Johana Rosado Romero

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2017
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial Programación unidocente en zona rural

Docente: Mg. Cynthia Lázaro Chávez
UNIDAD DIDACTICA
Juntos en prevención a las lluvias

I. DATOS GENERALES
 I.E.: 1779- Platanar.
 UBICACIÓN: Simbal.
 EDAD: 3,4 y 5 años
 DURACIÓN: Del 5 de noviembre hasta 30 de noviembre son 30 días.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

En la Institución Educativa 1779 Platanar se observa a los niños Que los niños y niñas tomen conciencia sobre a prevención de
y niñas asistir en condiciones desfavorables para la salud es decir las lluvias a través del reconocimiento de la diversidad cultural
con la ropa mojada, con la ropa con barro, golpes en el cuerpo por del lugar, planteando en el desarrollo de las sesiones de
las caídas, es por ello que se llevara a cabo el desarrollo de aprendizaje actividades dinámicas, proactivas y vivenciales.
actividades preventivas para las épocas de lluvia.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO

3 Años 4 Años 5 Años
Convive y Convive y participa democráticamente Interactúa con Se relaciona con Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos de
participa cuando interactúa de manera todas las adultos y niños de su entorno, juega con su entorno, juega con otros
democráticame respetuosa con sus compañeros desde personas. su entorno en otros niños y se integra en niños y se integra en activi-
nte en la su propia iniciativa, cumple con sus diferentes actividades grupales del dades grupales del aula.
búsqueda del deberes y se interesa por conocer más actividades del aula aula. Propone ideas de Propone ideas de juego y
bien común. sobre las diferentes costumbres y y juega en juego y las normas del sus normas. Se pone de
características de las personas de su pequeños grupos. mismo, sigue las reglas de acuerdo con el grupo para
entorno inmediato. Participa y propone Ejemplo: Un niño, le los demás de acuerdo con elegir un juego y las reglas
acuerdos y normas de convivencia para propone jugar con sus intereses. Ejemplo: Un del mismo.
el bien común. Realiza acciones con bloques a otros niño propone a sus
otros para el buen uso de los espacios, niños. Construyen amigos jugar “matagente”
Personal social
materiales y recursos comunes. de manera con lo que el grupo está

conjunta una torre. de acuerdo y les dice que
no vale agarrar la pelota
con la mano.
Obtiene Identifica Identifica características Identifica características de

se comunica Lee diversos tipos de textos que tratan información características de de personas, personajes, personas, personajes,
oralmente en su temas reales o imaginarios que le son del texto personas, perso- animales, objetos o animales, objetos o
lengua materna cotidianos, en los que predominan escrito. najes, animales u acciones a partir de lo que acciones a partir de lo que
palabras conocidas y que se acompañan objetos a partir de observa en ilustraciones observa en las ilustraciones,
con ilustraciones. Construye hipótesis o lo que observa en cuando explora cuentos, así como de algunas
predicciones sobre la información las ilustraciones etiquetas, carteles, que se palabras conocidas por él:
contenida en los textos y demuestra
Comunicación
cuando explora presentan en variados su nombre o el de otros,

comprensión de las ilustraciones y de cuentos, etiquetas, soportes. palabras que aparecen
algunos símbolos escritos que carteles, que se frecuentemente en los
transmiten información. Expresa sus presenta en cuentos, canciones, rondas,
gustos y preferencias en relación a los variados soportes. rimas, anuncios
textos leídos a partir de su propia publicitarios o carteles del
experiencia. Utiliza algunas aula (calendario,
convenciones básicas de los textos cumpleaños, acuerdos de
escritos. convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a Se expresa Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones y juegos de
de manera través de su motricidad cuando explora corporalmente movimientos como de manera autónoma, manera autónoma
autónoma a y descubre su lado dominante y sus correr, saltar desde como correr, saltar, combinando habilidades
través de su posibilidades de movimiento por propia pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse, motrices básicas como
motricidad. iniciativa en situaciones cotidianas. trepar, rodar, hacer giros, patear y correr, saltar, trepar, rodar,
Realiza acciones motrices básicas en las deslizarse –en los lanzar pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros y
que coordina movimientos para que expresa sus que expresa sus volteretas –en los que
desplazarse con seguridad y utiliza emociones– emociones–explorando expresa sus emociones–
objetos con precisión, orientándose y
Psicomotriz
explorando las las posibilidades de sus explorando las

regulando sus acciones en relación a posibilidades de su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo
estos, a las personas, el espacio y el cuerpo con relación espacio, la superficie y los con relación al espacio, el
tiempo. Expresa corporalmente sus al espacio, la objetos, regulando su tiempo, la superficie y los
sensaciones, emociones y sentimientos superficie y los fuerza, velocidad y con objetos; en estas acciones,
a través del tono, gesto, posturas, ritmo objetos. cierto control de su muestra predominio y
y movimiento en situaciones de juego. equilibrio. mayor control de un lado de
su cuerpo.
Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos Genera y Obtiene Obtiene información Obtiene información sobre
mediante que acontecen en su entorno, hace registra datos información sobre sobre las características las características de los
métodos preguntas con base en su curiosidad, o información. las características de los objetos, seres vivos objetos, seres vivos, hechos
científicos para propone posibles respuestas, obtiene de los objetos y o fenómenos naturales y fenómenos de la
construir sus información al observar, manipular y materiales que que observa y/o explora, y naturaleza, y establece
conocimientos describir; compara aspectos del objeto o explora a través de establece relaciones entre relaciones entre ellos a
fenómeno para comprobar la respuesta sus sentidos. Usa ellos. Registra la través de la observación,
y expresa en forma oral o gráfica lo que algunos objetos y información de diferentes experimentación y otras
hizo y aprendió. herramientas en su formas (dibujos, fotos, fuentes proporcionadas
exploración. modelados). (libros, noticias, videos,
Ciencia y tecnología
imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física.
Resuelve Resuelve problemas al relacionar los Usa estrategias Se ubica a sí mismo Se ubica a sí mismo y Se ubica a sí mismo y ubica
problemas de objetos del entorno con formas y y ubica objetos en ubica objetos en el objetos en el espacio en el
forma, bidimensionales y tridimensionales. procedimiento el espacio en el que espacio en el que se que se encuentra; a partir
movimiento y Expresa la ubicación de personas en s para se encuentra; a encuentra; a partir de ello, de ello, organiza sus
localización relación a objetos en el espacio “cerca orientarse en partir de ello, organiza sus movimientos movimientos y acciones
de” “lejos de” “al lado de”, y de el espacio organiza sus y acciones para para desplazarse. Las
desplazamientos “hacia adelante, hacia movimientos y desplazarse. Utiliza expresa con su cuerpo o
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así acciones para expresiones como algunas palabras –como
también expresa la comparación de la desplazarse. Utiliza “arriba”, “abajo”,
Matemática
“cerca de” “lejos de”, “al

longitud de dos objetos: “es más largo expresiones como “dentro”, “fuera”, “de- lado de”; “hacia adelante”
que”, “es más corto que”. Emplea “arriba”, “abajo”, lante de”, “detrás de”, “hacia atrás”, “hacia un
estrategias para resolver problemas, al “dentro” y “fuera”, “encima”, “debajo”, lado”, “hacia el otro lado”–
construir objetos con material concreto que muestran las “hacia adelante” y “hacia que muestran las relaciones
o realizar desplazamientos en el espacio relaciones que atrás”, que muestran las que establece entre su
establece entre su relaciones que establece cuerpo, el espacio y los
cuerpo, el espacio y entre su cuerpo, el objetos que hay en el
los objetos que hay espacio y los objetos que entorno.
en el entorno. hay en el entorno.
Indaga Explora los objetos, el espacio y Problematiza Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que
mediante hechos que acontecen en su entorno, situaciones expresan su expresan su curiosidad expresan su curiosidad
métodos hace preguntas con base en su para hacer curiosidad sobre los sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
científicos para curiosidad, propone posibles indagación. objetos, seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos
construir sus vivos, hechos o fe- fenómenos que que acontecen en su
respuestas, obtiene información al
conocimientos nómenos que acontecen en su am- ambiente; da a conocer lo

observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o acontecen en su biente; y, al responder, da que sabe y las ideas 33 que
fenómeno para comprobar la ambiente. a conocer lo que sabe tiene acerca de ellos.
acerca de ellos. Plantea posibles
respuesta y expresa en forma oral o
explicaciones y/o
gráfica lo que hizo y aprendió.
alternativas de solución
frente a una pregunta o si-
tuación problemática.
Convive y Convive y participa democráticamente Participa en Colabora en el Colabora en actividades Propone y colabora en
participa cuando interactúa de manera acciones que cuidado del uso de colectivas orientadas al actividades colectivas –en
democráticame respetuosa con sus compañeros desde promueven el recursos, cuidado de los recursos, el nivel de aula e IE–
nte en la su propia iniciativa, cumple con sus bienestar materiales y materiales y espacios orientadas al cuidado de
Personal social
búsqueda del deberes y se interesa por conocer más común espacios compartidos. recursos, materiales y
bien común. sobre las diferentes costumbres y compartidos espacios compartidos.
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de Adecúa el texto No se evidencian Escribe por propia Escribe por propia iniciativa
tipos de textos escritura diversos tipos de textos sobre a la situación desempeños en iniciativa y a su manera y a su manera sobre lo que
en su lengua temas variados considerando el comunicativa esta edad. sobre lo que le interesa. le interesa: considera a
materna propósito y el destinatario a partir de su Utiliza trazos, grafismos u quién le escribirán y para
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
Comunicación
otras formas para qué lo escribirá; utiliza

en torno a un tema con la intención de expresar sus ideas y trazos, grafismos, letras
transmitir ideas o emociones. Sigue la emociones a través de ordenadas de izquierda a
linealidad y direccionalidad de la una nota, para relatar una derecha y sobre una línea
escritura. vivencia o un cuento. imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de
una nota o carta, para
relatar una vivencia o un
cuento.
Explora los objetos, el espacio y hechos Genera y Obtiene Obtiene información Obtiene información sobre
Indaga que acontecen en su entorno, hace registra datos información sobre sobre las características las características de los
mediante preguntas con base en su curiosidad, o información. las características de los objetos, seres vivos objetos, seres vivos, hechos
métodos propone posibles respuestas, obtiene de los objetos y o fenómenos naturales y fenómenos de la
científicos para información al observar, manipular y materiales que que observa y/o explora, y naturaleza, y establece
construir sus describir; compara aspectos del objeto o explora a través de establece relaciones entre relaciones entre ellos a
conocimientos fenómeno para comprobar la respuesta sus sentidos. Usa ellos. Registra la través de la observación,
exploración. modelados (libros, noticias, videos,
apariencia física.
Resuelve Resuelve problemas al relacionar los Usa Se ubica a sí mismo Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica a sí mismo y ubica
problemas de objetos del entorno con formas estrategias y y ubica objetos en objetos en el espacio en el objetos en el espacio en el
forma, bidimensionales y tridimensionales. procedimiento el espacio en el que que se encuentra; a partir que se encuentra; a partir
movimiento y Expresa la ubicación de personas en s para se encuentra; a de ello, organiza sus de ello, organiza sus
localización relación a objetos en el espacio “cerca orientarse en partir de ello, movimientos y acciones movimientos y acciones
de” “lejos de” “al lado de”, y de el espacio organiza sus para desplazarse. Utiliza para desplazarse. Las
desplazamientos “hacia adelante, hacia movimientos y expresiones como expresa con su cuerpo o
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así acciones para “arriba”, “abajo”, algunas palabras –como
también expresa la comparación de la
Matemática
desplazarse. Utiliza “dentro”, “fuera”, “de- “cerca de” “lejos de”, “al
longitud de dos objetos: “es más largo expresiones como lante de”, “detrás de”, lado de”; “hacia adelante”
que”, “es más corto que”. Emplea “arriba”, “abajo”, “encima”, “debajo”, “hacia atrás”, “hacia un
estrategias para resolver problemas, al “dentro” y “fuera”, “hacia adelante” y “hacia lado”, “hacia el otro lado”–
construir objetos con material concreto que muestran las atrás”, que muestran las que muestran las relaciones
o realizar desplazamientos en el espacio. relaciones que relaciones que establece que establece entre su
establece entre su entre su cuerpo, el cuerpo, el espacio y los
cuerpo, el espacio y espacio y los objetos que objetos que hay en el
los objetos que hay hay en el entorno. entorno.
en el entorno.
Indaga Obtiene información Obtiene información Obtiene información

mediante Explora los objetos, el espacio y hechos Genera y sobre las sobre las características sobre las características
métodos que acontecen en su entorno, hace registra datos características de de los objetos, seres vivos
científicos para preguntas con base en su curiosidad, o información los de los objetos, seres vi-
objetos y o fenómenos naturales vos, hechos y fenómenos
construir sus propone posibles respuestas, obtiene materiales que que observa y/o explora,
conocimientos información al observar, manipular y de la naturaleza, y

explora a través de y establece relaciones
describir; compara aspectos del objeto o establece relaciones
sus sentidos. Usa entre ellos. Registra la
fenómeno para comprobar la respuesta algunos objetos y información de diferentes entre ellos a través de la
y expresa en forma oral o gráfica lo que herramientas en su formas (dibujos, fotos, observación,
hizo y aprendió. modelados experimentación y otras
exploración.
fuentes proporcionadas
Describe sus
características,
relaciones o cambios en
su apariencia física.
Realiza acciones por propia iniciativa Conoce a Dios y Reconoce de Expresa, por propia Expresa, por propia
Construye su para agradecer el amor que recibe de su asume su manera iniciativa, el amor y iniciativa, el amor y cuidado
identidad, como familia y de su entorno. Participa de identidad espontánea, a cuidado que recibe de su que recibe de su entorno
persona acciones que muestren su solidaridad y religiosa y través de sus entorno (padres, (padres, docentes y
humana, amada generosidad hacia su prójimo como espiritual acciones diarias, el docentes y compañeros) compañeros) como un
Personal social
por dios, digna, muestra del amor que recibe de Dios. como persona amor y cuidado que como un indicio del amor indicio del amor de Dios. Lo
libre y digna, libre y le brinda su familia, de Dios. Lo hace a través hace a través de la inte-
trascendente, trascendente. como un indicio del de la interacción con los racción con los otros, y da
comprendiendo amor de Dios, y da otros, y da inicio a inicio a acciones como
la doctrina de su inicio a acciones acciones como compartir, compartir, ayudar y
propia religión, como colaborar, ayudar y colaborar colaborar
abierto al saludar, despedirse
diálogo con las y agradecer por
que le son propia iniciativa.
cercanas.
Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a Comprende su Reconoce sus Reconoce sus sensaciones Reconoce sus sensaciones
de manera través de su motricidad cuando explora cuerpo. sensaciones corporales, e identifica las corporales, e identifica las
autónoma a y descubre su lado dominante y sus corporales, e iden- necesidades y cambios en necesidades y cambios en el
través de su posibilidades de movimiento por propia tifica algunas de las el estado de su cuerpo, estado de su cuerpo, como
motricidad. iniciativa en situaciones cotidianas. necesidades y como la respiración y la respiración y sudoración.
Realiza acciones motrices básicas en las cambios en el sudoración después de Reconoce las partes de su
que coordina movimientos para estado de su una actividad física. cuerpo al relacionarlas con
desplazarse con seguridad y utiliza cuerpo, como la Reconoce las partes de su sus acciones y nombrarlas
objetos con precisión, orientándose y respiración cuerpo al relacionarlas espontáneamente en
regulando sus acciones en relación a después de una con sus acciones y diferentes situaciones
estos, a las personas, el espacio y el actividad física. nombrarlas cotidianas. Representa su
tiempo. Expresa corporalmente sus Reconoce las partes espontáneamente en cuerpo (o el de otro) a su
sensaciones, emociones y sentimientos de su cuerpo al diferentes situaciones manera, incorporando más
a través del tono, gesto, posturas, ritmo relacionarlas con cotidianas. Representa su detalles de la figura
y movimiento en situaciones de juego. sus acciones y cuerpo (o los de otros) a humana, e incluyendo
Psicomotriz
nombrarlas su manera, utilizando algunas características

espontáneamente diferentes materiales y propias (cabello corto,
en diferentes haciendo evidentes largo, lacio, rizado, etc.).
situaciones algunas partes, como la
cotidianas. cabeza, los brazos, las
Representa su piernas y algunos
cuerpo (o los de elementos del rostro.
otros) a su manera
y utilizando
diferentes
materiales.
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de Adecúa el texto No se evidencian Escribe por propia Escribe por propia iniciativa
tipos de textos escritura diversos tipos de textos sobre a la situación desempeños en iniciativa y a su manera y a su manera sobre lo que
en su lengua temas variados considerando el comunicativa esta edad sobre lo que le interesa. le interesa: considera a
materna propósito y el destinatario a partir de su Utiliza trazos, grafismos u quién le escribirán y para
experiencia previa. Desarrolla sus ideas otras formas para qué lo escribirá; utiliza
en torno a un tema con la intención de expresar sus ideas y trazos, grafismos, letras
transmitir ideas o emociones. Sigue la emociones a través de
Comunicación
ordenadas de izquierda a
linealidad y direccionalidad de la una nota, para relatar una derecha y sobre una línea
escritura. vivencia o un cuento. imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de
una nota o carta, para
relatar una vivencia o un
cuento.
Construye su Realiza acciones por propia iniciativa Conoce a Dios Disfruta por iniciativa Participa por iniciativa Participa del uso
identidad, como para agradecer el amor que recibe de su y asume su propia de la propia del cuidado de la responsable de los recursos
persona familia y de su entorno. Participa de identidad naturaleza creada Creación en el lugar en creados por Dios en su
humana, amada acciones que muestren su solidaridad y religiosa y por Dios con amor. donde se encuentra entorno.
por dios, digna, generosidad hacia su prójimo como
Personal social
espiritual
libre y muestra del amor que recibe de Dios. como persona
trascendente, digna, libre y
comprendiendo trascendente
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos Analiza datos e Comunica los Compara su respuesta Compara sus explicaciones
mediante que acontecen en su entorno, hace información. descubrimientos inicial con respecto al y predicciones con los datos
métodos preguntas con base en su curiosidad,
que hace cuando objeto, ser vivo o hecho e información que ha

científicos para propone posibles respuestas, obtiene explora. Utiliza de interés, con la obtenido, y participa en la
construir sus información al observar, manipular y gestos o señas, mo- información obtenida construcción de las
conocimientos. describir; compara aspectos del objeto o vimientos posteriormente. conclusiones.
fenómeno para comprobar la respuesta corporales o lo hace
y expresa en forma oral o gráfica lo que oralmente.
hizo y aprendió.
Resuelve problemas al relacionar los Usa estrategias Se ubica a sí mismo y Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica a sí mismo y ubica
objetos del entorno con formas y ubica objetos en el objetos en el espacio en el objetos en el espacio en el
bidimensionales y tridimensionales.
Matemática
procedimiento espacio en el que se que se encuentra; a partir que se encuentra; a partir

Resuelve Expresa la ubicación de personas en s para encuentra; a partir de ello, organiza sus de ello, organiza sus
problemas de relación a objetos en el espacio “cerca orientarse en de ello, organiza sus movimientos y acciones movimientos y acciones
forma, de” “lejos de” “al lado de”, y de el espacio movimientos y para desplazarse. Utiliza para desplazarse. Las
movimiento y desplazamientos “hacia adelante, hacia acciones para expresiones como expresa con su cuerpo o
localización atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así desplazarse. Utiliza “arriba”, “abajo”, algunas palabras –como
también expresa la comparación de la expresiones como “dentro”, “fuera”, “de- “cerca de” “lejos de”, “al
longitud de dos objetos: “es más largo “arriba”, “abajo”, lante de”, “detrás de”, lado de”; “hacia adelante”
que”, “es más corto que”. Emplea “dentro” y “fuera”, “encima”, “debajo”, “hacia atrás”, “hacia un
estrategias para resolver problemas, al que muestran las “hacia adelante” y “hacia lado”, “hacia el otro lado”–
construir objetos con material concreto relaciones que atrás”, que muestran las que muestran las relaciones
o realizar desplazamientos en el espacio. establece entre su relaciones que establece que establece entre su
cuerpo, el espacio y entre su cuerpo, el cuerpo, el espacio y los
los objetos que hay espacio y los objetos que objetos que hay en el
en el entorno. hay en el entorno. entorno.
Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos Genera y Obtiene Obtiene información Obtiene información sobre
mediante que acontecen en su entorno, hace registra datos información sobre sobre las características las características de los
métodos preguntas con base en su curiosidad, de las características de los objetos, seres vivos objetos, seres vivos, hechos
científicos para propone posibles respuestas, obtiene información de los objetos y o fenómenos naturales y fenómenos de la
construir sus información al observar, manipular y materiales que que observa y/o explora, y naturaleza, y establece
conocimientos. describir; compara aspectos del objeto o explora a través de establece relaciones entre relaciones entre ellos a
fenómeno para comprobar la respuesta sus sentidos. Usa ellos. Registra la través de la observación,
exploración. modelados). (libros, noticias, videos,
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Lee diversos tipos de textos que tratan Infiere e Comenta las Comenta las emociones Opina dando razones sobre
temas reales o imaginarios que le son interpreta emociones que le que le generó el texto algún aspecto del texto
cotidianos, en los que predominan información generó el texto leído (por sí mismo o a leído (por sí mismo o a
se comunica palabras conocidas y que se acompañan del texto leído (por sí mismo través de un adulto), a través de un adulto), a
oralmente en su con ilustraciones. Construye hipótesis o
Comunicación
escrito o a través de un partir de sus intereses y partir de sus intereses y

lengua materna predicciones sobre la información adulto), a partir de experiencias. experiencia.
contenida en los textos y demuestra sus intereses y
comprensión de las ilustraciones y de experiencias. Ejem-
algunos símbolos escritos que plo: Un niño dice:
transmiten información. Expresa sus “El lobo me dio
gustos y preferencias en relación a los miedo”, después de
textos leídos a partir de su propia escuchar el cuento
experiencia. Utiliza algunas de los tres
convenciones básicas de los textos chanchitos.
escritos.
Construye su identidad al tomar Se valora a sí Reconoce sus Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses,
Construye su conciencia de los aspectos que lo hacen mismo. necesidades, preferencias y ca- preferencias, carac-
identidad único. Se identifica en algunas de sus sensaciones, in- racterísticas; las terísticas físicas y
características físicas, así como sus
Personal social
tereses y diferencia de las de los cualidades, las diferencia de

cualidades e intereses, gustos y preferencias; las otros a través de palabras las de los otros a través de
preferencias. Se siente miembro de su diferencia de las de o acciones, dentro de su palabras o acciones.
familia y del grupo de aula al que los otros a través de familia o grupo de aula.
pertenece. Practica hábitos saludables palabras, acciones,
reconociendo que son importantes para gestos o
él. Actúa de manera autónoma en las movimientos.
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
II. ANALISIS DEL PROBLEMA:
¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
problema
Porque en esta época las lluvias El lugar y las condiciones donde En las registros de las reuniones de  Ir al agente municipal para que nos
son abundantes y muchas veces viven los niños y niñas así como los la comunidad o el cuaderno de brinde información del cuaderno de
los niños y niñas acuden a la I.E peligros que existen en dichos empadronamiento. empadronamiento.
en condiciones desfavorables. lugares.  Entrevistando a los abuelitos.
 Preguntando a los padres de familia.
 Buscando noticias y fotos.
II. PLANIFICADOR.
MES: Noviembre
I SEMANA
LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9
TÍTULO DE SESIÓN. TÍTULO DE SESIÓN. TÍTULO DE SESIÓN. TÍTULO DE SESIÓN. TÍTULO DE SESIÓN.
Todos en busca de una buena Conociendo la sierra Cuento motor “mi linda Conocemos como se Jugamos con las nociones
convivencia. peruana. tierra” produce las lluvias espaciales “Arriba y abajo ”
DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO.
Se relaciona con adultos de su Identifica características Realiza acciones autónomas Obtiene información sobre Se ubica a sí mismo y ubica
entorno, juega con otros niños y de personas, perso- combinando habilidades las características de los objetos en el espacio en el
se integra en actividades najes, animales, objetos motrices básicas como correr, fenómenos de la naturaleza, que se encuentra; a partir de
grupales del aula. o acciones a partir de lo saltar, trepar, rodar, y establece relaciones entre ello, organiza sus
que observa en las deslizarse, hacer giros y ellos a través de la movimientos y acciones
ilustraciones. volteretas. observación, para desplazarse. Utiliza
experimentación y otras expresiones como “Arriba y
fuentes proporcionadas. abajo”.
II SEMANA
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Conocemos las zonas de peligro Nos divertimos Elaboramos carteles y Aprendemos a protegernos Conocemos la naciones
en las épocas de lluvia elaborando ponchos en señalamos los lugares seguros en los huaycos espaciales “Dentro y fuera”
base a reciclaje. durante la lluvia.
Hace preguntas que expresan su Obtiene información sobre Se ubica a sí mismo y ubica
Propone y colabora en Escribe por propia iniciativa y a
curiosidad sobre los fenómenos actividades colectivas – su manera en torno a un las características de los objetos en el espacio en el
que acontecen en su ambiente; en el nivel de aula e IE– tema: considera a quién le fenómenos de la naturaleza que se encuentra; a partir de
al responder, da a conocer lo orientadas al cuidado escribirán y para qué lo y establece relaciones entre ello, organiza sus
que sabe acerca de ellos de recursos, materiales escribirá; utiliza trazos, ellos a través de la movimientos y acciones
y espacios compartidos. grafismos, letras ordenadas observación, para desplazarse. Utiliza
de izquierda a derecha y sobre experimentación y otras expresiones como “Dentro y
una línea imaginaria para
fuentes proporcionadas. fuera”.
expresar sus ideas o
emociones.
III SEMANA
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VERNES 23
Experimentamos con los objetos Implementamos Conocemos nuestras Elaboramos y realizamos Conocemos plantas
flotantes y no flotantes nuestra mochila de sensaciones corporales pasacalle con carteles de medicinales para la gripe o
emergencia. prevención de lluvias. resfrío
Obtiene información sobre las Expresa, por propia Reconoce sus sensaciones Escribe por propia iniciativa y
Participa del uso responsable
características de los iniciativa, el amor y corporales, e identifica las a su manera en torno a un de los recursos creados por
fenómenos de la naturaleza, y cuidado que recibe de necesidades y cambios en el tema: considera a quién le Dios en su entorno.
establece relaciones entre ellos su entorno como un estado de su cuerpo, como la escribirán y para qué lo
a través de la observación, indicio del amor de respiración y sudoración. escribirá; utiliza trazos,
experimentación y otras fuentes Dios. Lo hace a través de grafismos, letras ordenadas
proporcionadas. la interacción con los de izquierda a derecha y
otros. sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
emociones.
IV SEMANA
LUNES 26 MARTES 27 MIECOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Elaboramos un te medicinal Conocemos las Conocemos los animales Aprendemos que hacer compartimos lo aprendido
nociones espaciales peligrosos que aparecen en la cuando nos pica un animal
“cerca y lejos” época de lluvia. peligroso.
Compara sus explicaciones y Se ubica a sí mismo y Obtiene información sobre las Opina dando razones sobre Reconoce sus intereses,
predicciones con los datos e ubica objetos en el características de los seres algún aspecto del texto leído preferencias, características
información que ha obtenido, y espacio en el que se vivos y establece relaciones (por sí mismo o a través de físicas y cualidades, las
participa en la construcción de encuentra; a partir de entre ellos a través de la un adulto), a partir de sus diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones.
las conclusiones. ello, organiza sus observación, experimentación intereses y experiencia.
movimientos y acciones y otras fuentes pro-
para desplazarse. Utiliza porcionadas.
expresiones como
“cerca lejos”.

Johana Rosado Romero

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Escuela Académico Profesional de Educación Inicial Programación unidocente en zona rural

Juntos en prevención a las lluvias

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO

materiales y recursos comunes. de manera con lo que el grupo está

Obtiene Identifica Identifica características Identifica características de

cuando explora presentan en variados su nombre o el de otros,

explorando las las posibilidades de sus explorando las

“cerca de” “lejos de”, “al

conocimientos nómenos que acontecen en su am- ambiente; da a conocer lo

otras formas para qué lo escribirá; utiliza

Indaga Obtiene información Obtiene información Obtiene información

conocimientos información al observar, manipular y de la naturaleza, y

nombrarlas su manera, utilizando algunas características

que hace cuando objeto, ser vivo o hecho e información que ha

procedimiento espacio en el que se que se encuentra; a partir que se encuentra; a partir

escrito o a través de un partir de sus intereses y partir de sus intereses y

tereses y diferencia de las de los cualidades, las diferencia de

II. ANALISIS DEL PROBLEMA:

DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO. DESEMPEÑO.

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