Neuropsicología de la edad escolar.

Una aproximacion historico-cultural

Un psicólogo educativo debe ser capaz de detectar las pautas de desarrollo del
niño en su medio escolar, y a su vez cuenta con herramientas para desarrollar las
habilidades que no han sido concretadas. En el enfoque neuropsicológico
histórico-cultural se plantea que, es importante detectar que mecanismo están
inmaduros y fortalecerlos para desempeñar correctamente el trabajo escolar. El
trabajo clínico es evaluativo-interventivo, donde no sólo se busca “diagnosticar”,
sino saber cuáles son las causas que anteceden al mal funcionamiento. Mediante
esta intervención se utilizan tareas que reorganizaran los mecanismos para apoyar
a los mecanismos inmaduros. En estas actividades se empiezan por las más
básicas para luego llegar a las más complejas. Los mecanismos que suelen estar
inmaduros se relacionan con la planeación y organización, las cuales
corresponden las funciones psicológicas superiores del hombre. A diferencia de
otras posturas neuropsicológicas, en este enfoque no se asume un referente de
“normalidad” en sus términos estrictos, sino más bien supone que la normalidad
debe contemplar las diferencias individuales. Cada niño va desarrollándose a sus
propios ritmo y conforme a la estimulación que se brinda por parte de su medio
social.