explicar a la maestra lo sucedido delante de Beto y que ella determine.
Raúl caminaba detrás de un adulto mayor y vio cuando

se le cayó un billete de $200. ¿Qué debe hacer Raúl para
actuar con justicia?
Regresarle el billete a su dueño.

Pensar en su mamá y lo mucho que necesita el dinero y
fingir que no se dio cuenta de quien era el dinero.
Regresarle el billete y pedir una recompensa.
Bertha se dio cuenta que su hermano estaba con sus

amigos y traía su juguete favorito. ¿Qué debe hacer Bertha
ante esta situación de manera que actúe con justicia?
Ir hasta donde esté su hermano, gritarle y avergonzarlo

delante de sus amigos.
Romper el juguete preferido del hermano.
Llamarlo a solas y explicarle sobre su predilección por ese
juguete y que no le gusta que lo tome sin su permiso.

Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su
desempeño en la escuela y colaboración en la casa. SEP 50-53
A veces, al tomar una decisión podemos, Cuando decides algo,
sin querer, ocasionar un problema o debes pensar en las
dañar a otras personas o a nosotros consecuencias.
mismos. Para evitar esto, es necesario
decidir a favor de la justicia.
Los padres de Jessica trabajan mucho para darle educación, le

compran todo lo que necesita. Cuando sus compañeras fueron a
su casa para un trabajo en equipo,le hicieron una carne asada para
ella y sus amigos. ¿Cómo debe actuar Jessica para agradecerles a
sus padres lo que hacen por ella?
Bloque 2
Cumplir de manera responsable con sus obligaciones escolares,
respetarlos y colaborar en las labores del hogar.
Exigir más cada día; ella se merece lo mejor.
Decirles que le va muy bien en la escuela y solicitar su muñeca
favorita.
Andrés sabe que su amigo es culpable de romper un vidrio en un partido de
futbol, pero cuando vinieron a preguntarle… ¿qué debe hacer Andrés ante esta
situación para actuar con justicia?
Defender a su amigo
Guardar silencio y evitarse problemas.
Decir la verdad.
Lupita sabe que su hermano mayor no está asistiendo a la secundaria y de

cualquier modo le pide dinero a sus padres. Ella no sabe qué hacer porque el
salario de su padre apenas alcanza para lo necesario. ¿Qué debe hacer Lupita?
Quedarse callada y no meterse en lo que no le interesa.

Decirles a sus padres lo que está sucediendo para que apoyen a su hermano y,
en familia, cambien la situación.
Hacer como que no sabe y no se da cuenta.
Martha, una niña de ocho años, tiene hambre. Su mamá tuvo que ir con el doctor
y no llegó a tiempo para hacer la comida y apenas la está preparando. ¿Cómo
debe actuar Martha?
Enojarse y gritar expresando que tiene hambre.
Preguntarle cómo le fue con el doctor y esperar a que su mamá termine la
comida.
Llorar porque tiene mucha hambre y hacer desesperar a su mamá; se lo merece
por incumplida.
Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar
su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. SEP 50-53
II. Mis responsabilidades y límites
Lección 5. Una distribución justa
Anota el nombre del alumno al que se le debe dar el beneficio

que se expresa.
Lalo es un alumno destacado de la escuela, su papá es abogado

y su mamá es secretaria. Lalo compite por una beca por
aprovechamiento.
María
María es una alumna destacada de la escuela, su papá murió
el año pasado y su mamá trabaja como ayudante doméstica.
María compite para una beca de aprovechamiento.
Javier es hijo de un taxista, cumple responsablemente con sus

tareas, siempre obtiene 10 de calificación en los exámenes y
participa en las clases diarias. Él desea obtener un diploma de
excelencia.
Javier
Martha es hija del benefactor del colegio, quien siempre entrega
contribuciones fuertes para que sea un colegio de excelencia.
Marta tiene promedio de 8, a veces no cumple con la tarea y
desea obtener un diploma de excelencia.
Escribe justo o injusto, según corresponda.
El gobierno de México protege el derecho a la educación

apoyando a las familias que viven en extrema pobreza, con Justo
programas de alimentación y de salud.
Violeta es ciega y en la escuela le aplican exámenes con el Justo

método Braille.
Estrella usa silla de ruedas y en la escuela construyeron

rampas especiales para que pueda trasladarse. Justo
Ramón tiene síndrome Down y sus compañeros lo excluyen

de todas las actividades porque “no entiende” lo que le
dicen. Injusto
148 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre
Formación Cívica y Éticalos integrantes de un grupo. SEP 54-58
3er. Bimestre
3
Índice
Indice
ESPAÑOL
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
3
Las coplas 151
La rima en las coplas 153 3
Un buen observador 154
El sujeto en la oración 155 Mi comunidad
Dos mapaches 156
El trabalenguas en otra
lengua y en español 157 El campo y la ciudad 199
Rima en los trabalenguas 158 La historia de mi comunidad 201
Dos mapaches, no tlacuaches 160 Costumbres, fiestas y tradiciones de mi
¡Ropa usada que vendaaaan! 161 comunidad y del país 203
Un oficio muy antiguo 162 La migración en mi comunidad 205
Las palabras de la canción 164 El Día de la Bandera Nacional 205
Mi pregón 165
Mi pueblo se llama San Agustín 166
Los significados del texto 167 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Las palabras en Mi pueblo
se llama San Agustín 168
Expresiones de tiempo, parecidas y 3
contrarias 170
El caminante 172 Todos necesitamos de todos
¿Qué decía la carta? 174
Vamos a analizar el cuento 176
Los verbos del cuento 178 Lección 1. De fiesta en mi comunidad 208
Lección 2. Todos merecemos respeto 210
Lección 3. La vida en verde 212
Lección 4. Diversidad en mi comunidad 214
MATEMÁTICAS Lección 5. Los compañeros de otra
escuela 215
3
Las semillas 179
Matatena 182
¿Cuántas naranjas? 184
Tablas de colores 186
¿Cuál es el número? 188
La tienda de juguetes 189
Juego mental 191
La ferretería 192
Futboliche 194
Lanzamiento de costalitos 195
¿Cuántas veces? 197
Español
Lección 1. Las coplas
Lee las coplas.
Pajarillo La chachalaca
Pajarillo, pajarillo, Andaba la chachalaca

pajarillo bandolero, por las orillas del monte,
con ese cantar que tienes andaba de enamorada
te pareces al jilguero. con el pájaro cenzontle.
Paloma blanca La guacamaya
Paloma blanca, piquito de oro, Estaba la guacamaya

que con tus alas volando vas, parada en un carrizuelo,
pasas los montes, pasas los ríos, sacudiéndose las alas
pasas las olas del ancho mar. para levantar el vuelo.
Bloque 3
El tejón Gavilancito
Si buscaras al tejón, Dicen que el gavilancito

búscalo por los arroyos: volando viene y volando va;
no lo busques en las casas, se pasa la mar de un vuelo:
que no es gallina con pollos. gavilancito, no vuele más.
Las coplas son

composiciones poéticas
de cuatro versos que
tienen como finalidad
que sean cantados de
manera popular.
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. SEP 106-107
Los textos anteriores son coplas, ¿qué características observas en los textos que las distinguen
como coplas?
Es una composición poética de cuatro versos.
¿Cuál es el ave que andaba de enomarada con el pájaro cenzontle?
La chachalaca
¿Cuál es el ave que en su vuelo pasa por los ríos y por el mar?
La paloma blanca
¿Cuál es el ave que se parece al jilguero?
El pajarillo
¿Cuál es el ave que se sacude las alas para levantar el vuelo?
La guacamaya
¿Cuál es el título de la copla que no habla de aves?
El tejón
¿Cuál es la finalidad de las coplas?
Que sean cantadas de manera popular.
¿Qué sentimientos te produce al leer las coplas?
Observa la naturaleza y escribe oraciones de lo que percibes.

Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. SEP 106-107
Lección 2. La rima en las coplas
Cuenta y escribe cuántos versos tiene cada copla y subraya las

palabras que riman.
A las tres de la mañana Yo soy torito bueno,

empecé a escuchar un grillo no hay árbol que no desgaje,
andaba muy ocupado en las astas traigo fuerzas
afilando su cuchillo. y en el cogote, coraje.
Tiene 4 versos. Tiene 4 versos.

Corre la liebre ligera
el zorro corre muy atrás.
¡Qué mala que es la carrera
si no la puede alcanzar!
Es el llamado armadillo Tiene 4 versos. Arriba de una palmera
un animal ejemplar se columpiaba un monito
se protege con coraza que pelaba una banana
si alguien va hacerle mal. canturreando muy bajito.
Bloque 3
Tiene 4 versos. Tiene 4 versos.
Recuerda que la rima es la

igualdad o semejanza entre Las palabras que riman,
los sonidos de dos o más presentan terminaciones
palabras. que suenan igual.
Cada renglón de una canción o

una copla, se llama verso.
Un conjunto de versos, forma una
A la rueda, rueda, verso
estrofa.
estrofa de pan y canela,
vístete pronto Palabras
y ve a la escuela. que riman
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de las coplas y sus características. SEP 108
Lección 3. Un buen observador
Observa los animales que hay en tu entorno, elige el que más

te interesa y anota su nombre y lo que más te gusta de él y sus
costumbres.
Conejo, suave, tímido, con dientes largos y duros, que se desplaza dando pequeños
brincos…
Escribe cuatro versos que se refieran al animal elegido, utiliza la

copla de la izquierda y cambia palabras para elaborar tu copla.
Cuida la rima e ilustra tu copla con un dibujo.
Conejillo, conejillo,
Pajarillo, pajarillo,
conejillo diente duro,
pajarillo bandolero,
con ese cantar que tienes con ese brincar que tienes,
te pareces al jilguero.
te pareces al canguro
Revisa:
• Que tu copla corresponda al tema elegido.

• Utiliza diversos adjetivos para describir.
• Utiliza frases comparativas para indicar parecidos: (“más que”, “menos
que”, igual que”).
• Utiliza la rima en por lo menos dos de los cuatro versos de la copla.
• Que esté escrita con correcta ortografía.
Pasa en limpio la copla corregida, haz un dibujo para ilustrarla.

Propósitos. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna que leyeron. SEP
109-110
Lección 4. El sujeto de la oración
Recuerda se llama sujeto a

La parte de la oración que
la parte de la oración que
contesta a la pregunta ¿qué
contesta a la pregunta
hace? o ¿qué hacen? se llama
¿quién? o ¿quiénes?
predicado.
Subraya con color rojo el sujeto de cada oración.
1. Estaba la guacamaya parada en un carrizuelo.
2. Andaba la chachalaca por las orillas del monte.
3. Es el llamado armadillo, un animal ejemplar.
4. El grillo siguió sufriendo bajo la Luna más llena.
5. Tiene el caimán, el hocico muy largo.
Bloque 3
6. Arriba de una palmera, se columpia un monito.
7. En la cumbre de un cordón, cantaban tres animales.
8. Lechuza color canela, parece que estás muy seria.
9. Te pareces al jilguerito, pajarillo bandolero.
10. En medio del árbol canta, el pájaro cuando llueve.
Escribe dos oraciones del tema que elegiste para redactar tu

copla.
El conejo blanco es el más pequeño de todos.
El conejo negro es el que más alto brinca.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función del sujeto y el orden de las palabras en una oración como elementos que
permiten comprender los textos escritos y leídos. SEP 111-112 Español 2do. Grado 155
Lección 5. Dos mapaches
Subraya los juegos de palabras en los que hayas participado o

te gustaría participar.
Trabalenguas Anagramas Ahorcadito Crucigramas
Palabras cruzadas Sopa de letras Paradoja
Los juegos de palabras son El cielo está emborregado.

pasatiempos que utilizan palabras ¿Quién lo desemborregará?
y/o letras de tal manera que Aquel que lo desemborregue,
producen un efecto de juego buen desemborregador será.
y son también educativos.
Lee en voz alta el trabalenguas hasta que lo aprendas de

memoria.
Erre con erre cigarra,

erre con erre barril,
rápido corren los carros
cargados de azúcar
del ferrocarril.
Busca en el diccionario el significado de la labra “cigarra” y el

de “barril” y anótalos.
Cigarra:
Insectos que tardan en desarrollarse hasta 17 años y cantan con alta intensidad.
Barril
Recipiente de madera para contener líquidos..
156 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras. Identifiquen
Español palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario. SEP 113-115
Lección 6. El trabalenguas en otra lengua y en español
Lee en voz alta el trabalenguas escrito en español y el náhuatl.
La hormiga. Tsitsitl.
Chicozapote dulce come la hormiga, Tsapotl tsopelik kikua tsitsitl,

la hormiga come dulce chicozapote, Tsitsitl tsopelik kikua tsapotl
chicozapote que no es dulce, Tsapotl amo tsopelik,
la hormiga no lo come, tsitsitl amo kikua
no come la hormiga, amo kikua tsitsitl,
si el chicozapote no es dulce. tla tsapotl amo tsopelik.
¿Logras entender lo que dice el poema en náhuatl? Su propia respuesta
¿Cómo se escribe hormiga en náhuatl? Tsitsitl
Bloque 3
¿Qué significa tsopelik en español? Dulce
¿Cuál es la letra que se repite en el poema y la usamos poco en el español? k
Anota las sílabas que faltan en las siguientes palabras y completa

la expresión.
pin güi no ye güi ta

ci güe ña len güi ta
Para que la “u” de las sílabas “gue”, “gui” suene, se escriben
_____________________________
dos puntos o diéresis sobre la ü.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen similitudes y diferencias en la escritura de un trabalenguas en huave y en español.
• Reconozcan la irregularidad en la escritura de las sílabas güe, güi y escriban palabras donde se utilicen. SEP 116-117 Español 2do. Grado 157
Lección 7. Rima en los trabalenguas
Subraya las palabras que riman en los trabalenguas.
Un pañuelo de cuatro puntas

de pura pita, de pita pura,
La historia de la ratita de pita pura, de pura pita,
que barría la escalerita un pañuelo de cuatro puntas.
tan tristemente acabó Cuando cuentas cuentos
Y todo por presumida nunca cuentas cuántos
y porque, desprevenida, cuentos cuentas, porque
de aquel gato se fió. cuando cuentas cuentos,
nunca cuentas cuántos
cuentos cuentas.
Recuerda que la rima es la

igualdad o semejanza entre Las palabras que riman,
los sonidos de dos o más presentan terminaciones que
palabras. suenan igual.
Escribe dos palabras que rimen con la de la izquierda.

hormiga amiga enemiga
ronronear gatear acabar
suave ave nave
capas grapas tapas

Propósitos. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que lea. Escriban palabras que rimen
para crear trabalenguas. Lea para los niños el título de la actividad y pregúnteles qué piensan sobre lo que harán. SEP
118-120
Lee la siguiente descripción.
Las hormigas
Las hormigas tienen cabezas grandes, antenas articuladas y poderosas mandíbulas,

una estrecha cinturita entre el abdomen y el tórax; suelen vivir en comunidades
organizadas bajo tierra. Las comunidades de hormigas están dirigidas por una o
varias reinas, las reinas son más grandes y aladas, cuya misión en la vida es poner
miles de huevos para garantizar la supervivencia de la colonia, cuando ya han sido
fecundadas, se arrancan las alas. Las hormigas trabajadoras, las que normalmente
vemos, son hembras sin alas que no se reproducen. En su lugar, recolectan comida,
cuidan la prole de la reina, construyen el hormiguero, protegen a la comunidad
y realizan muchas otras labores. Las hormigas macho son alados, tienen cabeza
y mandíbulas pequeñas y sólo tienen un deber: aparearse con la reina. Una vez
cumplida su función, pueden morir. Las hormigas se comunican y cooperan mediante
sustancias químicas que alertan a las demás de peligros o las conducen hasta una
prometedora fuente de comida. Suelen comer néctar, hongos, semillas.
Anota sustantivos que rimen con los de la izquierda.

Su propia respuestas, por ejemplo:
Bloque 3
semillitas cinturitas hormiguitas
hormiguero aguacero dominguero
hormiguita amiguita semillita
Completa el trabalenguas con los sustantivos que anotaste
Las hormigas construían el hormiguero cuando cayó un _____________________,

aguacero
aguacero
un ___________________ hormiguero
cayó cuando construían el _______________________.
cinturita
Con su estrecha ___________________va buscando comidita,
comidita
___________________ hormiguita
va buscando, la pequeña ___________________.
semillitas
Néctar, hongos, ___________________ hormiguitas
recolectan las ___________________ que
amiguitas
comparten con sus ___________________, hormiguitas
otras trabajadoras __________________.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que lea. Escriban palabras que rimen
para crear trabalenguas. Lea para los niños el título de la actividad y pregúnteles qué piensan sobre lo que harán. SEP Español 2do. Grado 159
118-120
Lección 8. Dos mapaches, no tlacuaches
Encierra la hormiga reina y cruza la hormiga macho.
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la

que consideres correcta.
¿En qué características de las hormigas se basó el autor del trabalenguas al decir
que construyeron el hormiguero?
a. En las alas
b. En que son delgadas
c. En que son trabajadoras
¿Cuáles son las hormigas cuya misión en la vida es poner miles de huevos para
garantizar la supervivencia de la colonia?
a. Las obreras
b. Las reinas
c. Los machos
¿Cuáles son las hormigas que tienen la cabeza y la mandíbulas pequeñas?
a. Las obreras
b. Las reinas
c. Los machos
¿Qué pasa con las hormigas macho cuando cumplen su misión?
a. Se mueren
b. Se parean con la reina
c. Se convierten en obreras y se ponen a trabajar

Propósitos. Que los niños: Profundicen en el análisis del significado del juego de palabras. Memoricen el trabalenguas para
decirlo sin equivocarse. SEP 121-122
Lección 9. ¡Ropa usada que vendaaaan!
Lee la siguiente canción.
Los bomberos
Vienen los bomberos Vienen los bomberos
con un raudo vendaval, con su jefe Chamuscón,
todos son ratones un ratón robusto
con sus cascos de metal. muy valiente y bigotón.
Desde el rojo carro Tienen sus mangueras

que resuena al pasar y con mucha previsión
sirenas y campanas por si falta agua
estremecen la ciudad. también llevan un sifón.
Techos y paredes Nada los detiene

el incendio hace crujir, pues dejaron de roer
por los ventanales un sabroso queso
llamaradas veo salir. por cumplir con su deber.
Bloque 3
http://www.musica.com/letras.asp?letra=908539
¿Cuál es el tema de la canción?
Los bomberos.
¿Qué instrumentos emplean los bomberos para realizar su trabajo?
Su carro rojo y sus mangueras.

¿Qué quiere decir la palabra “vendaval”? Busca en el diccionario.
Viento muy fuerte.
¿Qué hace el incendio con techos y paredes?
Las hace crujir.

¿Cómo es el jefe de los bomberos?
Valiente y bigotón.
Propósitos. Que los niños: Lean una canción infantil, la disfruten y apliquen estrategias de comprensión lectora. SEP 121-
124 Español 2do. Grado 161
Lección 10. Un oficio muy antiguo
La función principal de un bombero es responder a

todo tipo de emergencias. No sólo se trata de extinguir
incendios, sino sacar a la gente de los vehículos, rescatar a
personas que están atrapadas en las alturas y responder
ante desastres naturales.
Ésta es la razón por la cual los bomberos son expertos en llevar a cabo las
medidas de salvamento, así como las funciones de extinción de incendios más
evidentes.
Cuando los bomberos no están respondiendo a una emergencia, pasan tiempo

asegurándose de que su equipo se encuentra en pleno funcionamiento. Cada
bombero verifica su equipo y los distintos vehículos que utilizan en situaciones de
emergencia. Con esto, el servicio de bomberos sabe que está en mejor posición
para responder en tiempos de crisis.
Lee las preguntas y subraya la respuesta correcta.
¿Cuál es el tema del texto?

a. Los bomberos
b. Los incendios
c. Las emergencias
¿En qué se parecen la canción “Los bomberos” y el texto anterior?

a. En las ilustraciones
b. En el tema
c. Los dos tienen rima
Subraya un párrafo del texto y una estrofa de la canción de la

lección anterior.

Propósitos. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la aplicación de
estrategias para mejorar su comprensión lectora. SEP 125-126
Un párrafo es un conjunto de
palabras que expresan ideas Una estrofa es el conjunto
sobre un mismo tema, está de versos de un poema y
formado por oraciones, comienza en ocasiones tiene rima.
con mayúscula y termina con
punto.
Escribe en qué son diferentes la canción y el texto anterior.
La canción está escrita en verso, que forman estrofas y el texto está formado por
párrafos, los cuales están compuestos por oraciones que hablan del mismo tema.
Escribe una estrofa de la canción y un párrafo del texto.

En la estrofa subraya la rima:
Vienen los bomberos
Bloque 3
con un raudo vendaval,
todos son ratones
con sus cascos de metal.
En el párrafo encierra la mayúscula con la que empieza y cruza el punto con el que
termina.
Ésta es la razón por la cual los bomberos son expertos en llevar a cabo las
medidas de salvamento, así como las funciones de extinción de incendios más
evidentes.
Propósitos. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema, mediante la aplicación de estrategias
para mejorar su comprensión lectora. SEP 125-126 Español 2do. Grado 163
Lección 11. Las palabras de la canción
Escribe tres adjetivos a los siguientes sustantivos para decir cómo
son las cosas y las personas.
Su propia respuesta, por ejemplo…
Sustantivos Adjetivos
carro rojo, grande, veloz, amplio, estrecho…
jefe robusto, barrigón, grande, feo …
queso delicioso, sabroso, pequeño, amargo…
bombero valiente, intrépido, guapo, joven, fuerte…
manguera verde, pequeña, delgada, larga, corta…
ratón pequeño, feo, grande, gris, bigotón…
ciudad grande, hermosa, pequeña, blanca …
paredes altas, bajas, celestes, frescas …
ventanales amplios, grandes, transparentes…
techos altos, bajos, grandes, pequeños…
Subraya las palabras que expresan acciones, verbos.
vienen bomberos resuena llevan cumplen
valientes salvan apagan ratones
bigotón saltan sabroso corren compran

Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos, adjetivos y verbos para mejorar su comprensión
lectora. SEP 127
Lección 12. Mi pregón
Un pregón “Vendo chocolate

es un anuncio de una mercancía o más fresquito que el
servicio que se hace por las calles tomateeeee.”
en voz alta, en ocasiones se canta.
Lee los pregones y realiza lo que te solicitan.
• Subraya la rima.
Voy caminando al río
• Encierra los signos de admiración
para lavar su ropita,
• Cruza los adjetivos.
verá linda señora
cómo queda blanquita.
Bloque 3
¡Las 12 han dado y sereno!
¡Pasteles calentitos
Y la noche está tranquila.
hoy no podían faltar
Camino con mi farol,
pa’ los mozos y mocitas
por la ciudad dormida.
que han venido a festejar!
Escribe un pregón de algo que deseas vender.
Su propia respuesta
Revisa tu pregón:
• Riman las palabras finales de los versos.
• Usaste signos de admiración y adjetivos para decir cómo son las cosas.
• Comenzaste con mayúscula y terminaste con punto.
Propósitos. Que los niños: Escriban un pregón y muestren su creatividad para actuar como ropavejero. SEP 128
Lección 13. Mi pueblo se llama San Agustín
Busca en el diccionario el significado de las palabras y anótalo.
Tórax:
Parte central de las tres, en que se divide el cuerpo de los insectos.
Abdomen
Parte posterior del cuerpo de insectos, situada a continuación del tórax
Libar
Chupar un insecto el néctar de las flores.
Aguijón
Órgano punzante situado en el extremo del abdomen de ciertos insectos
Vas a leer un texto llamado “El cuerpo de la abeja”, anota lo

que crees que tratará.
Por ejemplo: de las características de la abeja
Lee el texto para saber cómo es el cuerpo de la abeja.
El cuerpo de la abeja
La abeja es un insecto muy útil para el ser humano.
Tiene el cuerpo dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen.
En la cabeza están la boca, dos antenas y ojos compuestos. La

boca tiene una larga trompa hueca que sirve para libar el néctar
de las flores.
En el tórax lleva cuatro alas y seis patas.
El abdomen termina en un aguijón con veneno que le sirve para defenderse.
La abeja vive en grupos, en huecos de los árboles o en las colmenas, donde produce
cera y miel.

Propósitos. Que los niños: Empleen diversas estrategias de lectura para comprender un texto informativo. SEP 129 -131
Lección 14. Los significados del texto

¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué producen las abejas?

A) El cuerpo de la abeja. A) Miel y cera.
B) El cuerpo de la avispa. B) Leche y queso.
C) El cuerpo de la libélula. C) Huevos y carne.
¿Qué órganos tiene en la cabeza? De las siguientes opciones, ¿cuál

A) La boca, dos antenas y ojos. describe a las abejas?
B) Cuatro alas y seis patas. A) pequeñas, ágiles, trabajadoras y
C) Un aguijón con veneno. productivas.
B) pequeña, pesada, floja y venenosa.
¿Dónde viven las abejas? C) pequeño, lento, feo y malo.
A) En nidos en los árboles.
B) En huecos de árboles y colmenas.
Bloque 3
C) En huecos debajo de la tierra.
Anota las partes del cuerpo de la abeja.

Abdomen
Cabeza
Tórax
Colorea el recuadro de la palabra que se describe.
Órgano abdominal punzante del escorpión y algunos insectos, con el cual pican e
inyectan el veneno.
Libar Aguijón
Chupar suavemente el jugo de una cosa.
Libar Aguijón
Propósitos. Que los niños: Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones. SEP 131-133
Lección 15. Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín
Lee el siguiente texto para saber cómo es el león y subraya la

palabra que se repite.
El león
El león es un animal salvaje, vive en la sabana.
Un león adulto, alcanza a pesar más de 225 kilogramos,
mide más de dos metros. Son de color café, naranja y
marrón.
Actualmente sólo hay poco más de 20 000 leones en

todo el mundo. El león está en peligro de extinción.
El león llega a vivir hasta 20 años, el macho tiene melena, con su rugido
avisa que está en el territorio. El león tiene dientes y garras afiladas.
El león come carne de animales que caza.
La leona pare hasta tres crías directamente de su cuerpo, y como se

alimentan de la leche de la madre, se les llama mamíferos.
Arturo Jiménez López
¿Quién escribió el texto? Arturo Jiménez López
¿Por qué se repite la palabra león? Porque es el tema del texto.
¿En qué se parecen las palabras subrayadas en el texto?

Se escriben con “v”.
¿Cómo es el macho del león?
De color café, naranja y marrón, tiene melena, dientes, garras afiladas y ruge.
¿Para qué leíste el texto?

Para saber cómo es el león.
168 2do. Grado

Propósitos. Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Comprendan la razón por la cual
Españolsediptongos
utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen
o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de
mayúsculas, al escribir oraciones al dictado. SEP 134-136
Completa las palabras con las letras correctas.
El león es un animal sal____aje

v que ____ive
v en la sabana.
qu alcanza a pesar 225 kilogramos.

Su cuerpo es muy grande ya ____e
El doctor Arturo Jiménez es ____ien

qu ha estudiado a los leones por muchos años.
v
El león a____isa qu les espera con un rugido.
a sus víctimas lo ____e
qu en la sabana, el león está en su casa.

A____í
Separa en sílabas las siguientes palabras.
Palabras Separación silábica Palabras Separación silábica

vaca va / ca quebrado que / bra / do
Bloque 3
veraz ve / raz vibración vi / bra / ción
vacuna va / cu/ na quemador que / ma/ dor
velada ve/ la / da quince quin / ce
vacante va / can / te quitar qui / tar
valor va / lor quijada qui / ja / da
vaquero va / que / ro quiero quie / ro
vanidosa va / ni / do / so quejido que/ ji / do
venado ve / na / do quieta quie / ta
venenosa ve / ne / no / sa quintilla quin / ti / lla
2do. Grado 169

se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen
diptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de
Español
Lección 16. Expresiones de tiempo parecidas y contrarias
Mis vacaciones
Durante las vacaciones nos divertimos mucho. Mi papá nos llevó a la playa, primero
nos subimos a un avión y fue muy interesante, el tiempo se hizo largo para llegar
a nuestro destino. Cuando aterrizamos, el aire olía a mar, el calor era intenso y yo
quería acortar el tiempo para meterme a la playa. Llegamos a un hotel muy grande,
después de instalarnos nos llevaron a la playa. Lo curioso es que mientras estábamos
en la playa, el tiempo corrió muy rápido y, finalmente, volvimos al hotel.
Colorea de amarillo las expresiones parecidas o que significan

lo mismo que la de la izquierda.
Al principio subimos al Al final nos subimos al

Primero subimos al avión
avión avión
El tiempo pasó
El tiempo se hizo largo El tiempo pasó lentamente
rápidamente
Finalmente Al principio Por último
El tiempo corrió muy

El tiempo se apresuró El tiempo se detuvo
rápido
El hotel era muy grande El hotel era muy chico El hotel era enorme
El calor era intenso El calor era fuerte Casi no hacía calor
Acortar el tiempo Hacer largas las horas Hacer cortas las horas
170 2do. Grado

Españolsediptongos
utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen
o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de
Une mediante líneas las palabras que tienen igual o parecido
significado.
mucho fuerte conocer hermosa
asno cestos bonita dibujamos
rápido bastante grande saber
delgado burro parecidas observar
intenso flaco danzar semejantes
callado serio mirar bailar
canastos veloz pintamos enorme
Bloque 3
Escribe los antónimos de las palabras, recuerda que son palabras
que significan lo contrario.
prendido apagado entrar salir
débil fuerte suave áspero
grueso delgado grande pequeño
largo corto bonita fea
tarde temprano barato caro
día noche alto bajo
abierto cerrado negro blanco
2do. Grado 171

se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen. Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen
diptongos o las letras “v” y “qu”, a partir de la separación silábica. Apliquen los conocimientos que poseen sobre las letras que forman las palabras y acerca del uso de
Español
Lección 17. El caminante
Observa las ilustraciones y anota de qué se va a tratar el cuento

que vas a leer.
Ejemplo de respuesta: De Blanca Nieves, los enanitos y la malvada bruja

Maléfica.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Blanca Nieves
Existió una vez, en un país lejano, un rey que tenía una
hija tan blanca como la nieve, labios y mejillas rojos
como la sangre y cabellos negros como el azabache,
por lo que todos le llamaban Blanca Nieves. El rey, al
quedar viudo, se casó con una mujer, tan bella como
mala, poco tiempo después, el rey murió.
Al ver la malvada reina que Blanca Nieves crecía en
edad y hermosura, envidiosa de su belleza la mandó
matar. Sin embargo, el cazador encargado de tal
maldad, al ver a la niña, no pudo realizar su obra y
decidió abandonarla en el bosque.
La niña caminó por el bosque, hasta una pequeña casa en
la que habitaban siete enanitos que tenían una mina de diamantes.
Un mal día, la reina malvada se dio cuenta de que Blanca Nieves vivía en el bosque
y ella misma preparó unas manzanas envenenadas para matarla, pero su fórmula
no funcionaba y tuvo que aceptar que al comerlas, Blanca Nieves, parecería muerta,
pero sólo estaría dormida hasta que el beso del verdadero amor la despertara.
Todas las mañanas los enanitos se despedían de Blanca Nieves al irse a la mina.
Un día, su malvada madrastra, disfrazada de anciana, esperó a que los enanitos se
marcharan a trabajar y fue a ofrecerle a Blanca Nieves sus deliciosas manzanas.

Propósitos. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento, aplicando estrategias para
disfrutar de su lectura. SEP 140-141
Blanca Nieves le agradeció el regalo y dio la mordida a la manzana e inmediatamente
cayó al suelo como muerta y la malvada bruja se fue feliz a su palacio, pero en ese
momento comenzó una gran tormenta eléctrica y mientras se refugiaba en un árbol,
un rayo cayó sobre ella y la mató.
Los enanitos lloraron por la supuesta muerte de Blanca Nieves, le construyeron una
urna de cristal, la colocaron en el centro del bosque y todos
los días le llevaban flores.
Un buen día, pasó por el bosque un príncipe de una comarca
vecina y al ver a Blanca Nieves tan hermosa, como si estuviera
dormida, abrió la urna y la besó. Al instante, Blanca Nieves
despertó. Poco tiempo después se casaron y vivieron muy
felices.
Hermanos Grimm
El cuento se trató de lo que pensabas que trataría?

Su propia respuesta
¿Cuáles son los personajes?
Blanca Nieves, la bruja, los enanitos, el cazador y el príncipe
¿En dónde suceden los hechos?

En el bosque de un país muy lejano
Bloque 3
¿Por qué la reina mandó matar a Blanca Nieves?
Porque le tenía envidia
¿Crees que el cazador hizo bien en no cumplir con el mandato de la reina?
Su propia respuesta, expresando su juicio crítico
Como la fórmula de las manzanas de la bruja no funcionó, ¿qué tuvo que aceptar
la bruja como resultado?
Que Blanca Nieves dormiría hasta que el beso del verdadero amor la despertara.
¿Qué despertó a Blanca Nieves?
El beso de amor de un príncipe
Escribe por qué te gustó o no el final del cuento.
Su propia respuesta
Propósitos. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento, aplicando estrategias para
disfrutar de su lectura. SEP 140-141 Español 2do. Grado 173
Lección 18. ¿Qué decía la carta?

A)
Saltillo, Coahuila, a jueves 10 de marzo de 2017.
Querida Bety: B)
¡Hola! Hoy hace 23 días que nos vimos por última vez. Extraño mucho mi escuela, mis
compañeros, pero sobre todo a ti, mi mejor amiga. Si supieras que les dije a mis padres
lo enojada que estoy con ellos por habernos cambiado de cuidad, lo mucho que me
puede no estar con mis amigos.
Me prometieron que me llevarían dentro de un mes. Espero verte cuando vaya. Mi papá
sabe que a quien más extraño es a ti y me dijo que me llevaría a tu casa. Te aviso para C)
que comentes con tu mamá que te visitaré.
Sé que a ti te gustan los chocolates, aunque comas pocos, pero tranquila, éstos no
engordan, así que te levaré algunos.
Deseo que el tiempo pase corriendo para estar platicando contigo de todas nuestras
aventuras.
Te quiero y nos vemos pronto D)
Laura E)
Escribe en el recuadro la letra correspondiente a las partes que

se señalan de la carta.
B Persona que recibe la carta.
C El mensaje de la carta.
E Firma de la persona que escribe la carta
A Lugar y fecha donde se escribió la carta.
D Palabras de despedida
174 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del
Español cuento que leyeron. SEP 142-143
¿Quién escribe la carta? Laura
¿A quién se la escribe? Bety
¿Para qué la escribe? Contarle que la extraña y que irá a verla dentro de un mes.
¿En qué fecha la escribe? Jueves 10 de marzo de 2017
¿Qué palabras usa para despedirse? Te quiero y nos vemos pronto
Escribe una carta.

Mérida, Yucatán, a miércoles 15 de Febrero de 2017
Lugar y fecha
Hola tía Lucía:
Saludo
Bloque 3
Espero que al recibir mi carta estés bien de salud en compañía de mi tío y primos.
Te escribo para contarte que durante las vacaciones de primavera, mi papá nos
llevará a tu hermosa ciudad para visitarte y disfrutar de esas hermosas playas que
tienen en su territorio. Todos estamos muy emocionados. Papá ya compró el vuelo
y pagó el hotel, dijo que no te molestaría, que quería que estuvieras feliz de vernos.
Espero que recibas esta noticia con felicidad y te prepares para divertirnos juntos.
Te quiere
Despedida
María
Firma
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del cuento
que leyeron. SEP 142-143 Español 2do. Grado 175
Lección 19. Vamos a analizar el cuento
Lee las oraciones y escribe del 1 al 5 para ordenarlas de acuerdo

con lo que pasó en el cuento.
4 Blanca Nieves mordió la manzana y cayó en un sueño profundo y parecía

muerta.
1 La malvada madrastra mandó al cazador a matar a Blanca Nieves.
5
El príncipe besó a Blanca Nieves.
2 El cazador no pudo matar a la niña.
3 La niña caminó por el bosque hasta la casa de los enanitos.
Describe a los personajes, utiliza adjetivos para decir cómo son.
Blanca Nieves:
Su propia respuesta, por ejemplo: blanca como la nieve, labios y mejillas rojos
como la sangre y cabellos negros como el azabache
La bruja:
Su propia respuesta, por ejemplo: menos hermosa que Blanca Nieves, mala y
envidiosa, con deseos de matarla.
El príncipe
Su propia respuesta, por ejemplo: Alto, delgado, guapo, enamorado de Blanca

Nieves.

Propósitos. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las características de los personajes y las
partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final. SEP 144-145
El bosque:
Su propia respuesta, por ejemplo: Lugar con muchos árboles, grandes pinos de
hojas verdes donde viven fieros osos pardos, veloces venados…
La casa de los enanitos:
Su propia respuesta, por ejemplo: pequeña y hermosa casa blanca ubicada en el

centro de altos, gruesos y verdes pinos que le dan sombra y la hacen fresca…
Escribe en el recuadro de la izquierda “Inicio”, “Desarrollo” o

“Final, según lo que sucedió en el cuento.
La malvada reina envidiosa de la hermosura de Blanca

Desarrollo
Nieves, la mandó matar. El cazador encargado de
tal maldad, no pudo hacerlo y la dejó en el bosque.
Ella fue a la casa de unos enanitos y vivió ahí hasta
Bloque 3
que su madrastra se enteró de que no había muerto.
Existió una vez, en un país lejano, un rey que tenía

Inicio
una hija tan blanca como la nieve. El rey al quedar
viudo, se casó con una mujer, tan bella como mala,
poco tiempo después, el rey murió.
Final La malvada mujer logró que Blanca Nieves mordiera

la manzana envenenada y cayó como muerta. Los
enanitos la colocaron en una urna de cristal. Al
poco tiempo, un príncipe pasó por el bosque y besó
a Blanca Nieves. Ella despertó del sueño y se casó
con el príncipe y vivieron felices para siempre.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento, las características de los personajes y las partes
que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final. SEP 144-145 Español 2do. Grado 177
Lección 20. Los verbos en el cuento
Lee las siguientes oraciones y subraya los verbos, recuerda

que son las palabras que expresan acciones, luego contesta la
pregunta.
La malvada reina envidiosa, mandó al cazador por Blanca Nieves.
El cazador liberó a Blanca Nieves.
Blanca Nieves mordió la manzana.
El príncipe besó a Blanca Nieves.
Las acciones del cuento, ¿ya pasaron o van a pasar? Ya pasaron
Los verbos del cuento están Los verbos que expresan lo que
escritos en pasado, porque las sucederá mañana, están escritos
acciones ya sucedieron. en futuro, porque las acciones van
a suceder.
Cambia los verbos del cuento como si las acciones fueran a

suceder mañana, es decir, en el futuro.
mandará
La malvada reina envidiosa, ____________________ al cazador por Blanca Nieves.
liberará
El cazador____________________ a Blanca Nieves.
morderá
Blanca Nieves ____________________ la manzana.
besará
El príncipe ____________________ a Blanca Nieves.
El príncipe y Blanca Nieves se ____________________

casarán el próximo domingo.

Propósitos. Que los niños: Identifiquen que la narración del cuento se realiza mediante el uso de verbos en pasado,
desarrollo y final. SEP 146-147
Matemáticas
Lección 26. Las semillas
Observa los lugares donde cayó el dardo en el “Tiro al blanco”,

en cinco oportunidades y contesta las preguntas.
1 1 1
10 10 10
100 100 100
Ana Luis Tere
¿Cuántos puntos obtuvo el ganador? 212
¿Cuántos puntos obtuvo el que alanzó menor puntuación? 122
Escribe la suma para conocer la puntuación de Ana? 100 + 10 + 10 + 1 + 1= 122
Bloque 3
Escribe las suma y la puntuación que obtuvo cada jugador y
encierra el nombre de quien ganó la partida.
1 1 1
10 10 10
100 100 100
Beto Rodrigo Jorge
100 + 100 + 100 + 1 + 1 100 + 10 + 10 + 10 +1 10 + 10 + 10 + 10 + 1
La puntuación es: 302 La puntuación es: 131 La puntuación es: 41
2do. Grado 179

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números
de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que
representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53 Matemáticas
Dibuja círculos donde debe caer el dardo para alcanzar la
puntuación señalada.
1 1 1
10 10 10
100 100 100
221 131 212
Completa la tabla con los números correspondientes a tres

jugadas.
Número que Puntos que faltan

Jugador Tiros en 100 Tiros en 10 Tiros en 1
se forma para tener 300
Tomás 0 3 0 30 270
Joel 1 1 1 111 189
Brenda 1 0 2 102 198
Sonia 0 2 1 21 279
Beto 2 2 0 220 80
Toño 0 0 3 3 297
Paco 3 0 0 300 0
Luis 2 0 1 201 99
Lulú 2 1 0 210 90

representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53
Anota el valor del número encerrado.
139 30 97 7 44 4
154 100 85 5 165 60
116 6 108 0 200 200
Al agrupar 10 unidades 10 unidades = 1 decena

formamos una decena.
10 decenas forman una centena.
100 unidades también
forman una centena.
C D U
= una unidad
0 0 1
C D U 10 decenas = 1 centena
= diez unidades = una decena 100 unidades = 1 centena
Bloque 3
0 1 0
C D U
= cien unidades = diez decenas = una centena
1 0 0
Une cada recuadro con la palabra que expresa el valor

correspondiente al lugar que ocupa el número encerrado.
224
999 Unidad
421 Decena
756 Centena
321
2do. Grado 181

representan (unidades, decenas y centenas). SEP. 52-53 Matemáticas
Lección 27. Matatena
Lee la información y contesta.
Los alumnos de segundo grado juegan con fichas de diferente valor. Cada
uno puede elegir, sin ver, fichas del interior de un saco. Todos tienen 10 turnos
para elegir una ficha. Gana el que obtenga mayor puntuación con las fichas
obtenidas. Las fichas y sus valores son:
5 puntos 3 puntos 10 puntos 1 punto 2 puntos
Completa la tabla con los números correspondientes.
Total de
Jugador Negra Amarilla Verde Roja Azul
Puntos
Bertha 3 3 1 1 2 52
Diana 4 3 1 2 0 62
Julia 5 1 1 2 1 63
Cristina 10 0 0 0 0 100
José 2 2 3 2 1 44
Ana 7 2 0 0 2 82
Jessica 6 0 3 1 0 71
Las respuestas pueden variar
182 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una colección, considerando el valor asignado a
cada uno de sus elementos.SEP. 54-56
Lee la información y resuelve los problemas.
Los niños de segundo grado siguieron jugando con fichas, pero cambiaron los
valores.
100 puntos 10 puntos 1 punto
Al jugar con las fichas, Lorena tomó 3 fichas amarillas,

5 rojas y 2 verdes, ¿cuántos puntos obtuvo? 325
Noé logró juntar 2 fichas amarillas, 5 verdes y 3 rojas,

¿cuántos puntos obtuvo? 253
Pedro recolectó 1 fichas amarilla, 7 verdes y 2 rojas, 172

¿cuántos puntos obtuvo?
Bloque 3
Esther tomó 3 fichas amarillas y 7 verdes, ¿cuántos 370
puntos obtuvo?
Martín logró juntar 10 fichas verdes, ¿cuántos puntos 100

obtuvo?
Rosa recolectó 3 fichas amarillas, 5 verdes y 2 rojas, 352

¿cuántos puntos obtuvo?
2do. Grado 183

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una colección, considerando el valor asignado a
cada uno de sus elementos.SEP. 54-56 Matemáticas
Lección 28. ¿Cuántas naranjas?
Considera que en cada caja hay 100 manzanas, en cada bolsa

hay 10 manzanas y completa la tabla, luego contesta.
Paty
+ + = Paty tiene
100 30 6 136
María
+ + = María tiene
200 50 4 254
Beto
+ + = Beto tiene
200 80 8 288
Raúl
+ + = Raúl tiene
200 20 6 226
Tere
+ + = Tere tiene
100 60 4 164
184 2do. Grado

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con
Matemáticas números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición en sumandos. SEP. 57-60.
¿Quién tiene más manzanas? Beto
¿Quién tiene menos manzanas? Paty
Escribe de menor a mayor las cantidades de manzanas que tiene cada persona.
Nombre Cantidad de manzanas
Paty 136
Tere 164
Raúl 226
María 254
Beto 288
Ejemplo:
Al comparar 308 y 348:
308= 300 + 0 + 8
348= 300 + 40 + 8
Bloque 3
El 348 es mayor que el 308 porque las centenas son iguales, pero 4 decenas
es mayor que 0 decenas.
Al comparar 519 y 517:
519= 500 + 10 + 9
517= 500 + 10 + 7
El 519 es mayor que el 517 porque las centenas son iguales, las decenas son
iguales pero, en las unidades 9 es mayor que 7.
Encierra el mayor de cada par de números.
133 164 124 189 107 127
150 142 190 160 135 105
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con
números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición en sumandos. SEP. 57-60.
Lección 29. Tablas de colores
Completa la sucesión de números por filas y por columnas.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190
101 111 121 131 141 151 161 171 181 191
102 112 122 132 142 152 162 172 182 192
103 113 123 133 143 153 163 173 183 193
104 114 124 134 144 154 164 174 184 194
105 115 125 135 145 155 165 175 185 195
106 116 126 136 146 156 166 176 186 196
107 117 127 137 147 157 167 177 187 197
108 118 128 138 148 158 168 178 188 198
109 119 129 139 149 159 169 179 189 199
En qué se parecen los números que van en la quinta columna?

Tienen 4 en las decenas y 1, en las centenas.
Las decenas, ¿cambian en las filas o en las columnas? Columnas
En esta tabla, ¿cambian las centenas? No
Al número 14 ___ se le borró la cifra de la derecha, ¿en qué Quinta

columna debe ir?
186 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades
observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. SEP. 61-62
Al número 1 ___ 2 se le borró la cifra de en medio, ¿en qué Cualquier columna
columna debe ir?
Al número 17 ___ se le borró la cifra de la derecha, ¿en qué Octava

columna debe ir?
En cada caso encierra el número que no se encuentra en la

misma fila o columna.
134,143, 148, 149, 147, 141 121, 145, 122, 123, 124, 125
105, 115, 125, 136, 145, 155 178, 198, 175, 174, 173, 171
Este símbolo Este símbolo Este símbolo

se lee se lee se lee
mayor que. menor que. igual que.
Completa la tabla con los números que hacen falta y el símbolo

que indica cuál es mayor, menor o igual.
Bloque 3
Número desarrollado Símbolo Número desarrollado
135 = 100 + 30 + 5 108 = 100 + 0 + 8
158 = 100 + 50 + 8
_______ 100 + _____
172 = _____ 70 + _____
2
100 + _____
189 = _____ 80 + _____
9 134 = 100 + 30 + 4
_______
161 = 100 + 60 + 1
_______ 100 + _____
127 = _____ 20 + _____
7
100 + _____
145 = _____ 40 + _____
5 121 = 100 + 20 + 1
_______
Una forma de saber qué número

es mayor al comparar cantidades
es escribiendo los números de cada
cifra con el valor de su posición.
2do. Grado 187

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades
observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. SEP. 61-62 Matemáticas
Lección 30. ¿Cuál es el número?
Escribe el número que falta en cada suma.
33 + 6 = 39 15 + 31 = 46
23 + 19 = 42 7 + 28 = 35
31 + 7 = 38 10 + 19 = 29
21 + 6 = 27 38 + 26 = 64
20 + 5 = 25 13 + 24 = 37
42 + 8 = 50 17 + 3 = 20
61 + 3 = 64 29 + 15 = 44
Escribe el número que falta en cada resta.
65 – 17 = 48 51 – 21 = 30
55 – 29 = 26 58 – 18 = 40
36 – 12 = 24 55 – 19 = 36
43 – 16 = 27 48 – 12 = 36
74 – 25 = 49 58 – 14 = 44
78 – 28 = 50 33 – 13 = 20
188 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos, mediante un juego, realicen cálculos de sumas y restas en los que sea
necesario determinar la cantidad de elementos que había en una colección antes de tener una transformación. SEP. 63
Lección 31. La tienda de juguetes
Observa la ilustración y basado en su información, contesta.
MUESTRA DE LIBROS
Bloque 3
Si en la colección de cuentos hay 39 libros, ¿cuántos libros faltan para completar
50?
Faltan 11 libros.
Si hago un grupo con los libros de drama e historia y otro con los de terror y
ciencia ficción, ¿qué grupo tiene más libros?
Terror y Ciencia ficción

¿Cuántos libros de terror faltan para tener la misma cantidad que los de drama?
Faltan 12 libros.
¿Cuántos libros le sobran a la colección de ciencia ficción para tener los mismos
libros que la colección de historia?
Sobran 16 libros.
2do. Grado 189

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es
necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera. SEP. 64-65 Matemáticas
Observa los precios de las flores y resuelve los problemas.
$13 $18 $25 $25 $36 $42 $10
Tere compró una y una si le regresaron de cambio $100

$57, ¿con cuánto dinero pagó?
Marlen quería comprar una y un , pero le dijeron que le $34

faltaban $18, ¿cuánto dinero traía?
Jessica compró y , si le regresaron $139, ¿de qué $200

denominación era el billete con el que pagó?
Karla compró y un , si su hermana le prestó $8 que le $47

faltaban, ¿cuánto dinero traía Karla?
Con sus ahorros, Martín compró un paquete de canicas de

$38 y una lotería de $45, si le sobraron $12, ¿cuánto dinero $95
tenía ahorrado?
Rosy fue a la juguetería con $89 y para completar sus compras,

su mamá le dio $18, ¿cuánto dinero pagó por sus compras? $107
Juan recibió de su mamá $39 y con lo que él tenía ahorrado

completó un juguete de $75, ¿cuánto dinero tenía ahorrado? $36
Eva recibió 8 moños de regalo de su tía y su madrina le regaló

10 moños más, si ahora tiene 36 moños, ¿cuántos moños tenía 18
antes de recibir los regalos?
190 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es
necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera. SEP. 64-65
Lección 32. Juego mental
Resuelve las siguientes operaciones
15 25 14 15 40
+ + + + +
17 35 16 15 10
32 60 30 30 50
48 68 51 78 33
+ + + + +
26 12 29 12 17
74 80 80 90 50
42 81 22 25 45
+ + + + +
13 9 22 25 45
Bloque 3
55 90 44 50 90
11 19 36 47 95
+ + + + +
25 24 21 10 30
18 9 15 22 25
54 52 72 79 150
19 + 24 = 43 13 + 10 = 23
42 + 38 = 80 28 + 15 = 43
36 + 17 = 53 35 + 49 = 84
2do. Grado 191

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números de dos dígitos. SEP. 66
Matemáticas
Lección 33. La ferretería
Andrés tenía 54 estampas de animales Tomás ahorró $45 y su papá le dijo

y su papá le regaló 18, ¿cuántas que le regalaría la misma cantidad
estampas tiene ahora? que lograra ahorrar, ¿en total cuánto
tendrá ahorrado Tomás?
72 90
Martín gastó $53 en alimento para En el área infantil de la feria del libro,
su perro y $25 en un collar, ¿cuánto se exhibieron 97 cuentos clásicos y 58
dinero gastó Martín en total? libros de aventuras, ¿cuántos libros se
exhibieron en esa área?
78 155
Jessica tiene $28 y su mamá le regaló Laura realizó una compra de $47 y
$59, ¿cuánto dinero tiene ahora? después una de $35, ¿cuánto dinero
gastó?
$87 $82
192 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números
de dos cifras. SEP. 67-68
Tomás jugó en la feria y obtuvo 38 Raúl gastó $45 en la cena y $18 en su
puntos en tiro al blanco, luego 29 refresco, ¿cuánto dinero gastó?
puntos y por último 32, si necesitaba
100 puntos para el oso de peluche que
quería para su mamá, ¿cuántos puntos
le faltaron?
1 $63
Roberto colecciona estampas. Si en el Esteban compró unas canicas de $28

álbum tiene pegadas 48 estampas y su y un trompo de $17, ¿cuánto dinero
papá le regaló 26, ¿cuántas estampas gastó?
tiene ahora?
74 $45
Bloque 3
Julio gastó $58 en un regalo para su Lorena leyó 25 páginas de un libro de
amigo y $26 en un juguete para él, cuentos, después leyó 19 páginas más.
¿cuánto gastó en total? Si el libro es de 50 páginas, ¿cuántas le
faltan para terminarlo?
$84 6
Inventa un problema con la siguiente adición.
Su propia respuesta
38
+ Marta ahorró $38 la primer semana, $49 la segunda
49
12 semana y $12 la tercer semana, ¿cuánto ahorró en
99 total?
de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números
de dos cifras. SEP. 67-68
Lección 34. Futboliche
Resuelve las siguientes sumas.
37 + 17 = 54 22 + 39 = 61
45 + 29 = 74 15 + 27 = 42
28 + 16 = 44 28 + 43 = 71
23 + 46 = 69 16 + 59 = 75
47 + 25 = 72 49 + 18 = 67
24 + 39 = 63 74 + 18 = 92
49 + 17 = 66 45 + 36 = 81
38 + 35 = 73 37 + 28 = 65
56 + 28 = 84 57 + 25 = 82
75 + 12 = 87 18 + 19 = 37
37 56 68 25 43
+ + + + +
28 19 17 38 27
65 75 85 63 70
24 35 47 17 32
+ + + + +
49 16 15 45 24
73 51 62 62 56

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo
convencional.SEP. 69
Lección 35. Lanzamiento de costalitos
Observa los lugares donde cayó el dardo en el “Tiro al blanco”

y escribe los resultados de los tres juegos.
4 4 4
6 6 6
8 8 8
10 10 10
En el número 10 cayó el tiro 3 veces = 10

_____+_____+_____
10 10 =_____
30
En el número 8 cayó el tiro 3 8 8 8 24

veces = _____+_____+_____=_____
Bloque 3
En el número 6 cayó el tiro 4 6 6 6 +_____=_____
veces = _____+_____+_____ 6 24
En el número 4 cayó el tiro 5 veces = ____+____+____

4 4 4 +____
4 +____=_____
4 20
Considera que los alumnos de segundo grado siguieron jugando

y contesta las preguntas.
Si los dardos cayeron 5 veces en 10, ¿cuántos puntos 50

se reunieron?
Si los dardos cayeron 8 veces en 8, ¿cuántos puntos se 64

reunieron?
Si los dardos caen 7 veces en 6, ¿cuántos puntos se 42

completan?
Si los dardos caen 5 veces en 4, ¿cuántos puntos se 20

obtienen?
2do. Grado 195

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios
sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos. SEP. 70-71 Matemáticas
Observa la ilustración, completa la tabla y contesta.
Golosina Total de paquetes Número de golosinas en Total de golosinas

cada paquete
Galletas 7 3 21
Caramelos 5 5 25
Paletas 2 5 10
Donas 3 4 12
Chocolates 4 2 8
¿Cuántos chocolates hay en 8 paquetes? 16
¿Cuántas donas hay en 9 paquetes? 36
Si en total hay 30 galletas, ¿cuántos paquetes se forman? 10
¿Cuántas bolsas de paletas se pueden formar con 30 paletas? 6
El papá de Roberto repartió 5 pesos a cada uno de sus 4 20 Pesos

hijos, ¿cuánto dinero repartió en total?
Fernando pegó 6 estampas en cada una de las 3 hojas de 18 Estampas

su álbum, ¿cuántas estampas pegó en total?
Laura organizó sus moños y los colocó en 7 cajas con 3

moños cada una, ¿cuántos moños acomodó en total? 21 Moños
196 2do. Grado

Matemáticas de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios
sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos. SEP. 70-71
Lección 36. ¿Cuántas veces?
Une mediante líneas cada multiplicación con la suma

correspondiente.
2x7 9+9+9+9+9
3x6 8+8+8+8
4x8 3+3+3+3+3+3
5x9 7+7
6x3 6+6+6
Bloque 3
Ana ahorró $10 durante 9 semanas, ¿cuánto dinero 90 Pesos

ahorró?
Javier ayudó en la colecta de fruta en la huerta de su

36 Naranjas
abuelo, si recolectó 4 bolsas con 9 naranjas cada una,
¿cuántas naranjas recolectó en total?
En la tienda de animales hay 5 peceras con 8 peces cada

40 Peces
una, ¿cuántos peces hay en total?
2do. Grado 197

de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que
identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72 Matemáticas
Completa la tabla.
Planteamiento Dibujo del Suma Expresión Representación

del problema problema repetida corta simbólica
Martín compró 4
paquetes de chicles
6+6+6+
con 6 chicles cada 4 veces el 6 4 x 6 = 24
6 = 24
uno. ¿Cuántos chicles
tiene en total?
En la tienda hay dados dados dados dados
8 paquetes con 2 2+2+2+

dados cada uno, 2+2+2+ 8 veces el 2 8 x 2 = 16
¿cuántos dados hay dados dados dados dados
2 + 2 = 16
en total?
En la juguetería hay balero s balero s balero s
6 paquetes con 3 3+3+3+

baleros cada uno, 3+3+3= 6 veces el 3 6 x 3 = 18
¿cuántos baleros balero s balero s balero s
18
hay en total?
En la tienda hay trompos
4 paquetes con 8 trompos

8+8+8
trompos cada uno, + 8 = 32 4 veces el 8 4 x 8 = 32
¿cuántos trompos
trompos
trompos = 32
hay en total?
En la frutería hay
7 canastas con 7 7+7+7
peras cada una. +7+7+ 7 veces el 7 7 x 7 = 49
¿Cuántas peras hay 7 + 7 = 49
en total?
La operación que realizamos al

escribir una suma de sumandos 5 veces el 8 = 40
iguales en forma corta es la 5 x 8 = 40
multiplicación.

identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72
III. Mi comunidad
El campo y la ciudad
Escribe “campo” o “ciudad”, según corresponda a cada descripción.
Se cultivan los alimentos que todos consumimos como Campo

frutas, verduras leguminosas y otros.
La población se dedica al cultivo de diferentes productos, Campo
cría de animales, minería y actividad forestal.
Está habitada por muchas personas que cuentan con
servicios de transporte, escuelas, hospitales,viviendas, Ciudad
edificios.
Lugar en donde hay pocas plantas y animales. Ciudad
Lugar donde gran parte de los alimentos que se

consumen son traídos del campo. Ciudad
Escribe sobre el recuadro el número “1” si la expresión pertenece
Bloque 3
al campo y el “2”, si pertenece a la ciudad.
2 Se generan grandes cantidades de desecho y contaminación.
2 Entre sus construcciones hay grandes edificios.
1 Hay mucho espacio entre las casas.
2 Hay más viviendas que zonas verdes.
1 Tiene gallineros, corrales y establos.
2 Tiene una gran cantidad de población.
2 Trae el agua de manantiales, ríos o

lagos que a veces están muy lejos.
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas,
construcciones y actividades del campo y de la ciudad. SEP 71-73 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 199
y la Sociedad
1 Tiene pocos medios de transporte,
hospitales y escuelas.
2 La población trabaja en industria,

comercio y servicios.
1 Tiene cultivos de frutas y verduras.
Escribe las características de cada comunidad.
Campo Ciudad
Hay pocas
________________ personas. Las muchas
Hay ________________ personas. Las
actividades que se realizan son: actividades que se realizan son:
agricultura, ganadería, pesca,
_______________________________ industria, comercio y servicios.
_______________________________
apicultura, actividades forestales.
_______________________________ _______________________________
mucho espacio entre
Hay _____________________ las casas poco espacio entre las casas. Los
Hay _____________________
Los materiales para fabricar casas son: materiales para fabricar casas son:
madera, barro y ladrillo.
_______________________________ Bloque, ladrillo y cemento
_______________________________
_______________________________ _______________________________
pocos
Tiene ____________________ medios de muchos
Tiene ____________________ medios de
transporte y servicios como hospitales y transporte y servicios como hospitales y
escuelas. escuelas.
Completa las características del lugar donde vives.
El lugar donde vivo es Su propia respuesta , porque hay

personas que se dedican a
Las casas del lugar donde vivo están hechas de
200 2do. Grado Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas,
Exploración de la Naturaleza construcciones y actividades del campo y de la ciudad. SEP 71-73
y la Sociedad
Une mediante líneas los trabajadores con el nombre de la
comunidad donde realizan sus labores.
Campo
Ciudad
identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada. SEP. 72
Bloque 3
Puedes identificar semejanzas y diferencias
entre el campo y la ciudad por el tipo de
casas, construcciones, las plantas, los animales
y las actividades que realizan las personas.
La historia de mi comunidad
Observa las ilustraciones de una comunidad y escribe qué

cambios observas.
Antes Después
Los cambios de la comunidad fueron…

Ahora hay más casas, ya no está el lago, hay edificios, se construyeron fábricas,
transitan coches, hay luz eléctrica y pavimentaron las calles.
Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. SEP 74-76
Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 201
y la Sociedad
De acuerdo con lo que sabes ahora sobre tu comunidad, completa
la siguiente tabla de comparación de algunos aspectos.
Su propia respuesta Cambios en mi localidad

Aspectos Antes Ahora
Paisaje Había más árboles y animales. Hay menos verde y más concreto.
Servicios No había muchos servicios. Hay muchos servicios.
Población Había poca población. Hay mucha población.
Transporte Se transportaban en caballos. Hay coches, camiones, metro…
Escribe el número 1 a lo que pasó primero, el 2 a lo que pasó

después y el 3, a lo que pasó más recientemente.
3 2 1
Escribe el nombre de tu comunidad y cuál es su significado.

Mi comunidad se llama: Su propia respuesta
Se llama así porque…
Dibuja o pega recortes de tu localidad en tres momentos de la

historia y escribe el año en el que ocurrieron.
Su propia respuesta
202 2do. Grado Exploración de la Naturaleza

Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. SEP 74-76
y la Sociedad
III. Mi comunidad
Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país
Escribe cómo celebran en tu comunidad.
Su propia respuesta
Asisten a los panteones a visitar a los familiares
que han fallecido, adornan sus tumbas con flores,
colocan comida en ellas y pasan esa noche en el
panteón.
Día de Muertos
Despiden el año viejo contando los minutos del 10 al
Bloque 3
0 antes de las doce de la noche, comen 12 uvas, dan
vueltas con maletas alrededor de la mesa, se felicitan y
dan los mejores deseos para el Año Nuevo.
Año Nuevo
El presidente municipal reúne al pueblo en la plaza,

frente al palacio de gobierno y a las doce de la
noche recuerdan los nombres de los héroes que
participaron en la Independencia, gritando ¡viva!
Independencia de México
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del
lugar donde vive a través del tiempo. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las deExploración de la Naturaleza 2do. Grado 203
otras comunidades de México. SEP 77-80 y la Sociedad
Las costumbres y tradiciones Las costumbres y
han cambiado a través del tradiciones se celebran de
tiempo en la manera en cómo diferente manera de una
se festejan. comunidad a otra.
Dibuja cómo celebra la fiesta más importante de tu comunidad.
Su propia respuesta
Escribe el nombre de la fiesta tradicional de tu comunidad, la

fecha en que se celebra y cómo lo festeja tu familia.
El festejo se llama: Su propia respuesta
Y la fecha de celebración es:
Y en tu familia, ¿cómo lo festejan?
Escribe sobre la línea la fecha en que se celebra

Día de las Madres Independencia de México Día de Reyes
10 de mayo 16 de septiembre 6 de enero

204 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del
Exploración de la Naturaleza lugar donde vive a través del tiempo. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de
y la Sociedad otras comunidades de México. SEP 77-80
III. Mi comunidad
La migración en mi comunidad
Completa las expresiones con las palabras del recuadro.
países mejores naturales migración inundaciones
mejores
Algunas personas se cambian del lugar donde viven en busca de ________________
naturales
condiciones de vida para su familia o por desastres ________________________ como:
inundaciones
_______________________ , deslizamientos de cerros o por erupciones volcánicas.
países
Entonces se tienen que ir a vivir a otros ____________ o ciudades que no son donde
nacieron, se desplazan de un lugar a otro, a este movimiento se le llama _____________
migración
____________________ .
Contesta a la pregunta.
Bloque 3
¿Por qué migran las personas?
Para buscar mejores condiciones de vida para sus familias, también por desastres
naturales o guerras.
El Día de la Bandera Nacional
Lee el texto y contesta.
BANDERA DE TRES COLORES

¿Qué sentimientos se expresan hacia la
Bandera de tres colores bandera al entonar este canto?
yo te doy mi corazón,
te saludo mi bandera De respeto y amor por la patria.
con respeto y con amor.
Es el saludo de un niño
que siempre ha de ver en ti,
algo grande y respetado
Bandera de mi país.
Aprendizaje esperado: Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de diferentes

lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades, municipios, entidades o países. SEP 81-82 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 205
y la Sociedad
Relaciona mediante líneas los colores de la Bandera de México
con su significado.
Verde • Independencia
• Unión de los mexicanos

Blanco
• La religión Católica
Rojo
Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
El Escudo Nacional Mexicano se inspira en una leyenda prehispánica.
Huitzilopochtli era el dios mexica más importante.
El dios Tláloc les dijo que encontrarían un lugar adecuado para fundar Tenochtitlan.
La señal para fundar Tenochtitlan era hallar un águila parada sobre un nopal
devorando una serpiente.
La Bandera Nacional carece de significado para los mexicanos.
Completa el texto con las palabras del recuadro.
libertad firmes respeto Nacional platicando jugando
firmes
Al hacer honores a la Bandera yo debo estar en posición de ___________________________,
respeto
mostrando ______________________________. No debo estar sentado o
platicando
_________________________ jugando
ni mucho menos ______________________. Debo entonar
Nacional
el Himno ________________________ y cantarlo con mucho entusiasmo. Así recordaré
libertad
a los hombres y mujeres que nos dieron Patria y ____________________________.
206 2do. Grado

Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora
Exploración de la Naturaleza su importancia para los mexicanos. SEP 83-85
y la Sociedad
En el calendario marca la fecha en que celebramos el Día de
la Bandera.
Febrero
1 2 3 4 5 6 7 El Día de la Bandera Nacional
se celebra porque simboliza
8 9 10 11 12 13 14 nuestro origen, sentimientos e
15 16 17 18 19 20 21 identidad como mexicanos.
22 23 24 25 26 27 28
Colorea el Escudo actual de nuestra Bandera.
Bloque 3
Subraya las expresiones acertadas.
• La Bandera simboliza a todos los mexicanos ante el mundo.

• Los colores de Nuestra Bandera Mexicana son verde, blanco y rosa.
• La Bandera de México siempre ha sido la misma.
• El Día de la Bandera de México es el 24 de febrero de cada año.
• La Bandera es uno de nuestros Símbolos Patrios.
• Cuando hacemos honores a la Bandera, debemos estar jugando.
• El Escudo de nuestra Bandera está inspirado en una leyenda hebrea.
• Todos los mexicanos debemos sentirnos orgullosos de nuestra Bandera.
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora su
y la Sociedad
III. Todos necesitamos de todos
Lección 1. De fiesta en mi comunidad
Une mediante líneas las ilustraciones con la manifestación

cultural correspondiente.
Manifestaciones culturales
Ofrendas
Bailes
Comidas típicas
Música
Completa la tabla con la información de tu localidad, puedes

usar dibujos o palabras para describirlo
Baile tradicional Comida típica Artesanía Traje típico

Su propia respuesta
208 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres
Formación Cívica y Ética del lugar donde vive. SEP 62-65
Completa las expresiones con las palabras del recuadro.
cocina culturales costumbres lenguas
costumbres
La gente de nuestro país tiene vestidos, comidas, _______________________ y
tradiciones distintas, según el lugar donde viven.
Hay lugares en los que se hablan ________________________indígenas,

lenguas se usan trajes
típicos o se _____________________
cocina algún platillo especial.
La lengua, la vestimenta, la forma de cocinar, de construir sus viviendas, entre otros, son
manifestaciones ________________________
culturales de la comunidad.
Algunas costumbres son comunes entre todos los mexicanos, son parte de nuestra
cultura y nos identifican como miembros de un mismo país.
Las diferencias culturales

reflejan la riqueza de todo lo
que las personas han creado.
Bloque 3
Relaciona mediante líneaslos dibujos con la celebración
correspondiente.
Pastorelas
Día de Muertos
Danza de los Viejitos
Danza del Venado
Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y

costumbres del lugar donde vive. SEP 62-65 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 209
Lección 2. Todos merecemos respeto
Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
Cada persona es un ser especial y diferente de los demás por sus ideas,
gustos e intereses, creencias, la lengua que habla y los rasgos físicos.
Todas las personas deben respetar los derechos de los otros.
Se discrimina a las personas cuando por cualquier razón no se respetan los
derechos de los demás y se les da un trato diferente.
Hay veces que algunas personas, con sus conductas, obligan a los demás a
tratarlas con violencia, desprecio o injustamente.
Todas las personas deben reconocer el valor de las personas y deben
respetar sus derechos.
Escribe Sí o No, según corresponda a las actitudes discriminatorias

en tu escuela.
Su propia respuesta
Actitudes en mi escuela Sí - No
Se discrimina a las personas por su apariencia física
Se discrimina a las personas por razones económicas
Se discrimina a las personas por su forma de vestir
Se discrimina a las personas por las calificaciones que obtienen
Colorea el recuadro de las expresiones que indican discriminación

y falta de respeto a las personas.
Manuel es un niño que padece obesidad infantil y los compañeros no quieren

incluirlo en ningún equipo deportivo porque dicen que los hará perder.
Mayté es una niña que frecuentemente obtiene bajas calificaciones, ella

tiene dificultad para aprender y nadie la quiere en su equipo porque no
colabora con nada.
Jorge es un niño con capacidades diferentes, pero todos lo quieren en el

equipo escolar porque elabora excelentes dibujos en todos los trabajos.
210 2do. Grado Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser
Formación Cívica y Ética y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. SEP 66-69
Tonatiuh tiene dificultad para hablar el español, ya que es un niño indígena
que viene de Oaxaca y nadie quiere hablar con él porque dicen que no los
entiende.
Encierra la ilustración que exprese falta de respeto por los demás.

Antonio tiene capacidades diferentes Omar tiene capacidades diferentes y sus
y sus compañeros lo incluyen en sus compañeros no desean que él participe
juegos. en sus juegos.
En mi escuela sabemos que todos Verónica tiene el cabello rojo y sus

tenemos el mismo valor sin importar la compañeras se burlan de ella y le
nacionalidad o características físicas. hacen bromas pesadas.
Bloque 3
Completa el siguiente párrafo.
injustamente
No hay razón para que una persona sea tratada ________________________, con
violencia
desprecio o con _______________________. Para evitarlo, es necesario que cada
derechos
integrante de la sociedad reconozca el valor y los __________________________ de
todas las personas.
Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de
ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. SEP 66-69 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 211
Lección 3. La vida en verde
Anota en el recuadro la letra que corresponde a cada expresión.
A) Porque proporcionan
¿Qué pasa cuando se deterioran los oxígeno para vivir y una
D
bosques y selvas o se contaminan los gran cantidad de recursos
mares y ríos? naturales.
A) ¿Por qué razón es importante la B) Producción de alimentos,

conservación de bosques y selvas? adornos y medicinas.
B ¿En qué utilizamos las plantas? C) Los recursos naturales.
¿De qué depende la sociedad para D) Se destruyen plantas y

C animales, se reduce la
cubrir sus necesidades básicas?
producción de oxígeno y los
recursos naturales.
Completa cada expresión con las palabras del recuadro.
plantas recursos naturales animales paisajes
México es de los países en el mundo que posee una mayor diversidad de paisajes
naturales:
En las costas, playas, bosques, selvas y montañas de México se encuentran gran

variedad de plantas
animales
y .
recursos naturales
Una de las tareas de cada mexicano es ayudar a conservar los
del lugar donde vive.
212 2do. Grado Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la
Formación Cívica y Ética conservación del ambiente en la escuela. SEP 70-75
¿En cuál de las siguientes acciones se Observa las ilustraciones:

está demostrando respeto hacia el
ambiente? I) II)
A) Enrique enciende todos los focos
de su casa.
B) Esther tarda media hora en
bañarse.
C) Javier utiliza las hojas en su
impresora por ambos lados. III) IV)
¿Cuáles de los siguientes productos

debo consumir con responsabilidad
porque dañan al medio ambiente? ¿Cuáles de las anteriores acciones
A) Verduras y leguminosas. es adecuada para el cuidado del
B) Leche y queso. medio ambiente?
C) Productos empaquetados en papel A) I y II
y latas. B) II y III
C) I y IV
Bloque 3
¿En cuál de las siguientes acciones se D) III y IV
hace uso adecuado del agua?
A) Mauricio lava su coche con agua Observa las ilustraciones:
de reúso.
B) Triny deja abierta la llave mientras I) II)
lava los trastes.
C) Elías ayuda a su mamá a lavar los
vidrios del frente de su casa con III) IV)
una manguera.
Las siguientes acciones promueven el

cuidado de las plantas y animales del
planeta, excepto:
A) Mantener el hábitat de las especies ¿Cuáles de las anteriores acciones
en peligro de extinción. dañan al medio ambiente?
B) Permitir la caza de animales en A) I y II
temporada de veda. B) II y III
C) D e s a r r o l l a r c a m p a ñ a s d e C) I y IV
reforestación de terrenos que han D) III y IV
sido talados.
Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la

conservación del ambiente en la escuela. SEP 70-75 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 213
Lección 4. Diversidad en mi comunidad
Cada sociedad tiene sus propias En Tampico cocinan una

costumbres, su lengua, la forma deliciosas jaiba. ¿Cómo
de hablar, de vestirse, de crees que se visten en
preparar los alimentos y estos Tampico por ser una
aspectos forman la cultura de las zona costera?
localidades.
Completa la tabla con las descripciones de la gente del lugar

donde vives.
Forma de vestir Forma de construir Forma de hablar Forma de tratar

las casas a las personas
Su propia
respuesta
Dibuja juegos que practican en tu localidad o zonas de recreación

donde se divierten en tu localidad.
Su propia respuesta
Todos necesitamos de todos, En todas las comunidades los

el trabajo que realizan las adultos enseñan a los menores
personas es valioso porque a respetar, tener orden, estudiar,
aportan su esfuerzo y talento. decir la verdad y otros valores.
¿Qué valores practicas tú?
214 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres
Formación Cívica y Ética del lugar donde vive. SEP 76-79
Lección 5. Los compañeros de otra escuela

¿En cuál de las siguientes situaciones Cuando rechazo a alguien por ser
se respetan los derechos de los diferente, entonces yo…
demás? A) Me siento mal porque sé que
A) Debido a que Fernando tiene todos somos iguales y tenemos
una discapacidad física no le el mismo valor y dignidad.
permitieron formar parte del B) Me siento bien porque sé que hay
equipo de Español. personas que tienen más valor y
B) Alejandra es originaria de un dignidad que otras.
pueblo rarámuri y en la escuela C) Me siento mal porque me imagino
platica con sus compañeros de cómo se siente aunque ella sea
las costumbres y lengua de su diferente.
familia; ellos la escuchan atentos
porque saben que la diversidad Al grupo de Alberto acaba de llegar
los enriquece. María, una alumna de origen otomí,
C) Porque su religión prohíbe rendir varios de los muchachos del grupo
honores a la bandera, Teresa y empezaron a imitarla en su forma
Bloque 3
sus hermanos no fueron inscritos de hablar para burlarse de ella;
en la escuela de la colonia. ¿estás de acuerdo con la forma en
que se comportan los compañeros?
Lee lo siguiente: A) No, nadie debe ser tratado de
Citlali es una niña que acaba de llegar esa manera por ser diferente.
a la escuela y ella no habla muy bien el B) No, con sólo no hablarle ni
español y sus compañeros no la quieren. integrarla al grupo es suficiente.
C) Sí, es par te de ser joven y
¿Cómo crees que se siente Citlali bromista, no es nada serio, no
por el trato que recibe de sus debe sentirse mal.
compañeros?
A) Se siente muy feliz porque nadie
se mete con ella.
B) Se siente mal al ser discriminada
porque no habla muy bien el
español y eso la hace diferente.
C) Se siente bien porque puede
conser var sus costumbres y
tradiciones.
Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
SEP 80-83
En la escuela de Jesús hay un niño ¿En cuál de las siguientes opciones
japonés y varios compañeros se no se apoya a Miriam, una niña del
burlan de sus costumbres y forma salón que tienen dificultades para
de hablar, ¿cómo calificarías esta aprender?
situación? A) Irene le dijo a Miriam: “No te
A) Incorrecta, debemos respetar las puedo ayudar, siempre estás en
diferencias culturales. las nubes, no te concentras, no
B) Incorrecta, los niños japoneses terminas los trabajos y cometes
deben ir a escuelas japonesas y muchos errores”.
deben respetar las diferencias. B) R a q u e l l e d i j o a M i r i a m :
C) Correcta, si tienes costumbres “Equivocarse es parte importante
diferentes debes cambiarlas para de aprender. No te preocupes,
ser como los demás. todos nos equivocamos”.
C) Gaby su compañera de equipo,
¿En cuál de las siguientes situaciones l e d i j o : “ E s t á s re s o l v i e n d o
se muestra un caso de rechazo por correctamente la multiplicación,
diferencias? continúa así.”
A) Delia obtuvo el primer lugar
en el concurso de comprensión La profesora expresó la frase: “Las
lectora y le ganó a Héctor, el diferencias nos enriquecen”, luego
compañero que tiene el primer comentó que las características
lugar del salón. y diferencias de cada uno, hacen
B) Darío no tiene amigos en su más interesante compartir juegos,
colonia porque dejaron de aprendizajes y labores. ¿Cómo
hablarle debido a que pertenece calificas la expresión de la maestra?
al equipo de futbol de la colonia A) Correcta, las maestras, nunca se
donde vivía antes. equivocan.
C) Néstor, un niño que usa muletas, B) Incorrecta, en los grupos que
es representante del salón formamos parte, todos debemos
porque más de la mitad de los ser iguales para evitar las burlas
compañeros votaron por él. y faltas de respeto.
C) Correcta, porque es interesante
¿Qué sucede cuando los miembros aprender de las experiencias
de un grupo escolar valoran y de los demás y en mi equipo
respetan las diferencias entre sus d e t r a b a j o u n o s re d a c t a n ,
integrantes? otros investigan, otros dibujan
A) Todos están muy contentos y o t ro s c o r r i g e n ; a s í n o s
sin darse cuenta de las complementamos.
características que poseen y
los hacen diferentes en diversos
aspectos.
B) De esta manera, nadie se siente
diferente, aunque sí lo sean.
C) Tratan a las personas de modo
que nadie sea excluido de los
juegos y actividades, de manera
que nadie se sienta mal ni quede
fuera de la vida escolar.

Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
SEP 80-83
4to. Bimestre
4
Índice
Indice
ESPAÑOL
4 Lección 45: La feria Mosaicos 249

Lección 1: Las mentiras 219 Lección 46: Trajes 251
Lección 2: Mentiras y verdades 220 Lección 47: La huerta 252
Lección 3: Las palabras y su escritura 221 Lección 48:¿Cuál eliges? 254
Lección 4: Las oraciones que decimos
y escribimos 222
Lección 5: El mundo al revés 223 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Lección 6: Palabras que significan
lo opuesto 224
Lección 7:¿Cómo sería tu mundo 4
al revés? 225
Lección 8: Femenino o masculino;
singular o plural 226 Los trabajos y los servicios del lugar
Lección 9: Oficios de un oficiero 227 donde vivo
Lección 10: Los oficios y los disparates 228 La naturaleza y su importancia en la
Lección 11: Caricaturas de los disparates 229 vida cotidiana 255
Lección 12: Invitación a la exposición 230 Productos del campo y de la industria 257
Lección 13: Los tres deseos 231 La expropiación petrolera 260
Lección 14: Expresiones y su significado 232 El comercio y los transportes 261
Lección 15:¡Era un sueño! 233 Los servicios públicos 264
Lección 16: La puntuación del minicuento 234 El uso eficiente de la electricidad en la
Lección 17: Sapo tiene miedo 235 vida diaria 266
Lección 18:¿Cómo es un ser horripilante? 236 Los trabajos de ayer y hoy 268
Lección 19: Los diálogos de los
personajes 237
Lección 20:¡Vamos a representar el
cuento al leerlo 238 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
MATEMÁTICAS 4
4 Reglas para la convivencia armónica

Lección 37: ¡Basta! 239
Lección 38¿Cómo se escribe? 240 Lección 1.
Reglas por todas partes 270
Lección 39: Lotería de números 241 Lección 2.
Los derechos de niñas y niños 272
Lección 40: Figuras de colores 242 Lección 3.
Funciones de las autoridades 275
Lección 41:¿Cuál sigue o falta? 244 Lección 4.
Las reglas: acuerdos para
Lección 42:¿Quién es más rápido? 245 todos 277
Lección 43:¿Cómo le hizo? 246 Lección 5. El reglamento escolar 279
Lección 44: La feria 247
Español
Lección 1. Las mentiras
Vas a leer un texto que habla de las hadas y los dragones. Anota
qué piensas de estos seres y si algún día existieron.
Son seres de la fantasía, que no existieron y nacieron de la imaginación de algunas
personas.
Lee el siguiente texto para conocer la historia del hada y el

dragón.
EL HADA Y EL DRAGÓN
En lejana comarca Si dejas de ser dragón,

vivía un dragón poderoso, con ella podrás estar,
enamorado de un hada, te podrás hasta casar,
con amor maravilloso. si pides de corazón.
Pero el hada y el dragón Y el enorme y feo dragón,

no podían juntos estar. abrió todo el corazón.
Lo querían de corazón, Pidió a la Virgen María,
no lo podían lograr. le diera paz y alegría.
Una noche de primavera, La Virgen lo complació,

no pudo más el dragón, y en duende lo convirtió,
y le contó su aflicción y se casó con la bella,
a la Luna, tan radiante. ahora vive en las estrellas.
Bloque 4
Para conocer la historia del hada y el dragón.
El texto que leíste, ¿incluyó lo que pensabas de estos seres?
Su propia respuesta
¿De qué trata la historia del texto?
Del amor entre un hada y un dragón
¿Qué opinas de la acción del dragón para lograr su objetivo?
Su propia respuesta que hable del sacrificio de dejar de ser poderoso dragón.
Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y
reconozcan la intención con la que fueron escritos. SEP 150-151 Español 2do. Grado 219
Lección 2. Mentiras y verdades
Califica así: las expresiones que se narran en el texto y así:
lo que no se narra en el texto.
El dragón era muy poderoso.
El dragón contó al Sol su problema.
El dragón no quería dejar el poder que tenía.
El hada y el dragón querían estar juntos.
Para estar con su amor, tenía que dejar de ser dragón.
El dragón se convirtió en gigante.
El hada y el duende ahora viven en las estrellas.
Cambia la palabra subrayada por otra que rime.
Su propia respuesta con la consigna que rime, aún cuando no tenga sentido.
Pero el hada y el dragón Pero el hada y el dragón

no podían juntos estar. no podían juntos estar.
Lo querían de corazón, furgón
Lo querían de ________________,
no lo podían lograr. afrentar
no lo podían ________________.
Si dejas de ser dragón, tragón

Si dejas de ser ________________,
con ella podrás estar, con ella podrás estar,
te podrás hasta casar, controlar
te podrás hasta ________________,
si pides de corazón. si pides de corazón.
Y el enorme y feo dragón, Y el enorme y feo dragón,

abrió todo el corazón. bocón
abrió todo el ________________.
Pidió a la Virgen María, Pidió a la Virgen María,
le diera paz y alegría. armonía
le diera paz y ________________.
220 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones. Escriban palabras que
Españoltransformen el sentido de oraciones que presentan mentiras en verdades. Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus
lectores. SEP 152-154
Lección 3. Las palabras y su escritura
Escribe el nombre de las palabras en diminutivo y aumentativo.

Diminutivos Aumentativos
estrellas estrellitas estrellotas
escuela escuelita escuelota
luna lunita lunota
problema problemita problemota
sombrero sombrerito sombrerote
mesa mesita mesota
palabra palabrita palabrota
Escribe las palabras del recuadro en la lista correspondiente.
gigante mango mago aguacate girasol

geranio higo gelatina gusano gente
Bloque 4
Palabras con “g” suave Palabras con “g” fuerte
mango gigante
mago girasol
aguacate geranio
higo gelatina
gusano gente
2do. Grado 221

Propósitos. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes para comprobar la relación
sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras. Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica
de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra. SEP 155-157 Español
Lección 4. Las oraciones que decimos y escribimos
Subraya las oraciones que dicen lo mismo que las escritas en

negritas.
Laura leyó un libro de cuentos. El dragón vive en las estrellas.
a. Leyó un libro de Laura cuentos. a. Vive en las estrellas el dragón.

b. Leyó Laura un libro de cuentos. b. En las estrellas vive el dragón.
c. Un libro de cuentos leyó Laura. c. El dragón en las estrellas vive.
d. Leyó un libro Laura de cuentos. d. En las estrellas dragón el vive.
Ordena las palabras y forma dos oraciones diferentes que

signifiquen lo mismo. Recuerda usar mayúscula al iniciar y
punto al final.
Su propia respuesta por ejemplo:
gelatina escriben y con g gente fuerte se
Se escriben con g fuerte gelatina y gente.

Gelatina y gente se escriben con g fuerte.
quien quiero y con qu escriben suave se
Quien y quiero se escriben con qu.

Se escriben con qu quiero y quien.
Describe la siguiente ilustración.
Su propia respuesta por ejemplo:

Un camino estrecho que atraviesa un
espeso bosque con hermosos tonos de
verde y café.
http://www.fondosdeescritorio10.com/wp-content/uploads/2009/01/paisaje_otonal.jpg
222 2do. Grado

Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia del orden de las palabras en una oración para comunicar algo. Escriban oraciones
Español con igual significado utilizando las mismas palabras con un orden diferente. Utilicen oraciones ordenadas coherentemente al escribir una
descripción. SEP 158-160
Lección 5. El mundo al revés
Une con una línea cada personaje con el adjetivo que lo describa.
Mentiroso y juguetón Valiente e intrépido Pequeña y hermosa
Lee el siguiente texto para saber cómo es una noche de cuento.
UNA NOCHE DE CUENTO
Quiero que me traigas duendes Y yo…

y que hagas sonar trompetas prometo estar bien atento,
y, junto con mil caballos, ¡y más que contento!
llenes mi habitación si tú esta noche vienes
de magia, color y fiesta. a contarme un cuento.
http://www.bosquedefantasias.com/recursos/poemas-infantiles/poema-una-noche-de-cuento
Bloque 4
Para saber cómo es una noche de cuento.

¿Qué nombre reciben los textos escritos en verso que en ocasiones riman y expresan
emociones y sentimientos?
Poemas
¿De qué se llena el cuarto cuando su mamá le cuenta cuentos?
De magia, color y fiesta
Propósitos. Que los niños: Interpreten la idea global del poema y disfruten de su lectura. SEP 161-162
Lección 6. Palabras que significan lo opuesto
Escribe una palabra que signifique lo contrario a lo que está escrito.
pequeño grande rico pobre
áspero suave lleno vacío
cerrado abierto ganar perder
dormido despierto salir entrar
caliente frío subir bajar
feliz infeliz comprar vender
valiente cobarde fracasar triunfar
Completa las oraciones con los adjetivos contrarios a lo que,

por lo general, sabemos de los sujetos.
Blanca Nieves era tan _________________________ como la noche sin luna.

blanca
Peter Pan era tan _____________________ como para enfrentar a Garfio.

valiente
Maléfica era una _________________________ mujer _____________________.

hermosa mala
El príncipe era tan _________________________ que nadie se casó con él.

guapo
El hada Campanita era ______________________ con todos.

buena
224 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al leer y escribir textos. Lea con el
Español grupo en voz alta el título de esta actividad y explíqueles de qué se tratará. SEP 163-164
Lección 7. ¿Cómo sería tu mundo al revés?
Escribe una lista de personajes y cosas incluyendo sus adjetivos,
con los que te gustaría llenar tu cuarto, cuando te narren cuentos.
Cosas y personajes Características, adjetivos
Princesas hermosas, modernas, inteligentes, …
hadas Buenas, amables, generosas, …
magos inteligentes, honrados, divertidos…
ángeles protectores, atrevidos, valientes…
Tapetes mágicos, voladores, alegres, graciosos…
Cambia el poema “Una noche de cuento”, escribiendo los

personajes y cosas con las que desearías llenar tu cuarto, cuando
te narren cuentos.
UNA NOCHE DE CUENTO

tapetes mágicos, voladores
Quiero que me traigas ______________________________________,
Bloque 4
ángeles cantores
y que hagas sonar ______________________________________,
hadas generosas
y, junto con mil ______________________________________,
llenes mi habitación
princesas,
de ___________________, buenas
___________________ hermosas
y ___________________.
Y yo…
prometo estar bien atento,
¡y más que contento!
si tú esta noche vienes
a contarme un cuento.
Propósitos. Que los niños: Escriban un poema sencillo, tomando como base el poema leído para que expresen cómo sería
su mundo al revés. SEP 165-167 Español 2do. Grado 225
Lección 8. Femenino o masculino; singular o plural
Escribe las palabras del recuadro antes de cada sustantivo según

corresponda y subraya los que estén escritos en plural.
un una unos unas
una luna unos libros unos sustantivos
un dragón unas canciones un adjetivo
unas estrellas unos cuentos unos niños
unos tambores una bruja unos leones
unas libretas unas palabras una ballena
Subraya con color rojo los sustantivos femeninos y con color

azul los masculinos.
yegua libros cabezas
perro escritorio corazón
vacas cocinas chocolates
león manos niñas
libretas boca profesor
Recuerda que el género puede Las palabras que van antes

ser femenino o masculino. El del sustantivo o nombre
número puede ser singular o expresando su género y número
plural se llaman artículos.
Los artículos, sustantivos y adjetivos deben

concordar en género y número.

Propósitos. Que los niños: Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos
y adjetivos para que los textos escritos sean claros. SEP 168
Lección 9. Oficios de un oficiero
Vas a leer el texto “Pan, panadero, panecillo”, localiza el título

en el índice y subráyalo con rojo.
Índice
Mi casita de muñecas 5
A la vuelta de la esquina 6
La señorita Maravilla 8
Un señor tan chiquito 12
Pan, panadero, panecillo 18
Dominga la gatita 24
Fiesta en la cocina 28
El baile de los ratones 35
Escribe de lo que crees que tratará el texto que vas a leer.

Ejemplo de respuesta: Del pan que hace un panadero.
Lee el texto para divertirte, luego contesta.
Pan, panadero, panecillo
Bloque 4
El texto, ¿trataba de lo que creías?
Pan, panadero, panecillo, Ejemplo de respuesta: No, trató de otras cosas
¿ya está el pan?
Reloj, relojero, relojerito, ¿Para qué leíste el texto?
¿arregló mi reloj del cristalito? Para saber de qué trata
Librero, librito, librón,
¿ya encontraste mi corazón? ¿Con cuál palabra rima relojerito?
Codera, codito, codazo, cristalito
¡Ya no me duele el antebrazo!
Arboleda, arbolito, arbolado, ¿Con cuál palabra rima antebrazo?
ahora me voy porque estoy cansado. codazo
Propósitos. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura para comprender y divertirse al leer un texto con versos
disparatados. SEP 169-171 Español 2do. Grado 227
Lección 10. Los oficios y los disparates
Hay palabras que no se La palabra pan es primitiva

porque a partir de ella se forman
forman de ninguna otra, otras como panadero, panadería,
se llaman primitivas empanada y éstas se llaman
porque son las primeras. derivadas, porque derivan de la
primitiva.
Escribe palabras derivadas.
Palabras primitivas Palabras derivadas

zapato zapatería, zapatilla, zapatón, zapatero
agua desaguar, enjuagar, aguacero, aguafiestas, paraguas
árbol arboleda, arbolillo, arbusto, arbolado
casa casero, casilla, casera, caserío, casita
mar marinero, marino, altamar, submarino, marea
pueblo población, pueblito, despoblar, poblador
sal salado, salar, salario, salazón, salero, saleroso
silla ensillar, encasillar, sillón, sillita
tierra terrestre, desterrar, aterrizaje, terreno, enterrado
Escribe los verbos que faltan en las oraciones.
arregla
El relojero _________________________ relojes.
hace
El panadero ______________________ pan.
navega
El marinero ______________________en altamar.
228 2do. Grado

Propósitos. Que los niños: Reconozcan la correspondencia sonoro-gráfica de las letras al formar palabras derivadas. Conozcan la utilidad
Español de los sustantivos y verbos en la creación de significados en las oraciones. Escriban un cartel que tenga un mensaje principal y a quien lo
emite. SEP 172-174
Lección 11. Caricaturas de los disparates
Escribe un diálogo disparatado para la caricatura.
¡Quedará
Amasaré para elaborar delicioso!
pan
Elabora tu propia caricatura disparatada con el personaje que

más te agrade.
Bloque 4
Pasa en limpio tu caricatura y prepárala para una exposición.
Propósitos. Que los niños: Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a sus familiares en una exposición. SEP
175-176 Español 2do. Grado 229
Lección 12. Invitación a la exposición
Lee el siguiente texto y realiza lo que se solicita.

• Subraya con color rojo la expresión para convencerlos de que asistan.
• Subraya con color azul la fecha en que se realizará la exposición.
• Subraya con color verde la frase de saludo.
Queridos maestros:
1
El grupo de Segundo Grado “A” tiene el honor de invitarlo a la
exposición de Caricaturas que se llevará a cabo el día 15 de mayo
de 2017 a las 10 horas en el patio de la escuela
2 ¡No falte! ¡Se divertirán mucho!
Los alumnos de Segundo Grado “A”
Escribe en los recuadro el número “1” al mensaje, y el número

“2” quien invita.
Redacta una invitación para la asistencia de los padres de

familia de tu grupo a la exposición de las caricaturas.
Saludo
Estimados padres de familia:
Mensaje El grupo de Segundo Grado “B” tiene el honor de invitarle a

la Exposición de Caricaturas que se llevará a cabo el día
Fecha y hora 20 de mayo de 2017 a las 11 horas,
Quién invita Los alumnos de Segundo Grado “B”
Expresiones para ¡No falte! ¡Podrá ver el trabajo que realizamos!

convencerlos

Propósitos. Que los niños: Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesía para realizar una invitación de manera
oral. SEP 177-178
Lección 13. Los tres deseos
Vas a leer el texto “El papel y la tinta”, anota de qué crees que
tratará.
Ejemplo de respuesta: de hojas de papel donde se escribe con tinta
Lee el siguiente texto, luego contesta.
El papel y la tinta
Estaba una hoja de papel sobre una mesa, junto a una decena hojas iguales a ella,
cuando una pluma, bañada en negrísima tinta, la manchó llenándola de un sinfín de
palabras.
–¿No podrías haberme ahorrado esta humillación? Enunció enojada la hoja de papel a
la tinta. Tu negro infernal me ha arruinado para siempre.
–No te he ensuciado. Repuso la tinta. Te he vestido de palabras. Desde ahora ya no

eres una hoja de papel, sino un mensaje. Custodias el pensamiento del hombre. Te has
convertido en algo precioso.
En efecto, ordenando el despacho, alguien vio aquellas hojas esparcidas y las juntó
para avivar el fuego. Pero reparó en la hoja “sucia” de tinta y la devolvió a su lugar
porque llevaba, bien visible, el mensaje de la palabra. Luego, arrojó las demás al fuego.
http://www.pequelandia.org/cuentos/cortos/elpapel.htm
Bloque 4
El texto, ¿trataba de lo que creías?
¿Por qué dijo la hoja a la pluma cuando la llenó de palabras?
Que la había arruinado para siempre.
¿Por qué se convirtió en algo precioso cuando la llenó de palabras?
Porque contenía palabras que expresan el pensamiento del hombre.
¿Por qué no arrojaron a la hoja al fuego?
Porque tenía algo escrito.
Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora..
SEP 179-180 Español 2do. Grado 231
Lección 14. Expresiones y su significado
Subraya el significado de cada expresión.
Estaba junto a 15 de hojas.

Estaba junto a una decena de hojas.
Estaba junto a 10 hojas.
Llenándola de pocas palabras.

Llenándola de un sinfín de palabras.
Llenándola de muchas palabras
Le puso un vestido con palabras

Te he vestido de palabras.
Escribió sobre ella palabras.
Dijo enojada la hoja de papel.

Enunció enojada la hoja de papel.
Escribió enojada la hoja de papel.
Tu negro malo me ha arruinado.

Tu negro infernal me ha arruinado.
Tu negro profundo me ha arruinado.
Anota sobre las líneas quién dijo cada expresión.
¿No podrías haberme ahorrado esta la hoja

– dijo __________________________–
humillación?
Te has convertido en algo precioso. – dijo __________________________–
la tinta
Tu negro infernal me ha arruinado para
la hoja
– dijo __________________________–
siempre.
No te he ensuciado. la tinta
– dijo __________________________–
Te he vestido de palabras. – dijo __________________________–

la tinta
Ahora eres un mensaje. la tinta

– dijo __________________________–
232 2do. Grado

Propósitos. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensión lectora a partir
Español del significado global y específico; y por su contexto. Reconozcan en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los
utilicen para escribir adecuadamente. SEP 181-183
Lección 15. ¡Era un sueño!
Completa el cuento a partir de las imágenes.
a casa de mi abuelita
Caperucita: – ¡Estoy feliz porque voy a _______________________________!
Al entrar a la casa de su abuelita, la vio muy extraña y empezó a preguntar:
esos ojos tan grandes
Caperucita: – Abuelita, ¿por qué tienes _______________________________?
para verte mejor
El Lobo: – ¡Son para ____________________________________, hijita!
esas orejas tan grandes

Bloque 4
oírte mejor
El Lobo: – ¡Son para ____________________________________, hijita!
esos dientes tan grandes

comerte mejor
El Lobo: – ¡Son para ____________________________________!
Y se lanzó sobre Caperucita, pero ella salió corriendo de la casa y el leñador, que
andaba cerca, escuchó los gritos y fue corriendo a salvarla.
te comerás
Leñador: –Lobo feroz, no ___________________________________ a Caperucita–.
Y sacando su fusil, disparó contra el lobo. Entonces el lobo exclamó:
vooooy
Lobo: –¡Mejor me __________!
Propósitos. Que los niños: Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a partir de imágenes. Escriban palabras para completar
una historia inventada. Pida a los alumnos que lean el título general de estas actividades. SEP 184-186
Lección 16. La puntuación del minicuento
Completa el minicuento con los signos de puntuación que le

hacen falta: puntos, signos de admiración, de interrogación,
guiones de diálogo y de comentario.
Caperucita: – ¡ Estoy feliz porque voy a casa de mi abuelita !
Al entrar a la casa de su abuelita, la vio muy extraña y empezó a preguntar:
Caperucita: – Abuelita, ¿ Por qué tienes esos ojos tan grandes ?
El Lobo: – ¡ Son para verte mejor, hijita !
Caperucita: – Abuelita, ¿ por qué tienes esas orejas tan grandes?
El Lobo: – ¡Son para oírte mejor, hijita !
Caperucita: – Abuelita, ¿ por qué tienes esos dientes tan grandes ?
El Lobo: – ¡ Son para comerte mejor !
Y se lanzó sobre Caperucita , pero ella salió corriendo de la casa y el leñador, que
andaba cerca, escuchó los gritos y fue corriendo a salvarla .
Leñador: ¡ Lobo feroz, no te comerás a Caperucita ! .
Y sacando su fusil, disparó contra el lobo . Entonces el lobo exclamó:
Lobo: – ¡Mejor me vooooy !
¿Cuáles son los signos que se usan en las preguntas?

Signos de interrogación.
¿Cuáles son los signos que se usan para expresar emoción?
Signos de admiración.
¿Cuál es el signo de puntuación que se usa para separar elementos de una enumeración?
Coma.
234 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad a una narración escrita. Socialicen
Español el texto con sus familiares y les ofrezcan una explicación de su trabajo. SEP 187-188
Lección 17. Sapo tiene miedo
Lee el siguiente texto para que conozcas la historia.

La misión de Alberto
Ahí estaba Alberto, no era un ser humano, sino un gnomo disfrazado de persona con
un traje muy elegante. Tenía una cabezota en forma de huevo y una joroba. La cara
redonda con una nariz larga y afilada, y sus enormes ojos azul claro no se separaban
de su mascota, un jabalí grande, café, peludo, con enormes colmillos filosos.
–Vamos, hay que rescatar a Gabriela.
–¡Estoy listo! Iremos a salvarla.
Alberto y su mascota tenían una encomienda, llegar a la casa grande y blanca de la
última cuadra del pueblo y salvar a Gabriela.
–Ya casi llegamos, debes estar alerta, no vayan a darnos una sorpresa.
Gabriela, una niña pequeña, blanca, delgada y que a pesar de la situación, cubría su
boca con una amplia sonrisa y a quien tenían secuestrada desde hacía varios días,
cuando los vio, no se asustó, sólo preguntó:
–A ustedes, ¿también los han secuestrado?
–No, venimos por ti, ¡Vámonos!
Su misión era de gran dificultad, pero ellos pondrían todo su empeño para lograr el
éxito.

¿Cómo era Alberto?
Un gnomo con la cabezota en forma de huevo y una joroba, la cara
redonda con una nariz larga, afilada, y enormes ojos azul claro.
¿Cuál era la misión de Alberto?
Bloque 4
Salvar a Gabriela, una niña que tenían secuestrada.
¿Cómo era la mascota de Alberto?
Un jabalí grande, café, peludo, con enormes colmillos filosos que casi
alcanzaban los ojos.
¿A dónde tenía que llegar Alberto?

A la casa blanca y grande de la última cuadra del pueblo.
¿Cómo era Gabriela?
Una niña pequeña, blanca, delgada y que a pesar de la situación, cubría su

boca con una amplia sonrisa.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales de un cuento como estrategias de comprensión
para disfrutarlo. SEP 189-191 Español 2do. Grado 235
Lección 18. ¿Cómo es un ser horripilante?
Dibuja a Alberto el gnomo del cuento anterior y a su mascota.
Escribe el nombre del ser que se describe.
Un señor mayor, con larga barba blanca, Es el felino mas grande de todos, se
usa un traje rojo con botas negras y está alimenta de carne y caza a sus presas.
cargando un saco del que sólo se ve un Tienen un pelaje de color naranja, sin
enorme regalo con envoltura verde y un embargo existen algunos blancos y todos
moño grande. se caracterizan por las rayas negras en
su piel.
Santa Claus Tigre
236 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Desarrollen sus habilidades de expresión oral, mediante la descripción de personajes imaginarios
Españolen forma precisa y clara. SEP 192-193
Lección 19. Los diálogos de los personajes
Busca en el texto anterior dos diálogos de los personajes y

escríbelos donde correspondan. No olvides el guión largo para
indicar lo que un personaje dice.
–Ya casi llegamos, debes estar alerta, ¡Estoy listo! Iremos a salvarla.
no vallan a darnos una sorpresa.
–A ustedes, ¿también los han

secuestrado?
Escribe los signos de interrogación ¿? o de admiración ¡!, según

corresponda.
¡ Estoy listo !
Bloque 4
¿ Cómo era el gnomo ?
¿ Te gustó el cuento ?
¿ Cuáles son los signos de admiración ?

¡ Qué susto llevé !
Propósitos. Que los niños: Identifiquen la función de los signos de interrogación, admiración y guión largo para mejorar su
comprensión lectora y la escritura de textos. SEP 194-195 Español 2do. Grado 237
Lección 20. ¡Vamos a representar el cuento al leerlo!
Unos alumnos de segundo convirtieron un cuento en diálogo para
representarlo. Coloca el guión largo, los signos de admiración
y de interrogación necesarios para representar el cuento.
Amelia: (Forcejeando con el zapato) – Ese es mi zapato, traiga aquí. ¡Uy! ¡Uy! Pero
qué pequeño es. ¡Ay! ¡ Qué dañoooo !
Emilia: (Arrebata el zapato a su hermana) – ¡Me toca, me toca! A mí seguro que me
queda porque soy más pequeña. (Trata de ponerse la zapatilla) –¡Buaaaa! ¡Buaaaa!
Mamiii... No me entra ¡Buaaaa!
Madrastra: – Pero, qué torpes las dos.
Paje: (Retrocede a la puerta) –Yo-yo-yo ya-ya-ya, me voy.
Cenicienta: – ¡ Falto yo ! ¿Me lo puedo probar ?
Paje: – Sí claro, discúlpeme por favor.
Madrastra: – ¡Lo que faltaba! Vete a la cocina inmediatamente. No le haga caso,
es sólo una sirvienta.
Paje: – De eso nada. Tengo órdenes del príncipe. Acérquese señorita. (Se inclina a
probarle la zapatilla) –¡Le queda perfecto!
Madrastra, Amelia y Emilia: (Sorprendidas) – ¡ No puede ser !
Paje: (Saca un teléfono móvil y llama) – ¡Alteza, la hemos encontrado !
Escribe el borrador de la invitación para la representación del

cuento.
Estimados profesores de la escuela:
El grupo de Segundo Grado “B”, tiene el honor de invitarle a la Representación de
la Obra de Teatro: Cenicienta, que se llevará a cabo el día 25 de mayo a las 10
horas en el salón de Segundo Grado “B”.
¡No falte! ¡Se divertirá mucho!
Los alumnos de Segundo Grado “B”
238 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Usen los guiones largos, los signos de interrogación y de admiración para realizar una lectura
Español dramatizada del cuento. Escriban una invitación para la presentación de su lectura dramatizada. SEP 196
Matemáticas
Lección 37. ¡Basta!
Escribe el número correspondiente.
Ciento treinta 130 Ochocientos diez 810
Quinientos Cuatrocientos
noventa y seis 596 veintiséis 426
Doscientos Setecientos cinco

veintitrés 223 705
Ochocientos Novecientos noventa

cuatro 804 y nueve 999
Seiscientos cuarenta
y dos 642 Quinientos nueve 509
Trescientos Setecientos treinta y

ochenta 380 dos 732
Bloque 4
Lee los siguientes números y encierra el que corresponde a la
escritura correcta.
Setecientos noventa y uno. 719 791 197

Ciento cuatro. 104 140 410
Doscientos veinticinco. 525 215 225
Ochocientos cincuenta. 850 580 805
Seiscientos catorce. 614 416 641
Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir
números tienen diferencias. SEP 74 Matemáticas 2do. Grado 239
Lección 38. ¿Cómo se escribe?
Califica así: los números correctamente escritos y así: los

equivocados.
Nombre Número Nombre Número
Cuatrocientos dieciséis 40016 Trescientos treinta y dos 332
Ochocientos veintiuno 821 Novecientos sesenta 960
Quinientos trece 50013 Seiscientos doce 60012
Doscientos ocho 2008 Doscientos sesenta y tres 263
Ciento noventa 190 Quinientos veinte 520
Completa la tabla.
Dígito que Dígito que Dígito que Escribe el Número de

Si digo representa a representa a representa a número dígitos de la
las centenas las decenas las unidades cantidad
Seiscientos ocho 6 0 8 608 3

Quinientos cuarenta 5 4 0 540 3
Trescientos nueve 3 0 9 309 3
Setecientos veinticinco 7 2 5 725 3
Veintiocho 0 2 8 28 2
Setenta y dos 0 7 2 72 2
Novecientos treinta 9 3 0 930 3
Cuarenta y tres 0 4 3 43 2
Ochocientos tres 8 0 3 803 3
Doscientos veinticuatro 2 2 4 224 3

Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir un número dado
oralmente. SEP. 74
Lección 39. Lotería de números
Escribe el nombre de los siguientes números.
807 Ochocientos siete.

341 Trescientos cuarenta y uno.
908 Novecientos ocho.
413 Cuatrocientos trece.
240 Doscientos cuarenta.
Reflexiona con un compañero y completa las siguientes

afirmaciones.
Los números cuyo nombre inicia con cincuenta tienen 2 cifras y empiezan con 5 .
3
Los números cuyo nombre inicia con ciento tienen _______ 1
cifras y empiezan con _______.
3
Los números cuyo nombre inicia con doscientos tienen _______ 2
2
Los números cuyo nombre inicia con veinti… tienen _______ 2
3
Los números cuyo nombre inicia con ochocientos tienen _______ 8
Escribe los siguientes números.
Bloque 4
¿Cuál es el número que empieza con veinti… y termina en ocho? 28
¿Cuál es el número que empieza con ochenta… y termina en uno? 81
¿Cuál es el número que representa el doble de 352? 704
¿Qué número termina en doble cero y empieza con el doble de tres? 600
¿Qué número es el doble de trescientos cincuenta? 700
¿Qué número es la mitad de novecientos? 450
Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacionen con la expresión
oral de las cantidades.SEP. 76 Matemáticas 2do. Grado 241
Lección 40. Figuras de colores
Una secuencia de figuras,

Patrón es un conjunto de números u objetos se construye
objetos, números o figuras siguiendo un patrón, que es
que siguen un orden o el que permite continuar la
una regla de formación. secuencia o averiguar la pieza
que falta en ella.
En cada secuencia dibuja las piezas que siguen, completa la

explicación del patrón que te permitió continuar con la secuencia
y contesta.
Término 2 Término 4
Término 1 Término 3 Término 5
El patrón de la secuencias es primero un rectángulo naranja, a la derecha

un cuadrado rosa y por último a la derecha un círculo
verde; luego se repite constantemente.
Si en la sucesión anterior hay 8 términos, ¿cuántas figuras geométricas diferentes
hay? 3
Término 1 2 3 4 5 6 7 8
El patrón de la secuencias es primero un círculo rosa, abajo un

cuadrado azul, por último una estrella amarilla, luego
cambian de lugar las figuras, el círculo que estaba arriba, pasa abajo y las otras
figuras suben, y se repite constantemente.
Si en la sucesión hay 8 términos, ¿cuántas figuras diferentes hay? 3

Aprendizaje esperado: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Intención didáctica:
Que los alumnos identifiquen y describan patrones de secuencias de figuras compuestas por forma y colores.SEP. 77
En cada secuencia dibuja las piezas que siguen.
A)
B)
Bloque 4
Colorea de amarillo los círculos y escribe cuál es el patrón.
El patrón de la secuencias es: Paleta con círculo arriba, paleta con círculo a la derecha,
paleta con círculo abajo, paleta con círculo a la izquierda y se repite constantemente.
Que los alumnos identifiquen y describan patrones de secuencias de figuras compuestas por forma y colores.SEP. 77 Matemáticas 2do. Grado 243
Lección 41. ¿Cuál sigue o falta?
Colorea las figuras con el color adecuado al patrón.
Completa el patrón con las figuras que faltan.
Completa el patrón con los números que faltan.
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 , 15 , 17 , 19, 21, 23 , 25 …
5, 10, 15, 20, 25, 30 , 35 , 40 , 45 , 50, 55 , 60 …

Que los alumnos identifiquen patrones de secuencias de figuras compuestas y las completen. SEP. 78-79
Lección 42. ¿Quién es más rápido?
Resuelve las siguientes restas.
300 900 500 700 800

100 450 240 320 130
200 450 260 380 670
600 450 243 160 800

35 58 48 20 130
565 392 195 140 670
Completa las restas con los números que faltan.
129 – 9 = 120 236 – 35 = 201
100 – 50 = 50 400 – 90 = 310
200 – 80 = 120 600 – 70 = 530
Une mediante líneas cada resta con su resultado.
Bloque 4
300 – 75 = 595
387 – 57 = 350
375 – 25 = 330
645 – 50 = 510
600 – 90 = 225
Intención didáctica: Que los alumnos recurran a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para
realizar restas mentalmente. SEP. 80 Matemáticas 2do. Grado 245
Lección 43. ¿Cómo le hizo?
En la caja de una tienda, al comenzar sus ventas hay dos monedas de $1, diez
monedas de $10 y billetes de $20. Gerardo llegó con un billete de $100 y dos
monedas de $5, realizó una compra de $43.
Si Gerardo paga con el billete de $100, ¿Podrán darle el cambio completo con el
dinero que hay en la caja? No
¿Qué podría hacer Gerardo para recibir el cambio completo?

Pagar con $103 para que le regresen $60
Laura tiene un billete de $50, una moneda de $10 y 5 monedas de $1. Fue a la tienda
y gastó $34, pagó con el billete y le dijeron que solamente tenían dos monedas de
$10 y 1 moneda de $5. ¿Cómo podrían darle la feria?
Pagar con $54 para que le regresen las dos monedas de $10.
Jesús tiene un billete de $100 y 4 monedas de $1. Fue a la tienda y gastó $32, si
en la caja de la tienda solamente hay 3 billetes de $20 y 2 monedas de $10, ¿cómo
podrían darle su cambio?
Paga con $102 y le regresan 3 billetes de $20 y 1 moneda de $10
Javier tiene un billete de $200 y tiene que darle a su hermana $67. Su hermana tiene
1 billete de $50, 3 billetes de $20, 4 monedas de $10 y 5 monedas de $1. ¿Cómo le
puede dar la feria a su hermano?
Le da $200 y le regresa 1 billete de $50; 3 billetes de $20; 2 monedas de $10 y 3

monedas de $1.

Intención didáctica: Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la estrategia de la descomposición aditiva de
cantidades y resultados memorizados para resolver problemas. SEP. 81
Lección 44. La feria
La señora Ramírez compró para sus hijos:

galletas galletas galletas galletas galletas galletas galletas
¿Cuántas galletas compró en total? 28
El hermano de Ana acomodó sus canicas en costalitos así:
¿Cuántas canicas tiene en total? 45
En la juguetería tienen acomodados así los cochecitos:

cochecitos cochecitos cochecitos cochecitos cochecitos
cochecitos cochecitos cochecitos cochecitos cochecitos
Bloque 4
¿Cuántos cochecitos hay en 10 paquetes? 30
En la dulcería venden las paletas en paquetes de 3:

paletas paletas paletas paletas paletas paletas paletas
¿Cuántas paletas hay en 7 paquetes? 21
Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y
directa entre dos magnitudes. SEP. 82-83 Matemáticas 2do. Grado 247
Completa las tablas, luego resuelve los problemas.
Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

de triciclos de llantas de manos de dedos
1 3 1 5
3 9 2 10
5 15 4 20
21 40
7 8

de arañas de patas de floreros de flores
1 8 2 2
3 24 4 8
7 56 6 12
72 20
9 10

de perros de patas de dados de puntos
1 4 1 6
4 16 3 18
24 30
6 5
28 60
7 10
En un desfile participan 5 filas con

Si cada kilo de zanahoria tiene un costo
de $8 y se compran 4 kilos, ¿cuánto dinero 7 porristas cada una y 8 filas con 9
se paga? deportistas cada una, ¿en qué grupo van
más participantes? ¿Cuántos más?
deportistas
En el grupo de _____________ van
32 pesos
37
_____________ participantes más.
248 2do. Grado Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y
Matemáticas directa entre dos magnitudes. SEP. 82-83
Lección 45. Mosaicos
Escribe cuántos mosaicos hay en cada piso.
36
En este piso hay _______ mosaicos. 24
En este piso hay _______ mosaicos.
El piso tiene una mancha, pero debajo de ella, hay más mosaicos, ¿cuántos mosaicos
hay en total?
En este piso hay _______

30 mosaicos. En este piso hay _______
54 mosaicos.
Bloque 4
Si un piso tiene 42 mosaicos, ¿cuántas columnas iguales puede haber en el piso?

42, 21, 14, 7, 6, 1.
Si en una sala de fiestas hay 35 flores acomodadas en floreros, ¿cuántos floreros

iguales puede haber en la sala?
35, 7, 5, 1
Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número
total de elementos de un arreglo rectangular.SEP. 84-86 Matemáticas 2do. Grado 249
En la papelería empaquetaron 24 lápices, ¿cuántos paquetes iguales pueden haber
formado?
24, 12, 8, 6, 4, 3, 2, 1
En una tienda de animales hay 36 peces distribuidos en peceras con igual cantidad
de peces, ¿cuántas peceras iguales puede haber?
36, 18, 12, 6, 9, 4, 3, 2, 1
En una caja hay 5 latas de atún, si un señor Si una persona necesita comprar 45 latas
compró 6 cajas, ¿cuántas latas compró? de atún, ¿cuántas cajas debe comprar?
A tún A tún
5 la ta s 5 la ta s
30 latas 9 cajas
En un huerto se sembraron 9 hileras con 8 Fernando tiene 7 costalitos con 8 canicas

naranjos cada una, ¿cuántos árboles hay? cada uno, ¿cuántas canicas tiene en total?
72 árboles 56 canicas
Roberto guardó 9 estampas en cada bolsa, Si el kilogramo de plátano tiene un costo

si tiene 9 bolsas, ¿cuántas estampas tiene de $8 y necesito comprar 6 kilos, ¿cuánto
en total? debo pagar?
81 estampas 48 pesos
Si en cada pecera hay 2 peces, y en total Se compraron 7 kilos de uva, si cada kilo
hay 10 peces, ¿cuántos peceras hay en tiene un costo de $9, ¿cuánto dinero se
total? pagó?
5 peceras 63 pesos

Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número
total de elementos de un arreglo rectangular.SEP. 84-86
Lección 46. Trajes
Resuelve los siguientes problemas y contesta.
Laura va a ir a un día de campo y tiene

dos pantalones cortos y cuatro blusas. ¿De
cuántas formas distintas se puede vestir?
8 formas diferentes.
¿Crees que multiplicando el número de pantalones cortos por el número de blusas

te daría el mismo resultado? Sí
En un restaurante en el menú hay 2 diferentes tipos

de sopa: de arroz y de estrellitas; 2 platillos fuertes:
pescado y pollo, ¿entre cuántas combinaciones de 4 formas diferentes.
comida se puede elegir?
¿Crees que multiplicando la cantidad de sopas diferentes por la cantidad de

platillos fuertes te daría el mismo resultado? Sí
¿Cuántos números diferentes de

dos cifras se pueden formar con las
siguientes tarjetas?
8 3 6
Bloque 4
6 números diferentes
¿Crees que multiplicando la cantidad de tarjetas diferentes por la cantidad de

cifras te daría el mismo resultado? Sí
¿Cuántos números diferentes de

tres cifras se pueden formar con las
1 2 3
siguientes tarjetas?
6 números diferentes
Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican
arreglos rectangulares.SEP. 87-88 Matemáticas 2do. Grado 251
Lección 47. La huerta
Observa lo que compró cada alumno y contesta.
¿Cuánto gastó? $45
$15 $15 $15 ¿Qué operación realizaste para

saber cuánto gastó?
Multiplicación
¿Cuánto gastó? $19
$5 $4 $10 ¿Qué operación realizaste para

saber cuánto gastó?
Suma
Daniela ha estado ahorrando para sus vacaciones, en enero ahorró $75, en febrero
$86 y en marzo $110. ¿Cuánto dinero lleva ahorrado?
$271
¿Qué operación realizaste para saber el resultado? Suma
En la frutería de don Pepe llegó un cargamento de cajas

de manzanas, le entregaron 6 cajas de 8 kilos de manzanas 48 kilos
cada una. ¿Cuántos kilos de manzanas descargaron en total?
¿Qué operación realizaste para saber el resultado? Multiplicación
Deyanira y Claudia están recolectando botellas de plástico

para la competencia de reciclado en su escuela, la semana
pasada juntaron 8 bolsas, con 9 botellas cada una. ¿Cuántas 72 botellas
botellas lograron reunir?
¿Qué operación realizaste para saber el resultado? Multiplicación

Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.SEP. 89-90
Cuando en una suma hay varios
sumandos iguales, se puede
resolver con una multiplicación
porque la multiplicación es una
suma abreviada.
Los siguientes problemas se pueden resolver con una suma.

Ilumina el recuadro de los problemas que se pueden resolver
con una suma abreviada, es decir con una multiplicación.
Lorena tiene 3 alcancías con $75, $65 y $38, ¿cuánto dinero tiene en total?
Pedro compró 5 planillas con 7 estampas cada una, ¿cuántas dinero tiene
en total?
En una veterinaria hay 36 hámsters, 32 conejos, 16 cuyos y 27 tortugas,

¿cuántos animales hay en total?
Joaquín transporta 7 cajas con 8 gallinas cada uno, ¿cuántas gallinas lleva
en total?
Al mercado llegaron 7 cajas con 8 kilos de piña cada una, ¿cuántos kilos de
piña llegaron en total?
Para una fiesta de cumpleaños se En la tienda de abarrotes hay 5 cajas

preparan 20 bolsitas de dulces.
con 8 latas de atún; 4 cajas con 6
Cada una contiene 9 caramelos; 6 latas de frijol y 2 cajas con 5 bolsas
Bloque 4
bombones; 5 mazapanes; 2 chocolates de arroz. ¿Cuántos productos de cada
y 3 tamarindos. ¿Cuántos dulces usó uno hay en total?
de cada uno para las 20 bolsitas?
Atún: 40
Caramelos: 180
Frijol: 24
Bombones: 120
Arroz: 10
Mazapanes: 100
Chocolates 40
Tamarindos: 60
Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación.SEP. 89-90
Lección 48. ¿Cuál eliges?
Lee cada problema y subraya la operación con la que se resuelve.

Yolanda compró $38 de fruta y regresó a En la feria el juego de las sillas voladoras
su casa con $12, ¿cuánto dinero llevaba? cuesta, $6, si Rubén se subió 7 veces,
38 – 12 ¿cuánto dinero gastó?
38 x 12 7+6
38 + 12 7–6
7x6
Javier compró 2 cajas con 8 paquetes de
galletas cada una, ¿cuántos paquetes de Pedro tiene 4 sobres con 9 boletos para
galletas compró? entrar al teatro, ¿cuántos boletos tiene
2+8 en total?
2–8 4x9
2x8 4+9
9–4
Jorge fue a la feria y jugó 7 veces al tiro
al blanco, si cada vez que jugaba tenía En la dulcería recibieron 50 cajas de
que pagar $4, ¿cuánto dinero pagó? chocolates rellenos, 23 eran rellenos de
7x4 fresa, 8 rellenos de nuez y el resto rellenos
7+4 de cacahuate, ¿cuántos chocolates
7–4 rellenos de cacahuate recibieron?
50 x 23 x 8
50 – 23 – 8
50 + 23 – 8
En la papelería hicieron un pedido de lápices, les llegaron 15 cajas con 20 lápices cada
una, pero 3 lápices estaban quebrados. ¿Cuántos lápices se pueden vender?
297 lápices
Margarita compró 8 kilos de jitomate a $5 cada uno, ¿cuánto dinero gastó? Si pagó
con un billete de $100, ¿cuánto dinero le dieron de cambio?
40 pesos gastó 60 pesos recibió de
cambio
Escribe cómo distingues un problema de adición de uno de

multiplicación.
Cuando los sumandos son iguales se multiplica, cuando son diferentes se suma.

Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo un problema es aditivo y cuándo se puede sustituir la
adición por una multiplicación..SEP. 91-92
IV. Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana.
De la naturaleza se obtienen recursos

que las personas aprovechan para hacer
productos que las personas utilizamos
para vivienda, alimentación y vestido.
Relaciona con líneas los siguientes productos con el o los recursos

naturales del que se originan.
Vegetación
Minerales
Animales
Bloque 4
Agua
Suelo
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades

básicas, como alimentación, vestido y vivienda. SEP 95-96 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 255
y la Sociedad
Une mediante líneas cada pregunta con su respuesta.
Proporcionan al ser humano todo lo

¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? que necesita para sobrevivir: agua,
alimento, vivienda, vestido…
¿Por qué es importante que el ser De la naturaleza.

humano cuide los recursos que se
obtienen de la naturaleza?
El hombre sobreviviría muy poco
tiempo sin agua, no podría realizar
¿De dónde se obtienen los recursos que las actividades de higiene personal
empleamos en las actividades diarias? y de su casa. El agua mantiene
todas las demás actividades, es la
base esencial de las economías, las
sociedades y la vida humana.
Une mediante líneas cada producto con el recurso natural de

donde se obtiene.
256 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades
Exploración de la Naturaleza básicas, como alimentación, vestido y vivienda. SEP 95-96
y la Sociedad
Contesta a las siguientes preguntas.
¿Con qué recursos naturales cuenta el lugar donde vives?

Los recursos naturales se acaban, ¿qué debemos hacer para conservarlos? Escribe una
propuesta para la conservación de los recursos naturales.
Su propia respuesta que incluya la aplicación de las reglas de las tres erres.
Productos del campo y de la industria.
Analiza el proceso de elaboración del papel.
2.
1. Los troncos se llevan a
Se cortan árboles unos cilindros huecos
y se transportan giratorios para separar
hasta la fábrica. la corteza del tronco.
3.
Los troncos se llevan
a unos molinos para
moler y separar la
celulosa del tronco y 6.
Bloque 4
formar una pasta. Por último esa hoja enorme
de papel se enrolla en unos
4. cilindros grandes que son
La pasta se blanquea
transportados a las fábricas de
con cloro.
cuadernos, para ahí cortarlas
del tamaño necesario y pintarle
5. las rayas o los cuadros.
Luego la pasta es llevada
a una máquina laminadora
que extiende y aplana la
pasta hasta formar una
hoja enorme de papel.
Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria.

Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 257
y tecnológicos. SEP 97-101 y la Sociedad
¿Cuál es el principal recurso natural en el proceso de elaboración del papel?
Árboles
¿Qué otros recursos naturales se emplean para elaborar el papel?
Cloro
¿Qué puedes hacer para evitar que no se corten tantos árboles para elaborar papel?
Usar las dos caras de las hojas.
Escribe “Antes”, “Durante” y “Después” para ordenar el proceso
de elaboración de la mermelada.
Durante Antes Después Durante
Dibuja el proceso de elaboración del producto que investigaste.
Antes Durante Después

Este producto proviene de: Su propia respuesta.

El campo o la industria.
258 2do. Grado
Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. Identifica cambios en la
Exploración de la Naturaleza elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos. SEP 97-101
y la Sociedad
Encierra los productos del campo y marca así: los productos
industrializados.
Escribe qué necesidad básica se satisface con cada recurso natural.
Producción de leche: Alimentación Madera: Vivienda
Lana de la oveja: Vestido Frutas: Alimentación
Escribe cómo se hacía antes y cómo se hace ahora el producto

que seleccionaste para tu investigación.
Nombre del producto:
Antes se hacía Ahora se hace
Anota el problema ambiental que se presenta. Bloque 4
Tala de bosques y selvas Contaminación de agua Contaminación del aire
2do. Grado 259

Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. Identifica cambios en la
elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos. SEP 97-101 Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad
Encierra la ilustración donde se observa el avance científico y
tecnológico.
Dibuja un problema ambiental ocasionado por fábricas, talleres

o industrias del lugar donde vives, luego completa la expresión.
excesivo
El consumo _____________________ mal uso
de recursos naturales, vinculado al _____________
naturaleza
de la tecnología, ha acelerado el deterioro de la __________________
La expropiación petrolera
Completa el texto con las palabras del recuadro.
Inglaterra México petróleo dinero 18 de Marzo Cárdenas
Hace muchos años, el petróleo de México era propiedad

de empresas de Estados Unidos e Inglaterra . Esas empresas
se negaban a mejorar las condiciones laborales de los trabajadores mexicanos.
El 18 de Marzo de 1938, el presidente Lázaro
Cárdenas les quitó el permiso para seguir manejando
nuestro petróleo y a partir de ese día, todos los recursos naturales que hay en
nuestro territorio, son propiedad de México .
La población de esa época contribuyó con dinero y bienes
materiales para que el gobierno mexicano pagara a las empresas europeas y
estadounidenses.
Debido a la expropiación petrolera, nuestro país es actualmente uno de los
principales productores de petróleo en el mundo.
260 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su
Exploración de la Naturaleza importancia para los mexicanos. SEP 113-114
y la Sociedad
Une mediante líneas cada inicio de frase con su terminación.
Antes de 1938, el petróleo del subsuelo de …a dar mejores condiciones de vida

nuestro país era explotado por empresas a los empleados mexicanos de sus
extranjeras y ellas… empresas.
No obstante que se quedaban con las …el que se obtiene por la venta de
millonarias ganancias que ofrecía nuestro barriles de petróleo.
petróleo, los empresarios extranjeros se
negaban … …disfrutaban de los beneficios de
las ventas del famoso “oro negro”,
A partir de que el presidente Lázaro es decir, el petróleo.
Cárdenas realizó la expropiación
petrolera, nuestro país goza… … de los beneficios económicos
que este producto otorga y hoy en
Desde 1938, uno de los mayores ingresos día somos una de las principales
económicos del país es… naciones petroleras del mundo.
El comercio y los transportes
Observa los dibujos y coloca el número del transporte más
adecuado para llevar a las personas o los productos de un
lugar a otro.
1 2 3 4 5
Bloque 4
5 4
3 2 1
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su
y la Sociedad
Subraya las expresiones correctas.
El barco es el transporte más utilizado para el comercio internacional.
La bicicleta se utiliza para transportar personas y pequeñas cargas.
Muchos lugares que se encuentran entre las montañas utilizan el caballo y el burro
para transportar personas y mercancías.
El tren ya no se utiliza como transporte.
El transporte de personas por vía marítima ha perdido mucha de su importancia

debido al desarrollo de la aviación comercial.
Sin embargo, hay muchas personas que utilizan los cruceros marítimos turísticos.
Escribe “terrestre”, “aéreo” o “marítimo” según corresponda.
Aéreo Marítimo Terrestre
Terrestre Terrestre Marítimo
Marítimo Aéreo Aéreo
262 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de
Exploración de la Naturaleza productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares. SEP 102-105
y la Sociedad
Completa las respuestas con las vocales correspondientes.
¿Qué nombre recibe la actividad en la que se

intercambian productos y servicios? o m ____
C ____ e r c ____
i o
____
¿Qué se necesita para que los productos y servicios

lleguen al lugar donde los necesitan? a n s p ____
T r ____ o r t ____
e s
Encierra donde se realizan compras y ventas de productos en

el lugar donde vives.
Bloque 4
Dibuja los transportes que más se emplean en tu localidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de
productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares. SEP 102-105 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 263
y la Sociedad
Los servicios públicos
Escribe el nombre de cada servicio público que presta el municipio.
Luego escribe el beneficio que proporciona a la población los
servicios públicos.
Pavimento de las calles Recolección de basura
Alumbrado público Semáforos
El beneficio de los servicios públicos es…

Mejorar la condición de vida de las personas.
Marca así: los servicios públicos que existen y así: los que
faltan en tu comunidad.
Su propia respuesta
Agua potable Seguridad
Drenaje y alcantarillado Pavimento de las calles
Recolección de basura Semáforos en las calles
Alumbrado
264 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay en el lugar donde vive y sus principales
Exploración de la Naturaleza beneficios. SEP 106-107
y la Sociedad
Une mediante líneas el servicio público con el beneficio que
proporciona a las personas.
• Proporciona un espacio donde acuden
los niños a aprender para tener más
Recolección de basura. oportunidades de progreso.
• Permiten tener iluminadas las calles en la

noche para que te conduzcas con mayor
Drenaje seguridad.
• Conduce los desechos de agua usada y del

Alumbrado de las calles escusado por cañerías que la llevan a sitios
específicos, para que tu casa esté limpia.
Calles pavimentadas
• Permite que los desechos sólidos de tu casa
sean llevados a lugares especiales para que
tu hogar este limpio.
Escuelas
• Ayudan a seguir caminos libres de piedras y

tierra en vehículos con mayor seguridad.
Ilumina el recuadro de las expresiones acertadas.
Los servicios públicos satisfacen necesidades de la población.
Bloque 4
Los servicios públicos que cumplen con el derecho a la salud, como los
hospitales, no son necesarios.
La electricidad ha traído muchos beneficios a la comunidad.
La seguridad es un servicio público indispensable para convivir con armonía.
La escuela como servicio público no es indispensable, si no hubiera escuelas

todos los niños seríamos más felices.
El servicio público que ofrece la escuela es muy importante porque nos ayuda
a aprender cosas nuevas y en la educación está sustentado el desarrollo de la
nación.
Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay en el lugar donde vive y sus principales
beneficios. SEP 106-107 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 265
y la Sociedad
Con las palabras del recuadro completa la narración.
• mercado-alimentación • escuela-educación • hospital-salud

• estación de policía- seguridad • parque- recreación
Luis vive en una comunidad llamada “Las Palmas”, es un niño muy inteligente, y de
escuela
lunes a viernes va a la _________________________ para recibir el servicio llamado:
educación
______________________________.
Un día, al salir de la escuela había en la calle unos muchachos robando espejos a los carros,
entonces, Luis y su papá fueron a la ___________________________________
estación de policía para que
una patrulla fuera a ese lugar y los vecinos sintieran ________________________.
seguridad
Los vecinos se sintieron muy agradecidos con Luis y con su papá por haber dado aviso
de los robos, una vecina en agradecimiento, les regaló fruta que había comprado en el
mercado
____________________ alimentación
, para cubrir la necesidad llamada: ____________________ .
Ese día, Luis hizo la tarea temprano porque su papá le dijo que cuando regresara
parque
del trabajo lo iba a llevar al ___________________ y así satisfacer su necesidad
de__________________
recreación .
Al llegar al parque, Luis corrió unas carreritas con otro niño, pero al ir corriendo no
se fijó, se tropezó y se cayó, el golpe fue tan fuerte que se rompió una pierna, entonces
hospital
su papá lo llevó al _______________________ para que le atendieran su problema de
salud
___________________________.
El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.
Escribe una ventaja que trajo al ser humano el empleo de los

siguientes aparatos eléctricos.
Se muele más rápido, más Se puede corregir sin

eficientemente y en menor utilizar corrector, puedes
tiempo que en un molcajete. cambiar el escrito.
Redujo el esfuerzo de Desarruga la ropa

lavar a mano y el tiempo
de esta actividad.
266 2do. Grado Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para
Exploración de la Naturaleza su uso eficiente y la prevención de accidentes. SEP 108-109
y la Sociedad
Escribe “antes” o “ahora” según corresponda al tiempo en que
se usaron los siguientes aparatos, luego escribe cómo, gracias a
la tecnología, han cambiado los instrumentos que empleamos.
Ahora Antes
Antes Ahora
Gracias a la tecnología han cambiado los instrumentos ofreciendo ventajas como…
Califica así: las expresiones acertadas para el ahorro de energía

eléctrica y así , las incorrectas.
Mantener las luces prendidas durante el día.
Apagar la televisión si no la estoy viendo.
Pensar lo que necesito antes de abrir el refrigerador.
Prender el clima en una habitación en donde no se encuentran personas.
Utilizar la lavadora con carga completa.
Une mediante líneas las acciones con el cuidado que se debe

tener al emplear la energía eléctrica.
Bloque 4
Acciones: Algunos cuidados que debemos tener
con la energía eléctrica son:
Al trabajar con la
computadora. • Evitar emplear aparatos eléctricos con
los pies mojados o descalzo.
Al trabajar con
aparatos eléctricos.
• Evitar introducir los dedos, tijeras,
Al encontrarte con un tenedores o cualquier instrumento.
enchufe eléctrico. • Evitar usar los cables que no tienen forro
de aislamiento.
Al emplear cables
• Evitar consumir líquidos a la hora de
eléctricos.
trabajar con ella.
Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su
uso eficiente y la prevención de accidentes. SEP 108-109 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 267
y la Sociedad
Los trabajos de ayer y hoy
Lee la descripción del desempeño de trabajadores y únelo

mediante líneas con el dibujo correspondiente.
Apoyar a los alumnos en la construcción

de aprendizajes y desarrollo de valores.
Diseña construcciones, como casas,

edificios, puentes, estadios...
Ayuda a conservar el orden en las calles

y a proteger a las personas.
Cuida de la salud de sus pacientes, los

orienta para evitar enfermedades.
Elabora pasteles y postres deliciosos

para cualquier ocasión.
Realiza lo necesario para el cuidado

del cabello, como cortes, tintes o
permanentes con el fin de resaltar la
apariencia del cliente.
Observa los dibujos y marca las herramientas de trabajo

actuales y encierra las herramientas que se usaban antes.
268 2do. Grado Aprendizaje esperado: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su
Exploración de la Naturaleza comunidad en el presente y en el pasado. SEP 110-112
y la Sociedad
Los productos satisfacen necesidades. Escribe sobre el recuadro
la necesidad que satisface el bien o el servicio que ofrecen los
trabajadores.
Alimentación Vivienda Vestido Recreación

Salud Educación Seguridad
Alimentación Seguridad Vivienda
Salud Educación Recreación
Recreación Vivienda Vestido
Encierra el objeto que utiliza cada persona en su oficio o profesión

para elaborar su trabajo.
Bloque 4
Aprendizaje esperado: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su

comunidad en el presente y en el pasado. SEP 110-112 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 269
y la Sociedad
IV. Reglas para la convivencia armónica
Lección 1. Reglas en todas partes
Escribe una regla que debes respetar en cada lugar ilustrado.
Guardar silencio
Caminar por arriba Tirar la basura en

de la acera los botes adecuados.
Colaborar en la casa Reglas del juego:
sacando la basura. esperar el turno…
Escribe “hogar”, “escuela” o “comunidad”, según corresponda

al lugar donde se aplican las normas.
Cruzar las calles por las esquinas. Comunidad
Cada domingo se visitará a las abuelas. Hogar
De lunes a jueves se usará uniforme. Escuela
Evitar tirar basura en las calles. Comunidad

Al terminar de comer se debe realizar la tarea
Hogar
escolar.
Todos los lunes se realizan honores a la Bandera. Escuela

Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la
convivencia. SEP 88-93
Escribe “acuerdos”, “reglamento” o “símbolo”, según corresponda
al tipo de regla que se emplea.
NORMAS:
1…
2…
3. Vestir uniforme los lunes.
4. Cumplir con el horario de entrada.
5. Cumplir con la tarea.
Símbolo Reglamento Acuerdos
Une mediante líneas cada símbolo con la persona que beneficia

o que debe cumplir la regla.
Bloque 4
Observa los símbolos y escribe la norma a la que se refieren.
Prohibido correr por Prohibido sonar la Prohibido pisar el

las escaleras. bocina. césped.
Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la
convivencia. SEP 88-93 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 271
Prohibido dar de Prohibido tirar
Prohibido nadar.
comer a los animales. basura.
Lección 2. Los derechos de niñas y niños
Une mediante líneas la ilustración con la responsabilidad

correspondiente.
Asistir a clases
puntualmente y cumplir
con tareas.
Obedecer, respetar y
colaborar en lo que
nuestros padres soliciten.
Alimentarme sanamente y
sin excesos.
Expresar lo que
pensamos respetando los
derechos de los demás.
Tomar los medicamentos

indicados y seguir las
instrucciones del doctor.
Respetar las reglas del

juego y cuidar su integridad
física.
272 2do. Grado Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades
Formación Cívica y Ética básicas. SEP 94-99
Observa la ilustración y subraya lo que consideres correcto.
¿Cuál es el derecho que no se respetó con este niño?
A) La ley prohíbe el maltrato de los niños y las niñas, nadie

puede golpearte o maltratarte.
B) Los niños y las niñas sufren cuando los dejan solos por
mucho tiempo.
¿Cuál es el deber que se falta en la acción que se ilustra?
A) Los niños y las niñas tienen el deber de querer y cuidar a

los demás.
B) Los niños y las niñas tienen el deber de respetar y no
maltratar a nadie.
Luis le dice a José “la pulga” porque es bajito y lo quiere mucho. ¿A

qué derecho de José está faltando Luis?
A) Los niños y las niñas tienen el deber de querer y cuidar a

los demás.
B) Los niños y las niñas tienen el derecho de un nombre y una
nacionalidad.
Bloque 4
1. ¿En cuál de la siguientes expresiones 2. La mamá de José desea sacarlo
se respetan los derechos de los niños? de la escuela porque necesita que
A) Un alumno nuevo llegó a la escuela la ayude a trabajar. ¿Qué derecho
y cuando quería integrarse al de José está haciendo a un lado la
equipo, Antonio expresó: “yo no madre?
te quiero en mi equipo” . A) Derecho a la educación.
B) Pedro, un niño de 12 años, trabaja B) Derecho a un nombre y a una
de albañil y no asiste a la escuela. nacionalidad.
C) La mamá de Andrea le compró un C) Derecho a la salud.
vestido de color morado, como
le gusta a su hija, aunque ella
prefería el rosa.
Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus
necesidades básicas. SEP 94-99 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 273
3. Jorge está enfermo y sus padres 5. Los niños que gozan del derecho a
no tienen dinero para llevarlo a un la educación, ¿cuál es la obligación
hospital. ¿A qué derecho de los niños correspondiente que deben cumplir?
deben apelar los padres para que A) Respetar a los mayores y cumplir
atiendan su necesidad? sus deberes.
A) Derecho a la educación. B) Cumplir con las tareas y estudiar.
B) Derecho a un nombre y a una C) Alimentarse sanamente.
nacionalidad.
C) Derecho a la salud. 6. Ana se quejó con sus padres de
que NO le permiten participar en
4. Cuando Laura ingresó a la escuela el equipo de futbol en la escuela,
le solicitaron el acta de nacimiento y por ser mujer. ¿A qué derecho están
se dieron cuenta que la niña no había faltando con esta situación?
sido registrada. ¿A qué derecho se A) No ser separados de sus padres.
debe apelar para regularizar la B) Expresar libremente su opinión.
situación de Laura? C) No ser discriminados.
A) Derecho a la educación.
B) Derecho a un nombre y a una
nacionalidad.
C) Derecho a la salud.
Encierra las expresiones que indiquen gustos y subraya las que

son necesidades.
Un videojuego nuevo Comprar zapatos porque me creció el pie
Frutas y verduras Un pastelito de los que anuncian en la televisión
Libreta con pasta del Hombre Araña Cuaderno para la escuela
Completa la expresión con las palabras adecuadas.
derechos
Los niños tenemos _________________________ que deben respetarse
responsabilidades
y tenemos _________________________ que debemos cumplir.
274 2do. Grado Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades
Formación Cívica y Ética básicas. SEP 94-99
Lección 3. Funciones de las autoridades
Escribe debajo de cada ilustración la autoridad que hace cumplir

las reglas.
Padres Árbitro Director Policía de tránsito
Escribe la autoridad que es responsable en cada caso y lo que

te corresponde hacer.
Producción de vacunas para protección de la

salud de los niños. Gobierno, Secretaría de Salud
Llevarte a la clínica de salud para aplicarte las
vacunas. Padres
En este caso, a mí me corresponde…

Aceptar la vacuna y cumplir con las instrucciones.
Ofrecer el servicio de educación. Gobierno, Secretaría de Educación
Bloque 4
Inscribirte en la escuela y ver que asistas a ella. Padres
En este caso, a mí me corresponde…
Asistir a la escuela, estudiar y cumplir con la tarea.
Completa el párrafo con las palabras correctas.
autoridades
Respetando a las ______________________, exigiendo de ellas su respeto, acatando
cumpliendo
las reglas y ______________________ nuestras responsabilidades, favorecemos una
convivencia armónica
____________________________________.
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos

cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 275
Las autoridades son responsables de proponer y apoyar
las soluciones a los problemas que se presentan en la
escuela, junto con los padres de familia y otros integrantes
de la comunidad.
Observa tu escuela e ilumina de color amarillo el recuadro

que describa la situación en que se encuentra cada área de
tu escuela. Su propia respuesta.
Área Situación en que se encuentra
Área de juego En muy buen estado Bien, pero puede mejorar En muy mal estado
Contenedores con basura Contenedores para todo No hay, la basura está en

Basureros
separada y cubiertos tipo de basura y muy llenos el suelo
Sin pintar, pero en buen La mayoría rotos y
Bancos En perfectas condiciones
estado despintados
Funcionan algunos, pero En muy mal estado, sucios,
Baños Muy limpios y funcionando
no están limpios rotos y no funcionan
Encierra el dibujo que representa actitudes de niños que desean

vivir en armonía entre ellos y con el medio ambiente.

Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos,
y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105
Identifica un problema en tu escuela y completa la tabla.
¿Cuál es el problema? Su propia respuesta.
¿Qué puede hacer la

autoridad escolar?
¿Qué puedes hacer para

solucionarlo?
Completa las oraciones, elige la palabra adecuada en el recuadro.
límites leyes respetarlas resolver
leyes
Las ____________________ son reglas o normas obligatorias cuyo propósito es regular la
manera en que los seres humanos viven y trabajan juntos.
límites
Las leyes establecen los ____________________ de lo que pueden hacer las personas y nos
resolver
dicen la forma de ____________________ las diferencias cuando se presenta un conflicto.
Para que un sistema de leyes funcionen, todos tenemos que creer en ellas y
respetarlas
____________________.
Bloque 4
Lección 4. Las reglas: acuerdos para todos
Escribe el nombre de la autoridad en cada situación.
En mi casa la autoridad es: Su propia respuesta.
En mi escuela la autoridad es:
Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos

cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. SEP 100-105 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 277
Observa la ilustración, luego contesta las preguntas.
¿Qué sucede cuando nadie escucha lo que dicen los

demás?
Se producen conflictos.
¿Cuál es la única forma de saber cómo piensan los demás?

Escuchándolos con atención.
¿A qué acción nos referimos cuando expresamos con claridad lo que se piensa y se siente,
además de escuchar a los demás con atención?
Dialogar
¿De qué forma podemos propiciar un ambiente democrático?
Respetando a todas las personas y las reglas acordadas.
Escribe en el recuadro la letra que corresponda a la respuesta

de cada pregunta.
Me van a NO CORRO
llevar al cine…
NO GRITO
A) B) NO EMPUJO C)
Por escrito, en forma verbal, Los escucho
Platicar con los después de acuerdos y con atentamente.
compañeros. símbolos o señales.
D) E)
Espero mi turno para

Respeto hablar.
C ¿Qué hago para saber lo que piensan mis compañeros, padres y maestros?
E ¿Qué hago cuando en clase o en la casa deseo expresar algo?
A ¿Qué no debo hacer cuando el profesor (a) está explicando la clase?
D ¿Qué demuestro al escuchar con atención a todas las personas?
B ¿Cómo se pueden registrar y divulgar las normas para que sean respetadas?
278 2do. Grado Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación
Formación Cívica y Ética de un ambiente democrático. SEP 106-109
Lección 5. El reglamento escolar
Lee atentamente el reglamento de un grupo de segundo grado,
luego contesta.
Esc. “Benito Juárez”

Reglamento de 2º grado “A”
1. Tratar con respeto y cortesía a todas las personas, especialmente a
compañeros y maestros.
2. Escuchar con atención a compañeros y maestros.
3. Respetar el turno al participar en clase.
4. Ser tratado con respeto.
5. Cuidar los materiales e instalaciones escolares.
6. Conservar la limpieza y el orden del salón de clases.
7. Cumplir diariamente con la tarea y las indicaciones del maestro.
8. Respetar las pertenencias de los demás.
9. Traer diariamente todos los útiles.
10. Recibir explicación si tienes dudas.
¿Cuál es la función del texto anterior?

Establecer las reglas que garanticen la convivencia en el salón.
¿Quiénes participaron en la elaboración de este reglamento?
Las personas que forman el grupo del 2º grado “A” de la escuela “Benito Juárez”.
¿Cuáles de las anteriores reglas establece un derecho? Escribe una.
Ser tratado con respeto. Recibir explicación si tienes dudas.
¿Cuáles de las anteriores reglas establece una obligación? Escribe una.
Bloque 4
Escribir una de las reglas de la 1 a la 3 y de la 5 a la 9.
¿Qué reglas en el aula favorecen nuestro desarrollo como personas?
Todas, porque favorecen las relaciones personales en el grupo y el trabajo escolar.
¿Cómo se logra que las reglas sean conocidas y se apliquen a todos?
Escribiéndolas en un cartel que permanece al frente del grupo, aclarándolas
verbalmente ante el grupo, haciendo símbolos o señales y pegándolos en los
lugares donde se puedan ver.
Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la
formación de un ambiente democrático. SEP 110-113 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 279
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la
¿Cuál de las siguientes opciones no ¿Qué regula la manera en que los seres
corresponde a la aplicación de justicia humanos viven y trabajan juntos?
en la escuela? A) La solidaridad.
A) Los maestros y alumnos observan B) Las leyes.
siempre el mismo nivel de respeto C) La educación.
y de convivencia.
B) Hay ocasiones en que, por su Las siguientes opciones expresan las
condición, un niño es sacado de las funciones de las leyes, menos una, ¿cuál
actividades que realizan los demás es?
compañeros. A) Establecen los límites de lo que
C) Los maestros y los niños tienen la puedes hacer.
seguridad de que nada debe afectar B) Te ayudan a cometer delitos.
sus sueños, sus éxitos, sus logros, C) Indican la forma de resolver
sus cosas, su familia, su cuerpo, su diferencias cuando se presenta un
dignidad. conflicto, un problema.
¿Cuál de las siguientes opciones no Las siguientes expresiones

expresa una situación de justicia? corresponden a los requisitos para que
A) L a s a u t o r i d a d e s b u s c a n l a un sistema de leyes funcione, menos
satisfacción de las necesidades una, ¿cuál es?
básicas y el mejoramiento de las A) Todos los ciudadanos debemos
condiciones de vida. estar seguros que están a favor de
B) Un señor exige a su hijo que le algunas personas.
ayude en su trabajo y le impide ir B) Todos los ciudadanos tenemos que
a la escuela. creer en ellas y respetarlas.
C) Paloma rompe la muñeca de Daniela C) Todos los ciudadanos debemos estar
y no quiere reparar el daño. Pues seguros que no hay favoritismo o
dice que no fue intencional, que fue distinción en su aplicación.
un accidente. Daniela se queda con
su muñeca rota.
Todos debemos participar en

la elaboración del reglamento,
de manera que entiendas las
reglas y las respetes.
280 2do. Grado Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la
Formación Cívica y Ética formación de un ambiente democrático. SEP 110-113
5
5to. Bimestre
Índice
Indice
ESPAÑOL
Lección 55: Juguemos Basta numérico 316
Lección 56: Reparto de canicas 317
5 Lección 57: Bolsas de dulces 319
Lección 58: Maratón del año 320
Lección 1: La leyenda del fuego 283 Lección 59: Nuestro calendario 322
Lección 2: Vamos a investigar 285
Lección 3: El orden de los sucesos
de la leyenda 287 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Lección 4: Palabras con “h” 288
Lección 5: El Sol 289
Lección 6: La sangre es un mar inmenso 290 5
Lección 7: Palabras del poema 291
Lección 8: Revisión y corrección de Juntos mejoramos nuestra vida
mi poema 292
Lección 9: Buen viaje 293 Prevención de accidentes 323
Lección 10: Los transportes 294 El Día Internacional del Trabajo 325
Lección 11:¡Vamos a hacer un barquito Prevención de desastres 326
de papel! 295 Cuidado de la naturaleza 328
Lección 12: Los verbos en las instrucciones Proyecto: “Mejoremos el lugar
296 donde vivo” 328
Lección 13: Descubre los significados 297 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Lección 14: Un poema breve 298
Lección 15: Mi poema 299
Lección 16: Los datos del autor 300
Lección 17: El ratón y los vientos 301
Lección 18:¿Vientos? ¡A volar! 303 5
Lección 19: Palabras para comparar 304
Lección 20: Juegos y deportes con el Construir acuerdos y solucionar
viento 305 conflictos
MATEMÁTICAS Lección 1.Todas las opiniones habrán

de ser escuchadas 329
Lección 2. Nosotros nos educamos
5 para la paz 330
Lección 3. La participación infantil 332
Lección 49:Paquetes de galletas 306 Lección 4. Un grano de arena para
Lección 50: El más ahorrador 308 la salud de todos: las
Lección 51:¡Guerra de cartas! 310 vacunas 334
Lección 52: Números equivocados 311 Lección 5. Consultas y votaciones 335
Lección 53: Dinero en cheques 312
Lección 54: Y todo… mentalmente 314
Español
Lección 1. La leyenda del fuego
Vas a leer la leyenda griega de Prometeo, anota de qué crees

que va a tratar.
Ejemplo de respuesta: De dioses griegos
Lee con atención la siguiente leyenda para disfrutar de su

contenido.
Prometeo
Prometeo era hijo del Titán Japeto y de la Tierra. Se le consideraba casi un dios. Él
amaba a los hombres y le preocupaba que no conocieran el fuego sino en la forma de
rayo y del Sol.
Prometeo, dispuesto a hacer del hombre un ser superior, se acercó temerario a la
rueda del Sol, encendió en ella su antorcha y corrió a traerla a la Tierra y se la dio a
los hombres.
El castigo vino pronto contra los hombres, pues enviaron al mundo a Pandora, una caja
sellada que contenía todos los males. La recibió un hermano de Prometeo, y al abrirla,
las calamidades salieron volando desde la caja y se repartieron por todo el mundo.
Dañados los hombres, vino el castigo del amigo de los hombres: la cólera de Zeus
explotó contra Prometeo, lo encadenó a una roca sobre una alta y fría montaña y
ordenó que un águila imperial le abriese el vientre y le devorase el hígado.
Durante la noche, el hígado del condenado crecía de nuevo, y al día siguiente volvía,
una y otra vez, a ser devorado por el águila de Zeus. Prometeo no se humilló a los
dioses, y con grandes gritos mostraba a Zeus su maldad, sin pedirle misericordia.
¡Oh, Sol!¡Oh, mares!¡Oh, cielos! Contemplad qué injusticia comete un dios cruel, injusto!
Los dioses no se apiadaron, pero Hércules, que era generoso, mató con sus flechas al
ave y liberó al héroe.
Bloque 5
El fuego cambió la vida de los humanos: ahora cocinaban sus alimentos, los metales
derretidos fueron trabajados y construyeron desde las armas temibles para las fieras,
hasta las joyas delicadas, que llevaron las mujeres sobre su pecho o sus manos.
Desde entonces, tuvo Prometeo un lugar superior al de los héroes, que son solamente
hombres, y su reto contra Zeus lo aproximó a los propios dioses.
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la
leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema. SEP 200-202 Español 2do. Grado 283
El texto, ¿trató de lo que pensabas? Su propia respuesta.
¿Cuál fue el propósito de la lectura? Para disfrutar de su contenido.
¿Qué hizo Prometeo por los hombres?

Encendió una antorcha en la rueda del Sol y la trajo a la Tierra.
¿Cuál fue el castigo que envió Zeus a los hombres?
Les envió la caja de Pandora.

¿Qué castigo recibió Prometeo por darles el fuego a los hombres?
Zeus lo encadenó a una roca sobre una alta y fría montaña y ordenó que un águila le
abriese el vientre y le devorase el hígado. Durante la noche, el hígado del condenado
crecía de nuevo, y una y otra vez era devorado por el águila de Zeus.
¿Quién liberó a Prometeo de su condena cuando mató al águila con sus flechas?
Hércules.
¿Cómo cambió el fuego la vida del hombre?
Cocinó los alimentos, trabajó los metales, construyó armas y joyas.

¿Qué sucesos son fantásticos en la leyenda?
La existencia de dioses crueles, el hígado le creciera de nuevo cada día, para
volver a ser devorado.
¿Qué elementos son reales en la leyenda?
Los beneficios que trajo el fuego al hombre, la montaña…
La leyenda se desarrolla en
un lugar y un tiempo preciso La función de las leyendas es
y real, aunque aparecen en expresar cómo los pueblos ven y
ella elementos ficticios como explican algunos aspectos de su
sirenas, animales que hablan origen, de la vida, de los elementos
y otros. de la naturaleza… Es decir,
conservar “algo” del folclore de la
cultura a la que pertenecen.
284 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la
Español leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema. SEP 200-202
Lección 2. Vamos a investigar
Para investigar sobre el tema se

puede acudir a distintas fuentes
de información como libros, revistas
especializadas e Internet.
Encierra las fuentes de información que usarías al investigar

sobre las águilas.
Estamos investigando
y queremos saber
si pueden darnos su
opinión de…
En una investigación:
1. Primero hay que elegir el tema o asunto del que tratará.
2. Elaborar una lista de preguntas para guiar la búsqueda de
información sobre el tema.
3. Recopilación de información y clasificación en categorías.
4. Tomar notas de la información encontrada.
5. Elaborar un texto con la información recabada en las notas.
6. Corregir el texto antes de presentarlo.
Subraya las preguntas que pueden guiarnos a la investigación sobre

el hábitat de las águilas, crías que tienen y cuánto tiempo las cuidan.
Bloque 5
¿Cuántas crías pueden tener? ¿Cómo suena la “g” de águila?

¿De qué se alimentan? ¿Cuántos días permanecen las crías en el nido?
¿Hasta cuántos metros ascienden en su vuelo? ¿Cómo cuidan a sus polluelos?
¿Por qué la palabra águila va acentuada gráficamente? ¿Dónde viven las águilas?
Propósitos. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas
para satisfacer necesidades de información. SEP 203-204 Español 2do. Grado 285
Se llaman ideas principales a Las palabras clave, son términos
las palabras que exponen la que representan un concepto
información más importante concreto del tema o materia que
que se está tratando. estamos buscando.
Subraya las ideas principales de cada párrafo y encierra la

palabra clave de cada idea principal. Observa el ejemplo.
El águila imperial utiliza una amplia variedad de los terrenos y lugares donde vivir,
y aunque prefiere vivir en los bosques aclarados de llanura, se les puede ver en los
pinares subalpinos de los sistemas montañosos, hasta marismas cercanas al mar.
La puesta de huevos tiene lugar entre mediados de febrero y finales de marzo y el

periodo de incubación dura unos 44 días.
Los pollos, de 1 a 4 por pareja, empiezan a volar a los 75 días, pero logran su
independencia completa hacia los 116-162 días. En ese momento, los jóvenes
abandonan el territorio de cría y emprenden la dispersión.
La alimentación del águila imperial se basa fundamentalmente en una presa: el

conejo. Constituye, en general, la mitad de presas capturadas por el águila.
Completa el guión de la exposición del tema por equipo. Anota
sobre la línea quién presentará cada parte de la exposición.
Su propia respuesta
1. Saludo
2. Tema de la exposición.
3. Presentación de los integrantes del equipo.
4. ¿Cuál es el hábitat del águila imperial?
Su propia respuesta
5. ¿Cuántas crías tienen?

Su propia respuesta
6. ¿Cuánto tiempo cuidan a sus crías?
7. Agradecimiento.
Su propia respuesta
8. Contestar las preguntas que haga el grupo.
Pasa en limpio el guión y reparte una copia a cada miembro del
equipo. Elabora material de apoyo para tu exposición.
286 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas
Español para satisfacer necesidades de información. SEP 203-204
Lección 3. El orden de los sucesos de la leyenda
Lee y anota, en los recuadros, los números para ordenar los

sucesos según ocurrieron en la leyenda “Prometeo”.
Prometeo no se humilló a los dioses, y con grandes gritos mostraba a Zeus su

5 maldad, sin pedirle misericordia. ¡Oh, Sol!¡Oh, mares!¡Oh, cielos! Contemplad
qué injusticia comete un dios cruel, injusto!
3 El castigo vino pronto contra los hombres, pues enviaron al mundo a Pandora,
una caja sellada, que contenía todos los males.
7 Desde entonces, tuvo Prometeo un lugar superior al de los héroes, que son
solamente hombres, y su reto contra Zeus lo aproximó a los propios dioses.
1 Prometeo era hijo del Titán Japeto y de la Tierra. Se le consideraba casi un

dios. Él amaba a los hombres y le preocupaba que no conocieran el fuego sino
en la forma de rayo y del Sol.
6 El fuego cambió la vida de los humanos: ahora cocinaban sus alimentos, los
metales derretidos fueron trabajados y construyeron desde las armas temibles
para las fieras, hasta las joyas delicadas, que llevaron las mujeres sobre su
pecho o sus manos.
2 Prometeo, dispuesto a hacer del hombre un ser superior, se acercó temerario

a la rueda del Sol, encendió en ella su antorcha, y corrió a traerla a la Tierra
y se la dio a los hombres.
4 La cólera de Zeus explotó contra Prometeo, lo encadenó a una roca sobre

una alta y fría montaña y ordenó que un águila imperial le abriese el vientre
y le devorase el hígado.
Escribe cómo mejoró la vida de los hombres con el fuego.

Cocinaban sus alimentos, los metales derretidos fueron trabajados y
construyeron desde las armas temibles para las fieras, hasta las joyas delicadas,
Bloque 5
que llevaron las mujeres sobre su pecho o sus manos.
Propósitos. Que los niños: Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de la comprensión de la trama de la historia que
se narra. SEP 205 Español 2do. Grado 287
Lección 4. Palabras con “h”
Colorea de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas

sobre la leyenda.
Explica de modo sobrenatural hechos o circunstancias que constituyen las
tradiciones y creencias de un pueblo.
Intenta explicar el origen del descubrimiento del fuego por el hombre.
Mezcla elementos fantásticos y reales.
Se ubica en un lugar y tiempo real.
Enseña a través de una moraleja.
Completa las oraciones con las palabras que faltan, escribe con
color rojo las que sean sustantivos y con color azul, los verbos.
hijo
Prometeo era __________________ del Titán Japeto y de la Tierra.
hombres
Prometeo amaba a los ________________________ y le preocupaba que no
conocieran el fuego.
hacer
Prometeo dispuesto a ______________________ del hombre un ser superior.
hermano
La caja de Pandora la recibió un _________________________ de Prometeo, y al
abrirla, las calamidades salieron volando.
Zeus ordenó que un águila imperial le abriese el vientre y le devorase el

_____________________________.
hígado
humilló
Prometeo no se _________________________________ a los dioses.
Hércules
Los dioses no se apiadaron; pero ____________________________ que era
héroe
generoso, mató con sus flechas al ave, y liberó al________________________.
humanos
El fuego, cambió la vida de los______________________________: lograron
cocinar sus alimentos, construyeron desde las armas temibles para las fieras,
hasta
________________ las joyas delicadas

Propósitos. Que los niños: Identifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los que cuiden la
ortografía de estas palabras. SEP 206-207
Lección 5. El Sol

El cambio climático
El Sol ofrece a la Tierra su energía, la Tierra la devuelve al espacio y la atmósfera la
regresa a la Tierra.
Eso es lo que da vida a la Tierra, pero… ¿Qué pasa cuando el hombre, en sus
actividades arroja humo, basura y otros contaminantes al ambiente? La respuesta es
muy sencilla: el gas que producimos se acumula en la atmósfera y guarda el calor. Este
fenómeno de guardar el calor en la atmósfera y no devolverlo al espacio es lo que
provoca el cambio climático.
La producción, negocio y consumo; transportes, metal y más humo, mucho humo
contamina… Mejor andar en bici, se hace ejercicio y no se produce estrés. En transporte
público todos cabemos y menos humo echaremos. Caminar es la alternativa. Las
distancias no son tantas: zapatos ligeros, las calle ligeras…
Con el cambio climático, el calor rebota, el hielo se deshace, los Polos se derriten. La
naturaleza herida responde: el mar se nos viene encima; los huracanes azotan pueblos
y ciudades; lluvias torrenciales inundan nuestras casas y en otras regiones, sequías,
pérdidas de cultivos y hambre.
Es necesario cuidar la flora y la fauna, evitar producir basura, separando los desechos
orgánicos para que regresen y nutran a la tierra.
Respetar la regla de las tres “R”: reduce, reutiliza y recicla. Debemos cambiar a los
focos ahorradores y reducir el consumo de luz, porque la mayor parte de la electricidad
se produce quemando petróleo.
Escribe lo que entendiste del texto El cambio climático.
El cambio climático es
Un fenómeno que se presenta cuando los gases que producimos, se acumulan en
la atmósfera ésta guarda el calor y no lo devuelve al espacio.
El cambio climático nos afecta en
Deshace los Polos, hay huracanes y lluvias torrenciales en algunos lugares, y en
otros, sequías intensas y hambre.
Bloque 5
Es mejor andar en bici porque Se hace ejercicio y no se produce estrés

Lo que podemos hacer para evitar el cambio climático es
Cuidar la flora y la fauna, evitar evitar roducir basura, respetar las reglas de las
tres “R”: Reduce, recicla y reutiliza.
Propósitos. Que los niños: Usen estrategias de comprensión en un texto informativo, para obtener datos acerca de un
tema. SEP 208-211 Español 2do. Grado 289
Lección 6. La sangre es un mar inmenso
Vas a leer el poema Un regalo para mi mamá, anota de qué crees

que tratará y por qué lo quieres leer.
Lee el poema Un regalo para mi mamá.

Un regalo para mi mamá
Le regalo a mi mamá Le regalo a mi mamá

una armadura amarilla el lenguaje de los duendes
que la proteja del monstruo por entender lo que digo
que espanta en mis pesadillas. cuando nadie más lo entiende.
Juan Guinea Diaz
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la

respuesta correcta.
¿Qué quiso decir el autor en el verso: “una armadura amarilla”?
A) Le regala una vestimenta de protección.
B) Le otorga a su mamá un bonito vestido amarillo.
C) Un vestido especial para que se meta en sus sueños.
¿Qué quiso decir el autor en el verso: “el lenguaje de los duendes”?

A) Que los duendes tienen un lenguaje.
B) Un lenguaje especial de comprensión.
C) Un lenguaje mágico.
¿Cómo se llama cada renglón de un poema?

A) Oración.
B) Verso.
C) Enunciado.
¿Cuántas estrofas tiene el poema Un regalo para mi mamá?

A) 1
B) 2
C) 3
290 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Interpreten y disfruten el contenido de un poema y expresen las emociones que les provoca
Español su lectura. SEP 212-214
Lección 7. Palabras del poema
Escribe palabras sinónimas a las de la izquierda. Busca en el

diccionario
Palabras Sinónimos
armadura blindaje, coraza, armazón, defensa, protección
espanta asustar, aterrar, horrorizar, asombrar
lenguaje idioma, habla, verbo, estilo
entender comprender, inferir, deducir, conocer, saber
Lee cada verso del poema Un regalo para mi mamá y escríbelo

cambiando las palabras en negritas por sinónimos.

Mi poema
primera estrofa
una armadura amarilla Su propia respuesta
que la proteja del monstruo que la proteja del monstruo
que espanta en mis pesadillas. Su propia respuesta

Mi poema
segunda estrofa
Su propia respuesta
Bloque 5
el lenguaje de los duendes
por entender lo que digo Su propia respuesta
cuando nadie más lo entiende. cuando nadie más lo entiende.
Propósitos. Que los niños: Escriban el primer borrador de un poema, a partir de un “préstamo a la poesía” y del uso de
sinónimos. SEP 215-217 Español 2do. Grado 291
Lección 8. Revisión y corrección de mi poema
Revisa la versión del poema que escribiste en la lección anterior

califica así: lo que hiciste correctamente y así en lo que
estás equivocado.
Puntos a revisión Calificación

Las palabras que cambiaste significan algo parecido a las del
poema Un regalo para mi mamá.
Las palabras están escritas con correcta ortografía
Los signos de puntuación son iguales a las del poema

original
El poema se escucha bien al leerlo en voz alta
Copia de nuevo tu poema corregido después de que tu profesor

(a) te autorice a hacerlo.
292 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Revisen y corrijan el poema que escribieron, hasta tener la versión final de su texto para
Español socializarlo. SEP 218
Lección 9. Buen viaje
Leerás el poema Barcos de papel, escribe de qué crees que tratará

el poema.
De barcos que hacemos al doblar papel
Lee el poema Barcos de papel.

BARCOS DE PAPEL
El niño de la montaña, Sopla los barcos el niño
lejos, muy lejos del mar, y navegan al azar.
hizo barcos de papel ¡El niño de la montaña,
y el agua los puso a andar nacido lejos del mar!
Por los caminos del agua Manuel Felipe Rugeles

los barcos de papel van.
Salieron de un mismo puerto.
¡Quién sabe hasta dónde irán!
El poema, ¿trató de lo que pensabas?
¿De qué trató el poema?
De barcos de papel
¿De qué puerto salieron los barcos?
De la montaña
Bloque 5
¿Por qué no conocía el mar el niño del poema?
Porque vivía lejos del mar, en la montaña.
Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos, para comprenderlo
mejor y expresar las emociones que les hace sentir. SEP 219-220 Español 2do. Grado 293
Lección 10. Los transportes
Escribe palabras en cada grupo.
Nombre de aves Nombre de insectos

Loro Mariposa
Tucán Abeja
Pingüino Zancudo
Avestruz Mosca
Nombres de cuentos Nombre de frutas

Caperucita Roja Pera
Ricitos de oro Manzana
Hansel y Gretel Sandía
Blanca Nieves Melón
Nombres de útiles escolares Nombre de amigos

Sacapuntas Luis
lápiz Mario
Borrador Daniel
Libreta José
Un campo semántico es un grupo

de palabras que se relacionan
de alguna forma, por pertenecer
al mismo conjunto de cosas.

Propósitos. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto
breve. SEP 221-222
Lección 11. ¡Vamos a hacer un barquito de papel!
Lee el instructivo y elabora un sombrero de papel.

Instructivo para hacer un sombrero de papel
1. Coloca una hoja de papel sobre la 2. Dobla la hoja por la mitad de arriba
mesa. hacia abajo.
3. Dobla las dos puntas superiores 4. Dobla la solapa hacia arriba. Primero
hacia el centro del papel. Fíjate que de un lado, voltea la figura y luego
debajo de los dobleces debe quedar dobla la solapa del otro lado.
un pedazo de papel como solapa.
5. Dobla las puntas de la solapa hacia 6. Separa, con tus dedos, el hueco que
el lado contrario. Gira la figura y haz queda en medio de los triángulos,
lo mismo con las otras dos puntas.
Anota las dificultades que tuviste para armar el sombrero.

Bloque 5
Su propia respuesta
Propósitos. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel. SEP 223-225
Lección 12. Los verbos en las instrucciones
Escribe las palabras del texto anterior que te indican lo que

debes hacer.
Coloca, dobla, fíjate, gira, separa
En las siguientes instrucciones, anota el verbo que indica lo que

se debe hacer.
Instrucciones para llorar:
1. Arruga el rostro.
arrugar
2. Emite un sonido de tristeza acompañado de lágrimas.
3. Tapa el rostro con ambas manos con la palma hacia adentro.

tapar
Si eres un niño, utiliza la manga del saco contra la cara, y de preferencia acomódate
en un rincón del cuarto.
4. Después de un rato, suena enérgicamente la nariz.

sonar
Instrucciones para lavarse las manos:
1. Moja las manos con agua corriente y cerrar el grifo.

mojar
2. Aplica jabón líquido, en barra o jabón en polvo.
aplicar
3. Formar una buena espuma la frotar con energía las manos por 20 segundos
incluyendo las muñecas, entre los dedos y debajo de las uñas.
4. Abre grifo de agua y enjuaga bien.

abrir enjuagar
5. Cierra el grifo del agua, de ser posible con una toalla.
cerrar
296 2do. Grado Propósitos. Que los niños: Identifiquen la forma verbal que se utiliza comúnmente en los instructivos y el sentido que ésta
Español tiene. SEP 226-227
Lección 13. Descubre los significados
Escribe tres cosas que sean de tu propiedad.
Su propia respuesta
Busca en el diccionario el significado de “propiedad” y escríbelo.
Cosa que pertenece a una persona
Lee cada oración y marca así: la expresión que indique su

significado.
Por no traer tu tarea te has hecho propietario de un 5.
Obtuvo un 5 de calificación.
Ganó 5 untos para su calificación.
La maleta es propiedad de Martha.

La maleta está en la casa de Martha.
La maleta pertenece a Martha.
La casa donde vivo es propiedad del papá de Noé.

El dueño de la casa es el papá de Noé.
Nosé vive en mi casa.
Ana, el lápiz que tienes en la mano es de mi propiedad.

Bloque 5
El lápiz es mío.
El lápiz es de Ana.
Propósitos. Que los niños: Conozcan los significados de “propiedad” y de “derecho de propiedad” como preparación para
la lectura de un poema. SEP 228-229 Español 2do. Grado 297
Lección 14. Un poema breve
Un hombre rico
La Luna y las estrellas

El Sol y el aire que respiro
Tus ojos y corazón sincero
Todos son de mi propiedad
Anónimo
Lee cada oración y marca así: la expresión que de respuesta

a la pregunta.
¿Qué tipo de texto leíste?

Un instructivo.
Un poema
¿De qué trata el poema?

De un hombre con mucho dinero.
De un hombre que posee cosas que el dinero no puede comprar.
¿De qué propiedad habla el poema?

La Luna y las estrellas, el Sol y el aire, los ojos y corazón sincero de alguien.
La luna y las estrellas, sus ojos y su corazón.
¿De quién es la propiedad?

De la persona que lo lea.
Del autor del poema.

Propósitos. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de la comprensión de su contenido. SEP 230-231
Lección 15. Mi poema
Completa la tabla con las propiedades que quisieras tener y el

sentido que usarías para obtener esa propiedad.
Sentido que usaría para obtener mi

Propiedades que quisieras tener
propiedad
El perfume de todas las flores Olfato
El color de las plantas del bosque Vista
La suavidad de la seda Tacto
El sabor del chocolate Gusto
EL canto de las aves Oído
Utiliza lo que escribiste para hacer poemas de tres versos y

elabora un dibujo de lo que escribiste.
Ejemplo de respuesta:
El perfume de las flores.
el canto de las aves
son de mi propiedad
Con mis sentidos y su agudeza,

Bloque 5
disfruto del bosque y su belleza

y del sabor del chocolate y su pureza.
Propósitos. Que los niños: Escriban poemas breves, tomando como modelo uno, para formar una antología con todos
los elaborados por el grupo. SEP 232-233 Español 2do. Grado 299
Lección 16. Los datos del autor
Lee los datos del autor del poema “Barcos de Papel”.
Poeta y ensayista venezolano, nació el 30 de agosto de 1903. Cursó

educación primaria en el colegio Alemán de su ciudad natal, y el
bachillerato en el Liceo Simón Bolívar de esa misma ciudad. Por sus
críticas al gobierno de Juan Vicente Gómez fue encarcelado y en 1929
se exilió en Colombia. De regreso a Venezuela, en 1936, fue director
de Cultura y Bellas Artes del Ministerio de Educación y director de
la Revista Nacional de Cultura. Fue miembro del grupo “Viernes”,
cuya revista se convirtió en el vehículo fundamental de la vanguardia
venezolana, y en la cual colaboró constantemente. Murió el 4 de
noviembre de 1959, en Caracas, Venezuela.
Escribe los siguientes datos de tu vida.
Lugar y fecha en que naciste.
Nací en , el día de .
Lugar y nombre de las escuelas en las que has estudiado.
La primera escuela a la que asistí se llama
Luego
Lugares donde he vivido
Lo que sentiste al escribir poemas.
Cuando escribo poemas siento
porque

Propósitos. Que los niños: Reconozcan la importancia de conocer los datos de la vida de los escritores para comprender
mejor sus textos. SEP 234-237
Lección 17. El ratón y los vientos
Lee el siguiente cuento.
La pastorcita y el deshollinador
Había una vez, en una sala muy grande, un

armario antiguo, de arriba a abajo estaba
adornado con tallos de rosas y tulipanes y en
el centro, la silueta sombría y extraña de un
hombre con aspecto de maldad. Ese hombre
mantenía siempre su mirada fija hacia la consola,
donde se encontraba una linda pastorcita de
porcelana.
La pastorcita estaba enamorada de un deshollinador que estaba a su lado, pero su

abuelo, que era otro muñequito de porcelana que movía la cabeza, había aceptado
la propuesta del hombre del armario, quien la había pedido en matrimonio.
Cuando el deshollinador se enteró de la decisión del abuelo, le propuso a la

pastorcita huir de la sala y salir por la chimenea. La pastorcita intentó convencer
a su abuelo de que la dejara casarse con su novio, pero el abuelo no aceptó.
Entonces decidieron salir por la chimenea de la sala, treparon y treparon, cuando

llegaron a la cima, la pastorcita tuvo miedo de enfrentarse a un mundo tan grande
y diferente al de su sala. Rogó a su novio que la devolviera a la consola o moriría
de tristeza.
Su novio aceptó y cuando llegaron de nuevo a la sala, encontraron a su abuelo en

el suelo, quebrado y rápidamente se dispusieron a pegarlo.
Cuando el hombre del armario le volvió a preguntar sobre la respuesta de su

Bloque 5
petición, el abuelo ya no podía mover su cabeza por el pegamento y la pastorcilla

y el deshollinador pudieron vivir felices para siempre.
Hans Christian Andersen
Propósitos. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea global de un cuento y se
diviertan al leerlo. SEP 238-240 Español 2do. Grado 301
Escribe las preguntas que se harían para obtener las respuestas
escritas.
¿Como era el armario donde estaba la pastorcita?

1.
Estaba adornado con tallos de rosas y tulipanes y en el centro, la silueta sombría
y extraña de un hombre con aspecto de maldad.
2. ¿De quién estaba enamorada la pastorcita?

Estaba enamorada de un deshollinador que estaba a su lado.
3. ¿Cuándo le propuso a la pastorcita huir de la sala y salir por la chimenea?

Cuando el deshollinador se enteró de la decisión del abuelo de aceptar la propuesta
del hombre del armario.
4. ¿Qué hizo la pastorcita antes de aceptar la propuesta?

Intentó convencer a su abuelo de que la dejara casarse con su novio, pero el abuelo
no aceptó.
5. ¿Por qué la pastorcita rogó a su novio que la devolviera a la consola?

Porque la pastorcita tuvo miedo de enfrentarse a un mundo tan grande y diferente
al de su sala.
6. ¿Qué sucedió cuando llegaron de nuevo a la sala?

Encontraron a su abuelo en el suelo, quebrado.
7. ¿Qué hicieron al ver a su abuelo quebrado?

Rápidamente se dispusieron a pegarlo
8. ¿Por qué razón el abuelo ya no pudo aceptar la petición del hombre del armario?
Porque ya no podía mover la cabeza.

Propósitos. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea global de un cuento y se
diviertan al leerlo. SEP 238-240
Lección 18. ¿Vientos? ¡A volar!
Escribe palabras derivas de las de la izquierda.
viento ventoso ventisca aspaviento

vela veladora velación velorio
lluvia llovizna llover lluvioso
verdad verídico verdadero verdaderamente
volar volamos sobrevolar volarme
Completa las oraciones con las palabras que faltan.
Cuando comenzó a llover todos corrimos para no mojarnos.
Cuando se fue la luz prendimos una veladora para que nos

alumbrara.
El fuerte viento levantó el sombrero de Arturo y voló hasta la

esquina.
Volamos a España en un avión muy grande.
Me pidieron decir la verdad en el juicio.
La verdad triunfa por sí misma, la mentira necesita siempre

Bloque 5
complicidad.
Me encanta sentir la lluvia mojándome la cara.
2do. Grado 303

Propósitos. Que los niños: Identifiquen las irregularidades en la escritura de palabras que contienen el sonido /b/, mediante el uso palabras
derivadas. Escriban oraciones utilizando palabras que contengan el sonido /b/ y decidan entre usar b o v para escribirlas de manera correcta.
SEP 241-243 Español
Lección 19. Palabras para comparar
Lee el siguiente texto y subraya las palabras que se usen para

hacer comparación.
CIUDAD DE MÉXICO (22/MAYO/2015).- El lobo mexicano

estará más protegido en Estados Unidos. Aseguró ayer el Servicio
de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos, el cual se encargará
de la atención de estos animales.
El lobo mexicano, el más raro de todos los lobos grises
norteamericanos, ahora tendrá protecciones legales dentro de una
franja mucho más grande de Arizona y Nuevo México. Se estima que
unos 83 lobos mexicanos sobreviven en el suroeste, incluyendo sólo
cinco parejas reproductoras. Esta especie tendrá más protección
hasta que la población aumente.
Une mediante líneas cada pregunta de la noticia con su respuesta.
¿De qué hecho habla?

Ciudad de México
¿En dónde ocurrió? 22 de mayo de 2015
La protección del lobo mexicano

¿Cuándo sucedió?
Ordena los hechos de la noticia, anota del 1 al 3.
3 La protección se ampliará hasta que la población aumente.
Ampliará la zona de protección dentro de una franja mucho más grande

2
de Arizona y Nuevo México.
1 El Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos aseguró que el

lobo mexicano estará más protegido en sus tierras que en México.

Propósitos. Que los niños: Reconozcan algunas frases comparativas y su función, mediante el análisis de una noticia, para
que las utilicen al escribir. Obtengan información sobre qué, cuándo y dónde ocurrieron los hechos de una noticia. SEP
244-247
Lección 20. Juegos y deportes con el viento
Escribe los nombres de cada dibujo y forma palabras compuestas.
+ =
Sobre Cama Sobrecama
+ MIEL
=
Agua Miel Aguamiel
+ =
Tela Araña Telaraña
Escribe las palabras que forman la palabra de la izquierda.
palabra compuesta palabras que la forman

mesabanco Mesa Banco
pisapapeles Pisa Papeles
Bloque 5
rompehielo Rompe Hielo

girasol Gira Sol
sacapuntas Saca Puntas
Propósitos. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas, a partir de jugar a inventarlas mediante el uso de
imágenes. Escriban textos utilizando palabras compuestas. SEP 248-251 Español 2do. Grado 305
Matemáticas
Lección 49. Paquetes de galletas
Completa el cuadro según las cantidades que se ilustran, luego

contesta.
Recuerda que:
10 unidades forman 1 decena 10 u = 1 d
100 unidades forman 1 centena 100 u = 1 c
10 decenas forman 1 centena 10 d = 1 c
Centenas Decenas Unidades
5 6 6
3 5 8
5 4 2
4 0 4
306 2do. Grado

Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que los
Matemáticas alumnos comparen y operen números con base en la descomposición en cienes, dieces y unos. SEP. 94-96
¿Cuántos lapiceros hay en la papelería? 566 lapiceros
Como se acerca la temporada de ventas escolares, el

dueño de la papelería dijo que compraría el doble de cajas
de colores de las que tiene, ¿cuántos colores habrá en la 716 colores
papelería después de la compra?
Laura dice que hay más tijeras que cualquier otro producto. No, hay más
¿Estás de acuerdo con Laura? lapiceros
Si juntas los lapiceros y los colores que hay en la tabla,

924
¿cuántos hay?
Si en la papelería vendieron 3 paquetes de 100 colores y 5

colores sueltos y aún no ha llegado el nuevo pedido, ¿cuántos 53 colores
colores quedan en la papelería?
Una persona compró 2 cajas de libretas y 30 libretas sueltas,

¿cuántas libretas quedan en la papelería? 174 libretas
El dueño de la papelería dice que los borradores que tiene

son exactamente la mitad de las libretas que hay en la tabla,
Bloque 5
202 borradores
¿cuántos borradores hay en la papelería?
alumnos comparen y operen números con base en la descomposición en cienes, dieces y unos. SEP. 94-96
Lección 50. El más ahorrador
Escribe la cantidad de centenas, decenas y unidades que hay.
______
2 200Centenas =______ unidades
______
5 50 Decenas = ______ unidades
______
7 7 Unidades =______ unidades
257
Total de______ unidades
Escribe la cantidad de billetes y monedas que se necesitan para

pagar el costo de cada producto. Observa el ejemplo.
reloj $452 4
_____ $ 100 5
_____ $ 10 2
_____ $1
sombrero $180 1 8
_____ $ 100 _____ $ 10 0 $1
_____
camiseta _____
$250 $ 100
2 5 _____ $ 10 _____
0 $1
zapatos 350 3 5 0 $1
_____ $ 100 _____ $ 10 _____
Expresa las cantidades en centenas, decenas y unidades. Observa

el ejemplo.
C D U
234 = _________
200 + __________
30 + __________
4
450 = _________
4 5 + __________ + __________
0
879 = _________
8 7 + __________ + __________
9
458 = _________
4 5 + __________ + __________
8
950 = _________
9 5 + __________ + __________
0
alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. SEP. 97-99
Resuelve los problemas, anota tus operaciones para conocer el
resultado.
Marcela tiene un billete de $200 y Teresa tiene Ramón tiene 2 billetes de $100, 7 billetes de
5 billetes de $50. ¿Quién tiene más dinero? $20, 5 monedas de $10 y 18 monedas de $1.
Marcela- $200 ¿Cuánto dinero tiene?
Teresa- 5 x $50= $250 2x $100 = $200
7x $20 = $140
5x $10 = $50
18x $1= $18
Teresa $408
Luis tiene 1 billete de $100, 8 billetes de $20, Bertha ahorró 1 billete de $50 y 75 monedas
y 36 monedas de $1. ¿Cuánto dinero tiene en de $1. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?
total? $100 = 100 $50
8x $20 = $160 $75
36x $1 =$36 $125
296
$296 $125
Roberto gastó 5 billetes de $50, 2 billetes Tomás tiene 1 billete de $100 y 7 billetes de
de $20 y 43 monedas de $1. ¿Cuánto dinero $20. ¿Cuánto dinero tiene en total?
gastó? 5x $50= 250 $100x1=100
2x $20= 40 7x $20=140
43x$1= 43 240
333
$333 $240
Javier gastó 2 billetes de $50, 8 billetes de $20 Joel gastó 1 billete de $50, 3 billetes de $20
y 15 monedas de $1. ¿Cuánto dinero gastó? y 25 monedas de $1. ¿Cuánto dinero gastó?
2x $50= 100 1x $50= 50
8x $20= 160 3x $20= 60
15x$1= 15 25x$1= 25
275 135
Bloque 5
$275 $135
alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. SEP. 97-99
Lección 51. ¡Guerra de cartas!
En una tienda depositaron en el banco 5 billetes de $100, 25

$763
monedas de $10 y 13 monedas de $1, ¿cuánto dinero depositaron?
Anita fue a la tienda con un billete de $500 y le $265

dieron de cambio un billete de $100, 12 monedas
de $10 y 15 monedas de $1, ¿cuánto dinero gastó?
Lorena sacó de su alcancía 3 billetes de $100, 7 monedas de $415

$10 y 45 monedas de $1, ¿cuánto dinero sacó de su alcancía?
Patricia compró 5 plumas de $10 cada una, 5 libros $570

de $100 y 20 chicles de $1, ¿cuánto dinero gastó?
Alberto tiene ahorrado 3 billetes de $100, 15 monedas de $10 $485

y 35 monedas de $1, ¿cuánto dinero ha ahorrado?
Para realizar esta actividad puedes utilizar calculadora. Escribe

en el recuadro el signo de mayor que (>) o menor que (<), según
corresponda a cada pareja de números.
300 + 60 + 8 < 458 200 + 50 + 3 > 129
125 + 75 + 3 < 800 + 50 + 2 735 > 100 + 70 + 9
200 + 30 + 4 < 398 80 + 90 + 1 < 100 + 70 + 9

Aprendizaje esperado: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras. Intención didáctica: Que
los alumnos relacionen la escritura desglosada de números en centenas, decenas y unidades o semidesglosada con su escritura
sintética o agrupada. SEP. 100
Lección 52. Números equivocados
Completa la sucesión numérica en orden ascendente de 10 en

10, luego contesta.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
210 220 230 240 250 260 270 280 290 300
310 320 330 340 350 360 370 380 390 400
410 420 430 440 450 460 470 480 490 500
510 520 530 540 550 560 570 580 590 600
610 620 630 640 650 660 670 680 690 700
710 720 730 740 750 760 770 780 790 800
810 820 830 840 850 860 870 880 890 900
910 920 930 940 950 960 970 980 990
Si restamos sucesivamente de 10 en 10 a partir del 950,

¿llegamos al 270? Sí
Si sumamos 100 a partir de 178, ¿llegamos al 988? No
Si sumamos 100 a partir del 73, ¿llegamos al 273? Sí
Si contamos sucesivamente de 5 en 5 a partir del 5, ¿llegamos

al 273? No
Si contamos sucesivamente de 5 en 5 a partir del 30, ¿llegamos

al 240? Sí
Bloque 5
Si restamos 100 a partir del 1 000, ¿llegamos al 320? No
Si una sucesión varía de 100 en 100, ¿cuál es la única cifra

que cambia: las unidades, las decenas o las centenas? Centenas
2do. Grado 311

alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1000. SEP. 101-104
Matemáticas
Lección 53. Dinero en cheques
Escribe los números que faltan en cada sucesión.
53, 153, 253, _____

353 , _____
453 , _____
553 , _____
653 , _____ , _____ , 953…
753 853
100, 200, 300, _____

400 , _____
500 , _____
600 , _____
700 , _____ , _____ …
800 900
994, 894, 794, _____

694 , _____
594 , _____
494 , _____
394 , _____ , _____ , 94…
294 194
2, 102, 202, _____

302 , _____
402 , _____
502 , _____
602 , _____ , _____ , 902…
702 802
910, 810, 710, _____

610 , _____
510 , _____
410 , _____
310 , _____ , _____ , 10…
210 110
El papá de Sofía le dará $100 por semana para sus ahorros. Escribe
la sucesión que se forma al cabo de 9 semanas
100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900

Martín está ahorrando, tiene $58 y recibe de su mamá $100 cada
vez que la apoya en el aseo de la casa. Si desea juntar $958, ¿cuántas
9 veces
veces tendrá que apoyar a su mamá en el aseo de la casa?
Mirna trabaja en una tienda de alta costura, le pagan $150 por

semana y le dan una comisión de $100 por cada vestido que venda,
$550
si esta semana vendió 4 vestidos, ¿cuánto dinero recibió?

alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. SEP. 105-107
Anota sobre la línea el número que completa las sucesiones.
Antonio trabaja en la papelería, cada semana vendió 105 colores, durante 8 semanas.
¿Cuántos colores vendió en este tiempo?
105 , 210
, 315 420
, , 525 630
, , 735
, 840
Vendió 840 colores
Verónica trabaja en la papelería y su meta es vender 997 libretas, si vende 100

libretas diarias. ¿Cuánto tiempo tardará en cumplir su meta?
997 , 897
, 797 697
, , 597 497
, , 397
, 297 197
, , 97
Tardó 10 días
Mayté tenía ahorrado $86 y ahorró $100 durante 7 semanas, ¿cuánto dinero
reunió en ese tiempo?
86 , 186
, 286 386
, , 486 586
, , 686
, 786
$786
Reunió pesos
Lorena quiere comprar un juego de video de $754, ella tiene ahorrados $54 y dice
que va a ahorrar $100 por semana. ¿Cuántas semanas tardará en reunir el dinero?
54 , 154
, 254 354
, , 454 554
, , 654
, 754
Tardó 7 semanas
Carlos compró un aparato que cuesta $975, si pagará $100 cada semana, ¿cuántas
Bloque 5
semanas tardará en pagar su deuda?

975 , 875
, 765 665
, , 565 465
, , 365
, 265 165
, , 65
Tardó 10 semanas
2do. Grado 313

alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. SEP. 105-107
Matemáticas
Lección 54. Y todo… mentalmente
Resuelve las siguientes operaciones, luego contesta.
2x5 = _______
10 4 x 8 = _______
32 9x8 = _______
72
4x2 = _______
8 7 x 8 = _______
56 6x5 = _______
30
3x6 = _______
18 9 x 4 = _______
36 3 x 10 = _______
30
6x3 = _______
18 4 x 9 = _______
36 10 x 3 = _______
30
5 x 10 = _______
50 8 x 7 = _______
56 8x9 = _______
72
2x4 = _______
8 8 x 4 = _______
32 5x6 = _______
30
En la primera columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas.

3 x 6 = 18 y 6 x 3 = 18 4x2=8y2x4=8
En la segunda columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas.
4 x 8 = 32 y 8 x 4 = 32 7 x 8 =56 y 8 x 7 = 56 9 x 4 = 36 y 4 x 9 = 36
En la tercera columna, ¿qué operaciones tienen el mismo resultado? Escríbelas.

9 x 8 = 72 y 8 x 9 = 72 6 x 5 =30 y 5 x 6 = 30 3 x 10 = 30 y 10 x 3 = 30
Los elementos de una multiplicación En una multiplicación el orden

son: Factores y producto. de los factores no cambia el
Factor Factor Producto producto.
2 x 8 = 16 Factor Factor Producto
8 Factor 2 x 8 = 16
x 2 Factor 8 x 2 = 16
16 Producto No importa cuál factor esté primero,
el resultado o producto no cambia.
314 2do. Grado

Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas
Matemáticas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.SEP. 108-109
Resuelve las siguientes operaciones, luego contesta.
Rodrigo tiene la cantidad de dinero Roberto tiene el dinero que se ilustra

que se ilustra, pero el juguete que y desea comprar una camisa de $130
desea cuesta el doble de lo que tiene. y una corbata de $55, ¿cuánto dinero
¿Cuánto dinero cuesta? le falta?
$172 $35
José no recuerda cuánto es 5 x 8, Bety no recordaba cuánto es 4 x 6, pero

pero sabe que 10 x 8 es igual a 80, y recordó que 2 x 6 = 12. Entonces dijo:
entonces dijo que 5 x 8 = 40. ¿Cómo le que el resultado de 4 x 6 era 24. ¿Cómo
ayudó esta para resolver el problema? favoreció que supiera el resultado de
2 x 6?
10 es el doble de 5, así que al resultado 2 es la mitad de 4, así que al resultado

de 10 x 8, lo dividió entre 2 y obtuvo de 2 x 6, lo multiplico por 2 y obtuvo
su resultado. su resultado.
La maestra preguntó a Rafael cuánto Pedro tiene 5 billetes de $50, pero

es 6 x 7, pero no se acordaba, entonces quiere completar el doble del dinero,
recordó que 3 x 7 = 21, y concluyó que ¿qué cantidad de dinero desea juntar?
6 x 7 = 42. ¿Cómo le ayudó saber esto
para resolver su problema? Bloque 5
3 es la mitad de 6, así que al resultado

de 3 x 7, lo multiplicó por 2 y obtuvo
su resultado. $500
2do. Grado 315

Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas
u otras que les permitan resolver mentalmente problemas.SEP. 108-109
Matemáticas
Lección 55. Juguemos Basta numérico
Completa la tabla con los resultados de las multiplicaciones.
Número x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 Resultados
correctos
2 2
4 10
6 8 18
12 14 16
3 6
3 18
9 12 15 24
21 27
4 12
4 8 16 20 24 28 32 36
5 20
5 10 15 25 30 35 40 45
6 30
6 12 18 24 36 42 48 54
7 42
7 14 21 28 35 49 56 63
8 56
8 16 24 32 40 48 64 72
9 72
9 18 27 36 45 54 63 81
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90
11 88
11 22 33 44 55 66 77 99
Realiza lo que te solicitan.

Cuando la maestra le preguntó a Martín el producto de 4 x 5 dijo que no recordaba,
pero que sabía que 2 x 5 = 10 y 4 x 5 es el doble de 2 x 5, entonces 4 x 5 = 20 porque
10 + 10 =20. ¿Estás de acuerdo con Martín? Sí
Siguiendo el mismo procedimiento que realizó Martín resuelve las siguientes

multiplicaciones.
8x5=
8
4 x 5 = 20 Como _____ 5
x _____ 4 5
es el doble de _____ 40
x _____, entonces , 8 x 5 = _____.
6x4=
6
3 x 4 = 12 Como _____ 4
x _____ 3 4
x _____, entonces , 6 x 4 = _____.
4x9=
4
2 x 9 = 18 Como _____ 9
x _____ 2 9
x _____, entonces , 4 x 9 = _____.
8x6=
8
4 x 6 = 24 Como _____ 6
x _____ 4 6
x _____, entonces , 8 x 6 = _____.
316 2do. Grado

Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos
Matemáticas de dos dígitos.SEP. 110
Lección 56. Reparto de canicas
Observa la ilustración y resuelve los problemas.
Laura compró $12 de galletas, ¿cuántos paquetes compró? 3 paquetes
Entre 4 amigos compraron el paquete de yoyos, si cada uno

cooperó con la misma cantidad, ¿cuánto dinero pagó cada niño? $5
$4
Tere compró un paquete de paletas y pagó con una moneda de
$10, ¿cuánto recibió de cambio?
Dos amigos compraron el paquete de dados, Josué cooperó con $5

$3, ¿cuánto dinero pagó su amigo?
Paco compró el paquete de baleros y pagó con un billete de $50, $35

¿cuánto recibió de cambio?
¿Cuál es el producto más barato? Galletas
Lalo compró dos bolsas de canicas, ¿cuántas canicas compró? 10 canicas

Bloque 5
Pedro compró un paquete de yoyos y un paquete de dados, si

pagó con un billete de $100, ¿cuánto recibió de cambio? $72
2do. Grado 317

Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. SEP. 111-112
Matemáticas
Observa la ilustración y contesta.
En una papelería se van a acomodar 10 lápices en cada caja. El total de los lápices
tienen un costo de $60.
¿Cuántos lápices hay en total en la papelería? 54
¿Cuántas cajas con 10 se pueden completar? 5
Si el costo de venta de cada caja fuera de $20, ¿cuánto dinero se cobrará al

venderlas todas? $100
Al vender 3 cajas, ¿cuánto dinero cobrará? $60
Con el dinero de la venta de todas las cajas de lápices alcanzará para

No
comprar 100 lápices ¿Por qué?
Porque 54 lápices cuestan $60. Faltará dinero
José es carpintero, compró 60 tornillos para instalar 7 tablones

en un puente del Jardín de la plaza. Cada tablón necesita 8
tornillos, ¿alcanzarán los tornillos para todos los tablones? Sobran 4 tornillos
¿Cuántos sobran o faltan?
Maribel necesita 36 estampas de animales para su álbum escolar

de la naturaleza. Si compró 8 paquetes con 4 estampas cada
Faltan 4 estampas
uno, ¿cuántas estampas le faltan o le sobran?
Tomás tiene 9 bolsitas con 5 canicas cada una, ¿cuántas canicas 45 canicas
tiene en total?
Miguel compró 3 paquetes con 9 gelatinas cada uno, ¿cuántas 27 gelatinas

gelatinas compró?
318 2do. Grado

Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. SEP. 111-112
Matemáticas
Lección 57. Bolsas de dulces
Lee cada situación y resuelve.
En la tienda acomodan las paletas en despachadores como el que se muestra abajo.

En este momento en la tienda hay las paletas ilustradas. ¿Con esa cantidad de paletas,
cuántos despachadores de 8 paletas se pueden llenar y cuántas paletas sobran?
Se pueden llenar 7 despachadores y sobran 7 paletas.
A la tienda de animales llegaron los peces del recuadro, si los van a acomodar en
peceras como la de la izquierda, ¿cuántas peceras se completan y cuántos peces
sobran?
Bloque 5
Se pueden llenar 7 peceras y sobran 2 peces.
2do. Grado 319

Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo
convencional. SEP. 113-114
Matemáticas
Lección 58. El maratón del año
Recuerda que... Los calendarios nos sirven para medir el tiempo de

los acontecimientos de la historia personal, familiar o nacional. En ellos
se marcan los días, las semanas y los meses del año.
Observa con atención el calendario del 2017.
Enero Febrero Marzo

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26
24/31 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31
Abril Mayo Junio

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 23 24 25 26
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 27 28 29 30
Julio Agosto Septiembre

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
24/31 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
Octubre Noviembre Diciembre

1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
23/30 24/31 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
320 2do. Grado

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días). Intención didáctica: Que
Matemáticas los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses) para localizar fechas
relevantes. SEP. 115
Observa nuevamente el calendario e ilumina lo que te solicitan.
Con color rojo, el mes en que estamos actualmente.
Con color verde, el mes en que se celebra la Independencia de México.
Con color azul, el mes del Día del Niño.
Con color amarillo, el mes en que se celebra la Navidad.
Cruza la fecha de tu cumpleaños.
Colorea de naranja la fecha del cumpleaños de tu mejor amigo.

¿Cuántos días transcurren de domingo a sábado? 7 días.
Si cada clase de Educación Física corresponde a

los días martes, ¿cuántas clases de educación física
tienes durante el mes de febrero? 4 clases.
¿Qué periodo de tiempo transcurre entre el día en

que celebramos la Independencia de México y la
Revolución Mexicana? 65 días.
¿Cuál es el cuarto mes del año? Abril
¿Cuáles son los meses en que transcurre la primavera? Marzo, abril y mayo
¿En qué mes inicia el otoño? Septiembre
¿Cuáles son los meses que tienen cantidad de días pares?

Febrero, abril, junio, septiembre, noviembre
Califica así: si la expresión es correcta o así: si es incorrecta. Bloque 5
Cada año tiene 12 meses.

El cumpleaños de una persona se celebra cada año en el día y mes en que nació.
La semana está formada por 7 días.
Los meses están formados por 27, 31 y 32 días.
El nacimiento de Benito Juárez se celebra en el mes de marzo.
2do. Grado 321

los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses) para localizar fechas
relevantes. SEP. 115 Matemáticas
Lección 59. Nuestro calendario
Completa el calendario del mes de mayo.
Mayo
D L M M J V S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Observa el calendario del mes de mayo y realiza lo siguiente.
Colorea de rojo los domingos.

Marca con una cruz el día en que se celebra el Día del Trabajo.
Ilumina con tu color favorito el día en que se celebra la Batalla de Puebla.
4 sábados.
¿Cuántos sábados hay en el mes de mayo? __________________________________
Bertha cumple años el 25 de mayo y mi papá 15 días después, ¿qué día cumple años
mi papá?
9 de junio
_______________________________________
Mi semilla germinó el 12 de mayo, si tardó 10 días en germinar, ¿qué día inició el
experimento?
2 de mayo
_______________________________________
El médico me dijo que tomara por 5 días el medicamento, que lo suspendiera 3 días y
luego por otros 8 días más, si inicié la primer toma el 2 de mayo, ¿qué día finalizará mi
tratamiento?
17 de mayo
_______________________________________
322 2do. Grado
Español los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas y días; orden y duración de los meses)para localizar fechas
relevantes.SEP. 116-118
V. Juntos mejoramos nuestra vida
Prevención de accidentes
¿Qué sucede cuando metes tus manos en Se enfrían

agua con hielos?
Si después de sacar las manos del agua Frío
con hielos, tocas tu cara, ¿qué sientes?
¿Qué sentido te ayuda a percibir la Tacto
temperatura de los cuerpos?
Si frotas fuertemente tus manos una con Se calientan
otra, ¿qué sucede?
Si después de frotar tus manos fuertemente,
tocas tu rostro, ¿qué sientes? Calor
¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? La piel
Ordena los objetos, escribe el número 1 al objeto que se calienta

más rápidamente si se expone al Sol, el 2, al que se calienta un
poco menos que el anterior y así, hasta llegar al 5.
1 4 3 2 5
Relaciona las preguntas con su respuesta, escribe, en el recuadro

el número correspondiente.
2 ¿Por qué se calentaron los objetos? 1) Dependen del material del que
están hechos.
Bloque 5
3 ¿Qué material se calentó primero 2) Porque estuvieron expuestos a

al estar bajo el Sol? los rayos del sol.
3) La lata, pues está hecha de
1 ¿Por qué se calientan más unos
aluminio, que es metal.
objetos que otros?
Aprendizaje esperado: Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura
de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor. SEP 123-128 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 323
y la Sociedad
Encierra los utensilios que te ayudan a protegerte de los objetos
calientes.
Los objetos opacos, los que no

Gracias al sentido del tacto dejan pasar la luz como la
podemos darnos cuenta de la
temperatura de los objetos. madera y los translúcidos como
algunos plásticos y telas que
La piel es el órgano del dejan pasar parcialmente la luz,
sentido del tacto.
ayudan a prevenir quemaduras.
Anota “opaco” o “translúcido”, según la cantidad de luz solar

que dejan pasar y pueden ser utilizados para protegerte del Sol.
translúcido
La sombrilla es un objeto ___________________________ que
deja pasar parcialmente la luz y protege de las quemaduras
provocadas por el Sol.
El sombreros de material opaco

________ que no dejan pasar la
luz solar y así protegen de las quemaduras provocadas por
el Sol.
translúcidos
Los lentes solares son objetos ___________________________
que dejan pasar parcialmente la luz y protegen de las
quemaduras provocadas por el Sol.
Encierra las conductas que te pueden provocar accidentes.
324 2do. Grado Aprendizaje esperado: Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para
Exploración de la Naturalezaprotegerse de quemaduras. Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los objetos y las personas,
y la Sociedad al jalarlos, empujarlos o aventarlos. SEP 123-128
Relaciona el dibujo con la recomendación para evitar ese accidente.
Debes evitar exponerte mucho

tiempo a los rayos del Sol porque te
puedes quemar la piel severamente.
Evita jugar cerca de la estufa, sobre

todo si alguien tiene calentando
comida al fuego. ¡Te puedes quemar!
Aléjate del lugar donde estén

planchando en casa, pues la plancha
genera calor que puede causar
quemaduras.
Jugar con cerillos o encendedores es

demasiado peligroso, ya que además
de que puedes quemarte, puedes
ocasionar un incendio.
Cómo celebramos: El Día Internacional del Trabajo
Consulta en tu libro de texto nacional “El día Internacional del
Trabajo”, luego lee cada pregunta y sus posibles opciones y
subraya la que consideres correcta.
¿Cómo han sido tratados los trabajadores a lo largo de la historia?
A) Muy bien
B) Injustamente
C) Justamente
Las siguientes opciones corresponden a las injusticias que han vivido los trabajadores
a lo largo de la historia, menos una, ¿cuál es?
A) Han recibido el pago justo por sus labores.
B) Han trabajado muchas horas por un pago miserable.
C) Los han discriminado y no les daban atención médica.
Bloque 5
¿Qué han hecho los trabajadores para evitar estas situaciones?

A) No han hecho nada.
B) Lucharon para defender sus derechos a través de protestas.
C) Trabajaron el doble por la misma paga.
Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo y valora su
y la Sociedad
Una de las protestas más importantes Las siguientes opciones corresponden
sucedió el 1º de mayo de 1886, a las represalias de los empresarios
cuando los obreros de algunas contra los obreros por irse a la
fábricas, advirtieron a empresarios y huelga, menos una, ¿cuál es?
al gobierno, que si no se respetaba la A) Fueron amenazados, despedidos,
jornada de ocho horas diarias, dejarían encarcelados y algunos fueron
de trabajar, ¿en qué ciudad ocurrieron ahorcados.
estos hechos? B) Fueron golpeados o acusados de
A) Chicago, Estados Unidos. rebeldía y provocar violencia.
B) México, D.F. C) Les aumentaron el sueldo.
C) Torreón, Coahuila.
Después de estos hechos, ¿qué día se
¿Qué hicieron los trabajadores estableció como Día Internacional
después de la protesta? del Trabajo?
A) Se fueron a sus casas. A) 15 de mayo
B) Se fueron a la huelga. B) 10 de mayo
C) Trabajaron bajo protesta. C) 1° de mayo
¿En qué artículo de la Constitución

Mexicana se habla de los derechos
de los trabajadores?
A) 3º
B) 27º
C) 123º
Prevención de desastres
Escribe el nombre del desastre y si es natural o provocado por
el hombre, luego contesta la pregunta.
http://medioambientales.com/wp-content/2013/02/Zonas-riesgo-tsunami-2013.jpg
Incendio. Provocado por el hombre Tsunami
cuando deja fogatas encendidas. Provocado por la naturaleza
326 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo y valora
Exploración de la Naturaleza su importancia para los mexicanos. SEP 136-138
y la Sociedad
http://www.eluniversal.com.co/sites/default/files/inundacion_4.jpg http://www.construyendoseguro.com/fileadmin/templates/construyendoseguro/imagenes/
que-es-un-sismo-gra.jpg
Inundación Sismo
Provocado por la naturaleza Provocado por la naturaleza
¿Qué nombre recibe el ejercicio que sirve para prevenir y saber

qué hacer ante un evento que pueda poner en peligro la vida? Simulacro.
Escribe el nombre de estos símbolos.
No grites No corras No empujes
Une mediante líneas cada símbolo de seguridad con su significado.
Zona de seguridad
Botiquín
Punto de reunión
Bloque 5
Camino a seguir para

encontrar la salida.
Ruta de evacuación
Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados

por incendios, sismos e inundaciones, entre otros. SEP 129-130 Exploración de la Naturaleza 2do. Grado 327
y la Sociedad
Cuidado de la naturaleza
Escribe debajo de cada dibujo las palabras: agua, aire, suelo
o energía, según corresponda al tipo de contaminación que
representa.
Agua Energía Suelo Aire
Aire Suelo Suelo
Marca con una las acciones que consideras que favorecen al

medio ambiente y con una las acciones que lo dañan.
Desperdiciar el agua.
Quemar basura.
Tirar pinturas o aceite en el río.
Dejar encendidos los aparatos eléctricos cuando no se usan.
Separar la basura en: inorgánica, orgánica y reciclable.
Llevar basura reciclable a centros de acopio.
Barrer la calle con manguera.
Proyecto: Mejoremos el lugar donde vivo
Observa y elige un problema de tu comunidad y

realiza tu proyecto.
Su propia respuesta
328 2do. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o al suelo,
Exploración de la Naturaleza así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza. SEP 131-133 Aprendizaje esperado: Participa en
acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive. SEP 134-135
y la Sociedad
V. Construir acuerdos y solucionar conflictos
Lección 1. Todas las opiniones habrán de ser escuchadas
Observa los conflictos y completa las expresiones.
A Miguel no lo dejaron jugar en el equipo de futbol, esto ocasionó

conflicto
un _______________________ y provocaron que Miguel se
muy triste
sintiera _______________________. Para evitar estos conflictos
debemos jugar de manera incluyente.
alimentar
Jorge olvidó _______________________ a su mascota, esto
ocasionó un conflicto
_______________________ y para evitarlos
debemos hacernos responsables de nuestras obligaciones antes
de salir a jugar.
Escribe “Diferencias de opinión”, “Diferencias de interés” o

“Incumplimiento de responsabilidades”, según corresponda a
la causa del conflicto que se presenta.
El equipo de Rodrigo está en problemas porque Raúl era el encargado de elaborar el
dibujo del cartel y olvidó hacerlo. La maestra les podrá una mala nota en su calificación.
Incumplimiento de responsabilidades
Martín y dos compañeros prefieren reunirse el sábado para realizar el trabajo de equipo y
Norma y Bertha prefieren que sea el viernes porque el sábado tienen otros compromisos
y Martín se enojó.
Diferencias de opinión.
Andrea invitó a sus compañeros de equipo por la tarde a su casa para adelantar al
trabajo de fin de bimestre y solamente la apoyó Natalia, los demás dijeron que faltaba
mucho tiempo para entregar ese trabajo y Andrea se molestó.
Diferencias de interés.
En la casa de Omar se permite ver la televisión de 4 de la tarde a 8 de la noche y él quería
ver su programa favorito, pero su hermano quería ver las caricaturas y se pelearon, ahora
Bloque 5
ninguno verá la televisión.
Diferencias de opinión.
El viernes Ana es la encargada de lavar los platos sucios de la cena y se olvidó de hacerlo.
El sábado se levantó tarde y tenía su clase de música, pero su mamá no le permitió ir hasta
que lavara los platos.
Incumplimiento de responsabilidades.
Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinión.
SEP 118-123 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 329
Escribe en el recuadro la letra que correspondiente.
¿Cuáles son las principales causas de
D conflictos? A) Se hieren sentimientos y
las personas se sienten
¿Cuál es el primer paso para encontrar rechazadas.
C
solución a los conflictos antes de que B) Porque sin conflictos
ocurra un enfrentamiento? se convive en un mejor
ambiente.
E Cuando hay diferencias de opinión, ¿cuál
es una forma de establecer acuerdos? C) Reconocer los desacuerdos.
¿Qué sucede con las personas involucradas D) Diferencias de opinión,

A diferencias de interés
en un conflicto cuando no se arreglan los o incumplimiento de
conflictos de inmediato? responsabilidades.
B ¿Por qué es importante solucionar los E) La votación.

conflictos a tiempo?
Califica así: las acciones que nos ayudan a evitar conflictos

y así: las que los provocan.
Ayudar en la limpieza de la vivienda.
Ignorar una llave que gotea.
Atender las necesidades de las mascotas.
Incumplir con las responsabilidades del equipo deportivo.
Cumplir con las tareas asignadas.
Lección 2. Nosotros nos educamos para la paz
Lee la situación y escribe una forma de solucionar el conflicto.
Saúl está enojado porque no encuentra su lápiz y piensa

que Mario se lo quitó. ¿Cómo deben solucionar el conflicto?
A través del diálogo y una puesta en común de manera
que Mario pueda dar sus argumentos del por qué no lo
tiene.
2do. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinión. SEP
330 118-123
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que
consideres correcta.
¿Cuál de las siguientes situaciones Las siguientes opciones expresan
presenta un ejemplo en donde se las formas en que se busca la paz,
resuelve correctamente un conflicto? menos una, ¿cuál es?
A) Marcos quiere ir al cine y Esteban, A) Aprender a ponerse de acuerdo
al futbol; como no se ponen de con los demás.
acuerdo deciden no volver a salir
juntos. B) Colaborar en tareas cotidianas.
B) En el equipo, José quiere exponer C) Comprometerse en situaciones
ante el grupo y Griselda también que después no se cumplen.
y después de dialogar, deciden
alternarse las exposiciones. ¿Cuál es el mejor camino para
C) Paloma se enojó con Camilia y llegar a acuerdos con los demás
ahora, no se hablan. y recuperar el clima de paz y
tranquilidad?
Saúl está viendo la televisión a las diez A) La violencia y la ira.
de la noche y tendrá que levantarse B) El diálogo, el respeto a los derechos
temprano para ir a la escuela. de los demás, escuchando a los
demás y dando un trato justo e
¿Qué debe hacer la madre de Saúl igualitario.
para evitar la contrariedad? C) El diálogo, el respeto a los
A) Tomar el cinto y golpear a Saúl derechos de los demás, pero si
para que entienda que no debe no entienden que tengo la razón,
desvelarse. me enojo demostrando quién es
B) Hablar con él y explicarle que el más fuerte.
debe cumplir con las normas
de la casa, además que le hace Laura tiene que soportar a un
daño no dormir lo suficiente compañero de grupo que todos los
para ir descansado a la escuela descansos le quita su lonche, ¿qué
el siguiente día. debe hacer Laura?
C) Permitir que Saúl se desvele y A) Nada, debe comer bien en su casa
falte al siguiente día a la escuela. para no pasar hambre.
Antes de salir a las prácticas de B) Debe hablar con sus compañeras
Educación Física, Anahí dejó dinero en para que, entre todas, golpeen
su banco y al regresar ya no estaba. a su compañero y no lo vuelva
hacer.
¿Qué debió hacer Anahí para C) Debe comunicar a la maestra
solucionar este problema? para que ella intervenga como
Bloque 5
A) Quedarse callada y no decir mediadora en el conflicto.

nada, aceptar que es descuidada.
B) Solicitar ayuda a la maestra para
que solucione el problema.
C) Denunciar el robo con el director.
Aprendizaje esperado: Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. SEP 124-
129 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 331
Encierra los juegos que compartes con tus compañeros de escuela.
Su propia respuesta
Completa la tabla, anota un conflicto que hayas vivido en la

escuela durante algún juego, explica cómo te sentiste y qué
solución le dieron.
Conflicto Me sentí Solución
Su propia respuesta
Lección 3. La participación infantil
Completa la siguiente tabla.
Yo participo en mi Su propia respuesta

casa cuando…
Yo participo en mi
escuela cuando…
Yo participo en el
lugar donde vivo
cuando…

Aprendizaje esperado: Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. SEP 124-129
Marca así: el recuadro de las actividades que son necesarias
realizar en equipo.
Participar en una obra de teatro.

Hacer la tarea.
Cumplir con las obligaciones en la casa.
Participar en una carrera de relevos.
Competir en el equipo de gimnasia de la
escuela.
Jugar muy bien!!! un partido de futbol.
Tocar en la banda de guerra de la escuela.
Participar en la organización de la biblioteca
escolar.
Limpiar el patio de mi escuela.
Participar en el concurso de escoltas.
Completa las siguientes oraciones.
En mi escuela hay algunos problemas en los que puedo colaborar y el que elegí es…
Su propia respuesta
Para resolver este problema propongo realizar…

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Mejorar ________________________________________ me beneficia a mi porque
______________________________________________________________________ y a
mis compañeros porque…
Bloque 5
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que

promueven el bienestar personal y colectivo. SEP 130-137 Formación Cívica y Ética 2do. Grado 333
Colorea el recuadro de las actividades en las que puedes participar.
Este Día del Niño llevarán juguetes a los más necesitados y se aceptan juguetes
usados en buen estado para cumplir con esta misión.
En apoyo a la población daminificada por las torrenciales lluvias se llama a la

comunidad a donar prendas de vestir, zapatos, alimentos enlatados y agua purificada.
Se hace un llamado a la sociedad en general a participar como voluntarios en la

Cruz Roja Internacional para apoyar a…
Se solicitan apoyos económicos para los afectados por el sismo del pasado septiembre
en…
Organizar una fiesta del Día de Madres en el vecindario.
Lección 4. Un grano de arena para la salud de todos: las vacunas
Relaciona las columnas, escribe adentro del recuadro la letra

correspondiente.
C ¿Qué nombre reciben los medicamentos que
previenen enfermedades provocadas por A) Por el avance de la ciencia,
microorganismos que están en el ambiente las campañas de salud y el
y que cuando entran al cuerpo lo infectan? esquema de vacunación.
D ¿Por qué crees que hace mucho tiempo los B) Para prevenir enfermedades
y proteger a los niños
niños frecuentemente morían por sarampión, contra las mismas.
tétanos y otras enfermedades que ya no
padecen los niños hoy en día? C) Vacunas.
A ¿Por qué crees que esas enfermedades ya no D) Porque no existían las

las padecen? vacunas que ahora nos
ayudan a prevenirlas.
B ¿Por qué es importante que todos los niños y
niñas sean vacunados a tiempo?

Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven
el bienestar personal y colectivo. SEP 138-141
¿Por qué es importante aplicarte las vacunas?
Para protegerme de enfermedades y hacer valer mi derecho a la salud.
¿Quiénes tienen la obligación de llevarte a tu unidad de salud a vacunarte?
Mis padres.
¿Qué sucede cuando surge una nueva enfermedad y no hay vacunas?
Inician las epidemias.
¿Qué enfermedades se evitan al aplicarse las vacunas? Escribe tres.
Hepatititis, tuberculosis, tosferina, poliomielitis, difteria, tétanos,
influenza, meningitis, rubéola, varicela.
Lección 5. Consultas y votaciones
Participar y tomar decisiones con

La participación en grupo los demás es la clave para vivir
para realizar una tarea o en sociedad. La participación
cumplir un propósito es una ciudadana se basa en la palabra
acción democrática. y en el diálogo.
La consulta se da cuando los Una forma de ponerse de

integrantes de un grupo o equipo acuerdo en una consulta es a
se ponen de acuerdo entre varias través del voto. Así se solucionan
opciones y llegan a una conclusión los problemas por medio del
común. diálogo, la participación y la paz.
¿En qué se convierte la participación en grupo

para realizar una tarea o cumplir un propósito? Acción ciudadana.
¿Cuál es la clave para vivir en sociedad? Participar y tomar decisiones.

¿Qué se realiza cuando los integrantes de un
grupo o equipo se ponen de acuerdo entre Consulta
Bloque 5
varias opciones y llegan a una conclusión?
¿Cuál es una buena manera de ponerse de El voto.

acuerdo en una consulta?
¿Cómo se solucionan los problemas? Con el diálogo, la participación y la paz.
Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que

promueven el bienestar personal y colectivo. SEP 138-141
Califica así: las expresiones correctas y así: las equivocadas
respecto a la democracia y la participación.
En una democracia todos podemos y debemos participar.
La participación ciudadana se basa en la ira y la violencia.
Al participar, lo primero que debemos hacer es identificar situaciones que interesan

o que requieren solución.
En una democracia debemos evitar identificar situaciones que interesen al grupo.
Un consenso es la conclusión en la que todos los participantes están de acuerdo.
La participación se basa en la palabra y en el diálogo.
Cuando vayas a participar guarda muy bien tus opiniones personales porque no
todos estarán de acuerdo con ellas.
Al participar puedes expresar libremente tu opinión, tu decisión o tu voto.
Lee la situación y subraya la respuesta correcta.
La escuela México ha sido víctima del quinto robo en los últimos tres meses y los
padres de familia desean hacer algo al respecto. ¿Qué tipo de participación pueden
realizar los padres de familia con el personal de la escuela para decidir sobre este
problema?
Una denuncia Una discusión Una consulta
Si los padres de familia y personal de la escuela encontraron tres posibles

soluciones para el problema, ¿cómo deben ponerse de acuerdo para tomar una?
Por medio de una asamblea

Por medio de una votación.
Por medio de una discusión.
336 2do. Grado Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven
Formación Cívica y Ética el bienestar personal y colectivo. SEP 142-146

Guía Del Maestro Leirem 2016 2° Grado

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Coordinación editorial:

2016 Editorial Gráfica Leirem

Sexta Edición 2016

Lección 1: Comparación de precios 29 Bloque I. Niñas y niños que crecen y se

Escribe los datos que faltan en tu tarjeta de presentación.

Mi nombre es: Su propia respuesta.

Manuel Federico Ana

Lidia Magda Mauricio Martha

Escribe dos nombres que inicien con la misma letra de Adrián y

Marca correctamente los trazos de cada letra del abecedario.

Nuestro abecedario o alfabeto, Bloque 1

Completa tus datos.

Calle: Su propia respuesta.

Número: Número interior:

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada,

Al describir se emplean Algunos adjetivos expresan colores

Esta manzana es roja, dulce,

8 2do. Grado Español

Mi ciudad se llama Playa del Carmen, es un lugar hermoso, podemos

En una descripción, la persona que

Describe el lugar donde vives y subraya los adjetivos, encierra la

Su propia respuesta, que incluya variedad de adjetivos.

Se escribe mayúscula inicial en los

Lee el siguiente texto.

Arriba y abajo Unos sin colita

Unos sin patitas Unos sin narices

Contesta las preguntas.

Al comparar las colitas de los ratones de la ratita, ¿cómo eran?

Unos sin patitas y otros, muy patones.

Unos sin narices y otros, narigones.

Unos sin hocico y otros, hocicones.

Subraya con color rojo las letras que cambian en la segunda

Cambia letras y forma palabras nuevas.

cama coma, cima, cena… pastel mantel, cartel, coctel

cobro cobre, labro, como misa mesa, risa, misma

cono tono, mono, mano patitas ratitas, colitas, matitas

c as a masa, misa, mesa cuentos cuántos, cuentas

La rima es la igualdad o Las palabras que riman

Une mediante líneas las palabras que riman en cada grupo.

escuela paisaje amigo sandía

Escribe el nombre de las siguientes ilustraciones.

Las palabras que sirven para

Escribe adjetivos a los siguientes sustantivos.

Mamá buena, hermosa, cariñosa, enojona, amable, cortés…

Sandía roja, fresca, grande, pequeña, suave, áspera, …

Subraya con rojo los sustantivos y con azul los adjetivos.

Lee la información y contesta las preguntas.

¿Para qué van a leer la leyenda del Arcoíris?

Lee el siguiente texto.

La leyenda del Arcoíris

Los colores se peleaban por ser el más importante. El amarillo decía

De pronto apareció un resplandor de luz blanca y brillante. Había

Una leyenda es una narración oral o escrita de

Contesta las preguntas.

En la leyenda del Arcoíris, ¿qué podemos decir que pertenece a la realidad?

Ordena las palabras para armar oraciones que puedan leerse.

Las verde. plantas color de son

amarillo luz y El mundo. color da sonrisas al

realeza. la violeta color El es el de

el El paz es color la interior. índigo de

El peligro. avisa color nos sobre rojo el

El arcoíris es la señal de esperanza para el mañana.

Revisa si tus oraciones comienzan con mayúscula y terminan con