Programacion Anual 2017

PROGRAMACIÓN ANUAL
DRE JUNIN
UGEL PICHANAKI
I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS
GRADO PRIMERO
ÁREA CTA
RESPONSABLE LUIS MIGUEL MERCADO MUÑOZ
DESCRIPCION GENERAL
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a
su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI c
los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables ind
analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, gráficos de categorías; formulen conclusiones hac
y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos científicos que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturale
evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con producción de prototipos tecnológicos, basándose en fuentes de información confiab
diseño, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementació
instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones; evalúen y determinen las dificultades en la ejecución y las limitaciones
comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.
Evalúen y argumenten su posición frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos del desarrollo y del uso de la ciencia y
ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la materia (estructura atómica actual, propiedades, clasificación, el estado
manifestaciones, conservación), la exploración del universo (universo, sistema solar, la radiación solar), la Tierra (hidrosfera, atmósfera
diversidad, cinco reinos) y el ecosistema (cadenas tróficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

UNIDAD DURACIÓN Competencias/capacidades
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que Explica el mundo

pueden ser investigadas por la ciencia. físico, basado en
conocimientos
científicos.
N° (Número de
TITULO
sesiones)
Genera y registra
científicamente.
estrategias para
Analiza datos o
conocimientos
Comprende y
Problematiza
información.
información.
situaciones.
indagación.
Argumenta
científicos.
comunica.
hacer una
Evalúa y
datos e
Diseña
aplica
¿Los virus son

6 sesiones X X X X X X
I considerados seres vivos?
Diversidad de seres vivos
12 sesiones X X X X X X X
II microscópicos
Diversidad de flora y fauna 10 sesiones X X X X X X X
III
Medio ambiente en
8 sesiones X X X X X X X
IV equilibrio
V Producimos energía 8 sesiones X X X X X
El interior de los materiales
10 sesiones X X X X X X
VI de mi entorno
VII Explorando el universo 6 sesiones X X X
Maravillas de nuestro
10 sesiones X X X X X
VII planeta Tierra.
Total 70 SESIONES 7 3 5 7 8 8 8
U Situación Significativa DURACIÓN

I ¿Los virus son considerados seres vivos? El inicio del año académico coincide con el final temporal de lluvias por 6 sesiones
ello la posta médica de la localidad inician con la campaña de ¡Evitemos el DENGUE! Que es una enfermedad
común en la zona ante esta situación nos preguntamos los virus del dengue que son tranmitidos por los mosquitos
¿son seres vivos? ¿como funcionan en nuestro cuerpo?
II Diversidad de seres vivos microscópicos. El dia 7 de abril se celebra el día mundial de la salud para promover el 12 sesiones
cuidado de la salud los estudiantes se proponen realizar una campaña de sencibilización sobre los principales
patógenos microscópicos causante de enfermendades de la zona.
III Diversidad de flora y fauna. Siendo la institución el punto de convergencia de comunidades nativas con costumbres 10 sesiones
y conocimientos propios de flora y fauna se plantea a los estudiantes el trabajo por aniversario del colegio exponer
estos conocimientos con la finalidad de promover las culturas etnicas de origen.
IV Medio ambiente en equilibrio. Conmemorando el día del campesino se reta a los estudiantes a recrear los 8 sesiones
ecositemas de la zona basados en la labor del campo y con el conocimiento científico los estudiantes emplearan los
recursos de la zona para tal fin.
V Producimos energía uno de los problemas latentes a escala mundial es la contaminación creciente por el usos de 8 sesiones
los combustible fosiles ¿Será posible buscar formar de obtener energia limpia de forma alterna para sadisfacer
nuestras necesidades?
VI Interior de los materiales de mi entorno. Acercandose a las fiesta de la juventud los estudiantes realizaran una serie 10 sesiones
de juegos ludicos de la zona lo que se desea es averiguar las ventajas de conocer la estructura de los materiles a
usar ¿se puede tomar ventaja en los juegos averigunado las propiedades de los cuerpos?
VII Explorando el universo. El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante otras formas de vida. ¿Qué 6 sesiones
hace pensar al ser humano en colonizar otros planetas? ¿Cuál es más importante para el desarrollo de la vida en
otro planeta el agua o el aire?
VIII Maravillas de nuestro planeta Tierra. La falta de identidad nacional es un problema presente en los estudiantes 10 sesiones
¿crees que el ser peruano es una ventaja o desventaja para vivir?
N° Titulo de unidad VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES POR UNIDAD

Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias científic
Diversidad de seres vivos existente de seres microscópicos y realizar procesos tecnológicos para la obtención de productos biotecnológicos c
microscópicos comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulación con el área curricular de Matemática, en la que s
curricular de Comunicación, donde trabajarán diferentes estrategias de producción de textos que permitan dar a con
II
Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias científicas en las que se generarán espacios de aprendiza
seres vivos que habitan las diferentes regiones de nuestro país. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulac
Diversidad de flora y fauna la diversidad de textos de diferente procedencia en los que utilizarán distintas estrategias para la identificación de id
la información científica proporcionada; y desde el área curricular de Ciudadanía, se trabajarán las relaciones interc
III fortalecer la identidad.
Medio ambiente en Busca movilizar las competencias científicas en los estudiantes durante el reconocimiento de los ecosistemas de su
IV equilibrio producen en el intercambio de materia y energía; se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas, en la
Explorando el universo Tiene como propósito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenómenos climáticos de s
VII problemas presentados. Esta unidad se relaciona con el área curricular de Ciudadanía, en la que se generarán esp
cuidado de su entorno por medio de la deliberación. Igualmente, esta unidad se vincula con el área curricular de Co
reflexión acerca de ellos, la elaboración de noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar los problema
Tiene como propósito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenómenos climáticos de s
problemas presentados. Esta unidad se relaciona con el área curricular de Ciudadanía, en la que se generarán esp
Maravillas de nuestro cuidado de su entorno por medio de la deliberación. Igualmente, esta unidad se vincula con el área curricular de Co
VII planeta Tierra. reflexión acerca de ellos, la elaboración de noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar los problema
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial No
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Kit de material tecnológico de control de mecanismos
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 9: Física moderna. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
NUAL
científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en
anzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscará que
a controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren,

ormulen conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos,
indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
cionamiento de la naturaleza y los productos tecnológicos, basándose en
uaciones.
ntes de información confiables, y que determinen las especificaciones de
o fase de la implementación; seleccionen y usen materiales, herramientas e
ejecución y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo;
a.
o y del uso de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en el
ción del mundo.
es, clasificación, el estado y sus cambios), la energía (fuentes,
erra (hidrosfera, atmósfera y la geosfera), los seres vivos (características,
NIDADES
etencias/capacidades
Construye una
posición crítica sobre
Diseña y produce prototipos para resolver
la ciencia y la
problemas de su entorno.
tecnología en la
sociedad.
impactos de del
sociocientíficas.
problemas que
su
alternativas de
alternativas de
confiabilidad y
frente a
Toma posición
tecnológicas y
Implementa y
eficiencia, la
tecnológico.
comunica la
posibles
situaciones
saber y del
y
soluciones
selecciona
prototipo.
solución.al
requieren
las
quehacer
implicancias
Evalúa y
Plantea
científico
Diseña
valida
solución
Evalúa
crítica
los
X X X X
X X
X X X X X X
X X
X X X X X X
X X X X X X
4 4 4 4 5 5
CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

Seres vivos: características
Nivel celular
Nivel macromolecular Cuadro comparativo
Biodiversidad: clasificación de los seres vivos

- Reino monera
- Reino protista Afiches informativos
- Reino Fungi
Reino Plantae
Reino animal
Feria multicultural
El ecosistema: características, componentes

Relaciones en un ecosistema
Transferencia de energía en el ecosistema: cadenas Organizador visual
tróficas, ciclos de la materia
La energía: tipos, formas y fuentes

Conservación y transformación de la energía. Prototipo generador de
Energía, trabajo y potencia energía
Calor y temperatura en los cuerpos
La materia y su estructura: teoría atómica actual,
estructura atómica.
La materia: los elementos químicos. Informe de ciencias
Estados de la materia y sus cambios (fuerzas
moleculares)
El universo: el sistema solar
Power Point de la
La radiación solar y los movimientos de la Tierra.
Capas terrestres. exploración del
universo
La atmósfera y sus características
La hidrosfera y sus características; propiedades,
Infografía sobre los
distribución y el ciclo del agua
Placas tectónicas y vulcanismo fenómenos climáticos
La litosfera y sus características de su entorno.
Las rocas y los minerales
Los suelos en el Perú
Reino animal
El ecosistema:
características
, componentes
Relaciones en
un ecosistema
RENDIZAJES POR UNIDAD
len las competencias científicas y tecnológicas que les permitan explicar la variedad
La energía:
e productos biotecnológicos como alternativa de solución ante una necesidad de su
tipos, formas y
ar de Matemática, en la que se aplicarán conocimientos estadísticos, y con el área
fuentes
textos que permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
nerarán espacios de aprendizaje para explicar las características de la variedad de

Conservación
rendizaje permiten la articulación con el área curricular de Comunicación a través de
y
ias para la identificación de ideas temáticas y subtemas que permitirán comprender
transformación
abajarán las relaciones interculturales con el fin de enriquecer los puntos de vista y
de la energía.
Energía,
ento de los ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones que se
trabajo y
tencias comunicativas, en la aplicación de estrategias de comprensión escrita.
potencia
La materia: los
los fenómenos climáticos de su entorno y que busquen soluciones tecnológicas a los elementos
a, en la que se generarán espacios de aprendizaje, al proponer acciones para el químicos.
a con el área curricular de Comunicación al abordar el análisis de textos y la
a conceptualizar los problemas que afectan al planeta Tierra.
Estados de la
materia y sus
cambios
(fuerzas
moleculares)
El universo: el
sistema solar
La radiación
solar y los
o, material concreto, etc. movimientos
de la Tierra.
e Educación Capas
a. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. terrestres.
ma. El Comercio S.A.
upo Editorial Norma.

ma. El Comercio S.A.
ercio S.A.
ja. El Comercio S.A.
ercio S.A. La atmósfera y
mercio S.A. sus
. El Comercio S.A.
características
El Comercio S.A.
La hidrosfera
y sus
características
; propiedades,
distribución y
el ciclo del
agua
PROGRAM
DRE JUNIN
UGEL PICHANAKI
I.E. "RICARDO PALMA SORIANO"
DIRECTOR JAIME LUIS GOMEZ MIGUEL
GRADO SEGUNDO
ÁREA CTA
CICLO VI
RESPONSABLE HONORATO MARTINEZ SAQUE
DESCRIPC
El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla las competencias del área de Ciencia, Tecnología y
irá construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relación al nivel de desarrollo de cada una de las competen
Formula preguntas e hipótesis que son verificables experimentalmente, con base en su conocimiento científico, para ex
controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones; justi
Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativa
modelos que permiten cuantificar dicha relación.
Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables, materiales, herramientas e instrumento
esperado de su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produ
Evalúa situaciones sociocientíficas en relación con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivi
frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber cie
En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de cam
como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-endocrina, reproducción y sexu
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL AREA INTERCULTURALIDAD Y AM
VALORES ACTIT
Cumple las normas de convivencia.
RESPETO Realiza los procedimientos estalecidos en las prácticas de lab
Participa activamente en el cuidaddo de las áreas verdes.
Participa activamente en los trabajos por equipos y en las pr

Cumple oportunamente con las actividades programadas
RESPONSABILIDAD Trae los materiales requeridos a la clases
Mantiene limpio su área de trabajo
Sugiere alterrnativas de solución a situaciones problemática
Admite a las personas con diferentes culturas.
Atiende y escucha la opinión de sus compañeros
TOLERANCIA Acepta las diferencias físicas de los demás
Comprender las dificultades presentadas en la sesion de clas
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017-I.E. "R.P.S."

UNIDADES IB IIB
FECHA 13/03/ al 19/05 22/05 al 21/07

DESCANSO ESCOLAR 24 de Julio al 4 de Agosto
N° DE SEMANAS 10 9
ENTREGA DE REGISTROS 12 DE MAYO 14 DE JULIO

SIAGIE 15 DE MAYO 14 DE JULIO
ENTREGA DE BOLETA DE NOTAS 19 DE MAYO 21 DE JULIO

CLAUSURA 21 de Diciembre
ORGANIZACIÓN
UNIDAD DURACIÓN
Indaga, mediante métodos científicos, situacione

ciencia.
(Número de
N° TITULO
sesiones)
Problematiza
situaciones.
La fuerza del movimiento o el movimiento de la

7 sesiones x
I fuerza.
¿Por qué los cuerpos al parecer tienen diferentes
8 sesiones x
II temperaturas?
III ¿Las células sinónimo de vida o no? 5 sesiones
Funciones de nutrición ¿Cómo se distribuye los
8 sesiones x
IV nutrientes a cada células?
Funciones de nutrición ¿Cómoprotegerse de

enfermedades respiratorias agudas y enfermedades 8 sesiones x
renales crónicas?
V
Coordinación nervioso-endocrina ¿Cómo se mide la
10 sesiones
VI inteligencia biologicamente?
Reproducción y sexualidad ¿Por qué el cuerpo sufre
cambios a lo largo de la vida y especialmente en la 8 sesiones
VII adolescencia?
Contaminación ambiental y cambio climático ¿Cómo
afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio 10 sesiones x
VII climático?
Total 64 SESIONES 5
U Situación Significativa
I
La fuerza del movimiento o el movimiento de la fuerza. La realización de tareas del colegio por parte del estudiante incluye, ent
de escritorio, los cuales le facilitan el desarrollo de actividades como escribir, hacer trazos, realizar cortes, hacer perforaciones,
texto, borrar trazos de un papel, pegar papeles, etc. El uso o las acciones que se pueden generar con estos materiales de escr
implican acciones totalmente relacionadas con las leyes físicas relacionadas con el movimiento y la fuerza, entre otras. ¿que a
mas fuerza?
II
¿Por qué los cuerpos al parecer tienen diferentes temperaturas? El sol es la mas grande fuente de energía entre ella la calorific
planeta además el calor es la forma más común de perdida de energía que pasa de cuerpo a cuerpo pero ¿Existe el frío?
III
¿Las células sinónimo de vida o no? La materia viva está conformada por células, y todos somos conocedores de la gran varie
la Tierra. Pero a pesar de esta gran biodiversidad, su unidad estructural es la misma: la célula. Es así que existen seres vivos c
formados por muchas. En este caso, las células se agrupan formando tejidos, órganos y aparatos. ¿Cómo se prodria observar
IV
Funciones de nutrición ¿Cómo se distribuye los nutrientes a cada células? en cercanias al aniversario del colegio recordamos e
un plato de la zona, en dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una necesidad gran importancia par
mediante la práctica de estilos de vida saludables. ¿Qué plato de la zona será el más nutritivo?
Funciones de nutrición ¿Cómoprotegerse de enfermedades respiratorias agudas y enfermedades renales crónicas? En nuestro
epoca de friaje que hoy en día esta afectando hasta la selva central, por ello se sabe las enfermedades respiratorias crónicas v
deberíamos estar preparados para este tipo de contingencia.
VI
Coordinación nervioso-endocrina ¿Cómo se mide la inteligencia biologicamente? Existen sustancias como el alcohol que son c
capaces de producir una demanda de adaptación al organismo que, cuando sobrepasa ciertos límites, altera su funcionamiento
resaltar que las funciones del sistema nervioso son mediadas por hormonas del mismo, modo que el sistema endocrino se con
nervioso y debemos, por tanto, conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones hacia una vida saludable. ¿cuántas ne
VII
Reproducción y sexualidad ¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la adolescencia? En San
latente es el embarazo a muy corta edad, es decir en edad escolar o al culminar secundaria, esto debido al desconocimiento d
estudiante y pero del funcionamiento biologico del cuerpo humano ¿A qué edad el ser humano esta lista para ser padre o mad
VIII
Contaminación ambiental y cambio climático ¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio climático? Nosotros sabemo
expansión de terreno agrícola es el rozo que implica la tala y quema de árboles esto es perjudicial para el medio ambiente que
nos perjudica ¿Hay otros método agrícolas para la producion sin practicas rozo?
N° Titulo de unidad
La fuerza del movimiento o el movimiento de la Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica
fuerza. argumentación.
I
¿Por qué los cuerpos al parecer tienen diferentes

Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes
temperaturas?
II
Se vincula con el área de Matemática, al utilizar el razonamiento matemá

¿Las células sinónimo de vida o no?
modelos que permiten predecir fenómenos naturales.
III
Funciones de nutrición ¿Cómo se distribuye los Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprende
nutrientes a cada células? posiciones contrarias, entre otros propósitos.
IV
Funciones de nutrición ¿Cómoprotegerse de
enfermedades respiratorias agudas y enfermedades Se relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Fís
V renales crónicas?
Coordinación nervioso-endocrina ¿Cómo se mide la

Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Famili
inteligencia biologicamente?
VI
Reproducción y sexualidad ¿Por qué el cuerpo sufre
cambios a lo largo de la vida y especialmente en la Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer rela
VII adolescencia?
Contaminación ambiental y cambio climático ¿Cómo
Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuid
afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio
sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en rel
VIII climático?
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cua

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comerc
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial N
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comerc
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comerc
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S
PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCION GENERAL
ncias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que provienen de diversos contextos. De esta manera
desarrollo de cada una de las competencias, se propiciará que el estudiante logre los siguientes aprendizajes:
e en su conocimiento científico, para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado; planifica estrategias para representar el fenómeno o e
los métodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagación; usa sus resultados y conocimientos científicos para comunicar sus co
aldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre las propiedades o funciones macroscópicas y la estructura microscó
materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisión y siguiendo normas de seguridad; evalúa la ejecución buscando alcanzar el funci
del prototipo y de su proceso de producción.
bientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; argume
re el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.
omprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformacion
ervioso-endocrina, reproducción y sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.
INTERCULTURALIDAD Y AMBIENTAL
ACTITUDES
os estalecidos en las prácticas de laboratorio.

n el cuidaddo de las áreas verdes.
n los trabajos por equipos y en las prácticas de laboratorio

con las actividades programadas
eridos a la clases
solución a situaciones problemáticas

on diferentes culturas.
nión de sus compañeros
icas de los demás
des presentadas en la sesion de clase. de los demás.
R 2017-I.E. "R.P.S."
IIIB IVB
07/08 al 13/10 16/10 al 15/12

4 de Julio al 4 de Agosto
10 9
6 DE OCTUBRE 18 DE DICIEMB.
21 de Diciembre

Competencias/capacidades
a, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la Explica el mundo
ciencia. físico, basado en Diseña y produce prototipos para resolver
conocimientos problemas de su entorno.
científicos.
Genera y registra
científicamente.
estrategias para
Analiza datos o
problemas que
alternativas de
alternativas de
conocimientos
tecnológicas y
Implementa y
Comprende y
información.
información.
indagación.
Argumenta
científicos.
soluciones
selecciona
comunica.
solución.al
hacer una
requieren
Evalúa y
Plantea
datos e
Diseña
Diseña
valida
aplica
solución
x x x x x x x x x
x x x x x x x x x
x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x
x x
x x x x x x x x x
6 6 5 6 8 8 3 3 3
gnificativa DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS

Movimiento y fuerza
colegio por parte del estudiante incluye, entre otras cosas, el uso de materiales • El movimiento
trazos, realizar cortes, hacer perforaciones, unir papeles, tapar errores en el • La fuerza. Tipos
• Leyes de Newton
ueden generar con estos materiales de escritorio por parte del estudiante, 7 sesiones
movimiento y la fuerza, entre otras. ¿que actividad que realizas demanda de
Calor y la temperatura.
• El calor y la temperatura
ande fuente de energía entre ella la calorifica que es vital para vida en nuestro • Efectos del calor en los cuerpos
8 sesiones • El Sol como fuente de energía
cuerpo a cuerpo pero ¿Existe el frío?
• Energía renovable y no renovable
La célula
• Teoría celular
todos somos conocedores de la gran variedad de seres vivos que existen sobre • Tipos de célula
a: la célula. Es así que existen seres vivos constituidos por una sola célula y otros 5 sesiones • Tejidos y órganos
nos y aparatos. ¿Cómo se prodria observar una célula sin usar un microscopio? • Las biomoléculas
Digestión y circulación
nias al aniversario del colegio recordamos el concurso de la feria gastronomica • Aparato digestivo humano
erte en una necesidad gran importancia para la salud. Esto se puede lograr 8 sesiones • El sistema cardiovascular humano
ás nutritivo?
Respiración y excreción humana

• La respiración en animales y plantas
enfermedades renales crónicas? En nuestro país es claro la existencia de la • La excreción en el ser humano
e las enfermedades respiratorias crónicas van en aumento en el país de manera 8 sesiones • La excreción en animales y plantas
Coordinación nervioso-endocrina
• Sistema de coordinación nerviosa
xisten sustancias como el alcohol que son consumidas por los jovenes que son • El sistema endocrino
asa ciertos límites, altera su funcionamiento. En este sentido, es importante • El sistema nervioso en los animales y plantas
10 sesiones
smo, modo que el sistema endocrino se controla centralmente por el sistema
nes hacia una vida saludable. ¿cuántas neuronas mueren al beber licor?
Reproducción y sexualidad
especialmente en la adolescencia? En San Juan sabemos que un problema • La reproducción
cundaria, esto debido al desconocimiento de una buena practica sexual en los 8 sesiones • La fecundación y la gestación
ser humano esta lista para ser padre o madre? • La reproducción en animales y plantas
Contaminación ambiental y cambio climático

• Los fenómenos naturales
anos al cambio climático? Nosotros sabemos que una de las actividades de
• Promoción de la salud
o es perjudicial para el medio ambiente que esta sometida a un cambio brutal que 10 sesiones • Tecnología y sociedad
VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES POR UNIDAD

Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y n
temática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.
emática, al utilizar el razonamiento matemático para predecir con criterios científicos las consecuencias del fenómeno y tomar decisiones; asimismo, cuando favorec
ir fenómenos naturales.
n, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valorar información leída o escuchada, deb
ros propósitos.
Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones Humanas.
lia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia
udadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista ético; asimismo, exige asumir una perspe
de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
Lima. Ministerio de Educación

Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
mbiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
cación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

mbiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
versidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

s de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
cnología. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
a moderna. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
ores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
ntes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
013. Barcelona: Editorial Océano.
xus Editores S. A.
us Editores S. A.
ersos contextos. De esta manera, el estudiante
ara representar el fenómeno o experimentos

ientíficos para comunicar sus conclusiones.
scópicas y la estructura microscópica; utiliza
ución buscando alcanzar el funcionamiento
encia y de la tecnología; argumenta su posición

r de las personas.
a, la energía y sus transformaciones, la célula
de su entorno.
Evalúa y
comunica la
x
x
eficiencia, la
prototipos para resolver

confiabilidad y
los posibles
Evalúa las
impactos
implicancias su
de del
prototipo.
x
x
x
x
x
x
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Toma posición
crítica frente a
x
x
x
x
x
x
situaciones
sociocientíficas.
Construye una posición
tecnología en la sociedad.
crítica sobre la ciencia y la
x x x
3 7 7
TEMATICOS PRODUCTO
Diseño de un prototipo
Prototipo de conservación
ra
s cuerpos de alimentos Ficha de
energía registro de mediciones de
o renovable la huella de carbono
personal
Fichas informativas
Cuadro comparativo
ano
Infografía “Cómo llegan los
ular humano
nutrientes a las células”
humana
males y plantas Trípticos, cartillas, murales,
humano campaña comunicacional
les y plantas para el desarrollo de
habilidades
y conductas saludables
endocrina
ón nerviosa
los animales y plantas Proyecto de estilos de vida

saludable
dad
stación Posters: “Valorando mi

imales y plantas salud sexual y reproductiva”
al y cambio climático
les
Infografía sobre la
contaminación y el cambio
climático
Reino animal
El ecosistema:
características
,Relaciones
componentesen
un ecosistema
s expresivos variados (verbales y no verbales) en su
ocimientos y patrones.
ecisiones; asimismo, cuando favorece al desarrollo de
La energía:
información leída o escuchada, debatir y argumentar
tipos, formas y
fuentes
Conservación
y
ciones favorables a una convivencia democrática.
transformación
de la energía.
Energía,
asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo
trabajo y
potencia
El universo: el
sistema solar
La radiación
solar y los
movimientos
de la Tierra.
Capas
terrestres.
La atmósfera y
sus
características
La hidrosfera
y sus
características
; propiedades,
distribución y
el ciclo del
agua
PROGRAMACIÓN ANUAL
DRE JUNIN
UGEL PICHANAKI
I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS
GRADO TERCERO
ÁREA CTA
RESPONSABLE LUIS MIGUEL MERCADO MUÑOZ
DESCRIPCION GENERAL
El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectiva
alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en función de los estándares planteados en los ma
los siguientes logros:
 En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague
investigadas por las ciencias cuando interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis verificables. Planifica en grupo o individua
que le permitan refutar o respaldar las hipótesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exacti
interpreta la tendencia en los datos; los representa a través de gráficos con incertidumbre. Evalúa la validez y fiabilidad de sus resultad
 En Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, el estudiante argumenta, basándose en evidencia proveniente de fu
y las cuantificables que:
 Dependen de las fuerzas existentes entre las partículas y la estructura atómica o molecular; y entre la distribución electrónica en los
en campos eléctricos, magnéticos y ondas electromagnéticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar moléculas con nuev
energía.
 Establece la relación entre la información genética, su transmisión mediante la replicación del ADN y su expresión mediante la síntes
 Establece la relación entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composición química; entre las características d
 Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones.
 En Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que
considera la interrelación de los factores involucrados en el problema, justifica la selección de los factores del problema que será abord
especificaciones de diseño, así
 como los posibles beneficios de su alternativa de solución. Representa gráficamente con escalas su alternativa de solución, justifica m
eliminar errores en su estimación, así como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desa
el ámbito social, ambiental y ético, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una va
 También el estudiante Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad cuando evalúa situaciones socio c
científica y tecnológica considerando implicancias éticas en los ámbitos social y ambiental, así como, hechos paradigmáticos del desarr
de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad científica y tecnológica están in
usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos, el uso de la tecnología o
ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la investigación científica, para desarrollar proyectos de investigación aplica
comprendan que los cuerpos se mueven según las fuerzas que actúan sobre ellos, y que al interior del átomo existen partículas con ca
electrónica que determina la capacidad de un átomo para enlazar con otros y formar moléculas. Además, tomarán en cuenta que la ac
continentes a través del movimiento de placas tectónicas y vulcanismo. Abordarán conocimientos sobre la química del carbono y comp
compuestos orgánicos. También comprenderán que la electricidad y el magnetismo tienen múltiples aplicaciones y comprenderán la g
mayor conciencia ambiental

UNIDAD DURACIÓN Competencias
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que

pueden ser investigadas por la ciencia.
N° (Número de
TITULO
sesiones)
Genera y registra
estrategias para
Analiza datos o
Problematiza
información.
información.
situaciones.
indagación.
comunica.
hacer una
Evalúa y
datos e
Diseña
"Un mundo en miniatura" 8 sesiones X X X X
I
"Herramienta química" 6 sesiones
II
III "La fuerza de la molécula" 6 sesiones X X X
"Mi planeta contaminado" 8 sesiones X X X

IV
"La Tierra, yo y ¡el movimiento!" 8 sesiones X

V
"Carbono: materia viva" 12 sesiones X X X X
VI
"Conociendo el valor nutricional de los
8 sesiones X X
alimentos de mi región"
VII
"¡Cuidado con la electricidad!" 8 sesiones X X X

VII
Total 64 SESIONES 4 3 5 4 2
I
"Un mundo en miniatura" Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo
macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo
microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil
(mundo macroscópico), un químico podría pensar en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que
interactúan con otros átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
II
"Herramienta química" La mayor parte de los elementos químicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en
numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azúcar y la sal, a pesar de su
aspecto tan similar, son diferentes en su composición química. La tabla periódica es la herramienta más importante que
usan los químicos para organizar y recordar datos químicos.
¿De qué manera podemos conocer las características de los elementos químicos?
III
"La fuerza de la molécula" La estructura interna de las sustancias está formada por átomos unidos entre sí. A estas
uniones las llamamos enlaces químicos. Las diversas formas de unión hacen posible la existencia de miles de
compuestos en la naturaleza ¿De qué depende que se realicen estos enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
IV
"Mi planeta contaminado" En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro planeta lo
sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la contaminación
atmosférica es la lluvia ácida, que altera la salud de los seres vivos y de la materia inorgánica.
¿Cómo se forman estas sustancias químicas? ¿Qué compromisos están asumiendo los países convocados en la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático?
V
"La Tierra, yo y ¡el movimiento!" Nuestro país, al igual que las ciudades que se encuentran alrededor del océano Pacífico,
se encuentra dentro del anillo o cinturón de fuego del Pacífico y presenta continuos movimientos sísmicos. Las enormes
rocas se desplazan constantemente a una velocidad similar a la del crecimiento de las uñas.
¿Cuál es la estructura de las placas tectónicas que originan los movimientos sísmicos en nuestro país?
VI
"Carbono: materia viva" La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia orgánica de los
vegetales, concentrada en los yacimientos de petróleo, carbón y gas natural. La desventaja principal de los combustibles
fósiles es que, al quemarse, desprenden dióxido de carbono, lo que provoca el calentamiento de la atmósfera terrestre.
¿Qué tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos?
VII
"Conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi región" La ciencia nos alerta sobre los riesgos que plantean las
tecnologías y sobre el riesgo para la supervivencia de los seres vivos. En tal sentido, se podrían buscar alimentos
económicos pero con alto grado nutritivo. ¿Qué clase de alimentos nutritivos existe en nuestra región? ¿De qué manera
podemos aprovechar su valor nutritivo?
VIII "¡Cuidado con la electricidad!" La electricidad es importante en nuestra vida, especialmente al escuchar música, trabajar
en la computadora, recargar el celular.
Existen lugares muy alejados de nuestro país que no cuentan con servicio de energía eléctrica.
¿Qué otras formas de generar energía eléctrica existen?
¿De qué manera se aprovechan las fuentes de energía en tu región?
N° Titulo de unidad VINCULO CON OTROS APRENDIZ

Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura par
"Un mundo en miniatura"
(verbales y no verbales) en su argumentación.
I
Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema
"Herramienta química"
patrones.
II
Se vincula con el área de Matemática, al utilizar el razonamiento matemático para predecir con cr
"La fuerza de la molécula"
asimismo, cuando favorece al desarrollo de modelos que permiten predecir fenómenos naturales
III
Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar sig
"Mi planeta contaminado"
escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos.
IV
"La Tierra, yo y ¡el movimiento!" Se relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
V
"Carbono: materia viva" Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones Humana
VI
"Conociendo el valor nutricional de los Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales
alimentos de mi región" a una convivencia democrática.
VII
Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y estab
"¡Cuidado con la electricidad!"
asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabi
VIII
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material conc

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial No
Para el estudiante:
ACIÓN ANUAL
N GENERAL
ompetencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro
estándares planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance
spera que el estudiante indague mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
s. Planifica en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias
ermitan obtener datos con exactitud y precisión. Registra datos numéricos continuos; analiza e
idez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas
distribución electrónica en los átomos de los materiales como determinante de su comportamiento

os y formar moléculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberación o absorción de
su expresión mediante la síntesis de proteínas que cumplen funciones específicas.

uímica; entre las características de los estratos de la Tierra y sus cambios físicos, químicos y biológicos.
es.
termina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus alternativas de solución y
es del problema que será abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las
ternativa de solución, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o
de cada fase o etapa para desarrollar la implementación. Explica posibles impactos del prototipo en
munica sus resultados en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia.
ando evalúa situaciones socio científicas en relación con el proceso y el propósito de las actividades
chos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en los modos de vivir y
científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados. Argumenta su posición
áticos, el uso de la tecnología o del saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social,
royectos de investigación aplicados a tecnologías alternativas. Se buscará que los estudiantes

átomo existen partículas con carga eléctrica en el núcleo y en la nube electrónica, la distribución
ás, tomarán en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formación de
e la química del carbono y comprenderán que la mayor parte de la materia viva está constituida de
licaciones y comprenderán la generación y consumo de electricidad y a partir de ahí se buscará una
DE LAS UNIDADES
Explica el mundo
físico, basado en Diseña y produce prototipos para resolver
científicos.
científicamente.
impactos de del
sociocientíficas.
su
problemas que
alternativas de
alternativas de
conocimientos
confiabilidad y
crítica frente a
posición
tecnológicas y
Implementa y
Comprende y
eficiencia, la
tecnológico.
comunica la
posibles
situaciones
Argumenta
y del
científico y
científicos.
soluciones
selecciona
prototipo.
solución.al
requieren
las
quehacer
implicancias
Evalúa y
Plantea
Diseña
valida
aplica
solución
Evalúa
saber
Toma
los
X X
X X X X
X X X
X X X X X X
X X X X X X X
X X X X
X X X
5 4 3 4 3 3 4 4
DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

• Propiedades de la materia Elabora maquetas sobre
• Mezclas y sustancias modelos atómicos.
• Modelos atómicos Organizadores visuales
• Estructura del átomo
8 sesiones (línea de tiempo, mapa
• Configuración electrónica
conceptual, mental).
Diseña diapositivas.
• Organización sistemática de la tabla periódica

• Descripción de la tabla periódica
• Propiedades periódicas Elabora tablas periódicas
6 sesiones
usando material reciclado.
• Enlaces químicos: iónicos

• Covalentes-metálicos
• Fuerzas intermoleculares Utiliza materiales de
6 sesiones • Estequiometria de las unidades químicas laboratorio (sustancias
reactivas).
• Compuestos químicos inorgánicos

• Funciones químicas
• Reacciones químicas Elabora y usa cartillas del
tangrama químico; utiliza
8 sesiones
sustancias químicas,
simuladores.
• Corteza terrestre
• Procesos geológicos internos Diseña diapositivas
• Proceso y agentes externos y las expone; elabora
8 sesiones • Recursos mineros en el Perú trípticos, utiliza
simuladores.
• El carbono en la naturaleza
• Propiedades del átomo del carbono
• Cadenas carbonadas Arma la molécula de
12 sesiones • Hidrocarburos carbono e hidrocarburos, kit
de química
• Composición de los seres vivos

• Biomoléculas orgánicas Feria de alimentos
8 sesiones • Microorganismos elaborados con productos
nutritivos de nuestra región
• Magnetismo
• Electricidad-electromagnetismo
Utiliza diversos materiales
• Generación y consumo de electricidad.
8 sesiones en la elaboración de
maquetas.
Reino animal
El ecosistema:
características
,Relaciones
componentesen
CULO CON OTROS APRENDIZAJES POR UNIDAD un ecosistema
te aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados
e diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos conocimientos y
to matemático para predecir con criterios científicos las consecuencias del fenómeno y tomar decisiones;
miten predecir fenómenos naturales.
La energía:
omprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valorar información leída o
tipos, formas y
otros propósitos.
fuentes
ucación Física.
ona, Familia y Relaciones Humanas.
Conservación
ablecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables y
transformación
de la energía.
Energía,
fiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista ético; asimismo, exige
trabajo y
encia de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación.
potencia
El universo: el
sistema solar
La radiación
solar y los
erno de trabajo, material concreto, etc. movimientos
de la Tierra.
n
terio de Educación Capas
undaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. terrestres.
12. Lima. El Comercio S.A.
ma. Grupo Editorial Norma.
12. Lima. El Comercio S.A.
Comercio S.A.
an Borja. El Comercio S.A.
Comercio S.A. La atmósfera y
El Comercio S.A. sus
Borja. El Comercio S.A.
características
orja. El Comercio S.A.
éano.
La hidrosfera
y sus
características
; propiedades,
distribución y
el ciclo del
agua
PROGRAMACIÓ
DRE JUNIN
UGEL PICHANAKI
I.E. "RICARDO PALMA SORIANO"
GRADO CUARTO
ÁREA CTA
CICLO VII
RESPONSABLE HONORATO MARTINEZ SAQUE
DESCRIPCION GEN
En el cuarto grado de educación secundaria se desarrollarán las competencias del área curricular Ciencia, Tecnología y Amb
leyes que rigen el desarrollo de la vida, en el aspecto biológico, que comprenda a la diversidad biológica como una riqueza d
en aspectos como (la conservación de la salud, desarrollo físico, intelectual y económico.) También se espera que logre argu
celulares, tisulares, sistémicos, hasta los niveles más complejos de dicha organización, cómo es el origen y desarrollo de la v
que los estudiantes valoren la intervención del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un aporte
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: la célula, la vida, mecanismos de regulación, las enfermedad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL AREA INTERCULTURALIDAD Y AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES

RESPETO
Realiza los procedimientos estalecidos en las prácticas de laboratorio.
Participa activamente en los trabajos por equipos y en las prácticas de

Sugiere alterrnativas de solución a situaciones problemáticas
TOLERANCIA Atiende y escucha la opinión de sus compañeros
Acepta las diferencias físicas de los demás
Comprender las dificultades presentadas en la ses

UNIDADES IB IIB IIIB
FECHA 13/03/ al 19/05 22/05 al 21/07 07/08 al 13/10
N° DE SEMANAS 10 9 10
ENTREGA DE REGISTROS 12 DE MAYO 14 DE JULIO 6 DE OCTUBRE
SIAGIE 15 DE MAYO 14 DE JULIO 6 DE OCTUBRE
ENTREGA DE BOLETA DE NOTAS 19 DE MAYO 21 DE JULIO 13 DE OCTUBRE
ORGANIZACIÓN DE L
UNIDAD DURACIÓN
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden

la ciencia.
N° (Número de
TITULO
sesiones)
estrategias para
Problematiza
situaciones.
indagación.
hacer una
Diseña
Formando vida. 8 sesiones x
I
Energía que consumes 9 sesiones
II
III Falta de nutrientes 7 sesiones
Rarezas de la reproducción. 12 sesiones x

IV
¿Chirimango? 8 sesiones x
V
¿Evolución o involución? 8 sesiones x x
VI
Equilibrio ecológico 8 sesiones x

VII
Contaminación ambiental y cambio climático
¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al 6 sesiones x x
VII cambio climático?
Total 66 SESIONES 4 4
I
Formando vida. La tierra está compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua: biomolécula inorgánica de gran importan
de los seres vivos. Estos, a su vez, también contienen gran cantidad de agua. ¿Qué porcentajes de este elemento contendrán un s
y una fruta? Además, teniendo en cuenta que los profundos cambios climáticos que acontecen propiciarán ecosistemas con escace
los seres vivos existir en este contexto?
II
Energía que consumes Cuando un atleta corre 100 m planos y los hace en 10 s, la cantidad de energía que utiliza es enorme, tamb
helicóptero se mantiene suspendido en el aire despliega una gran cantidad de energía, así como un colibrí ¿de dónde obtienen tale
cantidad de ATP requiere el colibrí para mantenerse suspendido cerca de una flor?
III
Falta de nutrientes Si la tierra se poblará con más habitantes, necesitaríamos más espacios no solo para habitar, sino también pa
¿Qué solución tendríamos a la superpoblación?
IV
Rarezas de la reproducción. La característica fundamental de los seres vivos es la de producir seres semejantes a sí mismos. Sin e
que un tigre pueda cruzarse con un león produciendo híbridos, u otros animales puedan reproducirse aún sin ser de la misma espe
¿Quiénes son los progenitores de: la mula, el ligre y el tigon y cuáles son sus características?
¿Chirimango? Actualmente se manipulan genéticamente animales y vegetales. ¿Sabes qué alimentos de los que consumes son tra
VI
¿Evolución o involución? Las enfermedades emergentes ¿son mecanismos de selección natural?, ¿son agentes seleccionadores p
humana?, desde tu punto de vista, ¿qué factores son determinantes en el proceso de evolución?
VII
Equilibrio ecológico ¿Por qué desapareció la nieve del Pastoruri? ¿Por qué los nevados del Perú están retrocediendo? ¿Qué efecto
fuentes de agua dulce?, ¿Cómo afecta a la agricultura y los proyectos de irrigación e hidroenergéticos? ¿Qué solución propones al
equilibrio ecológico?
VIII
Contaminación ambiental y cambio climático ¿Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al cambio climático? Nosotros sabemos qu
actividades de expansión de terreno agrícola es el rozo que implica la tala y quema de árboles esto es perjudicial para el medio am
sometida a un cambio brutal que nos perjudica ¿Hay otros método agrícolas para la producion sin practicas rozo?
N° Titulo de unidad VINCULO

En esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipula
sobre la constitución de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que benefici
Formando vida. Genera conversatorios y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulac
para dar a conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , también pe
sociedad la producción de alimentos sintéticos.
I
El propósito de esta unidad es desarrollar las competencias científicas donde los estu
que es lo que caracteriza a los seres vivos de los otros, reconociendo que los sistem
Energía que consumes
área curricular de Matemática donde se aplicará conocimientos de proporcionalidad,
II los resultados de su aprendizaje.
Tiene como propósito desarrollar las competencias científicas donde los estudiantes
Rarezas de la reproducción. central y periférico y el desarrollo de la vida. Esta unidad relaciona al área curricula
IV conocimiento científico.
Busca movilizar las competencias científicas en los estudiantes para el reconocimien

¿Evolución o involución? pueblos integrando el área curricular de Ciudadanía. En esta unidad se genera el e
vinculando al área curricular de Comunicación considerando el análisis y reflexión de
VI
El propósito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio ambi
Equilibrio ecológico planeta. Busca relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo aprend
VII escrita.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno d

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grup
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A
PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCION GENERAL
rricular Ciencia, Tecnología y Ambiente correspondientes al ciclo VII. Se espera que el estudiante fundamente y compruebe los principios y
idad biológica como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de los recursos para beneficio de la población,
También se espera que logre argumentar, partiendo de los niveles más simples de la organización de la materia, pasando por los niveles
mo es el origen y desarrollo de la vida; así como la interacción de dichos niveles entre sí y con el ambiente en el que viven. Asimismo se espera
ella y logren diferenciar un aporte de un desmedro hacia la misma
mos de regulación, las enfermedades, reproducción, los transgénicos y equilibrio ecológico.
D Y AMBIENTAL
ACTITUDES
en las prácticas de laboratorio.

e las áreas verdes.
or equipos y en las prácticas de laboratorio

ades programadas
aciones problemáticas
ulturas.
mpañeros
más
ficultades presentadas en la sesion de clase. de los demás.
P.S."
IVB
16/10 al 15/12
e Agosto
9
18 DE DICIEMB.
11 DE DICIEMB.
21 DE DICIEMB.
bre
RGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

os científicos, situaciones que pueden ser investigadas por Explica el mundo

la ciencia. físico, basado en Diseña y produce prototipos para resolver
científicos.
Genera y registra
científicamente.
de del
Analiza datos o
problemas que
su
alternativas de
alternativas de
conocimientos
confiabilidad y
tecnológicas y
Implementa y
Comprende y
información.
información.
eficiencia, la
tecnológico.
comunica la
posibles
Argumenta
y del
científico y
científicos.
soluciones
selecciona
comunica.
prototipo.
solución.al
requieren
las
quehacer
implicancias
Evalúa y
Evalúa y
Plantea
datos e
Diseña
aplica
valida
solución
impactos
Evalúa
saber
los
x x x x
x X x x x
x x x
X x x x
x x x
x x x
x x x x x
x x x x x x x x x x
5 3 3 5 4 3 3 3 3 5

• Composición y organización de los seres vivos:
• Bioelementos: primarios, secundarios y Elaboran modelos
molécula inorgánica de gran importancia para la existencia oligoelementos espaciales de
jes de este elemento contendrán un ser humano, un delfín • Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales, biomoléculas.
8 sesiones
n propiciarán ecosistemas con escacez de agua ¿Podrán • Biomoléculas orgánicas: carbohidratos, lípidos, Extraen el ADN de una
proteínas y ácidos nucleicos (ADN y ARN) planta
• Niveles de organización de la materia viviente.
• Tipos de células: procariotas y eucariotas.

• Composición celular. Elaboran una maqueta de
e energía que utiliza es enorme, también cuando un • Ciclo celular. la célula indicando sus
mo un colibrí ¿de dónde obtienen tales energías? ¿Qué 9 sesiones • Fases y tipos de metabolismo. partes, emplearán
• Fotosíntesis y sus fases. materiales reciclables.
• La función de nutrición: alimentación respiración ,

circulación y excreción
• Nutrición vegetal Debate sobre nutrición
no solo para habitar, sino también para producir alimentos.
7 sesiones • Proyecto de investigación sobre hidroponía vegetal, con presentación
elaborado en Movie Maker o Power Point virtual.
Elaboración de maquetas
• Mecanismos de regulación: sistema nervioso,
sobre el sistema nervioso
central y periférico y sistema endocrino
seres semejantes a sí mismos. Sin embargo es probable • Reproducción asexual en plantas y animales. central y periférico.
ducirse aún sin ser de la misma especie. 12 sesiones • Reproducción sexual en plantas y animales. Debate sobre la
• Sistema reproductor humano: aparato reproductor reproducción entre seres no
masculino, femenino, ciclo menstrual. semejantes.
• Desarrollo embrionario, gestación y parto, ITS, Construyen un
•métodos
Genes. anticonceptivos. rompecabezas sobre las
• Transmisión genética: leyes de Mendel y otras enfermedades genéticas en
explicaciones. humanos.
limentos de los que consumes son transgénicos? 8 sesiones • Mutaciones.
• Ingeniería genética.
Desarrollan un debate
sobre las semillas
transgénicas.
Elaboración de un video de
• Origen de la vida investigación, explicando la
• Evolución teoría de la evolución de
• Tiempo geológico Darwin, citando sus
ral?, ¿son agentes seleccionadores para la especie • Evolución humana
8 sesiones seguidores y detractores.
ón?
Generan debate sobre las
distintas teorías de la
Elaborarevolución.
afiches y volantes
• Estructura dinámica del ecosistema con información sobre el
erú están retrocediendo? ¿Qué efectos tiene sobre la • Desarrollo sostenible cuidado del medio
rgéticos? ¿Qué solución propones al problema sobre el 8 sesiones • Impacto en el medio ambiente ambiente, causas y
consecuencia de la
destrucción de la
Contaminación ambiental y cambio climático naturaleza.
• Los fenómenos naturales
mbio climático? Nosotros sabemos que una de las Infografía sobre la
• Promoción de la salud
esto es perjudicial para el medio ambiente que esta 6 sesiones • Tecnología y sociedad contaminación y el cambio
sin practicas rozo? climático

de y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos, moléculas y macromoléculas. También genera espacios de debate
la ingesta de alimentos que benefician al ser, entre ellos al ser humano, en discordancia de los intereses económicos y financieros de los grupos de poder.
beneficios y riesgos de la manipulación del ADN. Los campos temáticos permiten articular el área de Comunicación al producir textos , elaborar sus informes
ar debate y discusiones , también permite articular el área curricular de Ciudadanía al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial para la
ompetencias científicas donde los estudiantes generen espacios para aprender y aplicar sobre la energía biológica, la energía que consume, que despliega y
os otros, reconociendo que los sistemas biológicos dependen entre sí ,observando la constitución de las células y sus funciones, esto permite articular con el
á conocimientos de proporcionalidad, articular con el área curricular de Comunicación donde aplica la estrategia de producción de textos para informar sobre
cias científicas donde los estudiantes reconocerán la importancia de los mecanismos de regulación biológico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos
sta unidad relaciona al área curricular de Ciudadanía tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el cuidado de su cuerpo y el
los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida respetando los puntos de vista de los estudiantes, buscando la comprensión de los saberes de los
danía. En esta unidad se genera el espacio de aprendizaje de la construcción y elaboración de un medio audiovisual para la explicación del origen de la vida
considerando el análisis y reflexión de los contenidos temáticos del medio audiovisual.
de consciencia sobre el medio ambiental donde vivimos, desarrollando su capacidad de criticidad sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro
propios y de su entorno con lo aprendido en la presente unidad vinculando al área de Ciudadanía y Comunicación abordando la estrategia de compresión oral y
RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
erio de Educación
015. Lima. Ministerio de Educación
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
estiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
ndaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

stiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
07. San Borja. El Comercio S.A.

ludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
ntales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
gía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
ona: Editorial Océano.
S. A.
S. A.
uebe los principios y
eneficio de la población,
do por los niveles
en. Asimismo se espera
sociocientíficas.
crítica frente a
Toma posición
situaciones
PRODUCTO
Elaboran modelos
espaciales de
biomoléculas.
Extraen el ADN de una
planta
Elaboran una maqueta de

la célula indicando sus
partes, emplearán
materiales reciclables.
Debate sobre nutrición

vegetal, con presentación
virtual.
Elaboración de maquetas
sobre el sistema nervioso
central y periférico.
Debate sobre la
reproducción entre seres no
semejantes.
Construyen un
rompecabezas sobre las
enfermedades genéticas en
humanos.
Desarrollan un debate
sobre las semillas
transgénicas.
Elaboración de un video de
investigación, explicando la
teoría de la evolución de
Darwin, citando sus
seguidores y detractores.
Generan debate sobre las
distintas teorías de la
Elaborarevolución.
afiches y volantes
con información sobre el
cuidado del medio
ambiente, causas y
consecuencia de la
destrucción de la
naturaleza.
Infografía sobre la
contaminación y el cambio
climático
Reino animal
El ecosistema:
características
,Relaciones
componentesen
un ecosistema
genera espacios de debate
ros de los grupos de poder.
xtos , elaborar sus informes
eficioso o perjudicial para la
onsume, que despliega y

o permite articular con el
xtos para informar sobre
con los sistemas nerviosos La energía:

l cuidado de su cuerpo y el tipos, formas y
fuentes
ensión de los saberes de los

cación del origen de la vida
Conservación
nos ocasionamos a nuestro
y
ategia de compresión oral y
transformación
de la energía.
El universo: el
sistema solar
La radiación
solar y los
movimientos
de la Tierra.
Capas
terrestres.
La atmósfera y
sus
características
La hidrosfera
y sus
características
; propiedades,
distribución y
el ciclo del
agua
PROGRAMAC
DRE JUNIN
UGEL PICHANAKI
I.E. RICARDO PALMA SORIANO
GRADO QUINTO
ÁREA CTA
CICLO VII
RESPONSABLE HONORATO MARTINEZ SQUE
DESCRIPCION G
Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar raz
requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científi
problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con mediación del do
- Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fe
hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variab
conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
- Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, princip
fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argument
- Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requiere
gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación; implement
así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
- Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámb
sociocientíficas y hechos paradigmáticos.
Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, poten
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL AREA INTERCULTURALIDAD Y AMBIENTA
VALORES ACTITUDES
RESPETO Realiza los procedimientos estalecidos en las prácticas de laboratorio.
Participa activamente en los trabajos por equipos y en las prácticas de lab

Sugiere alterrnativas de solución a situaciones problemáticas
Atiende y escucha la opinión de sus compañeros
TOLERANCIA Acepta las diferencias físicas de los demás
Comprender las dificultades presentadas en la sesion de clase. de los dem

UNIDADES IB IIB IIIB
FECHA 13/03/ al 19/05 22/05 al 21/07 07/08 al 13/10
N° DE SEMANAS 10 9 10
ENTREGA DE REGISTROS 12 DE MAYO 14 DE JULIO 6 DE OCTUBRE
SIAGIE 15 DE MAYO 14 DE JULIO 6 DE OCTUBRE
ENTREGA DE BOLETA DE NOTAS 19 DE MAYO 21 DE JULIO 13 DE OCTUBRE
ORGANIZACIÓN DE
UNIDAD DURACIÓN
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que puede
N° TITULO (Número de sesiones)
estrategias para
Problematiza
situaciones.
indagación.
hacer una
Diseña
Las mediciones de las magnitudes físicas 8 sesiones X X

I
Movimiento de los cuerpos 8 sesiones X X
II
III Las leyes de Newton 8 sesiones X X
La energía mecánica y sus aplicaciones en la
10 sesiones X X
IV vida diaria
Las ondas 6 sesiones X X

V
La electricidad y las fuentes de energía
10 sesiones X X
VI renovables
Generando corriente eléctrica 8 sesiones X X
VII
Los fluidos en equilibrio 6 sesiones X X

VII
Total 64 SESIONES 8 8
I
Las mediciones de las magnitudes físicas. Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un experimento es base esenci
cercanos a la realidad. ¿Qué consideraciones debemos tener cuando medimos magnitudes físicas?
II
Movimiento de los cuerpos. En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos que desarrollan un movimiento rectilíneo un
rectilíneo uniformemente variado como aquellas que realizan los deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan. ¿Cómo se
velocidad y la aceleración en el movimiento de los cuerpos?
III
Las leyes de Newton. Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en reposo o moviéndose con velocidad constante; o desp
debido al efecto de una fuerza externa que haya actuado sobre él. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que están siendo movidas
esperando su momento en que han de ser utilizados. ¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y que otro objeto comience a moverse?
IV
La energía mecánica y sus aplicaciones en la vida diaria, Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una determinada fuer
en energía cinética. Un cuerpo posee energía debido a su velocidad o a la altura en que están situado, como, por ejemplo, la energía poten
reservorio. ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o
Las ondas. Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, como lo s
los fenómenos ondulatorios relacionados con el sonido y la luz que logramos percibir. ¿Cómo se generan las ondas? ¿Qué leyes físicas rige
¿Cómo evidenciamos los fenómenos ondulatorios relacionados con el sonido y con la luz?
VI
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas, entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica. ¿Cómo se genera l
leyes físicas que la rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía eléctrica existen?
VII
Generando corriente eléctrica. Gran parte de equipos eléctricos basan su funcionamiento en la relación entre fuerzas magnéticas y eléctrica
eléctrica?
VIII
Los fluidos en equilibrio. La hidrostática, estudio del comportamiento de los líquidos en equilibrio, está presente en muchos aspectos de nue
ejemplo, en las actividades y el entorno de una cocina. ¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en equilibrio?
N° Titulo de unidad VINCU
Las mediciones de las magnitudes físicas Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectu
I
Movimiento de los cuerpos Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del pro
II
Las ondas Se relaciona con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.
V
La electricidad y las fuentes de energía
Se conecta con Matemática, Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones H
VI renovables
Generando corriente eléctrica Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona co
VII
VIII Los fluidos en equilibrio Matemática: al comprender el conocimiento científico de la física cuántica, se relaciona co
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editoria
Para el estudiante:
PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCION GENERAL
os científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que
aber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a partir de situaciones significativas o
nte, con mediación del docente:
iante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al
ta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus
niza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el
das con base en argumentos científicos.
a problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con
plementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad,
licancias éticas en el ámbito social y ambiental del saber y del quehacer científicos y tecnológicos, y toma una posición crítica frente a situaciones
; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.
TURALIDAD Y AMBIENTAL
ACTITUDES
ticas de laboratorio.
y en las prácticas de laboratorio

on de clase. de los demás.
IVB
16/10 al 15/12
osto
9
18 DE DICIEMB.
11 DE DICIEMB.
21 DE DICIEMB.
ANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Explica el mundo
íficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Construye una posición
físico, basado en Diseña y produce prototipos para resolver
científicos.
Genera y registra
científicamente.
impactos de del
Analiza datos o
su
problemas que
alternativas de
alternativas de
conocimientos
confiabilidad y
tecnológicas y
Implementa y
Comprende y
información.
información.
eficiencia, la
tecnológico.
comunica la
posibles
Argumenta
saber y del
científico y
científicos.
soluciones
selecciona
comunica.
prototipo.
solución.al
requieren
las
quehacer
implicancias
Evalúa y
Evalúa y
Plantea
datos e
Diseña
valida
aplica
solución
Evalúa
los
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
X X X X X
8 8 8 8 8 3 3 3 3 2

Mediciones físicas:
Informe de indagación
 Métodos de medición sobre la incertidumbre en
experimento es base esencial para tener resultados más  Teoría de errores
8 sesiones mediciones directas e
 Vectores y escalares
indirectas de magnitudes
físicas
Movimiento:
n un movimiento rectilíneo uniforme y/o un movimiento  Movimiento rectilíneo uniforme
ue los gobiernan. ¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la 8 sesiones  Movimiento rectilíneo uniformemente variado Informe de indagación
 Movimiento vertical
Leyes de Newton:
velocidad constante; o desplazándose con velocidad variable  Equilibrio de traslación Explicación de
s que están siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, 8 sesiones  Equilibrio de rotación interrogantes planteadas
objeto comience a moverse?  Dinámica sobre el equilibrio
Trabajo mecánico, potencia y energía:

ejercer una determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte  Trabajo mecánico Prototipo tecnológico
or ejemplo, la energía potencial del agua en un tanque o 10 sesiones  Potencia mecánica relacionando con la energía
ovechar la energía cinética o potencial de los cuerpos?  Energía mecánica: energía potencial y cinética. mecánica
Ondas
electromagnéticas, como lo son el sonido y la luz; así también  Ondas: tipos, elementos, reflexión, refracción, Argumentación de su
ndas? ¿Qué leyes físicas rigen el movimiento ondulatorio? 6 sesiones difracción, modelos, aplicaciones cuantitativas posición crítica sobre el
efecto de los rayos X
Electricidad
 Electricidad: ley de Coulomb y diferencia de Prototipo tecnológico

eléctrica. ¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las potencial eléctrico; corriente eléctrica y resistencia; relacionado con el uso de
10 sesiones
circuitos eléctricos.
energías renovables
 Energía hidroeléctrica; undimotriz; mareomotriz;
eólica; geotérmica, transformaciones, modelos,
aplicaciones cuantitativas
Electromagnetismo
 Calentamiento global
Prototipo tecnológico con
erzas magnéticas y eléctricas. ¿Cómo se genera corriente  Fuerza y campo magnético
8 sesiones base en la inducción
 Inducción al electromagnetismo. electromagnética
Fluidos
Explicación de
en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana como, por  Hidrostática: principio de Pascal, presión
6 sesiones hidrostática, principio de Arquímedes interrogantes planteadas
quidos en equilibrio?
sobre hidrostática
te aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentación.
e diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos conocimientos y patrones.
ucación Física.
sona, Familia y Relaciones Humanas.
ión, esta área se relaciona con el informe científico.
ica cuántica, se relaciona con los mapas topográficos visualizados en un dispositivo GPS.
URSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
o de Educación
aria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Lima. El Comercio S.A.
Grupo Editorial Norma.

Lima. El Comercio S.A.
omercio S.A.
Borja. El Comercio S.A.
omercio S.A.
Comercio S.A.
orja. El Comercio S.A.
a. El Comercio S.A.
no.
lver problemas que
uaciones significativas o
mación relacionados al
nte comunica sus
ctos tecnológicos, con el
ientífico; representa con

ciencia, la confiabilidad,
ca frente a situaciones
sociocientíficas.
crítica frente a
Toma posición
situaciones
X
2
PRODUCTO
sobre la incertidumbre en
mediciones directas e
indirectas de magnitudes
físicas
Explicación de
interrogantes planteadas
sobre el equilibrio
Prototipo tecnológico
relacionando con la energía
mecánica
Argumentación de su
posición crítica sobre el
efecto de los rayos X
Prototipo tecnológico
relacionado con el uso de
energías renovables
Prototipo tecnológico con

base en la inducción
electromagnética
Explicación de
interrogantes planteadas
sobre hidrostática
Reino animal
El ecosistema:
características
,Relaciones
componentesen
un ecosistema
s) en su argumentación.
Conservación
y
transformación
Energía,
de la energía.
trabajo y
potencia
El universo: el
sistema solar
La radiación
solar y los
movimientos
de la Tierra.
Capas
terrestres.
La atmósfera y
sus
características
La hidrosfera
y sus
características
; propiedades,
distribución y
el ciclo del
agua

Programacion Anual 2017

Caricato da

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PROGRAMACIÓN ANUAL

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que Explica el mundo

¿Los virus son

U Situación Significativa DURACIÓN

N° Titulo de unidad VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES POR UNIDAD

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en

a controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren,

CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

Biodiversidad: clasificación de los seres vivos

El ecosistema: características, componentes

La energía: tipos, formas y fuentes

nerarán espacios de aprendizaje para explicar las características de la variedad de

upo Editorial Norma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL AREA INTERCULTURALIDAD Y AM

Participa activamente en los trabajos por equipos y en las pr

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017-I.E. "R.P.S."

FECHA 13/03/ al 19/05 22/05 al 21/07

ENTREGA DE REGISTROS 12 DE MAYO 14 DE JULIO

ENTREGA DE BOLETA DE NOTAS 19 DE MAYO 21 DE JULIO

Indaga, mediante métodos científicos, situacione

La fuerza del movimiento o el movimiento de la

Funciones de nutrición ¿Cómoprotegerse de

¿Por qué los cuerpos al parecer tienen diferentes

Se vincula con el área de Matemática, al utilizar el razonamiento matemá

Coordinación nervioso-endocrina ¿Cómo se mide la

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cua

os estalecidos en las prácticas de laboratorio.

n los trabajos por equipos y en las prácticas de laboratorio

solución a situaciones problemáticas

07/08 al 13/10 16/10 al 15/12

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

gnificativa DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS

Respiración y excreción humana

Contaminación ambiental y cambio climático

VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES POR UNIDAD

Comunicación, Ciudadanía, Educación Física.

Comunicación, Ciudadanía, Persona, Familia y Relaciones Humanas.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.

Lima. Ministerio de Educación

cación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

versidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

ara representar el fenómeno o experimentos

ución buscando alcanzar el funcionamiento

encia y de la tecnología; argumenta su posición

prototipos para resolver

Construye una posición

los animales y plantas Proyecto de estilos de vida

stación Posters: “Valorando mi

ecisiones; asimismo, cuando favorece al desarrollo de

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que

"Mi planeta contaminado" 8 sesiones X X X

"La Tierra, yo y ¡el movimiento!" 8 sesiones X

"¡Cuidado con la electricidad!" 8 sesiones X X X

N° Titulo de unidad VINCULO CON OTROS APRENDIZ

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material conc

distribución electrónica en los átomos de los materiales como determinante de su comportamiento

su expresión mediante la síntesis de proteínas que cumplen funciones específicas.

royectos de investigación aplicados a tecnologías alternativas. Se buscará que los estudiantes

DURACIÓN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

• Organización sistemática de la tabla periódica

• Enlaces químicos: iónicos