PRESENTACIÓN

"Norte de la Universidad Peruana "
FACULTAD DE EDUCACIO̕N
DEDICATORIA
A MI FAMILIA
Por su apoyo y confianza, sobre todo
Por darme educación y un futuro.
PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II


AGRADECIMIENTO
A Dios, por permitirme creer.
A mis padres por su apoyo incondicional.
A la Universidad por abrirme las puertas del conocimiento.
A los docentes que hemos compartido conocimientos, por su paciencia y constancia

en la enseñanza y por permitirme saber y aprender algo más de ellos como
personas y profesionales.

PRESENTACIÓN
La presente carpeta consiste en el desarrollo de sesiones que se busca como futuro
profesional de la facultad de educación demostrar nuestros conocimientos,
habilidades para motivar, el dialogo y la participación activa en el aula.
Así mismo también el desarrollo de las sesiones dos en cada Grado de los seis cursos
se realizó satisfactoriamente ganando muchas experiencias y conocimientos previos
de los estudiantes relacionando con los nuevos conocimientos, de tal manera que el
aprendizaje sea de calidad.

ÍNDICE TEMÁTICO
1. DEDICATORIA
2. AGRADECIMIENTO
3. PRESENTACIÓN
4. ÍNDICE
4.1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

4.2 PROGRAMACIÓN CURRICULAR BIMESTRAL O UNIDAD
4.3 SESIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE
4.4 SESIÓN DE PERSONAL
4.5 SESIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE
4.6 SESIÓN DE ARTE Y CULTURA
4.7 SESIÓN DE COMUNICACIÓN
4.8 SESIÓN DE ARTE Y CLTURA
4.9 SESIÓN DE MATEMÁTICA
4.10 SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL
4.11 SESIÓN DE COMUNICACIÓN
4.12 SESIÓN DE RELIGIÓN
4.14 SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
4.15 SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
5. COMENTARIO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

PLANIFICACIÓN ANUAL 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

 REGIÓN: CAJAMARCA
 PROVINCIA: CAJAMARCA
 DISTRITO: CAJAMARCA
 LUGAR: CAJAMARCA
1.1.2. UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

Universidad Nacional de Cajamarca
1.1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL: ANTONIO GUILLERMO
URRELO
 NIVEL : PRIMARIA
 GRADO: TERCERO
 SECCIÓNES: “A” y “B”
 DIRECTOR: ELMER PISCO GOICOCHEA
 PROFESORAS:
MARÍA ELENA MARÍN CRISÓLOGO
MERCEDES ELIZABETH RAMOS CHÁVEZ
 TURNO: MAÑANA
 ALUMNOS:
SEXO
GRADO TOTAL
MASCULINO FEMENINO
TERCERO 43
22 21
“A”
TERCERO 42
22 20
“B”
1.1.4. ORGANIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

CALENDARIZACION DEL AÑO ACADÉMICO 2017 - NIVEL PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE: 13 semanas

SEMANA DURACIÓN DIAS HORAS CALENDARIO CÍVICO
1º Del 13 de marzo al 17 de marzo 5 30
2º Del 20 al 24 de marzo 5 30
3º Del 27 al 31 de marzo 5 30
4º Del 03 al 07 de abril 5 30
5º Del 10 al 14 de abril 3 18 Semana Santa: 13 y14 de abril
8º Del 01 de abril al 05 de mayo 4 24 Día del Trabajo: 01 de mayo
9º Del 08 al 12 de mayo 5 30 Día de la Madre: 12 de mayo
10º Del 15 al 19 de mayo 5 30
11º Del 22 al 26 de mayo 5 30
12º Del 29 de mayo al 02 de junio 5 30
13º Del 05 al 09 de junio 5 30
TOTAL 62 372
Jornada de Reflexión del 12 al 16 de junio
SEGUNDO TRIMESTRE: 13 semanas

14º Del 19 al 23 de junio 5 30
15º Del 26 al 30 de Junio 4 24 San Pedro y San Pablo: 29 de junio
16º Del 03 al 07 de julio 4 24 Día del maestro: 06 de julio
17º Del 10 al 14 de julio 5 30
18º Del 17 al 21 de julio 5 30 Día del logro: 19 de julio
VACACIONES PARA ESTUDIANTES: del 24 de julio al 04 de agosto
19° Del 07 al 11 de agosto 5 30
20º Del 14 al 18 de agosto 5 30
21º Del 21 al 25 de agosto 5 30
22º Del 28 de agosto al 01 de setiembre 4 24 Santa Rosa de Lima: 30 de agosto
23º Del 04 al 08 de setiembre 5 30 Aniversario Institucional
24º Del 11 al 15 de setiembre 5 30
25º Del 18 al 22 de setiembre 5 30 Día de la Juventud: 22 de setiembre
26° Del 25 al 29 de setiembre 5 30
TOTAL 62 434
TERCER TRIMESTRE: 12 semanas

27º Del 02 al 06 de octubre 5 30
30° Del 23 al 27 de octubre 5 30
31º Del 30 de octubre al 03 de noviembre 3 18 Todos los santos: 01 y 02 de noviembre
32º Del 06 al 10 de noviembre 5 30
33º Del 13 al 17 de noviembre 5 30
34º Del 20 a 24 de noviembre 5 30 Día de Logro: 22 de noviembre
35º Del 27 de noviembre al 01 de diciembre 5 30
36º Del 04 al 08 de diciembre 4 24 Día de Inmaculada Concepción: 08 de diciembre
37º Del 11 al 15 de diciembre 5 30
38° Del 18 al 22 de diciembre 5 30
TOTAL 57 342
Trabajo Administrativo: del 26 al 28 de diciembre
CLAUSURA: 29 DE DICIEMBRE
TOTAL Semanas 38

Días 181
Horas 1148
2. FUNDAMENTACIÓN:
La educación primaria constituye uno de los niveles de la Educación Básica Regular; su
finalidad es educar integralmente a los niños y niñas teniendo en cuenta sus necesidades
e intereses en situaciones de contexto real.
Para lograrlo, es necesario que las situaciones de contexto y de aprendizaje estén
debidamente planificadas en la programación curricular anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
La presente planificación curricular anual tiene por finalidad, planificar las acciones
pedagógicas teniendo en cuenta el Diseño Curricular Nacional 2017, los objetivos del
Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y el contexto local.
En tal sentido en la Institución Educativa “Antonio Guillermo Urrelo”, promovemos el
desarrollo de competencias, capacidades, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional, artístico, creativo, para
el despliegue de potencialidades de los niños y niñas, así como la identidad cultural de su
comunidad con el propósito de impartir aprendizajes significativos y útiles para la vida
cotidiana de nuestros estudiantes y lograr ser competentes en este mundo globalizado.
3. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los estudiantes de la educación primaria, de la Institución Educativa Antonio Guillermo
Urrelo de Cajamarca, al término del año escolar serán capaces de lograr lo siguiente:

AREA DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y para-verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
COMUNICACIÓN
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarlos y preguntas relevantes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Real iza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Real iza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos,
así como partir una unidad en partes Iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción
como parte — todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones Inversas con números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
MATEMÁTICA
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo Igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades dela Igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadriculas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud,
superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e Instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el piano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas
y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con, escala (múltiplos de

diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta Información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa Ia
ocurrencia de sucesos cotidianos usando Ias nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos,
menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera
buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda
cuando alguien no la respeta.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÀTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
PERSONAL SOCIAL
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para
responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los Lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios
geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio
cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades
económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Indaga al establecer Ias causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias.
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones
y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVO, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución
con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de
forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.
EDUCACIÓN
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús
RELIGIOSA
presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, e respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida
personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo Creado.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación
ARTE Y CULTURA
artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se
origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde. Fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera
una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica
sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.


4. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Productos de la Unidad

UNIDAD
TÍTULO
UNIDAD
Duración
Semanas
DE LA
Rótulos listas, carteles para

ORGANIZAMOS EL AULA
NUESTRAS NORMAS DE
organizar su aula, sectores del

Y ESTABLECEMOS
Organización del aula y los equipos de trabajo ¿Cómo organizaremos el aula?, ¿Cómo
CONVIVENCIA
aula.
UNIDAD I
haremos para saber que hay en cada lugar?
4 Semanas
Sectores del aula decorados
Organizamos y ambientamos nuestra aula
Carteles con las normas de
Establecemos normas de convivencia
convivencia y palabras mágicas.
Reconocimiento de sus características físicas y sus cualidades ¿Cómo soy?, ¿Qué soy capaz de hacer Textos instructivos (recetas
NOS ALIMENTAMOS
solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no? nutritivas9
NUTRITIVOS PARA
CON ALIMENTOS
UNIDAD II
ENFERMEDADES
5 Semanas
Conocemos y desarrollamos nuestros talentos. Difusión de la pirámide alimenticia.
Conocemos nuestro cuerpo, las maneras de cuidarlo y alimentarlo adecuadamente. Cartel de prácticas de buenos
hábitos.
EVITAR

Textos descriptivos (mi familia y
DENTRO DE LA SOCIEDAD
FUNCIÓN DE LA FAMILIA mi comunidad).
Reconocemos a los integrantes de una familia
RECONOCEMOS LA
Mi árbol genealógico .
UNIDAD III
Conocemos la función que cada integrante de la familia realiza y la valoramos.

Cartel de las funciones de cada
miembro de la familia.
Homenaje a la Madre.
CONOCIENDO MÁS DE
Conocer y promover las manifestaciones culturales y sociales de su localidad. Textos poéticos.

NUESTRA IDENTIDAD
NUESTRA HISTORIA
UNIDAD IV
MANTENGAMOS
¿Qué costumbres y tradiciones habían?, ¿Cuáles se mantienen hasta hoy?, ¿Que podemos Líneas de tiempo.
hacer para recupéralas?, ¿Por qué es importante conocerlas?
Las etapas de la historia del Perú
Celebramos las costumbres gastronómicas de nuestra localidad
VALOR DE NUESTROS
HÉROES EN EL MES
CONOZCAMOS EL
Conocemos sobre la historia de nuestro Perú Representación de los próceres

UNIDAD V
DE LA PATTRIA
y precursores.
Como fueron las poblaciones antiguas su desarrollo.
Textos narrativos sobre los
Conocemos personajes que participaron en nuestra historia.
hechos más destacados de los
héroes del Perú.

DIVERSIDAD FOLKLÓRICA DE
Conocemos la riqueza folklórica de nuestro Perú Textos informativos sobre el
DISFRUTEMOS DE LA
origen de la danza típica

UNIDAD VI
NUESTRO PAÍS
Valoramos la riqueza folklórica y la difundimos
Exhibición de danzas típicas de
las tres regiones naturales del
Perú
Exposición de los trabajos.
Textos discontinuos (afiches

MEJORAR NUESTRA
CALIDAD DE VIDA
PROTEGEMOS EL
sobre el cuidado del medio

AMBIENTE PARA
UNIDAD VII
Relación entre la sociedad y la naturaleza. ¿Cómo es el espacio en el que vivimos?, ¿Cómo

ambiente)
podemos contribuir a su cuidado?
Marcha de sensibilización para
Conocemos el espacio en que vivimos.
el cuidado del medio ambiente

TOMAMOS PRECAUCIONES PARA Textos informativos de cómo

actuar antes, durante y después
DESASTRES NATURALES Reconocimiento del agua, el suelo y el aire como recursos naturales y toma de conciencia
de un desastre natural o
PROTEGERNOS DE LOS
de su uso responsable.
UNIDAD VIII
antrópico.
¿Qué recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿Cómo se contaminan esos recursos?,
¿Cómo podemos contribuir a su cuidado y buen uso?
Aprendemos más de nuestro medio natural
Aprendemos a protegernos de los desastres naturales.

RECONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
Conocimiento de los derechos y deberes para difundirlos y hacerlos respetar. ¿Son Textos informativos sobre los
conocidos nuestros derechos?, ¿Qué tenemos que hacer para que todos lo conozcan? derechos del niño.
PARA BRINDAR UN BUEN TRATO
Reconocemos que somos iguales pero diferentes como todo lo que nos rodea Demostramos lo que
aprendemos.
Viviendo en un ambiente de armonía y tolerancia
UNIDD IX
Adorno navideño
Compartir de fin de año

5. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO:
COMPROMISO ASPECTO CRÍTICO CAUSA FORTALEZAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN
1. Progreso Número excesivo de El número de I.E. públicas Docentes en capacitación Fortalecer los encuentros y
anual de estudiantes por aula.
en la zona no cubre la permanente. jornadas de trabajo en
todas y todos Insuficiencia de
demanda escolar. Conocimiento y manejo de alianza con los padres de
los materiales y equipos
Desconocimiento de estrategias metodológicas. familia para el logro de los
estudiantes para el nivel. estrategias de aprendizaje aprendizajes.
de la I.E. Estudiantes que cuentan
por parte de los PP.FF. para
Padres de familia con útiles escolares Considerar como actividad
apoyar a sus hijos.
poco comprometidos necesarios para su primordial dentro de la I.E. la
con el proceso de Limitada disponibilidad de aprendizaje. capacitación de docentes en
aprendizaje de sus los padres de familia por Padres de familia con cuanto a evaluación de los
hijos. razones laborales. educación superior. aprendizajes.
Alianzas estratégicas con
Estudiantes con Uso inadecuado de los diversas instituciones Utilizar los diferentes
déficit de atención. recursos tecnológicos locales (Posta médica, recursos tecnológicos como
(celulares, tablets, ipod, etc) Ugel, municipalidad, entre herramientas de trabajo para
Dificultad para la
Las instituciones otras). el logro de los aprendizajes.
evaluación del
encargadas de brindar las
proceso de
orientaciones necesarias en
aprendizaje de los
cuanto a evaluación no
estudiantes.
estandarizan los criterios.
Infraestructura
compartida con el Falta de gestión y
nivel secundario. presupuesto.

2. Retención Traslado de Por motivos laborales de los Alta demanda de Fortalecer las relaciones con
anual e estudiantes en un padres de familia. estudiantes. las instituciones que
interanual de porcentaje poco Presencia del programa representan alianzas
los significativo. Qali Warma. estratégicas para la I.E.
estudiantes
en la I.E. Materiales de trabajo
proporcionados por el
MED.
3. Cumplimien- Ejecución y Coyuntura política propia de Trabajo consensuado y Mantener una coordinación
to de la participación en la UNC. planificado por toda la permanente con la UNC.
calendariza actividades de la plana docente del nivel.
ción UNC, no previstas en
planificada la calendarización.
por la I.E.
4. Acompaña- No se cuenta con los Desconocimiento del trabajo Se cuenta con la ficha Cada nivel o turno debe
miento y especialistas por nivel por nivel por parte de los respectiva para el contar con un coordinador
monitoreo de para su ejecución. responsables del acompañamiento y académico con descarga
la práctica acompañamiento y monitoreo a la práctica horaria.
pedagógica. monitoreo. pedagógica.
5. Gestión de la Presencia de Padres que tienen dificultad Docentes con Crear la escuela de padres
convivencia violencia familiar. para comunicarse conocimientos sobre dentro de la I.E.
escolar en la Ausencia de los adecuadamente con sus psicopedagogía.
Dar continuidad al taller de
I.E. padres de familia en el hijos. Internistas en psicología de
familias fuertes.
hogar y en el proceso Padres altamente las universidades
educativo de sus comprometidos con su particulares.
hijos. trabajo, pero poco
Estudiantes comprometidos con sus

provenientes de hijos. Presencia del área TOE

hogares Padres jóvenes que asumen dentro de la I.E.
disfuncionales. dicho rol muy
tempranamente.
6. Implementa- Limitados recursos Los anticipos solicitados a la Docentes altamente Administrar nuestros
ción del Plan económicos para la UNC llegan mucho después identificados y recursos e ingresos
Anual de ejecución del PAT. de realizada la actividad. comprometidos con la I.E. económicos generados por
Trabajo Docentes proactivos con la I.E.
(PAT). iniciativa de trabajo.
6. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
NECESIDADES DE ENFOQUES VALORES ACTITUDES

APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Derechos y deberes De derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y

valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia

forma de actuar dentro de una

sociedad
Diálogo y concentración Disposición a conversar con otras

personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Diversidad cultural, Inclusivo o de atención a Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de
social y de aprendizaje la diversidad cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados.
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas
en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Diversidad Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las
sociocultural y cultural diversas identidades culturales y
lingüística relaciones de pertenencia de los
estudiantes.

Justicia Disposición a actuar de manera justa,

respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes le
corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa

entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
Valoración al género De Igualdad de género Reconocimiento al valor inherente de

masculino y femenino Igualdad y dignidad cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
Justicia Disposición a actuar de modo que se

dé a cada quien lo que le corresponde,
en especial a quienes se ven
perjudicados por as desigualdades de
género.
Empatía Transformar las diferentes situaciones
de desigualdad género, evitando el
reforzamiento de estereotipos.

Conciencia crítica y Ambiental Disposición para colaborar con el

colectiva sobre el Solidaridad planetaria y bienestar y la calidad de vida de las
ambiente equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Respeto a la forma de vida Aprecio, valoración y disposición para

el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Formación en valores, De orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar
virtudes cívicas y común incondicionalmente a personas en
justicia situaciones comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los

sentimientos del otro y disposición

para apoyar y comprender sus

circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Facultades y De búsqueda de la
estrategias para el excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los
éxito personal y social cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

UNIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDAD
8
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 9°
°
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en • Obtiene información del texto oral. X X X X
su lengua materna
• Infiere e interpreta información del texto oral. X X

• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X
X X X X X
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
X X
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos X X X
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X
X
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de X X X X
• Obtiene información del texto escrito. X X X X X
textos escritos en su
lengua materna X X X X
• Infiere e interpreta información del texto escrito. X X X X X

X X X X
contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa. X X X X X X

textos en su lengua
• Organiza y desarrolla las ideas de forma X
materna. X X X X X X X
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma X
X X X
pertinente.
X X X X X X
contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. x X X X X X X
X
Resuelve problemas de
cantidad • Comunica su comprensión sobre los números y X
operaciones. X X X X X X X X
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y

X X X X X X
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones X
X X X X X X X
numéricas y las operaciones.
• Traduce datos y condiciones a expresiones X
X X
Resuelve problemas de algebraicas y gráficas.
regularidad, equivalencia • Comunica su comprensión sobre las relaciones X
X X X X X X X
y cambio. algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
X X X
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de X
X X
cambio y equivalencia.

• Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones. X X X
Resuelve problemas de
forma, movimiento y • Comunica su comprensión sobre las formas y X
relaciones geométricas. X X X X X
localización.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio. X X X
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones X
geométricas. X X X X X
• Representa datos con gráficos y medidas
Resuelve problemas de estadísticas o probabilísticas. X X X X
gestión de datos e
• Comunica su comprensión de los conceptos X
incertidumbre. X X X X X
estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar
X X X
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base X
X X
en la información obtenida.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad X X X X X X
• Se valora a sí mismo. X X X
X
• Autorregula sus emociones. X X X X
• Reflexiona y argumenta éticamente. X X
• Vive su sexualidad de manera plena y X

X X
responsable.

Convive y participa
• Interactúa con todas las personas. X X X X
democráticamente en la
búsqueda del bien común. X
• .Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X
• Maneja conflictos de manera constructiva. X X X X
X
• Delibera sobre asuntos públicos. X X X
• Participa en acciones que promueven el

X X X X
bienestar común.
X
Construye • Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X
interpretaciones
históricas. • Comprende el tiempo histórico. X X X X
• Elabora explicaciones históricas sobre procesos X X X X X X

históricos.
• Comprende las relaciones entre los elementos
X X
Gestiona naturales o sociales.
responsablemente el • Maneja fuentes de información para X
espacio y el ambiente. comprender el espacio geográfico y el x X
ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente X X X
local y global.
• Comprende las relaciones entre los elementos X
X
del sistema económico y financiero.

Gestiona X
responsablemente los • Toma decisiones económicas y financieras. X X
recursos económicos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones para hacer X
X X X X X
científicos para construir indagación.
sus conocimientos.
• Diseña estrategias para hacer una indagación. X X X X
• Genera y registra datos e información. X X X X X X
• Analiza datos e información. X X X X

• Evalúa y comunica el proceso y resultados de X
X X X X
su indagación.
Explica el mundo físico, • Comprende y usa conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y energía, biodiversidad, X X X X X X X
conocimientos sobre los tierra y universo.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer X
tierra y universo. científico y tecnológico.
• Determina una alternativa de solución

Diseña y construye X X
tecnológica.
soluciones tecnológicas X
para resolver problemas • Diseña alternativas de solución tecnológica. X X
de su entorno.
• Implementa y valida la alternativa de solución
X X
tecnológica.

• Evalúa y comunica el funcionamiento y los

impactos de su alternativa de solución X
tecnológica.
ARTE Y CULTURA
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones artístico-culturales.
X X
CRÍTICA
MANIFESTACIONES Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
ARTÍSTICOS X X
CULTURALES Reflexiona creativa y críticamente sobre X
manifestaciones artístico-culturales.
X
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes del arte.

X X X
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Aplica procesos de creación.
X
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. X

X X
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
IDENTIDAD COMO espiritual como persona digna, libre y trascendente. X X X X
PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS, DIGNA Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de

Y TRASCENDENTE, su entorno argumentando su fe de manera
COMPRENDIENDO LA comprensible y respetuosa.
DOCTRINA DE SU PROPIA X X X
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCAN.
Transforma su entorno desde el encuentro X

ASUME LA EXPERIENCIA personal y comunitario con Dios y desde la fe que
DEL ENCUENTRO profesa.
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS X X X X
EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA
 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL -Ministerio de

Educación 2009
 CIENCIA Y AMBIENTE - Santillana
 PERSONAL SOCIAL – Santillana
 MATEMATIZA – BECA
 COMUNÍCATE – BECA
 EL MÁGICO MUNDO DE LA LECTURA – Corefo
 CIENCIAS DE LA NATURALEZA – Cultural S.A.
 ENCICLOPEDIA DE HISTORIA DEL PERÚ PARA

NIÑOS – Asociación PRISMA
 HISTORIA DEL MUNDO PARA NIÑOS – Juan Castillo
Morales – Editorial BRUÑO
 ATLÁS GEOGRÁFICO DEL MUNDO – Corporación
Gráfica Navarrete S.A.
 DICCIONARIO BIBLIOGRÁFICO DE
PERSONALIDADES – Corporación Gráfica Navarrete S.A.
9. Recursos Materiales
Material Educativo MED

 Material base 10
 Material bibliográfico
 Balanza y pesas
 Termómetro
 Planisferio
 Material para experimentos con el agua
 Mechero
 Instrumentos musicales como cajón, salterio, etc.
 Libros y cuadernos de trabajo de las diferentes áreas

Material no estructurado
 Chapas y semillas
 Billetes, cajas
 Pelotas de trapo
 Juego de tres en línea.
 Sogas
 Otros
Caj am ar c a, Mar zo 2 0 1 7.
__ _ __ _ __ _ _ __ _ __ _ __ __ _ __ _ _ __ _ __ _ __ _ _ __ _ __ _ __ __ _ __ _ _
Pr of . M ar í a E l en a M ar í n Cr is ó l o go Pro f . M erc ed es E l i za b e th Ram os
Ch á v e z
T er c er o “ A ” T erc er o “ B”
__ _ __ _ __ _ _ __ _ __ _ __ __ _ __ _ _
E lm er P is c o G oic oc he a
DI RE CT O R

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
BIMESTRAL O UNIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04-TERCER GRADO

“MANTENGAMOS NUESTRA IDENTIDAD CONOCIENDO MÁS
NUESTRA HISTORIA”
I.- PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUME

CAPACIDADES NTOS DE
EVALUACIÓ
N
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU Adecúa su texto oral a la
LENGUA MATERNA situación comunicativa, de Expresa sus ideas en Lista de
acuerdo al propósito forma coherente, al cotejo
comunicativo; afiches, decir las reglas de juego
avisos clasificados, y consignas.
trabalenguas, así como a las
características más
Adecúa organiza y comunes del género
Determina el significado
desarrolla: las ideas de discursivo. Distingue el
registro formal del informal de palabras según el
forma coherente y
recurriendo a su contexto afiches,
cohesionada.
experiencia y a algunas trabalenguas avisos
fuentes de información clasificados
complementaria.
Determina el propósito
Expresa oralmente ideas y a partir de una
emociones en torno un información explicita e
afiche, aviso clasificado,
implícita relevante del
Utiliza recursos no trabalenguas, evita reiterar texto.
verbales y información
paraverbales de forma innecesariamente. Ordena
estratégica. dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la
información. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas a través de algunos
referentes y conectores,
incorpora un vocabulario

que incluye sinónimos y

algunos términos propios
del campo del saber.
LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN SU Deduce características Determina el significado Lista de
LENGUA MATERNA Implícitas de personajes, de palabras según el cotejo
animales, objetos y lugares, contexto afiches,
y determina el significado trabalenguas avisos
de palabras según el clasificados
Obtiene información contexto afiches,
del texto escrito trabalenguas avisos
clasificados y hace
comparaciones; así como el Determina el propósito
tema destinatario establece a partir de una
relaciones lógicas de causa información explicita e
y efecto, semejanzas y implícita relevante del
diferencias y enseñanza y texto.
propósito a partir de una
información explicita e
implícita relevante del
texto.
Infiere información del Dice de qué tratará el texto

texto escrito (afiches, avisos clasificados,
trabalenguas), a partir de
algunos indicios como
silueta del texto, palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN Adecúa el texto afiche, Escribe diversas afiches, Lista de
SU LENGUA MATERNA trabalenguas, avisos
trabalenguas, avisos cotejo
clasificados a la situación
clasificados y consignas
comunicativa considerando o reglas de juego
el propósito comunicativo y
utilizando
Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a correctamente
situación su experiencia para escribir.
mayúsculas, punto,
comunicativa pronombres posesivos y
personales, usa palabras
Escribe afiches, avisos
esdrújulas y sobre
clasificados, trabalenguas
esdrújulas.
de forma coherente y
Organiza y desarrolla cohesionada. Ordena las
las ideas de forma ideas en torno a un tema y
coherente y las desarrolla para ampliar
cohesionada

la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
AREA CURRICULAR MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMEN

CAPACIDADES TOS DE
EVALUACIÓ
N
RESUELVE Emplea estrategias Representa la suma Lista de

PROBLEMAS DE heurística y estrategias de repetida como una cotejo
CANTIDAD cálculo (la descomposición multiplicación.
aditiva y multiplicativa,
Usa estrategias y . Emplea estrategias
duplicar por 2, multiplicar
procedimientos para heurísticas y de cálculo
por 10, procedimientos de
encontrar para resolver ejercicios
cálculo escrito y uso de la
equivalencia y reglas de multiplicación.
asociatividad.
generales.
. Emplea estrategias
heurísticas y de cálculo
para resolver problemas
de multiplicación
RESUELVE Establece relaciones entre . Realiza Lista de

PROBLEMAS DE las características de los desplazamientos en una cotejo
FORMA, objetos del entorno y las cuadrícula.
MOVIMIENTO Y asocia y representa con
. Elabora sólidos
LOCALIZACIÓN. formas geométricas
geométricos e identifica
tridimensionales y
sus elementos
bidimensionales que
Modela objetos en conoce, así como con la
forma geométrica y medida cualitativa de su
sus transformaciones. longitud.

Establece relaciones entre

los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y los
expresa con material
concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo
en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
Comunica su Expresa con material

comprensión sobre las concreto y dibujos su
formas y relaciones comprensión sobre algunos
geométricas. elementos de las formas
tridimensionales; caras y
vértices, y bidimensionales;
lados, líneas, rectas y
curvas. Asimismo, describe
si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o
tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
algunos términos
geométricos.
AREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMEN
CAPACIDADES TOS DE
EVALUACIÓ
N
CONSTRUYE SU Explica que los niños y Actúa de forma Lista de

IDENTIDAD las niñas pueden asumir responsable al realizar los cotejo
las mismas trabajos en grupo.
Reflexiona y responsabilidades y
argumenta éticamente tareas, y que pueden
establecer lazos de
amistad basados en el
respeto.

CONSTRUYE .Explica la importancia de

INTERPRETACIONES fuentes históricas, como Lista de
HISTÓRICAS textos, edificios antiguos cotejo
o conjuntos Identifica imágenes y las
Interpreta
arqueológicos de la relaciones a los hechos
críticamente fuentes
localidad; identifica al históricos que sucedieron
diversas Rúbricas
autor o colectivo humano
que las produjo.
Realiza exposiciones
Comprende el tiempo .Secuencia imágenes, sobre el Valor y cuidado
histórico objetos o hechos patrimonial
utilizando categorías
temporales (antes, ahora
y después; años, décadas
y siglos); describe algunas
características que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la
vida cotidiana.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE Ubica e identifica en
.Identifica los elementos
EL ESPACIO Y EL mapas los continentes, el
cartográficos que están
AMBIENTE Perú, las regiones del
presentes en planos y
Maneja fuentes de mapas, y los utiliza para Perú.
información para ubicar elementos del
comprender el espacio espacio geográfico de su
geográfico y el localidad.
ambiente.
AREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMEN

CAPACIDADES TOS DE
EVALUACIÓ
N
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Describe los órganos que Lista de

BASÁNDOSE EN conforman los sistemas de cotejo
Elaboración de un
CONOCIMIENTOS SOBRE plantas y animales.
esquema sobre los
LOS SERES VIVOS, MATERIA
animales:

Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Compara diversas especies clasificación,

TIERRA Y UNIVERSO. y reconoce semejanzas y cuidado y utilidad.
diferencias.
Expone sobre un
animal nativo y un
Comprende y usa
animal exótico.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMEN
CAPACIDAD TOS DE
EVALUCAIÓ
N
CONSTRUYE SU Organiza la
IDENTIDAD COMO información en un
PERSONA HUMANA, Identifica la acción de Dios en esquema. Lista de
AMADA POR DIOS, diversos acontecimientos de cotejo
DIGNA, LIBRE Y la Historia de la Salvación.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
ÁREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDAD OS DE
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA Realiza Lista de cotejo
presentaciones

MANIFESTACIONES Escucha y representa sobre diversas

ARTÍSTICOS CULTURALES. diversas danzas propias de su danzas de su país
Aprecia de manera crítica país.
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su
forma, los medios que
utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que
comunica. Investiga los
contextos donde se
origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde. Fue creada.
Integra la información
recogida y describe de
qué manera una
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e
intenciones
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Inclusivo o de atención a la Confianza en la persona Disposición a depositar

diversidad expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor
inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.
Respeto a la forma de vida Aprecio, valoración y
Ambiental disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales

Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y

proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas del 3er grado en la actualidad viven en un

mundo muy globalizado, es decir gracias a la tecnología reciben
diversa información nacional e internacional sobre historia,
cultura, moda, música lo cual los puede confundir y conllevar a
que tomen estas como propias ya que están en una edad que
son fáciles de ser muy influenciados pues quedan asombrados
por la riqueza cultural que pueden mostrar otros lugares,
tomando una postura poco afectiva con su lugar de origen, incluso pueden negarlo,
apreciar poco sus manifestaciones culturales o sentirse inseguros, pues no se sienten
identificados, muchas veces porque no conocen ni valoran sus raíces culturales. Todo
esto nos lleva a proponerles las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para
identificarnos más con nuestro lugar de origen?, ¿Cómo podemos conocer nuestra
historia?, ¿Qué actividades podemos realizar para querer el lugar donde vivimos?
III.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :
Arte y Ed.
Matemátic Comunicaci Ciencia y Personal
cultura religios
a ón tecnología social.
a
Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: Sesión : Sesión
01 01 : 01
Me divierto
con las Pasos
Elaborando El mundo
sumas generales.
afiches de los La Tierra y El
repetidas
animales sus capas Danzas bautism
de mi o de
ciudad Jesùs.
Sesión: 02 Sesión: 02 Sesión: 02 Sesión: Sesión : Sesión
02 02 : 02
¿El doble y Los
triple es animales Formación Pasos Jesùs
Las
y básicos llama a
consignas y
multiplicar reglas de vertebrado ubicación sus

por 2 y 3? juego s de primero
continente s
sy discípul
océanos os
Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: 03 Sesión: Sesión: Sesión

03 03 : 03
Multiplico
hasta 10 ¿Cómo Pasos Día del
Utilizando Los
nos básicos Papa
pronombres animales
orientamo
personales y invertebrad
s?
posesivos os

04 04 : 04
Multiplico Reconozco ¿Son útiles
números palabras los El Perú en Pasos Jesús el
de dos y esdrújulas y animales? América secundari maestro
tres cifras. sobreesdrújul os
as
05 05 : 05
Ubico Escribo un ¿Sabes
puntos en aviso cuidar un Las Pasos y Lectura
un plano y clasificado animal? regiones desplaza- s de la
me del Perú Biblia
mientos.
desplazo
Sesión: Sesión: 06 Sesión: 06 Sesión: Sesión: Sesión
06 06 06 : 06
Los Los
Los sólidos trabalenguas animales El valor y Pasos y
geométrico enredan mi nativos y cuidado desplaza-
s lengua. los patrimonia
mientos.
animales l
exóticos
Sesión: 07 Sesión: 07 Sesión: 07 Sesión: Sesión:
07 07
Resuelvo Las ideas
problemas principales, El orgullo Coreograf
sobre las ideas de ser ía
secundarias peruano

multiplicaci
ón
Sesión: 08 Sesión:
08
Evalúo mis
aprendizaje
s
IV.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Libros del MED

Cuaderno de trabajo.
Libro de Ciencia y Tecnología
Libro de Personal Social
Libros de Comunicación
Materiales concretos: Base Diez, palitos de fósforo, ligas, tapitas, semillas, ábaco etc.
Libros de Matemática
EVALUACIÓN
V.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 Avances de los estudiantes:
 Dificultades de los estudiantes:
 Reforzar Aprendizajes:
 Actividades y estrategias que fueron útiles

COMENTARIO:
El desarrollo de las sesiones dos en cada Grado de los seis cursos se realizó
satisfactoriamente ganando muchas experiencias y conocimientos previos de los
estudiantes relacionando con los nuevos conocimientos, de tal manera que el
aprendizaje sea de calidad.
En algunos salones como en Segundo tuve algunas dificultades por la cantidad
de estudiantes y por la indisciplina de parte de los estudiantes solo en momentos
se sentían motivados.
Pero me siento feliz haber compartido con los estudiantes y con los docentes ya
que me ayuda mucho en mi carrera.

PRESENTACIÓN

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"Norte de la Universidad Peruana "

Por su apoyo y confianza, sobre todo

Por darme educación y un futuro.

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

A Dios, por permitirme creer.

A mis padres por su apoyo incondicional.

A la Universidad por abrirme las puertas del conocimiento.

A los docentes que hemos compartido conocimientos, por su paciencia y constancia

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

La presente carpeta consiste en el desarrollo de sesiones que se busca como futuro

profesional de la facultad de educación demostrar nuestros conocimientos,

habilidades para motivar, el dialogo y la participación activa en el aula.

se realizó satisfactoriamente ganando muchas experiencias y conocimientos previos

aprendizaje sea de calidad.

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

4.1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PLANIFICACIÓN ANUAL 2017

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

1.1.2. UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

1.1.4. ORGANIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

CALENDARIZACION DEL AÑO ACADÉMICO 2017 - NIVEL PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE: 13 semanas

SEGUNDO TRIMESTRE: 13 semanas

TERCER TRIMESTRE: 12 semanas

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

AREA DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarlos y preguntas relevantes.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÀTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

4. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Productos de la Unidad

Rótulos listas, carteles para

organizar su aula, sectores del

haremos para saber que hay en cada lugar?

PRÁCTICA PRE - PROFESIONAL II

Textos descriptivos (mi familia y

Conocemos la función que cada integrante de la familia realiza y la valoramos.

Conocer y promover las manifestaciones culturales y sociales de su localidad. Textos poéticos.