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DESARROLLO CIUDADANO
MÉXICO
JULIO 2012
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Índice
I.- Presentación................................................................................................... 3
I.- Presentación
Unión Europea
Francia
Chile
Argentina
1.- Construcción de un marco curricular común.- Sienta las bases para una
formación que, atendiendo la diversidad, elimina los obstáculos para el tránsito de
estudiantes entre planteles e incluso subsistemas.
los alumnos se involucren en las actividades desde sus comunidades, para poder
incidir y empezar a ser parte en la toma de decisiones.
los jóvenes, sus rasgos y sus características que permite fortalecer y aprovechar
las áreas de oportunidad.
Contexto escolar
En cuanto a los servicios básicos a los que tienen acceso en su mayoría son:
energía eléctrica, agua potable, transporte público, salud; sin embargo existen
comunidades que utilizan fosas sépticas o letrinas por que no tienen drenaje,
algunas se abastecen de agua directamente de los pozos cercanos a sus hogares,
falta también la ampliación de energía eléctrica. En cuanto al servicio de telefonía,
predomina el uso de celulares, porque no hay teléfonos convencionales, tampoco
se cuenta con servicio de internet.
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Por otra parte, algunos problemas de tipo ambiental que afecta a la región son la
tala de bosques, erosión de suelos y la basura que se genera en los alrededores.
A pesar de que la mayoría de las familias que se benefician de las bondades del
programa "oportunidades" reciben pláticas sobre como erradicar estos problemas,
se sigue tirando pañales desechables, botellas de vidrio y plástico en los ríos, lo
que ocasiona que se contamine la presa de agua Villa Victoria, ubicada muy cerca
del plantel Conalep.
alumnos. Los días que se laboran son de Lunes a Viernes, con un horario de 8:00
a 16:00 horas, y de 12:00 a 19:00 horas (Formación técnica, 2011).
En la adolescencia constituye una etapa donde los cambios de todo tipo son tan
vertiginosos, que la adaptación de los jóvenes suele presentar complicaciones, se
vuelven inconformes y críticos con respecto a los adultos que ejercen sobre algún
tipo de autoridad como sus padres y profesores. En este sentido es fundamental
diseñar y aplicar estrategias que puedan ayudar al alumno a fortalecer sus
capacidades, sus valores y cualidades para mejorar su rendimiento personal y
escolar.
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En lo que respecta a los docentes, en cada semestre hay caras nuevas, ya que se
contratan a nuevos profesores, algunos porque no les conviene el salario y se van,
otros, porque encontraron nuevas oportunidades. El personal administrativo
también registra movimientos, pues se rota el personal de manera continua en los
distintos niveles; recientemente los cambios se han dado en las áreas de:
Contabilidad, Vinculación y en Servicios Escolares. Sería excelente que los
docentes que ofrecen resultados, que están comprometidos y arrojan resultados
positivos, los pudieran incentivar económicamente y que hubiera promoción para
obtener una mejor posición laboral.
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en
capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en
él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus
vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar
eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida. Dada su
importancia, las competencias genéricas se identifican también como
competencias clave.
Las Competencias
El Conalep describe las competencias en las que basan sus programas como
“competencias contextualizadas”, o competencias aplicables a contextos
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Los contenidos específicos del módulo que se trabaja con los alumnos son:
procedimentales, conceptuales y actitudinales.
Esta estrategia tanto el alumno como el docente juegan un rol muy importante, por
lo que se propone que el centro de la acción lo representa el estudiante y el papel
del docente es tan sólo de facilitador y coordinador estratégico de las actividades.
El docente actuará como guía ante las distintas actividades que se realizarán,
supervisando a los alumnos, y organizando, coordinando a los equipos y
evaluando junto con los alumnos los avances que se observen en relación con sus
desempeños tanto individuales como en equipo. Bajo este enfoque es necesario
trabajar con proyectos de interés para el alumno y que lo inciten a movilizar sus
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definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo. Atributos: Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y
obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Descripción de actividades
aprendan a pensar, para aprender a hacer y ser con los demás. De lo anterior se
procede a realizar las siguientes actividades:
Inicio
2.- Generar lluvia de ideas a través de una pregunta: ¿Que son los derechos
humanos?, cada alumno toma nota sobre los comentarios del grupo. Realizar un
mapa mental sobre el tema.
3.- Investigar que son los derechos humanos, para ello el profesor debe asistir a
los alumnos para utilizar el internet con el fin de discriminar correctamente la
información.
Desarrollo
1.- Tema a investigar: los pueblos indígenas. El docente debe acompañar y asistir
a los alumnos para utilizar el internet con el fin de seleccionar correctamente la
información, se recomienda visitar la página web de apoyo: a).- Comisión Nacional
para el Desarrollo de los Pueblos indígenas para conocer los 62 pueblos indígenas
que existen en el país. b).- Presentación en power point y/o en fotocopia sobre el
contenido de la Ley de cultura y derechos indígenas del Estado de México, que
permita identificar cuáles son los cinco pueblos originarios: mazahua, otomí,
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2.- Revisar y reflexionar el contenido del Artículo Constitucional que protege los
derechos de los pueblos indígenas. Se reforzara con una proyección en DVD con
el título: “todos somos mexicanos”. Evidencia: un resumen individual.
3.- Los alumnos deberán investigar con sus familiares las principales costumbres
que se practica en sus comunidades para socializar con sus compañeros. Elaborar
un cuadro comparativo con semejanzas y diferencias.
4.- Conociendo más a los mazahuas. Para hacer visible la riqueza de la cultura, el
docente hace una presentación de caso: Las costumbres que predominan en la
comunidad mazahua de San Diego Suchitepec, como son: Ritual para pedir a la
novia. La búsqueda del “zorrillo” en una boda. Trabajo colectivo o “foxte”. La
elaboración del senchejcho (bebida tradicional). Por equipos se hace una
dramatización de las costumbres presentadas:
a).- Ritual para pedir a la novia, se debe escoger al más adulto de la familia del
novio para que abogue por él, se acude a la casa de la novia y de debe llevar en
un canasto frutas, panes, botellas licor, una vela con flores y dinero. Al momento
de llegar a la casa de la novia se saluda con la siguiente frase: “Ave maría
purísima”, el de la casa responde: “sin pecado concebida”, y el ritual continúa
hasta que se convive con una comida que ofrece los familiares de la novia.
b).- La búsqueda del zorrillo en una boda, Consiste hacer un hoyo en la tierra,
donde se oculta unas botellas de licor, los padrinos de velación y padres de los
casados deberán buscar, se les llama zorrillo porque en las botellas se envuelve
una piel de zorrilo o de conejo. Al momento de la búsqueda se simula los
cazadores (padrinos) buscando a los animales en la tierra (botellas). Al final se
comparte y se brinda entre los presentes al ritmo de violines y guitarras.
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5.- Invitar a padres de familias de las comunidades mazahuas para que realicen
una exposición conjuntamente con los alumnos sobre artesanías, cobijas, fajas,
servilletas, plantas medicinales, etc. Se invitará a personas claves, para que
asistan al plantel y se pueda hacer una demostración de cómo se elabora la faja
en telar de cintura, como parte de la vestimenta mazahua. Evidencia: por equipos
los alumnos toman fotos para evidencias en el portafolio.
6.- Interactuar con personas que hablen la lengua mazahua, en apoyo con los
alumnos que hablen mazahua. Presentar la poesía: “Soy mazahua”, su autor el
poeta Julio Garduño Cervantes. (Se invitará al Sr. José la Cruz, Sra. Marina
Mondragón, etc.). Evidencia: Traducir el poema en mazahua con el apoyo del
docente.
Cierre
8.- Invitar a padres de familias de las comunidades mazahuas para que realicen
una exposición conjuntamente con los alumnos sobre artesanías, cobijas, fajas,
servilletas, plantas medicinales, etc. Se invitará a personas claves, para que
asistan al plantel y se pueda hacer una demostración de cómo se elabora la faja
en telar de cintura, como parte de la vestimenta mazahua. Evidencia: por equipos
los alumnos toman fotos para evidencias en el portafolio.
9.- Participación con ponencia en el evento cultural denominado festival del quinto
sol organizado por el Conalep y el ayuntamiento de Villa Victoria (titulo: Los
pueblos indígenas, avances y retos, una agenda pendiente).
10.- El grupo hace una visita al centro ceremonial mazahua para fortalecer la
identidad de los jóvenes, anualmente se realiza el encendido del fuego nuevo, por
parte del jefe supremo mazahua Sr. Margarito Sánchez Valdez. Evidencia: Relatar
experiencia personal. Instrumentos de evaluación: listas de cotejo, rubricas
Inicio
Desarrollo
2.- Para profundizar en los temas, el alumno debe visitar los enlaces que se
señalan: Tema: La educación ambiental y la formación de nuevos ciudadanos.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=HYX3dBKfLGY
Estudio de caso de un problema social con el tema: agua (mujeres de agua digna
mazahuas).
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=mVO9ytq_lNc&feature=related
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Lucha encabezada por las mujeres en defensa del agua Villa de Allende.
Los alumnos por equipos deberán realizar un proyecto social, atendiendo los
siguientes pasos:
Cierre
Paso 5 Exposición.- Realizar una exposición por equipos ante los demás
compañeros del grupo. Recurriendo a la coevaluación. Instrumentos de
evaluación: guía de evaluación de proyectos. Lista de cotejo para exposición.
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Considero que las características que debe reunir toda evaluación debe ser:
confiable, integral, participativa, transparente y valida; por lo que el plan de
evaluación que se pretende trabajar consiste en lo siguientes:
Se debe entregar en fotocopia a los alumnos para que tengan presente el objetivo
del modulo y las competencias que se pretenden alcanzar.
Instrumentos de evaluación
Hoy en día el papel de los docentes además de centrar la acción pedagógica para
facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparte, es
indispensable que los maestros al ser promotor y agente del proceso educativo
trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera
integral la formación de los jóvenes. Es necesaria una comprensión de la función
del docente para modificar prácticas tradicionales de enseñanza y adoptar un
enfoque centrado en el aprendizaje en ambientes diversos.
IX.- Anexos
Modulo: Desarrollo Ciudadano
Duración: 8:40 minutos. Relato con imágenes. Elementos: Derecho al voto, discriminación, cultural, educación, derechos colectivos, autodeterminación, derechos
políticos, sociales, culturales, estados occidentales.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=hBu6izTOyXI&feature=related revisado el 26 de junio 2012, duración: 13:38 minutos. Elementos: elementos que
forman el ser humano, san Felipe del progreso año 1554 se funda este municipio, llegada de los españoles, Profesor Antolín Celote Preciado traduce en
mazahua y español.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=y4Oy82RKc60&feature=related revisado el 26 junio 2012 duración: 10:10 minutos. Elementos: familia lingüística,
entrevista con Marjiore, perdida de lengua en los jóvenes, producción de artesanías de barros, cultivos para el autoconsumo.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=OxTnCdTRubY&feature=related Revisado el 26 de junio 2012, duración: 10:06 minutos elementos: Contenido: danza.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=HYX3dBKfLGY Revisado el martes 26 de junio 2012. Duración: 7:37 minutos. Relato con voz e imágenes. Contenido:
Valores, relación armónica del medio ambiente, ética ciudadana.
6.- Identificar un problema social, tema: agua (mujeres de agua digna mazahuas).
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=mVO9ytq_lNc&feature=related revisado 26 de junio 2012. Duración 24:41 minutos. Elementos: Lucha de mujeres en
defensa del agua villa de allende, entrevista al Lic. Santiago Pérez Alvarado, abogado del frente mazahua.
9.- Consejo Estatal para el Desarrollo Integral de los Pueblos Indígenas del Estado de México. http://qacontent.edomex.gob.mx/cedipiem/inicio/index.htm Ultima
visita a la página web, el día 02 de julio 2012.
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Docente: Fecha:
Resultado de Aprendizaje: 2.3 Participa en el mejoramiento social y Actividad de Evaluación: 2.3.1 Diseña un proyecto para el mejoramiento social de su
ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, para contribuir entorno (escuela o comunidad).
al desarrollo humano sustentable.
Describe en forma crítica los hechos y Describe en forma crítica los Omite describir en forma crítica los hechos y
realidades del entorno que es su objeto hechos y realidades del entorno realidades del entorno que es su objeto de
Descripción del 15 % de estudio y además define claramente que es su objeto de estudio. estudio.
entorno los alcances.
Identifica las causas de los problemas y Identifica las causas de los Omite identificar las causas de los problemas y
problemas y necesidades necesidades específicas.
Detección de 35% necesidades específicas, así como específicas.
problemática también establece relaciones de causa-
efecto.
Propone acciones viables a corto, Propone acciones viables a Omite proponer acciones viables a corto, mediano
mediano y largo plazo para resolver los corto, mediano y largo plazo y largo plazo para resolver los problemas
Propuestas de problemas detectados y contribuir al para resolver los problemas detectados.
mejora mejoramiento ambiental de su entorno, detectados y contribuir al
además de establecer los medios para mejoramiento ambiental de su
35%
difundir estas propuestas. entorno.
Presenta el trabajo en forma impresa y Presenta el trabajo en forma Omite presentar el trabajo en forma impresa y la
con una extensión de seis a ocho impresa y con una extensión de extensión está en un rango diferente al de seis a
Forma cuartillas y cumple con las reglas seis a ocho cuartillas y cumple ocho cuartillas y no cumple con las reglas
sintácticas y ortográficas, logrando, con las reglas sintácticas y sintácticas y ortográficas.
además una estructura lógica y ordenada ortográficas.
10%
en su propuesta.
Fuentes de Usa fuentes bibliográficas, Usa fuentes bibliográficas, Omite el uso de fuentes bibliográficas,
Información hemerográficas, y sitios de Internet en la hemerográficas, y sitios de hemerográficas, y sitios de Internet en la
conformación de su propuesta, siendo Internet en la conformación de conformación de su propuesta.
selectivo con respecto a la seriedad su propuesta.
científica y técnica de las referencias
5%
consultadas.
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
Docente: Fecha:
Unidad: Tema:
Instrucciones: Anote la calificación que corresponda en el recuadro en base a los criterios que se presentan.
Puntuación Total
Observaciones:
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
Docente: Fecha:
Unidad: Tema:
Instrucciones: Anote la calificación que corresponda en el recuadro en base a los criterios que se presentan.
Puntación Total
Observaciones:
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)
Docente: Fecha:
Unidad: Tema:
Originalidad en la presentación
Ortografía
Observaciones:
Docente: Fecha:
Unidad: Tema:
Instrucciones: Anote la calificación que corresponda en el recuadro en base a los criterios y puntos que se presentan.
Deficiente 2
2.- Desarrollo
Total de puntaje