CARTAS PARA ETIQUETARSE

OBJETIVO

I. Descubrir la capacidad de apertura de los participantes

II. Descubrir las características de personalidad de cada participante.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 45 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: Un juego de cartas (preparadas con anterioridad

por el Facilitador) para cada subgrupo.
Ilimitado

Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado acondicionado

para que los participantes puedan trabajar en
subgrupos.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. Con anticipación al evento el Facilitador prepara un juego de cartas para cada uno de los
subgrupos. Las cartas se preparan de la siguiente forma:

Las cartas se elaboran con tarjetas 3X5 en las cuales se deben escribir diferentes adjetivos
calificativos (positivos y negativos) como: Honrado, alegre, introvertido, extrovertido, estudioso,
deportista, agresivo, etc. Es necesario elaborar por lo menos cinco tarjetas por cada participantes.
Es decir , si el subgrupo esta integrado por 8 participantes entonces es necesario elaborar por lo
menos 40 tarjetas

II. Ya en el evento el Facilitador divide al grupo en subgrupos de 5 a 10 integrantes

III. El Facilitador explica a los subgrupos la actividad: "Las cartas se ponen sobre la mesa al centro
del subgrupo. Un voluntario toma la primera carta, observa la ilustración y si se siente identificado
con lo que ahí aparece, se queda con ella; si no es así, la pone junto al montón y le da la
oportunidad a la persona que se encuentra a su lado derecho para que tome o deje la carta. Se
continua de la misma forma y al terminar la ronda si nadie retiro la carta esta se elimina y se
continúa con la siguiente".

IV. Los subgrupos reciben de parte del Facilitador su juego de cartas

V. La dinámica continúa igual hasta que se terminen las cartas.

VI. En sesión plenaria cada participante muestra al grupo sus cartas y comenta por qué se siente
identificado con ellas. Los demás pueden intervenir haciendo preguntas.

VII. El ejercicio continúa de la misma manera, hasta que todos se presentan.

VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a
su vida.
 AUTOBIOGRAFÍA DE VALORES

OBJETIVO

I. Explorar los valores que una persona tiene.

II. Practicar el uso de indicadores de valor como un medio para descubrir dichos valores.

III. Para compartir valores con otros, con el fin de aumentar el desarrollo personal y aumentar la
confianza del grupo, así como el entendimiento.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 60 Minutos Sencillo

TAMAÑO DEL GRUPO: Un lápiz y una libreta de apuntes para cada

participante.
Ilimitado.

Divididos en subgrupos compuestos por 4a 6

participantes

LUGAR:

Amplio Espacio

Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que

los participantes puedan formar subgrupos.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El instructor invita a los participantes a reflexionar sobre sus vidas. (En este punto no se tocan ni valores ni
indicadores de valores) Les indica a los participantes que tienen media hora para escribir tres descripciones, en la
forma siguiente:

1. Una descripción de la vida familiar.

2. Una descripción de la vida de trabajo. (Que incluya escolaridad y ocupación)

3. Una descripción del uso del tiempo en el ámbito personal (el cual puede incluir entretenimientos, deportes,
lectura, amigos, etc.)

II. Los participantes escogen otras personas con las cuales se sientan a gusto para compartir algo de su historia
personal. Cada persona cuenta con aproximadamente cinco minutos; un grupo de cuatro personas necesitará
veinte minutos, etc.

III. Los participantes sintetizan su trabajo en forma individual. El instructor los dirige, para que reflejen en las vidas
que han descrito, haciéndoles las siguientes preguntas y escuchando las respuestas cronológicamente.

1. ¿Cuál es la decisión más importante que he tomado en mi vida familiar, en mi trabajo y en mi vida personal?

2. ¿Qué metas, aspiraciones, actitudes, intereses, sentimientos, creencias, preocupaciones y actividades reflejan mi
historia familiar, mi trabajo y mi vida?

3. ¿Dónde o en qué he gastado la mayor parte de mi dinero, de mi tiempo y de mi energía?

Este paso se lleva aproximadamente media hora.

IV. El instructor hace una breve lectura sobre el descubrimiento de valores a de lo que ellos hayan descubierto
acerca de sus valores.

V. Los participantes regresan a sus grupos pequeños y se apoyan unos a otros para explorar y descubrir los valores
que han estado intentando aplicar en sus vidas. Cada participante tiene quince minutos; por lo tanto un grupo de
cuatro personas necesitaría aproximadamente de una hora.

VI. El instructor puede organizar una sesión general en donde todos compartan los más importantes o más
interesantes descubrimientos que hayan hecho acerca de sí mismos, y de sus valores. Los participantes reciben
instrucciones en el sentido de que necesitan compartir solamente lo que ellos deseen.

VII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
 PRESENTANDO VALORES CON MÍMICA

OBJETIVO

I. Identificar la forma en que el grupo percibe cada uno de los valores.

II. Analizar la importancia que tienen los valores.
III. Presentar los valores desde diferentes puntos de vista.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 60 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: Tarjetas 3X5 con el nombre de un valor.

Ilimitado

Divididos en subgrupos de 5 a 6 participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado

para que los participantes puedan llevar acabo su
festival.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El Facilitador comenta; "Hubo una época en que le cine era mudo, el sonido se agregaba en la misma sala de
proyecciones por medio de una orquesta, pero el diálogo entre los personajes no se escuchaba. Cada cierto
número de escenas aparecía un letrero con algunas frases. Hoy vamos a realizar una experiencia parecida".

II. El Facilitador divide al grupo en subgrupos y les indica que se convertirán en actores de películas mudas. Así
mismo le entrega a cada subgrupo, sin que los otros subgrupos se enteren, una tarjeta con el valor con el cuál
trabajaran.

III. Cada subgrupo prepara algunas escenas referentes al valor que se les asignó y las presentarán con mímica para
el grupo. Los demás deberán adivinar de qué valor se trata. En caso de acertar, gana puntos para su subgrupo. En
caso contrario, los puntos son para el subgrupo que representó el valor.

IV. Los subgrupos representan sus películas en forma alternada y el puntaje se puede anotar en un rotafolio. Para
hacer la experiencia más interesante, se puede realizar un festival de cine mudo. Los subgrupos representan en un
primer momento su valor como una película para niños, después pueden ser de terror y suspenso y por último,
películas musicales.

V. Al final se comenta en grupo.

¿Para que les sirvió lo que hicieron? ¿Qué descubrieron de los demás? ¿Por qué en algunos casos resultó fácil
adivinar y en otros no? ¿Qué nombre de película pondrían a su vida?
 DERECHOS ASERTIVOS

OBJETIVO

I. Desarrollar las posibilidades de autoconocimiento y de ejercicio asertivo de la autoconfianza.

II. Propicia en el participante la exploración de la autoafirmación, sus alcances y límites.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 60 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Hojas y lápices para cada participante.

II. Hoja "Derechos Asertivos: Yo tengo
Ilimitado. Derecho" para cada participante.
III. Hoja de "Derechos Asertivos: Los otros
LUGAR: tienen Derecho a recibir de mí".

Amplio Espacio

Un salón amplio bien iluminado acondicionado para

que los participantes puedan formar subgrupos.

DESARROLLO

CON FORMATO

I. Se solicita a los participantes que identifiquen individualmente los derechos que creen tener en la familia,
el trabajo y la sociedad.

II. Se forman subgrupos y se pide que traten de destacar, con las contribuciones de cada participante, por lo
menos cinco derechos que los subgrupos creen tener en lo familiar, lo laboral y lo social.

III. Cuando terminan son leídas las conclusiones subgrupales pidiendo que se aclaren los puntos oscuros.

IV. El Facilitador pide entonces que dado que lograron determinar estos derechos, pasen a determinar
aquellos que creen tienen los miembros de sus familias, de su trabajo y de la sociedad.

V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

DERECHOS ASERTIVOS

Hoja para el Participante

YO TENGO DERECHO

En mi casa a:

En mi trabajo a:

En mi grupo de amistades a:

Hoja para el Participante

LOS OTROS TIENEN DERECHO A RECIBIR DE MÍ:

En mi casa a:

En mi trabajo a:

En mi grupo de amistades a:
 EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

OBJETIVO

Propiciar el autoconocimiento en cuanto a la forma de comportarse en las actividades de ventas y en general en todas las
actividades.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 60 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Forma "El Conocimiento de sí mismo"

II. Lápices.
20 Participantes

Dividido en 4 subgrupos de 5 participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que

los participantes puedan trabajar en subgrupos

DESARROLLO

CON FORMATO 4

I. Aplicarlo después de algunos ejercicios que requieran la toma de decisiones y la venta de ideas.

II. Se aplica el cuestionario al grupo completo.

III. Al terminar se solicita que lo contesten de nuevo, pero anotando aquella evaluación que consideren ideal.

IV. Se forman grupos de cinco personas y se les solicita que den retroalimentación iniciando con una persona y en forma
consecutiva con cada uno de los miembros del grupo. Se deben evitar agresiones.

V. Se les solicita en forma individual establezcan sus planes de acción o conexión de aquellos aspectos en que la diferencia
entre el ideal y lo real sea muy amplia, con ayuda de la retroalimentación y comentarios recibidos.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

(EL YO)

DE ACUERDO A LOS CONCEPTOS DEL CUADRO GRID SE HA ESTABLECIDO UNA AUTO-EVALUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL
VENDEDOR, LA CUÁL ES DE MUCHA AYUDA PARA QUE NOSOTROS NOS PODAMOS UBICAR DENTRO DEL CUADRO ANTES
MENCIONADO Y TENER UNA VISIÓN MÁS AMPLIA DE NUESTRO ESTILO PREDOMINANTE.

EL MÉTODO AUTO-EVALUACION ES EL SIGUIENTE:

Léanse las 5 frases de cada uno de los 6 elementos y asígnele un número a cada una; así, por ejemplo, el número 5 deberá
refleja con mayor exactitud su propia manera de ser, 4 seguirá en orden de exactitud y así hasta el número 1 que sería el de
menor representación de su manera de ser. No puede haber empates

ELEMENTO 1: DECISIONES

A1 Acepto las decisiones de los clientes y de otras personas.

B1 Me interesan mucho las buenas relaciones.

C1 Busco decisiones prácticas.

D1 Doy gran valor a las decisiones firmes

E1 Me importa mucho llegar a decisiones creativas que generan acuerdo y comprensión.

ELEMENTO 2: CONVICCIONES.

A2 Acepto las decisiones de los clientes y de otras personas.

 B2 Prefiero aceptar las ideas, opiniones o actitudes de los clientes y no promover las mías

C2 Cuando hay ideas, opiniones o actitudes diferentes busco posiciones intermedias

D3 Defiendo mis ideas, opiniones y actitudes, aún a costa de otros.

E3 Busco y escucho ideas, opiniones y actitudes diferentes a las mías, tengo convicciones claras
pero cambio de opinión cuando surge una idea sensata.

ELEMENTO 3 ENTUSIASMO:

A3 Me esfuerzo lo suficiente para irla pasando.

B3 Apruebo, aliento y doy mi apoyo a los demás en todo lo que quieren hacer.

C3 Hago sugerencias positivas para lograr que las cosas se lleven a cabo.

D3 Sé lo que quiero y presiono a los demás para que lo aprueben.

E3 Enfoco mi entusiasmo hacia lo que tengo entre manos y los demás reaccionan a ello con
entusiasmo.

ELEMENTO 4: CONFLICTO

A4 Cuando surge un conflicto trato de permanecer neutral o eludirlo

B4 Trato de evitar conflictos pero cuando se presenta uno trato de calmar a las personas e intento
que haya armonía.

C4 Si surge un conflicto, trato de ser imparcial, aunque firme, y busco una solución equitativa.

D4 Cuando se crea un conflicto, trato de cortarlo en seco o imponer mi posición.

E4 Ante un conflicto trato de encontrar los motivos causales y evitar posibles consecuencias.

ELEMENTO 5: CARÁCTER

A5 Cuando permanezco neutral, raras veces me molesto.

B65 Debido a que un conflicto crea tensiones, mi reacción es afectuosa

C5 Cuando estoy bajo tensión, no acierto a encontrar la manera de provocar un cambio que
disminuya esa tensión.

D5 Cuando las cosas no van bien, defiendo, resisto o rebato con argumentos opuestos.

E5 Cuando me molesto, me controlo, pero se nota mi impaciencia.

ELEMENTO 6: HUMOR

A6 Mi humor es considerado por otros como "si gracia";

B6 Mi sentido del humor tiene por objeto llevar una buena relación y, cuando las tensiones surgen,
procuro restar importancia a los aspectos serios.

C6 Mi sentido del humor trata de ganar la aprobación de mi persona y mis ideas.

D6 Mi sentido del humor es mordaz

E6 Mi sentido del humor se ajusta a la situación y conservo mi buen humor, aún bajo presión.

ESTILO DEL CUADRO (GRID)

ELEMENTO 1.1 1.9 5.5 9.1 9.9

1.- DECISIONES A1 B1 C1 D1 E1

2.- CONVICCIONES A2 B2 C2 D2 E2

3.- ENTUSIASMO A3 B3 C3 D3 E3

4.- CONFLICTO A4 B4 C4 D4 E4

5.- CARÁCTER A5 B5 C5 D5 E5

6.- HUMOR A6 B6 C6 D6 E6

TOTAL
  Dinámicas de presentación "ROMPEHIELO"

Estas dinámicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer momento de
los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten.

Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más
clara de quienes participan en el grupo.

1- EL BINGO DE LA PRESENTACION

2- LA PELOTA PREGUNTONA

3- LA PALABRA CLAVE

4- LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO

5- PEDRO LLAMA A PABLO

6- CONOZCAMONOS

7- LA CANASTA DE FRUTAS

8. EL NáUFRAGO

9.- BARBEROS

10. LA NOTICIA

11. CONFIDENCIAS

12. LOS CURIOSOS

13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS

14. TEMORES Y ESPERANZAS

15. POR CUALIDADES

16. EL AMIGO SECRETO

17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

1- EL BINGO DE PRESENTACION

El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. Luego se
entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a
medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que
desee.

Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de
los participantes hacen una marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila,
recibe diez puntos.

El ejercicio se puede realizar varias veces.

2- LA PELOTA PREGUNTONA

El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar
el ejercicio.

Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el
ejercicio.

La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer
en los ratos libres.

El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede
más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
3- LA PALABRA CLAVE:

Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad, diálogo, justicia, verdad,
compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre.

El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cómo realizar el ejercicio: las personas retiran
una de las tarjetas del sobre; cada uno comenta el significado que, le atríbuye.

Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.

En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

4- PARTES DEL CUERPO

El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a
frente. Es recomendable tener una música de fondo.

Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta.

Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que
le toque otra persona en frente.

El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron
antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros,
etc.

5- PEDRO LLAMA A PABLO

El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y
logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes.

Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su
nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María",

María responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.

El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

6- Conozcámonos

Estas dinámicas son una ayuda para la realización de las reuniones de los equipos de Infancia Misionera. Somos
conscientes de la necesidad de creatividad en las formas de transmitir e incrementar el espíritu misionero,
especialmente cuando se trata de niños.

PRESENTACION Y CONOCIMlENTO

Puede hacerse esta dinámica en una reunión general de los equipos de Infancia Misionera.

Objetivo: Lograr un mayor acercamiento entre los miembros de Infancia Misionera y permitir que cada niño se dé a
conocer.

Cada uno elegirá al compañero que menos conozca y ambos dialogorán: ¿Cómo se llama? ¿Qué le gusta hacer? ¿Por qué
es miembro de Infancia Misonera? ¿Se sienten misioneros? (Durante 10 minutos) Cada dúo elegirá a otro dúo y
dialogarán sobre las mismas preguntas; después cada cuarteto busca otro cuarteto y dialogan.

Se elige a uno que presente a sus compañeros. Puede ampliarse la presentación.

7. LA CANASTA DE FRUTAS

El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con
respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces,
asignando a la misma fruta a varias personas.

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que
se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se
quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palbra "canasta", todos cambian de asiento. La persona
que en cada cambio queda de pié se presenta. La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.
8. EL NáUFRAGO

El animador previamente busca qué condiciones poner: que no queden del mismo grupo o ciudad, tanto hombre y/o
mujeres, tanto adultos y/o jóvenes, alguien con anteojos, etc.

Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas anteriormente y
que en los botes se deben: aprender los nombres de los náufragos, dónde nacieron, a qué grupo o institución
pertenecen, qué nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qué salvaría cada náufrago y en
grupo en general.

Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar agitado y da la orden de formar
botes.

se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentación de los botes en plenario.

9. BARBEROS

Esta dinámica es para grupos grandes. Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su nombre y algunos
detalles de sí (edad, gustos, frases, etc... lo que quieran). Se le coloca delante del pecho.

Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. Se coloca una música de
fondo adecuada.

Breve resonacia acerca de cómo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc.

10. LA NOTICIA

El animador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido
motivo de gran alegría, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias".

Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias más felices de su vida
(quince minutos).

En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo sigue su vecino de la derecha y
así sucesivamente hasta terminar. En cada ocasión, los demás pueden aportar opiniones y hacer preguntas.

11. CONFIDENCIAS

El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se divide la hoja de papel. En el
lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste.

Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida.

Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. Primero comentan el momento más triste. Para seguir cierto
orden, se participa de izquierda a derecha del animador.

12. LOS CURIOSOS

El animador forma los equipos de trabajo (cinco integrantes y un secretario). Luego explica la primera parte del
ejercicio: los equipos deben confeccionar un cuestionario con aquellas preguntas que quisieran hacer al resto del grupo.

Los equipos preparan su cuestionario (veinte minutos).

Una vez que todos hayan terminado, los secretarios visitan a los otros equipos para dar a conocer su trabajo y agregar
aquellas preguntas que les sugirieron.

En el siguiente paso cada equipo responde al cuestionario que su secretaria confeccionó (sesenta minutos).

13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS

El animador explica que se trata de buscar actitudes que unen y aquellas que desunen a un grupo. Se anotan en dos
franjas de papel.

Se forman espontáneamente equipos e inician el trabajo. Cada equipo debe buscar cinco actitudes que unan y cinco que
desunan.

En plenario los equipos presentan y comentan sus respuestas sobre las actitudes que desunen, luego hacen lo mismo
con las actitudes que unen.
Evaluación de la experiencia. ¿Cuál de estas actitudes se da más en el grupo? (positiva y negativa). ¿Cuál de ellas se da
menos? (positiva y negativa) ¿Qué podemos hacer para crecer en integración.

14. TEMORES Y ESPERANZAS

En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y esperanzas acerca de una situación
que debe afrontar en su vida o en el grupo.

Luego el conductor de la dinámica solicita que cada persona le informe los 2 temores y esperanzas más importantes
para anotarlas en el tablero.

Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideración las dos de mayor frecuencia, para discutir
sobre ellas.

15. POR CUALIDADES

Oportunidad: para personas que se conocen poco.

Objetivo: romper el hielo. Decirse las cualidades.

Motivación: para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembrro del grupo procure conocer y
hacer resaltar las cualidades de sus compañeros.

En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte). Al lado del
nombre escribe una cualidad bien caracterítica de la persona.

Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad
a la escrita en cada uno, o si le encuentra la misma, subrayarla.

Resonacia: el coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no.

16. EL AMIGO SECRETO

El animador motiva el ejercicio haciendo notar que es importante actuar con sinceridad y evitar hacer bromas pesadas;
de esta manera favorecerá la integración del grupo.

Luego explica la dinámica.

Cada persona debe sacar una ficha con el nombre de un compañero y guardarla en secreto. A esta persona debe
brindarle su amistad durante el tiempo de la experiencia (un mes, si el grupo se reúne semanalmente) sin que éste lo
descubra.

Estas muestras de amistad pueden ser: tarjetas con mensaje, regalos, algún servicio, etc. Al final del tiempo, cada
persona descubre a su amigo secreto. Se puede hacer de esta manera: el grupo se sienta en círculo: el animador pide
un voluntario para iniciar la identificación. Le cubre la vista y lo ubica a su lado el amigo secreto. El animador interroga
al voluntario sobre la identidad de su amigo según las pistas que ha recibido. Después lo invita a descubrirse la vista y
conocer a su amigo. Puede haber un intercambio de regalos.

17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

Oportunidad: para cuando se va a explicar la formación de grupos. El mínimo de participantes puede ser pequeño o
grande.

Objetivo: mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos, despertando interés, motivando,
creando inquietudes, etc.

Sin mayor motivación, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas.

Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron. Preguntar a los voluntarios por qué salieron. (Las
respuestas sulen ser: por colaborar, porque los empujaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc).

Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores. Para formar un grupo es necesario preprarar el terreno
durante un buen tiempo (intereses, motivaciones, inquietudes, etc.) y luego hacer una invitación clara a participar en X
grupo que busca tales objetivos. Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor.