TALLER No.

1
Elaborado por Israel Fetecua
Modificado por Julian Prada

1. PROGRAMA: Ingeniería industrial – Ingeniería Telemática

2. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Mediciones
3. TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA:
4. COMPETENCIA A LA QUE LE APORTA: Aplicar las leyes de la mecánica clásica.

5. ELEMENTO AL QUE LE APORTA:

Estar en condiciones de aplicar las leyes de movimiento y otras descripciones cinemáticas.

6. INSTRUCCIONES DE LA GUÍA:

• Por favor, lea atentamente toda la guía antes de comenzar a desarrollarla, esto le dará un panorama
general del tema y de la manera en que se abordará
• Esta guía estará de la mano con los temas vistos en el aula, por favor, tome apuntes, pregunte en clase y
realice las actividades que se proponen en el aula

9. MARCO CONCEPTUAL:

El científico no estudia la naturaleza porque sea útil; la estudia porque se deleita en ella, y se deleita en ella porque es
hermosa. Si la naturaleza no fuera hermosa, no valdría la pena conocerla, y si no valiera la pena conocer la naturaleza, no
valdría la pena vivir la vida.

—Henri Poincaré

INTRODUCCIÓN

Desde el siglo XVI la física a buscado entender el funcionamiento de la naturaleza y ha encontrado en la

representación matemática y en el método científico una manera de acceder a ella. Es por esto que ha
desarrollado un lenguaje propio que está profundamente relacionado con la naturaleza observable. Cuando nos
preguntan por ejemplo, cuanto mides?, que hora es? O cuanto pesas? Respondemos sin pensar mucho en el
trasfondo de la respuesta, pero si observamos más detenidamente estas preguntas veremos que cualquier medida
siempre se debe realizar con respecto a un patrón de medida, una unidad de referencia, con la cual podemos
comparar. Es así como nacen los sistemas de unidades que buscan generar un lenguaje universal de
comparaciones, con el cual cualquier persona pueda medir.

SISTEMAS DE UNIDADES, UNIDADES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS.

Dentro de estos tipos de sistemas de unidades los más utilizados son el sistema M.K.S. o S.I. (sistema
internacional), y el sistema C.G.S. y dentro de estos sistemas de unidades existen unidades fundamentales, que
serán la base de todas las medidas de la física. Veamos por ejemplo una tabla de unidades fundamentales en el
sistema internacional (S.I.)
Tabla 1. Unidades fundamentales en el S.I.

A partir de estas unidades fundamentales surgen las unidades derivadas, que no son otra cosa que las unidades
físicas que se pueden expresar como combinación de las fundamentales. Veamos ahora una tabla de algunas
unidades derivadas muy frecuentes:

Tabla 2. Unidades derivadas en el S.I.

Hemos observado que existen sistemas de medida que nos permiten relacionar cantidades del mundo real y que
están asociadas a conceptos físicos; pero, que sucedería si por ejemplo, tenemos nuestra unidad (el metro) y
queremos medir el diámetro de nuestro cabello?, como lo medirías?, como solucionarías este problema?

Precisamente motivados por una situación así, es que surgen los múltiplos y submúltiplos de las unidades de
medida, divisiones organizadas de 10 en 10 que son las que nos permiten medir cosas pequeñas o grandes y que
están basadas en unas divisiones decimales, es decir, está basada en la manera de contar con nuestros 10 dedos.
(en otras culturas, como la Inca, el sistema de medida estaba basado no en base 10 como el nuestro, sino en base
20, ya que ellos contaban no solo con las manos, sino con los pies. Piensa, solo como ejercicio pedagógico, que
pasaría si utilizáramos una base de medida 20 en vez de una 10.)

Veamos entonces una tabla de múltiplos y submúltiplos que nos serán de mucha utilidad, no solo para este curso,
sino para toda la carrera.
Tabla 3. Múltiplos y submúltiplos de una unidad.

Si observas esta tabla, veras en ella, dos clases de notaciones, una notación decimal (a la derecha de la tabla) y
una notación científica (a la izquierda de la tabla), como vez, cuando lo que estamos midiendo es más pequeño
que la unidad, utilizamos la coma y los ceros a la izquierda (en la notación decimal), mientras que en la notación
científica siempre está un 10 de base y el exponente es negativo. Cuando lo que estamos midiendo es más grande
que la unidad, vemos que se colocan ceros a la derecha (en la notación decimal), mientras que en la científica se
mantiene la base, pero el exponente es positivo. Veamos algunos ejemplos de estas relaciones entre notación
científica y decimal.

NOTACIÓN CIENTÍFICA Y DECIMAL

Ejemplos: 1. Utilice la notación científica para calcular las siguientes cantidades

!,!!#$
a)
%!!!!!!
b) 60000 X 0,000012

Para solucionar la primera expresión vamos a expresar la fracción en notación científica:

Primero expresamos el numerador en notación científica, para ello vamos a correr la coma de izquierda a derecha
hasta llegar después del primer número distinto de cero (el uno), cuantos puestos corrimos la coma? 3 puestos,
entonces el exponente de nuestra expresión en notación científica es: 3.

Pero recuerda que cuando la expresión es menor que la unidad, el exponente será negativo, por lo tanto la
expresión del numerador en notación científica será:

1,5 𝑋 10+%

Cómo queda el denominador?: para hallar como queda el denominador, tienes que moverte de derecha a izquierda
los puestos que necesites para llegar al primer numero de la expresión (el tres), en este caso nos movimos 6
puestos hasta llegar al 3, por lo tanto el exponente de nuestra expresión será: 6

Recuerda que esta expresión es más grande que la unidad, por lo tanto el exponente será positivo, tenemos
entonces que la expresión del denominador es:

3 𝑋 10-

#,$ . #!/0
Tenemos entonces el resultado así:
% . #!1

Para solucionar este fraccionario, tienes que recordar las reglas de los exponentes y sabrás que podemos
reescribir esta expresión así:

1,5
𝑋 10(+%+-) = 0,5 𝑋 10+5
3

b) reescribimos la expresión decimal en notación científica así:

(6 𝑋 10 7 ) 𝑋 (1,2 𝑋 10+$ )
Si utilizamos las reglas de los exponentes tenemos: 6𝑋1,2 𝑋 10+# = 7,2 𝑋 10+#

CONVERSIÓN DE UNIDADES Y ANÁLISIS DIMENSIONAL

Muchas veces es necesario convertir ciertas unidades de un sistema a otro, para realizar estas conversiones
debes tener en cuenta algo llamado el factor de conversión que es precisamente el puente de un sistema a otro,
para explicar mejor esto, veamos unos ejemplos:

a) Convertir 2 m a cm,

Recuerda que 100 cm = 1 m (ver tabla 3.), por lo tanto, lo que debes hacer es lo siguiente: colocas la cantidad que
quieres convertir y la multiplicas por el factor de conversión así:

#!! :;
2mX = 200 cm
# ;

Observa que el factor de conversión se coloca de modo que las unidades que quieres convertir se eliminan (en
este caso tenemos unidades de metros en el numerador y en el denominador, lo que me va a dar sencillamente 1)
y lo único que te queda es el número en las unidades que deseas.

Otros ejemplos:

?7 @ABCD -! ;FG -! DHI

b) convertir 1 día en segundos: 1 𝑑𝑖𝑎 𝑋 𝑋 𝑋 = 86400 𝑠𝑒𝑔
# EFC # @ABC # ;FG

Observa que las unidades se van cancelando (día con día, horas con horas, minutos con minutos), hasta que
queda en la unidad que deseas (segundos).

2 2 #!! :; ?
c) 25 m a cm : 25 (𝑚 𝑋 ) = 25 𝑋 10000 𝑐𝑚 ? = 250000 𝑐𝑚 ? = 2,5 𝑋 10$
# ;

Observa aquí que el factor de conversión se encuentra dentro del paréntesis, por lo tanto se verá afectado por el
exponente que este afuera (el 2). En este tipo de conversiones de unidades de área y volumen, debes recordar
colocar el factor de conversión de manera que este afectado por el exponente correspondiente

3 3 #!! :; %
d) 3,7 m a cm : 3,7(𝑚 𝑋 ) = 3,7 𝑋 1000000 𝑐𝑚 % = 3,7 𝑋 10- 𝑐𝑚 %
# ;

A continuación veras una tabla de conversión de unidades que te será útil para el desarrollo de esta guía.
 Conversiones
Longitud Fuerza
1 pulg 2.54 cm (exacto) 1N 0.224 8 lb
1 m 39.37 pulg 3.281 pies 1 lb 4.448 N
1 pie 0.304 8 m
Velocidad
12 pulg 1 pie
1 mi/h 1.47 pies/s 0.447 m/s 1.61 km/h
3 pies 1 yd
1 m/s 100 cm/s 3.281 pies/s
1 yd 0.9144 m
oordenados 1 km 0.621 mi
1 mi/min 60 mi/h 88 pies/s

s vectoriales y escalares
1 mi 1.609 km Aceleración
opiedades de los1 mi 5 280 pies
vectores 1 m/s2 3.28 pies/s2 100 cm/s2
1 mm 10 6 m 103 nm 1 pie/s 2 0.304 8 m/s2 30.48 cm/s2
ntes de un vector1 yaño
vectores
luz 9.461unitarios
1015 m
Presión
Área 1 bar 105 N/m2 14.50 lb/pulg 2
1 m2 104 cm2 10.76 pies2 1 atm 760 mm Hg 76.0 cm Hg
1 pie 2 0.092 9 m2 144 pulg 2 1 atm 14.7 lb/pulg 2 1.013 105 N/m2
1 pulg 2 6.452 cm2 1 Pa 1 N/m2 1.45 10 4 lb/pulg 2
Volumen Tiempo
1 m3 106 cm3 6.102 104 pulg 3 1 año luz 365 días 3.16 107 s
1 pie 3 1 728 pulg 3 2.83 10 2 m3 1 día 24 h 1.44 103 min 8.64 104 s
1 L 1 000 cm3 1.057 6 qt 0.035 3 pie 3
Energía
1 pie 3 7.481 gal 28.32 L 2.832 10 2 m3
1 gal 3.786 L 231 pulg 3 1 J 0.738 pie lb
1 cal 4.186 J
Masa 1 Btu 252 cal 1.054 103 J
1 000 kg 1 t (tonelada métrica) 1 eV 1.602 10 19 J
1 slug 14.59 kg 1 kWh 3.60 106 J
1 u 1.66 10 27 kg 931.5 MeV/c 2
Potencia
1 hp 550 pies lb/s 0.746 kW
1 W 1 J/s 0.738 pie lb/s
1 Btu/h 0.293 W

que tie- Algunas aproximaciones útiles para problemas de estimación

1m 1 yd 1 m/s 2 mi/h
ción 2.1, Tabla 4. Factores de conversión
1 kg 2 lb 1 año p 107 s
eresado 1N 1
4 lb 60 mi/h 100 pies/s
alizan la SISTEMAS
1 L 1 gal SE COORDENADAS 1 km 1
mi
4 2
Nota: Véase la tabla A.1 del apéndice A para una lista más completa.
sicas.
En física es indispensable saber escoger los sistemas de coordenadas más adecuados para representar un
es impe- problema real en un plano ideal. Uno de los sistemas de coordenadas más utilizado es el cartesiano o rectangular,
que nos permite representar en un plano (dos dimensiones) múltiples situaciones físicas, veamos un ejemplo de
El alfabeto
este sistema de griego
coordenadas cartesianas.
Alfa a Iota i Rho r
Beta b Kappa k Sigma s
y
Gamma g Lambda l Tau t
Delta d Mu m Upsilon y
(x, y)
espacio. Epsilon P Nu n Phi f
to de un Zeta z Xi j Chi x
. En dos Q Eta H h Omicron o Psi c
Theta P u Pi p Omega v
tesianas, (3, 4)
ura 3.1). (5, 3)

x
O
rdenadas
nadas po-
Figura 3.1 Designación de
tesianas
puntosves,
Como en uneste
sistema coordenado
plano se construye por la intersección de dos líneas perpendiculares que llamaremos x e y y sobre
hasta el cartesiano. Cualquier punto se
s del re- eletiqueta
cual podemos ubicar
con las coordenadas
puntos que tengan coordenadas (x,y) sobre este plano.
ntra que (x, y).
53
10. RECURSOS Y MATERIALES:
Guía, papel, lápiz, accesos a otras fuentes de información.

11. ACTIVIDADES:

“No sabes nada hasta que lo has practicado”. Richard Feynman.

UNIDADES Y MEDIDAS
a) Exprese las siguientes cantidades en términos de los prefijos dados en la tabla 3.
-4 -5 8
3 X 10 m, 5 X 10 s, 72 X 10 g
5
b) Ordene las siguientes cinco cantidades de la más grande a la más pequeña: 0,032 kg, 15 g, 2,7 X 10 mg,
-8 8
4,1 X 10 Gg, 2,7 X 10 μg

c) El kilogramo estándar es un cilindro de platino-Iridio de 39mm de alto y 39mm de diámetro. Cual es la

densidad del material? (recuerde que la densidad es: ρ=m/v).

d) En este cuadro relacione los valores, con las cantidades físicas que crea adecuadas

Cantidades físicas valores

15
1. Distancia de la tierra al sol a. 9,46 X 10 m
30
2. Longitud de una mosca b. 1,9 X 10 Kg
17
3. un año luz c. 5 X 10 s
11
4. Diámetro de un núcleo atómico d. 1,5 X 10 m
1
5. Longitud de un campo de futbol e. 9,1 X 10 m
-31
6. Masa del Sol f. 9,11 X 10 Kg
-22
7. Masa aproximada del universo observable g. 1 X 10 s
-14
8. Edad del universo h. 1 X 10 m
22
9. Periodo de tiempo entre latidos normales i. 7, 36 X 10 Kg
4
10. Masa de un electrón j. 8,6 X 10 s
52
11. Masa de la Luna k. 1 X 10 Kg
17
12. Duración aproximada de una colisión nuclear l. 1,3 X 10 s
-1
13. masa aproximada de un mosquito m. 8 X 10 s
-5
14. duración de un día n. 1 X 10 Kg
-3
15. Edad de la tierra o. 5 X 10 m

Realiza, las siguientes operaciones, utilizando la NOTACIÓN CIENTÍFICA

 1. 0,014 X 1/3

2. 0,00055 + 350000

3. 75000/0,00023

4. (0,002/2800) X(0,36 – 0,0012)

2
5. (3000 + 0,02) / (0,5 + 0,0044)
5 12 4
6. [(1X10 )X (8,6X10 )] / (2 X 10 )

CONVERSIÓN DE UNIDADES

1. Un lote rectangular mide 100 ft por 150 ft. Determine el área de este lote en metros cuadrados
6 8
2. El radio medio de la tierra es de 6,37 X 10 m y el de la Luna es de 1,74 X 10 cm, A partir de estos datos
calcule a) La razón del área superficial de la tierra con la Luna y b) la relación del volumen de la tierra con
2 3
el de la Luna. Recuerde que el área superficial de una esfera 4πr y el volumen de una esfera es 4/3πr .

3. Pase 25 Km/ h a metros por segundo

4. Convierta su edad en segundos, estime cuantos metros a caminado en su vida y halle la relación de
velocidad promedio de su vida a partir de estas dos relaciones

5. Convierta 1 Newton del S.I. al sistema c.g.s. como se llama esta unidad de medida?