Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.

I SÍNTESIS GENERAL DE RUN estudiante:

REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
24/04/2006 6 A7 M
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Participación en PIE Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
Profesional participante en el proceso de revaluación integral del estudiante que se hace responsable del registro de este documento.
Declara no ser inhábil de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 9º del DFL Nº 2/1998, Ministerio de Educación.
Nombres y Apellidos RUN

EDC. DIFERENCIAL ESPEC. EN LENG DOCENTE

Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
01/12/2014
E-mail contacto Firma profesional Fecha
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
EDUCADORA DIFERENCIA
FONOAUDIOLOGA

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Fecha emisión 04/12/2012 ¿Existen cambios al diagnostico
expresivo
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
De acuerdo a la re evaluación del mes de diciembre, mantiene su diagnóstico Tel Expresivo.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo FONOAUDIOLOGA

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
EL MENOR DURANTE ESTE PERIODO HA LOGRADO UN BUEN DESEMPEÑO ESCOLAR, LOGRANDO CUMPLIR CON LOS
OBJETIVOS PROPUESTO PARA SU NIVEL CURSADO.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje
¿Se mantienen sus
EL MENOR PRESENTA DIFICULTAD EN LA CONCENTRACIÓN, ATENCIÓN E IMPULSIVIDAD,
¿Requiere continuar

ADEMAS DEL ÁREA MOTORA FINA QUE SE VE DISMINUIDA con apoyos

especializados?
SI NO

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) PÑPHJ MIIMJ

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Otro(s) (especificar):

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
F: el menor identifica lateralidad en sí mismo, manifiesta satisfacción frente a sus logros, comparte junto a sus pares respetando normas
dentro y fuera de la sala de clases;
COM: identifica palabras mayusculas y minusculas, escribe su nombre y reconoce vocales y asocia fonema a grafema.
R: clasifica elementos sgún criterio dado, identifica figuras geométricas, colores y números del 1 al 20.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
FPS: el menro presenta dificultad en realizar ejercicios motrices finos
COM: estructuracion de oraciones de mayor complejidad
RMNC: ordenar secuencias temporales de acuedo a orden lógico.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
EL MENOR HA DEMOSTRADO SER UN NIÑO ACTIVO, PARTICIPATIVO Y CON ANSIAS DE SUPERACIÓN, SIEMPRE A CONTADO
CON UN APOYO PERMANENTE POR PARTE DE LA FAMILIA, LO QUE CONTRIBUYO A UN BUEN DESARROLLO DE SUS
APRENDIZAJE.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
RESPECTO AL GRUPO CURSO CABE DESTACAR QUE ES UN CURSO PEQUEÑO, LO QUE FACILITA EL LOGRAR MANTENER SU
ATENCIÓN EN LAS ACTIVIDADES EL ESTABLECIMIENTO APORTA CON MATERIALES PARA LA SUPERACIÓN DE SU
TRASTORNO.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
LA FAMILIA DEL MENOR ES MUY COMPROMETIDA CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ÉSTE, BRINDANDO SIEMPRE
APOYO EN SU PROCESO DE ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONTENIDOS Y SUPERACIÓN DE SU TEL

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
DURANTE EL PRÓXIMO PERÍODO A LA FAMILIA SE LE SUGIERE CONTINUAR CON EL APOYO CONSTANTE QUE LE HA
BRINDADO SIEMPRE AL MENOR EN PODER SUPERAR SU TRSTORNO.
2

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
X ha evolucionado positivamente a la intervención, presentando mejoría en todos los niveles linguísticos, tanto a nivel comprensivo
como expresivo. Es preciso señalar que ha mejorado la estructuración de sus enunciados, complementando y añadiendo mas
elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el próximo periodo académico a aumentar la complejización y seguir
incrementando vocabulario en relación a su rango de edad.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: X ha evolucionado positivamente a la intervención, presentando mejoría en todos los niveles linguísticos, tanto a nivel
comprensivo como expresivo. Es preciso señalar que ha mejorado la estructuración de sus enunciados, complementando y añadiendo mas
elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el próximo periodo académico a aumentar la complejización y seguir incrementando
vocabulario en relación a su rango de edad.

En el Nivel Comprensivo:
Esta area se ve influenciada por el déficit atencional del menor, pero se debe destacar que ante un trato individual se observa una notable
mejoría en este aspecto. Por lo que se sugiere que durante el proximo periodo académico, se mantenga en monitoreo constante y estimulación
este aspecto, como el vínculo constante con el médico, para saber las condiciones de medicación y avances en esta area.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático):

Se observan habilidades conversacionales adecuadas para un intercambio comunicacional exitoso. Aún así se pueden potenciar las
habilidades como la alternancia recíproca y la tematización.

Otros:
Se debe destacar su disposición al trabajo, carisma y buena relación con sus compañeros.
En ocasiones, su ansiedad frente a situaciones no permiten ver u observar con real claridad sus avances a nivel lingüístico.

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OBSERVACIONES:
X aun no ha superado sus dificultades linguísticas, por lo que se sugiere la continuación de estudios en un establecimiento que
cuente con Programa de Integración Escolar o apoyo fonoaudiológico paralelo y/o externo.

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN

estudiante:
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar
continuidad y aquellos que deben ser replanteados.
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD CONTINUIDA OBSERVACIONES
D
SI NO
PERSONAL EDUC. brindo los apoyos necesarios Logra adquirir los contenidos requeridos para
EDUCADORA para llevar a cabo los contenidos anual un segundo nivel de transiciónl
DIFERENCIAL FONO: entrego tratamiento en terapias
FONOAUDIOLOGA específica a sus necesidades
CURRICULAR Se realizo evaluación y se plantearon EL menor logro cumplir con los objetivos
EVAL. PEDAGÓGICA objetivos de acuerdo a las necesidades planteados con estos apoyos propuestos
OBJ Y CONTENIDOS educativas esenciales de la menor para él
OBJETIVOS FONO
MEDIOS Y RECURSOS Se utilizaron variados materiales tanto Se deben utilizar medios y materiales que
MATERIALES concreto, visuales y audiovisuales, para logren manetener su atención y
así lograr el cumplimiento de objetivos concentración

ORGANIZATIVO Se realizaron actividades grupales e Se obtuvieron buenos resultados

ESTRATEGIAS individuales para poder potenciar sus
ORNANIZATIVAS habilidades y la de sus pares

FAMILIAR Se realizaron entrevista personales con Se obtuvieron buenos resultados

el fin de apoyar a los apoderados en
sus inquietudes y en como trabajar con
sus hijos en casa 3
OTROS APOYOS El menor asite a neurologo debido a su Requiere continuar con el apoyo del
(Señale cuál(es): excesiva inquietud motora, escasa especialista
NEURÓLO atención y concentración, es
diagnósticado por DAH
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
SE REALIZARON JORNADAS DE PLANIFICACIÓN QUE ESTABAN ESTIPULADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR AÑO
2014, LAS QUE FUERON DESTINADAS A ORGANIZAR CONTENIDOS A TRABAJAR POR NIVEL, EN DONDE LAS EDUCADORAS
REVISARON PLAN DE TRABAJO Y CONTENIDOS DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS.
SE REALIZARON REUNIONES ENFOCADAS A LA CONFECCION DE MATERIAL PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES UNIDADES
TEMÁTICAS Y REUNIONES TÉCNICAS MENSUALES, CONSIGNADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período
escolar siguiente
TALLERES ESPECÍFICOS. SE CUMPLEN EL OBJETIVO DE ENTREGAR INFORMACIÓN Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL
HOGAR.
ENTREVISTA A LA FAMILIA: SE CITÓ UNA VEZ A LOS PODERADOS CON EL FIN DE ABORDAR TEMAS RELEVANTES DEL
MENOR Y DE COMO PUEDEN APOYAR ELLOS DESDE EL HOGAR.
SE ELABORÓ PLAN REMEDIAL RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
EL MENOR REQUIERE CONTINUAR CON AOPYO FONOAUDIOLOGICO Y DE NEURÓLOGO CON CON EL FINDE SUPERAR SU
TRASTORNO DE LENGUAJE Y SU DEFICIT ATENCIONAL ASOCIADOA HIPERACTIVIDAD.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante
será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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EL MENOR ES PROMOVIDO A PRIMERO BASICO DE EDUCACIÓN GENARAL BÁSICA, DEBIDO A QUE LOGRA ADQUIRIR LOS
OBJETOS PLANTEADOS PARA SU NIVEL, SIN EMBARGO NO ES DADO DE ALTA DEL TRATAMIENTO DE LENGUAJE POR LO
QUE SE SUGIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO CON INTEGRACIÓN O BIEN CON TRATAMIENTO PARTICULAR.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos del/la estudiante RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN

DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
EDC. DIFERENCIAL
FONOAUDIOLOGA

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Re evaluación Fonoaudiológica llevada a cabo el …. de diciembre del año 2014, cuyo procedimiento fue mediante la
evaluación con pruebas que valoran aspectos comprensivos, expresivos y pragmáticos. Las pruebas utilizadas son:
TECAL, STSG Expresivo y Comprensivo, TEPROSIF-R, Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas y Ficha de Evaluación
Fonoaudiológica, cuyos resultados se adjuntan a este documento. STSG Exp: 20 pts.Bajo p10 (-2ds/-1ds).Bajo 6a-6a,11m

TEPROSIF-R: 39 pts. Déficit. Rango 6a-6a,11m.

STSG Rec:39 pts.Entre p25-50 (x/+1ds).Rango 6a-6a,11m
TECAL:89 pts. (-1ds/x). Desempeño normal. 4 Cristian ha evolucionado de forma positiva a la intervención, pero a un paso muy
lento. Son evidentes sus progresos y la adquisición de nuevos conocimientos, pero estos no se generalizan a nivel de lenguaje
espontaneo, demostrandose en ocasiones, una inconcordancia entre el uso linguistico espontaneo y las habilidades adquiridas y
evaluadas a nivel formal.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR
201 4
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión
del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 04/12/2012

Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

Aun no ha superado sus dificultades linguísticas, por lo que se sugiere la continuación de estudios un establecimiento que
cuente con Programa de Integración Escolar o apoyo fonoaudiológico paralelo y/o externo.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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SE SUGUIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CON INTEGRACIÓN PARA RECIBIR APOYO DE

ESPECIALISTA Y SUPERAR A SI SU TRASTORNO DE LENGUAJE

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