UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA:

Estrategias De Intervención

PRESENTADO POR:

Francherlin E. Peña Hernández

MATRICULA:

_____________________13-4235______________________

ASIGNATURA:

Terapia Del Aprendizaje___________________

FACILITADORA:

________________ Daysi Rodríguez______________________

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Noviembre, 2017
 Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo desarrollar un plan de tratamiento para una persona que tiene
problemas de aprendizaje, La psicología clínica se encarga de la investigación de todos los factores,
evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta
adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano.
En este contexto estaremos investigando la importancia que tiene para nuestra vidas y en la vida de
los demás y en que nos puede ayudar, para lo cual es necesario realizar un recorrido por distintas fases
de su desarrollo, con el fin de acercarnos un poco a su naturaleza.

No pretendo llegar a una respuesta absoluta, sino entregar algunos elementos que continuación,
realizare una apreciación más profunda del sentido de dichos tema.
Estimado participante, este espacio fue creado para subir la tarea 5, la
cual consiste en:

1. Elabora un cuadro, con las técnicas y estrategias de intervención a partir de los enfoques
neurofisiológico, histórico cultural y cognoscitivo. Describe el procedimiento de aplicación de
cada una.

Estrategias De Intervención
Intervención preventiva en el niño sano: los
trastornos del aprendizaje escolar, como su
Enfoque neurofisiológico nombre lo indica, se hacen evidentes en esta etapa
de desarrollo, sin embargo, desde la etapa
preescolar hay aspectos del comportamiento que
pueden pronosticas la presencia de dificultades
en esta.

Intervención, correctiva: cuando el niño ha

iniciado sus aprendizaje escolares y estos no se
han dado de la manera esperada, y en el análisis
de los diversos aspectos se ha llegado a la
conclusión de que hay un verdadero trastorno del
aprendizaje, el tratamiento se fundamenta en lo
siguiente:

 Funciones cerebrales superiores ( F. C.S)

 Actividad Nerviosa superior ( A. N. S.)
 Esfera Afectivo Emocional (E. A. E.)

Formas, métodos y estrategias de corrección

Formas: es en lo posible de manera
individualizada, para tener en cuenta el cuadro
específico del niño (a)-

Método: la metodología se fundamenta en ele

aprendizaje pedagógico parte de objetivo fijados
por la cultura, y el terapeuta es un mediador entre
el niño y los aprendizajes.

Estrategias: La escogencia de las estrategias que

permitan que la mediación del terapeuta y el uso
posterior que el niño haga con el lenguaje para
mediar la apropiación de conocimientos.
 Formación de los mecanismos cerebrales
(factores) débiles sobre la base de los
Enfoque histórico cultural mecanismo cerebrales fuertes
 Mediatización e interiorización gradual de las
acciones que incluyen los mecanismos débiles
encontrados.
  Zona del desarrollo próximo
 Apoyo en la actividad rectora de la edad
psicológica.
 Apoyo en la estructura psicológica de la
acción

 Estrategias de intervención en habilidades

cognitiva: programa de modificación
Enfoque Cognoscitivo cognitiva.
 Estrategias de intervención cognitivas sobre
problema específicos del aprendizaje.

2. Seguimiento y análisis de casos:

De la visita realizada anteriormente a un centro educativo del nivel básico, de 1er 2do y 3er grado,
mostrar un plan de seguimiento psicopedagógico, en el cual presentes de forma detallada la evolución
del niño o niña luego de la intervención del plan de tratamiento realizada por ti. Deberás indicar
cuantas sesiones le aplicaste y cuáles fueron los ejercicios. Para esta asignación deberás tomar en
cuenta el tipo de dificultad que presenta el estudiante.
 Fecha de admisión: ___________________________

Tiempo pronostico del tratamiento: _________________

Fecha de Hoy: _______________________________

PLAN DE TRATAMIENTO
Nombre del cliente ________________Fecha nac: _______________Grado____________________

Numero Problema Objetivo Intervención y tecnicas Números de

General sesiones
1 Dislexia: Identificar  Eliminar las alteraciones de la capacidad de
Alteració la posible leer.
n de la causa que  Prevención de posibles recaídas. 12
produce
capacidad
esta
de leer alteración Lista de actividades:
por la que  Aprender las vocales. (A,E,I,O,U)
se  Aprender el abecedario.
confunde  Aprender las consonantes.
o se (B,C,D,F,G,H,J,K.,L,M,N,P,Q,R,S,T,V,W,X,
alteran el Y,Z).
orden de  Unir silabas
letras,  Aprender a unir silabas y consonantes
silabas o  Aprender a leer en voz alta
palabras  Aprender a identificar los signos de
puntuación
 Aprender los números

Tecnicas
 Economía de fichas
 Reforzadores positivos verbales
 Contrato de contingencia.
 Uso de letreros
 Juegos de palabras.
 Juegos de asociación de letras.
2 Disgrafia: Disminuir  Modificar la Disgrafia y desarrollar 9
trastorno la Disgrafia habilidades cognitivas y la motricidad fina
de la y que el para mejorar su escritura.
capacidad paciente Lista de actividades:
o facultad aprenda
de habilidades
escribir cognitivas  Buscar un lugar como para hacer la tarea (se
para que realizaran en un horario todos los días).
afronte su  Las tareas serán supervisadas por la tía en la
dificultad casa.
 Creación de historias a partir de una imagen.
Enséñales un dibujo y escribe con ellos una
historia o cuento.
 Audición de cuentos. Léeles cuentos en voz
alta.

 Tecnicas
 Control de estímulos
 Auto-control

Yo he participado en escribir este plan, y estos de acuerdo con el plan.

Paciente: ____________________________ Fecha: __________
Padres o tuto_________________ Fecha: _____________
Terapeuta: _______________
 Explicar Las Estrategias De Intervención

Teniendo en cuenta los objetivos plasmados en el plan de tratamiento, se diseñó un plan de

intervención:

Fase educativa (12 sesiones)

Se trabajara tanto con la tía como con Juan Pablo la forma de abordar diferentes situaciones y
problemas a través del manejo de contingencias.

Fase de intervención (9 sesiones)

Con la tía se trabajaran técnicas de resolución de problemas, técnicas de modificación de conducta

(refuerzo positivo y negativo) y la administración y uso de economía de fichas. Con Juan Pablo se
trabajaran técnica para aprender a leer y escribir y economía de fichas.

Y una última sesión

Fase de prevención de recaídas (1 sesión)

Se dedicara una última sesión para valorar los cambios obtenidos a lo largo del tratamiento, las
técnicas aprendidas y estrategias con las que solucionar posibles situaciones problemáticas futuras.

Cuantas sesiones le aplicad as y cuáles fueron los ejercicios

Hasta el momento se an realizado 4 sesiones donde se ha motivado al niño a aprender lo siguiente:

 Aprender las vocales. (A,E,I,O,U)

 Aprender el abecedario.
 Aprender las consonantes. (B,C,D,F,G,H,J,K.,L,M,N,P,Q,R,S,T,V,W,X,Y,Z).

Esto se hace atravez de:

 Uso de letreros
 Juegos de palabras.
 Juegos de asociación de letras
 Conclusión

En presente trabajo pudimos ver lo que fue el plan de tratamiento que se estará utilizando, ayudar a la
paciente y a su familia a salir a adelante ya que Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la
que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con
problemas de aprendizaje pueden tener problemas para: Escuchar o prestar atención, Hablar, Leer o
escribir, Resolver problemas matemáticos

Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar desapercibidos
hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio de los niños con estos problemas
también tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la
concentración.

En la evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a identificar un
problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual incluye ayuda para el niño
en las áreas en las que necesita más ayuda. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las
estrategias para lidiar con ellos pueden mejorar el problema.