ANALIZAMOS Y APLICAMOS MATEMÁTICA NS

LAS FUNCIONES Y RAZONES Cuarto grado de Secundaria

TRIGONOMÉTRICAS EN Módulo N° 19
SITUACIONES DIVERSAS.
Estudiante: ________________________________

Situación de aprendizaje
MIDIENDO SITUACIONES COMPLICADAS

Un barco está navegando hacia el Oeste cuando el capitán ve un faro a una distancia
de 20 km, sobre un rumbo de 230°.

a) Dibuje un diagrama para mostrar la situación.

b) ¿Qué distancia debe navegar el barco antes de que el faro esté a 16 km?
c) ¿Qué distancia debe navegar el barco más allá del punto hallado en b, antes de
que el faro esté nuevamente a una distancia de 16 km del barco?
d) ¿•Sobre qué rumbo está situado el faro respecto del barco la segunda vez que los
separa una distancia de 16 km?

INTRODUCCIÓN
TRIGONOMETRÍA Y SUS MÚLTIPLES APLICACIONES
¿Cómo planificaron los egipcios la
construcción de las pirámides sin la ayuda
de la trigonometría? La respuesta es que
deben haber tenido algún conocimiento de las
propiedades de triángulos semejantes, lo que
lleva al desarrollo de relaciones
trigonométricas en triángulos rectangulares.
Los antiguos griegos calcularon el diámetro de
la Tierra midiendo la distancia del horizonte, y
Tales determinó la altura de la pirámide de Keops al comparar la longitud de su sombra con la de la
sombra de una vara de longitud conocida.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 1
Se dice que la cartografía y la navegación a principios del siglo XV florecieron debido a la
trigonometría y los métodos de triangulación. Uno podría argumentar que ya no necesitamos estos
métodos anticuados para la creación de mapas y la navegación porque en el siglo XXI, un clic de un
botón lo hace todo por nosotros. Podemos tomar una fotografía con nuestra cámara y cuando la
vemos no solo obtenemos su imagen, sino también sus coordenadas geográficas y su posición en
un mapa. También se puede argumentar que el hecho de tener mapas de papel en los automóviles
ya no es necesario debido al aumento en el uso de los receptores de GPS (Sistema de
Posicionamiento Global). El GPS consta de 27 satélites que orbitan alrededor de la Tierra para que
en cualquier punto de la superficie de la Tierra se puedan ver al menos cuatro de ellos, y si uno está
equipado con un receptor GPS, la ubicación del vehículo puede calcularse instantáneamente.
Entonces, ¿la trigonometría es obsoleta? En absoluto, ya que un satélite GPS debe colocarse con
precisión en su órbita utilizando cálculos trigonométricos. En este capítulo abordarás la trigonometría
desde dos perspectivas diferentes. El primero considera razones de ángulos donde las razones
trigonométricas serán definidas en términos de las relaciones de los lados de los triángulos
rectangulares. El segundo considera funciones de números reales donde las funciones
trigonométricas serán definidas en términos de números reales.

EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO Y LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

En cualquier triángulo rectángulo:

 La hipotenusa (a menudo se abrevia h o H) es el
lado más largo y se opone al ángulo recto.
 El lado que se opone al ángulo rotulado • se llama
lado opuesto (a menudo se abrevia o u O).
 El lado cercano al ángulo, se llama lado adyacente
(a menudo se abrevia a o A).

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 2
Puede usar las propiedades de triángulos similares para mostrar que las relaciones trigonométricas
anteriores son válidas para un triángulo rectángulo de cualquier tamaño. Considere el triángulo ABC
con un ángulo recto en B y el vértice A colocado en el origen como se muestra a continuación.
Los triángulos ABC y AQP son similares, ya que tienen ángulos C iguales, cada uno tiene un
ángulo recto y un ángulo. Por lo tanto, por definición obtenemos, del gráfico::
PQ BC
  Sen 
AP AC
AQ AB
  Cos 
AP AC
PQ BC
  tan 
AQ AB
Con estas definiciones, junto con una calculadora, ahora está listo para resolver triángulos
rectángulos de la siguiente manera:
 Dado cualquier ángulo (que no sea el ángulo recto) y la longitud de un lado, puede encontrar
el tercer ángulo y las longitudes de los otros dos lados.
 Dados cualquiera de los dos lados del triángulo, puedes encontrar la longitud del tercer lado y
los tamaños de los dos ángulos desconocidos.

5
Si desea encontrar el ángulo “” cuya relación trigonométrica sabemos, p. ej. sen  
7
5
usamos la notación   arcsen   , en la calculadora se denota por sin1 .
7  
Por lo tanto:   sin 1  p   arcsen  p   1 .
q  q  sen 

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 3
Ejemplo 1: Para cada triángulo, encuentra los ángulos y lados desconocidos.

Ejemplo 2: La foto muestra el río Rin y el edificio conocido como Langer Eugen en Bonn, que alberga
las Naciones Unidas. El edificio tiene 114 m de altura. Se miden los ángulos y desde la parte superior
de la torre hasta los bordes del río. Dado que  = 75 y  = 19, calcule el ancho del río, DC, dando
su respuesta al metro más cercano.

La matemática griega, Hiparco, en el siglo II AC, era la más moderna para usar la
trigonometría. Él produjo tablas de acordes para ayudar en el descubrimiento de las
alturas y distancias o objetos inaccesibles. Ptolomeo citó y utilizó este concepto unos
300 años después, Aryabhatta, pero fue quien primero definió las relaciones
trigonométricas en términos de triángulos rectangulares. El libro de Aryabhatta, escrito
alrededor de 499 DC en la India, contiene reglas matemáticas o aritmética, álgebra y
trigonometría. Él habla o el "jya" significa medio acorde. Esto se tradujo más tarde en
latín como "seno", que significa cala o bahía. Esto se convirtió en la relación de seno que
usas hoy.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 4
Ejemplo 3: El sólido presentado a continuación está formado por
un cono y un hemisferio.
a. Encuentra la altura del sólido.
b. Mostrar que el área superficial de la base semiesférica es igual
a la superficie curvada del cono.

EJERCITACIÓN 01
1. Para cada triángulo, resuelve los ángulos y lados desconocidos:

2. La siguiente imagen ilustra cómo se usó la triangulación para medir el ancho de un río. El diagrama es una
representación simplificada.

La distancia AB = 30 m y el ángulo  = 52.3. Encuentra el ancho del río.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 5
 3. El cono en el siguiente diagrama está hecho del sector que se muestra a la derecha.

Dado que  = 1.23 radianes, Hallar .

4. La leche se transporta en contenedores cilíndricos de acero inoxidable montados en camiones. El
siguiente diagrama muestra la sección transversal de un cilindro que contiene leche. El radio del cilindro
es de 1,5 m y la altura de la leche dentro del cilindro es de 1,8 m.

Dado que el cilindro tiene una longitud de 3 m, calcule la cantidad de leche, en metros cúbicos, que se
transporta.

EL CÍRCULO UNITARIO Y LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

Considere la unidad que se muestra a continuación con el centro en el círculo de origen (0, 0) y el punto P en la
circunferencia. La longitud de OP es 1 y las coordenadas del punto P son (x, y).

Un círculo unitario es
un círculo con un
radio de una unidad y
el centro en el (0,0)

Aplicando la definición de las tres relaciones trigonométricas dadas en la sección anterior:

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 6
De esto podemos decir que en el círculo unitario se cumple que: x = cos , y = sen. Entonces un punto
cualquiera P(x, y) = (cos, sen). En las diferentes posiciones valores del ángulo en sentido antihorario, cuando
el ángulo esté en grados sexagesimales o en radianes, será del siguiente modo:

Si el ángulo  se abre en sentido horario (desde el eje x positivo), entonces  es negativo.

Si conocemos los valores del seno y el coseno de un ángulo, podemos asignarles valores numéricos a
las coordenadas del punto donde el ángulo corta al círculo de radio unidad.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 7
RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS QUE NO SON AGUDOS
En la sección anterior, las relaciones trigonométricas se definieron para el círculo unitario y con los casos vistos,
podemos generalizar y encontrar algunas relaciones importantes.
Se puede entonces, ampliar la definición de las funciones trigonométricas a ángulos mayores de 90°
observando las coordenadas del punto P fuera del primer cuadrante. Cuando P está en el segundo cuadrante,
es obtuso, la coordenada x es negativa y la coordenada y es positiva, por lo que todas las relaciones, excepto
para seno, son negativas en este cuadrante. Considere los signos de las coordenadas de P en cada cuadrante,
y asigne signos a las tres relaciones. Esto se resume en el siguiente diagrama.

Del diagrama anterior, también podemos obtener las siguientes identidades para 0   

2

Estos resultados sugieren que el seno, el coseno y la tangente son periódicos. La periodicidad de las funciones
trigonométricas se discute en detalle más adelante.

RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS RECÍPROCAS

Las relaciones trigonométricas recíprocas se definen como:

1
  sen  
1
Es muy importante recordar que csc  
sen 
1
  sen    3, 081
1
Por ejemplo: sen  0,3246  csc  
sen 
También debe tener en cuenta que por definición:
 1  sen  1  csc   1, y
 1  cos   1  sec   1
MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 8
Ejemplo 4: Escribe cada uno de estos ángulos en términos de ángulos agudos.
a) Sen 156°
b) Tan 140°
c) Cos 320°
d) cos  5 
 
 8 
Ejemplo 5: Dado que Sen  
3 
y 0    , hallar el valor exacto del cos y tan.
5 2
Ejemplo 6: Halle el valor máximo de 1  3sen y evalúe el valor positivo más pequeño de “” para el cual
ocurre esto.
Ejemplo 7:

EJERCITACIÓN 02
01. Escribe cada uno de estos ángulos en términos de ángulos agudos.

3 
02. Dado que Sen   y     , hallar el valor exacto del cos y tan.
13 2
5
03. Dado que Sec    y     2 , hallar el valor exacto del cos, tan y sen.
4
04. Para cada expresión trigonométrica a continuación, escriba:
i) el valor máximo
ii) el valor mínimo.
Indique el valor positivo más pequeño para el que se producen estos valores.

IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS
Identidades pitagóricas
sen2  cos2   1 1  tan 2   sec2  1  cot 2   csc2 
Identidades por cociente
sen cos
tan   cot  
cos  sen
MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 9
Co-razones idénticas
sen  cos(90   )
cos   sen(90   )
ÁNGULOS Y LA MEDIDA RADIAN

Para un círculo de radio “r”, el ángulo en el centro, que subtiende una parte de la
circunferencia de longitud “r”, es igual a un radián.
Como la circunferencia del círculo es 2 r, el ángulo total en el centro es 2 radianes, que
también es 360 ° (un círculo completo).

Entonces:
 2 radianes  360 o  radianes  180
180 
 1 radian  y 1  radianes
 180

Puede usar esta información para convertir entre grados y radianes. Considere el
círculo unitario y la recta numérica real como se muestra en el diagrama. El punto
B en el círculo coincide con cero en el número r línea. Imagine que envuelve la línea
numérica alrededor del círculo, con el punto B en el círculo restante. A medida que
la línea numérica se envuelve alrededor del círculo, cada número real en la línea
numérica se asigna a un punto (x, y) en el círculo.

El punto P en la línea de números coincide con P 'en el círculo, el punto Q en la

línea de números coincide con Q', y los puntos pi y -pi ambos coinciden con el punto
A. Observe que dado que la línea numérica es infinito, podría continuar
envolviéndolo alrededor del círculo y si lo hiciera, los puntos 2 y -2 volverían a
coincidir con el punto B en el círculo. De hecho, todos los puntos 2n, n, en la
recta numérica coincidirán con el punto B en el círculo. Cualquier número real, x, en
la línea numérica coincidirá con un punto único en el círculo unitario. Sin embargo,
este punto en el círculo unitario coincide con todos los números x 2n, n, en
la línea numérica.
De manera similar, todos los ángulos   360n, n, medidos en grados, son
equivalentes al mismo punto en un círculo. Realmente no importa si usa grados o
radianes al medir ángulos. Sin embargo, cuando use radianes, encontrará que B
muchas fórmulas se vuelven simples.

RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS DE ALGUNOS ÁNGULOS ESPECIALES

Volviendo a las definiciones de las tres relaciones trigonométricas y al diagrama,
puede evaluar las
relaciones para 0 y
.
2

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 10
Ya que:   2n ,es equivalente a   0 y
  
    2n  , es equivalente a  
2  2
En el círculo unitario, se puede decir que:

De manera similar:     2n ,es equivalente a    y

 3  3
    2n  , es equivalente a  
 2  2
En el círculo unitario, se puede decir que:

Resumen de valores de razones trigonométricas comunes:

1 
Ejemplo 7: Dado que Sen   cuando       , hallar los valores del cos y tan.
3 2

4
Ejemplo 8: Dado que tan   , hallar los posibles valores del sen y cos.
3
MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 11
Ejemplo 9: Mostrar que:

EJERCITACIÓN 03
Soluciona los siguientes ejercicios SIN ayuda de la calculadora de pantalla gráfica.

IDENTIDADES DE ÁNGULO COMPUESTO

En esta sección encontrará las siguientes identidades útiles, conocidas como las identidades del ángulo
compuesto, que expresan las relaciones trigonométricas de la suma o la diferencia de dos ángulos, A y B, en
términos de las relaciones de los ángulos por separados.
Considere este diagrama que muestra dos ángulos rectos en los triángulos PQS y RQS.
PQS  A y RQS  B ,
Se ha trazado una perpendicular, RM, de R a PQ, y una línea paralela a PQ se dibuja desde S para encontrarse
con RM en L. Desde el diagrama, puede ver que ˆ  A  SRL
QSL ˆ .
En el triángulo RMQ,

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 12
Por lo tanto: sen( A  B)  senA.cos B  cos A.senB .
Esta es la identidad para el seno de la suma de dos ángulos.

INVESTIGACIÓN
1. Pruebe la identidad: sen( A  B)  senA.cos B  cos A.senB . Use el diagrama
anterior u otra forma analítica.
2. Use las identidades anteriores para deducir las identidades:
a. cos( A  B)  cos A.cos B  senA.senB
b. cos( A  B)  cos A.cos B  senA.senB
3. ¿Puedes hacer lo mismo usando el diagrama?

sen
Ahora puede usar la identidad tangente, tan   , para derivar las identidades de ángulo compuesto
cos 
para tangente:

tan A  tan B
Por lo tanto: tan( A  B)  . Esta es la identidad para la tangente de la suma de dos
1  tan A.tan B
ángulos.
En resumen:

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 13
   3 1
Ejemplo 10: Muestre quecos    .
 12  2 2
Ejemplo 11: Muestre que cos( A  B).cos( A  B)  cos A  sen B .
2 2

3 12
Ejemplo 12: Sabiendo que sen  y sen  , donde son ángulos  y  agudos. Hallar el
5 13
valor exacto de cos(   ) .
EJERCITACIÓN 04
Resuelve cada una de las siguientes situaciones sin usar la calculadora de pantalla gráfica.

IDENTIDADES DE ÁNGULO DOBLE

Siendo A = B = , entonces podemos usar las identidades de ángulos compuestos para obtener las fórmulas
de sen2 ,cos 2 y tan 2 , que son las identidades de ángulo doble.
IDENTIDADES DE ÁNGULO DOBLE
2 tan 
sen(2 )  2sen .cos  cos(2 )  cos 2   sen 2 tan(2 ) 
1  tan 2 
2
Ejemplo 13: Dado que senA  , use las identidades de ángulo doble para evaluar
5
sen(2 A) y cos(4 A) .

Ejemplo 14: Muestre que sen3 A  3senA  4sen3 A .

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 14
Ejemplo 15: Exprese 4  2cos 2 A , en términos de cos 2A .
EJERCITACIÓN 05
Resuelve cada una de las siguientes situaciones sin usar la calculadora de pantalla gráfica.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 15
 GRÁFICAS DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Consideremos nuevamente las razones trigonométricas en el círculo
unitario. El diagrama presentado a la derecha, nos muestra el ángulo
“”, movido por el radio OP. P tiene coordenadas (x,y) y
y
sen  y
OP
Nos damos cuenta de que, al medir ángulos en radianes, sus tamaños
corresponden a números reales que se pueden representar en una
recta numérica envuelta alrededor del círculo unitario.
Ahora considere el sen para varios ángulos en el círculo. Como el
sen representado por la coordenada “y”, imagina una cantidad de
líneas verticales desde puntos en la circunferencia del círculo hasta el
eje x. Abra la recta numérica envuelta que lleva estas líneas verticales
para obtener:

x
Considera ahora cos    x , y, de la misma manera, considere cos  para varios ángulos en el
OP
círculo unitario. Dado que cos  está representado por la coordenada x, imagine la cantidad de líneas
horizontales desde los puntos en la circunferencia del círculo al eje y. Abra la línea de números envueltos que y
se lleva estas líneas horizontales al eje y para obtener

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 16
Considere los puntos finales de estas líneas, estos son los valores para sen y cos  para los valores
correspondientes de “”, es decir, las funciones f() = sen y g() = cos  . Dado que R, el dominio
de ambas funciones será todos valores reales de . Además, si ajusta toda la línea de números alrededor del
círculo unitario y repite el proceso, los gráficos de f() = sen y g() = cos  , se repetirán por cada giro
completo. En otras palabras, las funciones seno y coseno son funciones periódicas cuyo período en 2.
Finalmente, el rango de estas funciones es 1  f ( )  1 .
Otra forma de entender la formación de la función seno y coseno es relacionando en una tabla los valores de la
variables “x” (ángulo) y el valor de la razón trigonométrica respecto al valor de cada ángulo tomado, es decir en
resumen:

Si consideramos la función y  f ( x)  sen x , podemos situar estos valores como coordenadas en el

gráfico.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 17
Podemos observar que el gráfico de la función f ( x)  sen x genera los mismos valores del seno
que hallamos utilizando el círculo de radio unidad.

De manera similar, si consideramos f ( x)  cos x , podemos situar los valores del coseno que
conocemos en el gráfico de la función y  f ( x)  cos x .

y
Ahora hagamos los mismo para la f ( )  tan  , ya que tan   , x  0 , nos damos cuenta de
x
que en esta razón “x” no puede ser cero ya que no está definido la tangente, es decir que el ángulo no debe
 3 5 7 
ser:  , , , ,... , de manera general:   (2n  1) , n .
2 2 2 2 2
MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 18
Esto quiere decir que esos valores en el eje “x”, serán las asíntotas verticales. Entonces el dominio de

f ( )  tan  , será   ,   (2n  1) , n  , y su rango serán todos los reales
2
R( f )  .
Trazando en el círculo unitario una tangente en x=1, a cada valor del ángulo y proyectando el radio en cada valor
del ángulo, corta a esta tangente en un punto y tomando esta medida corresponde a la tangente de dicho ángulo.
Colocando todos estos valores de la medida de la tangente respecto a su ángulo y llevado al plano cartesiano
se tendría la gráfica de función tangente.

Nótese, que en la función tangente el período es .

Se puede resumir estos resultados en:

Ejemplo 16: Use la gráfica de la función f ( x)  cos x , para deducir el gráfico y las propiedades de
g ( x)  sec .
Ejemplo 17: Use la gráfica de la función f ( x)  sen x , para dibujar gráfico y las propiedades de
g ( x)  3se n(4 x) .
MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 19
EJERCITACIÓN 06
Resuelve cada una de las siguientes situaciones sin usar la calculadora de pantalla gráfica.

PASOS PARA AJUSTAR DATOS A UNA FUNCIÓN SINOSOIDAL

Para la función seno f ( x)  a s en b( x  c)   d ,
a) Calculo de la amplitud:
valor máximo  valor mínimo
a
2
b) Calcular el desplazamiento vertical
valor máximo  valor mínimo
d
2
c) Hallamos el valor de “b”
2
b
período
d) Calcule el desplazamiento horizontal eligiendo las coordenadas dadas de un punto de dato.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 20
Ejemplo 18: Encuentre la amplitud, el período, el desplazamiento de fase y el desplazamiento vertical de la
función f ( x)  2sen(4 x   )  5 , luego bosqueje la gráfica.

Ejemplo 19: El número de horas de sol en Wellington, la ciudad más austral de Nueva Zelanda, en el día más
corto es de 9.18 horas y en el día más largo es de 15.13 horas. Dado que las horas de luz solar durante un año
siguen una función de la forma f ( x)  a s en b( x  c)   d , encuentre los valores de a, b, c y d. Use
la gráfica de esta función para calcular el número de horas de sol el 21 de marzo de 2012.
(Suponga que este es el día 60 del año y que hay 365 días en un año).

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 21
EJERCITACIÓN 07

BIBLIOGRAFÍA
 Buchanan, Laurie, et al. (2012). Mathemátics. Standar Level. Reino Unido: Oxford University Press
 Haese, Robert, et al. (2012). Mathematics for international student. Mathematics HL. 3a ed. Australia: Hease Mathematics.
 Haese, Robert, et al. (2012). Mathematics for international student. Mathematics SL. 3a ed. Australia: Hease Mathematics.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 22
 Harcet, Josip, et al. (2012). Mathematics. Higher Level. Reino Unido: Oxford University Press
 Fannon, Paul et al. (2016). Mathematics Higher Level for the IB Diploma. 5° edición. Cambridge University Press.

MATEMÁTICAS/ NS 4° Página | 23