Colegio La Merced Completo

COLEGIO LA MERCED
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

AVANCES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“Pensamiento
y Acción para la
Transformación Social”
2013
Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 1

SÍNTESIS DEL PEI MERCEDARIO
El presente documento sintetiza el Proyecto Educativo Institucional Mercedario

“PENSAMIENTO Y ACCIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL” consolidado
a partir de espacios de reflexión y construcción colectiva. En él se intenta dar cuenta
de los procesos, tanto administrativos como académicos, lo mismo que de avances,
ajustes y proyecciones del PEI que se han efectuado desde el año 2011. En primer
lugar, el colegio La Merced atiende, en las jornadas mañana, tarde y noche, a
estudiantes de las diferentes localidades del Distrito Capital. Cuenta con un
excelente reconocimiento social como respuesta a los destacados resultados
obtenidos en las pruebas externas. Además, un buen número de egresadas accede
a universidades públicas y privadas de Bogotá.
Por otra parte, el horizonte Institucional del colegio la Merced, ha sido cumplido y
ampliamente superado, gracias al compromiso y dedicación de los diferentes
integrantes de la comunidad educativa Mercedaria; esto da cuenta de su liderazgo y
espíritu de innovación permanente y de la calidad del proceso pedagógico que se
enmarca en las actuales políticas públicas educativas. Además, la propuesta
curricular que se viene construyendo corresponde a las directrices, orientaciones y
puesta en marcha del plan sectorial de educación 2012-2016 “Calidad para todos y
todas”. En ese sentido, el propósito fundamental del Proyecto Educativo Mercedario
es el de brindar educación de calidad a partir de prácticas y concepciones
pedagógicas consecuentes con las necesidades de la comunidad en la que se halla.
También, se construye y proyecta una identidad institucional con el reconocimiento
de cada uno de sus integrantes, quienes se encuentran inmersos en un conjunto de
principios éticos y morales, necesarios en este tiempo. Para lograrlo, el colegio se
fundamenta en una visión (enfoque) compleja acerca de la manera como los seres
humanos construyen el conocimiento; en ella se acepta que es desde variadas
fuentes que vienen del mundo, de la vida, de la cultura local, de los valores, de la
tradición. Todo eso se concreta en un modelo pedagógico constructivista que busca
integrar los contenidos en función de las necesidades sociales estableciendo
nuevas relaciones entre lo que se aprende dentro de la escuela y fuera de ella; que
adicionalmente dota a los estudiantes de herramientas para la vida y propende por
ciudadanos éticos, solidarios y respetuosos. Lo anterior, es posible gracias a un
currículo pertinente, participativo y flexible, distribuido por ciclos, que incluye un plan
de estudios por áreas integradas. Además, cuenta con un sistema institucional de
evaluación (SIEM), un Manual de Convivencia y un Sistema de Gestión que están
en permanente revisión. Finalmente, es preciso reconocer que el PEI Mercedario
necesita ajustes permanentes y por tanto del compromiso de toda la comunidad, por
lo que éste es un documento de trabajo que puede y debe ser revisado y discutido.
Muchas gracias
LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS
Rectora.

COLEGIO LA MERCED
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:
“PENSAMIENTO Y ACCION PARA LA
TRANSFORMACION SOCIAL”
1. LA INSTITUCION Y SU CONTEXTO
1.1. IDENTIFICACION
NOMBRE: COLEGIO LA MERCED INSTITUCION EDUCATIVADISTRITAL
DIRECCION: CALLE 13 N° 42A – 51
BARRIO: GORGONZOLA
TELEFONOS: 2688281 – 2688056 –3407336
FAX: 3407336
E-MAIL: cedlamerced16@redp.edu.co
PAGINA WEB: www.colegiolamerced.edu.co
CIUDAD: BOGOTA D.C.
DEPARTAMENTO: BOGOTA DISTRITO CAPITAL
ALCALDIA LOCAL: PUENTE ARANDA
LOCALIDAD: PUENTE ARANDA (16)
NIT: 860532458-2
CODIGO DANE: 111001006122
APROBACIÓN: RESOLUCIONES:
7459 de 13/11/1998-
BTO. ACADEMICO
1841 de 16/06 /1999,
BTO.TECNICO
2337 de 28/08/2002,
BTO. ADULTOS
CARÁCTER: OFICIAL
CALENDARIO: A
JORNADAS: MAÑANA, TARDE Y NOCHE
GENERO DE ESTUDIANTES: JORNADAS MAÑANA Y TARDE
FEMENINAS
JORNADA NOCTURNA: MIXTA
NIVELES: J. MAÑANA Y TARDE:
PREESCOLAR – BASICA -
MEDIA ACADEMICA Y MEDIA
COMERCIAL
J. NOCTURNA:
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

1.2. RESEÑA HISTÓRICA
El 15 de Marzo de 2011 el Colegio La Merced I.E.D. cumplió 37 años de vida al servicio de niñas,
jóvenes y adultos, superando numerosos obstáculos, gracias a la iniciativa y al compromiso de
Directivas, Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y Administrativos y ocupando un lugar
privilegiado dentro de los mejores colegios del Distrito Capital.
Los proyectos de avanzada en el desarrollo curricular de las diferentes áreas académicas, han ido
definiendo el perfil de la mujer mercedaria y del egresado mercedario como protagonistas de nuestra
historia pluricultural y con pensamiento claro para buscar la transformación social que precisa
nuestro país.
Su historia se remonta al siglo XVIII, cuando el edificio de la Capuchina, ubicado en la carrera 13

entre calles 14 y 15, fue construido en 1780 para dar albergue a la Comunidad de los Padres
Capuchinos quienes llegaron a Santafé de Bogotá a predicar el evangelio. Al ser ellos embarcados
para España, en 1823, el congreso ordenó fundar en dicho claustro, el Colegio de Ordenados,
especie de seminario que más tarde se trasladó a Colegio San Bartolomé en 1839 y allí instalaron el
Colegio La Merced, constituyéndose éste en el primer colegio oficial fundado en la Nueva Granada
para la educación de la mujer por Decreto de mayo 30 de 1832.
En 1974, siendo gobernador el doctor Alfonso Ávila Ortiz, viendo que el edificio era un peligro para el
alumnado por estar en estado de terrible deterioro, el gobierno de Cundinamarca hizo entrega del
edificio al Distrito para cancelar la deuda que tenía por pago de maestros y trasladó el Colegio a
Mosquera. Muchos padres de familia inconformes con el traslado de sus hijas al Colegio
Departamental La Merced, protestaron, se tomaron el claustro, y solicitaron al gobierno Distrital
fundar en esa misma sede el colegio Distrital La Merced, el cual inició labores el 15 de marzo de
1974, respaldado legalmente por el Acuerdo 1434 de Noviembre de 1974, funcionando los primeros
meses, como colegio cooperativo organizado por la junta de padres de familia. El colegio comenzó
con las modalidades de primaria y bachillerato. La Jornada Nocturna que funcionaba en una escuela
del Barrio Samper Mendoza, también fue anexada al nuevo colegio.
Por resolución 10000 del 10 de diciembre de 1974 fueron reconocidos los estudios para los años
1974 y 1975 en los grados 1o a 6o de bachillerato y anexa a esta resolución fue aprobada la básica
primaria por resolución 088 de 1976.
El edificio de la Capuchina continuó deteriorándose y ofreciendo grandes riesgos para la comunidad

educativa sin que entidad alguna se responsabilizara para restaurarlo, hasta que en 1980 el Colegio
Distrital La Merced fue trasladado a la sede actual, Calle 13 no 42ª -51, Barrio Gorgonzola donde
había funcionado por muchos años el amparo de niñas.
En 1981 siendo alcalde mayor el doctor Hernando Durán Dussán y secretaria de educación la
doctora Pilar Santamaría de Reyes se inició la restauración del edificio, la cual duró 6 meses y por
solicitud del mismo alcalde mayor, fue consagrado Monumento Nacional mediante Resolución 001
de 30 de septiembre de 1981. Años después, según Decreto 606 de 26 de Julio de 2010, la planta
física es declarada ¨Bien de interés cultural para la ciudad¨. Finalmente la Resolución 2587 de 28 de
Agosto de 2002, unificó la administración del plantel denominándolo INSTITUCION EDUCATIVA
DISTRITAL LA MERCED siendo nombrada como rectora única la Licenciada Miriam Consuelo
Blanco Hernández a quien posteriormente le han sucedido las licenciadas María Belén Jiménez,
Rosalba Moreno, Rosa Delia Gómez Garzón y Ligia Inés Martínez Vargas actual rectora desde
Noviembre de 2012.
A partir de 2008 al colegio le cambiaron el nombre por COLEGIO LA MERCED, INSTITUCION

EDUCATIVA DISTRITAL.

Una constante ha sido la reparación de la planta física, lo que se encuentra en proceso por parte de
la SED
1.3. MARCO LEGAL

Las normas vigentes que orientan el funcionamiento del colegio son:
Constitución Política de Colombia, Ley 80 de 1993, Ley 115 DE 1994, Decreto 1860 de 1994,
Decreto 1857 de 1994, Resolución 2343 de 1996, Ley 715 de 2001, Decreto 1850 de 2002, Ley 734
de 2002, Decreto 3020 de 2002, Ley 1098 de 2006, Decreto 1290 de 2009, Decreto 3011 de 1997.
La ley 1620.
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
La formulación del horizonte institucional se realizó con la participación y aportes de todos los
estamentos de la comunidad educativa. Se ha difundido a través de las reuniones de los diferentes
entes educativos y su publicación en la agenda escolar y folletos, haciéndole énfasis en todas las
actividades de tipo académico y convivencial que se realizan en el colegio y fuera de él.
Su seguimiento, evaluación y mejoramiento se hace en el Consejo Académico, en los Equipos

Pedagógicos y en las reuniones de área y ciclo
2.1 VISIÓN
En un período de cinco años, el Colegio La Merced IED pretende constituirse en un

referente a nivel distrital y nacional por el desempeño académico superior, por la integridad
y alto compromiso de sus egresados.
2.2 MISION
El Colegio La Merced IED está comprometido en la formación de personas con

pensamiento crítico, creativo y propositivo que les permita ser agentes de cambio social.
2.3 PRINCIPIOS
Los principios que orientan el PEI mercedario están definidos en torno a los cuatro pilares
fundamentales de la educación: el ser, el hacer, el conocer y el convivir; que posibilitan la
construcción y fortalecimiento del proyecto de vida de las y los estudiantes.
2.3.1 Principio de singularidad y trascendencia (EL SER)
El reconocimiento, valoración y respeto entre los miembros de la comunidad, acorde con

sus capacidades y habilidades como persona que es, piensa, siente, hace y produce, capaz
de trascender y transformar el medio al cual pertenecen.
Compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa:
Consigo mismo a través de la incorporación de los valores fomentados en la Institución.
Con la Institución a través de la vivencia del proyecto educativo.

2.3.2 Principio de apertura integral hacia el conocimiento (EL CONOCER)
Innovación pedagógica que facilite y potencie el desarrollo del pensamiento y las

habilidades cognitivas, afectivas y expresivas.
Fundamentación del conocimiento, teniendo en cuenta producción en forma estética, el

desarrollo perceptivo, la estructuración del pensamiento y los valores culturales del
patrimonio local, regional y nacional.
2.3.3 Principio de transformación y desempeño (EL HACER)
Expresión cotidiana de las habilidades de pensamiento adquiridas en lo estético, lo ético, lo

axiológico y académico.
2.3.4 Principio de reconocimiento y valoración de la dignidad humana (EL CONVIVIR)
Fomento de hábitos en todos los miembros de la comunidad que favorezcan la sana

convivencia.
Fortalecimiento de ambientes y mecanismos al interior de la Institución, tendientes a la

resolución y/o manejo adecuado de los conflictos entre los diferentes integrantes de la
comunidad mercedaria.
Con relación a EMPRENDER:
Fortalecimiento del liderazgo dentro de un proyecto de vida amplio y abierto que oriente el
devenir de cada estudiante hacia su desarrollo personal, expresado en el mejoramiento de
su calidad de vida a través del emprendimiento en el desarrollo del pensamiento crítico y
creativo para solucionar los problemas de su realización personal.
Los VALORES que se promueven en la Comunidad Mercedaria, son principalmente:

La pertenencia, el respeto, la responsabilidad, la Honestidad, la justicia, la autonomía y la
tolerancia.

2.4. ORGANIGRAMA

3. GOBIERNO ESCOLAR
RECTORA
LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS
CONSEJO DIRECTIVO
LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS RECTORA
BLANCA SOFIA OCHOA -REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA MAÑANA

MARIA IDALBA CARDONA- REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA TARDE
JAIME SANCHEZ GARZÓN REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA NOCHE
PEDRO ANTONIO BARÓN- REPRESENTANTE PADRES
CARLOS ANDRES CRUZ- REPRESENTANTE PADRES
BRIGGITH ANDREA GARCÍA-REPRESENTANTE DE EXALUMNAS
MARIA RUTH MORENO-REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO
MARÍA ALEJANDRA PAEZ PEDRAZA -REPRESENTANTE ESTUDIANTES JM
STEFANY KATHERINE MORENO- REPRESENTANTE ESTUDIANTES JT
CONSEJO ACADÉMICO
LIGIA INES MARTÍNEZ VARGAS – RECTORA. ESPERANZA MORENO – COORDINADORA
BTO JM. GENNY MANZANO RODRIGUEZ – COORDINADORA BTO JM. NELLY MUNEVAR –
CCORDINADORA PRIMARIA JM. MARIBEL CHIQUIZA – COORD. INTEGRACION (ENC.).
CILIA OLARTE – COORDINACION PRIMARIA JT. CARLOS ORTIZ – COORDINACION BTO JT.
ALEXANDRE RODRIGUEZ – COORDINACION BTO JT. DORA PERDIGON – COORDINACION
JN. YOLANDA LOPEZ – CIENCIAS NATURALES JM. EDGAR RODRIGUEZ – CIENCIAS
NATURALES JT. WILSON PALOMINO – MATEMATICAS JM. RAFAEL TORRES –
MATEMATICAS JT. DANIEL AVELLA – SOCIALES JM. SONIA RODRIGUEZ – SOCIALES JT.
GLORIA BARRETO – HUMANIDADES JM. BETTY VELANDIA – HUMANIDADES JT. CLAUDIA
DE LA PEÑA – COMERCIO. HUMBERTO BASABE – TECNOLOGÍA E INFORMATICA JM.
LUIS OBDULIO SANTIAGO – TECNOLOGÍA E INFORMATICA JT. MILTON AREVALO –
EDUCACION FISICA JM. JUAN CARLOS CAICEDO – EDUCACION FISICA JT. MARGARITA
TRILLOS – PRIMARIA JT. ANDREA MORENO – PRIMARIA JM. LILIANA GALARZA –
PRIMARIA JM. MAURICIO GUERRERO – ORIENTACION JT. ROSA DELIA DÍAZ –
ORIENTACION JM. GLORIA ISABEL BENAVIDEZ – ORIENTACION JM. LUZ MARINA DÍAZ –
ORIENTACION JT.

3.1. CONFORMACION Y FUNCIONES.
Según la Ley 15 de 1994, artículo 142, se establece: 3.1.1. “Conformación del GOBIERNO
ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el
rector, el consejo directivo y el consejo académico”.
La reglamentación de la Ley General de Educación se encuentra en el Decreto 1860 del 3 de agosto

de 1994, capítulo IV:
Artículo 18. COMUNIDAD EDUCATIVA.

Artículo 19. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR.
Artículo 20. ORGANOS EL GOBIERNO ESCOLAR.
Artículo 21. INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Artículo 23. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Artículo 24. CONSEJO ACADEMICO.
Artículo 25. FUNCIONES DEL RECTOR
3.2. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION.
Artículo 28. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

Artículo 29. CONSEJO DE ESTUDIANTES.
El Colegio la Merced en su estructura organizacional cuenta además con el Equipo Directivo y de
Gestión conformado por los coordinadores de cada jornada y nivel y/o ciclo.
EQUIPO DIRECTIVO 2013

NELLY AMPARO MUNEVAR COORDINADORA PRIMARIA J.M.
GENNY MANZANO COORDINADORA SECUNDARIA Y MEDIA J.M.
ESPERANZA MORENO COORDINADORA SECUNDARIA Y MEDIA J.M.
CILIA OLARTE COORDINADORA PRIMARIA J.T.
CARLOS ORTIZ COORDINADOR SECUNDARIA Y MEDIA J.T.
ALEXANDER RODRIGUEZ PRIETO COORDINADOR SECUNDARIA Y MEDIA J.T.
DORA PERDIGON DE TORO COORDINADORA NOCTURNA
MARIBEL CHIQUIZA COORDINADORA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR
DANICE MELO S. CORDINADORA ADMINISTRATIVA
3.3. PROCESOS PARA ELECCIONES.
Haciendo uso de la democracia participativa, se nombra y se conforma el gobierno escolar de

acuerdo con el marco legal vigente.
Posteriormente se presenta cada estamento ante toda la Comunidad Educativa y se les permite
ejercer sus funciones, apoyándolos y asesorándolos en lo que sea necesario.
3.4. FORMACION PARA LA CONVIVENCIA.
El Colegio La Merced I.E.D. desde su fundación y hasta hoy desarrolla al interior y al exterior de la
Comunidad Educativa la vivencia de los valores fundamentales mediante la regulación de las

interacciones: estudiante-estudiante, estudiante-docente, estudiante-directivo y viceversa,
manejando los principios y valores Mercedarios, teniendo como base el horizonte institucional.
La convivencia escolar se basa en los principios de respeto y tolerancia que rigen las interacciones
individuales y colectivas de los estudiantes en las cuales prima el bien común por encima del bien
individual en el marco de la formación y el fortalecimiento de valores de convivencia ciudadana.
Los conflictos se dirimen en el colegio teniendo en cuenta el diálogo y la reflexión a la luz de los
procedimientos consignados en el Manual de Convivencia, donde se determina el conducto regular
de diálogo y conciliación.
El COMITÉ DE CONVIVENCIA está conformado de acuerdo con lo estipulado en La ley 1620 de

2013.
3.4.1. PROYECTO DE GESTION DE CONFLICTOS ESCOLARES
El resolver los problemas cotidianos determinó buscar estrategias a través del PROGRAMA MASC
ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL CONFLICTO, HERMES, DE LA CAMARA DE COMERCIO DE
BOGOTA,CENTRO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS, que inició contactos con la rectoría del
colegio en noviembre de 2006 y comenzó a desarrollar su propuesta a partir de enero de 2007, Este
proyecto pretende formar ciudadanas capaces de convivir dentro y fuera del mundo escolar en la
armonía y la dificultad, a través de las competencias ciudadanas que representan las habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas y usando las herramientas necesarias para resolver los
problemas cotidianos.
Objetivos:
 Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar a partir de la
alternatividad como herramienta.
 Brindar a la comunidad educativa estrategias que le permitan asumir el conflicto interpersonal

desde una perspectiva creativa, a partir del dialogo, la concertación y el respeto por la
diferencia.
4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL
4.1. LIDERAZGO
4.1.1. Estilo del liderazgo:

En el Colegio La Merced, a través de los años ha existido un LIDERAZGO TRANSFORMADOR, que
reúne, entre otras, las siguientes características:
 Misión y Visión
 Resultados
 Buen clima institucional
 Actualización y aprendizaje
 Actitud positiva

 Búsqueda de una Comunicación Asertiva
 Creatividad e innovación
4.1.2. Rol del Rector y Directivos Docentes
La Rectoría del colegio siempre ha sido responsabilidad femenina que irradia hacia la Comunidad
Educativa, en un 95% integrada por mujeres, todas las condiciones de responsabilidad, consecución
de logros y planteamiento de metas a corto, mediano y largo plazo, empeñándose para hacerlas
realidad, con un buen trabajo en equipo con todas las instancias con las cuales se relaciona, en
especial con el Equipo de Directivas(os) Docentes.
Es este equipo quien está al frente del diario quehacer institucional atendiendo a Docentes,
Administrativos, estudiantes, padres de familia y compromisos interinstitucionales
4.1.3. Estrategia organizativa
Para hacer realidad la Misión, la Visión y los Objetivos Institucionales, la rectoría vive y cumple con
su compromiso de líder y lo transmite a cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa,
quienes de acuerdo con su función, lo aplican también como líderes para que su gestión sea
armoniosa, fluya satisfactoriamente y tenga impacto en los resultados buscados
Existe Organigrama, Cronograma, Currículo Educativo propio del Colegio La Merced y acorde con
los parámetros legales vigentes. En el Colegio La Merced I.E.D. se tiene un sentido claro en la
dirección que el colegio debe seguir cada día, sin olvidar la adaptación y la flexibilización que este
debe tener según los resultados que se esperan.
4.1.4. Estrategias de comunicación
El liderazgo en el colegio es directamente proporcional a la capacidad que tienen las(os) líderes para
comunicar ideas y significados, de forma clara, apropiada y motivante, atrayendo la confianza de
cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa y reafirmando el sentido de pertenencia y la
identidad institucional.
Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la Agenda Mercedaria, el Manual de Convivencia, la

Emisora, las circulares, las carteleras informativas y el buen uso de los medios de comunicación
electrónicos. Además:
 La página WEB www.colegiolamerced.edu.co, en la cual aparecen las actividades institucionales
e información actualizada sobre la institución.
 Atención personalizada a los padres de acuerdo a horarios establecidos.
 Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a través de la agenda escolar.
 Todos los estamentos de la Comunidad educativa se comunican a través de sus representantes

al gobierno escolar, reuniones propias, por ciclos, áreas, comités y consejos.
 Las diferentes dependencias atienden en horarios pre establecidos.

4.1.5. Liderazgo del Consejo Académico
Como uno de los elementos principales en el Gobierno Escolar, el Consejo Académico Institucional,
cumple con las funciones establecidas en el Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, Artículo 24 y a
partir de ellas, lidera el aspecto académico institucional, apoya al Consejo Directivo en el aspecto
pedagógico y está pendiente de conseguir, revisar, estudiar, comunicar y aplicar todas las normas
actuales y vigentes para el ámbito educativo.
4.2. PERFILES
4.2.1. Perfil de la Estudiante y del Estudiante Mercedario:
La estudiante mercedaria y el estudiante mercedario deben ser personas autónomas, responsables,

creativas, con conciencia crítica de su identidad, comprometidas con la transformación social desde
su ser, saber y hacer para mejorar su calidad de vida.
4.2.2. Perfil del docente Mercedario:
De acuerdo con los principios del PEI, el docente Mercedario debe ser un líder comprometido con su
rol de maestro, guía, orientador y facilitador de procesos, promotor de cambio, flexible y dinámico;
firme en las decisiones pero no autoritario, con valores sólidos y buenas relaciones humanas, con
sentido de identidad y pertenencia a la institución, respetuoso de la legislación y las normas vigentes.
4.2.3. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
El Directivo Docente se caracterizará por:
 Conocer el P.E.I. y las áreas de gestión y liderazgo.
 Liderar procesos de gestión y desarrollo institucional.
 Empoderarse de las funciones de dirección académica, administrativa y de orientación hacia el

mejoramiento continuo a través del Plan Operativo Anual.
 Fomentar un clima institucional agradable y apropiado para dinamizar el devenir diario del
colegio en cada una de sus instancias.
4.2.4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Son personas idóneas, capacitadas para desempeñar eficaz y oportunamente las funciones
asignadas. Preocupadas por actualizarse permanentemente en aras de ofrecer a la comunidad
educativa un servicio de calidad siendo competitivas con las políticas actuales de la educación.
4.2.5. MANUAL DE FUNCIONES
4.2.5.1 DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

 Conocer y Vivenciar la filosofía institucional.
 Promover y participar activamente en el desarrollo del PEI.
 Respetar y hacer respetar la institución dentro y fuera de ella.
 Dar y ser ejemplo de disciplina y buen comportamiento.

 Fomentar la comunicación, las buenas relaciones humanas y la cooperación entre toda la
comunidad educativa.
 Fortalecer la lealtad y el apoyo entre compañeros
 Vivenciar el sentido de pertenencia a través del desempeño cotidiano.
 Ser promotor de cambio constante y facilitador de los procesos institucionales.
 Respetar a todos los miembros de la comunidad.
 Desempeñar con eficiencia y responsabilidad las funciones del cargo para el cual fue
nombrado.
 Cumplir con la Constitución Nacional y la legislación vigente.
 Dinamizar procesos de innovación e investigación pedagógica.
 Cumplir con el manual de funciones y procedimientos que reglamentan el desempeño
laboral.
 Promover un óptimo ambiente de trabajo con la comunidad educativa.
De acuerdo con la Ley 734 de 2002 del Congreso de la República de Colombia (Por la cual se
expide el Código Disciplinario Único), la incursión en cualquiera de las conductas o comportamientos
previstos en el Código Disciplinario Único que conlleve incumplimiento de deberes, extralimitación en
el ejercicio de derechos y funciones, prohibiciones y violación del régimen de inhabilidades,
incompatibilidades, impedimentos y conflicto de intereses, constituye falta disciplinaria, y por lo tanto
da lugar a la acción e imposición de la sanción correspondientes.
4.2.5.2 DE LOS ADMINISTRATIVOS
4.2.5.2.1 Almacén
 Ingreso de bienes al almacén
 Distribución de bienes devolutivos y de consumo
 Elaboración de inventario físico
 Baja de bienes inservibles
 Baja de bienes servibles
4.2.5.2.2 Pagador
 Realizar el plan de actividades para la vigencia.

 Flujo de Caja
 Preparar informes financieros, indicadores de avance, informes de seguimiento a proyectos
de inversión.
 Modificaciones al presupuesto
 Liquidar y cancelar las obligaciones contraídas por el colegio.
 Realizar el recaudo de cartera del colegio
 Realizar adecuada y oportunamente los giros de reembolso de caja menor.
 Atender las solicitudes de la rectora, los docentes, administrativos, estudiantes y padres de
familia, relacionados con asuntos de la dependencia.

4.2.5.2.3 ATENCIÓN AL USUARIO
Manual de Procedimientos I.E.D. Colegio La Merced

Oficina de Servicio al Ciudadano
Atención de Quejas y Soluciones
Usuario Funcionario (colegio La Merced) Dependencia del C.L.M.
4.2.5.2.4 COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA
 Participar en la organización, ejecución y control de planes según su área de competencia.

Participar en el Comité de Mantenimiento y Comité de Compras.
Direccionar y hacer seguimiento del Mantenimiento
 Responder ante rectoría por el manejo administrativo.
 Informar oportunamente los aspectos relacionados con el manejo de la parte
administrativa.
Informar oportunamente las novedades y posibles soluciones.

 Coordinar y atender el manejo administrativo, servicios generales, vigilancia.
 Coordinar el personal administrativo.
 Coordinar y controlar la prestación de los servicios de los contratos que celebre la
institución.
 Supervisar los contratos celebrados, verificar su cumplimiento para su posterior
cancelación.
 Administrar el apoyo logístico, la planta física y los bienes fungibles de la institución.
 Coordinar el apoyo logístico de los eventos a realizar (espacio, sonido, seguridad, aseo)
planta física (revisión permanente de la planta).
 Coordinar que los requerimientos y suministros sean oportunos
 CAJA MENOR: Administrar adecuada y oportunamente el dinero de Caja menor
Atender las solicitudes de la comunidad, informar a la señora rectora y con su visto bueno
Dar oportuno trámite.
4.2.5.2.5. SECRETARIA DE RECTORÍA
Contribuir al mejoramiento continuo del proceso educativo, a través del servicio eficiente y
oportuno a los usuarios, de acuerdo a las necesidades.
 Elaboración y trámite de documentos e informes requeridos por la rectoría de acuerdo a las

necesidades del colegio.
 Validación y actualización de la base de datos asignada planta de personal docente y
administrativos.
 Manejo de la correspondencia, entrada y salida de cada una de las dependencias del Colegio
de acuerdo a las directrices de la Rectoría.
 Atención al Usuario personal y telefónicamente, proporcionando al usuario información
pertinente, cordial y oportuna.
 Archivo Documental organizado y disponible a los requerimientos de la Rectora
 Atender asuntos administrativos según directrices del jefe inmediato de apoyo a la gestión
administrativa.
4.2.5.2.6. FOTOCOPIADO
 Prestar el servicio de fotocopiado al interior del colegio y llevar el control respectivo.

 Atender al usuario interno y externo; padres de familia, docentes, estudiantes, comunidad
en general, en cuanto al préstamo de material audiovisual, y el teatro, cuando así lo
requieran proporcionando los materiales de manera oportuna.
 Realizar todas las actividades encaminadas a apoyar la acción de otros miembros del
colegio, en cumplimiento de las metas organizacionales.
 Organizar los documentos y la información en general de la dependencia, teniendo en
cuenta las normas legales y los procesos y procedimientos establecidos.
 Realizar la programación de horarios para la utilización periódica de los espacios (teatro) y
medios educativos del colegio y darla conocer a la comunidad educativa.

 Organizar, prestar y mantener control del material asignado, de acuerdo con los
procedimientos establecidos para tal fin.
4.2.5.2.7. SECRETARÍA ACADÉMICA
 Gestión para la expedición de constancias, certificados y actas de grado.

 Gestión documental para la graduación de las estudiantes de undécimo grado.
 Gestión para revisión y verificación de documentos requeridos para promocionar grados
noveno y undécimo.
4.2.5.2.8. BIBLIOTECAS
 Mantener actualizada la colección bibliográfica

 Divulgar a la comunidad educativa las nuevas adquisiciones de material bibliográfico
 Entrega de bibliografías- publicación de nuevas adquisiciones
 Elaboración de bibliografías de las nuevas adquisiciones de material y publicación en
cartelera de sala de profesores y biblioteca (Servicio ¡ALERTA!)
 Entrega de Bibliografías a Jefes de Área y Docentes.
 Atender adecuada y oportunamente al personal que solicita consulta y/o préstamo de
material bibliográfico.
 Realizar informes y estadísticas sobre la utilización de los servicios de la biblioteca según los
parámetros y directrices dadas por la sed.
 Realizar inventarios del material bibliográfico existente y seleccionar material que por
deterioro se solicite al almacén proceda a dar de baja.
 Elaborar el plan anual de actividades, contemplados actividades que promuevan la lectura y
la utilización de los servicios de la misma.
5. GESTIÓN ACADÉMICA
5.1. PROCESOS PEDAGÓGICOS
La Institución presenta una clara tendencia contemporánea, con una tendencia pedagógica
Interestructurante, un Modelo Pedagógico Constructivista y un Enfoque hacia el Aprendizaje
Significativo, que dan respuestas pedagógicas y didácticas apropiadas a las exigencias actuales, ya
que están basados en el desarrollo del pensamiento operacional e instrumental para así formar
individuos altamente capacitados a nivel intelectual, creativos, con pensamiento flexible y adaptable
a los permanentes cambios sociales, laborales, económicos y demás que presenta el mundo actual.
Las Competencias a desarrollar en los estudiantes están propuestas desde cada una de las áreas y
asignaturas del Plan de estudios correspondiente a cada una de las modalidades existentes,
buscando que se vivencie y aplique el P.E.I. a través del Currículo de cada uno de los ciclos y de un
Plan Unificado de estudios. Se basan en el marco de los pilares de la educación planteados por la
UNESCO; SABER, HACER, CONVIVIR, SER Y EMPRENDER , como principios rectores que

permitieron el desarrollo de una relación comunicativa y expresiva amplia y abierta entre los
docentes y las estudiantes, para que aportando desde miradas diversas del mundo y la realidad
poder construir a partir de los saberes, conocimientos y teorías que respondan a la construcción de
la visión del mundo y la realidad que le permitan a los estudiantes transformar su entorno y
realizarse como personas responsables y autónomas para SER, como lo plantea el perfil mercedario
La excelencia académica se busca a través de la exigencia en el cumplimiento de los compromisos

académicos y convivenciales de las estudiantes, la responsabilidad de los docentes y directivas en
su liderazgo y vivencia de los acuerdos institucionales y el acompañamiento de los acudientes.
Para verificar los procesos de aprendizaje se detectan las fortalezas y dificultades a través de las
actividades diarias y en las reuniones de ciclos, área, Equipo pedagógico y Consejo Académico para
trazar Planes de Mejoramiento de acuerdo a la aplicación del SIEM.
La pedagogía que acompaña al nuevo paradigma debe construirse a partir de una visión participativa
de todos los estamentos comprometidos con la formación humana sostenible de los educandos que
favorezca el aprendizaje en una nueva relación entre los actores del proceso.
5.2. DESARROLLO CURRICULAR

5.2.1. LA REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS
La Reorganización Curricular por Ciclos, tiene como fundamento pedagógico, el desarrollo humano
centrado en el reconocimiento de los sujetos (niños, jóvenes y docentes) como seres integrales, con
capacidades, habilidades y actitudes que deben ser desarrolladas para la construcción del proyecto
de vida tanto individual como social; esto ubica la pertinencia, como un principio orientador de la
organización escolar para responder a las preguntas de ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? y ¿Cómo
evaluar? en coherencia con los contextos
Las acciones para la implementación de la reorganización de los Ciclos Educativos son las
siguientes:
 Construcción de consensos y compromisos en la comunidad educativa para la adopción de
la organización por ciclos educativos.
 Adoptar institucionalmente los nuevos ciclos de enseñanza.
 Elaborar una propuesta para la nueva estructura administrativa y curricular que dé identidad
a los ciclos en el marco del rediseño de los PEI.
 Definir y elaborar programas y planes de estudio acordes con la organización por ciclos.
 Diseño de estrategias de evaluación por grado y ciclo.
 Conformar un equipo de trabajo líder para cada ciclo.
 Proponer innovaciones pedagógicas y proyectos de investigación que contribuyan a la

sistematización de la reorganización por ciclos.
5.2.2. CARACTERIZACIÓN POR CICLO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES
Los procesos de caracterización determinan las necesidades que subyacen en los aspectos
cognitivos, socio afectivos y físico creativos del ser humano, esto permite al colegio la generación de
líneas de acción que faciliten al estudiante a partir de sus necesidades, concretar su proyecto de
vida.
La caracterización por ciclos identifica el reconocimiento que hace el colegio de las necesidades,
potencialidades, fortalezas y dificultades de los niños, niñas y jóvenes de acuerdo a criterios
acordados previamente por la institución. Esta caracterización se convierte en el eje fundamental del
desarrollo de la propuesta curricular y pedagógica, pues de ahí es de donde se establece la
pertinencia del Proyecto Educativo Institucional.
5.2.2.1PRIMER CICLO.
Infancia y Construcción de Sujetos

IMPRONTA
EJE DE DESARROLLO Estimulación y exploración
CRECIMIENTO PERSONAL Trabaja con estudiantes entre 5 y 7 años

PAPEL DE LA ESCUELA, EL Reconocerlos como sujetos de Derecho, valorar sus palabras en
MAESTRO Y LA FAMILIA relación con las acciones de la vida cotidiana, reconocerlos

como autores de sus propias obras.
Conquistar el gusto, el placer y la alegría por estar en la

escuela. Generar apuestas pedagógicas teniendo en cuenta sus
necesidades en relación con los aspectos cognitivos, socio-
PROPÓSITOS
afectivos y físico recreativos.
DE LA ESCUELA
Realizar actividades de tipo didáctico que promuevan la
curiosidad, el asombro, la fascinación, el afecto y el desafecto
por las cosas
Actuar como principal agente educador y socializador de niños y

IMPORTANCIA niñas, garantes de derechos Construir ambientes propicios que
DE LA FAMILIA fortalezcan las actividades que ellos realizan en la escuela,
como la formación en autonomía, el desarrollo de hábitos y la
formación de niños y niñas felices.
Surgimiento de la comunicación con su familia, comprensión de
las nociones de tiempo y espacio, desarrollo creativo de sus
funciones psíquicas y cognitivas que el maestro permite reflejar
a través del dibujo, la iconografía, el desarrollo de la oralidad
DIMENSION como preámbulo al inicio de la escritura y la lectura.
COGNITIVA Debe fortalecerse los procesos de representación y realizar
actividades que impliquen categorizar, clasificar, establecer
relaciones entre objetos, lugares y sucesos Inicio del
pensamiento numérico, procesos de lectura, escritura y oralidad,
imitan
Propiciar espacios de reconocimiento y afirmación de los niños y

DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA niñas, de fortalecimiento de su yo y de su propio cuerpo.
DESARROLLO DE LA Las relaciones con los adultos deben ser afectivas y
CONCIENCIA SOCIAL respetuosas para fortalecer el desarrollo de la autonomía, el
dominio de sí mismo, la seguridad y el inconformismo
Desarrollar la competencia kinestésico corporal, (percibir las
cosas a través del cuerpo y de la experimentación, valoran
especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con
claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Se muestran relajadas al
hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio son
impacientes porque prefieren pasar a la acción. Prefieren las
actividades y el movimiento, requieren tiempo para analizar qué
se siente haciendo las cosas. Les gusta tocar y acercarse a los
DIMENSIÓN FÍSICA Y demás. Perciben fácilmente el ambiente y el mobiliario
CREATIVA incómodo así como el frío y el calor. Al hablar, mantienen un
gran contacto visual con los demás. Para describir lo que han
hecho se concentran en la acción. Como mejor aprenden es
haciendo las cosas y recordando la sensación y la acción).
Desarrollar la inteligencia creativa, las habilidades para emplear
el cuerpo, la expresión, la cognición y la realización de metas.
Motivar el juego, el deporte, las acciones lúdicas y recreativas,
fomentar el desarrollo de hábitos, su autorregulación y disciplina
5.2.2.2. SEGUNDO CICLO

IMPRONTA Cuerpo, Creatividad y Cultura

EJES Descubrimiento y Experiencia
DESARROLLO
CRECIMIENTO Trabaja con estudiantes de 8 a 10 años

PERSONAL Conformación de grupos de maestros, pensando y analizando,
PAPEL DE LA no por grados ni por áreas, sino por conjuntos de saberes, lo
ESCUELA, EL que da lugar a nuevas estrategias pedagógicas y nuevas rutas
MAESTRO Y LA para la enseñanza, lo que requiere metodologías innovadoras
FAMILIA que recreen permanentemente la enseñanza y el aprendizaje
Se debe insistir persuasivamente por el sentido y el encanto de
la escuela para los niños y niñas
Las niñas y niños centran su actividad académica en las
relaciones y los afectos con sus compañeros, amigos y
docentes dando mayor valor a la amistad y al reconocimiento
del otro
Promover el dibujo, hacer mapas sin calcar, realizar salidas
pedagógicas, realizar actividades artísticas, permitirles
expresar sus puntos de vista
Ven a sus maestros como amigos y confidentes
Se debe propiciar el aprendizaje y desarrollo del deber y del
respeto
PROPÓSITOS Proveer a niños y niñas espacios de reconocimiento y

DE LA ESCUELA afianzamiento de identidad Hacer de la cotidianidad escolar un
espacio de vida sin angustia, para mantener el encanto por el
saber y el colegio
Permitir la autoevaluación lo que les permitirá reconocerse y
autoafirmarse
Orientar los procesos de enseñanza al descubrimiento de las
relaciones entre los objetos y los fenómenos que surgen
mediante su interacción, y a la experimentación, mediante la
cual realizan modificaciones en sus nociones y conceptos
previos especialmente de cantidad, espacio y tiempo
Fomentar la explicación del funcionamiento de los objetos, los
fenómenos y los sucesos del mundo que los rodea
Integrar los conocimientos y contenidos de las áreas de tal
manera que se les permita construir categorías y realizar
inferencias
Didácticamente propiciar la construcción de cuadros
comparativos, representaciones simbólicas, esquemas,
diagramas, resúmenes y mapas mentales sobre objetos,
hechos o fenómenos
IMPORTANCIA Los niños y las niñas desarrollan lazos fuertes con amigos
DE LA FAMILIA fuera de la familia y buscan independencia y aceptación. Les
gusta que los alaguen, que los reconozcan, comienzan a
manifestar inconformidad con las normas y los reglamentos de
los adultos y en ocasiones con las de los amigos Exigen ser
tratados con afecto, cuidado y protección
Se caracterizan por ser dinámicos, imaginativos, propositivos,

DIMENSIÓN argumentativos e independientes.
COGNITIVA Son capaces de asimilar información sobre hechos y

experiencias concretas
Avanzan en la elaboración de conceptos más elaborados
Son capaces de plantear hipótesis
Resignifican el mundo del adulto permanentemente
Orientan los intereses de aprendizaje desde las expectativas
del grupo social.
Ejemplo
¿Dios existe? También desde la influencia de los medios de
comunicación. Se fortalece su interés por las TICS,
especialmente el Internet y las redes sociales
DIMENSIÓN Exigen que se valoren sus experiencias, sus saberes, sus

SOCIO diferencias, viven el presente, no tienen claridad aún de si aún
AFECTIVA son niños o adolescentes
DESARROLLO Buscan la seguridad personal, acompañada de comodidad,
DE LA amor y felicidad Inicia el temor por el rector, los coordinadores
CONCIENCIA y estudiantes de grados superiores
SOCIAL
DIMENSIÓN Son muy dinámicos, gustan del ejercicio, deben propiciarse

FISICA Y actividades que permitan desplegar sus habilidades físicas de
CREATIVA manera divertida. Las actividades físicas deben orientarse a la
prevención de hábitos y costumbres que ellos mismos
consideran negativas para su convivencia y formación
5.2.2.3. TERCER CICLO:
CRECIMIENTO El tercer ciclo atiende a niños y niñas en edades entre los 10 y

PERSONAL 12 años. Esta etapa está caracterizada por fuertes cambios
físicos, emocionales e intelectuales.
Requieren un proceso de socialización diferente a la familia, se
genera una crisis de identidad que los lleva a buscar modelos
identitarios, les llama la atención experimentar situaciones de
riesgo Comienza la búsqueda de la independencia, la
aceptación y la resignificación del mundo adulto.
El niño a esta edad es un aprendiz que debe aprender las

tareas del mundo adulto, convirtiéndose en un período de
adiestramiento prolongado, donde aprende maneras efiaces de
hacer las cosas, habilidades apropiadas y métodos diferentes,
utilizando formas apropiadas para utilizar sus herramientas y
resolver sus problemas. Si no logra demostrar sus habilidades
puede sentir insuficiencia e incapacidad, provocando ésto, poca
identificación con sus pares. Consideran importante para su
desarrollo emocional el éxito y el fracaso escolar pues les
permite tomar consciencia de sus posibilidades y limitaciones
como herramientas para conocerse. El niño se vuelve más
objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es.
Las estrategias en este ciclo deben inclinarse a promover un

sentido de laboriosidad y competencia, donde ve importante el
recibir alabanzas y recompensas, sin rebasar las demandas

que se le hagan con respecto a us habilidades acordes con su
edad
DESARROLLO Relación existentes entre las disciplinas

DEL OPERACIONES CONCRETAS:
PENSAMIENTO Reconoce el significado de los símbolos y del lenguaje
figurado.
Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.
Su pensamiento se hace más científico.
Comienza elaborar un pensamiento abstracto y mantener una
actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias
vividas.
El pensamiento simbólico no es su fuerte y utiliza, como en
etapas anteriores, la intuición o los pensamientos mágicos
como cuando era niño.
La capacidad memorística está ligada a sus emociones;
recuerda y aprende lo que le interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy abstractos, artísticos,
metafísicos o filosóficos.
La resolución de problemas cada vez está más desarrollada;
utiliza la experiencia previa para buscar soluciones.
Tiene capacidad para inferir y de construir herramientas para
explicar el mundo
FORMACION (CONSTRUCCION COLECTIVA CONVIVENCIA Y

Y DESARROLLO ORGANIZACIÓN DE NORMAS):
DE LA En este ciclo se debe poner el énfasis en el trabajo
CONCIENCIA colaborativo, los educando deben ir tomando conciencia que
SOCIAL nos movemos en un mundo de oportunidades que construimos
con el aporte de todos, a partir de múltiple miradas, la de los
expertos que aportan desde su saber fruto de investigaciones y
desde los saberes previos que traen los educandos. La
construcción colectiva es un ejercicio permanente que debe
aportar a la reflexión a cerca de las debilidades y fortalezas
tanto en el campo del conocimiento como de la convivencia
social.
El otro énfasis que se debe tener en cuenta en este ciclo es la
construcción de normas, como elemento regulador de la
convivencia al interior de la institución y como base esencial
para la creación de una cultura ética y ciudadana en el
entramado social.
EXPLORACION El propósito es identificar y explorar el diseño como capacidad

HACIA EL y metodología propia de la tecnología y la informática. Se
MUNDO recomienda proponer actividades de diseño y rediseño de
LABORAL artefactos.
Se toma como especial importancia la referencia constante a
los métodos y procedimiento con los cuales se ha basado el
progreso de la humanidad, en el planteamiento y posterior
resolución de una serie de problemas mediante la Tecnología.
Es fundamental hacer énfasis en la metodología proyectual de
diseño, la gestión y administración de recursos y la dinámica
empresarial y mediante el juego de roles en actividades de
simulación.

La formación laboral en este ciclo tiene como núcleo educativo
el desarrollo del conjunto de capacidades como son la
identificación, el análisis y resolución de un problema que se de
en la vida cotidiana, hasta el diseño y la construcción de dicho
objeto, maquina o aparato capaz de resolver el problema o
necesidad planteada.
Los objetos creados por la actividad tecnológica inciden
directamente en las formas de organización y en las
condiciones de vida de las personas y los grupos.
Recíprocamente, la estructura de un grupo social o cultural
influye sobre el progreso tecnológico en un momento histórico
determinado. Igualmente, el desarrollo histórico de la
Tecnología se utiliza como base de conocimiento posterior, lo
que permite su perfeccionamiento y adecuación en los
diferentes mercados laborales.
5.2.2.4. CUARTO CICLO
IMPRONTA Proyecto de Vida
EJE DE Vocación y Exploración Profesional

DESARROLLO
CRECIMIENTO Las edades de los estudiantes de este ciclo oscilan entre los 12
PERSONAL y los 15 años
PAPEL DE LA Desarrollar nuevos y mejores aprendizajes, acordes con las
ESCUELA, EL necesidades, intereses y particularidades del contexto
MAESTRO Y LA Iniciar la exploración de habilidades y/o capacidades que
FAMILIA orienten su vocación o desarrollo profesional y laboral
Desarrollar una mayor conciencia en cuanto a la conservación
del medio ambiente
Promover a través de actividades colectivas, la solución a los
problemas de convivencia y tratamiento pacífico de conflictos
Estimular el liderazgo, el trabajo en equipo, la producción de
normas, la investigación y consulta
Desarrollar acciones interdisciplinares que contribuyan en su
orientación vocacional.
Fortalecer lazos de amistad, trabajar más el concepto de pacto
y trato
PROPÓSITOS Fortalecer en los estudiantes su capacidad de

DE LA definición, interpretación, análisis, sistematización y proposición
ESCUELA de soluciones a problemas cotidianos
Encausar a los jóvenes hacia la elección de un campo de
conocimiento como posibilidad de su proyecto de vida.
Fortalecer la responsabilidad para la convivencia y el desarrollo
de la vida social.
Estimular el liderazgo
IMPORTANCIA Fuertes cambios fisiológicos se preocupan por el propio físico y

DE LA FAMILIA la representación de sí mismos
Preocupan el acné y se agudiza la curiosidad sexual
Tienden a la rebeldía, a la mofa y a la displicencia propiciada

por las diferencias frente a patrones de comportamiento y a los
valores impuestos por la escuela y los adultos que no son
fácilmente asimilables por ellos.
Tienen tendencia a buscar seguridad en los grupos de pares
Necesitan mucha comprensión, apoyo físico y emocional
Se preocupan demasiado por la apariencia personal lo que les
induce a estar a la moda sufriendo muchas frustraciones
cuando no lo logran por carencia de posibilidades.
Aunque tienen necesidad de seguridad, tienden a
independizarse de sus padres
DIMENSIÓN Etapa de construcción de estructuras de pensamiento para la

COGNITIVA solución de problemas teórico- prácticos
Orientar el aprendizaje a la construcción del proyecto de vida
Desarrollar espacios de diálogo, confrontación y discusión de
ideas e hipótesis.
Profundizar en los conocimientos disciplinares
Desarrollar estrategias pedagógicas que les afiancen su
pensamiento hipotético deductivo
Fortalecer la lectura para ampliar la información que permita
plantear hipótesis y argumentos con mayor nivel de elaboración
Desarrollar aprendizajes que potencien sus habilidades para el
manejo de las TICs.
Ampliar el mundo del lenguaje y la ciencia para fortalecer su
capacidad de abstracción.
Fortalecer la reflexión filosófica y existencial.
Incrementar la lectura en diversas modalidades (novelas,
relatos, biográfica, histórica
Aumenta su capacidad para razonar, juzgar y generalizar con
un mayor nivel de abstracción.
Su pensamiento se hace más científico
Se sugiere trabajar en sistematización de información
Se sugiere trabajar temas coyunturales de carácter personal y
social que lo inquieten en su condición de adolescente
(sexualidad, cambios hormonales)
DIMENSIÓN Temas como el acné y la sexualidad adquieren trascendencia

SOCIO Tienden a la rebeldía, a la mofa y a la displicencia propiciada
AFECTIVA por las diferencias frente a patrones de comportamiento y a los
DESARROLLO valores impuestos por la escuela y los adultos que no son
DE LA fácilmente asimilables por ellos.
CONCIENCIA Los amigos recobran importancia por la seguridad que brindan
SOCIAL Se distinguen por su originalidad llevando al extremo su
indumentaria, higiene personal y lenguaje, los cuales
convierten en códigos de reconocimiento dentro de su grupo de
edad.
Todos los comportamientos y actividades se orientan a la
búsqueda de identidad.
Tiene necesidad de valorarse, de afirmarse, de afiliación y de
sentirse aceptado y reconocido por los de su entorno
Hay desproporción entre sus sentimientos y la manera como
los expresan
Pasa con facilidad de la agresión a la timidez.
Aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces la interioridad

Las dificultades a trabajar son el sedentarismo el trabajo en
solitario ya que le cuesta el desligarse de sus pares
Con alguna frecuencia presentan desórdenes alimenticios
ligados a baja autoestima.
Es “adicto” a redes sociales virtuales lo que afecta la
distribución del tiempo para cumplir con tareas y
responsabilidades.
Lo deprimen fácilmente la soledad, los conflictos familiares y
afectivos.
Permitirle momentos para que se evalúe, evalúe a otros y la
coevaluación
DIMENSIÓN Gustan del deporte y la educación física más por sentirse

FÍSICA Y liberados de la inactividad de otras asignaturas que exigen
CREATIVA fuertes niveles de abstracción así como del encierro aumenta el
interés por las caminatas y salidas pedagógicas prefieren en
muchas ocasiones estar fuera del salón de clase o realizar
actividades en sitios diferentes al salón.
Se sugiere en este ciclo estímulos y espacios para desarrollar
sus talentos, lo atraen actividades deportivas y que lo diviertan
EXPLORACIÓN Conceptualizar y vivenciar el trabajo por proyectos para la

HACIA EL solución de problemas del entorno escolar. Acudir a la
MUNDO metodología de trabajo de diseño de proyectos que involucren
LABORAL la escuela, la seguridad, la salud, otros propios de la ciudad.
Trabajar actividades sociales sobre aspectos éticos, políticos
económicos, comerciales, otros.
5.2.2.5. QUINTO CICLO
CRECIMIENTO Agrupa a jóvenes 15 a 18 años, de los grados

PERSONAL 10 y 11.
Se funda un sentimiento de certeza en el mundo interno
(estima de sí, de sus habilidades, de su valor intrínseco, de su
equilibrio emocional, de su integridad física) y externo
(económica, su status en la familia y en el grupo). Puede sufrir
inseguridad por los cambios fisiológicos, la incoherencia
emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y
decisiones.
Se presenta a esta edad la necesidad de independencia, más
que una existencia separada y suficiencia económica, significa,
sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y
libertad de acción, se trata de una afirmación de sí; y la
necesidad de experiencia, fruto del desarrollo y la maduración,
manifestando aquí claramente sus inclinaciones. Empieza un
compromiso de todo su ser a la búsqueda de la imagen ideal
de sí mismo, donde pone a prueba la fuerza de la voluntad, la
solidez de las posibilidades y cualidades personales.
DESARROLLO Proyectos Proposición Profundización

DEL OPERACIONES FORMALES
PENSAMIENTO Uso creciente del pensamiento abstracto, sobre todo para la
formación de conceptos y la solución de problemas

Uso creciente de las operaciones lógico formales.
Más facilidad para formular hipótesis y elaborar posibilidades
de solución de manera deductiva.
Operan menos con imágenes concretas de la realidad y más
con enunciados o afirmaciones verbales referidas a esa
realidad.
Para enfocar la resolución de un problema se plantea todas
las situaciones y relaciones causales entre sus elementos, que
más tarde tratará de confrontar con la realidad mediante la
experimentación.
Reflexión sobre sus propios procesos mentales (meta
cognición).
Subordinación de lo real a lo posible: pueden considerar los
datos inmediatos pero también elaborar conjeturas e hipótesis;
son capaces de prever diferentes soluciones o alternativas; la
no dependencia de lo real les permite comprender fenómenos y
acontecimientos alejados de ellos en el espacio y en el tiempo.
Uso de lenguajes abstractos, de entender y producir
enunciados sobre situaciones reales o imaginadas.
Es capaz de formular hipótesis, compararlas y someterlas a
comprobación para obtener conclusiones y deducciones.
Contextualizada de las disciplinas
Es capaz de analizar los factores o variables para poder
concluir cual fue la causante del problema.
Acceso al pensamiento científico; las características anteriores
les preparan poder proceder de una forma científica cuando se
enfrentan a los problemas y opiniones.
5.3 PLAN DE ESTUDIOS
DIMENSIONES PREESCOLAR

DIMENSION COMUNICATIVA 4H PLAN DE ESTUDIOS 2013
DIMENSION COGNITIVA 4H
DIMENSION CORPORAL 4H
DIMENSION ESTETICA 4H
DIMENSION ACTITUDES Y VALORES 4H
NÚCLEO COMÚN
ÁREA/GRADO 1°A 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° ACAD 10° CIAL 11°ACAD 11°CIAL
ASIGNATURA CICLO III CICLO IV CICLO V
CIENCIAS 5H
BIOLOGÍA 4H 4H 4H 3H Bio-proy Bio-proy Bio-proy Bio-proy
QUÍMICA 4H 4H 4H 4H
FÍSICA 4H 4H 4H 4H
MATEMATICAS 5H
5H 6H 6H 5H 4H 4H 4H 4H
SOCIALES 5H
HIST, GEO,DEM 4H 4H 3H 3H 1H 1H 1H 1H
C. ECON, C.POL 2H 2H 2H 2H
FILOSOFIA 2H 2H 2H 2H 2H 2H
ETICA 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H 1H
RELIGION 1H 1H 1H 1H
HUMANIDADES
ESPAÑOL 4H 5H 5H 5H 5H 3H 3H 3H 3H
INGLES 1H 4H 3H 3H 3H 3H 3H 3H 3H
ED. FÍSICA 1H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H
ED. ARTÍSTICA 1H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H
TEC. INFORMA 1H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H 2H
EXPL.VOCACION
COMERCIO-ED.FISICA
2H
TOTAL HRS 25 30 30 30 30 30 30 30 30
NÚCLEO ESPECÍFICO
CONTABILIDAD 10H 10H
NÒMINA 10H 10H
ED. FISICA- 10H 10H
ARTES
TOTAL HRS 40 40 40 40

PLAN DE ESTUDIOS NOCTURNA
ASIGNATURA/CICLO CICLO III CICLO IV CICLO V
CIENCIAS
BIOLOGÍA 3H 3H
QUÍMICA 2H
FÍSICA 2H
MATEMATICAS 4H 4H 2H
SOCIALES 3H 3H 1H
HIST, GEO,DEM
C. ECON, C.POL 1H
FILOSOFIA 2H
ETICA Y VALORES 1H 1H 1H
RELIGIÓN 1H 1H 1H
HUMANIDADES
ESPAÑOL 2H 2H 2H
INGLES 2H 2H 2H
ED. FÍSICA 1H 1H 1H
ED. ARTÍSTICA 1H 1H 1H
TEC. INFORMA 2H 2H 2H
TRABAJO AUTÓNOMO 2H*
TOTAL 22 H
*TRABAJO AUTÓNOMO: en jornada contraria o los sábados o días festivos, los estudiantes visitan
sitios de importancia histórica, científica y cultural, con guías que son debidamente evaluadas.
5.4 ÉNFASIS
 BACHILLER TÉCNICO EN CONTABILIZACIÓN DE OPERACIONES COMERCIALES Y

FINANCIERAS-CONVENIO SENA
 BACHILLER TÉCNICO EN NÓMINA Y PRESTACIONES SOCIALES-CONVENIO SENA
 BACHILLER ACADÉMICO CON PROFUNDIZACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTES-
UPN
5.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Los Criterios de evaluación se encuentran definidos por el SIEM, documento revisado y conocido
ampliamente por docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
En él se explicita el Modelo de evaluación, Los consejos de Evaluación y Promoción y sus funciones,
las Competencias de promoción por grado y por ciclo, los seguimiento académicos y
convivenciales cumpliendo el debido proceso.
Los Informes académicos a estudiantes y padres se entregan al finalizar cada uno de los cuatro
periodos académicos según el cronograma institucional.
El apoyo en las casas se busca, cuando es necesario, a través de citaciones individuales desde
docentes, coordinación y orientación y en las reuniones generales de padres de familia donde se
entrega un informe detallado de la situación tanto académico como convivencial de cada estudiante,
presentándose dificultad en el compromiso por parte del padre de familia.

Para evaluar y mejorar estos procesos se aplican controles de seguimiento los cuales se registran en
un formato especial.
SISTEMA DE EVALUACIÓN MERCEDARIO: SIEM
El sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes de la

institución educativa del colegio La Merced en los niveles de Educación Preescolar, Básica, Media
y Media Técnica se basa en el decreto 1290 de abril 16 de 2009.
La promoción. Es el avance de un grado a otro y se define al finalizar el año escolar después de

cumplido el proceso evaluativo. Para los niveles de Educación Básica Primaria, Secundaria, Media
Académica y Media técnica, un estudiante será promovido cuando:
a. Apruebe la totalidad de las áreas.

b. Obtenga desempeño BAJO solamente en un área y su promedio general sea mínimo setenta (70)
puntos; en ese caso NO presentará nivelación y la valoración obtenida se mantendrá, quedando
registrado que fue promovido por promedio.
c. Apruebe todas las áreas que niveló.
Promoción anticipada.
Durante los primeros 60 días del año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción del grado
correspondiente, previo consentimiento de los padres, podrá sugerir al Consejo Académico que
recomiende ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento SUPERIOR en todas las áreas y en convivencia. La decisión será
consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es aceptada, en el registro escolar. Para la
reubicación del estudiante en el grado siguiente, éste debe firmar en la coordinación, junto con su
acudiente, un acta en la que se comprometa a nivelarse en las asignaturas del grado al que llega.
PARÁGRAFO:
En casos excepcionales el Consejo Académico determinará el proceso que debe seguirse.
Reprobación. Para los niveles de Educación Básica Primaria, Secundaria, Media Académica y
Media Técnica, un estudiante no podrá ser promovido si después del proceso evaluativo se
presenta alguno de los siguientes casos:
a. Que obtenga valoración final menor a sesenta y cuatro (64) puntos (desempeño bajo) en tres o
más áreas incluida la media técnica.
b. Que luego de presentar actividades de nivelación obtenga desempeño bajo en una o en las dos
áreas que haya nivelado.
c. Que el estudiante no asista a los cursos de nivelación, sin justa causa. En ese caso la valoración
obtenida se mantendrá.
d. Que registre inasistencias injustificadas superiores al 25% del total de las actividades
académicas del año escolar.
PARAGRAFO 1: La reprobación consecutiva de un grado implicará la pérdida del cupo en el

colegio. De acuerdo con la corte constitucional no se vulnera el derecho a la educación por:

 Pérdida del año (sentencia T-092-III-94).
 Imposición de normas de rendimiento y disciplina (sentencia T-316.12-VII-94).
 Exigencia de buen rendimiento (sentenciaT-439,12, X-94).
 La exclusión debida al mal rendimiento y falta de disciplina (sentencia T-439-12-X-94).
PARAGRAFO 2: Si se presentaran estudiantes en condiciones de discapacidad cognitiva leve,

diagnosticada por el profesional especializado de la Entidad Prestadora de Servicio de Salud a la que
tenga derecho, serán evaluados de acuerdo con sus capacidades, posibilidades y nivel de desarrollo.
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL
En concordancia con los propósitos del decreto 1290 y de éste documento, la institución fija una
escala de valoración que brindará información sobre la calidad de los desempeños, avances, logros
y estado de los procesos.
Artículo 5. Descripción numérica. Para los niveles de Básica Primaria y Secundaria, Media
Académica y Media Técnica, los desempeños son medidos en escala numérica de uno a cien (1-100)
puntos en el año, distribuidos así:
PRIMER SEGUNDO TERCER

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE Artículo 6. Equivalencia con la escala nacional.
30 35 35 El equivalente con la escala de valoración nacional
es:
ESCALA DE VALORACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

NACIONAL
PRIMER SEGUNDO Y TERCER

ANUAL
TRIMESTRES
BAJO 1 – 19 1 – 21 3 – 63
BÁSICO 20 – 25 22 – 27 64 – 79
ALTO 26 – 28 28 – 32 80 – 92
SUPERIOR 29 – 30 33 – 35 93 – 100
Artículo 8. Descripción Cualitativa.

DESEMPEÑO SUPERIOR. Valoración de 29 a 30 puntos en el primer período, 33 a 35 en el
segundo y tercer períodos y de 93 a 100 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
a. Posee las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales propias del área.

b. Realiza actividades académicas de profundización más allá de las exigencias del docente.
c. Cumple con el perfil mercedario.
DESEMPEÑO ALTO. Valoración de 26 a 28 puntos en el primer período, 28 a 32 en el segundo y

tercer períodos y de 80 a 92 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
Avanza sin dificultades en el proceso de adquirir las competencias propias del área.
a. Evidencia autonomía en la construcción del conocimiento.

b. Demuestra compromiso en sus actividades académicas.
DESEMPEÑO BÁSICO. Valoración de 20 a 25 puntos en el primer período, 22 a 27 en el segundo

y tercer períodos y de 64 a 79 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
a. Requiere de apoyo para lograr los desempeños básicos.

b. Evidencia mínimo compromiso con las labores académicas.
c. Demuestra falta de autonomía en sus labores académicas.
DESEMPEÑO BAJO. Valoración de 1 a 19 puntos en el primer período, 1 a 21 en el segundo y

tercer períodos y de 3 a 63 por año. .Esta corresponde a un estudiante que:
a. Requiere apoyo continuo del docente.

b. No alcanza los desempeños básicos.
c. Evidencia dificultades en los procesos de aprendizaje.
d. Presenta falta de compromiso en el cumplimiento de sus labores académicas.
e. Debe desarrollar plan de mejoramiento y nivelación.
f. Debe recibir apoyo de orientación para determinar posibles problemas de aprendizaje.
PARÁGRAFO. La escala de valoración para el nivel de educación preescolar se estructura por

dimensiones del desarrollo humano, medidas cualitativamente y presentadas en términos de
desempeños y/o dificultades a través de descriptores de desempeño en cada trimestre. Al finalizar el
año se homologa con la escala de valoración nacional. Las dimensiones que se tendrán en cuenta
son:
DIMENSIONES
COGNITIVA
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE
COMUNICATIVA LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
CORPORAL
Artículo 9. Tipos de evaluación
ESTÈTICA AUTOEVALUACIÓN. Es la toma de conciencia del
estudiante con respecto a su proceso de formación en
ÉTICA-ACTITUDES Y VALORES la que reconoce fortalezas, debilidades y grado de
responsabilidad frente a sus obligaciones académicas y

de convivencia. De acuerdo con esto, los docentes, en reunión de área, fijan criterios y diseñan el
instrumento para guiar la autoevaluación del estudiante.
COEVALUACIÓN. Proceso que permite al estudiante aprender de los criterios que emiten sus pares
sobre su proceso de formación en el desempeño de las competencias y lo estimula a continuar
fortaleciendo sus procesos y a superar las debilidades que se le presenten.
HETEROEVALUACIÓN. Evaluación que realiza el maestro al estudiante con respecto al desempeño
de las competencias en cuanto a su desarrollo y procesos de aprendizaje y según la escala de
valoración institucional.
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 15. Planes de apoyo y refuerzo. Son las actividades diseñadas y orientadas por los
profesores de las distintas asignaturas, tendientes a apoyar a los estudiantes que presenten
dificultades y a reforzar a quienes alcanzaron con dificultad los desempeños básicos. Deben
adelantarse durante el siguiente trimestre e incidir en la nota correspondiente. Los docentes de
cada área propenderán porque se obtenga un alto porcentaje de aprendizaje y por ende de
aprobación. Esos planes deben tener en cuenta los siguientes criterios, además de los
contemplados en el artículo 1 de éste documento.
a. Elaborarse con base en los criterios establecidos en el SIEM y en el plan de área.

b. Incluir formas, técnicas, herramientas e instrumentos distintos a los que ya fueron empleados.
c. Quedar registrados en los boletines de notas trimestrales para que los estudiantes los
desarrollen a fin de nivelar, reforzar o profundizar en las áreas y anexos a los planes del área.
d. Darse a conocer a los estudiantes al comenzar el siguiente período.
e. Establecer un cronograma y registrarlo en la carpeta de avances pedagógicos.
f. Si al finalizar el tercer período los estudiantes obtienen puntaje inferior a SESENTA Y CUATRO
(64) puntos en una o dos áreas; es decir que no alcanzan las competencias básicas, deberán
presentar CURSO DE NIVELACIÓN.
Artículo 16. Curso de nivelación. Son las actividades diseñadas por el área y orientadas por el
profesor tendientes a superar dificultades en el aprendizaje de aquellos estudiantes que, después de
presentar planes de apoyo, continúan con dificultades para alcanzar los desempeños básicos al
finalizar el año escolar en una o dos áreas. El diseño de estos cursos de nivelación, además de los
criterios contemplados en los planes de mejoramiento deberá:
a. Contener fechas y horas de asesoría, acompañamiento, explicación y sustentación, equivalente a

la intensidad horaria semanal del área, de acuerdo con el cronograma institucional.
b. Reportarse en una planilla exclusiva para eso.
PARÁGRAFO. La asistencia a los cursos de nivelación de las áreas reprobadas es de carácter

obligatorio, pues, será prerrequisito para ingresar al curso siguiente. En caso de que el estudiante
obtenga nota inferior a 64 puntos en una o en las dos áreas niveladas, deberá repetir el grado. Los
docentes deberán conservar las evidencias de las nivelaciones. No habrá fechas adicionales o
plazos extemporáneos, salvo fuerza mayor o caso fortuito. Si el estudiante no asiste a las
actividades de nivelación, sin justa causa, la valoración obtenida se mantendrá y el estudiante
quedará reprobado.

El presente Sistema de Evaluación Mercedario, fue revisado, ajustado y validado por la Comunidad
Educativa mediante el Acuerdo N° 08 de fecha 4 de abril de 2013 “ por el cual se actualiza y aprueba
el componente académico del PEI: plan de estudios, SIEM y proyectos transversales del colegio”, y
el Acta del Consejo Directivo N° 05 de 2013.
5.4. PROYECTOS INSTITUCIONALES

Estos proyectos son interdisciplinares y atraviesan todo el currículo. Entre ellos están: Cátedra
Mercedaria: Proyecto transversal que contempla los principios mercedarios y la filosofía institucional,
Proyecto PRAE, Proyecto PIGA, Proyecto PILEO, Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre y
Proyecto de Educación Sexual.
Cada uno de ellos está organizado y liderado por un grupo de Docentes, es conocido por toda la
comunidad Educativa y tiene su base teórica y su aplicación respaldadas por un proyecto escrito,
que atraviesa el currículo.
PROYECTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
OBJETIVOS COMPONENTES ESTRATEGIAS INDICADORES

Realizar 2 encuentros dirigidos a
Construir junto con la
Actividades tendientes a: Reconocer los padres de familia y
comunidad
su responsabilidad en la protección comunidad general ofrecido por
mercedaria una NORMATIVIDAD - LEGISLACIÓN.
y el control de uso de redes sociales, la unidad de delitos informáticos
política de deberes y SEGURIDAD Y CONDUCTAS DE
chat y otros espacios web. Construir con la comunidad
derechos en la red, RIESGO EN LA RED
(implicaciones éticas y legales, mercedaria una política de
con sus VALORES
situaciones de ciberacoso, deberes y derechos en la red, con
correspondientes
Grooming, sexting, etc) sus correspondientes sanciones y
sanciones y estímulos
estímulos
Generar acciones
Construir con la comunidad
preventivas para las Actividades tendientes a:
NETIQUETA, SEGURIDAD Y mercedaria una política de
estudiantes Reconocerse como responsable de
CONDUCTAS DE RIESGO, deberes y derechos en la red, con
mercedarias frente a sus acciones frente a la utilización
NORMATIVIDAD. sus correspondientes sanciones y
situaciones de riesgo de diversos espacios WEB.
estímulos
en la web.
Ofrecer a los docentes
de la institución Espacios de formación en TIC.
Participación en la página web
espacios de formación OFIMÁTICA, WEB 2.0 (BLOGS,
del 90 % de los docentes de la
en TIC como apoyo a PLATAFORMA MOODLE, ETC)
Dinamización de la página jornada tarde
sus procesos
institucional y otros espacios web.
pedagógicos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASIGNATURAS
ENFOQUE Constructivismo: Aprendizaje significativo

Trabajo por proyectos, solución de problemas, talleres, carpetas, guías de
aplicación y prácticas, consultas y análisis, aplicación de sus aprendizajes en los
METODOLOGÍA
procesos de aula.
PROYECTOS SANAS RELACIONES EN LA RED: RESPONSABILIDAD DE TODOS
Encuentros con padres

Jornadas de capacitación
Izada de bandera día del trabajo decente.
ACTIVIDADES
Día de la internet
Día de la seguridad informática
Compromiso contra el bullying; en las clases de informática.
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
ASIGNATURAS ESPAÑOL E INGLÉS
MODELO CONSTRUCTIVISTA; ENFOQUE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO; TENDENCIA

INTERESTRUCTURANTE.
Pretende la formación de sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de
valor. Implica la participación activa de docentes y estudiantes en interacción
permanente. Permite construir, crear, reflexionar, criticar, preguntar, analizar. Por tanto,
en las clases de español e inglés:
 El conocimiento se construye a partir de la interacción social.
ENFOQUE
 Parten de la base de que todo acto de lengua posee un significado, un contexto, una
función social y se manifiesta en un texto
 El conocimiento se genera en un contexto social y culturalmente organizado y se

construye en interrelación con los contextos en que se usa.
 Se aprende en situaciones sociales en donde se reconstruyen y confrontan

significados.
APRENDER A APRENDER, HACIA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Los estudiantes

METODOLOGÍA construyen conocimiento por sí mismos, resuelven problemas cognitivos, leen
frecuentemente, trabajan en grupo, y usan las TICs. Además, se busca el desarrollo de

habilidades sociales.
Proyecto de Inglés: LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO LIVE TOGETHER

PROYECTOS AND TO BE HAPPY.
PILEO: TEJIENDO REDES COMUNICATIVAS

LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO LIVE TOGETHER AND TO BE HAPPY.
Octubre English Day y participación Festival de la canción, Liceo Mercedes Nariño.
PILEO Actividades del club de lectura, quince minutos semanales dirigidas por:
Marzo Departamento de Ciencias naturales
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 Abril Salida teatro
Junio Departamento de Ciencias Sociales
Agosto Departamento de Artes
Septiembre Departamento de Matemáticas
Noviembre Muestra de oralidad
PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INGLÉS

Cualificar el uso de la lengua Formulación y desarrollo de
en escenarios sociales en el proyectos de aula. Puesta en
Cumplimiento del 80% de los
que las estudiantes son marcha de los acuerdos
Proyectos de aula. objetivos propuestos en el
actrices protagónicas de sus establecidos entre estudiantes y
proyecto.
aprendizajes. docentes.
Trabajar en equipo para la

toma de decisiones asertivas, Juegos, talleres, exposiciones, Desarrollo de las tareas y
la construcción del English Day ejercicios, laboratorios, actividades actividades propuestas en el
conocimiento y la sana virtuales. proyecto.
convivencia.
Fortalecer la competencia
como respuesta a altos
Lectura, escritura, música. Participación en el festival de la
desempeños , a niveles de
Concurso de canto Concurso de canto, eliminatoria en canción.
organización, de planeación y
curso y grado.
de trabajo integral en equipo
Generar la cultura de la
evaluación en cada uno de los
cursos, procesos y eventos
Pruebas tipo ICFES, rejilla de Revisión y socialización de los
como un índice de gestión de Evaluación
autoevaluación, concursos, resultados de los proyectos.
calidad. Coevaluación
Heteroevaluación
autoevaluación

PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ESPAÑOL

Definir, desarrollar y evaluar
lineamientos y estrategias
Quince minutos de lectura dirigida Lectura y desarrollo del taller
que fomenten la lectura, la
Club de Lectura “Happy semanalmente; textos propuestas propuesto.
escritura y la oralidad, en
Hour” por cada área y taller asesorado por Institucionalización de la hora de
articulación con todas las
el Dpto. de Humanidades. lectura
áreas y grados de la
institución
Elaboración de corpus de obras Lectura, análisis y crítica a obras

Formar lectores críticos de
literarias para leer en la clase de literarias.
todo tipo de texto. Lectura de la obra literaria
español. Cada grado cuenta con Producción de comentarios de las
cinco títulos. obras.
Fomentar la producción Participación en concurso de cuento

Concurso de cuento Número de cuentos inscritos.
escrita. del MEN
PROYECTO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Sensibilizar a las estudiantes en Formación de líderes en Orientaciones asignadas Liderazgo en los simulacros de
temas de riesgo y desastre, evacuación y rescate. por profesionales evacuación y rescate.
asumiendo situaciones de la vida real Asignación de funciones Capacitación y actualización
que hayan podido vivir, tanto en el en simulacros de periódicamente.
colegio como fuera de él. evacuación de acuerdo a Apoyo de las brigadistas en las
las señalizaciones, actividades que implican
recursos, rutas de aglomeración de estudiantes.
evacuación y puntos
seguros de encuentros.
Prevenir y minimizar riesgos ante Implementación de Continuación de Cambio de hábitos en las

posibles eventos de desastres. hábitos y recursos. campañas y avisos del estudiantes.
lema: hablo no grito, Señalización actualizada en el
camino no corro, me colegio
desplazo siempre por la
derecha.
Comprender los factores que Formación de líderes en Uso y manejo adecuado Elección de las estudiantes y
intervienen en la generación de contra incendio. de los diversos tipos de proceso de formación en contra

situaciones de riesgo sus Principales extintores, Se contacta incendio, recibe capacitación y se
características y las diferentes con la estación de mantiene actualizado, sobre
formas de abordarlo. bomberos cercana a la prevención de emergencias y
institución. extinción de incendios incipientes.
Capacitar a estudiantes en primeros Formación de líderes en Realizan campañas Elección de las estudiantes y
auxilios y atención de emergencias a primeros auxilios. informativas en el aula proceso de formación en primeros
través de las diversas brigadas. de clase para prevenir auxilios, reciben capacitación y se
accidentes, Trasladan actualizan periódicamente.
en forma segura a los
accidentados al MEC;
realiza observación y
valoración de los
accidentados, efectúa la
estabilización y atención
inicial de los
accidentados.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Física
ASIGNATURAS QUÍMICA
BIOLOGÍA(ECOLOGIA)
ENFOQUE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Consultas previas de los temas ,socialización de trabajos de consulta,

METODOLOGÍA clases magistrales, exposiciones,
prácticas de laboratorio, lecturas y videos dirigidos, trabajo por proyectos
PRAE
PROYECTOS SALIDA ECOLÓGICA
Salida 13 septiembre (Depende cronograma de finalización de

periodos)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 Encuentro de las ciencias Octubre (finalizando)
Embellecimiento de espacios (finalización cada mes)
Semana Ambiental Junio

PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Evidenciar las experiencias de Construcción de modelos Formulación y Participación del 80 % de las
aprendizaje, los trabajos y para evidenciar presentación de estudiantes.
los proyectos llevados a los proyectos. anteproyecto y
cabo por los alumnos proyecto para
Feria de la ciencia. resolver un
durante el año 2013.
problema del
área a nivel
práctico.
Aplicación de conceptos y
principios
teóricos de las
asignaturas que
conforman el
área
Aplicar conceptos teóricos en el Salida ecológica. Reconocimiento del sitio Participación del 80 % de las
entorno ecológico para de visita estudiantes
fortalecer la cultura. mediante el
desarrollo de
una guía de
trabajo.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURAS HISTORIA, GEOGRAFÍA, CIENCIA ECONÓMICA, CIENCIA POLÍTICA, FILOSOFÍA,

ÉTICA Y RELIGIÓN
Enfoque problémico apoyado en ámbitos conceptuales fundamentales de
ENFOQUE las disciplinas. Esto lo sustenta de una manera clara Paulo Freire en su obra
la Pedagogía de la Pregunta.
Las Ciencias Sociales se abordan a través de:
Ejes generadores: Tienen una función de soporte, clarifican y organizan el
académico en el aula y facilitan actividades tales como: conceptualizar,
clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir,
las relaciones e interacciones existentes en y entre, un conjunto de
METODOLOGÍA fenómenos. Por lo tanto permiten la socialización de los saberes previos.
Preguntas problematizadoras : Son preguntas que plantean problemas con
el fin , no solo de atraer la atención sino que su principal objetivo es
fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la
clase. Ellas son motores que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo
saber en el aula.
Ámbitos conceptuales: Es la dimensión donde se agrupan varios conceptos

fundamentales de las Ciencias Sociales que ayudan a investigar y resolver las
PROYECTOS Educación para la Democracia y la Convivencia: "El Liderazgo y la

participación como protagonistas del cambio escolar"
Cronograma 2013:
Gobierno de Curso: 8 de febrero de 2013
Gobierno escolar: 15 de marzo de 2013
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013 Día de la Afrocolombianidad: 21 de mayo
Día de la democracia y los derechos humanos: 21 de agosto de 2013
Semana por la paz: 9 de septiembre
Encuentros para el festival de la Quinua: 27 de septiembre de 2013
PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
Debates.
Jornadas de práctica Foros.
democrática. Campañas Participación del 80 % de los
estudiantes.
Fomentar en la institución, prácticas
democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la
participación y organización Exposiciones
ciudadana, estimular la autonomía y Lecturas
la responsabilidad. Talleres
Participación del 100% de los
Conmemoraciones Izadas de Bandera
estudiantes.

PROYECTO CÁTEDRA MERCEDARIA
Fomentar la práctica de valores éticos, lo Imagen de la institución a nivel

mismo que el respeto por la vida, el distrital.
cuerpo, el medio ambiente y los bienes
PERSONAL
privados y públicos.
Direcciones de Grupo.
Impulsar la convivencia en armonía con la Clima institucional, ambiente de

familia y la sociedad. Promover prácticas respeto y disciplina.
de fraternidad y solidaridad. Talleres de reflexión en
Propiciar la búsqueda y difusión de la las clases de ética.
SOCIAL
verdad y el respeto por las ideas de los
demás.
Incentivar la reflexión en torno a la
importancia de la justicia, la paz y la
libertad en Colombia y en el mundo.
Integrar los distintos proyectos
institucionales en torno a metas comunes. Discusiones y
Construir identidad Mercedaria. exposiciones.
Desarrollar habilidades psicofísicas, INSTITUCIONAL
creatividad y liderazgo. Campañas
PROYECTO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
METAS COMPONENTES ESTRATEGIAS INDICADORES
Dar a conocer el Proyecto de Axiológico Presentación en Power Que todos los docentes tengan
Educación Sexual en las diferentes Point en reuniones de conocimiento del proyecto de
áreas y en las dos jornadas y Socio afectivo y de área. Educación Sexual y asuman las
secciones. actividades correspondientes.
Trabajo en equipo
Asistencia del 100% de reuniones Pedagógico y Reuniones en el DLE, en Cumplimiento en la ejecución y

programadas para ejecución del el Colegio y en el cronograma establecidos con
proyecto organizacional auditorio de la SED. anterioridad de acuerdo a las
Ajuste según necesidades necesidades institucionales.
y elaboración de
cronograma.

Ilustrar a los profesores en el rol del Pedagógico Unificación de criterios en la
docente en la Educación Sexual. atención y formación de las
Axiológico Conversatorio estudiantes mercedarias.
Personal Seguimiento del debido proceso
autoestima
Realizar por lo menos 2 talleres en Axiológico Desarrollo de temas Disminución de los casos de abuso
cada curso, en cada semestre. específicos para cada sexual y embarazos en
socio afectivo grado de acuerdo al adolescentes.
desarrollo psicológico de
Autoestima
las estudiantes y
Personal fortalecimiento del
Proyecto de Vida.
Realizar un encuentro de padres de Axiológico Asistencia de padres.

familia relacionado con el tema de
Educación Sexual y de la etapa de socio afectivo Conferencia Mayor atención y cuidado de sus
desarrollo de sus hijas. hijas.
Autoestima
Personal
PROYECTOS DEL ÁREA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
Vinculación en los programas, Conceptualiza los

proyectos y actividades propuestas diferentes términos
Orientar y dar a conocer los 1. CONCEPTOS DE TIEMPO por el área. de tiempo libre.
diferentes conceptos de tiempo LIBRE Y OCIO.
libre con sus connotaciones Planeación y organización logística Dirige y organiza
culturales. 2. INAUGURACIÒN DE LOS de eventos. eventos deportivos y
JUEGOS MERCEDARIOS. recreativos
Promover eventos que apoyen las Trabajo administrativo y de
actividades y conceptos de tiempo 3. PRÁCTICA DE DEPORTES juzgamiento. Organiza y planea las
libre. prácticas en los
Baloncesto Realización de torneos, festival diferentes deportes.
Promover actividades que atlético y recreativo para conocer,
Voleibol
desarrollen valores en la participar activamente en la Estimula el talento
construcción personal, generando Fùtbol Sala organización, planeación y deportivo e
motivación y compromiso de ejecución de los mismos. institucional

participación. Balón mano Desarrollo logístico y de Lidera y gestiona los
compromiso institucional procesos de un evento
Lograr la participación de la Kitball recreativo y
comunidad educativa en los Participación en programas de la deportivo.
eventos de la institución. Softball Alcaldía Local de carácter artístico,
deportivo, recreativo y cultural. Conceptualiza y
Obtener resultados en la Atletismo
practica los conceptos
integración y compromiso de la Realización de foros, debates, de juzgamiento de
Semilleros
comunidad educativa. mesas redondas sobre lecturas de cada actividad
Baile construcción personal y desarrollo deportiva y recreativa.
Programar actividades de agrado humano.
que involucren y comprometan a 4. CLAUSURA DE Administra y diseña
la comunidad educativa en la PROYECTOS Participación institucional en programación de los
ejecución y desarrollo del proceso MERCEDARIOS actividades interdisciplinarias. diferentes eventos
del proyecto de tiempo libre. deportivos y
5. RECREACIÒN Participación de actividades de
recreativos.
encuentro, intramural y extramural
Mini feria en el ámbito cultural y deportivo. Incentiva la identidad
Mini olimpiadas y pertenencia
Desarrollo de actividades
institucional
propuestas y lideradas por las
Juegos dirigidos
estudiantes de grados 10º y 11º. Vincula experiencias
Juegos de mesa o azar. corporales
Evaluación, autoevaluación y
extramurales en el
6. TEATRO coevaluación de los diferentes
contexto ecológico
eventos.
7. DANZA Reconocer los logros
deportivos
Administra y diseña
programación de los
diferentes eventos
lúdicos y recreativos.
Es autónoma y
propositiva en el
desarrollo de las
diferentes eventos.

ARTES PLÁSTICAS
 Dos Talleres de artes plásticas por  El dibujo a mano  La expresión a partir  La asistencia números y
semana para las niñas de primaria alzada. de la música. puntual por voluntad de las
en los momentos de su descanso. Escuchar diferentes niñas en el momentos de sus
 Luz, sombra y color y géneros de música. descanso.
 Descubrir los talentos pictóricos y sus efectos en el
promoverlos con exaltación de volumen.  El dibujo que inspira  Las obras que se exhibirán de
sus obras. la narración. modo permanente en el aula
 Las formas de artes.
 Mantener la motivación y geométricas básicas y  Las manchas y las
estimular sus capacidades su expresión. sombras que generan
creativas desarrollando los nuestro cuerpo.
principios técnicos y  La estructura y la
compositivos. composición en la  Ver Videos y
representación diapositivas que
simbólica y grafica. ilustran cada tema.
 El diseño en la  Lectura de cuentos,

ilustración como poesías, fabulas y
elemento chistes para creación
fundamental en la de escenas.
comunicación escrita.
 Uso de modelos
 El arte como factor naturales y de
cultural y las objetos de uso
manualidades como cotidiano
parte de la cultura
artesanal de los
pueblos.
 Promoción y organización de la  Estimular el  Instalaciones y  La visitas de la mayor parte

Muestra pictórica a nivel desarrollo de la material de artes de los curaos.
institucional para la semana sensibilidad pictórica. plásticas.
cultural.  La evaluación que responden
 Diseño, organización,  Elaboración de asistentes de la comunidad
planeación y montaje rótulos para las educativa
de la exposición. obras.
 Selección y  Hacer certificados de

clasificación de las participación.
obras.
 Diseño de publicidad
y estrategias para

visitar la exposición.
 Participación en eventos  Resaltar los talentos  Orientar las  El número significativo de

distritales y de concurso para los artísticos pictóricos temáticas que estudiantes que participen y
cuales sea invitada la comunidad lleguen como asistan a los eventos
mercedaria propuestas de
concurso y
participación
GRUPOS MUSICALES INSTITUCIONALES
Desarrollar actividades musicales BANDA DE MARCHA Teoría y Lectoescritura Tolerancia y respeto por las diversas
dentro del proyecto de tiempo musical. manifestaciones culturales, estilos
libre musicales, y tendencias.
ORQUESTA TROPICAL
Técnica instrumental.
Generar espacios de aprendizaje, Reconocimiento de estilos.
creación y reflexión en los que las
estudiantes potencien sus
Ensamble y montaje
aptitudes, habilidades y destrezas GRUPO FOLKLORICO Contextualización histórica del estilo y el
musicales a través de la COSTEÑO hecho artístico.
conformación de grupo..
Organización Comunicación.
pedagógica,
BIG BAND
transcripción y
MERCEDARIA
generación de
Trabajo en equipo.
partituras.
Definición de propuestas
CHIRIMIA
Talleres

6. GESTION ADMINISTRATIVA
En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de la Coordinadora Administrativa y de los
siguientes funcionarios:
Auxiliar Financiero, Almacenista, Bibliotecaria para Primaria, Bibliotecaria para Secundaria,
Secretaria Académica, Secretaria de Rectoría, Auxiliar de Fotocopiado y Audiovisuales. Cada uno de
ellos, cumple con las funciones que se contemplan en el Manual de Funciones y procedimientos
anexo.
7. RESPONSABILIDAD ECONOMICA
En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de Rectoría y del Auxiliar financiero con la
asesoría de un asesor contable contratado por la Institución.
7.1 NORMATIVIDAD
La Ley 80 y el decreto 2170 son las normas para la Contratación de la Administración Pública y por
ellas se orienta la institución.
7.2. PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS

Son la base para hacer seguimiento y control al cumplimiento de lo pactado en el PEI, a la ejecución
del gasto y a la articulación con la inversión de la SED.
A través de ellos se le hace un reconocimiento a la Comunidad Educativa, dándole participación para
priorizar las necesidades del colegio y para manejar bien y cuidar el presupuesto.
El Consejo Directivo, en pleno es el líder de las reuniones para formar e informar a los
representantes de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en aspectos como gestión
pública, planeación y proyectos educativos, fondo de servicios educativos y rendición de cuentas.
7.3. EL COMITÉ DE COMPRAS.

El comité de compras está compuesto por: La Rectora, el Auxiliar Financiero, el Almacenista los
Representantes de los docentes de las jornadas mañana y tarde, el Representante de los padres de
familia el Contralor Estudiantil y la Coordinadora Administrativa.
8. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
8.1. INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES

El Colegio tiene como propósito promover la convivencia sana y armoniosa entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa a través de una buena comunicación y la formación y
fortalecimiento de los valores, enfatizando responsabilidad, respeto, honestidad y tolerancia.
La vinculación a la Institución depende de la decisión libre y responsable de solicitar el cupo para la
misma. Se tipifica con la matrícula, previo el cumplimiento de los requisitos y el compromiso de la
estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir este manual y todos los lineamientos del
Proyecto Educativo Institucional.
En la Agenda 2011, en el Manual de Convivencia, se encuentra todo lo concerniente a Proceso de
admisión, Renovación de Matrícula, Reglas de higiene y pautas para la presentación personal
LA INSTITUCION EVALUA Y MEJORA SUS PROCESOS mediante la revisión e implementación del

Plan operativo anual de cada estamento y el seguimiento continuo y la utilización del circulo de
calidad: Planear, Hacer, Verificar y Actuar (PHVA).

8.2. BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL
Se crea y promueve en la institución manteniendo un clima institucional que permite el desarrollo de
ambientes propicios para el desarrollo de proyectos que redundan en beneficio de las estudiantes,
incentivando sus talentos artísticos, deportivos y académicos.
Se promueve la participación de los estudiantes en eventos interinstitucionales: festival de la canción
en Inglés, Olimpiadas de Química Universidad Nacional, Superate Saber, Canta Bogotá Canta,
Concurso de Bandas, entre otros.
El colegio participa en actividades interinstitucionales, concursos, exposiciones, talleres y salidas
pedagógicas que promueven el desarrollo personal.
8.2.1. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN Y PROYECTO DE VIDA
El colegio cuenta con un proyecto de dirección de grupo, cada grado y ciclo formula sus metas,
estrategias y acciones que permiten desarrollar las habilidades de cada estudiante y sienta las bases
para el proyecto de vida a través de la vivencia de los valores mercedarios.
Se hacen cursos de nivelación y profundización, pre ICFES, presentación de las estudiantes en la
Universidad Nacional y otras muy reconocidas.
Es necesario fomentar espacios que permitan la formación de líderes
8.2.2. EL ANALISIS DE NECESIDADES E INTERESES Y EXPECTATIVAS DE

LAS ESTUDIANTES
Se lleva a cabo mediante el conocimiento personal a través del seguimiento del estudiante,
aplicación de encuestas, direcciones de grupo, trabajo con orientación, exploración vocacional y
artística, fortalecimiento de las herramientas para la vida de manera transversal en todos los
proyectos y participación en el desarrollo de programas de bienestar como el refrigerio, salud al
colegio, cultura al trabajo.
Existen además los Programas de
 SALUD AL COLEGIO –
 CONVENIO 137 y de REFRIGERIOS
8.3. ESTÍMULOS
Las estudiantes son el centro del proceso educativo. Por lo tanto, la calidad de su trabajo, su buen
desempeño, su colaboración y su excelente comportamiento las hacen acreedoras a los estímulos
enunciados en el Manual de Convivencia Institucional.
Para el Colegio la Merced I.E.D. También es importante el reconocimiento y valoración de la labor
docente, del administrativo, del vigilante y del personal de mantenimiento institucional.
9. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
PROGRAMAS Y SERVICIOS
9.1. Contacto con la comunidad externa

Desde el servicio de orientación se realizan estos contactos atendiendo al eje de los aprendizajes
con las estudiantes que presentan dificultades y déficit cognitivo, con el programa de salud al colegio
y las remisiones a las EPS, con atención en psicología, terapia del lenguaje y terapia ocupacional,
igualmente con el eje socio afectivo con profesionales del Hospital del Sur, la Defensoría el pueblo, la
Fundación Hospitalaria San José y para casos de tratamientos, el colegio tiene convenio con la
universidad Santo Tomás para terapia familiar o remisiones a otras entidades. Así mismo en el eje de

orientación vocacional y profesional se hace trabajo coordinado con algunas instituciones y
universidades tales como ICFES, UNIEMPRESARIAL (Universidad de la cámara de comercio),
Fundación Hospitalaria San José, Círculo de Excelencia Académica (CEA), Alianza Educativa
Central y con el SENA Y La Universidad Pedagógica Nacional en los programas de Media
Fortalecida.
Para identificar las necesidades de la comunidad externa se hace la evaluación institucional anual,
se reciben correos, se hacen talleres de padres y se dialoga con las estudiantes.
9.2. Programas, campañas en desarrollo social y solidario con el entorno

Se apoya el proyecto PRAE en talleres desarrollados en las aulas y se hacen encuentros para la
explicación del adecuado manejo del refrigerio y del reciclaje de los empaques, además de tener
convenio con la Corporación SANAR.
9.3. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

Tiene su marco legal en los artículos 97 de la ley 115 de 1994, art. 39 del decreto 1860 de 1994,
artículos 2 y 7 de la resolución 4210 de 1996 y acuerdo 205 de 2001 para la reglamentación del
mismo.
Para cumplir dicho servicio, las horas establecidas son 80 y son requisito indispensable para obtener
el título de bachiller.
Para el desarrollo de servicio social estudiantil, se ha hecho convenio con las bibliotecas públicas y
para la modalidad comercial se ha hecho contacto con diferentes entidades que permiten el
desarrollo de la práctica comercial de las estudiantes y de acuerdo con las necesidades
institucionales, prioritariamente lo realizan las estudiantes de noveno, décimo y undécimo como
auxiliares en las diferentes dependencias.
10. RECONOCIMIENTOS.
MEJOR ICFES:
 AÑOS 2008, 2009, 2010, 2012
MEJORES RESULTADOS EN LA PRUEBA DE INGLES:

 AÑOS 2009, 2010, 2011,2012
MEJORES RESULTADOS PRUEBAS SABER 5° Y 9°
 AÑO 2009

MANUAL DE CONVIVENCIA 2013
Acta N° 010 del 16 de agosto de 2013
Acuerdo N° 14 de agosto 16 de 2013
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, con vigencia a partir del año 2013. La
Rectora LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS como Representante Legal de la Comunidad Educativa y
el Consejo Directivo como la instancia superior del COLEGIO LA MERCED, en uso de sus
atribuciones legales y
CONSIDERANDO:
1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes

generales donde prevalecen los derechos inalienables de la persona y los Derechos
Universales del Niño; así como todo lo relacionado con la prestación del servicio educativo:
Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 1098 del
8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia Ley 87/93, Ley 734/02, Ley
1278/02, Decreto1883/02, Dec. 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1290/09, Decreto 1860
de 1991 (art.17), Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03, Ley 1014 del 26 de enero
de 2006, de fomento a la cultura del emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes.
2. Que se debe dotar al COLEGIO LA MERCED de un Instrumento legal que contemple los
criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno,
responsabilidad y acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una
formación integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana
convivencia integral.
3. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su
responsabilidad, de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de
la comunidad y por ende deben comprometerse en el proceso educativo.
4. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada
uno de los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento
de éstos.
5. Que el COLEGIO LA MERCED I.E.D. debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar
por su integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en
comunidad, además del cumplimiento en el área educativa, fijando normas que así lo
garanticen.
6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática, dando cumplimiento a
los artículos 31 y 32 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como el cumplimiento de
los fines, objetivos y principios educativos dando cumplimiento al decreto 1860.
7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia del COLEGIO LA MERCED I.E.D. es
fruto de la concertación democrática y planteamientos formulados por representantes de
toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia,
Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo
Directivo.

ACUERDA
Artículo 1°
Adóptese el presente Manual de Convivencia Del Colegio LA MERCED I.E.D. El cual tendrá
vigencia hasta que se realice una nueva revisión o modificación propuesta por la Comunidad
Educativa, la cual deberá ser aprobada por el Consejo directivo.
OBJETIVOS:
1. Promover la convivencia institucional a través del cumplimiento de la normatividad vigente.

2. Mantener una sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa en pro de una
adecuada comunicación.
3. Afianzar los derechos y deberes de estudiantes y padres de familia dentro de la práctica
cotidiana en la búsqueda de una sociedad libre y transformadora.
MARCO LEGAL
“Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se
definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al
firmar la matrícula estarán aceptando el mismo.” Art. 87 Ley 115 del 8 de febrero de 1994.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67, 86, 87.
LEY 115 del 08 de Febrero de 1.994. Ley General De Educación: artículo 24, Decreto 1860 del 03 de
Agosto de 1.994, artículo 17 “Todos los establecimientos educativos deben tener como parte integral
del proyecto educativo, UN REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA”.
LEY DE GARANTES: “De acuerdo a lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el título de “Acción y
omisión”, el artículo 25 del Código Penal de 2000- Ley 599- dice “La conducta punible puede ser
realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado
perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo,
quedará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el
agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya
encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la
Constitución o a la ley.
LEY 1437 de 2011 Por la cual se expide el Código de Procedimiento Administrativo y de lo

Contencioso Administrativo
LEY 16 de 1972 Convención Americana sobre Derechos Humanos.
LEY 12 de 1991 Convención sobre los derechos del niño.
LEY 1622 de abril 29 de 2013 estatuto de ciudadanía juvenil.
LEY 599 de 2000 por la cual se expide el Código Penal.

LEY 734 de 2002 Por la cual se expide el Código Disciplinario Único.
LEY1098 de 2006 Por la cual se expide el Código De Infancia y adolescencia. Haciendo especial
énfasis al cumplimiento de los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41, 42, 43, 44, 45 ya que,
buscan la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, los declara como sujetos de
derechos e individuos de deberes y obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo
y su desarrollo.
El artículo 20 numeral 4 de la ley 1098 dice; Derechos de protección. Los niños, las niñas y
adolescentes serán protegidos contra la violación, la inducción el estímulo y el constreñimiento a la
prostitución, la explotación sexual, la pornografía y cualquier otra conducta que atente contra la
libertad, integridad y formación sexual de la persona menor de edad. El artículo 44 numeral 4 de la
misma Ley consagra que en la institución educativa se debe; Garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar; por esta razón se aclaran todas las normas y se dan especificaciones claras sobre el
correcto uso del uniforme escolar
LEY 1404 de 2010 Por la cual se crea el programa escuela para padres y madres en las instituciones
de educación preescolar, básica y media del país.
LEY 124 de 1994 Por la cual se prohíbe el Expendio de Bebidas Embriagantes a Menores de Edad y
se dictan otras disposiciones.
LEY 1620 de marzo15 de 2013 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar" (pendiente su reglamentación)
DECRETO 019 de 2012 Por el cual se dictan normas para suprimir o reformar regulaciones,
procedimientos y trámites innecesarios existentes en la Administración Pública
DECRETO 1355 de 1970 Normas sobre policía orden Público Sentencia C-110/00.
DECRETO 1286 de 2005. Participación de los padres, en los aspectos pedagógicos y organizativos
generales.
DECRETO 1108 de 1.994 sobre estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
DECRETO 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
DECRETO No. 1290 del 16 de abril de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles
de educación básica y media.
RESOLUCIÓN 1841 del 16 de julio de 1999 (Faculta al Colegio La Merced IED para titular
bachilleres en Las modalidades Técnica comercial y Académica).
RESOLUCIÓN 4210 de 1996 servicio Social obligatorio.

RESOLUCIÓN 03353 del 02 de Julio de 1.993. M.E.N. sobre educación sexual.
ACUERDO 04 de Marzo 09 de 2.000. Comité de Convivencia
ACUERDO 209 de 2006 "por el cual se modifica y adiciona el Acuerdo 79 de 2003 - Código de
Policía de Bogotá"
1. Doctrina Constitucional sobre el derecho a la educación:
 El derecho a la educación NO es absoluto. Tiene que darse el derecho – deber, es decir, que
tiene que cumplirse con el Manual de Convivencia.
 El derecho – deber exige a todos cumplir estrictamente unos deberes.
 El derecho-deber exige a docentes y directivos realizar su labor pedagógica dentro de la
normatividad que los rige y a que sean respetados sus derechos.
 El derecho-deber exige a los padres de familia y/o acudientes a cumplir con sus deberes
como primeros formadores exigiéndoles su corresponsabilidad y así mismo a contar con que
sus derechos no sean vulnerados.
 El derecho – deber exige a las estudiantes un buen rendimiento académico.
 Todas las estudiantes tienen derecho a la disciplina y al deber.
 El derecho a la educación permite sancionar a las estudiantes por bajo rendimiento
académico, por indisciplina e incluso se puede dictar resolución de retiro de la institución,
teniendo en cuenta el debido proceso.
CAPITULO I. requisitos y el compromiso de la estudiante y

de los padres o acudientes, para cumplir este
manual y todos los lineamientos del Proyecto
Educativo Institucional.
PRESTACIÓN DE SERVICIOS
DE LA IDENTIDAD Y VINCULACIÓN A LA
INSTITUCION. Artículo 1. Procesos de admisión para
estudiantes nuevas. (Artículo 67
Constitución Política Colombiana)
La Institución Educativa tiene como propósito
promover la convivencia sana y armoniosa
entre los diferentes miembros de la Los cupos son asignados según las
comunidad educativa a través de una buena disposiciones legales establecidas por la
comunicación y la formación y fortalecimiento Secretaría de Educación Distrital. La
de los valores, enfatizando responsabilidad, matrícula o renovación de la misma debe
respeto, honestidad y tolerancia. formalizarse en la fecha establecida por la
Secretaria de Educación Distrital y el colegio,
de lo contrario, se perderá el derecho al cupo.
La vinculación a la Institución depende de la
decisión libre y responsable de solicitar el
cupo para la misma. Se tipifica con la Los requisitos son:
matrícula, previo el cumplimiento de los

a. Acogerse al proceso de inscripción y propia de cada persona para prevenir las
selección previsto por la Secretaría de enfermedades, mejorar y conservar la salud;
Educación. y para mantener buenas relaciones
b. Presentar y entregar en la Secretaría
interpersonales, además, debe abstenerse de
Académica del colegio los documentos
requeridos en el tiempo establecido, en usar modas que las asocien a grupos o
bolsa de acetato tamaño oficio, estos son: culturas que puedan generar actitudes
discriminatorias o que afecten su integridad
personal.
- Hoja de Matrícula debidamente
diligenciada.
- Registro civil de nacimiento con su
correspondiente NIP o NUIP. Presentación personal y uniformes.
- Certificados de estudios de los años
anteriores, si es para bachillerato y/o
boletín de valoración académica final, si
es para primaria. Se debe tener armonía en la presentación
- Fotocopia de la EPS que presta el personal manifestando el sentido de estética,
servicio médico o Sisben. delicadeza, sencillez y pulcritud.
- Compromiso Académico y Convivencial
El uniforme de la institución es expresión de
PARÁGRAFO: Los padres son responsables identidad y exige compostura, dignidad y
recato, además distingue particularmente a las
ante el colegio de la legalidad y autenticidad
estudiantes del COLEGIO LA MERCED
de los documentos presentados.
I.E.D. de las demás.
La estudiante mercedaria debe presentarse en

Artículo 2. Renovación de Matrícula. el plantel y permanecer en él toda la jornada
con el uniforme completo exigido por el
colegio de acuerdo con las indicaciones
mencionadas en el presente artículo.
a. Consiste en actualizar anualmente en
Secretaría Académica la documentación
de la estudiante cuando es promovida al
grado siguiente, o reinicia por primera vez Las estudiantes antiguas asistirán con el
un grado, previo cumplimiento de los uniforme completo desde el primer día de
requisitos académicos y de convivencia
establecidos para tal fin. clases respetando los modelos establecidos
b. Estar a paz y salvo por todo concepto con para cada jornada y/o sección, y los portarán
el colegio. con decoro dentro y fuera de la Institución sin
modificaciones, maquillaje, ni accesorios.
(Piercing, manillas, bufandas, chaquetas, etc).
PARÁGRAFO: La estudiante reprobada por
segunda vez en el mismo grado en la
institución no puede renovar matrícula, pierde
el cupo. Las estudiantes nuevas tienen como plazo
máximo hasta la segunda semana después de
Artículo 3. Reglas de higiene y pautas para la iniciación de clases para portar el uniforme.
la presentación personal.
El uniforme es obligatorio en todas las
Las estudiantes deben cumplir las reglas de actividades institucionales, según las
higiene, cuya aplicación es responsabilidad indicaciones dadas.

Uniforme de Diario debe ser de acuerdo a los colores del
uniforme azul, gris, vinotinto, negro o blanco,
 Jardinera en poliéster según modelo con teniendo en cuenta el logo institucional, y el de
prenses en dirección izquierda. La falda va la promoción.
a mitad de la rodilla.
 Blusa en dacrón blanco, manga larga. JM: Artículo 4. Carné y Agenda Institucional.
Cuello tortuga. JT: Cuello sport.
 Saco de lana cuello en V con Las estudiantes deben portar
abotonadura adelante y escudo del colegio
permanentemente en lugar visible el carné y
bordado. Para bachillerato azul oscuro;
para preescolar y primaria vinotinto con traer todos los días la Agenda Institucional.
bordes azules oscuros, cruzado con Las estudiantes nuevas portarán el carné
botones dorados. provisional entregado al efectuar la matrícula.
 Medias: pantalón de lana blanca y para
media técnica color azul oscuro Artículo 5. Horarios
Zapatos azul oscuro colegial con cordones
blancos. Los horarios establecidos por la Institución se
encuentran definidos en el cuadro
 Delantal:
Para bachillerato: blanco en dacrón, que Fuera de los horarios establecidos, la
cubra la jardinera, con abotonadura Institución no asume responsabilidad por las
adelante, manga larga. estudiantes.
Para primaria y preescolar con arandelas

prensado y abotonadura atrás.
JORNADA SECCIÓN HORA DE HORA DE

LLEGADA SALIDA
Uniforme de Educación Física
MAÑANA BACHILLERATO 6:00 A.M. 12:00 M
El uniforme de Educación Física se usa
PRIMARIA 6:15 A.M. 11:45 A.M.
solamente el día que corresponda según
horario o en actividades previamente PRE ESCOLAR 6:45 A.M. 11:45 A.M.
autorizadas.
TARDE BACHILLERATO 12:00 M. 6:00 P.M.
PRIMARIA 12:15 P.M. 5:45 P.M

 Chaqueta según modelo por jornada.
 Pantalón a la cintura, bota recta. PRE ESCOLAR 12:45 P.M. 5:45 P.M.
 Pantaloneta azul oscura. NOCTURNA 6:00 P.M. 10:00 P.M.
 Tela polar para bachillerato J. M. y J.T.
 Poliéster piquet para primaria y preescolar
J. M. y J.T.
CAPÍTULO II.
 Camiseta blanca con ribete azul oscuro en
cuello y manga. DE LA COMUNICACIÓN Y LOS
 Tenis de amarrar (cordones) totalmente PROCEDIMIENTOS:
blancos.
La comunicación oportuna y eficaz es la base
de la convivencia.
PARAGRAFO: Las estudiantes de grado 11°
podrán portar chaqueta distintiva, previa Artículo 6. Forma de Comunicación.
aprobación de los padres de familia; cuyo
modelo se acordará al concluir grado 10°,

1. Para efecto de la comunicación el colegio Se presentan en la Coordinación de Ciclo
utiliza la agenda, circulares, citaciones, respectivo al día siguiente de la falla o
plegables, talleres, foros y reuniones ausencia, como se especifica a continuación.
generales de ciclos y grados.
2. La página WEB
www.colegiolamerced.edu.co, link.
Comunicación, en la cual aparecen las a. Cuando la inasistencia sea de uno o dos
actividades institucionales e información días, se presenta comunicación en la
actualizada sobre la institución. agenda institucional, con los soportes
3. Atención personalizada a los padres de correspondientes.
acuerdo a horarios establecidos. b. Cuando la ausencia es por más de dos
4. Solicitud de cita previa por parte de los días, se debe presentar personalmente el
padres o acudientes a través de la agenda padre de familia o acudiente con el
escolar. soporte correspondiente.
5. Todos los estamentos de la Comunidad c. En caso de incapacidad médica mayor a 2
educativa se comunican a través de sus días o calamidad doméstica, o situación
representantes al gobierno escolar, justificada, el padre de familia debe
reuniones propias, por ciclos, áreas, comunicarlo a coordinación de ciclo al
comités y consejos. comienzo de la misma, presentando el
6. Las diferentes dependencias atienden en soporte correspondiente. La excusa se
horarios preestablecidos. expide cuando la estudiante se reintegre a
sus actividades normales.
Artículo 7. Asistencia
Retardos: PARAGRAFOS:
Se considera retardo cuando la estudiante

llega después del horario establecido por la 1. La excusa dada por la Coordinación de
Institución, en las diferentes horas de clase. El Ciclo debe presentarse a los profesores
Director de Grupo hace seguimiento semanal de las diferentes asignaturas en la primera
al número de retardos del estudiante, clase siguiente a su ausencia, de lo
registrándolos en Agenda y Planilla de contrario pierde validez.
Asistencia y Convivencia.
2. La estudiante que complete el 25% de
inasistencia injustificada en una asignatura
la reprueba. (SIEM).
Al quinto retardo se hace citación de
acudiente para firmar el compromiso
correspondiente. Si después de esta citación 3. La inasistencia por más de tres días a la
persisten los retardos se aplican los Práctica Empresarial es motivo de pérdida
procedimientos contemplados en el capítulo de la asignatura.
de PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS.
4. Las justificaciones aceptadas por la

Institución son básicamente la incapacidad
Las estudiantes que hacen Práctica soportada con registro médico válido y la
calamidad doméstica.
Empresarial o Servicio Social deben ajustar
los horarios de la misma, para cumplir con el
horario normal de clases.
Artículo 8. Justificaciones.

Artículo 9. Permisos.  Comité de Evaluación y Promoción de
Ciclo.
Se tramitan en Coordinación de Ciclo así:  Consejo Académico, o comité de
convivencia según el caso.
a. Para transitar dentro de la institución en  Rectoría.
horas de clase, la estudiante debe tener la
tarjeta de circulación que le entregará el Artículo 11. Presentación de descargos.
docente que le ha autorizado el permiso.
b. Para salir de la Institución es obligatorio Los miembros de la comunidad educativa
que la estudiante esté acompañada del pueden presentar sus descargos en un plazo
padre, madre o acudiente. Se registra en
de tres (3) días hábiles ante la autoridad
el libro correspondiente y se expide
autorización escrita para presentarla en competente, siguiendo el conducto regular
portería. (Coordinación de ciclo). enunciado en el artículo anterior.
c. La estudiante que tiene contra jornada
puede salir de la institución a tomar su Artículo 12. Rutas de atención en
almuerzo o por otra razón, únicamente situaciones especiales.
con autorización escrita por el padre de
familia o acudiente, quien asume toda En cuanto es conocido el caso de una menor
responsabilidad; autorización que debe en riesgo o situación irregular, se realiza la
contar con el aval de la Coordinación de valoración, se remite a la institución pertinente
Ciclo. para apoyar, acompañar, identificar los
d. Para la permanencia en jornada diferente, responsables y hacer seguimiento al
con el carné respectivo la estudiante debe proceso.
presentar la solicitud de los padres, con el
visto bueno del profesor, para verificar la  Ruta de atención en caso de accidente
necesidad y autorizar si lo amerita. Dicha escolar.
autorización debe contar con el aval de las Una vez que un docente detecte que un
coordinaciones de ambas jornadas. estudiante ha sufrido un accidente (hecho
e. Para portar uniforme diferente al que violento, visible, externo, imprevisto, repentino
corresponde por caso fortuito, debe
presentar comunicación escrita en la e independiente de la voluntad del estudiante),
Agenda Institucional firmada por los informa a la Coordinación del Ciclo respectivo,
padres, y contar con el aval de en caso de emergencia se llama a la línea
Coordinación. 123 para solicitar ambulancia. El docente
avisa al padre de familia, diligencia en el
sistema de la SED el reporte de accidente
Artículo 10. Presentación de quejas y
escolar y le hace entrega de la copia del
reclamos
convenio 137 “que tiene por objeto la atención
Las estudiantes o padres de familia pueden médica de los estudiantes de colegios
presentar quejas verbales o escritas; o hacer distritales en convenio y en concesión, en
reclamos, en forma respetuosa y oportuna caso de accidente”.
siguiendo siempre el conducto regular, el
cual se establece de la siguiente manera:  Ruta de atención a casos de estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales
Situación Académica o convivencia (NEE).
 Docente de la asignatura, que conoce la

situación. 1. Detección por parte del docente de la NEE.
 Director de grupo o jefe de área, 2. Remisión escrita a Orientación a través de
intervención de orientación. formato correspondiente.
 Coordinación de Ciclo.

3. Entrevista con la estudiante para realizar CAPÍTULO III.
valoración psicopedagógica por parte de la
orientadora correspondiente. DE LOS DERECHOS
4. Citación al padre de familia para informarle
la situación y participación en el manejo del Derecho es la facultad de poder actuar dentro
caso. de los límites de la normatividad vigente.
5. Remisión del caso al sector de Salud para (Artículo 44 de la Constitución Política
el respectivo diagnóstico y tratamiento
Colombiana), Ley 16 de 1972.
requerido.
6. Los resultados y recomendaciones serán
Artículo 13. Derechos Generales de las y
socializadas con el director de curso, para
el adecuado manejo del caso. los estudiantes:
7. Según resultados del diagnóstico se
continúa con el seguimiento y se solicita
por escrito a la Dirección Local de a. Ser reconocidos y valorados por los logros
Educación (DILE), para su ubicación en individuales y/o colectivos, sin
una Institución integradora según el caso. discriminación alguna.
b. Recibir por parte de los integrantes de los
diferentes estamentos un trato respetuoso
 Ruta de atención al consumo, porte y y cordial.
tráfico de Sustancias Psicoactivas c. Expresar sus opiniones, ser escuchada y
(SPA): Consumo: recibir atención por parte de la instancia
requerida y ejercer el derecho a la defensa.
(Artículo 29 Constitución Política de
1. El docente o quien conozca la situación Colombia)
informa a la Coordinación respectiva. d. Tener la oportunidad de pertenecer a los
2. Se cita y escucha a la estudiante. distintos comités y otros grupos que
3. Citación a los padres de familia o representen a la institución en eventos
acudientes para informarles sobre el culturales o deportivos.
debido proceso, Falta Gravísima. e. Recibir orientación y asesoría permanente
4. Acta y compromiso de padres y estudiante. en cuanto a educación sexual,
5. Remisión a orientación. preservación y conservación de la salud e
6. Valoración de la situación y si es necesario igualmente frente a la prevención del porte,
remisión a apoyo terapéutico obligatorio. distribución y consumo de bebidas
7. Presentar seguimiento periódico e informe alcohólicas y sustancias psicoactivas.(Ley
de la institución que realiza la intervención. 1620 15 marzo 2013)
f. Recibir permanentemente una educación
que promueva la vivencia de los valores
Porte y/o distribución de Sustancias mercedarios.
g. Elegir y ser elegida al Consejo Estudiantil,
psicoactivas:
al cargo de Personera, a la contraloría,
Comité de Convivencia, y demás
1. El docente o quien conozca la situación,
representaciones estudiantiles si cumplen
informa a Coordinación y se llama a la
los requisitos para ello.
Policía de Infancia y Adolescencia.
h. Disfrutar de un ambiente sano que
2. Citación e informe a los padres de familia y
fortalezca el desarrollo físico y mental.
levantamiento de acta respectiva.
i. Usar el teléfono público o celular,
3. Se sigue el debido proceso para faltas
únicamente en horas de descanso o en
gravísimas según este Manual.
caso de una emergencia. Para usarlo en
horas de clase debe tener autorización
escrita de profesores o Coordinadores.
j. Recibir comunicación oportuna, eficaz y
clara sobre las actividades realizadas y a
ejecutarse.

k. Tener acceso a los servicios y recursos Artículo 15. Derechos de los padres de
disponibles de la Institución para uso de familia o acudientes reconocidos: (Decreto
las estudiantes, previo cumplimiento de los 1286 artículo 2 de 2005)
requisitos exigidos, en los reglamentos
específicos. a. Encontrar en la Institución un ambiente
l. Recibir capacitación periódicamente sobre propicio para la formación de sus hijas.
Prevención de Desastres y Seguridad b. Representar a sus hijas ante la Institución
Escolar Educativa
m. Los demás que reconozcan las normas c. Hacer sugerencias por escrito que
vigentes. beneficien a la comunidad educativa.
n. Justificar y explicar sus actos cuando lo d. Ser informados oportunamente,
considere necesario en el marco del escuchados y orientados acerca del
conducto regular. comportamiento escolar de la hija y de los
problemas que le atañen.
e. Recibir asesoría por parte de las diferentes
Artículo 14. Derechos Académicos de las dependencias con que cuenta el colegio
estudiantes cuando lo solicite o cuando la institución lo
considere necesario en el horario
a. Gozar de un ambiente físico y humano establecido.
propicio para el estudio. f. Ser informados de los horarios y las
b. Recibir las clases completas dentro del actividades que se realicen en el colegio,
horario establecido. recibiendo oportunamente las citaciones
c. Solicitar y recibir de los profesores cuando sean necesarias
asesoría para la solución de dificultades de g. Presentar en forma respetuosa solicitudes
aprendizaje. y/o reclamaciones justas, en el lugar,
d. Conocer el plan y criterios de evaluación momento y a la persona adecuada
de asignatura en cada grado. siguiendo el conducto regular indicado en
e. Recibir por parte de cada docente de las el artículo noveno de este Manual.
asignaturas los criterios de evaluación en h. Elegir y ser elegidos al Consejo de padres
cada período de acuerdo al Sistema de de familia, Consejo Directivo, y demás
evaluación Mercedario. (SIEM) comités que establezcan las normas si
l. Presentar las evaluaciones pendientes por cumplen los requisitos establecidos para
inasistencia, cuando haya justificado ello.
oportunamente su ausencia ante la i. Ser atendidos e informados oportuna y
Coordinación de Ciclo. respetuosamente por los integrantes de los
m. Ser estimuladas en las acciones estamentos institucionales, de acuerdo con
individuales o grupales, merecedoras de los horarios establecidos.
reconocimiento. j. Solicitar certificaciones y constancias
n. Participar activamente en la evaluación conforme a las normas vigentes previo el
institucional, según los formatos pago del costo establecido legalmente.
establecidos para tal fin. k. Delegar en un adulto responsable,
o. Participar en eventos como foros, debidamente autorizado, la función de
seminarios y todas aquellas actividades acudiente.
que contribuyan a su formación personal y
académica.
p. Ser proclamada bachiller de acuerdo con el PARÁGRAFO: El derecho a la educación es
Proyecto Educativo Institucional, previo al una responsabilidad compartida y se vulnera
cumplimiento de los requisitos establecidos
cuando:
por el Ministerio de Educación Nacional, la
Institución y los demás que establezcan
 La estudiante incumple con sus
las normas vigentes.
responsabilidades académicas y de
convivencia.

 EL docente, directivo docente y m. Cumplir funciones y compromisos
administrativo incumple su labor adquiridos como miembro de los Consejos
pedagógica dentro de la normatividad y demás organizaciones estudiantiles.
n. Abstenerse de participar en
que lo rige.
manifestaciones públicas violentas.
o. Actualizar los datos personales en la hoja
 El padre de familia o acudiente no se de matrícula, ante el director de grupo, la
compromete con la formación de su coordinación de ciclo y la secretaría
hijo, hija o acudido y aquel que hace académica de la Institución.
caso omiso a la corresponsabilidad p. Asistir al servicio de orientación cuando la
que le compete por ley. institución o la familia lo consideren
necesario.
CAPÍTULO IV. q. Informar oportunamente hechos que
atenten contra el bien individual o
DE LOS DEBERES colectivo.
r. Conocer y acatar las normas de seguridad
Artículo16. Deberes generales de los establecidas en la institución.
estudiantes. s. Emplear un lenguaje adecuado en todas
las circunstancias.
Además de los contemplados en los artículos t. Usar debidamente la red de Internet.
1 a 8 de este manual, se consideran los u. Abstenerse de tener manifestaciones
siguientes: afectuosas propias de la intimidad mientras
porte el uniforme.
v. Hacer uso adecuado de los servicios
a. Conocer oportunamente los lineamientos públicos.
generales del PEI, la estructura w. Observar excelente comportamiento en
administrativa y el cronograma. todo momento mientras porte el uniforme
b. Conocer, aceptar y cumplir el Manual de institucional, especialmente en el
Convivencia. transporte escolar y el entorno del colegio.
c. Aprender el Himno del Colegio. x. Informar al Comité de Transporte del
d. Conocer y vivenciar la Cátedra Mercedaria. colegio los datos correspondientes a la
e. Reconocer y respetar los derechos de los ruta escolar que fue contratada por sus
demás. padres.
f. Asistir puntualmente y participar en los
actos de comunidad.
g. Respetar los símbolos patrios e Artículo 17. Deberes Académicos de las
institucionales. estudiantes.
h. Asumir los acuerdos y decisiones producto
de procesos llevados a cabo por directivas, a. Desarrollar responsablemente todas las
comité de convivencia y docentes. actividades académicas.
i. Entregar oportunamente a los padres o b. Alcanzar las competencias y desempeños
acudientes las informaciones, citaciones o para cada grado en todas las asignaturas.
circulares enviadas. c. Propiciar un ambiente adecuado de
j. Conservar el orden y aseo de las aprendizaje en el aula y fuera de ella.
diferentes dependencias del colegio. d. Portar y utilizar oportunamente los
k. Respetar la propiedad ajena y entregar en elementos indispensables para el trabajo
Coordinación cualquier objeto que académico.
encuentre abandonado en la Institución. e. Entregar tareas y trabajos oportunamente y
l. Cuidar y hacer uso correcto de los bienes, de acuerdo con los criterios establecidos
enseres, planta física y demás materiales en clase.
del colegio. Además, responder f. Participar, junto con el docente, en los
económicamente por daños causados. procesos de evaluación y desarrollo de
estrategias para reorientar las prácticas
pedagógicas.

g. Presentar en las horas y fechas fijadas las e) Comunicar oportunamente, y en primer
evaluaciones y recuperaciones. lugar a las autoridades del establecimiento
h. Organizar y mantener el archivo de educativo, las irregularidades de que
previas, trabajos escritos y controles tengan conocimiento, entre otras, en
académicos durante el año. relación con el maltrato infantil, abuso
i. Avanzar en la adquisición de sexual, tráfico o consumo de drogas
conocimientos y aprender del acierto, del ilícitas. En caso de no recibir pronta
error y de la experiencia. respuesta, acudir a las autoridades
j. Conocer y acatar el Sistema Institucional competentes.
de Evaluación Mercedario (SIEM). f) Apoyar al establecimiento en el desarrollo
k. Conocer y acatar los reglamentos internos de las acciones que conduzcan al
de los servicios que presta la Institución. mejoramiento del servicio educativo y que
l. Prestar el servicio social obligatorio según eleven la calidad de los aprendizajes,
la resolución 4210 de 1996 emanada del especialmente en la formulación y
Ministerio de Educación Nacional y de desarrollo de los planes de mejoramiento
acuerdo con la organización institucional. institucional;
m. Cumplir la práctica laboral en el horario g) Acompañar el proceso educativo en
establecido por la institución. cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para
mejorar la orientación personal y el
Artículo 18. Deberes de los padres o desarrollo de valores ciudadanos.
acudientes. h) Acudir a las reuniones, citaciones, talleres,
escuelas de padres, entrega de informes
En cumplimiento de la Ley 1098 de 2006 académicos y demás llamados del colegio.
emanada del Congreso de la República de i) Contratar un servicio de transporte legal y
responsable que garantice a la estudiante
Colombia (Por la cual se expide el Código de
su seguridad y el cumplimiento de la
la Infancia y la Adolescencia) y del Decreto jornada escolar.
1286 de 2005 del Ministerio de Educación j) Informar al Comité de Transporte del
Nacional (Por el cual se establecen normas colegio los datos correspondientes a la
sobre la participación de los padres de ruta escolar que contrató.
familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos
Parágrafo: La inasistencia de los padres de
oficiales y privados, y se adoptan otras
familia o acudientes a tres citaciones y el
disposiciones) son deberes de los padres:
abandono manifiesto de las obligaciones que
tienen con sus hijas, será notificado por el
a) Matricular oportunamente a sus hijos y
servicio de orientación escolar, coordinación o
asegurar su permanencia durante la edad
escolar obligatoria. rectoría a las autoridades competentes.
b) Contribuir para que el servicio educativo
sea armónico con el ejercicio del derecho a Artículo 19. Los padres son responsables
la educación y en cumplimiento de sus de:
fines sociales y legales;
c) Cumplir con las obligaciones contraídas en a. Mantener comunicación constante con el
el acto de matrícula y en el manual de Director de Curso.
convivencia, para facilitar el proceso b. Velar por el comportamiento adecuado de
educativo; sus hijas dentro y fuera del colegio.
d) Contribuir en la construcción de un clima c. Suministrar a sus hijas los elementos
de respeto, tolerancia y responsabilidad necesarios para su estudio y formación
mutua que favorezca la educación de los académica.
hijos y la mejor relación entre los miembros d. Cumplir los compromisos económicos
de la comunidad educativa. contraídos con la Institución.

e. Cumplir con las disposiciones legales
distritales sobre no propiciar o permitir el
ingreso de menores de 14 años a fiestas o Se refiere al conjunto de principios básicos
eventos similares en sitios abiertos al que orientan el desempeño profesional de
público.(Acuerdo 209 de 2006 del Consejo Directivos, Docentes, Personal Administrativo
de Bogotá, "por el cual se modifica y
y de Servicios generales.
adiciona el Acuerdo 79 de 2003 - Código
de Policía de Bogotá", parágrafo 3)
f. Conocer las compañeras y amistades de
sus hijas.
a. Conocer y Vivenciar la filosofía
g. Responder económicamente por los
institucional.
daños causados por la hija a terceras
b. Promover y participar activamente en el
personas, a instalaciones, equipos, útiles
desarrollo del PEI.
o implementos que se encuentren dentro
c. Respetar y hacer respetar la institución
de la Institución.
dentro y fuera de ella.
h. Conocer y acatar normas de seguridad
d. Dar y ser ejemplo de disciplina y buen
establecidas por la Institución.
comportamiento.
i. Asumir compromisos académicos o
e. Fomentar la comunicación, las buenas
convivenciales establecidos con la
relaciones humanas y la cooperación entre
institución.
toda la comunidad educativa.
j. Mantener reserva de los temas tratados en
f. Fortalecer la lealtad y el apoyo entre
los diferentes Comités cuando estos
compañeros
involucran la privacidad de las personas.
g. Vivenciar el sentido de pertenencia a
k. Informar oportunamente a Coordinación,
través del desempeño cotidiano.
Director de curso y Profesor de Educación
h. Ser promotor de cambio constante y
física sobre discapacidad o limitación física
facilitador de los procesos institucionales.
de la estudiante.
i. Respetar a todos los miembros de la
l. Proporcionar a sus hijas el tratamiento
comunidad.
terapéutico, médico o psicológico cuando
j. Desempeñar con eficiencia y
el colegio lo recomiende y presentar en
responsabilidad las funciones del cargo
Orientación la constancia correspondiente.
para el cual fue nombrado.
m. Los padres o acudientes de las estudiantes
k. Cumplir con la Constitución Nacional y la
de media técnica, grados décimos y
legislación vigente.
undécimo, deben firmar al inicio del año
l. Dinamizar procesos de innovación e
escolar compromisos de asistencia a
investigación pedagógica.
reuniones y citaciones, de conocimiento
m. Cumplir con el manual de funciones y
y aceptación de contra jornada y de
procedimientos que reglamentan el
práctica empresarial.
desempeño laboral.
n. Promover un óptimo ambiente de trabajo
con la comunidad educativa.
Parágrafo: El reiterado incumplimiento de los
deberes como padres o acudientes será
causal para que la Institución exija un nuevo Parágrafo: De acuerdo con la Ley 734 de
acudiente autorizado de acuerdo con las 2002 del Congreso de la República de
normas legales vigentes. Colombia (Por la cual se expide el Código
Disciplinario Unico), la incursión en
cualquiera de las conductas o
CAPÍTULO V.
PRINCIPIOS GENERALES DE DESEMPEÑO comportamientos previstos en el Código
PROFESIONAL Disciplinario Único que conlleve
incumplimiento de deberes, extralimitación
Artículo 20. De los deberes de Directivos, en el ejercicio de derechos y funciones,
Docentes y Administrativos prohibiciones y violación del régimen de

inhabilidades, incompatibilidades,  Un Orientador escogido por el grupo
impedimentos y conflicto de intereses, de orientadores.
constituye falta disciplinaria, y por lo tanto
da lugar a la acción e imposición de la  Un coordinador.
sanción correspondientes.
 El Presidente del Consejo de Padres.
CAPÍTULO VI.  El presidente del consejo estudiantil.
DE LAS ACCIONES FORMATIVAS Y  Un docente escogido por el grupo
CORRECTIVAS: CONDUCTO REGULAR,
DEBIDO PROCESO Y MEDIACIÓN. docente.
Parágrafo: El comité podrá invitar con voz

pero sin voto a un miembro de la comunidad
Artículo 21. El comportamiento social de las
educativa conocedor de los hechos, con el
estudiantes en la Institución será orientado,
propósito de ampliar información.
observado y evaluado por procesos que
contribuyan a formar su personalidad. Se
establecen como acciones formativas
generales para la convivencia: Artículo 23. Funciones del Comité de
Convivencia.
a. Socialización del Manual de Convivencia y
exigencia de su cumplimiento. 1. Identificar, documentar, analizar y
b. Direcciones de grupo. resolver los conflictos que se
c. Seguimiento de casos de acuerdo con el presenten entre docentes y
conducto regular establecido. estudiantes, directivos y estudiantes,
d. Atención personalizada o familiar cuando entre estudiantes y entre docentes.
sea solicitada o en casos críticos a cargo
del equipo de orientación y firma del 2. Liderar acciones que fomenten la
compromiso. convivencia, la construcción de
e. Actividades formativas propias de los ciudadanía, el ejercicio de los
Proyectos de Orientación y Educación derechos humanos, sexuales y
Sexual. reproductivos y la prevención y
f. Actividades propias de los proyectos de mitigación de la violencia entre los
Coordinación de Convivencia. miembros de la comunidad educativa.
Artículo 22. Comité de Convivencia. De 3. Promover estrategias, programas y

acuerdo con la Ley 1620 de marzo 15 de 2013 actividades de convivencia y
del Congreso de la República de Colombia construcción de ciudadanía que se
(Por la cual se crea el Sistema Nacional de adelanten en la región y que
Convivencia y Formación para el Ejercicio respondan a las necesidades de la
Comunidad Educativa.
de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y 4. Convocar a un espacio de conciliación
Mitigación de la Violencia Escolar), Capítulo para la resolución de situaciones
II, Artículos 12 y 13, el Comité de Convivencia conflictivas que afecten la convivencia
estará integrado por: escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad
 El Rector educativa cuando se estime
conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables. El estudiante
 El personero estudiantil.
estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un

compañero del establecimiento El conducto regular es el medio empleado
educativo. para hacer reclamaciones, ante quién
corresponde así:
5. Activar la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar definida  Docente con quien se presenta la
en el artículo 29 de la Ley 1620, frente dificultad.
a situaciones específicas de conflicto,
de acoso escolar, a las conductas de  Director de curso o jefe de área, según el
alto riesgo, de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y caso. Si es necesario interviene
reproductivos que no pueden ser orientación.
resueltos por este comité de acuerdo
con lo establecido en el Manual de  Coordinación de ciclo, de acuerdo al
Convivencia, porque trascienden del grado.
ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una  Consejo Académico o Comité de
conducta punible, razón por la cual Convivencia.
deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen  Rectoría.
parte de la estructura del Sistema y de
la Ruta. Articulo 24. Debido Proceso.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e
instrumentos destinados a promover y El debido proceso es el conjunto de etapas
evaluar la convivencia escolar, el
formales e imprescindibles dentro de un
ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos. proceso con el propósito de regular las
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de relaciones dentro de la comunidad educativa,
las disposiciones establecidas en el y para sancionar disciplinariamente el
Manual de Convivencia, y presentar incumplimiento las reglas establecidas en este
informes a la respectiva instancia. manual de convivencia. En todos los casos se
8. Proponer, analizar y viabilizar procederá según la normatividad vigente:
estrategias pedagógicas que permitan
Constitución Política de Colombia, Artículo
la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de 29; Ley 115 de 1994, Artículo 17; Ley 1098
diferentes áreas de estudio que lean de 2006, Artículo 26; Decreto 1860 de 1994.
el contexto educativo y su pertinencia En consecuencia, en caso de situaciones
en la comunidad para determinar más disciplinarias la institución agotará las
y mejores maneras de relacionarse en siguientes etapas:
la construcción de la ciudadanía.
Parágrafo: Este comité anualmente debe

darse su propio reglamento, el cual debe 1. Llamado de atención formal al estudiante
abarcar lo correspondiente a sesiones, y por parte del docente que conoce la falta
demás aspectos procedimentales, como con el registro correspondiente en el libro
aquellos relacionados con la elección y de seguimiento del estudiante y la
permanencia en el comité del docente que asignación de una acción formativa y
lidere procesos o estrategias de convivencia pedagógica que tienda a que el estudiante
escolar. modifique su actuar.
2. En caso de faltas graves, llamado de
atención verbal por parte del Director de
Artículo 24. Conducto Regular Grupo, quien señalará al estudiante las
normas que consagran tales faltas y las
consecuencias que esas faltas pueden
acarrear.

3. En caso de reincidencia en faltas graves,
citación al padre o acudiente para
comunicarle la situación y firma del Durante el proceso la estudiante o los padres
compromiso correspondiente, ante el podrán interponer los recursos de reposición
Coordinador ante quien toma la determinación y recurso
4. En el caso de las faltas gravísimas,
de apelación ante el inmediato superior, de
remisión al Comité de Convivencia, para
lo cual el Coordinador y el Director de acuerdo con el Conducto Regular.
Grupo citan al estudiante junto con su
acudiente y les comunican la decisión.
Además les darán a conocer las pruebas Artículo 26. Ruta de atención integral para
que fundamentan la decisión y les la convivencia institucional
indicarán el término durante el cual el
alumno podrá presentar sus descargos en
forma oral o escrita.
5. Adopción de una decisión que promueva Mediación
el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el Manual de El conflicto es una situación natural entre los
Convivencia, por parte del Comité de seres humanos, que se presenta debido al
convivencia o imposición de una sanción desacuerdo entre varias partes por una
proporcional a los hechos si fuera divergencia de intereses, valores o acciones.
necesario y que en todos los casos tendrá Puede requerir la intervención de un tercero a
en cuenta:
través de un proceso de mediación, para
 La edad del infractor y su grado de
lograr una solución al conflicto por medio del
madurez psicológica.
diálogo, la reflexión y el compromiso de las
 El contexto dentro del cual se cometió la partes. Interviene un mediador de carácter
falta. imparcial.
 Las condiciones personales y familiares

del alumno.
Condiciones para que se dé la mediación
 La existencia de medidas de carácter
preventivo en el colegio.
 Voluntad de las partes
 Las consecuencias prácticas que la  Imparcialidad
sanción impuesta puede ocasionarle al  Confidencialidad
estudiante en su futuro educativo.  Capacidad de reflexión
 Confianza mutua.
 La obligación que tiene el estado de
garantizarle a los estudiantes su
permanencia en el sistema educativo. Partes que intervienen en la mediación
6. Activación del componente de atención de

la Ruta de Atención Integral cuando se
presente un caso de violencia escolar, la Implicados
vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo Mediador
amerite.
Artículo 25 Recursos Procesales. Propósitos de la mediación

Artículo 29. Faltas leves.
- Proponer alternativas de solución Las faltas leves son aquellas que no afectan
en alto grado el desarrollo normal de las
- Facilitar la sana convivencia actividades institucionales o la convivencia, y
consisten en una acción esporádica u
- Cumplir con los compromisos pactados ocasional de alguna conducta que
contravenga los deberes de los estudiantes .
- Prevenir la trascendencia de los conflictos Se consideran faltas leves las siguientes:
1. Llegar tarde o faltar un día al colegio sin

causa justificada.
2. Presentarse desaseado, con el uniforme
modificado o con el que no corresponde
Articulo 27. Clasificación, Procedimiento según el horario de clases.
y Acciones formativas o correctivas para 3. No portar el carné del colegio ni la agenda
las faltas. institucional.
4. Incumplir con tareas, trabajos asignados o
elementos necesarios para el desarrollo de
las clases.
Toda falta que altere la buena marcha será 5. Trabajar en actividades diferentes durante
sancionada de acuerdo a la tipificación y al la clase.
impacto en la comunidad. 6. Permanecer dentro del aula en horas de
descanso.
7. Negarse a colaborar con el aseo de los
espacios institucionales.
1. FALTAS LEVES: Diálogo con la estudiante 8. Transitar o permanecer en sitios
y Amonestación escrita. Trabajo formativo restringidos.
y pedagógico. 9. Utilizar juegos de azar dentro de la
institución con fines no pedagógicos.
10.Interrumpir las clases
2. FALTAS GRAVES: Citación de acudiente, 11.Pasar elementos de cualquier naturaleza a
desarrollo de actividades formativas y través de la reja.
sanción de acuerdo a la falta. Compromiso 12.Propiciar indisciplina en las rutas escolares
de la estudiante y los padres de familia. y en los alrededores del colegio u otros
espacios públicos.
13.Tener manifestaciones afectuosas propias
3. FALTAS GRAVÍSIMAS: Matrícula de de la intimidad mientras porte el uniforme.
observación, negación de cupo para el año
siguiente y cancelación del contrato de
matrícula. Artículo 30. Faltas graves.
Artículo 28. Faltas

Las faltas graves son aquellas que afectan el
Para los efectos del presente Manual se
desarrollo normal de las actividades
consideran faltas, al incumplimiento de los
institucionales o ponen en riesgo la integridad
deberes previstos en los Artículos 16 y 17, así
como la ejecución de las acciones de alguno de los miembros de la comunidad y
contempladas en los Artículos 29, 30 y 31 de consisten en acciones reiteradas de
este documento. incumplimiento de los deberes de los
estudiantes.

Se consideran faltas graves las siguientes: 21.Establecer acuerdos grupales para el
incumplimiento de las normas
contempladas en éste manual ya sean de
carácter académico o convivencial.
1. Acumulación de cuatro faltas leves 22.Incumplir los reglamentos de los distintos
registradas en el seguimiento del proyectos y servicios de la institución.
estudiante 23.Incumplir con la práctica comercial y el
2. Ausencias injustificadas por más de dos servicio social estudiantil.
días consecutivos. 24.Faltar a la práctica empresarial uno o más
3. No justificar oportunamente las días sin justificar o cambiarse de empresa
inasistencias. sin la autorización debida de la asesora de
4. Bajo rendimiento académico práctica docente.
5. Retirarse del área comercial después de 25.Irrespetar a cualquier miembro de la
estar matriculada en la titulación o comunidad educativa con palabras o
programa elegido. acciones.
6. Evadir clase. 26.Irrespetar símbolos patrios, religiosos o
7. Obstaculizar el trabajo en equipo. celebraciones institucionales.
8. Vender comestibles o comercializar 27.No entregar a los padres o acudientes las
artículos. comunicaciones enviadas por el colegio.
9. Uso del celular en horas de clase o en
actividades programadas por la institución
10.Uso no autorizado por escrito (profesoras o Artículo 31. Faltas gravísimas.
coordinadoras) de MP3, MP4, Ipod,
cámaras o similares dentro de la jornada
escolar o en actividades programadas por
el colegio. Se entiende por falta gravísima toda conducta
11.Realizar prácticas espiritistas o de o actitud que lesiona en gran medida los
cualquier índole que comprometan la valores individuales y colectivos de algún
salud mental o la integridad de las
miembro de la comunidad educativa
personas.
12. Cometer fraude en evaluaciones o mercedaria, así como aquellas conductas
actividades académicas. consideradas de alto nivel de daño físico,
13.Facilitar el ingreso de personas ajenas a la moral o afectivo, y que pueden llegar a
institución sin el permiso reglamentario. tipificarse como una agresión contra los
14.Dañar las instalaciones o implementos del derechos de las demás personas o los
colegio.
principios de la Institución Educativa. Son
15.Encubrir faltas graves cometidas por las
compañeras. consideradas faltas gravísimas:
16. Amenazar, chantajear o intimidar de
cualquier forma a algún miembro de la
comunidad. 1. Reincidir en cualquiera de las faltas graves
17.Incumplir la segunda citación que se haga o acumular dos de esas faltas.
de sus acudientes. 2. Incumplir el compromiso académico o
18.Participar en juegos violentos o disciplinario, después de llevar un proceso.
desordenados. 3. Reincidir en la acción que ameritó
19.Publicar pasquines, escribir frases matrícula de observación.
vulgares, pintar figuras obscenas o 4. Reprobar el año escolar por causas
leyendas en espacios institucionales. asociadas con alguna de las faltas
20. Sentarse en barandas, ventanales, gravísimas.
puertas y pasillos de la institución, 5. Reprobar el año escolar por segunda vez
obstaculizando la movilidad y poniendo en en el colegio
riesgo su integridad y la de sus 6. Realizar actividades en nombre del colegio
compañeros. sin la respectiva autorización de Rectoría o
Consejo Directivo.

7. Ausentarse del colegio sin autorización 15.Adulterar o falsificar información
escrita de coordinación de ciclo o de quien académica, firmas, registros evaluativos y
haga sus veces. documentos que se manejen en las
8. Cometer dentro de la institución cualquier diferentes dependencias.
tipo de falta relacionada con la Ley 1098 16.Portar, divulgar o estimular el comercio o
de 2006, Código de la Infancia y la uso de material pornográfico.
Adolescencia. 17.Hacer mal uso de la información
9. Entrar o salir por sitios no permitidos como confidencial de la Institución o de otra
rejas, muros, o puertas no autorizadas. entidad en el servicio social o en la práctica
10.Impedir el normal desarrollo de las comercial.
actividades escolares, con actos que 18.Suplantar al acudiente para resolver
atenten contra la dignidad, integridad y los situaciones o problemas.
derechos propios y de los demás. 19.Presentarse a cualquier actividad escolar o
11.Protagonizar o promover escándalos en al colegio en estado de embriaguez o bajo
sitios públicos, comprometiendo el nombre el efecto de sustancias psicoactivas
del colegio. 20.Pertenecer a pandillas delincuenciales o
12.Protagonizar acciones de desorden o mal promover la formación de las mismas.
uso del sistema de transporte público o 21.Portar, consumir, traficar o comercializar
escolar poniendo en riesgo su integridad licor o sustancias psicoactivas.
personal. 22.Inducir a las compañeras al consumo o
13.Agredir física o verbalmente por cualquier adquisición de licor o sustancias
medio a algún miembro de la comunidad psicoactivas, dentro o fuera del colegio.
educativa. 23.Negarse a recibir tratamiento sugerido por
14.Hurtar, ocultar, o sustraer objetos de el colegio o interrumpirlo cuando se trata
propiedad o uso de la institución o de de procesos de rehabilitación.
cualquier miembro de la comunidad
educativa.

FLUJOGRAMA DEBIDO PROCESO
COLEGIO LA MERCED
AÑO 2011
201
2013
PRESUNCION DE
COMISION DE
UNA FALTA
Según lo establecido
en el M.C. Vigente.
Llamado de atención y registro
en el observador de la
estudiante.
Lo registra el docente
SI
FALTA LEVE conocedor de la falta.
Se entera al padre de familia a
través del medio de
NO comunicación.
Remisión a coordinación.
Citación de acudiente.
Aclaración de la estudiante en
forma escrita.
Análisis de la sanción y
SI aplicación.
FALTA GRAVE Registro de lo actuado en el
Observador de la estudiante.
Trabajo formativo. Este
NO procedimiento lo hace el
coordinador. Remisión a
orientación escolar.
Remisión a coordinación de
convivencia.
Citación de acudiente y notificación
de proceso disciplinario.
SI Aclaración de la estudiante.
FALTA GRAVISIMA Remite a Orientación
Solicita informe de director de grupo
NO Revisa observador de la estudiante y
rendimiento académico.
Convoca Comité de Convivencia
SALIDA
El Comité de Convivencia:
Conoce todos los informes que deben
La Rectoría: estar por escrito: Falta cometida,
Analiza los informes Aclaración escrita, informe de
Decide sobre aplicación de orientación, director de grupo, y otros
sanción involucrados o convocados.
Notifica a la estudiante y Escucha a la estudiante junto con su
acudientes acudiente
Informa a la comunidad cuando Analiza la falta y su impacto en la
haya lugar. (Ver Ley de Infancia comunidad y al Manual de Convivencia
y adolescencia) Determina unas acciones. Levanta actas.
Si es necesario se notifica por Si recomienda cancelación del cupo se
edicto. registrar en el acta respectiva.
Si se extiende una matrícula en
observación será durante un año y se
deberá levantar en el mismo sentido y
estamento con los soportes respectivos.

CAPÍTULO VII.
DE LOS ESTÍMULOS
Las estudiantes serán el centro del proceso educativo. Por lo tanto, la calidad de su trabajo, su
buen desempeño, su colaboración y su excelente comportamiento las hacen acreedoras a los
estímulos enunciados a continuación:
Artículo 33. Durante el año escolar:
a. Reconocimiento verbal y escrito con anotación en el Seguimiento de convivencia.

b. Izada del Pabellón Nacional, Distrital o de la Institución, cuando cumpla los requisitos fijados
para cada ocasión, con la correspondiente anotación en el Seguimiento de convivencia social
por parte de la directora de curso.
c. Mensaje de felicitación al finalizar cada periodo académico a cada una de las estudiantes del
curso que obtenga excelente o sobresaliente en las asignaturas.
d. Reconocimiento público y premiación por la actuación destacada en los eventos académicos,
deportivos y culturales dentro y fuera de la institución.
Artículo 34. Al final del año escolar
 Medalla de excelencia a la mejor estudiante de cada curso, con resultados de alto y superior, de
0 a 11º; que se hayan distinguido por rendimiento académico y comportamiento excelentes.
 Tres Menciones de honor por curso teniendo en cuenta:
 Rendimiento Académico
 Valores mercedarios.
Condecoración a las estudiantes de grado 11° así:
 Mejor bachiller en cada modalidad.

 Estudiante Mercedaria: Haber cursado desde grado 0°, con alto grado de identidad
institucional.
 Estudiante con más alto puntaje en la Prueba Saber 11°- ICFES.
 Estudiante con más alto puntaje en los exámenes del SENA.
PARÁGRAFOS:

1. Queda a juicio de las directivas conceder premios especiales por actividades o situaciones no
contempladas anteriormente. Todo estímulo se anotará en el Seguimiento de convivencia de la
estudiante.
2. Para reconocimiento de los méritos de las estudiantes de los grados noveno y décimo los
criterios no son excluyentes.
CAPÍTULO VIII.
DE LA PARTICIPACIÓN
Corresponde a la institución organizar, dirigir y reglamentar la participación de las estudiantes y

padres de familia en los términos señalados por la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de
1.994.
Artículo 35. Conformación del Gobierno Escolar.
El gobierno escolar, entendido como un instrumento y un mecanismo para la participación activa y

democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, está conformado por:
 Consejo Directivo.
 Rectoría
 Consejo Académico.
Artículo 36. Consejo Directivo.
Es la instancia directa de participación de la comunidad educativa y de la orientación académica y

administrativa del establecimiento. Está integrado por:
 La Rectora, quien lo preside.

 Una representante de Exalumnas, elegida anualmente dentro de los tres primeros meses, por
las integrantes de la mesa directiva de la asociación de Exalumnas.
 Dos representantes de los padres de familia, elegidos uno por asociación de padres de familia
de la institución y uno por el Consejo de Padres.
 Tres representantes de profesores, elegidos por mayoría de votos en asamblea de docentes.
Dos con voto.
 Una representante de estudiantes, elegida por el Consejo Estudiantil, de una terna de grado
undécimo.
 Un representante del sector productivo de la localidad.
PARÁGRAFO:
Las personas serán elegidas anualmente y pertenecerán a dicho estamento hasta la elección de
los nuevos representantes.
Artículo 37. Consejo Académico.

Instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la institución. Está conformado
por:
 Rectora.
 Coordinadora
 Orientadora.
 Representante de cada área que ofrece la Institución
Artículo 38. Consejo Estudiantil.
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación

democrática por parte de las estudiantes. Está integrado por una representante de cada uno de
los cursos existentes en el plantel, elegida por sus compañeras dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico.
PARÁGRAFO:
Las estudiantes podrán participar en los diferentes comités organizados por el director de grupo.
Todos los cargos y organización son para el año lectivo.
Artículo 39. Personera.
Será una estudiante que curse el último grado que ofrezca la Institución, haya permanecido en el
colegio por lo menos durante cuatro años, tenga buen rendimiento académico, demuestre sentido
de pertenencia a la institución, que conozca, divulgue y cumpla el Manual de Convivencia. La
personera será escogida por elección popular y no puede desempeñar simultáneamente otro cargo
en la organización estudiantil.
El incumplimiento de sus funciones, su bajo rendimiento académico o mal comportamiento pueden

generar la revocatoria de su designación, caso en el cual actuará en su lugar la segunda
estudiante en votación si cumple los requerimientos. Dicha revocatoria debe ser estudiada y
aprobada por el consejo estudiantil y puede ser solicitada por quienes hayan participado en su
elección o por las directivas del colegio cuando la falta sea académica o comportamental.
Articulo 40. Funciones.
Del Consejo Directivo (Decreto 1860 Art. 23)
Del Rector (Decreto 1860 Art. 25)
Del Consejo Académico (Decreto 1860 Art. 24)
Del Consejo Estudiantil (Decreto 1860 Art. 29)
Del Personero (Decreto 1860 Art. 28)
Y demás normas vigentes.
Representante al Consejo Directivo.
Es una estudiante del último grado que ofrezca la Institución, elegida por el consejo estudiantil.
Puede existir la revocatoria de su designación en las mismas condiciones establecidas para la
revocatoria de la personera.

CAPÍTULO IX.
DE LA SOCIALIZACIÓN Y APLICABILIDAD, EVALUACIÓN, VIGENCIA Y LEGALIDAD.
Artículo 41. Socialización y publicidad del Manual de Convivencia
Corresponde al personal directivo y docente difundir el presente manual de convivencia a las

estudiantes y padres de familia y velar por su cabal cumplimiento.
Cada familia dispondrá de este Manual de Convivencia, por medio de la agenda escolar y la
página web de la institución, lo conocerá, aceptará mediante la firma del mismo y consultará
cotidianamente, velará por su cumplimiento y por ponerlo en práctica en su totalidad, acatándolo
por convicción y por compromiso para el sano y pleno desarrollo integral de las estudiantes.
Artículo 42. Evaluación del Manual de Convivencia
Las modificaciones al Manual de Convivencia se adaptarán y realizarán anualmente, si se requiere

teniendo en cuenta las disposiciones, normas y leyes vigentes, así como los principios de la
institución y serán adoptados por el Consejo Directivo y consolidados mediante resolución de
rectoría.
Artículo 43. Vigencia del Manual de Convivencia
El Presente Manual de Convivencia, rige a partir de la fecha de su publicación y estará vigente

hasta cuando se realicen actualizaciones de ley, y tenga adiciones, o que se considere que debe
ser modificado total o parcialmente.
Artículo 44. Legalidad del Manual de Convivencia
Este Manual de Convivencia fue revisado, ajustado, validado y adoptado por el Consejo Directivo,
del Colegio La Merced según acta N° 010 del 16 de agosto de 2013 y según Acuerdo N° 14 de
Agosto 16 de 2013. Aprobando su vigencia a partir del año 2013.
PARÁGRAFO: El Manual de Convivencia deberá ser actualizado y modificado con la participación

de la Comunidad Educativa

8
8
0
Secretaría
DE EDUCACIÓN
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTA
FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ACUERDO No. 18 DE 27 DE NOVIEMBRE DE 2012
“Por medio del cual se aprueba el Presupuesto Anual de Ingresos y de Gastos, para la vigencia
fiscal 2013, comprendida entre el 1º de enero y el 31 de diciembre del mismo”
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS

COLEGIO IED LA MERCED
En uso de sus atribuciones legales, en especial las conferidas por la Ley 715 de 2001, el Decreto
4791 de 2008 y
CONSIDERANDO
Que el Rector presentó a consideración del Consejo Directivo el proyecto de presupuesto
desagregado de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 del Decreto 4791 de 2008 de ingresos
y gastos para la vigencia fiscal 2013.
Que considera que los conceptos de ingresos y gastos que están presentados en el proyecto, así
como las cuantías de los mismos permiten la ejecución y desarrollo del Plan Operativo y del
Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento educativo.
ACUERDA:
ARTICULO 1o: Apruébese el Presupuesto Anual de Ingresos y de Gastos del

Fondo de Servicios Educativos, para la vigencia fiscal 2013, comprendida
entre el 1º de enero y el 31 de diciembre del mismo, por valor de:
TRESCIENTOS NOVENTA Y CINCO MILLONES DE PESOS M/L

$ 395.000.000

Según el siguiente detalle:
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
PRESUPUESTO DE INGRESOS
21 INGRESOS OPERACIONALES 26.400.000
212 No Tributarios 26.400.000
21204 Rentas Contractuales 26.400.000
2120402 Venta de Servicios 1.400.000
212040201 Derechos Educativos 1.400.000
21204020101 Derechos Académicos
21204020102 Cobros Complementarios
21204020103 Cobros Periódicos 0
2120402010301 Pensiones Alimentarias
2120402010302 Servicio de Transportes
21204020104 Otros Cobros 1.400.000
2120402010401 Derechos de Grado
2120402010402 Certificaciones y Constancias 1.400.000
2120402010403 Reposición de carné
2120402010404 Reposición de agenda o del manual de convivencia 0
2120403 Comercialización de Mercancías 0
212040301 Venta de Bienes 0
Venta de Productos de Proyectos de Estudio y
21204030101 Experimentación
21204030102 Venta de Productos Manufacturados
2120404 Otras Rentas Contractuales 25.000.000
212040401 Arrendamiento de Bienes y Servicios 25.000.000
212040402 Prestación de Servicios
212040403 Cursos de Extensión a la Comunidad
212040404 Asesorías y Estudios Técnicos Impartidos
21299 Otros Ingresos No Tributarios
22 TRANSFERENCIAS 362.000.000
221 Nación 282.000.000
222 Departamento
223 Entidades Distritales
224 Administración Central 80.000.000
22401 Secretaria de Educación del Distrito 80.000.000
2240101 Fondos de Reposición
2240102 Ampliación de Jornada
2240103 Vitrina Pedagógica
2240104 Proyecto de Gratuidad 80.000.000
224010401 Transferencia por Derechos Académicos 80.000.000
224010402 Transferencia por Cobros Complementarios
224010403 Gratuidad Total
2240105 Escuela - Ciudad - Escuela 0

2240106 Útiles Escolares
2240107 Otras Transferencias SED
24 RECURSOS DE CAPITAL 6.600.000

241 Recursos del Balance 0
24102 Cancelación de Reservas
243 Rendimientos por Operaciones Financieras 6.600.000
245 Excedentes Financieros
246 Donaciones
247 Otros Recursos de Capital
TOTAL INGRESOS 395.000.000
INFRAESTRUCTURA
ESPACIOS CANTIDAD
Rectoría 1
Secretaría 2
Coordinación 6
Pagaduría 1
Sala de juntas general 1
Aulas de clase 57
Aulas especializadas 3
Media Fortalecida
Aula multi funcional 1
Salas de informática
Bibliotecas 2
Laboratorio de ciencias 1
Laboratorio de física 1
Laboratorio de Química 1
Laboratorio de Idiomas 1
CRI
Aula Múltiple 1
Sala de profesores 2
Orientación 6
Enfermería 2
Baterías de Baño
Patios 1
Canchas 2
Gimnasio 1
Cocina 1
Cafetería 2
Almacén 1
Centro de fotocopiado 1

DOTACIÓN
ADMINISTRACIÓN + 2013
Escritorios 21
Sillas 25
Archivadores 25
Computadores 25
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
Pupitres 1250 750
Escritorios 60 60
Archivadores 15
Computadores 5 10
Video Beam 2
AULAS ESPECIALIZADAS
Muebles para computadores 88
Muebles para otros aparatos 15
Computadores 155 104
Video Beam 8
Tableros inteligentes 5
Lava ojos y ducha 1
BIBLIOTECA
Estantes 16
Mesas 7
Sillas 40
Biblioteca Secundaria
Libros de Matemáticas 133
Libros de Ciencias Naturales y 326
Sociales
Libros de humanidades y Lenguas 1816
Libros de tecnología 51
Libros de arte, ética y religión 409
Libros de Educación física 110
Libros de interés general 91
Libros especializados 806
Libros de pedagogía 284
Actualización colección. Textos: 20 por
Matemáticas, Español, Química, nivel y
Sociales, Diccionarios Inglés. área
Biblioteca Primaria
Libros de Matemáticas 512
Libros de Ciencias Naturales 775
Libros de Humanidades 307
Libros de tecnología 12
Libros de Artes ,ética y religión 53
Libros de Ed. Física 2
Libros de pedagogía 384
Videos 376
Cuentos infantiles 18x grado


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COLEGIO LA MERCED

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 1

El presente documento sintetiza el Proyecto Educativo Institucional Mercedario

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 2

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 3

Su historia se remonta al siglo XVIII, cuando el edificio de la Capuchina, ubicado en la carrera 13

El edificio de la Capuchina continuó deteriorándose y ofreciendo grandes riesgos para la comunidad

A partir de 2008 al colegio le cambiaron el nombre por COLEGIO LA MERCED, INSTITUCION

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 4

1.3. MARCO LEGAL

Su seguimiento, evaluación y mejoramiento se hace en el Consejo Académico, en los Equipos

En un período de cinco años, el Colegio La Merced IED pretende constituirse en un

El Colegio La Merced IED está comprometido en la formación de personas con

2.3.1 Principio de singularidad y trascendencia (EL SER)

El reconocimiento, valoración y respeto entre los miembros de la comunidad, acorde con

Compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa:

Consigo mismo a través de la incorporación de los valores fomentados en la Institución.

Con la Institución a través de la vivencia del proyecto educativo.

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 5

Innovación pedagógica que facilite y potencie el desarrollo del pensamiento y las

Fundamentación del conocimiento, teniendo en cuenta producción en forma estética, el

2.3.3 Principio de transformación y desempeño (EL HACER)

Expresión cotidiana de las habilidades de pensamiento adquiridas en lo estético, lo ético, lo

2.3.4 Principio de reconocimiento y valoración de la dignidad humana (EL CONVIVIR)

Fomento de hábitos en todos los miembros de la comunidad que favorezcan la sana

Fortalecimiento de ambientes y mecanismos al interior de la Institución, tendientes a la

Con relación a EMPRENDER:

Los VALORES que se promueven en la Comunidad Mercedaria, son principalmente:

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 6

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 7

LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS

LIGIA INÉS MARTINEZ VARGAS RECTORA

BLANCA SOFIA OCHOA -REPRESENTANTE DOCENTE JORNADA MAÑANA

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 8

La reglamentación de la Ley General de Educación se encuentra en el Decreto 1860 del 3 de agosto

Artículo 18. COMUNIDAD EDUCATIVA.

3.2. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION.

Artículo 28. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

EQUIPO DIRECTIVO 2013

3.3. PROCESOS PARA ELECCIONES.

Haciendo uso de la democracia participativa, se nombra y se conforma el gobierno escolar de

3.4. FORMACION PARA LA CONVIVENCIA.

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 9

El COMITÉ DE CONVIVENCIA está conformado de acuerdo con lo estipulado en La ley 1620 de

3.4.1. PROYECTO DE GESTION DE CONFLICTOS ESCOLARES

 Brindar a la comunidad educativa estrategias que le permitan asumir el conflicto interpersonal

4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL

4.1.1. Estilo del liderazgo:

 Buen clima institucional

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 10

4.1.2. Rol del Rector y Directivos Docentes

4.1.3. Estrategia organizativa

4.1.4. Estrategias de comunicación

Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la Agenda Mercedaria, el Manual de Convivencia, la

 Atención personalizada a los padres de acuerdo a horarios establecidos.

 Todos los estamentos de la Comunidad educativa se comunican a través de sus representantes

 Las diferentes dependencias atienden en horarios pre establecidos.

Colegio La Merced I.E.D. PEI – AVANCES 2013 11

4.2.1. Perfil de la Estudiante y del Estudiante Mercedario:

La estudiante mercedaria y el estudiante mercedario deben ser personas autónomas, responsables,

4.2.2. Perfil del docente Mercedario:

4.2.3. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE