Planificaciòn de Lenguaje 2015

PLANIFICACIÓN DE CLASE
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primero básico Semestre: I

Unidad didáctica: N°0 Horas: 2 Fecha: 04/03/2015
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Marcar sobre las líneas punteadas. Participar con agrado y espontaneidad Demostrar interés y responsabilidad por el trabajo.
en el proceso de escritura.
Adaptación curricular:
Objetivo: Actividad:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: Observar la pizarra y escuchar la explicación, de cómo deben utilizar el lápiz formando líneas rectas y curvas.
Desarrollo: Trabajar en una guía de aprendizaje, donde siguen líneas punteadas, formando líneas rectas y curvas. (Apresto).
Cierre: Se revisa la guía de aprendizaje a cada estudiante.
Unidad didáctica: N° 0 Horas: 2 Fecha: 06/03/2015

Marcar con su lápiz líneas rectas y curvas. Participar con agrado y espontaneidad en el Demostrar interés y responsabilidad por el trabajo.
proceso de escritura.
Inicio: Escuchar un cuento que tiene relación con la escritura y lectura. Comentar dicho texto.
Desarrollo: Escribir formando líneas curvas y rectas, siguiendo el patrón dado. (Apresto).
Cierre: Se revisa la guía de aprendizaje a cada uno de los estudiantes.


Escribir formando diferentes líneas. Participar con agrado y espontaneidad en el Demostrar interés y responsabilidad por el trabajo.
proceso de escritura.
Inicio: Observar la pizarra y escuchar la explicación, de cómo deben utilizar el lápiz formando líneas rectas y curvas.
Desarrollo: Trabajar en una guía de aprendizaje, donde siguen líneas punteadas, formando líneas rectas y curvas. (Apresto).
Cierre: Se revisa la guía de aprendizaje a cada uno de los estudiantes.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico Semestre: I
Unidad didáctica: Nº 1 Horas: 2 Fecha: 10/03/2015

Reconocer el fonema y grafema de la vocal Escribir con satisfacción las vocales. Demostrar interés y una actitud activa en el
“a”. aprendizaje.
Inicio: Observar la imagen de la vocal “a” en la pizarra. Los estudiantes verbalizan lo que saben acerca de la imagen que ven. Posteriormente conocen las
cuatro formas escritas que tiene la vocal “a”.
Desarrollo: Reciben una imagen de la vocal “a”, donde pintan y pegan en su cuaderno, luego practican el grafema de la vocal “a”, completar palabras con
dicha vocal, encerrar en un círculo la vocal “a” y pintar de color rojo.
Cierre: La docente revisa la tarea a cada estudiante. Posteriormente se realiza una retroalimentación de lo aprendido en clases.

“e”. aprendizaje.
Inicio: Observar la imagen de la vocal “e” en la pizarra. Los estudiantes verbalizan lo que saben acerca de la imagen que ven. Posteriormente conocen
las cuatro formas escritas que tiene la vocal “e”.
Desarrollo: Reciben una imagen de la vocal “e”, donde pintan y pegan en su cuaderno, luego practican el grafema de la vocal “e”, completar palabras con
dicha vocal, encerrar en un círculo la vocal “e” y pintar de color rojo.

“i”. aprendizaje.
Inicio: Observar la imagen de la vocal “i” en la pizarra. Los estudiantes verbalizan lo que saben acerca de la imagen que ven. Posteriormente conocen las
cuatro formas escritas que tiene la vocal “i”.
Desarrollo: Reciben una imagen de la vocal “i”, donde pintan y pegan en su cuaderno, luego practican el grafema de la vocal “i”, completar palabras con
dicha vocal, encerrar en un círculo la vocal “i” y pintar de color rojo.

“o”. aprendizaje.
Inicio: Observar la imagen de la vocal “o” en la pizarra. Los estudiantes verbalizan lo que saben acerca de la imagen que ven. Posteriormente conocen
las cuatro formas escritas que tiene la vocal “o”.
Desarrollo: Reciben una imagen de la vocal “o”, donde pintan y pegan en su cuaderno, luego practican el grafema de la vocal “o”, completar palabras con
dicha vocal, encerrar en un círculo la vocal “o” y pintar de color rojo.

“u”. aprendizaje.
Inicio: Observar la imagen de la vocal “u” en la pizarra. Los estudiantes verbalizan lo que saben acerca de la imagen que ven. Posteriormente conocen
las cuatro formas escritas que tiene la vocal “u”.
Desarrollo: Reciben una imagen de la vocal “u”, donde pintan y pegan en su cuaderno, luego practican el grafema de la vocal “u”, completar palabras
con dicha vocal, encerrar en un círculo la vocal “u” y pintar de color rojo.

Escribir las cinco vocales, “a, e, i, o, u”. Escribir con satisfacción las vocales. Demostrar interés y una actitud activa en el
aprendizaje.
Inicio: Observar y escuchar el video de las vocales, donde los estudiantes participan cantando durante la clase.
Desarrollo: Observar la pizarra, para aprender cómo se debe escribir en el cuaderno las vocales. Una vez escuchada la explicación y aclaradas las dudas,
los estudiantes practican el grafema de cada vocal.
Cierre: La docente revisa la tarea a cada estudiante, para finalizar cantando la canción de las vocales.

Comprender y reconocer los sonidos y el Escuchar y comprender los fonemas. Demostrar interés y una actitud activa en el
uso de las vocales. aprendizaje.
Inicio: Observar las imágenes de las cinco vocales, donde los estudiantes mencionan el fonema de cada vocal ordenadas y desordenadas.
Desarrollo: Pegan en su cuaderno de lenguaje y comunicación, las hojas donde hacen los siguientes ejercicios: Encerrar en un círculo los objetos que se
escriben al inicio con la vocal “e”, pintar los objetos que al inicio se escriben con la vocal “u”, escribir debajo de cada objeto la vocal inicial y dibujar tres
objetos que se escriben al inicio con cada una de las cinco vocales.
Cierre: Se revisan los ejercicios en la pizarra, para finalizar con una retroalimentación de lo aprendido en la clase.

Escribir las vocales “a, e, i, o, u”, en su Escribir con satisfacción las vocales. Demostrar interés y una actitud activa en el
cuaderno. aprendizaje.
Inicio: Leer las vocales desde la pizarra. Mencionar un objeto que se escriba al inicio con cada una de las cinco vocales.
Desarrollo: Los estudiantes escriben las vocales combinadas en su cuaderno de lenguaje y comunicación. Ejercitar la lectura de dichas vocales.
Cierre: Se revisan las actividades y los estudiantes leen en voz alta las vocales.

Leer y escribir las vocales. Escribir con satisfacción las vocales. Demostrar interés y una actitud activa en el
aprendizaje.
Inicio: Escuchar una canción que tiene relación con las vocales. Los estudiantes aprenden y cantan la canción.
Desarrollo: Observar la imagen y pintar la vocal con la que se escribe dicha ilustración, escribir la vocal que falta bajo cada dibujo, unir con una línea la
vocal con la imagen que corresponda y dibujar un objeto que se escriba con cada una de las vocales.
Cierre: Se revisan las actividades en la pizarra y se aclaran dudas.

Completar evaluación de las vocales. Escribir con satisfacción las vocales. Demostrar interés y una actitud activa en el
aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación de cómo deben hacer las actividades.
Desarrollo: Unen con una línea el objeto con la vocal que corresponde, pintar los objetos que se escriban al inicio con la vocal “e”, dibujan un objeto que
se escriba con cada una de las vocales y se realiza un dictado de “a, e, i, o, u”.
Cierre: Se revisa la evaluación en conjunto.


Comprender textos simples. Comprender con agrado textos simples. Demostrar interés y una actitud activa en el
aprendizaje.
Inicio: Escuchar y cantar la canción denominada “Juanito el bandolero”. Comentar el contenido de la canción.
Desarrollo: Escuchar un texto, donde después en una ficha de trabajo responden preguntas explicitas. Deben marcar la opción correcta, de acuerdo a lo
que dice el texto escuchado.
Cierre: Se revisa en conjunto la ficha de trabajo y se aclaran dudas.

Conocer la consonante “j”, en su fonema y Escuchar con entusiasmo los fonemas. Demostrar interés y una actitud activa en el
grafema. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un ojo, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “j”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Deletrear la palabra “ojo”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Dibujar y pintar la imagen de un ojo en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “j” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “j” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “j”, en su fonema Escuchar los fonemas de las letras. Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema en palabras. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “j”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras que se escriben con la “j”, como por ejemplo: ajo, eje, ají y ojo, repetir una y otra vez dichas palabras.
Escribir en su cuaderno, ajo, eje, ají y ojo. Pintar cada una de las imágenes, de un ajo, eje, ojo y ají.
Cierre: Repetir el sonido de la consonante “j”. Leer las palabras ojo, eje, ají y eje.
La profesora revisa las actividades de escritura en el cuaderno a cada estudiante.

Identificar la consonante “j”, en su fonema Identificar los sonidos de los fonemas. Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema. aprendizaje.
Inicio: Leer las palabras eje, ojo, ají y ajo y las sílabas con la consonante “j”.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra ajo, eje, ají y ojo. Escribir palabras con la consonante “j”, la sílaba final de cada ilustración que aparece en el
cuaderno.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “j” sola y con las cinco vocales.

Completar la evaluación de lección ojo. Escribir con satisfacción las vocales y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes dejan sobre su mesa su lápiz y goma sobre la mesa. Escuchar las instrucciones para responder la evaluación de lección “ojo”.
Desarrollo: Escribir la sílaba inicial y final de cada ilustración, transcribir las palabras eje y ají. Observar la imagen y escribir palabras en los recuadros y
dictados de palabras.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase.

Conocer la consonante “m”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “m”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una mamá, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “m”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “m”.

Deletrear la palabra “mamá”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una mamá en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “m” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “m” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “m”, en su Conocer con satisfacción la consonante “m”. Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “m”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “m”, con las cinco vocales en la pizarra. Escribir la silaba final e inicial de cada ilustración y
la “m”, con las cinco vocales en su cuaderno.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “m” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “m”, en su Conocer con satisfacción la consonante “m” Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. y las cinco vocales. aprendizaje.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: memo, mamá, mama, moja, entre otras.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra memo, mamá, mama, moja, entre otras. Escribir palabras con la consonante “m”, la sílaba final de cada
ilustración que aparece en el cuaderno.
Cierre: Se revisa las tareas y se realiza una retroalimentación de lo visto en clases.

Completar la evaluación de lección Identificar la consonante “m” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
“mamá”. vocales. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “mamá”.
Desarrollo: Escribir la sílaba inicial y final de cada ilustración, transcribir las palabras que se escriben con “m”. Observar la imagen y escribir palabras en
los recuadros y dictados de palabras.

Conocer la consonante “n”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “n”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una mano, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “n”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “n”.

Deletrear la palabra “mano”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una mano en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “n” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “n” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “n”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “n”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “n”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “n”, con las cinco vocales en la pizarra. Escribir la silaba final e inicial de cada ilustración y la
“n”, con las cinco vocales en su cuaderno.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “n” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “n”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “n” y Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema. palabras que se escriben con dicha aprendizaje.
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: mano, nina, nene, entre otras.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra meno, nina, nene, entre otras. Escribir palabras con la consonante “n”, la sílaba final de cada ilustración que
aparece en el cuaderno.

Completar la evaluación de lección “mano”. Identificar la consonante “n” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
vocales. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “mano”.
Desarrollo: Escribir la sílaba inicial y final de cada ilustración, transcribir las palabras que se escriben con “n”. Observar la imagen y escribir palabras en
los recuadros y dictados de palabras.

Conocer la consonante “l”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “l”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una lana, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “l”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “l”.

Deletrear la palabra “lana”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una lana en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “l” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “l” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “l”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “l”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “l”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “l”, con las cinco vocales en la pizarra. Escribir la silaba final e inicial de cada ilustración y la
“l”, con las cinco vocales en su cuaderno.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “l” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “l”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “l” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: lana, loma, malo, luna, entre otras.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra lana, loma, malo, luna entre otras. Escribir palabras con la consonante “l”, transcriben oraciones y completan
oraciones.

Completar la evaluación de lección “lana”. Identificar la consonante “r” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “lana”.
Desarrollo: Escribir la sílaba inicial y final de cada ilustración, transcribir oraciones con las consonantes aprendidas. Observar la imagen y escribir las
palabras en los recuadros y dictados de palabras.

Conocer la consonante “r”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “r”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un loro, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “r”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “r”.

Deletrear la palabra “loro”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un loro en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “r” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “r” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “r”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “r”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “r”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “r”, con las cinco vocales. Escribir la silaba final e inicial de cada ilustración y la “r”, con las
cinco vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “r” sola y con las cinco vocales.

Completar la evaluación de lección “loro”. Identificar la consonante “r” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “loro”.
palabras en los recuadros y dictados de palabras.

Conocer la consonante “d”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “d”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un nido, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “d”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “d”.

Deletrear la palabra “nido”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un nido en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “d” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “d” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “d”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “d”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “d”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “d”, con las cinco vocales. Escribir la silaba final e inicial de cada ilustración y la “d”, con las
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “d” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “d”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “d” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: dado, dedo, nada, nudo, día, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra dado, dedo, nada, nudo, día, entre otras. Escribir palabras con la consonante “d”, transcriben oraciones y
completan oraciones.

Completar la evaluación de lección “nido”. Identificar la consonante “d” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “nido”.
palabras en los recuadros, transcribir oraciones, leer y dibujar, y dictados de palabras.

Reconocer la consonante “j y m”, en su Conocer con satisfacción las consonantes “j y Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. m”. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan los fonemas “j y m”, tanto en su fonema y grafema, observan y escuchan un video de las consonantes j y m.
Desarrollo: Escuchar el fonema de las consonantes “j y m”.

Transcriben oraciones y las leen.
Leer y dibujar en los cuadros presentados en la guía de aprendizaje.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de las consonantes “j y m” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “n y l”, en su Conocer con satisfacción las consonantes “n Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. y l”. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan los fonemas “n y l”, tanto en su fonema y grafema, observan y escuchan un video que tiene relación con las
consonantes n y l.
Desarrollo: Escuchar el fonema de las consonantes “n y l”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de las consonantes “n y l” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “r”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “r” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Observar el afiche de lección loro, donde identifican la consonante “r”. Observar un video de dicha consonante.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “r”.

Cierre: Se revisa las tareas y se realiza una retroalimentación de lo visto en clases, de las consonantes “r”.

Reconocer las consonante r y d, en su Identificar las consonantes “r y d” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. vocales. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan los fonemas “r y d”, tanto en su fonema y grafema, observan un video de las consonantes r y d.
Desarrollo: Escuchar el fonema de las consonantes “r y d”.


Identificar las consonantes “j, m, n, l, r y d”, Conocer con satisfacción las consonantes “j, Demostrar interés y una actitud activa en el
en su fonema y grafema. m, n, l, r y d”. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan las consonantes aprendidas hasta ahora y las cinco vocales.
Desarrollo: Transcribir, leer y dibujar oraciones y palabras en una guía de aprendizaje. Realizar caligrafía en el cuaderno del mismo nombre.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido durante todas las clases del año.

Conocer la consonante “p”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “p”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un pino, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “p”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “p”.

Deletrear la palabra “pino”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un pino en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “p” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “p” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “p”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “p”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “p”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “p”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración y la “p”, con las
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “p” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “p”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “p” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: pino, papá, palo, puma, pelo, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra pino, papá, palo, puma, pelo, entre otras. Escribir palabras con la consonante “p”, transcriben oraciones y

Leer y transcribir oraciones que se escriben Conocer con satisfacción la consonante “p” y Demostrar interés y una actitud activa en el
con las consonantes aprendidas. palabras que se escriben con dicha aprendizaje.
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: pino, papá, palo, puma, pelo, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra pino, papá, palo, puma, pelo, entre otras. Escribir palabras con la consonante “p”, transcriben oraciones y

Completar la evaluación de lección “pino”. Identificar la consonante “p” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “pino”.
Desarrollo: Escribir la palabra completa de cada ilustración, transcribir oraciones con las consonantes aprendidas. Observar la imagen y escribir las

Conocer la consonante “t”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “t”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un pato, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “t”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “t”.

Deletrear la palabra “pato”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un pato en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “t” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “t” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “t”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “t”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “t”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “t”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración y la “t”, con las
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “t” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “t”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “t” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: pito, pato, pelota, pata, tomar, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra pito, pato, pelota, pata, tomar, entre otras. Escribir palabras con la consonante “t”, transcriben oraciones y

Completar la evaluación de lección “pato”. Identificar la consonante “t” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “pato”.

Conocer la consonante “g”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “g”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un gato, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “g”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “g”. Sonido fuerte.

Deletrear la palabra “gato”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un gato en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “g” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “g” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “g”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “g”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “g”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “g”, con las tres vocales (a, u, o). Escribir la palabra completa de cada ilustración y la “g”,
con las tres vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “g” sola y con las tres vocales.

Identificar la consonante “g”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “g” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: gota, gotera, gol, goma, ganar, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra gota, gotera, gol, goma, ganar, entre otras. Escribir palabras con la consonante “g”, transcriben oraciones y

Completar la evaluación de lección “gato”. Identificar la consonante “g” y las tres Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “gato”.

Conocer la consonante “rr”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “rr”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un perro, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “rr”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “rr”.

Deletrear la palabra “perro”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un perro en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “rr” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “rr” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “rr”, en su Conocer con satisfacción la consonante “rr”. Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “rr”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “rr”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración y la “rr”, con las
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “rr” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “rr”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “rr” Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema. y palabras que se escriben con dicha aprendizaje.
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: jarra, perra, garra, morral, perro, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra jarra, perra, garra, morral, perro, entre otras. Escribir palabras con la consonante “rr”, transcriben oraciones y

Completar la evaluación de lección “perro”. Identificar la consonante “rr” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “perro”.

Conocer la consonante “b”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “b”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un burro, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “b”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “b”.

Deletrear la palabra “burro”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un burro en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “b” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “b” sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “b”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “b”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “b”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “b”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración y la “b”, con las
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “b” sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “b”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “b” y Demostrar interés y una actitud activa en el
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: bote, bueno, botar, bala, barra, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra bote, bueno, botar, bala, barra, entre otras. Escribir palabras con la consonante “b”, transcriben oraciones y

Completar la evaluación de la unidad I. Identificar las consonantes “j, m,n, l, r, d, p, Demostrar interés y una actitud activa en el
t, g, rr y b” y sus cinco vocales. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de la unidad n° 1.

Identificar las consonantes “j, m, n, l, r, p, t, Conocer con satisfacción la consonante “ j, Demostrar interés y una actitud activa en el
rr y b”. m, n, l, r, p, t, rr y b”.” y palabras que se aprendizaje.
escriben con dicha consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: bote, mojado, pala, jarro, torta, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra, bote, mojado, pala, jarro, torta entre otras. Escribir palabras con las consonantes aprendidas, “ j, m, n, l, r, p,
t, rr y b” y transcriben oraciones y completan oraciones.
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primero básico Semestre: II

Completar evaluación sobre el libro,” fue Comprender textos literarios. Demostrar interés y una actitud activa en el
sin querer”. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación del libro.
Desarrollo: Los estudiantes responden preguntas de alternativas marcando con una X la alternativa correcta y dibujan la parte que más le gusto del
cuento.

Reconocer las consonantes “j, m, n, l, r, p, t, Conocer con satisfacción la consonante “ j, Demostrar interés y una actitud activa en el
rr y b”. m, n, l, r, p, t, rr y b”.” y palabras que se aprendizaje.
escriben con dicha consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: bote, mojado, pala, jarro, torta, entre otros.
Desarrollo: Leer oraciones desde la pizarra, bote, mojado, pala, jarro, torta entre otras. Escribir palabras con las consonantes aprendidas, “ j, m, n, l, r, p,
t, rr y b”, transcriben oraciones, leen y dibujan, y completan oraciones.

Identificar y reconocer la consonante “b”, Conocer con satisfacción la consonante “b” y Demostrar interés y una actitud activa en el
en su fonema y grafema. palabras que se escriben con dicha aprendizaje.
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: bote, bueno, botar, bala, barra, entre otros.
Desarrollo: Leer oraciones desde la pizarra bote, bueno, botar, bala, barra, entre otras. Escribir palabras con la consonante “b”, transcriben oraciones y
crean oraciones.

Conocer la consonante “r”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “r”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un ratón, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “r” (sonido fuerte). Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “r” (sonido fuerte).

Deletrear la palabra “ratón”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un ratón en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “r” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “r” (sonido fuerte) sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “r”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “r”. Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema al inicio de una palabra (sonido aprendizaje.
fuerte).
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “r”, (sonido fuerte). Leer dicha consonante con sus
cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “r” al inicio, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración con la “r”
al inicio, con las cinco vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “r”, (sonido fuerte) sola y con las cinco vocales.

Identificar la consonante “r”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “r” y Demostrar interés y una actitud activa en el
y grafema (sonido fuerte). palabras que se escriben con dicha aprendizaje.
consonante.
Inicio: Leer palabras desde la pizarra como: rata, rama, ramo, reja, rima, relato, regalo, entre otros.
Desarrollo: Leer palabras desde la pizarra, rata, rama, ramo, reja, rima, relato, regalo entre otras. Escribir palabras con la consonante “r”, al inicio y
transcriben oraciones y completan oraciones.

Comprender y leer textos simples que Leer y comprender textos. Demostrar interés y una actitud activa en el
involucran las consonantes aprendidas. aprendizaje.
Inicio: Recordar la consonante aprendida la clase anterior, mencionar su sonido. Escuchar las actividades que se trabajan en la clase.
Desarrollo: Leer y comprender textos simples en forma grupal, guiada e individual.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo visto en clases.


Completar la evaluación de lección “burro y Identificar la consonante “b y r” y sus cinco Demostrar interés y una actitud activa en el
ratón”. vocales. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “burro y ratón”.

Conocer la consonante “s”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “s”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una mesa, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “s”. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “s”.

Deletrear la palabra “mesa”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una mesa en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “s” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “s”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “c”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “c”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
y grafema. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “s”. Leer dicha consonante con sus cinco vocales.
Conocer la consonante “c” sonido fuerte con las vocales a, o y u.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “c”.

Deletrear la palabra “casa”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una casa en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “c” sola y con las tres vocales (a, o y u).
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “c”, con las vocales a, o y u.

Reconocer la consonante “s y c”, en su Conocer con satisfacción la consonante “s y Demostrar interés y una actitud activa y de respeto
fonema y grafema. c” y palabras que se escriben con dicha en el aprendizaje.
consonante.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “c” (sonido fuerte). Leer dicha consonante con sus
tres vocales (a, o, y u).
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “c” al inicio, con las tres vocales (a, o y u). Escribir la palabra completa de cada ilustración
con la “c” al inicio, con las tres vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el
recuadro. Transcribir oraciones, leer y dibujar con la consonante “s”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “c”, (sonido fuerte), sola y con las tres vocales y
la consonante “s”.

Conocer la consonante “f”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “f”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
grafema. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un sofá, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “f”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “f”.

Deletrear la palabra “sofá”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un sofá en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “f” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “f”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “f”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “f”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “f”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “f”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración con la “f” al inicio,
con las cinco vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “f”, sola y con las cinco vocales.

Conocer la consonante “z”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “z”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una taza, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “z”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “z”.

Deletrear la palabra “taza”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un sofá en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “z” sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “z”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “z”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “z”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “z”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “z”, con las cinco vocales. Escribir la palabra completa de cada ilustración con la “z” al
inicio, con las cinco vocales en su cuaderno, transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras que se encuentran en el recuadro.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “z”, sola y con las cinco vocales.

Completar la evaluación de lección “mesa, Identificar la consonante “s, c, f y z” y sus Demostrar interés y una actitud activa y responsable
casa, sofá y taza”. cinco vocales. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “mesa, casa, sofá y taza”.

Conocer la consonante “c”, (sonido suave) Conocer con satisfacción la consonante “c”. Demostrar interés y una actitud activa en el
con las vocales “i, e” en su fonema y aprendizaje.
grafema.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una cocina, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “c”, sonido suave. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “c”.

Deletrear la palabra “cocina”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una cocina en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno las sílabas “ce y ci”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “c”, sola y con las dos vocales.

Conocer la consonante “v”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “v”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un vaso, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “v”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “v”.

Deletrear la palabra “vaso”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un vaso en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “v”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “v”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer e identificar las consonantes “c y Conocer con satisfacción las consonantes “c Demostrar interés y una actitud activa y de respeto
v”, en su fonema y grafema. y v” y palabras que se escriben con dicha en el aprendizaje.
consonante.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “v”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “c” al inicio, con las dos vocales (i, e) y la “v”. Transcribir, leer, dibujar y completar oraciones
con las consonantes “c y v”. Leer las lecciones cocina y vaso.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “c”, (sonido suave), sola y con las dos vocales y
la consonante “v”.

Conocer la consonante “h”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “h”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un hijo, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “h”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “h”.

Deletrear la palabra “hijo”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de un hijo en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “h”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “h”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “h”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “h”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “h”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “z”, con las cinco vocales. Transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras
que se encuentran en el recuadro. Leer lección “hijo”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “h”, sola y con las cinco vocales.

Conocer la consonante “ñ”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “ñ”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una muñeca, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “ñ”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “ñ”.

Deletrear la palabra “muñeca”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Dibujar y pintar la imagen de una muñeca en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “ñ”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “ñ”, sola y con las cinco vocales.

Completar evaluación del cuento “hoy no Conocer con satisfacción la consonante “ñ”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
quiero ir al colegio”. en el aprendizaje.
Inicio: Saludar a los estudiantes.
Escuchar las instrucciones para resolver la evaluación de comprensión lectora. Sacar lápiz y goma.
Desarrollo: Los estudiantes responden preguntas de alternativas marcando con una X la alternativa correcta, dibujan una parte del cuento y responden
acontecimientos, respondiendo con una afirmación o negación.
Cierre: Se revisa la evaluación del cuento “No quiero ir al colegio”, en grupo.

Completar la evaluación de lección “cocina, Identificar la consonante “c, v, h y ñ” y sus Demostrar interés y una actitud activa y responsable
vaso, hijo y muñeca”. cinco vocales. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “cocina, vaso, hijo y muñeca”.

Conocer la consonante “ch”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “ch”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una caja de leche, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “ch”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “ch”.

Deletrear la palabra “leche”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Pintar la imagen de una caja de leche en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “ch”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “ch”, sola y con las cinco vocales.

Conocer la consonante “ll”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “ll”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un caballo, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “ll”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “ll”.
Deletrear la palabra “caballo”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Pintar la imagen de un caballo en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “ll”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “ll”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer e identificar las consonantes “ch Conocer con satisfacción las consonantes “ch Demostrar interés y una actitud activa y de respeto
y ll”, en su fonema y grafema. y ll” y palabras que se escriben con dicha en el aprendizaje.
consonante.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “ll”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “ch” al inicio y la “ll”. Transcribir, leer, dibujar y completar oraciones con las consonantes
“ch y ll”. Leer las lecciones leche y caballo.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “ch y ll”, sola y con las cinco vocales.

Conocer la consonante “y”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “y”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un caballo, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de la consonante “ll”, con las cinco vocales. Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “y”.

Deletrear la palabra “yema”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Pintar la imagen de una yema en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la “y”, sola y con las cinco vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “y”, sola y con las cinco vocales.

Reconocer la consonante “y”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “y”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “y”. Leer dicha consonante con las cinco vocales.
Desarrollo: Leer palabras de la pizarra que se escriben con la “y”, con las cinco vocales. Transcribir oraciones, leer y completar oraciones con las palabras
que se encuentran en el recuadro. Leer lección “yema”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “y”, sola y con las cinco vocales.

Conocer las vocales abiertas, (i, u) en su Conocer con satisfacción las vocales Demostrar interés y una actitud activa en el
fonema y grafema. abiertas. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una feria, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Escuchan y conocen el sonido de las vocales abiertas, (i, u). Repiten con la profesora.
Desarrollo: Escuchar el fonema de las vocales abiertas “i, u”.

Deletrear la palabra “feria”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Pintar la imagen de una feria en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno las vocales abiertas “i, u”.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Mencionar las vocales abiertas.

Reconocer las vocales abiertas, en su Conocer con satisfacción las vocales Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
fonema y grafema. abiertas. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando las vocales abiertas.
Desarrollo: Separar en sílabas palabras que se escriben con dos vocales unidas, transcribir oraciones, leer, dibujar y pintar.
Realizan una comprensión lectora.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Reconocer las vocales abiertas.

Completar la evaluación de lección “leche, Identificar la consonante “y, ll, ch y ia” y sus Demostrar interés y una actitud activa y responsable
caballo, yema y feria”. cinco vocales. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “leche, caballo, yema y feria”.

Conocer la consonante “k”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “k”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un kilo, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el sonido de la consonante “k”, con las vocales.
Desarrollo: Deletrear la palabra “kilo”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Pintar la imagen de un kilo en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante y las vocales.

Reconocer las vocales cerradas (a, o, e). Conocer con satisfacción las vocales cerradas. Demostrar interés y una actitud activa en el
aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una rueda, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer las vocales cerradas “a, o, e”.
Comprender cuando las vocales quedan juntas y separadas.
Desarrollo: Escuchar las vocales “a, o, e”.
Deletrear la palabra “rueda”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma oral.
Pintar la imagen de una rueda en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno las vocales cerradas “a, o, e”
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten las vocales cerradas.

Completar la evaluación del cuento “Un Conocer con satisfacción las vocales cerradas. Demostrar interés y una actitud activa en el
niño de diez mil años”. aprendizaje.
Inicio: Se saluda a los estudiantes.
Escuchan la explicación por parte de la docente para responder la evaluación. Sacar lápiz y goma.
Desarrollo: Los estudiantes responden preguntas de alternativas, responder si o no de acuerdo a la afirmación y dibujar una parte de la historia
mencionada por la docente.
Cierre: Se revisa la evaluación en conjunto.


Conocer la consonante “qu”, en su fonema Conocer con satisfacción la consonante “qu”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un buque, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el sonido de la consonante “qu”, con las vocales.
Desarrollo: Deletrear la palabra “buque”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de
forma oral.
Pintar la imagen de un buque en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante y las dos vocales (e, i).

Reconocer la consonante “qu”, en su Conocer con satisfacción la consonante “qu”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
fonema y grafema. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes recuerdan lo visto la clase anterior, mencionando el sonido de la consonante “qu”, con las dos vocales (e,i). Leer dicha consonante
con las dos vocales.
Desarrollo: Leer, transcribir y dibujar palabras y oraciones que involucran la consonante “qu”, completar oraciones identificando la palabra que
corresponde.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “qu”, sola y con las dos vocales.

Conocer la consonante “g”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “g”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de un girasol, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el sonido de la consonante “g”, con las vocales e, i.
Desarrollo: Deletrear la palabra “girasol”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de
forma oral.
Pintar la imagen de un girasol en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “g” y las dos vocales (e, i).

Conocer la consonante “x”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “x”. Demostrar interés y una actitud activa y respetuosa
Conocer el sonido de la consonante “x”, con las vocales.
Desarrollo: Deletrear la palabra “taxi”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Pintar la imagen de un taxi en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “a”, con las vocales.
Cierre: Se realiza una retroalimentación de lo aprendido en la clase. Repiten el sonido de la consonante “x”, sola y con las dos vocales.

Completar la evaluación de lección “kilo, Identificar la consonante “k, ue, qu, g y x” y Demostrar interés y una actitud activa y responsable
rueda, buque, girasol y taxi”. sus cinco vocales. en el aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes escuchan las instrucciones que da la profesora para responder la evaluación de lección “kilo, rueda, buque y girasol”.

Conocer la consonante “x”, en su fonema y Conocer con satisfacción la consonante “x”. Demostrar interés y una actitud activa en el
Conocer el sonido de la consonante “x”, con las vocales.
Desarrollo: Deletrear la palabra “taxi”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Pintar la imagen de un taxi en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “x”, con las vocales.

Conocer la consonante “l” mayúscula, en Conocer con satisfacción la consonante “l”. Demostrar interés y una actitud activa en el
su fonema y grafema. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una luna, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el grafema de la consonante “l”, mayúscula.
Desarrollo: Deletrear la palabra “luna”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Pintar la imagen de una luna en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “l”, mayúscula con las vocales.

Conocer la vocal mayúscula “E”, en su Conocer con satisfacción la vocal “E” Demostrar interés y una actitud activa en el
grafema y el grupo consonántico “tr”. mayúscula y grupo consonántico “tr”. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una estrella, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el grafema de la vocal “E”, mayúscula.
Conocer el grupo consonántico “tr”.
Desarrollo: Deletrear la palabra “estrella”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de
forma oral.
Pintar y dibujar estrellas en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “l”, mayúscula con las vocales.
Escribir el grupo consonántico “tr”.

Conocer la vocal mayúscula “O”, en su Conocer con satisfacción la vocal “O” Demostrar interés y una actitud activa en el
grafema. mayúscula. aprendizaje.
Inicio: Los estudiantes observan un afiche, que tiene una imagen de una oveja, donde mencionan lo que saben acerca de lo que observan.
Conocer el grafema de la vocal “O”, mayúscula.
Desarrollo: Deletrear la palabra “oveja”, mencionando la vocal y la consonante en estudio, para luego escribir en su cuaderno lo que hicieron de forma
oral.
Pintar y dibujar ovejas en su cuaderno de lenguaje y comunicación.
Escribir en su cuaderno la consonante “O”, mayúscula con las vocales.

Planificaciòn de Lenguaje 2015

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PLANIFICACIÓN DE CLASE

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: Primero básico Semestre: I

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se revisa la guía de aprendizaje a cada uno de los estudiantes.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se revisa la guía de aprendizaje a cada uno de los estudiantes.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 13/03/2015

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 16/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 17/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 18/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 20/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 23/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 24/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Cierre: Se revisa la evaluación en conjunto.

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 27/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 30/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 31/03/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 01/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 06/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “m”.

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 08/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 10/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 13/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 14/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “n”.

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 15/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 17/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 20/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 21/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “l”.

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 22/04/2015

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 24/04/2015

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 27/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 28/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Desarrollo: Escuchar el fonema de la consonante “r”.

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 29/04/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 04/05/2015

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

Unidad didáctica: N° 1 Horas: 2 Fecha: 05/05/2015