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CARPETA
PEDAGÓGICA
2015
DIRECTOR (A)
SUBDIRECTOR (A)
COORDINADOR (A)
PROFESOR (A)
APAFA
ESTUDIANTES JUNTA DIRECTIVA
Organización de
Policía Escolar
sectores
Cartel de
Cruz Roja
responsabilidades
Cartel de asistencia
Defensa Civil
DIRECTOR(A)
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa
Alumnos
- Participa - Cuida
- Asiste - Cumple
- Construye
Ministerio de
Educación
Gerencia Regional de
Educación
Unidad de Gestión
Educativa Local
Dirección
Secretaria
Subdirección
Personal
Administrativo
Coordinación
Auxiliares de
educación
Docentes
Estudiantes
Apafa
UGEL
Realiza planificación con los gobiernos locales
para lograr una educación de calidad.
Dirección
Representa, organiza, autoriza, coordina, preside y
elabora documentos.
Personal Administrativo
Recepciona documentos y
atiende a Padres de Familia
cortésmente. Custodia la I.E Sub-dirección – coordinación
celoso de personas ajenas a la Reemplaza en ausencia de la Directora. Planifica
I.E. Mantiene limpio los su nivel. Coordina el trabajo educativo. Promueve
ambientes. uso de material educativo. Informa y coordina con
Dirección.
Secretaria
Maneja máquinas. Redacta
adecuadamente, presta apoyo a Docentes
Dirección. Maneja metodología activa. Dirige aprendizaje.
Evalúa, coordina el aprendizaje. Elabora
Auxiliares de educación documentación. Ejecuta lo planificado. Realiza
Brinda apoyo permanente, para labor de tutoría.
la buena atención de los
estudiantes.
Alumnado
Defensa Policía
Civil Ecología Club de Cruz Roja Escolar
Apoyar a sus Preservar las Ciencias Organizar Organizar
compañeros. áreas verdes Fomentar la brigadas de acciones que
de la I.E. investigación. asistencia en mejoren la
caso de disciplina.
emergencia.
Apafa
Coordina, apoya, controla,
ejecuta obras, implementa.
Ministerio de Educación
Unidad de Gestión
Educativa Local
Dirección
-
Secretaria
-
Subdirección
-
Personal
Administrativo
- Coordinación
-
Auxiliares de
educación
Docentes
Estudiantes
APAFA
números. cantidades.
- No tiene noción de - Será capaz de
cantidad. comprender ciertas
cantidades.
- No produce textos.
- Será capaz de expresas
- No utiliza estrategias
sus ideas produciendo
cognitivas.
textos acercándose a las
- No utiliza la lengua formas convencionales
escrita como de escritura.
instrumentos de
comunicación.
- No comparte. – No - Será capaz de compartir
tímido. con los otros respetando
las diferencias.
- No es capaz de valorar
sus creaciones. - Será capaz de
expresarse con facilidad.
- No es competitivo.
- Desarrollará la
- No respeta reglas de
capacidad autocrítica.
juego ni a sus
DIMENSIÓN compañeros. - Practicará las reglas
AFECTIVA básicas de respeto.
- No tiene mucha
atención. - Incrementará su
atención.
- No valora que vive en
una familia. - Descubre y valora que
vive en una sociedad de
hermanos, querido por
Dios cuyo modelos es la
familia de Jesús.
3.3 SABERES
El niño y la niña al llegar al aula viene con un cúmulo de aprendizajes este
conocimiento, lo plasmará en pruebas de entrada, lista de cotejos,
entrevista a los niños, test de figuras geométricas, ficha de clasificación,
seriación, número y otros.
3.4 FORTALEZAS
- El niño viene con necesidad de aprender.
- Son sensibles, afectuosos y cariñosos.
- Manifiestan, entusiasmo y satisfacción por las tareas encomendadas.
- Gozan mostrando y aprendiendo sus trabajos.
- Desean explorar sus habilidades motrices, artísticas, etc.
B. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
Los niños van pasando de formas de comunicación eminentemente
corporal y gestual a otras formas en que utilizan el lenguaje en su
modalidad oral y escrita. Esto les permite comunicarse de forma más
explícita y adecuada a cada situación social. En el nivel inicial se ponen
en contacto no solo con otros niños y con otros adultos, lo cual amplía
su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el
lenguaje plástico, el musical, el audiovisual, y el tecnológico.
Se organiza en las siguientes competencias.
Expresión y comprensión oral.
Los niños llegan al nivel inicial hablando en su lengua materna, la
lengua de los afectos, la de los primeros intercambios familiares, las
que les da identidad social y cultural. El niño va construyendo su
propio lenguaje mediante el contacto con la familia, sobre todo con la
madre y va apropiándose de la lengua de los adultos en la lengua
que utilizan en el seno familiar. A medida que los niños van
creciendo, los intercambios lingüísticos se van adecuando a las
situaciones comunicativas y a los diferentes contextos.
Comprensión del texto escrito.
En el nivel inicial, los niños se acercan al mundo escrito. En un
primer momento, se centran en las imágenes que los ayudan a
construir significados. Progresivamente, van formulando hipótesis
relacionadas con el texto propiamente dicho, observando los
aspectos de separación de palabras y la extensión. De este modo,
sin necesidades de centrarse en la imagen, atienden aspectos
relacionados, por ejemplo, con la cantidad de palabras.
Posteriormente, los niños irán observando aspectos cualitativos (con
que letras están escritas las palabras) e irán construyendo
significados sobre el texto.
Producción de textos escritos.
En educación inicial, los niños deben tener oportunidades auténticas
para escribir de manera espontánea ante situaciones comunicativas
(por ejemplo, cuando quieran hacer una tarjetita para un amigo o
una nota para mamá). En esas ocasiones, les ayudamos a
plantearse propósitos para la escritura considerando su destinatario.
Esto les permitirá a los niños comprender como se escribe, sobre
qué se escribe, para qué se escribe y como son los textos que
circulan en el contexto social. Además, les brindará la oportunidad
de resolver problemas sobre la escritura y de enfrentarse a la
producción de diversos escritos, como cuentos, notas, etc.
C. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO.
Para que los niños aprendan “los números”, es necesario desarrollar
otras nociones matemáticas, como la clasificación, la seriación y la
correspondencia.
Creación de un cuento.
Para contar y crear cuentos existen muchas estrategias:
La docente inicia una historia y cada niño va agregando la trama
hasta completar toda la historia.
BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS
Ofrece oportunidades a los niños para interactuar con el mundo letrado,
encontrando información y recreación en forma organizada.
a) La Biblioteca de aula
Es un espacio de comunicación que considera una colección
organizada de material bibliográfico que responda a los intereses,
necesidades y expectativas de los niños, y a los logros de
aprendizaje. Su objetivo es vincular y sensibilizar a los niños con
material escrito, para que aprecien y disfruten de la lectura. Para
ello se requiere:
- Un espacio en el aula iluminado y ventilado.
- Mobiliario original y funcional para ordenar los diferentes textos,
como una alfombra, tapizón o petate y cojines de diferentes
formas que inviten al niño a la lectura.
- Colección de material impreso, como cuentos, poesías ,
adivinanzas y libros que permitan la investigación sobre
diferentes temas, tales como los insectos, el agua, la vida de los
animales, costumbres, peces, etc, los cuales deben ser de
calidad en su presentación (figuras grandes) y contenido.
Pueden ser comprados o elaborados por las educadoras, por los
padres de familia y/o por los mismos niños.
- Todos los textos deben estar codificados. Estos códigos pueden
ser por colores, por ejemplo: cuentos con código rojo, textos
referidos a animales, con código amarillo, los referidos a plantas;
con código verde, etc.
- Material complementario; como láminas y tarjetas que motiven a
los niños a iniciar a continuar su proceso de aprendizaje,
vinculándolos con las acciones desarrolladas en la biblioteca.
- Material fungible (papeles y cartulinas cortados de diferentes
tamaños, crayones, plumones, etc.) que invite a hacer, a seguir
procesos y a concluir trabajo, iniciados en la biblioteca y permita
llegar a productos tales como la producción de textos.
b) La biblioteca maternal o familiar.
Para desarrollar en los niños el amor a la lectura es importante que
los esfuerzos realizados en el aula, tengan continuidad en la casa;
por ello se establece en el hogar una biblioteca implementada con
la participación de los miembros de la familia, quienes ofrecen al
niño oportunidades y recursos para interactuar con diferentes
textos, valorarlos y gustar de la lectura desde sus primeros años.
las frutas, plantas, tierra, arena, etc. Que podemos utilizar en las
actividades.
Material concreto estructurado: Objetos que sean adquiridos y
elaborados especialmente con un fin pedagógico, que podemos ver, oír,
tocar, manipular, etc. Así tenemos los bloques, encajes, planteados, etc.
Material gráfico Representativo: son objetos reales en dibujos, siluetas,
fotografías, etc. Que apreciamos a través de las visitas.
- Estructurado como: láminas, tiras de secuencia, las tarjetas de
relaciones, siluetas para el franelógrafo, los que serán diseñados
especialmente con fines pedagógicos.
- No estructurado, como almanaques, cuadros, fotografías, etc. Que no
fueron diseñados con fines pedagógicos.
6.7. ORGANIZACIÓN DE AULA.
El aula debe contar con un ambiente adecuado, aluminado, ventilado que
ofrezca espacio libre en los que el niño pueda desplazarse con finalidad y
tener la señalización de zonas seguras.
Organizar el aula en sectores de trabajo delimitando la zona y elaborando
con los niños etiquetas para su identificación.
Se considera los siguientes sectores:
- Sector del hogar.
- Sector Arte.
- Sector de juegos.
- Sector de construcción.
- Sector de Ciencia y Experimentos.
- Sector de Dramatización.
- Biblioteca.
VII. EVALUACION
7.1. TÉCNICAS: Observación
7.2. INSTRUMENTOS
- Reconocimiento del Entorno: Se utilizará la ficha integral porque permite
acercarnos al entorno familiar.
- La observación del Alumno: Registro Anecdótico, lista de cotejos.
- Prueba de comprobación: Prueba oral, grafica, escrita auto evaluación,
co-evaluación, entrevista, análisis de los trabajos.
7.3. MATRIZ DE EVALUACION
7.4. PRUEBAS
Prueba Oral: comprobación del interés, actitudes, habilidades, y
conocimientos adquiridos por el niño, este tipo de prueba será muy útil
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E :
DIRECTOR(A) :
UGEL :
NIVEL :
II. PRESENTACION
El presente plan tiene la finalidad de sensibilizar a los padres de familia y
comunidad en general sobre la importancia de que los estudiantes participen en
las actividades programadas por el buen inicio del año escolar 2015.
En la actualidad existe un buen porcentaje de PP.FF. que no envían a sus niños
el primer día de clases impidiendo que vivencien el programa preparado.
La ausencia de los niños traerá como consecuencia el retraso en el desarrollo
del proceso educativo.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover la Matricula de los niños de 3 a 5 años de edad.
Implementar los recursos necesarios para el BUEN INICIO DEL AÑO
ESCOLAR
Dar a conocer los logros esperados para el presente año escolar
Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.
MATRICULAS ANTES:
Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.
Nominas
Elaboración de fichas
de matrícula.
Diagnóstico de la
entrevista de los
padres Agenda de los
PPFF.
UTILES Realizar un inventario DOCENTES X
del material
ESCOLARES educativo.
Elaborar y entregar la X X
lista de útiles,
tomando en cuenta el
inventario realizado.
Cotejar la lista de X X
útiles.
DAR A Elaboración del Directora X
CONOCER sillabus
LOS LOGROS Docentes
DE Reunión con PPFF X X
APRENDIZAJE
Entrega y X
socialización del
sillabus
Involucrar a los PPFF X X X X X X X X X X
en el proceso
educativo de los
niños
Cronograma
Actividad Estrategia Responsable
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.
VII. EVALUACION
La evaluación se realizará con los productos obtenidos en cada proceso (Documentación, nominas, fichas de matrículas, lista de útiles,
etc.) y en evidencias (fotografías e informes)
VIII. RECURSOS
Recursos Humanos : Directora, docentes, PPFF, estudiantes
Recursos Materiales : Volantes, afiches, bambalinas murales, etc.
VII. METAS:
- Niños y niñas de la I.E.
- Padres de familia
- Comunidad
VIII. ESTRATEGIAS:
- Utilizar la biblioteca del aula.
- Promover la lectura en el salón mediante cuentos sugeridos por los niños.
- Disfrutar del hábito de la lectura desarrollada en el aula mediante fichas de
comprensión lectora.
- Producción de nuevos materiales para leer.
- Utilizar figuras, tarjetas ilustradas para que el niño sea capaz de crear un
cuento.
IX. ACTIVIDADES:
1. La comunidad, fuente inagotable de información:
- Identificar los escritos de la comunidad
- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas
- Letrar la comunidad con temas pertinentes.
2. Lectura en la familia:
- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el
niño
- Producir y enviar sus producciones.
3. Libro viajero:
- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos
4. Expresión oral:
- Las chiquinoticias
* Noticias ocurridas en el hogar
* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o
leídos por los padres de familia (se sugiere realizar el lunes).
- El cuenta cuentos
* Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o
acontecimiento importante de su vida.
* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.
- Soy actor
* Representa a personajes de una historia.
* Participa en el concurso de talento.
____________________
Docente
PLAN DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I. : _____________________________________________
1.2 Nivel : _____________________________________________
1.3 Director (a) : _____________________________________________
1.4 Profesoras : _____________________________________________
1.5 Edad de los niños: _____________________________________________
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y
orientación integral del Educando dentro del marco socio-económico-cultural en
el cual se desenvuelve. Asimismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar
las acciones a cumplirse de acuerdo al programa.
III. OBJETIVOS:
3.1 Generales
- Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la
formación del educando.
- Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor
práctica de valores humanos.
3.2 Específicos
- Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y
comunidad.
- Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su
prójimo.
- Crear y/o fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto
a la educación de sus hijos
- Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
- Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar; escuela y
comunidad.
- Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos del aula.
IV. ACCIONES:
Con los Padres de Familia
- Conocer los estilos de los padres de familia (cómo viven en el hogar)
- Promover la participación activa en los que realizan sus hijos (todo el año)
- Reuniones permanentes con los padres de familia
- Informar y orientar a los padres de familia sobre la influencia de los medios
de comunicación en la educación de sus hijos.
VI. METODOLOGIA:
Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas y diálogos
VII. RECURSOS:
Humanos: Personal Directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de
Familia, Personal Especializado (Psicólogo, Odontólogo, etc)
Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches,
anecdotario, equipo de sonido, videos, encuestas, etc.
Financieros: PP.FF., Donaciones.
VIII. EVALUACIÓN:
- En forma bimestral, entrega de tarjetas de información
- Se toma en cuenta las opciones de los padres de familia.
______________________
Profesora
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan tiene la finalidad, evaluar el DCN, las rutas de Aprendizaje e informar a
los padres de familia, sobre los aprendizajes fundamentales que sus hijos deben lograr
a lo largo del año 2015.
En dicho informe se considerará los contenidos que se trabajará con los niños en forma
mensual.
III. METAS
90 Padres de familia.
IV. OBJETIVO
Dar a conocer a los PPFF los 8 aprendizajes fundamentales del Marco Curricular que se
debe lograr al término del año escolar.
V. ESTRATEGIAS
Enviar en forma mensual los aprendizajes que deben lograr los niños y los materiales
que se utilizarán en forma anticipada para que los logros san positivos. Tener
informados a los PPFF. Sobre el trabajo que se realiza en el nivel Inicial.
VI. ACTIVIDADES:
Revisión del PEI por Se hará una revisión del Febrero a Marzo
parte de la PEI de la I.E. con
Comunidad participación de todos los
miembros de la
comunidad Educativa
priorizando los logros
educativos que se quiere
lograr en función a la
visión y misión de la I.E.
en la I.E gestionando su
participación coordinando
actividades conjuntas que
hagan que los
aprendizajes
fundamentales de los
niños sean más
significativas en bienestar
de ellos.
VII. EVALUACIÓN
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del plan. Directora y
docentes.
- Socialización de la
directiva acerca del Día
X
del Logro.
- Planificación de las
actividades a
desarrollarse en el X
presente año en dos
fechas distintas.
- Formación de los
equipos que tendrán a
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
su cargo liderar estas X X
actividades.
- Presentación del plan
por el Día del Logro.
- Socialización del plan X
con todo el equipo de X
trabajo.
2. Sensibilización y Directora,
movilización social por el docentes,
día del logro. padres de
familia y
- Elaboración de las
comunidad. X X
tarjetas de invitación y
recuerdos a los padres
de familia por los niños.
- Primer ensayo (julio) y
segundo ensayo X X
(noviembre), en las
aulas del Nivel Inicial.
- Dejar habilitada el aula
para el DÍA DEL
LOGRO el día …. de X X
noviembre a la hora de
salida.
- Enviar en las agendas
las invitaciones para la X
actividad y los
comunicados para la
elaboración de X
pancartas para la
marcha de
sensibilización.
3. Planteamiento de Directora,
proyectos a nivel del aula: docentes,
padres de
- Organización de los
familia y
grupos que compartirán
comunidad. X X
sus logros de
aprendizaje.
- Preparación de los X X
diferentes grupos.
- Se formaran cinco
grupos de trabajo los
cuales se preparan para X X
una demostración de
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
cómo se vienen
desarrollando diferentes
habilidades en la
escuela con la ayuda de
los padres de familia y
los docentes de aula.
4. La Institución se abre a la Directora, X X
comunidad para que los docentes,
alumnos demuestren sus padres de
logros y avances en los familia y
aprendizajes. comunidad.
- Inicio de la actividad. Se
desarrollaran las
actividades de acuerdo
al programa elaborado
por los docentes.
- Paseo de difusión por
“El Día del Logro” por
los alrededores de la
I.E.
- Desarrollo de la
actividad con la
presentación de 5
grupos de trabajo en las
diferentes áreas.
- Presentación de
número artísticos en la
actuación.
5. Evaluación de la actividad. X X
V. RECURSOS
Humanos: niños, docentes, padres de familia y comunidad.
Materiales: papel, cartulina, equipo, etc.
_______________________ _______________________
CALENDARIO COMUNAL
IMPLICANCIAS
EPOCAS / ACTIVIDADES
ACONTECIMIENTO FECHAS EDUCATIVAS EN
MES FENOMENOS ECONÓMICO FESTIVIDADES RITUALES
S CÍVICAS TÉRMINOS DE
NATURALES PRODUCTIVAS
CONTENIDOS
Lluvias, Elaboración de Semana Santa Purificación Inicio del año Día Semana Santa
M inundaciones. zapatos, ropa de vía crucis. florecimiento. escolar. internaciona derechos de la
vestir, buzos, l de la mujer. mujer.
otros.
Inicio del frío. Elaboración de Procesiones Fe religiosa. Comenta su Día del Fe perdón
ramos y cruces. quema de judas. lengua materna. idioma y de conversión
la Américas. identidad.
A Juramentación
de las Lenguaje,
organizaciones lengua y habla.
estudiantiles.
Día de la Confección de Celebran el día Pentecostés Realizan un Día mundial Roles y
cruces. ropa de abrigo de la Virgen homenaje a las del trabajo. funciones de la
consumo de María. Mes de la madres de la I.E familia.
cítricos. Virgen María
M Venida del
Peregrinación. Espíritu Santo.
EL trabajo, roles
de la mujer en la
sociedad.
J Día más Confección de Actuación por el Jura de la Realizan un Día del El planeta,
frígido del chalinas gorros día del padre. bandera. pequeño padre. importancia en
planeta. ropas de abrigo. homenaje a los
IMPLICANCIAS
EPOCAS / ACTIVIDADES
ACONTECIMIENTO FECHAS EDUCATIVAS EN
MES FENOMENOS ECONÓMICO FESTIVIDADES RITUALES
S CÍVICAS TÉRMINOS DE
NATURALES PRODUCTIVAS
CONTENIDOS
papas de la I.E Día del la vida.
campesino.
Los trabajadores
Día de la agrícolas y la
Bandera. importancia de
su producción.
Día del
campesino.
Día de la
Bandera.
Fiesta Patrias Confección de Desfiles Mensaje a la Aniversario Patrio Día del Símbolos patrios
banderas, astas. escolares nación Maestro
J Fiestas Independencia
Festival Patrias del Perú
folclórico
Vientos Confección de Día de Santa Procesión a Visitando al Día de Visita a una
fuertes cometas Rosa de Lima Santa Rosa amigo POLICIA Santa Rosa comisaría
de Lima de Lima
A Aniversario de la
Policía Nacional Día de la
Policía
Nacional
S Cambio de Sembrado de Paseos Señor de Actuación por el Día del Las plantas,
estación la árboles. Huanca día de la juventud estudiante. partes, clases,
tipos de suelos,
IMPLICANCIAS
EPOCAS / ACTIVIDADES
ACONTECIMIENTO FECHAS EDUCATIVAS EN
MES FENOMENOS ECONÓMICO FESTIVIDADES RITUALES
S CÍVICAS TÉRMINOS DE
NATURALES PRODUCTIVAS
CONTENIDOS
primavera. Paseos. los planetas.
Representación
del nacimiento
de Jesús.
07 Día de la Bandera.
3er Domingo "Día del Padre"
24 Día del Campesino
06 Día del Maestro
Julio
Semana Patriótica
1º Semana forestal
Noviembre
25 Navidad.
Diciembre
- Falta de - Contaminación
- Acumulación de Educación para Respeto
conciencia por la gestión de ambiental.
humos de
cuidar su medio riesgos y la - Alcohol. Responsabilidad
vehículos, hornos
ambiente conciencia
y ruidos altamente - Cambio climático.
nocivos para la ambiental. - Capa de ozono y el
Problemas de salud. efecto invernadero.
contexto - Deforestación.
- Torrentera
colindante - Conservación del
altamente medio ambiente.
contaminante. - Gráficos estadísticos
sobre el problema de
- Fines lucrativos. contaminación.
- Proliferación de
comerciantes en - Probabilidades y
los alrededores de estimaciones.
la I.E que - Impacto social de la
expenden contaminación
productos de ambiental.
dudosa calidad e
higiene. - El oscurecimiento
global.
- Patrimonio
arqueológico.
- Tecnología y
medicina ancestral
y moderna.
- Turismo.
EDAD : ___________________________________________________
TURNO : ___________________________________________________
PROFESORA: __________________________________________________
a los _____ días del mes de ___________________ del __________ siendo las _________
horas se reunieron los padres de familia del nivel inicial del aula de _______________ bajo
del aula, cuyos integrantes serán elegidos democráticamente. Este quedó conformado de la
siguiente manera:
20
DIAGNOSTICO
Nº COMPROMISO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
PORTAFOLIO DOCENTE
1. PRESENTACION
NOMBRE DE LA INSTITUCION:
NOMBRE DE LA AUTORA:
CURRICULO VITAE:
2. PARTE CENTRAL
2.1 . MI RESPONSABILIDAD COMO DOCENTE:
Responsabilidades de enseñanza (entonces ¿qué he hecho en las
Instituciones en relación a la docencia?)
GESTION PEDAGOGICA
GESTION ADMINISTRATIVA
2.6 RECONOCIMIENTOS
Por parte del ministerio
Por parte de la GREA
Por parte de la UGEL
Por parte de la Dirección
Por parte de los padres de familia
2.7 PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA
Tareas previas
Diversificación curricular diversificada
Planificación a largo y corto plazo
Programación curricular
Proyectos y /o talleres
2.8 OTRAS ACTIVIDADES
Actividades de capacitación : Dadas y recibidas
Actividades extraescolares Proyectos de innovación
Proyectos de investigación
2.9 PROPOSITOS DE MEJORAMIENTO
Derivado de la autoevaluación:
Objetivos a corto y largo plazo (Bien y ahora ¿qué?)
Mis objetivos son, a corto plazo (este próximo curso)
2.10 CONCLUSIONES