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Problemas Familiares

El significado que nos da la RAE del


término NIÑO es individuo que aún
actúa con poca reflexión o con
ingenuidad.

NIÑEZ
Primera Infancia 0-5 años, caracterizada
Mientras que por un alto grado de dependencia, y de
NIÑEZ es riesgo por lo que se le considera como
considerada “edad vulnerable”
como la etapa
del desarrollo
que va de los 0 Segunda Infancia 6 a 11 años,
a los 11 años. caracterizada por su apertura al mundo
externo y por la acelerada adquisición
de habilidades para la interacción.
LA AUTONOMÍA EN EL INFANTE
AUTONOMÍA
Capacidad de las personas para cuidarse y
En ocasiones el avance de la autonomía en realizar tareas que son propias de su edad.
los niños se ve atascada principalmente por

COMODIDAD NO SABER A QUE EDAD


DEBE O NO DEBE REALIZAR
CIERTAS CONDUCTAS EL
INFANTE

NO SABER COMO HACER


AUTÓNOMO AL INFANTE
LAVARSE LOS DIENTES IR AL BAÑO

VESTIRSE LEVANTAR SUS


OBJETOS
Soluciones a los conflictos en la infancia según
García (s.f.)

● Confiar en la autorregulación de nuestros hijos


● Mostrar a nuestros hijos un modelo claro y sencillo de lo que
esperamos de ellos.
● No hacer por nuestros hijos lo que esperamos que hagan ellos
solos.
● Tratar de producir excepciones y felicitar a nuestros hijos por
ellas.
● Evitar mostrarnos competentes para resolver la situación.
● Evitar premiar o reconocer aquello que no queremos que suceda.
● Crear una pauta concreta que nos facilite saber qué estamos
haciendo y cuál es el siguiente paso.
● Promover aquello que facilite que no se repita el comportamiento
que queremos eliminar.
BASTARDISMO

Según Gordillo (2013),


menciona que se llama
BASTARDO al hijo nacido
fuera del matrimonio o
ilegítimo, de padre
desconocido.

El término refiere a la Europa


medieval en donde las jóvenes
que trabajaban en posadas solían
relacionarse de manera fugaz con
los arrieros que hacían un alto en
su camino quedando
embarazadas de ellos.
Palacios y Sánchez
(1996) menciona que la
problemática de ser hijo
“bastardo” o adoptivo se
debe a dos situaciones: ● Expresión de afecto menor
● Ser mayores de 6 ● mayor acomulación de
años problemas
● ser adoptados con ● Escolaridad de los padres
más hermanos

Muestra de afecto < mayor disciplina estricta


ADOLESCENCIA Exploración de sí mismo y
de su entorno
Etapa de cambios

Físicos Psicológicos

Define su identidad social

Identidad=papel definitorio Búsqueda de pertenencia

Riesgos

(Mansilla, 2000); (Krauskopf, 1999)


Incursionan en:
12 - 14 años 15 - 17 años
❖ Actividades
laborales
Adolescentes ❖ Exploración activa Adolescentes
Primarios de la sexualidad Tardíos
❖ Búsqueda de
pareja Inestabilidad social, ya
❖ No hay estabilidad que pueden no tener la
emocional ni posibilidad de estudiar y
social se encuentran
trabajando
➢ Desinterés por ➢ Conflictos con
padres ➢ Más próximos a
los padres los padres
➢ Búsqueda de ➢ Experimentación
relaciones ➢ Prioridad a las
sexual relaciones
➢ Ponen a prueba
a la autoridad ➢ Desarrollo de
➢ Falta de control propios valores
➢ Inestabilidad
emocional

1)Uso y consumo de: 2)Delincuencia


Factores de riesgo a los - Drogas 3)Deserción escolar
que son propensos - Alcohol
- Tabaco
(Gómez, 2008)
Conflictos
Divorcio de Padres El % de adolescentes que se
ven envueltos en dicha
➔ Devastador problemática es elevada
Impacto
➔ Traumático Determinan (Buendía, 1999).
➔ Estresante tes en las Las variables que acompañan
relaciones el divorcio tiene que ver con:
padre-hijos *Las relaciones de poca
calidad
Manifestaciones 1. Despresion *Conflicto entre padres
*Cambios en las condiciones
2. Problemas de conducta económicas
3. Estrés
4. Ansiedad
(Arch, 2010)
Factores protectores
Aquellos que permiten al adolescente adaptarse a la situación (DIVORCIO)

Algunos autores presumen que los factores de protección


son:

-La CUSTODIA la ejerce el padre del mismo sexo


-MANTENER una buena relación con al menos uno de
los padres
-Existe una TUTELA compartida y COOPERATIVA
entre padres
-MANTENER contacto con los demás adultos
-REDES de APOYO
Muerte de uno de los padres
Se da una transición de dos padres a uno solo, por lo tanto

estamos hablando de cambios de:

*Roles -ESTRÉS

Se da una REACCIÓN NEGATIVA por parte del ADOLESCENTE cuando el


padre que vive está en depresión, con preocupación,

Se ha encontrado que la pérdida del padre que es del mismo sexo que el
adolescente hay más síntomas de depresión y con mayor duración
Por lo tanto cabría resaltar que una vez atravesado por esta
etapa de formación, los adolescentes deberían haber
logrado adquirir las habilidades y destrezas para
desenvolverse con autonomía en la vida social, llámense
escuela, trabajo, familia y relaciones de pareja.
- JUVENTUD
Personales Pérdidas con significación afectiva

Enfermedades Muerte de seres queridos

Imagen corporal Cambio de lugar de residencia

Alcoholismo Desempleo

Depresión Peleas con amigos

Crisis de fe
Familiares Legales /violencia

Separación / divorcio de los padres Accidentes

Discusiones con hermanos o Intervención policial


familiares

Abandono Asaltos

negligencia robos
Paterno/materno Otros

Vicios de los padres Relaciones de romance

Castigos físicos Relaciones de amistad

Padecimientos/enfermedades Vínculos con pares

Nuevas parejas Desempleo


Senectos Etapa dorada 65 a 74 años

Vejez

- Pasivos
- Asexuados
- No continúan
aprendiendo
- Abandono
Etapa dorada

Primarios (65 a 69 años) Intermedios (70 a 74 años)


Etapa platino Mayores de 75 años

¿Por qué no se reconoce la vejez como un paso más en el


continuo del desarrollo humano que a todos, más tarde o
temprano nos tocará recorrer?
Intervención
Entrenamiento a padres

Procedimientos por medio de los cuales se entrena a los padres a


modificar la conducta de sus hijos en casa. Los padres se reúnen con
terapeutas que les enseñan a usar una serie de procedimientos para
modificar su interacción con los hijos.
Usado principalmente en el
tratamiento de niños que
muestran problemas de
conducta manifiestos.

También utilizado en una


amplia variedad de problemas
infantiles como enuresis,
adherencia a prescripciones
médicas y como primera
intervención para padres que
corren el riesgo de maltratar
a sus hijos.
Evaluación

● Entrevistas con los padres para ● Sistema de codificación de la


determinar la interacción padre-hijo que interacción familiar. Se emplea para
son problemáticas. describir las interacciones sociales entre
los miembros de la familia.
● Entrevista individual con el niño,
dependiendo de su edad. ● Sistemas de observación en casa.

● Escalas de evaluación conductual, ej. ● Informe diario de los padres. Entrenar


Listado de la conducta del niño y el a que los padres observen y registren
Inventario de Eyberg sobre la conducta ciertas clases de conducta del hijo.
del niño.
Programas de entrenamiento de
padres
Existen muchas intervenciones de
EP pero hay muchos aspectos en
común como: ● Uso de la instrucción, modelado,
● El tratamiento se lleva a cabo representación de papeles y ensayo
principalmente con los padres, menor de conducta.
contacto con el niño.
● El contenido incluye entrenamiento en la
definición, vigilancia y seguimiento de la
conducta del niño; procedimientos de
refuerzo positivo; procedimientos de
extinción y castigo leve y entrenamiento
en dar instrucciones y órdenes claras.
Programa EP <Ayudando al niño desobediente> (Forehand y McMahon, 1981)

Fase 1. Atención diferencial


Atender
Ignorar
1. Describir la conducta del niño
1. Conductas inapropiadas
2. Seguir, no dirigir
Recompensas
1. Físicas
2. Verbales sin etiquetar
3. Verbales etiquetando

Fase 2. Entrenamiento en el cumplimiento de órdenes


Instrucciones claras
● específicas, directas y una a la vez
Consecuencias
● Reforzamiento por el cumplimiento de órdenes
● Reglas fijas
Programa de modelado de Webster-Stratton (1987)

El terapeutas muestra escenas que incluyen Programa de video-discusión con 10 programas


ejemplos de padres interactuando con sus hijos de video sobre habilidades de los padres
de modo tanto apropiado como inapropiado. modeladas.
Después, el terapeuta dirige una discusión sobre
las interacciones relevantes y solicita respuestas
de los padres a las escenas.

Se dan tareas en casa con el fin de que


practiquen las habilidades observadas.
•Fandiño, Y. (2011) Los jóvenes hoy: enfoques, problemáticas y retos. Revista
iberoamericana de Educación Superior, vol. 2 (4),pp. 150 – 163.
García, L. (s.f.). Cóm o resolver los conflictos familiares. Revisado el 20 de septiembre de
2017.Disponible en:
http://eprints.ucm.es/10994/1/Guia_CM_Como_resolver_lso_conflictos_FF.pdf
Gordillo, W. (2013) Sacando el espiritu de bastardo de nuestro corazón. Revisado el 26 de
septiembre de 2017. disponible en: http://www.ebenezerchicago.com/2013/temas-
pastor/SacandoElEspirituDeBastardoDeNuestroCorazon.pdf
Palacios, J. y Sánchez, Y. (1996). Relaciones padres-hijos en familias adoptivas. Anuario de
psicología. N.71. 87-105.

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