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VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA VELOCIDAD Y LA COMPRENSIÓN


LECTORA

LA LECTURA
Es una actividad fundamental en el trabajo de muchas personas,
especialmente en la vida académica. No hay aprendizaje sin lectura. Se podría
decir que, la lectura es la llave del conocimiento. Es el modo más importante
que sirve para recoger la información.
EN POCAS PALABRAS LA LECTURA ES:
a. La captación del significado de lo escrito.
b. Una actividad compleja que exige al lector tener habilidades que permitan
convertir las palabras en significados.
c. Un medio para desarrollar el pensamiento y el aprendizaje.

1. PROPÓSITOS DE LA LECTURA
Se lee por múltiples motivos. De ahí que, la importancia está enfatizada en
aprender las técnicas diversas que permitan mejorar la velocidad y la
comprensión lectora de una manera sistemática.
Cuando leemos, tenemos presente ¿Para qué lo hacemos? , ¿Qué
queremos saber del texto?, ¿Para qué nos servirá?.

El propósito general es comprender lo que quiere decir el autor, pero los


grados de comprensión varían y también las estrategias de acuerdo con los
propósitos específicos. Así podemos leer libros, revistas, novelas, periódicos,
artículos de investigación, poemas, narraciones, recetarios, documentos de la
administración pública y privada, entre otros textos.

De modo general se lee para:


 Informarse de un contenido, de sucesos o de instrucciones particulares.
 Aclarar aspectos confusos de un tema.
 Encontrar soluciones a los problemas.
 Hallar respuesta a muchos interrogantes.
 Conocer el pensamiento o las vivencias del autor.
 Prepararse para alguna actividad, como un examen, o una intervención
oral.
 Verificar hipótesis.
 Documentarse para elaborar un trabajo científico.
 Tener elementos de juicio para tomar decisiones, o para actuar en
situaciones específicas.
_____________________________________________________________
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AUTOEVALUACIÓN (Utilizando la técnica “YO OPINO” )
_____________________________________________________________
_
Seleccionar una de las opciones siguientes.

Me considero una persona que:


1. Leo mucho y bien (Por qué?)
2. Necesito mejorar la capacidad lectora.
3. No quiero cambiar mi forma de ser, aunque sé que es conveniente.

Si ha elegido las opciones 2 ó 3, piense como podría mejorar.


Uno de los aprendizajes más importantes que puede realizar una persona es
conocerse a sí mismo.
El buen lector se identifica con el perfil del buen estudiante. Quienes rinden
más son los que tienen desarrollada su capacidad lectora.
Saber leer bien y rápido hace a los individuos que sean autónomos y permite
ser personas informadas y formadas culturalmente.

2. LA VELOCIDAD LECTORA
La velocidad lectora consiste en leer el número de palabras que una persona
puede leer en un tiempo determinado, utilizando diversas estrategias más
apropiadas para el caso.
En la actualidad, leer es una actividad imprescindible y hacerlo bien supone
una gran ventaja para cualquier persona.
Saber leer eficazmente es pues, una de las habilidades más preciadas que
puede adquirir el hombre en la etapa contemporánea. A pesar de ello, muchas
personas no se dan cuenta de que sus lecturas son deficientes o pueden estar
mal aprovechadas y otras quizá ni siquiera han pensado en que existe la
posibilidad de mejorar su capacidad lectora.

Las exigencias de la vida académica y profesional, el deseo de una mayor


información cultural o la necesidad de conocer las últimas novedades en el
ámbito nacional o mundial exigen muchas horas de dedicación a la lectura de
prensa, libros, informes, documentos y todo tipo de textos.

3. MECANISMOS DE LECTURA
Cuando se aprende a leer suceden dos fases:
a. La primera se denomina “escolar” y es en la que se aprenden los
mecanismos de lectura. Este proceso implica ver, oír pronunciar, y
comprender.
b. La segunda fase es la del adulto, que sólo necesita ver para
comprender, lo cual es un proceso más rápido.

NIÑO ADULTO
______________________________________
_____________________
1 VER, 2 PRONUNCIAR, 3 OÍR, 4 COMPRENDER 1 VER, 2
COMPRENDER

4. ¿CÓMO MEJORAR LA LECTURA?

a. El “encabezado” de las palabras

Todas las palabras tienen una forma gráfica que la diferencia entre sí. Esta
diferencia se hace más patente en la parte superior de la hoja que en la inferior,
es decir que el titulo debe ser impactante Ejemplo.
Reproducción humana genoma humana

b. Aspectos psicológicos
La lectura también se ve afectada por aspectos psicológicos tales como la
tensión, la falta de concentración, la deficiente retención, el propósito de la
lectura, la motivación, etc.

c. Aspectos educativos
Para una buena velocidad lectora, influye muchos factores, como la falta de
vocabulario, pocos conocimientos previos, ausencia de crítica sobre lo que se
lee, etc., que limita la participación activa del interlocutor en el proceso de
socialización.

5. MÉTODOS Y TÉCNICAS QUE AYUDAN A MEJORAR LA LECTURA.

5.1. MÉTODO DE LECTURA


Se refiere al campo visual reducido, cuando se lee, da la sensación de que los
ojos se deslizan de una manera continua sobre las líneas, pero no es así. En
realidad, al leer los ojos avanzan dando saltos y abarcan en un solo
golpe de vista varias palabras, es decir, el texto se percibe en grupos de
palabras, tal manera que se van haciendo pequeños detenciones a lo largo de
las líneas. A estas pequeñas detenciones se les llama FIJACIONES.

a. EL MÉTODO DE PIRÁMIDES

El método de las pirámides de palabras consiste en fijar la mirada en el punto


central de cada renglón de un texto escrito en forma de pirámide, tratando de
captar todas las palabras del renglón de un sólo golpe de vista.

Ejemplo:

Es

.
Muy

Conveniente

Reducir al máximo

El número de fijaciones

Utilizadas en un renglón escrito.

La aplicación de este método ofrece la posibilidad de acelerar enormemente la


velocidad de la lectura, lo que puede conseguirse bien disminuyendo el tiempo
dedicado a cada fijación, que el número de fijaciones por línea sea menor.

Un buen lector no debe hacer más de tres o cuatro fijaciones en líneas de diez
palabras, excepto cuando el texto es de gran dificultad, en cuyo caso, el
número de fijaciones aumenta. Cuando el campo visual se reduce a una sola
palabra o incluso a letras o sílabas, nos encontramos frente a un lector con una
disfunción en la lectura, cuyos errores que se debe corregirse, son:

a. Los movimientos corporales inadecuados

Con frecuencia durante la lectura se realizan una serie de movimientos o


gestos que son absolutamente innecesarios.. Señalar las palabras con el
dedo, con lápiz o cualquier otro objeto similar a medida que se recorren con la
vista.

Recomendación:

Para evitar este defecto, el lector puede cruzar los brazos mientras lee, de
modo que las manos no tengan libertad de movimiento.

b. Regresiones
Las regresiones consisten en retroceder en el texto conforme se va leyendo. Se
producen cuando el lector lee una frase y, al acabarla, se da cuenta de que no
ha entendido nada; la vuelve a leer pero todavía no le ha quedado clara y la
vuelve a leer. Las causas de que se produzcan las regresiones suelen ser las
siguientes:
- Por no haber captado la idea
- No haber captado bien alguna palabra
-Tener el hábito de regresar erróneamente adquirida desde niño.
Recomendación:

Cuando se trate de un texto verdaderamente difícil, se debe aspirar a eliminar


totalmente el hábito de regresar mientras se lee. De hecho, los ojos y el
cerebro captan más cosas de las que es consciente y lo único que necesitan
es seguir todo el desarrollo del pensamiento para que cada aspecto particular
cobre nuevo relieve y se estructure orgánicamente en el conjunto.

c. Vocalización y subvocalización

La vocalización, consiste en mover los labios mientras lee, sin emitir sonidos,
pero articulando cada palabra. Se trata de un defecto que suele originarse en el
proceso de aprendizaje de la lectura.

Recomendación:

Cuando se lee pronunciando las palabras, nunca se puede superar la velocidad


de la palabra hablada –unas 150 palabras por minuto como máximo, pero sin
articular con los labios podemos leer dos o tres veces más.

La subvocalización, es otro defecto del lector, quizá más extendido que la


vocalización, que consiste en ir pronunciando mentalmente las palabras sin
emitir sonido alguno y sin hacer ningún movimiento con los labios. Es como si
el lector se oyera a sí mismo, como si hubiera una vocecilla interna que
repitiera cada una de las palabras impresas.

b. EL MÉTODO DE LAS COLUMNAS


El método de las columnas de palabras consiste en realizar dos o tres golpes
de vista en cada renglón de un texto que esté dispuesto en forma de dos o tres
columnas respectivamente. Ejemplo:

Cuando leemos debemos


evitar leer una sola palabra
en cada fijación. Nuestro campo
visual debe abarcar, al menos,
tres o cuatro palabras para leer correctamente.

En cualquier caso, es preciso disponer de una adecuada atención y


concentración mental a fin de captar el conjunto de palabras con su
significado.

5.2. TÉCNICA DE LECTURA

a. LA TÉCNICA DE SUMILLADO

1. Pautas para realizar la sumilla

La sumilla o sumillado es una técnica previa a la elaboración de un resumen. El


propósito principal de ésta es parafrasear la idea principal de un párrafo o
pasaje de manera concisa. Esto significa redactar lo esencial del tema,
manteniendo la información básica con el menor número de palabras, obviando
todo tipo de información secundaria y con el nivel más bajo de especialización.
Los comentarios personales deben ser evitados.

2. Pasos a seguir para elaborar el sumillado

a. Realice una lectura inicial del texto y reconoce el tema que trata.
b. Después, realice una lectura más profunda y aplica el subrayado en el
texto.
c. Al lado derecho, escriba de manera concisa las ideas principales que
haya subrayado.
d. Revise su sumilla y compare con el párrafo para comprobar si expresa el
contenido esencial del texto.
e. Cite la fuente original inmediatamente después de su sumilla.

b. TÉCNICA DE RESUMEN
1. PAUTAS PARA RESUMIR

La tarea de resumir es aparentemente fácil, pero la elaboración de un resumen


requiere un trabajo previo, que nos permite decir con nuestras propias palabras
y en forma sintética, las ideas principales contenidas en un texto (sumillado).
Resumir es presentar por escrito, con nuestras palabras y en un orden
enteramente nuestro, lo fundamental que el autor expresa en un texto leído.

Para iniciar el trabajo de resumen es indispensable una lectura previa del texto
a fin de captar globalmente su contenido. Juan Luis Cáceres (2006), sugiere
realizar las siguientes acciones:

1º. Releer el texto, en forma detenida, a fin de lograr una comprensión del
tema en su integridad, al igual que la forma cómo lo desarrolla el autor en
los párrafos que estructuran el texto.

2º. Numerar los párrafos del texto y subrayar en ellos las oraciones principales,
que comunican las ideas fundamentales del mensaje del autor. Todo
párrafo está estructurado en torno a una idea principal, la cual se aclara o
completa por otras oraciones que encierran ideas secundarias.

Algunos textos tienen párrafos cuyas oraciones principales reiteran lo ya


dicho en otros. Es necesario tener en cuenta esto para elaborar el
resumen.

3º. Escribir en el cuaderno de trabajo, las oraciones principales subrayadas en


el texto.

El orden en que aparecen estas oraciones se llama secuencia básica y


muestra la forma cómo el autor desarrolla ordenadamente sus ideas.

4º. Ordenar, según el criterio de quien resume, la secuencia básica. Para ello
es necesario descartar las oraciones que reiteran ideas. Este nuevo
ordenamiento se llama esquema para el resumen.

5º. Redactar el resumen del texto, utilizando nuestras propias palabras,


buscando claridad en la expresión, orden en las ideas y sobre todo
brevedad.

6º. Corregir el resumen, enmendando los errores que se encuentren.

7º. Al final, debe citarse la fuente bibliográfica.

MODELO DE RESUMEN
PRIMER PASO: Releer el texto (hay que leer nuevamente el texto, procurando
comprenderlo completamente).

SEGUNDO PASO: Numerar los párrafos y subrayar las ideas principales que
contienen. Hay que tener en cuenta que algunos párrafos repiten las mismas
ideas.

TERCER PASO: Escribir las oraciones subrayadas anteriormente. Hay que


hacerlo en el mismo orden en que el autor las puso. Estos constituyen la
secuencia básica, cuando se han suprimido palabras se coloca: (...)

CUARTO PASO: Este paso tiene dos acciones: Primero es necesario


descartar las oraciones que repiten ideas que han sido mencionadas. En
este caso debes seleccionar la más completa.

QUINTO PASO: Redactar el resumen. Siguiendo el orden del esquema se


redactan los párrafos empleando nuestras propias palabras. Hay que tener en
cuenta la claridad de la expresión y el orden de las ideas.

SEXTO PASO: Corregir el resumen. Para ello utilizamos la clave que ya


conocemos, señalando con ella los errores que detectamos al leer nuestro
resumen. Esto se puede observar el los signos que aparecen en el quinto paso.
QUINTO PASO: Redactar el resumen. Siguiendo el orden del esquema se
redactan los párrafos empleando nuestras propias palabras. Hay que tener en
cuenta la claridad de la expresión y el orden de las ideas.

SEXTO PASO: Corregir el resumen. Para ello utilizamos la clave que ya


conocemos, señalando con ella los errores que detectamos al leer nuestro
resumen. Esto se puede observar el los signos que aparecen en el quinto paso.

SÉPTIMO PASO: Colocar datos:

VALCARCEL, Luis E... Tierra y Agua, en "Lengua 2", de Marco Gutiérrez y


Sergio Rodríguez, Lima, Labrusa, S/f, P 122.

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SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA LECTURA
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 Leer todos los días.


 Corregir los errores de lectura que se tengan.
 Hacer ejercicios para ampliar el número de palabras que se pueden leer en
cada fijación de la vista.
 No mover la cabeza cuando se lee.
 Usar un buen diccionario para ampliar el vocabulario.
 Acostumbrarse a buscar las ideas principales.
 Leer activamente utilizando un lápiz para subrayar la idea más importante.
 Analizar los gráficos, las tablas, las fotografías, las ilustraciones, etc.
 Ajustar la velocidad lectora al texto y al propósito de la lectura.
 Familiarizarse con el vocabulario específico de cada materia.
 Identificar las palabras indicadoras de un texto, estas pueden ayudar a
comprender mejor lo que se lee. Por ejemplo:

- Las que siguen a la idea principal: Además, más aún, también, de igual
manera…
- Las que expresan un cambio en las ideas o argumentos que se están
exponiendo: Sin embargo, no obstante, aunque, por el contrario…
- Las que expresan síntesis o conclusión de lo expuesto anteriormente: En
resumen, en conclusión, por consiguiente, por último, por tanto, así, pues…

RECOMENDACIONES PARA EL EJERCICIO DE LA LECTURA


La lectura rápida permite captar más significados y retener mejor y más
información. Se debe a que nuestra mente procesa los datos mucho más
rápido de lo que leemos. La velocidad y la comprensión no sólo son
incompatibles, sino que son complementarias.
Realice el siguiente ejercicio durante 15 días. Luego se intercala una
semana de descanso y se vuelve a repetir, y así sucesivamente hasta
lograr la velocidad deseada.
Elija tres páginas de un libro para cada ejercicio y proceda del modo
siguiente:
1. PRIMERA PÁGINA. Leerla a velocidad normal.
2. SEGUNDA PÁGINA. Leerla a la mayor velocidad posible, aunque
no se entienda todo lo que se lee.
3. TERCERA PÁGINA. Leerla a la mayor velocidad que permita
comprender el texto.

6. CÓMO CALCULAR LA VELOCIDAD LECTORA

La velocidad lectora hace referencia al número de palabras que una


persona puede leer en un tiempo determinado. Matemáticamente, la
velocidad lectora se calcula dividiendo el número de palabras leídas entre el
número de segundos invertidos en realizar dicha lectura y multiplicando este
resultado por sesenta. Así tenemos:

Nº de palabras del texto


Velocidad lectora = _______________________ x 60
Nº de segundos invertidos

Lo más importante, está empíricamente comprobado que leer de prisa


permite captar más significados y retener mejor y más información. Este
hecho se debe a que la mente procesa mucho más rápido de lo que se lee,
por lo que, cuando el ritmo de la lectura es lento, la mente se evade en
otros asuntos, es decir, el pensamiento se distrae y deja de estar inmerso
en el texto.
Los lectores rápidos son, los que mejor captan el sentido de lo leído, ya que
pueden hacerse más fácilmente con las relaciones internas del texto en el
menor tiempo posible y pueden sacar un mayor partido al tiempo dedicado
a sus lecturas.

El lector rápido, al seguir el curso natural del pensamiento, capta con mucha
mayor prontitud la relación interna del texto y obtiene así una mejor
comprensión de su contenido.
El hábito de leer rápido no implica superficialidad o ligereza como pudiera
pensarse, ni se opone a la actitud reflexiva que requieren ciertas lecturas. Al
contrario, sirve de equilibrio entre la comprensión y el propósito del lector.
Leer de prisa es el medio idóneo para llevar el ritmo que requiere la
lectura.
Existen baremos, aplicados a lectura silenciosa, que ayudan a conocer si la
velocidad de lectura es rápida o lenta. En las tablas que siguen se indican
los baremos que se recomiendan para adultos y estudiantes jóvenes,
tenemos:

BAREMO DE VELOCIDAD LECTORA


EDAD / VELOCIDAD RÁPIDO NORMAL LENTO
Adulto 500 350 200
Estudiantes jóvenes 300 250 100

BAREMO DE COMPRENSIÓN LECTORA

PORCENTAJE DE RESPUESTA COMPRENSIÓN


87% - 100% Muy alta
75% - 86% Alta
62% - 74% Normal o media
50% - 61% Baja
Menos de 50% Muy baja

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