Parte II

ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS
A) DIMENCIÓN CURRICULAR
DE LOS ESTUDIANTES:
Matrícula general, distribución por género y edad.
NIVEL EDAD Matrícula General SALONES SECCIONES TURNO OBSERVACIONES

V H T Se incluye la Montañita
Anexo de Educación
Educ. Inicial 3 a 6 97 90 187 5 8 Ambos Inicial en el Barrio Valle
años turnos Alto, en el sector la
Montañita. turno tarde.
43 Estudiantes.
616 Ambos Salones compartidos
Primaria 5 a 14 290 326 22 18 turnos con Media
años G y T. Se incluye aula
Integral y
Psicopedagogía
154 174 328 10 10 Turno Salones compartidos
Media General 12 a 18 Mañana con Primaria.
años
74 53 127 6 6 Turno Salones compartidos
Media técnica 15 a 20 Mañana con Primaria.
años
Total 3 a 20 615 643 1258 27 42 Ambos 49% Masculino
años turnos 51% Femenino
Con respecto a años anteriores, la matrícula ha crecido en los grupos de

1er y cuarto año (4º) de la Media Técnica. Las razones son por el elevado
costo de colegios privados, la realidad de la educación pública y el hecho
de ser más costoso estudiar lejos de la comunidad. En cambio, en primaria
ha bajado, principalmente por cambio de domicilio y por los beneficios en
instituciones públicas (Canaima, bultos, uniformes). Durante el año se
retiraron cuarenta y cuatro (44) estudiantes de Media General y Técnica y
de Primaria treinta y ocho (38) estudiantes. Los representantes manifiestan
que el motivo es por cambio de domicilio a diferentes estados del país y al
país vecino Colombia.
CONDICIONES DE SALUD, CARACTERISTICAS ANTROPOMÉTRICAS
(TALLA, PESO)
ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ESTUDIANTES:
El centro cuenta con un diagnóstico sobre la situación nutricional de los

estudiantes, gracias al Programa de Niños, Niñas y Adolescentes Sanos
El estado nutricional es la situación en la que se encuentra una persona en
relación con la ingesta y el gasto de los nutrientes contenidos en los
alimentos.
La malnutrición por déficit o desnutrición, se presenta cuando el gasto es
mayor a la ingesta. La malnutrición por exceso (sobrepeso u obesidad),
ocurre a la inversa, cuando la ingesta es mayor al gasto. Ambos estados
interfieren en el aprendizaje.
En cuanto a la agudeza visual, es importante su detección temprana en la
etapa escolar, ya que al menos 90% de la información que se recibe en la
escuela es visual.
El centro arrojó los siguientes resultados:
¿Cuántos NNA hay en la escuela y cuantos fueron evaluados?
Total, NNA inscritos: 1258
Total, evaluaciones visuales: 940
Total, evaluaciones antropométricas: 1081
¿Qué problema de malnutrición predomina en mi centro educativo? El
exceso de peso y la talla baja
¿Quiénes son los más afectados por la malnutrición? Los preescolares
(menores de 5 años).
¿Cuántos son?
Total, NNA con sobrepeso: 92
Total, NNA con obesidad: 19
Total, NNA con desnutrición aguda: 64
Total, NNA con desnutrición crónica: 80
¿Qué problemas de malnutrición en mi centro educativo superan el
promedio de la zona? Sólo se encuentra por debajo del promedio de la
zona el sobrepeso de los niños y niñas de 5 a 9 años y la talla baja de los
NNA mayores de 5 años.
¿Cómo está la agudeza visual de los NNA?
Total, NNA con visión normal: 243
Total, NNA con disminución de la agudeza visual leve: 310
Total, NNA con disminución de la agudeza visual moderada: 220
Total, NNA con disminución de la agudeza visual severa: 1
En el centro se está buscando estrategias y alianzas que proporcionen
alternativas de solución a la problemática actual de Salud y nutrición.
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
Las familias que integran el centro educativo, a diario enfrentan los mismos
problemas de la crisis económica que hoy afecta a nuestro país. El estudio
de la realidad familiar se llevó a cabo con una muestra de 550 familias, de
las 650 que integran la comunidad de padres, madres y representantes.
Según el estudio socioeconómico que se realizó, se observan que el 41%
de las familias están constituidas con la figura papá y mamá, el 30% está
constituido por la figura de la madre, el 16% con la figura del padre y el 13%
con otros familiares (abuelos, tíos, etc).
En relación a la situación familiar se tiene que un 66% padres y madres
trabaja, el 33% trabaja solo el padre y 1% trabaja otro familiar.
En el diseño de las viviendas se observa uniformidad en su estructura en
relación a los barrios aledaños y en general con los barrios del Municipio,
es decir, la construcción bifamiliar y multifamiliar, viviendas que en su
mayoría constan de dos (2) y tres (3) pisos, construidas con bloques de
arcilla, con placas de concreto.
En cuanto a la tenencia de la vivienda un 64% posee vivienda propia, un
32% de las familias vive alquilados y el 4% viven prestados o compartiendo
con familiares.
Es importante tener en cuenta la economía familiar, la mayoría de las
familias vive de un sueldo mínimo pudiendo cubrir sus necesidades básicas.
La mayoría de los integrantes de la familia trabaja. También existen familia
con limitaciones económicas, algunas pasando incomodidades. Un grupo
pequeño tienen un nivel medio por tener casa propia y vehículo.
Situación técnico administrativo del centro:
Código Centro Subvención Ingresos propios Gastos de Estatus

AVEC recibida personal y
septiembre funcionamie
nto
M.
01024 Inmaculada 15.054.281 1.290.240 43.157.308,90 Déficit
Los representantes Fe y Alegría María Inmaculada durante el año escolar

2016-2017 aportaron una colaboración mensual de 150 Bs y una
inscripción de 2000 Bs.
De acuerdo a los estudios realizados en el Sistema de Mejora de la Calidad
en Fe y Alegría la población que hace vida en el plantel está ubicada en el
contexto 2 que hace referencia al nivel bajo medio.
CARACTERÍSTICAS CULTURALES
El centro tiene cerca el mini gimnasio, IUJO, polideportivo, cooperativa M.
Laura, salones de danza, dos bulevares pequeños que los usa en
correspondencia con el cronograma de actividades del centro, además
internamente funciona el grupo de danza La esperanza, grupo de cuatro y
danza tradicional orientado por la Fundación Biggot, Huellas, Clubes
juveniles, planes vacacionales y actividades deportivas los fines de
semanas organizadas por los estudiantes y exalumnos. Se realiza una vez
al año el Domingo Familiar y campañas de recuperación de los espacios
de la comunidad en articulación con las áreas de formación académica.
CLIMA ORGANIZACIONAL
Para el estudio del clima organizacional en el centro se aplicó una encuesta

a los estudiantes y docentes desde el 06 al 29 de marzo de 2017, el cual
fue respondido por el 87% de los estudiantes (1100 escolares) y el 92% de
los docentes equivalente a 64 integrantes del personal docente.
A continuación, se reportan los resultados obtenidos en la aplicación del

cuestionario:
1. Desobedecer y no respetar el docente
5%
13%
10%
Nunca
A veces
Con frecuencia4
Con mucha frecuencia
72%
El 15% de la población encuestada manifiesta que con frecuencia y mucha frecuencia los
estudiantes desobedecen y no respetan al docente, mientras que el 85% a veces o nunca
desobedecen al docente.
2-Respetar el horario
5%
26%
29% Nunca
A veces
Con frecuencia
40%
El 34% de los docentes opinan que nunca o a veces respetan el horario y en cambio el 66%
hacen referencia que con frecuencia y mucha frecuencia respetan el horario.
3-Interrumpir, molestar y no dejar dar la
clase
3%
8%
18%
Nunca
A veces
Con frecuencia
71%
El 89% de los docentes encuestados manifiestan que a veces o nunca los estudiantes
interrumpen, molestan o no dejan dar la clase y el 11% lo hacen con frecuencia o mucha
frecuencia.
4-No cumplir las normas de comportamiento

en la clase
3%
10% 12%
Nunca
A veces
Con frecuencia
75%
De la población de docentes encuestados, el 87% manifiestan que de los estudiantes a

veces o nunca no cumplen las normas de comportamiento en la clase, en cambio con
frecuencia y mucha frecuencia el 13%.
5-Negarse a hacer las tarea asignadas
0%
10%
36% Nunca
A veces
Con frecuencia
54%
El 90% de los estudiantes a veces y nunca se niegan a hacer las tareas asignadas, mientras
el 10% lo hace con frecuencia.
6-Cumplir las normas de comportamiento
3% 6%
Nunca
A veces
43%
Con frecuencia
48% Con mucha frecuencia
El 91% de la población estudiantil a veces y con frecuencia cumplen con las normas de
comportamiento, sin embargo, el 9% nunca o con mucha frecuencia lo hacen.
7. LLegar tarde a clase
3%
8%
18%
Nunca
A veces
con frecuencia
71% Con mucha

frecuencia
El 89% de la población estudiantil a veces o nunca llega tarde a clase y el 11% lo hace con
frecuencia y mucha frecuencia
8. Entrar y salir de clases sin permiso
12%
37% Nunca
19%
A veces
con frecuencia
Con mucha
32% frecuencia
Los estudiantes entran y salen de clases sin permiso en un 31% con frecuencia y con
mucha frecuencia, mientras que el 69% a veces o nunca entran o salen de clases sin
permiso.
9. Absentismo
3%
10%
24%
Nunca
A veces
con frecuencia
Con mucha
63%
frecuencia
En un 87% a veces o nunca se tiene absentismo y con frecuencia y con mucha frecuencia
en un 13% de absentismo.
10. Hacer las tareas encomendas
10%
23%
Nunca
26%
A veces
con frecuencia
41% Con mucha

frecuencia
Los estudiantes hacen las tareas encomendadas en un 90% a veces, con frecuencia
y con mucha frecuencia, mientras el 10% nunca hacen las tareas encomendadas.
11. Atender a las explicaciones
5%
18%
Nunca
32%
A veces
con frecuencia
45% Con mucha

frecuencia
El 37% a veces o nunca atienden a las explicaciones, mientras que el 63% lo hacen con
frecuencia y mucha frecuencia.
12. Provocar, ridiculizar o insultar al docente,

administrativo u obrero
0% 0%
Nunca
31%
A veces
con frecuencia
69%
Con mucha
frecuencia
El 100% de la población estudiantil a veces o nunca provocan, ridiculizan o insultan al

docente, administrativo u obrero
13. Agresiones Fisica
0%
8%
14%
Nunca
A veces
con frecuencia
Con mucha
78% frecuencia
El 86% a veces o nunca se dan las agresiones físicas, mientras que el 14% opinan que con
frecuencia se observan agresiones físicas
14- Amenazar o Insultar

0%
16%
24%
Nunca
A veces
Con frecuencia
60%
El 80% de la población estudiantil a veces o nunca amenazan o insultan, mientras que el

16% lo hacen con frecuencia manifiestan los docentes
15- Obligar a hacer cosas que otro no quiere
0%
5%
28% Nunca
A veces
Con frecuencia
67%
Los docentes manifiestan que el 95% de los estudiantes a veces o nunca obligan a hacer
cosas que otros no quieren, mientras que el 5% lo hace con frecuencia.
16- Robar dinero o material

0%
6%
26% Nunca
A veces
Con frecuencia
68%
Los docentes manifiestan que el 94% de los estudiantes a veces o nunca roban dinero o
material, mientras que el 6% lo hace con frecuencia
17. Trabajar en grupo
3%
12%
Nunca
A veces
50%
Con frecuencia
35% Con mucha frecuencia
El 85% de la población estudiantil con frecuencia trabaja en grupo, mientras que 15% a
veces o nunca lo hacen manifiestan los docentes
18. Ayudar a algún compañero en las tareas

de clase
9%
Nunca
39% 16%
A veces
Con frecuencia
36%
El 75% de los estudiantes con frecuencia y con mucha frecuencia ayudan a sus
compañeros en las tareas de clases, mientras que el 25% a veces o nunca ayudan a algún
compañero en las tareas de clases.
19. Poner motes o reirse de otra persona
6%
20%
23%
Nunca
A veces
Con frecuencia
51%
El 26% de los estudiantes nunca o a veces se ríen de otra persona, mientras que el 74%
lo hacen con frecuencia y mucha frecuencia.
20. No tener en cuenta a algún compañero y

excluirlo de un grupo de amigos
0%
22%
32% Nunca
A veces
Con frecuencia
46%
EL 78% de los estudiantes a veces o nunca excluyen a un compañero de un grupo de

alumnos, mientras que el 22% lo hacen con frecuencia
21. Decir mentiras o rumores sobre alguien
0%
14%
42% Nunca
A veces
Con frecuencia
44%
El 86% de los estudiantes del centro a veces o nunca dicen mentiras o rumores sobre
alguien, pero el 14% de los jóvenes lo hacen con frecuencia las mentiras y rumores sobre
alguien.
23. Ayudar a algún compañero en sus

problemas personales
0%
17%
30% Nunca
A veces
Con frecuencia
53%
El 30% de los estudiantes con frecuencia ayudan a algún compañero en sus problemas
personales, mientras que el 70% a veces o nunca ayudan a sus compañeros en sus
problemas personales.
3. Cómo considera que son las relaciones y la comunicación:
1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas
24. Entre los profesores

0% 0%
Muy Malas
47% Malas
53% Buenas
Muy Buenas
El 100% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la

comunicación son buena y muy buena entre los profesores.
25. Entre Alumnos y profesores

0%
9%
23%
Muy Malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
68%
El 91% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

son buena y muy buena entre alumnos y profesores, mientras que el 9% considera que
son malas las relaciones y la comunicación entre alumnos y profesores.
26. Entre Alumnos
0%
9%
17%
Muy Malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
74%

son buena y muy buena entre alumnos, mientras que el 9% considera que son malas las
relaciones y la comunicación entre los alumnos.
27. Entre los profesores y el equipo directivo

0%
3%
31%
Muy Malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
66%

son buena y muy buena entre los profesores y el equipo directivo, mientras que el 3%
considera que son malas las relaciones y la comunicación entre los profesores y el equipo
directivo.
28. Entre las familias y los docentes
3%
22% 16%
Muy Malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
59%

son buena y muy buena entre las familias y los docentes, mientras que el 19% considera
que son malas y muy malas las relaciones y la comunicación entre las familias y los
docentes.
29. Entre las familias
3%
12%
22%
Muy Malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
63%

son buena y muy buena entre las familias, mientras que el 15% considera que son malas
y muy malas las relaciones y la comunicación entre las familias.
PLAN DE ACCIÓN
Plan de Mejora Clima Organizacional

Objetivo Metas Indicadores Actividades Responsable Plazo
inicia termina
-. Propuesta de1-. Consejo docente Equipo 22 de 22 de
Fortalecer Corresponsab formación en para presentar los directivo marzo marzo
los Procesos ilidad con el Ciudadanía del resultados de la 2017 2017
Formativos y Proyecto del Centro encuesta “Clima
de vivencia centro, como Educativo Organizacional”
ciudadana de Cultura recordando el PEIC
todos los democrática, y conformando
actores del defensora de -. Docentes, comisiones de
centro María la paz y los estudiantes y trabajo en pro de
Inmaculada, derechos representantes mejorar la
garantizando humanos participan en la convivencia en el
la puesta en desde la propuesta centro
marcha del perspectiva formativa
modelo de la ciudadana que 2-. Analizar la lectura:
educativo convivencia va Los conflictos en el
escuela ciudadana en desarrollando el aula de Mª Ángeles
necesaria de interacción Centro Hernández Prados a Coodinador 03 de 07 de
Calidad y su Escuela- la luz del análisis de etapa y abril abril
sistema de Comunidad. realizado en el comisiones 2017
mejora según consejo docente en de trabajo
el los grupos
Movimiento conformados en las
Fe y Alegría. comisiones de
trabajo,
incorporando a los
estudiantes y
representante
3-. Elaboración de un Coordinador de 17 de 21 de
-. Docentes y plan de mejora de la comisión de abril abril
estudiantes cada comisión trabajo 2017 2017
muestra tomando en cuenta
evidencias de la meta y los
una vivencia indicadores de este
ciudadana plan
positiva con la
incorporación
de diversos 4-. Reunión de Equipo directivo 26 de 26 de
espacios y comisiones es para ampliado abril abril
estrategias socializar su plan de 2017 2017
orientados al mejora y determinar
desarrollo de el plan definitivo
competencias del centro
ciudadanas
5-. Socializar el plan de 4 de 4 de
mejora definitivo mayo mayo
-. Comunidad del centro con la Equipo directivo 2017 2017
educativa comunidad ampliado
participan en educativa
los procesos de1.
adecuación y
Actualización 6-. Ejecutar el plan de Equipo directivo 8 de 30 de
de Acuerdos mejora de centro ampliado y mayo junio
para la coordinador de 2017 2017
Convivencia la comisión de
como trabajo
instrumento
para fomentar
la convivencia
pacífica y la 7-. Evaluar el plan de Equipo directivo 11 de 11 de
cultura de paz. mejora con la ampliado julio julio
comunidad 2017 2017
-. ComunidadEd educativa
educativa
conoce los
acuerdos de 8-. Aplicar nuevamente Sept Sept
convivencia la encuesta a los Coordinador de 2018 2018
como docentes y etapa
instrumento estudiantes
mediador de
conflicto a
través de la
socialización.
-. A Julio del
2017, se
evidencia que
el 40% de los
conflictos se
resuelven a
través de los
acuerdos de
convivencia.
ACUERDOS DE CONVIVENCIAS
Actualmente en proceso de revisión por la comisión de Ciudadanía y

asambleas de estudiantes, docentes y grupo de reflexión.
La Unidad Educativa “María Inmaculada” de Fe y Alegría está inscrita en

el Ministerio del Poder Popular para la Educación bajo el código DEA
S301D1519, ubicada en el Barrio Unión de Petare y pertenece al
Movimiento de Educación Popular de Fe y Alegría. Es una institución
educativa creada desde hace 60 años, con el fin de contribuir con el
desarrollo integral del educando, formándolo como individuo apto capaz de
enfrentarse a un mundo cada día más globalizado y cambiante.
En este sentido la acción educativa del Centro busca formar un individuo
consciente de sí mismo y de su proceso personal, que desarrolle
plenamente sus dimensiones psicológicas, biológicas, sociales y afectivas.
Un individuo que viva profundamente los valores humanos-cristianos, que
desarrolle aptitudes y que le permita una autonomía y crítica responsable,
desarrollar valores de solidaridad, justicia, tolerancia y, que finalmente,
asuma un compromiso de servicio y transformación social positiva. Siendo
éste el norte institucional, se consideró necesaria la elaboración del
presente Manual de acuerdos para la convivencia el cual es el producto de
la aprobación y del consenso de todos los que conforman la comunidad
escolar.
Su intención más que elaborar y hacer cumplir normas, es la de prevenir
situaciones que lleven a la falta de armonía y convivencia entre los
miembros de la comunidad escolar. Entendiéndose que el mismo debe
propiciar el autoconocimiento, el desarrollo del sentido de responsabilidad
consigo mismo y con los demás y estimulando la capacidad de autocontrol
la cual permita el bienestar integral y la convivencia dentro de la institución
No será algo acabado, sino que estará en permanente evaluación y
adecuación hasta lograr que toda la comunidad escolar se apropie de él.
Tendrá vigencia hasta tanto se haga necesaria su posterior modificación si
fuese necesario.
El Manual representa una herramienta pedagógica destinada a regular el
funcionamiento, la organización y la convivencia de la vida escolar. Se
considera pedagógico porque pretende la formación de un ser humano con
capacidad para aplicar en la vida cotidiana los valores de solidaridad, ética,
tolerancia, libertad, justicia y respeto. Para ello se señala las normas
internas de conducta, los derechos, deberes, responsabilidades y
sanciones para todos quienes conforman la comunidad escolar; así como
las formas y canales de participación de todos los integrantes del centro
educativo.
Se inició mediante procesos de reflexión y participación desarrollados a
través del Proyecto del Centro de Convivencia y Ciudadanía escolar
C.C.C.E ejecutado en la escuela.
Para su elaboración se toma como referencia el Art. 57 de la LOPNA el cual
establece que la disciplina escolar debe ser administrada en forma acorde
con los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes.
De igual forma se tratará que, desde la pedagogía del amor y la
comprensión, se tenga que decir qué se hace, por qué, para qué y cómo
Tratando de construir criterios pedagógicos y no reglamentos. Igualmente,
se parte de que aprender a vivir juntos y a convivir con los demás,
representa uno de los principales retos para nuestra escuela y para la
construcción de un camino hacia la paz. Son muchas las razones que
hacen que este aprendizaje se considere no solo valioso en sí mismo sino
imprescindible para la construcción de una sociedad más humana, más
democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.
En María Inmaculada Fe y Alegría hemos considerado que para lograr una
convivencia saludable es necesario hacer hincapié en los siguientes
aprendizajes:
Aprender a no agredir al otro
Aprender a valorar la vida del otro
Aprender a valorar las diferencias y la diversidad como una ventaja.
Aprender a comunicarse
Aprender a interactuar
Aprender a acercarse a los otros
Aprender a estar con los otros
Aprender a decidir en grupo
Aprender a cuidarse: es la primera premisa de la ética del amor
Aprender a proteger su salud y la de todos como un bien social
Aprender a tener una percepción positiva del cuerpo propio y el de los
demás como forma de expresión
Aprender a cuidar el entorno: (Tanto lo inmediato como lo externo)
Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos
parte y que hoy día está amenazado por nosotros mismos.
Es por todo ello que en la elaboración del Manual se tomaron en cuenta los
siguientes aspectos:
Definir los procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los

conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la
comunidad educativa. (Debiendo incluir instancias de dialogo y conciliación)
Definir correctivos pedagógicos o sanciones disciplinarias aplicables a

todos quienes conforman la comunidad escolar incluyendo, por supuesto,
el derecho a la defensa.
Definir los criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la

utilización y conservación personal y colectiva de los equipos, instalaciones
e implementos
Las normas contenidas en el manual están fomentadas sobre sólidas

bases religiosas, ético-morales y legales, así como en una convivencia que
permita el crecimiento de la comunidad escolar de la U. E. “María
Inmaculada” de Fe y Alegría, en la conducta, la autodisciplina y en el
desarrollo individual basado en valores. Ello se quiere lograr por medio de
una función educativa donde prevalezcan las formas correctas de
coexistencia, respeto, solidaridad, dialogo, espíritu crítico, y en
consecuencia una alta sensibilización ante los retos de la vida.
El manual está sustentado en base a los siguientes fundamentos:
. - El estilo educativo de la U.E FE Y ALEGRIA” MARIA INMACULADA”
el cual está inspirado en el ideario de Fe y alegría y en el carisma de la
Congregación Hijas del Patrocinio de María.
.- El amor, considerado éste como punto de partida para una
educación integral y como el único medio que lo hace posible.
.- La relación familiar, sencilla y cercana entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
.-La fe y la alegría como factor esencial en la educación y medio
indispensable para favorecer el desarrollo del alumno.
.-La constancia, tenacidad, amor al trabajo bien hecho, base de una
tarea educativa responsable.
.-Una educación motivadora que despierte y haga crecer las
posibilidades de los niños(a) y adolescentes, ayudándolos a descubrirlas
sus propias cualidades y ponerlas al servicio de la sociedad.
.-Una educación que parte de lo positivo que hay en cada uno como
medio para superar las limitaciones.
.-Una educación personalizada que integra armónicamente todas las
dimensiones humanas.
.-Una pedagogía activa, realista y práctica.
.-Una pedagogía que armonice la exigencia y seriedad en los
planteamientos con la flexibilidad y creatividad en la forma y en los medios.
.-El compromiso con los intereses de los pobres y la promoción de la
justicia y solidaridad.
.-Una educación verdadera apoyada en el convencimiento y
coherencia del educador.
ALGUNOS PRINCIPIOS LEGALES QUE SUSTENTA EL MANUAL:

Principio de igualdad y no discriminación:
Todas las personas son iguales. Por lo tanto, al aplicar el Manual de
Convivencia, no habrá discriminación alguna hacia los miembros de la
Comunidad Educativa en general.
Interés superior del nin@ y adolescente:
En la toma de todas las decisiones privará el pleno y efectivo
ejercicio de los derechos y garantías de los niñ@s y adolescentes, así como
las exigencias del bien común y su condición de personas en
desarrollo.(Art.8 LOPNA)
NIN@S y adolescentes, sujeto pleno de derechos:
Todos los niñ@s y adolescentes son sujetos plenos de derecho:
En consecuencia, son titulares de todos los derechos, garantías, deberes y
responsabilidades consagrados a favor de personas en el ordenamiento
jurídico, especialmente aquellos reconocidos en la Convención sobre los
Derechos del Niño y en la Ley Orgánica para la protección del Niñ@ y
adolescente (Art., 10 LOPNA).
Se les reconoce a todos los niñ@s y adolescentes, el ejercicio
personal de sus derechos y garantías, de manera progresiva y conforme a
su capacidad evolutiva. De la misma forma, se le exigirá el cumplimiento
de sus responsabilidades el respeto mutuo, la consideración de la persona
humana en toda su integralidad y la búsqueda del desarrollo personal y
colectivo, constituyendo estos valores fundamentales en el presente
manual.
Asimismo, el Manual se enfocará acorde a nuestros proyectos de
escuela, todo ello en función de la preparación para una vida responsable
en una sociedad con espíritu de paz, de tolerancia, de solidaridad, de
respeto y de justicia así como en el desarrollo de un pensamiento
autónomo, crítico, reflexivo y creativo en cada uno. Donde todo ello
fortalezca la formación del individuo y hoy día del cuidado del ambiente
como parte de la conservación de la vida.
A continuación, el manual de acuerdos para la convivencia escolar:
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
TÍTULO I.
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
La Unidad Educativa “María Inmaculada” Fe y Alegría Nº 3 está
ubicada en el Barrio Unión de Petare, fue creada hace 60 años y es una
institución pública de gestión privada dependiente de la Organización Fe y
Alegría, subsidiada por el Ministerio de Educación a través de la AVEC e
identificada en la zona educativa de Miranda con el código SO301D1519
actualmente está bajo la Dirección de un Equipo Directivo conformado por
personal religioso perteneciente a la Congregación Hijas del Patrocinio de
María y personal laico. Posee una página electrónica denominada
www.feyalegriamariainmaculada@hotmail.com. La institución atiende los
niveles de Educación Inicial, Educación Primaria, Media General y Media
Técnica en las menciones de contabilidad e informática. Posee
actualmente una matrícula de 1258 alumnos. Desarrolla actividades en el
turno de mañana y tarde.
De los Alumnos y Alumnas
CAPÍTULO I
Derechos de los Alumnos y Alumnas
Artículo 1.- Son derechos de los Alumnos y Alumnas:
1. Contar con los servicios educativos que los conduzcan a una formación
integral de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica
de Protección al Niño, Niña y Adolescente y Derechos Universales en
condiciones de libertad, dignidad, respeto, y consideración, de tal forma
que puedan desarrollar su personalidad, aptitudes y actitudes, juicio
individual, sentido de responsabilidad personal y de solidaridad social.
2. Manifestar su opinión y observaciones pertinentes, en relación a la
calidad de la gestión de la escuela, la calidad del desempeño docente,
administrativo y obrero, dentro de un clima de respeto y consideración.
3. Formular propuestas y expresar puntos de vista ante las autoridades
educativas del plantel, siguiendo los canales regulares que van desde
el profesor o profesora guía hasta el Equipo Directivo.
4. Participar en las diversas actividades que programe el plantel.
5. Participar en los diferentes grupos de actividades que se organicen y
otras iniciativas relacionadas con la educación ofrecida en el plantel.
6. Participar en su propia formación y la de sus compañeros y compañeras
de estudio a través de programas y eventos programados por la
escuela.
7. Exigir a sus docentes, compañeros y compañeras de estudio, tanto
dentro como fuera de la escuela, un trato cónsono con la propuesta
educativa de la Unidad Educativa Fe y Alegría María Inmaculada
Recibir información veraz y oportuna sobre lo relativo a la marcha del
plantel.
8. Disponer cada día de un tiempo de receso previamente determinado
en el horario escolar.
9. Ser orientados en sus dificultades personales y académicas.
10. Recibir una formación técnica, científica, humanística, deportiva,
recreativa, artística y para el trabajo liberador, que los capacite para la
vida social, el trabajo productivo y la prosecución de estudios.
11. Utilizar los servicios de la escuela y recibir la atención que se merece
con respeto y consideración.
12. Contar con servicio de primeros auxilios y un Seguro Escolar
13. Utilizar el local, mobiliario y materiales de enseñanza de la escuela
dentro de las normas establecidas en el presente normativo, y
siguiendo las orientaciones de la Dirección de la escuela.
14. Contar con medios tecnológicos y didácticos que favorezcan el
aprendizaje.
15. Conocer lo relativo al régimen de evaluación.
16. Recibir informes periódicos de evaluación acerca de su situación
general.
17. Solicitar la reconsideración de los resultados de las actividades de
evaluación ante las autoridades competentes.
18. Tener la actividad remedial que consiste en el repaso del contenido a
evaluar por parte del docente en concordancia al nivel de la técnica
(cómo) e instrumento (con qué) de evaluación...
19. Exigir a sus compañeros y compañeras un comportamiento cónsono a
los fines de la escuela.
20. Ser vocero o vocera cuando proceda tanto en órganos de la escuela
como en los de la comunidad educativa.
21. Ejercer su defensa cuando proceda, ante las autoridades competentes,
por sí o a través de sus padres o representantes legales, agotando las
instancias y canales regulares de la escuela.
22. Ser oído, escuchando con la libertad de opinar en cuanto a su proceso
educativo se refiera.
23. Hacer valer su derecho al honor, reputación, propia imagen, vida
privada e intimidad familiar, cuando considere que estos han sido
violentados.
24. A no ser sometido a sanciones colectivas.
25. Proseguir estudios en la institución en caso de embarazo.
26. Si hace uso de aparatos celulares hacerlo sólo por mayor necesidad y
de acuerdo a las regulaciones internas, garantizando que no interfieran
en las actividades dentro del aula de clases y demás espacios del
plantel; cuidando del mismo ya que no es un bien solicitado por la
escuela y no se puede hacer responsable por la pérdida o deterioro de
los mismos.
Deberes de los Alumnos y Alumnas
Artículo 2.- Son deberes de los Alumnos y Alumnas:
1. Comprometerse con el logro de Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) de la Escuela.
2. Respetar el buen nombre de la institución en publicaciones escritas, por
Internet, en programas de radio y televisión o por cualquier otro medio
tecnológico.
3. Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil,
mediante el cumplimiento de las actividades prescritas en los programas
oficiales vigentes y de las tareas y trabajos que les sean asignados.
4. Mantener una actitud de cordialidad y respeto con el personal docente,
administrativo, obrero y compañeros, así también con los vecinos;
acorde con la consideración que se debe guardar a la dignidad humana.
5. Cuidar su presentación personal, del orden y aseo de sus útiles y
materiales escolares, guardar las reglas de higiene que les garanticen
la preservación de la salud.
6. Asistir diaria y puntualmente a las actividades educativas de la escuela.
7. Mantener en buen estado y pulcritud el traje escolar de uso diario que
le corresponde a su nivel de estudio.
8. Portar el distintivo que los acredita como estudiantes regulares del
plantel.
9. Participar en las actividades de evaluación y asumir una actitud honesta
que garantice la validez y confidencialidad de los mismos.
10. Observar dentro y fuera de la escuela una conducta cónsona con su
condición de estudiante de la Unidad Educativa María Inmaculada Fe y
Alegría.
11. Asumir y respetar las decisiones y orientaciones impartidas por el
personal directivo y docente de la Unidad Educativa después de un
diálogo y discernimiento.
12. Participar con sugerencias y recomendaciones en el establecimiento de
normas y orientaciones que regulen el funcionamiento interno de la
institución.
13. Contribuir con sus sugerencias al enriquecimiento del proceso de
aprendizaje sobre la base de los resultados obtenidos en la evaluación.
14. Contribuir al mejoramiento, conservación y mantenimiento de los locales,
dotaciones, y demás bienes del ámbito escolar.
15. Participar activa y efectivamente en la organización, promoción y
realización de actividades de formación y difusión cultural, actos cívicos,
religiosos, conmemorativos, deportivos, recreacionales y en otras
actividades que beneficien a la comunidad y propicien las relaciones de
la escuela con las comunidades en que está inserta la escuela.
16. Servir de enlace entre la escuela y el hogar a fin de facilitar la
comunicación permanente e informar sobre los resultados de la
evaluación a sus Madres, Padres o Representantes.
17. Respetar y rendir honor permanente a los valores de la identidad
nacional: Himno Nacional, Himno del Estado Miranda, Los Símbolos
Patrios, El Libertador, y a los demás valores de identidad y nacionalidad.
18. Contribuir a mantener en todo momento el buen nombre de la escuela
dentro y fuera de la comunidad educativa.
19. Cumplir con las regulaciones del ordenamiento jurídico educacional que
les resulte aplicables.
20. Dirigirse a los canales regulares de la escuela; en caso de situaciones
de conflicto, antes de acudir a las instancias oficiales competentes
externas a la institución.
21. Cumplir con las normas de convivencia del plantel.
Al asistir a la escuela fuera del horario de clases, la vestimenta a usar debe
estar conforme a la moral y las buenas costumbres debiendo portar la
franela del Colegio con su insignia y pantalón o mono del uniforme escolar
22. Los y las estudiantes no deberán amenazar, aterrorizar o acosar a
ningún miembro de la comunidad educativa ni a sus compañeros o
compañeras de clases. Además, deberán cumplir con la labor social y
con el proceso de pasantía cuando les corresponda
CAPITULO III
De La Disciplina Escolar (Reglamento Disciplinario)
Artículo 3.- Respetar el horario escolar al pedir citas médicas o al
hacer cualquier diligencia.
Artículo 4.- Cuando un estudiante no pueda asistir a la escuela, su
representante deberá justificar su inasistencia por escrito al docente.
Esta justificación se entregará con anterioridad a la fecha de
inasistencia o en el día de la incorporación a clases para que el
docente pueda tomar las medidas del caso.
Artículo 5.- Cuando un estudiante deje de asistir a clases durante
quince días hábiles consecutivos y su representante no manifieste el
motivo de dicha inasistencia, la escuela procederá a realizar la
denuncia correspondiente ante la Defensoría a través del profesor o
profesora guía a fin de que éste ente verifique la situación del
estudiante.
Artículo 6.- No se darán permisos de salidas anticipadas o
inasistencias a clases en los días previos a vacaciones (diciembre,
Carnaval, Semana Santa y Julio) o días posteriores a las mismas.
Artículo 7.- Para poder retirar a un estudiante de la escuela durante
el horario de clases el representante debe notificarlo al docente del
grado o control de estudio, el cual autorizará el retiro del mismo solo
por causa justificada. En cualquier caso, el o la estudiante no podrá
salir de la escuela hasta que su representante venga a retirarlo o
manifieste que se puede ir solo.
Artículo 8.- En el caso de los y las estudiantes participantes en
actividades deportivas, artísticas o culturales que deban ausentarse
o salir anticipadamente de la escuela para asistir a eventos
relacionados con las actividades mencionadas, entregaran a la
Coordinación respectiva y con anterioridad a la fecha, la solicitud o
notificación del organismo que representan, para darles la
autorización correspondiente.
Artículo 9.- La escuela cerrará sus puertas a las 7:00 a.m. y 1:00
p.m. las actividades escolares comienzan cada día con el Himno
Nacional (lunes y viernes) intercalando con el Himno del Estado
Miranda. En días señalados se realizarán actos de carácter cívico-
patriótico y/o religioso.
Artículo 10.- Las clases en Educación Primaria terminan a las
11:45am y 05:30p.m por lo que después de esta hora no deben
permanecer los estudiantes en la institución.
Traje Escolar
Artículo 11.- Los y las estudiantes deben asistir a la escuela con su
traje escolar reglamentario. El mismo está conformado de la
siguiente forma:
1. Educación Inicial Camisa Amarilla Escolar con el distintivo cosido y
mono deportivo azul
2. Educación Primaria Camisa blanca Escolar, con el distintivo cosido.
3. Educación Media General camisa azul claro Escolar, con el distintivo
cosido.
4. Educación Media Técnica Camisa beige Escolar, con el distintivo
cosido.
5. Pantalón azul oscuro de tela drill (no Blue Jean ni negro), con correa
de color negro para primaria, Media General y Media Técnica.
6. Medias Blancas colegiales.
7. Zapatos colegiales de color negro El uso de botines sólo se aceptará
bajo prescripción médica. (debe consignar informe médico).
Artículo 12.- El traje escolar de educación física es el siguiente:
1. Franela blanca con el logo o insignia del colegio. Pantalón mono azul
de algodón, no estilo “Cotton lycra”. El mono debe llevarse en buen
estado, por la cintura.
2. Zapatos deportivos color negro (evitando los de marca costosa por el
peligro que implica para nuestros alumnos)
3. Medias blancas deportivas.
4.- MORRAL ESTRICTAMENTE TRANSPARENTE DE MALLA O
PLASTICO
Disposiciones acerca del uniforme:
1. Vestir la Camisa por dentro del pantalón adecuadamente y en el caso
del calzado con trenzas deben estar debidamente atados.
2. El pantalón de diario y el pantalón de mono deben llevar el ruedo cosido
con un largo adecuado evitando que se arrastre.
Artículo 13.- Los y las estudiantes asistirán a clases con el traje
escolar de Educación Física únicamente el día que cursen esta
materia. No está permitida la combinación de los dos uniformes.
Artículo 14.- Las estudiantes asistirán a las actividades escolares
sin maquillaje; los varones deben venir afeitados con corte de cabello
tradicional (no rapado); sin patillas y sin adornos personales
(zarcillos, piercing, u otros, etc).
Artículo 15.- Cuando sea imposible el cumplimiento del uso del traje
escolar, se deberá justificar por escrito a la Coordinación.
Del Aula de Clases:
Artículo 16.- Para facilitar el normal desarrollo de las actividades
escolares, no está permitido traer a la escuela material distractor. En
caso de que los y las alumnas traigan a la escuela teléfono celular,
deben mantenerlo apagado y guardado en su morral o bolsillo
mientras permanezcan en la misma. En caso de pérdida de cualquier
objeto personal la institución no se hace responsable del mismo.
Artículo 17.- Durante las horas de clases ningún estudiante podrá
ausentarse del salón o lugar donde se desarrolle la actividad escolar
sin la debida autorización.
Artículo 18.- Por ser el salón de clases, el laboratorio, donde se
desarrollan las actividades educativas, no está permitido ingerir
comidas o bebidas en ellos.
Artículo 19.- Durante los recesos, todas las y los estudiantes deben
estar en los patios de receso (planada y/o terraza) Al finalizar el
receso en el tiempo fijado, los y las estudiantes deberán reintegrarse
al salón de clases puntualmente, debiendo dejar el espacio limpio y
ordenado. Por lo que los docentes de guardia deberán estar
pendientes.
Artículo 20.- La salida de clases se realizará en orden y sin carreras,
tanto a la hora de los recesos como al finalizar las actividades del
día, deben dejar el salón en estricto orden y limpieza. El docente
encargado será el último en salir para garantizar el estado en que
queda el aula de clases.
Definición de falta
Artículo 21.- Se entiende por falta o transgresión el incumplimiento
de las leyes, reglamentos y normas de convivencia establecidas en
la escuela, de forma que entorpezca el proceso educativo personal
o grupal, tanto en el ámbito de la escuela como fuera de ella.
Artículo 22.- Son circunstancias agravantes, las que generan la
aplicación de la mayor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
1. Ejecutar los hechos sobre-seguro, con premeditación, con abuso de
confianza.
2. Cometer varias faltas a la vez.
3. Ser reincidente o tener una conducta no acorde a la de un o una
estudiante.
Artículo 23.- Son circunstancias atenuantes, las que generan la
aplicación de la menor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
1. Tener buena conducta.
2. No haber tenido la intención de realizarlo.
3. Haber prestado servicios para la escuela.
Artículo 24.- Sí concurren en un mismo hecho circunstancias
agravantes y atenuantes, debe aplicarse el promedio de la sanción.
Faltas Leves y Graves
Artículo 25.- Constituyen faltas leves para los y las estudiantes:
1. Los retardos en el horario de actividades académicas.
2. Conversaciones en clase que entorpezcan el desenvolvimiento de la
misma.
3. Inadecuada presentación personal.
4. Todas aquellas que entorpezcan levemente el normal funcionamiento
de la escuela.
Artículo 26.- Constituyen faltas graves para los y las estudiantes:
1. La reincidencia en faltas leves.
2. La insolencia o agresión verbal, escrita o física dirigida al personal de
la institución como a los y las estudiantes dentro y fuera de la escuela.
3. La insubordinación al personal directivo, docentes u otro miembro de la
comunidad escolar.
4. El abandono del recinto de la escuela sin la autorización
correspondiente.
5. Las ausencias repetidas e injustificadas a clases.
6. El daño o deterioro voluntario a las instalaciones y mobiliario del plantel.
7. Falsificación de firmas y/o documentos.
8. Las faltas contra la moral, las buenas costumbres o el ideario de la
escuela.
9. El consumo de alcohol, cigarrillo, bebidas alcohólicas, sustancias
estupefacientes o psicotrópicas y otros.
10. El robo y/o apropiación indebida de bienes.
11. La introducción de armas al plantel.
12. Introducir en la escuela impresos ajenos o contrarios a la filosofía
educativa.
13. Participar en riñas y peleas.
14. Participar o propiciar actos contrarios a la disciplina y orden público
dentro y fuera del plantel.
15. Generar problemas de indisciplina en cualquier área de la escuela y
zonas aledañas.
16. Extraviar intencionalmente el diario de clases.
17. No informar al representante de las citaciones hechas por la institución
a sus padres, madres y/o representantes.
18. Permanencia en la escuela perturbando la dinámica escolar sin tener
actividades académicas, o extra cátedras planificadas o informadas a
la institución.
19. Otras que, a juicio de la dirección del plantel, tengan la consideración
de grave.
Procedimiento Administrativo
Artículo 27.- Ante las transgresiones de los y las estudiantes de las
Normas de Convivencia, se debe instruir el procedimiento
administrativo quedando registrado todo lo actuado por escrito, se
dirigen las comunicaciones al docente guía y es este quien
instrumenta el procedimiento.
Artículo 28.- En primera instancia se realizará un encuentro
personal caracterizado por el diálogo amable y razonable.
Artículo 29.- Búsqueda de alternativas para llegar a acuerdos y/o
soluciones.
Artículo 30.- Llegar a acuerdos por escrito.
Artículo 31.- Hacer partícipes a los y las profesores y al docente guía,
sobre el contenido de los acuerdos celebrados y las acciones
cumplidas, en cada una de las oportunidades.
Artículo 32.- En caso de bajo rendimiento se deberá supervisar la

elaboración de las evaluaciones, cumplir con las actividades
remédiales y reprogramar el lapso siguiente con la finalidad de que
él o la estudiante adquiera las competencias deseadas.
Artículo 33.- En caso de comportamientos o conductas inadecuadas,
se buscará la ayuda especializada (psicopedagogo, orientador entre
otros) para su debida atención y seguimiento
Artículo 34.- En caso de eventuales daños ocasionados a locales,
vehículos, instalaciones o mobiliarios del plantel, entre otros, serán
indemnizados por los responsables de los daños.
Artículo 35.- Se llevará un registro de la actuación general de los y
las estudiantes en el Libro de Vida, así como de las entrevistas con
los representantes.
Artículo 36.- Para toda situación que supere los pasos descritos
anteriormente, se aplicarán los procedimientos contemplados en la
Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica para la Protección del
Niño, Niña y del Adolescente (LOPNNA)
Artículo 37.- La decisión debe precisar en forma clara, breve y
concisa los hechos expuestos por las partes, las pruebas
promovidas y su análisis, y los motivos de hecho y de derecho de la
decisión, pronunciándose sobre cada uno de los hechos expuestos
con fundamento en las pruebas aportadas, si fuere el caso, y debe
indicar los recursos que proceden con expresión de los términos
para realizarlos y de los órganos ante los cuales deben interponerse.
Artículo 38.- El recurso de Reconsideración procederá contra toda
decisión de carácter particular y deberá ser interpuesto dentro de los
quince (15) días siguientes al acto que se impugna por ante el
docente guía, quien decidirá dentro de los quince (15) días
siguientes al recibo del mismo.
Amonestaciones
Artículo 39.- La sanción se aplica principalmente con la intención de
recuperar la conducta normal de los y las estudiantes de tal forma
que se beneficien estos y la comunidad educativa que ve
entorpecida su labor con el incumplimiento de las normas que
facilitan la sana convivencia. Toda sanción debe promover un
cambio de conducta positivo en él y la estudiante.
Artículo 40.- La corrección es una llamada de atención verbal, de
tipo particular o colectivo, sobre una conducta inadecuada, con ella
se espera que los y las estudiantes modifiquen su actitud y se
comporten adecuadamente. La corrección se hará con el debido
respeto a su persona. Puede estar acompañada de sanción
proporcional a la falta y de carácter constructivo.
Artículo 41.- El trabajo por el bien de la institución son asignaciones
especiales que él o la estudiante sancionado está obligado a realizar
en pro de la institución, consistirán preferiblemente en actividades
especiales propuestas por el mismo estudiante sancionado y
aprobado por el docente guía y representante Dichas actividades
podrán consistir en labores de limpieza, pintura, recuperación de
espacios, elaboración de trabajo administrativo, entre otros.
Las faltas leves serán sancionadas con:
1. Corrección en la primera situación. Esta medida es impuesta por el
docente guía.
2. Con 3 horas de trabajo en pro de la institución en caso de la primera
reincidencia en faltas leves. Esta medida es impuesta por el docente
guía.
Artículo 42.- Las faltas graves serán sancionadas con:

1. Retiro del lugar donde se realice la prueba y anulación de la misma
aplicada por el docente de la cátedra.
2. Con 6 horas de trabajo en pro de la institución por segunda reincidencia
en faltas leves o estar incurso por primera vez en falta grave. Esta
medida es impuesta por el docente guía.
3. 12 horas de trabajo en pro de la institución por tercera reincidencia en
faltas leves. Esta medida es impuesta por el Director o Directora del
plantel.
CAPITULO IV
SEGURO ESCOLAR
Actualmente la Unidad Educativa cuenta con La Venezolana de Seguros y
Vida C.A., con POLIZA DE ACCIDENTES PERSONALES ESCOLARES Nº:
0931 – 9900001196.
BENEFICIOS CON LA COBERTURA DE GASTOS MEDICOS:
1. Hospitalización, Cirugía y/o Gastos Ambulatorios en caso de
Accidentes hasta por el monto de la Suma Asegurada en Gastos
Médicos las 24 horas del día.
2. Listado de las Clínicas Afiliadas al Colectivo de Hospitalización.
3. Sin Aplicación de Deducibles.
4. En Clínicas Afiliadas se garantiza el 100% de los Gastos Incurridos
hasta por el monto de la Suma Asegurada en Gastos Médicos.
5. En Clínicas No Afiliadas no se aplicará deducible, más si se aplicaran
Gastos Razonables.
6. Atención de Emergencias las 24 horas del día a través de 0500-
8363365
¿QUÉ HACER EN CASOS DE EMERGENCIAS?
Al presentarse a la Emergencia de la Institución Hospitalaria, esta llamara
a La Venezolana de Seguros y Vida C.A y será atendido por el personal de
la Unidad quien tramitara con la Clínica lo referente a su ingreso, solo
tendrá que dar el No. de Póliza, Nombre del Colegio y Nombre del Alumno.
¿QUÉ HACER EN CASOS DE REEMBOLSOS?
Se deberá consignar a través de la persona encargada en el Colegio la
siguiente documentación:
1. Planilla de Declaración de Siniestros (con información personal para
la ubicación).
2. Informe Médico Amplio y detallado de todo lo relacionado con el
Accidente Tratado.
3. Facturas Originales debidamente selladas y Canceladas, estas
deben poseer número de RIF.
4. Récipes de Medicinas prescritas, que avalen las medicinas en
facturas.
5. Estudios Radiólogos debidamente informados.
6. Originales de Cualquier otro Estudio practicado.
¿QUE HACER EN CASOS DE MUERTE ACCIDENTAL?
La Compañía pagara la Suma Asegurada Contratada a la persona que
aparezca como representante legal en el Colegio, previa presentación de
los siguientes documentos:
1. Acta de Defunción Original.
2. Acta de Nacimiento.
3. Cedula de Identidad Del Alumno en caso que la posea.
4. Copia de la Cedula de Identidad de Representante.
5. Informe de las Autoridades Competentes.
6. Cualquier otro documento que requiera la compañía para su debido
análisis.
INVALIDEZ TOTAL Y PERMANENTE
1. Informe Médico que certifique la Invalidez Total y Permanente.
2. Estudio Radiológicos debidamente informado que confirme la
Invalidez Total y Permanente.
3. Informe de las Autoridades Competentes.
4. Cualquier otro documento que requiera la compañía para su debido
análisis.
CAPITULO V
Normas de seguridad
La institución cuenta con:
1. En la entrada principal se encuentran un personal obrero vigilante
que tienen como deber, además de abrir y cerrar la entrada de la
institución, velar por la seguridad tanto de los estudiantes como la
del todo el personal que allí dentro labore.
2. En cada piso de la institución se encuentra un extintor en casos de
Incendios.
TÍTULO II.
DEL PERSONAL DOCENTE
CAPÍTULO I.
Definición.
Artículo 43.- El personal docente está integrado por quienes ejerzan
funciones de enseñanza, orientación, planificación, investigación,
experimentación, evaluación, dirección, supervisión y administración
en el campo educativo y por lo demás que determinen las leyes
especiales y reglamentos. De igual modo, este personal debe
acreditarse por su competencia profesional, integridad moral y
virtudes cívicas.
Artículo 44.- El personal docente será clasificado como titular por las
autoridades de la AVEC según la normativa legal vigente.
Artículo 45.- Son objetivos de desempeño individual del docente:

1. Desarrollar estrategias pedagógicas aplicando la educación en
tecnología que permitan promover el crecimiento integral del estudiante
y adquirir las competencias necesarias de acuerdo a su año de estudio.
2. Implementar un estilo de evaluación que responda a las exigencias
educativas actuales y a los procedimientos internos de la obra escolar
para comprobar su coherencia y racionalidad con el proceso de
aprendizaje.
3. Favorecer un clima apto para la convivencia donde se respete la
diversidad y se oriente las diferencias de tal modo que permita el
consenso en la implantación de normas, disciplina voluntaria y las
actitudes solidarias.
4. Cultivar aquellos aspectos personales que favorezcan su presencia
educativa y un buen nivel de relaciones interpersonales con los y las
estudiantes tales como la asistencia a clases, la puntualidad, el
vocabulario y la presentación personal.
CAPÍTULO II.
Derechos del personal docente
Artículo 46.- Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su
función docente.
Artículo 47.- Estar informado de todas las actividades educativas,
formativas, científicas, sociales, culturales, deportivas, planificadas
o en ejecución, en el ámbito de la comunidad educativa.
Artículo 48.- Participar efectivamente en la planificación, ejecución
y evaluación de las actividades de la comunidad educativa.
Artículo 49.- Participar y realizar cursos y talleres de
perfeccionamiento y actualización patrocinados por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación, Gobernación del Estado Miranda
y la Dirección de la escuela.
Artículo 50.- Licencias de concesión obligatoria y remuneradas;
siempre y cuando el o la docente presente el justificativo de ley:
1. En caso de enfermedad o accidente grave sufrido por el o la docente
que no le conduzca a discapacidad, hasta por el lapso que dure el
proceso de recuperación, según juicio del facultativo, siempre y cuando
no supere los dos años; en cuyo caso se procede a la incapacitación
del docente.
2. Por matrimonio del docente, cuenta con ocho días hábiles,
dependiendo del tiempo que lleve desempeñándose en la institución.
3. Por nacimiento de un hijo o hija.
4. En caso de comparecencia obligatoria ante autoridades legislativas,
administrativas o judiciales, por el tiempo necesario.
5. Por estado de gravidez, ocho semanas antes del alumbramiento y doce
semanas después del mismo, pudiendo ser acumulable o no; según
juicio del facultativo, o por mayor tiempo a causa de alguna enfermedad
debidamente comprobada que sea consecuencia del embarazo o parto.
Está licencia no incluye días de vacaciones, ni lo no laborables, de
acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica del Trabajo. Se debe hacer
entrega de recaudos al Subdirector o Subdirectora Administrativo.
6. En caso de adopción legal de un niño o niña, la docente madre adoptiva
gozará de licencia hasta que el niño o niña alcance las doce semanas
de nacido o nacida.
7. En caso de enfermedad o accidente grave sufrido por ascendentes,
descendentes en primer grado, cónyuge o concubino del docente hasta
por quince días hábiles.
8. En caso de enfermedad o accidente grave comprobado, ocurrido fuera
del país a los ascendentes o descendentes en primer grado o cónyuge
del docente y que éste tenga que trasladarse al lugar del hecho, hasta
veinte días hábiles.
9. En caso de siniestro comprobado que afecte los bienes del docente por
el tiempo necesario a juicio de la autoridad competente.
10. En caso de fallecimiento de ascendentes, descendentes o cónyuge o
concubino hasta por cinco días hábiles si el deceso ocurre en el país y
hasta siete días hábiles si ocurriese en el exterior del país y el o la
docente tuviere que trasladarse al lugar del hecho. Se debe hacer
entrega de recaudos al Subdirector o Subdirectora Administrativo.
Artículo 51.- Los demás que se establezcan en las leyes, normas
legales y sus reglamentos.
CAPÍTULO III.
Deberes del personal docente
Artículo 52.- Promover objetivamente los valores y actitudes
inspirados en la concepción de la educación
Artículo 53.- Conocer, cumplir y hacer cumplir la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación
y su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña
y Adolescente, las presentes Normas de Convivencia y cualquier
otra disposición de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades educativas y la Dirección del
plantel.
Artículo 54.- Cumplir las actividades docentes conforme a los planes
de estudio y desarrollar la totalidad de los objetivos, competencias,
contenidos y actividades establecidos en los programas oficiales, de
acuerdo a las previsiones de las autoridades competentes, dentro
del calendario escolar y su horario de trabajo.
Artículo 55.- Conocer y respetar el ideario de Fe y Alegría,
comprometerse con la Propuesta Educativa y seguir las directrices
señaladas en el PEIC (Proyecto Educativo de Integración
Comunitaria).
Artículo 56.- Participar en la elaboración, aplicación y evaluación de
la Propuesta Educativa y el PEIC (Proyecto Educativo de Integración
Comunitaria).
Artículo 57.- Elaborar y desarrollar las respectivas planificaciones
docentes, cumplimiento del plan de evaluación, aplicación de
instrumentos de evaluación y otros.
Artículo 58.- Desempeñar su labor docente de acuerdo con las

directrices del PEIC (Proyecto Educativo de Integración Comunitaria)
del Centro, de la Planificación Anual y de las Normas de Convivencia.
Artículo 59.- Mantener un trato respetuoso con todo el personal, los
y las estudiantes de la Unidad Educativa.
Artículo 60.- Observar siempre un vocabulario y una compostura
acorde con su alta responsabilidad docente.
Artículo 61.- Adecuar su conducta con los principios y valores que
transmite a los y las estudiantes de la Unidad Educativa.
Artículo 62.- Participar en la organización y realización de actos
patrocinados por la escuela.
Artículo 63.- Orientar a los y las estudiantes en su proceso de
aprendizaje, ayudarles a encontrar sus capacidades y aceptar sus
limitaciones trabajando desde la diversidad y las diferencias
individuales.
Artículo 64.- Respetar la personalidad de cada estudiante,
escucharle, comprenderle, ayudarle y orientarle acorde a su nivel.
Artículo 65.- Relacionarse y dialogar con sus estudiantes, individual
y colectivamente, para conocer su situación real, entorno familiar y
social en que viven.
Artículo 66.- Cumplir puntualmente el calendario y el horario escolar.
Artículo 67.- Realizar su acción evaluativa de acuerdo con los
criterios establecidos por la escuela.
Artículo 68.- Utilizar los medios instrumentales, materiales e
instalaciones de la escuela con fines específicamente educativos y
colaborar con el buen mantenimiento de los mismos.
Artículo 69.- Orientar a los y las estudiantes en el aprendizaje de
técnicas de estudio y en el desarrollo de aquellas capacidades que
mejor le preparen para su desarrollo integral.
Artículo 70.- Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo
General de Docentes, de Sección y otras para las cuales haya sido
formalmente convocado.
Artículo 71.- Colaborar en el mantenimiento del orden y disciplina en
el ejercicio de sus funciones y en el deber de mantener y dejar su
espacio de trabajo en las mejores condiciones posibles.
Artículo 72.- Llevar control diario de materia vista, asistencia y
puntualidad de los y las estudiantes.
Artículo 73.- Cuidar que su conducta constituya siempre un ejemplo
por el cumplimiento de sus deberes profesionales.
Artículo 74.- Asistir a las actividades de formación humana,
pedagógica y andragógica propuestas por la Unidad Educativa.
Artículo 75.- Velar por su propio perfeccionamiento humano y
profesional.
Artículo 76.- Avisar puntualmente al coordinador o coordinadora al
cual está adscrito toda inasistencia o salida de la escuela, así como
todo cambio de actividad y horario.
Artículo 77.- Los y las docentes guías deberán mantener contactos
periódicos y sistemáticos con los padres, madres y representantes
de los y las estudiantes, dentro del horario previsto para este fin.
Artículo 78.- Todos los y las docentes deben atender a los padres,
madres y representantes cuando lo soliciten, cumpliendo los
horarios y normas establecidas para el caso.
Artículo 79.- Planificar el trabajo docente (Plan de Lapso, Plan de
Evaluación y Plan diario de Clases) garantizando el derecho a la
información y a la participación de los y las estudiantes y rendir
oportunamente la información que le sea requerida.
Artículo 80.- Cumplir con las actividades de evaluación.
Artículo 81.- Abstenerse de exigir trabajos cuya ejecución resulte
muy onerosa para los y las estudiantes o para los padres, madres y
representantes.
Artículo 82.- Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas
a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las
actividades de aprendizaje y demás aspectos de la enseñanza-
aprendizaje.
Artículo 83.- Esforzarse por el perfeccionamiento de su propia
capacidad profesional, con el propósito de lograr un mayor provecho
en el desempeño de su labor docente.
Artículo 84.- Mantener en todo momento en alta estima su
presentación personal, cuidando especialmente el vestir, peinado y
aseo personal.
Artículo 85.- Mantener estrecha colaboración con los y las docentes
guías de sus respectivas secciones y las personas responsables de
la orientación escolar con el fin de intercambiar informaciones sobre
los y las estudiantes.
Artículo 86.- Supervisar el uso correcto del traje escolar, el
cumplimiento de las normas de buena educación y el aseo personal
de los y las estudiantes.
Artículo 87.- Coadyuvar en el mantenimiento del orden institucional,
la disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa.
Artículo 88.- Realizar acciones de prevención según el espíritu de la
Unidad Educativa Fe y Alegría María Inmaculada.
Artículo 89.- Aplicar el procedimiento disciplinario a que haya lugar,
con profundo espíritu docente y a lo establecido en la normativa legal
vigente.
Artículo 90.- Justificar por escrito, las ausencias o retardos a sus
actividades en forma oportuna.
Artículo 91.- Los demás que señalen las leyes, reglamentos y las
disposiciones emanadas por las autoridades competentes.
CAPÍTULO IV
De las faltas y sanciones del personal docente
Definición
Artículo 92.- Se entiende por falta o transgresión el incumplimiento
de las leyes, reglamentos y normas de convivencia establecidas por
la escuela, de forma que entorpezca el proceso educativo personal
o grupal, tanto en el ámbito de la escuela como fuera de ella.
Artículo 93.- Los miembros del personal docente que incurran en
incumplimiento de sus deberes, serán sancionados conforme a lo
previsto en la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente, Ley del Trabajo, la Ley Orgánica
para la Protección de los Niños, Niñas y Adolescentes, la presente
normativa y demás leyes, reglamentos, circulares y resoluciones
sobre la materia, sin perjuicio de las responsabilidades penales,
civiles y administrativas que pudieran derivarse de los mismos
hechos y de la sanción que le correspondiere por efectos de otras
leyes.
Artículo 94.- Los miembros del personal docente están en la
obligación de comunicar a la autoridad que corresponda los hechos
que merezcan sanciones disciplinarias conforme a la ley y de los
cuales tenga conocimiento con ocasión del ejercicio de su cargo.
Artículo 95.- Son causas de justificación al realizar hechos que
configuran una falta:
1. Obrar en cumplimiento de un deber o en ejercicio legítimo de un
derecho, autoridad, oficio o cargo, sin traspasar los límites legales.
2. Obrar en virtud de obediencia legítima y debida. En este caso, si el
hecho ejecutado constituye delito o falta, la sanción correspondiente se
impondrá a quien resultare haber dado la orden ilegal.
Artículo 96.- Son circunstancias agravantes, las que generan la
aplicación de la mayor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
confianza.
docente.
Artículo 97.- Son circunstancias atenuantes, las que generan la
aplicación de la menor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
Artículo 99.- Las faltas cometidas por el personal docente se
clasifican en leves y graves.
Artículo 100.- Los miembros del personal docente incurren en
falta leve en los siguientes casos:
1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.
2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el
término de un mes.
3. Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la
comunidad educativa.
4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificación, desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las
ayudas pedagógicas del aula.
5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administración escolar.
Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los
siguientes casos:
1. Por no ajustarse a la aplicación de procedimientos disciplinarios
establecidos en este normativo.
2. Por manifiesta negligencia en el ejercicio de su cargo.
3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber
hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o la
autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza
mayor o casos fortuitos.
4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que
le corresponde en las funciones de evaluación del rendimiento
estudiantil.
5. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las
buenas costumbres o a los principios que promueve la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela y demás leyes de la República.
6. Por violencia de hecho o de palabra contra sus compañeros de trabajo,
sus superiores jerárquicos o sus subordinados.
7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquier derecho
que acuerde la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento del Ejercicio
de la Profesión Docente y la Normas de Convivencia.
8. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros
miembros de la comunidad educativa.
9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o
administrativas.
10. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de
trabajo en el período de un mes.
11. Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los y las
estudiantes.
12. También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en
ejercicio de cargos de dirección o supervisión de la educación cuando
violen la estabilidad de los y las educadores o dieren lugar a la
aplicación de medidas ilegales contra éstos.
Sanciones
Artículo 101.- La sanción se aplica principalmente con la
intención de recuperar la conducta normal de los y las docentes de
tal forma que se beneficien estos y la comunidad educativa que ve
cambio de conducta positivo en el y la docente.
Artículo 102.- La amonestación oral consiste en un llamado de
atención que se escribe en un formato para tal fin.
Artículo 103.- La amonestación escrita consiste en un llamado

de atención más severo que el citado en la amonestación oral.
Artículo 104.- Las faltas leves en que incurra el personal
docente podrá ser sancionado con amonestación oral o escrita
impuesta por el Director o Directora del Plantel como primera
autoridad del mismo, o con separación temporal del cargo hasta por
un lapso de once meses, solicitado por el Director o Directora ante
la Consultoría Jurídica del Estado Miranda, el lapso que duré la
sanción no será remunerado ni considerado tiempo de servicio.
Procedimiento Disciplinario e Instrucción de Expedientes
Artículo 105.- Ante las transgresiones de los y las docentes de
las Normas de Convivencia, se debe instruir el procedimiento
dirigen las comunicaciones al Director o Directora quien será el
responsable de la instrucción del expediente.
personal caracterizado por el diálogo amable y razonable; donde
prevalezca búsqueda de alternativas para llegar a acuerdos y/o
soluciones, del mismo quedará constancia en un formato de
entrevista que se llena para tal fin.
Artículo 107.- Sí en la entrevista no se logran acuerdos, se
procede a enviar todo lo actuado a través de un memorando al
Director o Directora de la escuela, solicitando la instrucción del
expediente.
Artículo 108.- La decisión debe precisar en forma clara, breve
y concisa los hechos expuestos por las partes, las pruebas
promovidas y su análisis, y los motivos de hecho y de derecho de la
decisión, pronunciándose sobre cada uno de los hechos expuestos
con fundamento en las pruebas aportadas, si fuere el caso, y debe
indicar los recursos que proceden con expresión de los términos
para realizarlos y de los órganos ante los cuales deben interponerse.
Artículo 109.- El recurso de Reconsideración procederá contra
toda decisión de carácter particular y deberá ser interpuesto dentro
de los quince (15) días siguientes al acto que se impugna por ante
el Director o Directora, quien decidirá dentro de los quince (15) días
Artículo 110.- El recurso jerárquico procederá cuando el
Director o Directora decida no modificar el acto en la forma solicitada
en el recurso de reconsideración. El interesado o interesada podrá
dentro de los quince (15) días siguientes a la decisión del recurso de
reconsideración, interponer el recurso jerárquico directamente por
ante la Consultoría Jurídica del Estado Miranda.
TÍTULO III.
DEL PERSONAL DIRECTIVO
CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 111.- La Dirección de la Unidad Educativa Fe y Alegría
Nº 3 la gestionan un Equipo Directivo ampliado (EDA) representados
por: La Directora General a cargo de una religiosa de la
Congregación Hijas del Patrocinio de María, una Directora
Académica, una Subdirectora y los Coordinadores de las diferentes
etapas.
CAPITULO II
Deberes y Atribuciones
Del Docente Director o Directora
Artículo 112.- Son deberes y atribuciones del Docente Director:
1. Cumplir y hacer cumplir lo establecido en la Ley Orgánica de Educación
y su Reglamento y las demás Normas y Resoluciones que emanen de
las autoridades competentes.
2. Planificar, organizar, supervisar y evaluar la gestión educativa, en
conjunto con los órganos del Consejo Educativo Escolar
3. Integrar el Consejo Consultivo de la comunidad educativa.
4. Designar el equipo de Coordinadores y Coordinadoras Encargados.
5. Elaborar conjuntamente con el equipo directivo el plan anual y el
informe de las actividades de cada año escolar.
6. Desarrollar o implementar estrategias de evaluación de desempeño de
todo su personal.
7. Coordinar la organización y realización de las actividades propias del
año escolar.
8. Integrar, convocar y presidir el Consejo Directivo, el Consejo Técnico
Docente.
9. Integrar, convocar y presidir cuando lo juzgue conveniente el Consejo
de Profesores, El Consejo General y el Consejo de Sección.
10. Estrechar las relaciones entre la escuela, el hogar, y la comunidad en
general con el objeto de lograr un efectivo ambiente de participación.
11. Favorecer el intercambio de información en forma periódica con los
demás miembros del plantel.
12. Firmar la correspondencia y demás documentos propios del plantel.
13. Otorgar como órgano del Ministerio del Poder Popular para la
Educación las respectivas credenciales de carácter académico.
14. Asignar funciones y delegar responsabilidades, de acuerdo con los
principios de corresponsabilidad y descentralización.
15. Proponer para ingreso y destitución ante la Sub Región Metropolitana
al personal docente, administrativo y obrero, garantizando el
cumplimiento de lo pautado en las normas que rigen la materia.
16. Presidir los actos del plantel y representarlo en aquellos de carácter
público.
17. Recibir y entregar bajo minucioso inventario el material de enseñanza,
los muebles, libros, archivos y demás pertenencias de la escuela.
18. Designar la comisión encargada de elaborar los horarios del plantel y
someter el mismo a la consideración de la Sub Región Metropolitana
19. Presentar y someter a la consideración del Consejo General de
Docente en su primera sesión del año escolar, los lineamientos
generales que sirvan de base al plan de trabajo anual.
20. Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del personal de la
escuela.
21. Conocer el contenido y alcance de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y su
Reglamento, Ley del Estatuto de la Función Pública, Ley de
Procedimientos Administrativos, Ley Orgánica de Procuraduría General
de la República, Ley Orgánica de la Contraloría General de la República,
Ley Anticorrupción, Ley Orgánica de Salvaguarda del Patrimonio
Público, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes,
Ley Nacional de la Juventud y otras leyes y normativas emanadas de
las autoridades competentes, así mismo cumplirlas y orientar
convenientemente a otros para su cumplimiento cuando así les sea
solicitado.
22. Proveerse de los Programas Oficiales, conocerlos, interpretarlos y
suministrar las orientaciones necesarias para que los y las docentes
impartan las enseñanzas con sujeción a dichos programas.
Del Subdirector o Subdirectora
Artículo 113.- Son deberes y atribuciones del Subdirector o
Subdirectora Administrativo:
1. Llevar el control de las inasistencias del personal a su cargo
2. Responder solidariamente con la Directora
3. Hacer las veces de Directora en caso de falta accidental o temporal.
4. Colaborar con la Dirección en la elaboración del Proyecto Educativo
Integral Comunitario PEIC y elaboración del Proyecto Operativo anual
POA en la dimensión de la convivencia y la ciudadanía, principalmente
5.- Llevar control de las guardias asignadas.
6.- Acompañar los procesos que desarrollan las coordinadoras de
Educación Inicial y Educación Primaria
CAPÍTULO III
De las faltas y sanciones del personal docente
Definición
Artículo 114.- Se entiende por falta o transgresión el
incumplimiento de las leyes, reglamentos y normas de convivencia
establecidas por la escuela, de forma que entorpezca el proceso
educativo personal o grupal, tanto en el ámbito de la escuela como
fuera de ella.
Artículo 115.- Los miembros del personal docente que incurran
en incumplimiento de sus deberes, serán sancionados conforme a lo
previsto en la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente, la Ley Orgánica para la Protección
de los Niños, Niñas y Adolescentes, la presente normativa y demás
leyes, reglamentos, circulares y resoluciones sobre la materia, sin
perjuicio de las responsabilidades penales, civiles y administrativas
que pudieran derivarse de los mismos hechos y de la sanción que le
correspondiere por efectos de otras leyes.
Artículo 116.- Los miembros del personal docente están en la

Artículo 117.- Son causas de justificación al realizar hechos
que configuran una falta:
Artículo 118.- Son circunstancias agravantes, las que generan
la aplicación de la mayor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
confianza.
docente.
Artículo 119.- Son circunstancias atenuantes, las que generan
la aplicación de la menor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
Artículo 121.- Las faltas cometidas por el personal docente se
clasifican en leves y graves.
Artículo 122.- Los miembros del personal docente incurren en
falta leve en los siguientes casos:
6. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.
7. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el
término de un mes.
8. Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la
9. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificación, desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las
ayudas pedagógicas o andragógicas del aula.
10. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administración escolar.
Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los
siguientes casos:
13. Por no ajustarse a la aplicación de procedimientos disciplinarios
establecidos en este normativo.
14. Por manifiesta negligencia en el ejercicio de su cargo.
15. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber
hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o la
autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza
mayor o casos fortuitos.
16. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que
le corresponde en las funciones de evaluación del rendimiento
estudiantil.
17. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las
buenas costumbres o a los principios que promueve la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela y demás leyes de la República.
18. Por violencia de hecho o de palabra contra sus compañeros de trabajo,
sus superiores jerárquicos o sus subordinados.
19. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquier derecho
que acuerde la Ley Orgánica de Educación, el Reglamento del Ejercicio
de la Profesión Docente y la Normas de Convivencia.
20. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros
miembros de la comunidad educativa.
21. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o
administrativas.
22. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de
trabajo en el período de un mes.
23. Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los y las
estudiantes.
24. También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en
ejercicio de cargos de dirección o supervisión de la educación cuando
violen la estabilidad de los y las educadores o dieren lugar a la
aplicación de medidas ilegales contra éstos.
Sanciones
Artículo 123.- La sanción se aplica principalmente con la
intención de recuperar la conducta normal de los y las docentes de
tal forma que se beneficien estos y la comunidad educativa que ve
cambio de conducta positivo en él y la docente.
Artículo 124.- La amonestación oral consiste en un llamado de
atención que se escribe en un formato para tal fin.
Artículo 125.- La amonestación escrita consiste en un llamado
de atención más severo que el citado en la amonestación oral.
Artículo 126.- Las faltas leves en que incurra el personal
docente podrá ser sancionado con amonestación oral o escrita
impuesta por el Director o Directora del Plantel como primera
autoridad del mismo, o con separación temporal del cargo hasta por
un lapso de once meses, solicitado por el Director o Directora ante
la Consultoría Jurídica del Estado Miranda, el lapso que duré la
sanción no será remunerado ni considerado tiempo de servicio.
Procedimiento Disciplinario e Instrucción de Expedientes

Artículo 127.- Ante las transgresiones de los y las docentes de
las Normas de Convivencia, se debe instruir el procedimiento
dirigen las comunicaciones al Director o Directora quien será el
responsable de la instrucción del expediente.
personal caracterizado por el diálogo amable y razonable; donde
prevalezca búsqueda de alternativas para llegar a acuerdos y/o
soluciones, del mismo quedará constancia en un formato de
entrevista que se llena para tal fin.
Artículo 129.- Sí en la entrevista no se logran acuerdos, se
procede a enviar todo lo actuado a través de un memorando al
Director o Directora de la escuela, solicitando la instrucción del
expediente.
La decisión debe precisar en forma clara, breve y concisa los hechos
expuestos por las partes, las pruebas promovidas y su análisis, y los
motivos de hecho y de derecho de la decisión, pronunciándose sobre cada
uno de los hechos expuestos con fundamento en las pruebas aportadas, si
fuere el caso, y debe indicar los recursos que proceden con expresión de
los términos para realizarlos y de los órganos ante los cuales deben
interponerse.
Artículo 130.- El recurso de Reconsideración procederá contra
toda decisión de carácter particular y deberá ser interpuesto dentro
de los quince (15) días siguientes al acto que se impugna por ante
el Director o Directora, quien decidirá dentro de los quince (15) días
Artículo 131.- El recurso jerárquico procederá cuando el
Director o Directora decida no modificar el acto en la forma solicitada
en el recurso de reconsideración. El interesado o interesada podrá
dentro de los quince (15) días siguientes a la decisión del recurso de
reconsideración, interponer el recurso jerárquico directamente por
ante la Consultoría Jurídica del Estado Miranda.
TITULO V
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO O DE SECRETARÍA
CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 132.- El personal administrativo es el que tiene a su
cargo todo lo relativo a la redacción, trascripción y despacho de la
correspondencia de la escuela, así como la organización y archivo
de todo material administrativo escolar.
CAPÍTULO II.
Deberes del personal administrativo o de secretaría
Artículo 133.- Son deberes y atribuciones del personal
administrativo:
1. Ofrecer un buen trato y un servicio de calidad a los miembros de la
2. Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos de la
escuela.
3. Responder de la organización y conservación del archivo general de la
escuela.
4. Contestar la correspondencia que se le encomiende, de acuerdo con
las instrucciones recibidas.
5. Llevar los libros de Registro y Control de la escuela.
6. Rendir cuentas de sus labores al superior jerárquico que corresponda.
7. Contestar la correspondencia que reciba la escuela.
8. Mantener al día la documentación y el archivo.
9. Cuidar de la buena presentación de las oficinas de la escuela.
10. Controlar, mediante asiento, la correspondencia enviada y recibida.
11. Llevar el control de la correspondencia enviada y contestada, a fin de
hacer los reclamos pertinentes.
12. Cumplir el horario del plantel y con el calendario de su trabajo conforme
a las disposiciones legales.
13. Realizar oportunamente todas las labores inherentes a su cargo.
14. Guardar la absoluta discreción sobre las actividades de su cargo.
15. Las demás que señalen las disposiciones emanadas de las autoridades
de la escuela.
CAPÍTULO III.
Régimen Disciplinario del personal administrativo o de secretaría
Amonestación escrita y destitución
Artículo 134.- Las faltas cometidas por el personal
administrativo o de secretaría se clasifican en amonestación escrita
y destitución.
Artículo 135.- Serán causales de amonestación escrita a los
miembros del personal administrativo o secretaría en los siguientes
casos:
1. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo.
2. Falta de atención debida al público.
3. Irrespeto a los superiores, subalternos o compañeros y compañeras de
trabajo.
4. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos días hábiles dentro del
lapso de treinta días continuos.
5. Realizar campaña o propaganda de tipo político o proselitista, así como
solicitar o recibir dinero u otros bienes para los fines, en los lugares de
trabajo.
6. Recomendar a personas determinadas para obtener beneficios y
ventajas en la función pública.
Artículo 136.- Serán causales de destitución a los miembros
del personal administrativo o secretaría en los siguientes casos:
1. Haber sido objeto de tres amonestaciones escritas en el transcurso de
seis meses.
2. El incumplimiento reiterado de los deberes inherentes al cargo o
funciones encomendadas.
3. La adopción de resoluciones, acuerdos o decisiones declarados
manifiestamente ilegales por el órgano competente, o que causen
graves daños al interés público, al patrimonio de la Administración
Pública o al de los ciudadanos o ciudadanas. Los funcionarios o
funcionarias públicos que hayan coadyuvado en alguna forma a la
adopción de tales decisiones estará igualmente incursos en la presente
causal.
4. La desobediencia a las órdenes e instrucciones del supervisor o
supervisora inmediato, emitidas por éste en ejercicio de sus
competencias, referidas a tareas del funcionario o funcionaria público,
salvo que constituyan una infracción manifiesta, clara y terminante de
un precepto constitucional o legal.
5. El incumplimiento de la obligación de atender los servicios mínimos
acordados que hayan sido establecidos en caso de huelga.
6. Falta de probidad, vías de hecho, injuria, insubordinación, conducta
inmoral en el trabajo o acto lesivo al buen nombre o a los intereses del
órgano o ente de la Administración Pública.
7. La arbitrariedad en el uso de la autoridad que cause perjuicio a los
subordinados o al servicio.
8. Abandono injustificado al trabajo durante tres días hábiles dentro del
9. Solicitar o recibir dinero o cualquier otro beneficio, valiéndose de su
condición de funcionario o funcionaria público.
10. Revelación de asuntos reservados, confidenciales o secretos de los
cuales el funcionario o funcionaria público tenga conocimientos por su
condición de tal.
11. Haber recibido tres evaluaciones negativas consecutivas de
conformidad con lo previsto en el artículo 58 de la Ley del Estatuto de
la Función Pública.
Procedimiento Disciplinario
Artículo 137.- Si se hubiere cometido un hecho que amerite
amonestación escrita, el supervisor o supervisora inmediato
notificará por escrito del hecho que se le imputa y demás
circunstancia del caso al funcionario o funcionaria público para que,
dentro de los cinco días hábiles siguientes, formule los alegatos que
tenga a bien esgrimir en su defensa. Cumplido el procedimiento
anterior, el supervisor o supervisora emitirá un informe que
contendrá una relación sucinta de los hechos y de las conclusiones
a que haya llegado. Si se comprobaré la responsabilidad del
funcionario o funcionaria público el supervisor o supervisora aplicará
la sanción de amonestación escrita. En el acto administrativo
respectivo deberá indicarse el recurso que pudiere intentarse contra
dicho acto y la autoridad que deba conocer del mismo. Se remitirá
copia de la amonestación a la oficina de recursos humanos
respectiva.
Artículo 138.- Contra la amonestación escrita el funcionario o
funcionaria público podrá interponer, con carácter facultativo,
recurso jerárquico, sin necesidad del ejercicio previo del recurso de
reconsideración, por ante el Director o Directora como primera
autoridad de la escuela, dentro del plazo de quince días hábiles
contados a partir de la fecha de su notificación. El Director o
Directora deberá decidir el recurso dentro del término de treinta días
hábiles siguientes a su recepción. El vencimiento del término sin que
el Director o Directora se haya pronunciado sobre el recurso
jerárquico interpuesto se considerará como silencio administrativo
negativo y el interesado podrá ejercer ante el tribunal competente el
recurso contencioso administrativo funcionarial.
TITULO VII
DEL PERSONAL OBRERO
CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 139.- El personal obrero es el que tiene a su cargo
todo lo relativo al aseo u oficio que requiere esfuerzo físico y se
ejecuta de forma manual.
CAPÍTULO II.
Derechos del personal obrero
Artículo 140.- Son derechos del personal Obrero:
1. Integrar los órganos de la comunidad educativa en las instancias que
les correspondan.
2. Participar activa y efectivamente en el Proyecto Educativo de
Integración Comunitaria (PEIC).
3. Recibir un trato justo y humano por parte de los distintos miembros de
la comunidad educativa.
4. Estar informados de las actividades a desarrollarse en el ámbito de la
5. Contar con momentos formativos par el mejoramiento humano y
profesional.
6. Recibir orientación y asesoramiento ante situaciones familiares,
laborales y económicas.
7. Contar con servicios de higiene, seguridad y atención de primeros
auxilios que respondan a los requerimientos de su labor.
CAPÍTULO III.
Deberes del personal obrero
Artículo 141.- Son deberes del personal Obrero:
1. Asistir diaria y puntualmente a la escuela.
2. Cumplir con el horario de trabajo conforme al contrato establecido.
3. Mantener en completo aseo y limpieza todas las dependencias de la
escuela, así como el mobiliario y demás materiales existentes.
4. Velar por el buen mantenimiento y conservación del material de trabajo
del cual es responsable.
5. Respetar y acoger las orientaciones e instrucciones que reciba del
personal directivo de la escuela.
6. Mantener una actitud de respeto hacia todos y todos los miembros de
la comunidad educativa a la cual pertenece.
7. Ser cortés y respetuoso con los Padres, Madres, Representantes y
visitantes en general.
8. Observar buena presentación personal.
9. Cumplir con las recomendaciones impartidas por el personal directivo.
10. Otras que sean señaladas por las autoridades de la escuela.
Artículo 142.- El portero o portera cumplirá con las siguientes
obligaciones adicionales:
1. Vigilar las entradas y salidas de los y las estudiantes, requerir la
información de si están autorizados para hacerlo o no.
2. Colaborar con el mantenimiento de la disciplina de la escuela.
3. Velar porque los bienes de la escuela no se extravíen ni salgan de la
misma sin autorización del Director o Directora.
4. Mostrar atención y cortesía a toda persona que requiera alguna
información o servicio y dirigirla al lugar apropiado.
5. Tomar nota exacta de los mensajes recibidos y transmitidos con
diligencia y precisión.
CAPÍTULO IV.
Reglamento Disciplinario del personal obrero
Sección Primera:
Definición de falta
Artículo 143.- Se entiende por falta o transgresión el
incumplimiento de las leyes, reglamentos y normas de convivencia
establecidas por la escuela, de forma que entorpezca el proceso
educativo personal o grupal, tanto en el ámbito de la escuela como
fuera de ella.
Artículo 144.- Los miembros del personal obrero que incurran
en incumplimiento de sus deberes, serán sancionados conforme a lo
previsto en la Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica del Trabajo
la presente normativa y demás leyes, reglamentos, circulares y
resoluciones sobre la materia, sin perjuicio de las responsabilidades
penales, civiles y administrativas que pudieran derivarse de los
mismos hechos y de la sanción que le correspondiere por efectos de
otras leyes.
Artículo 145.- Los miembros del personal obrero están en la
Artículo 146.- Son causas de justificación al realizar hechos
que configuran una falta:
Artículo 147.- Son circunstancias agravantes, las que generan
la aplicación de la mayor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
confianza.
3. Ser reincidente o tener una conducta no acorde a la de un o una obrero.
Artículo 148.- Son circunstancias atenuantes, las que generan
la aplicación de la menor sanción prevista para la falta como las
constituyen:
Sección Segunda:
Amonestación escrita y destitución
Artículo 150.- Las faltas cometidas por el personal obrero se
clasifican en amonestación escrita y destitución.
Artículo 151.- Serán causales de amonestación escrita a los
miembros del personal obrero en los siguientes casos:
1. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo.
2. Falta de atención debida al público.
3. Irrespeto a los superiores, subalternos o compañeros y compañeras de
trabajo.
4. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos días hábiles dentro del
5. Realizar campaña o propaganda de tipo político o proselitista, así como
solicitar o recibir dinero u otros bienes para los fines, en los lugares de
trabajo.
Artículo 152.- Serán causales de destitución a los miembros
del personal obrero en los siguientes casos:
1. Falta de probidad o conducta inmoral en el trabajo.
2. Vías de hecho, salvo en legítima defensa.
3. Injuria o falta grave al respeto y consideración debidos a los miembros
de la comunidad educativa.
4. Hecho intencional o negligencia grave que afecte al seguridad o higiene
del trabajo.
5. Inasistencia injustificada al trabajo durante tres días hábiles en el
período de un mes. La enfermedad del personal obrero se considerará
causa justificada de inasistencia al trabajo. El personal obrero deberá
notificar lo más pronto posible y hacer entrega del justificativo emanado
por el Seguro Social por propia cuenta o través de terceros.
6. Perjuicio material causado intencionalmente o con negligencia grave en
las máquinas, herramientas y útiles de trabajo; mobiliario de la escuela,
materiales o productos elaborados o en elaboración, y otras
pertenencias.
7. Revelación de secretos de manufactura, fabricación o procedimiento.
8. Falta grave a las obligaciones que impone la relación de trabajo.
9. Abandono del trabajo. Se entiende por abandono del trabajo: La salida
intempestiva e injustificada del personal trabajador durante las horas de
trabajo del sitio de faena, sin permiso del patrono o de quien éste
represente; la negativa a trabajar en las faenas a que ha sido destinado;
la falta injustificada de asistencia al trabajo de parte del trabajador que
tuviere a su cargo alguna faena o máquina, cuando esa falta signifique
una perturbación en la marcha del resto de la ejecución de la obra.
10. Haber sido objeto de tres amonestaciones escritas en el transcurso de
seis meses.
11. El incumplimiento reiterado de los deberes inherentes al cargo o
funciones encomendadas.
12. La adopción de resoluciones, acuerdos o decisiones declarados
manifiestamente ilegales por el órgano competente, o que causen
graves daños al interés público, al patrimonio de la Administración
Pública o al de los ciudadanos o ciudadanas. El personal obrero que
haya coadyuvado en alguna forma a la adopción de tales decisiones
estará igualmente incurso en la presente causal.
13. La desobediencia a las órdenes e instrucciones del supervisor o
supervisora inmediato, emitidas por éste en ejercicio de sus
competencias, referidas a tareas del personal obrero, salvo que
constituyan una infracción manifiesta, clara y terminante de un precepto
constitucional o legal.
14. El incumplimiento de la obligación de atender los servicios mínimos
acordados que hayan sido establecidos en caso de huelga.
15. La arbitrariedad en el uso de la autoridad que cause perjuicio a los
subordinados o al servicio.
Sección Tercera:
Procedimiento Disciplinario
Artículo 153.- Si se hubiere cometido un hecho que amerite

amonestación escrita, el supervisor o supervisora inmediato
notificará por escrito del hecho que se le imputa y demás
circunstancia del caso al obrero u obrera para que, dentro de los
cinco días hábiles siguientes, formule los alegatos que tenga a bien
esgrimir en su defensa. Cumplido el procedimiento anterior, el
supervisor o supervisora emitirá un informe que contendrá una
relación sucinta de los hechos y de las conclusiones a que haya
llegado. Si se comprobaré la responsabilidad del obrero u obrera el
supervisor o supervisora aplicará la sanción de amonestación escrita.
En el acto administrativo respectivo deberá indicarse el recurso que
pudiere intentarse contra dicho acto y la autoridad que deba conocer
del mismo. Se remitirá copia de la amonestación a la Subdirección
Administrativa.
Artículo 154.- Contra la amonestación escrita el obrero u

obrera podrá interponer, con carácter facultativo, recurso jerárquico,
sin necesidad del ejercicio previo del recurso de reconsideración, por
ante el Subdirector o Subdirectora Administrativo, dentro del plazo
de quince días hábiles contados a partir de la fecha de su notificación.
El Subdirector o Subdirectora Administrativo deberá decidir el
recurso dentro del término de treinta días hábiles siguientes a su
recepción. El vencimiento del término sin que el Subdirector o
Subdirectora Administrativo se haya pronunciado sobre el recurso
jerárquico interpuesto se considerará como silencio administrativo
negativo y el interesado podrá ejercer ante el Director o Directora un
nuevo recurso jerárquico con los mimos plazos establecidos ante la
Subdirección Administrativa.
TÍTULO VIII
DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 155.- Para ser admitidos como representante de un o

una estudiante, se requiere ser mayor de edad, ejercer la
representación legal del mismo o tener la debida autorización para
ello de un dependencia de sistema de Protección a Niños, Niñas y
Adolescentes; además de comprometerse por escrito a cumplir con
las normas de convivencia de la Unidad Educativa Fe y Alegría María
Inmaculada Nº 3
CAPÍTULO II.
Derechos de los Padres y Representantes
Artículo 156.- Son derechos de los Padres Madres y

Representantes:
1. El Solicitar de la Dirección de la escuela, por intermedio de la
Coordinación de Control de Estudios y Evaluación, las informaciones
que deseen con respecto a su representado o representada y obtener
oportuna respuesta.
2. Ser informados acerca de la organización y funcionamiento de la
escuela, así como del régimen docente y de evaluación.
3. Ejercer la responsabilidad fundamental en la formación integral de sus
representados, en libertad de pensamiento.
4. Recibir información oportuna o cuando lo requiera sobre la actuación
general de sus representados.
5. Recibir la formación y capacitación para ejercer las diversas funciones
dentro de la Junta Directiva de la Asociación Civil de Padres, Madres y
Representantes.
6. Elegir y ser elegidos o elegidas como miembros de la Junta Directiva
de la Asociación Civil de Padres, Madres y Representantes.
7. Tener voz y voto en las Asambleas de la Asociación Civil de Padres,
Madres y Representantes.
8. Formar parte de las comisiones de trabajo y de la comunidad educativa.
9. Ser informados o informadas periódicamente sobre el manejo de los
fondos de la Asociación Civil de Padres, Madres y Representantes.
10. Ejercer su defensa o la de sus representados, ante la autoridad
correspondiente o ante órganos de la comunidad educativa cuando
corresponda.
11. Recibir constancia de haber asistido a la escuela para tratar asuntos
relacionados con la educación de sus representados.
12. Participar en aquellas actividades que organice la escuela para los
Padres, Madres y Representantes.
13. Contar con el apoyo y orientación especializada en el manejo de
conflictos con sus representados.
14. Recibir un trato amable y un servicio de calidad, de las personas que
laboran e integran la comunidad educativa.
15. Velar porque el personal de la institución mantenga un buen perfil moral
y profesional.
CAPÍTULO III.
Deberes de los Padres y Representantes
Artículo 157.- Son deberes de los Padres Madres y

Representantes:
1. Conocer la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento, la Ley
Orgánica de Protección del Niño, Niña y el Adolescente, Ley Orgánica
de la Juventud y la legislación que rige el funcionamiento de las
comunidades educativas.
2. Conocer y asumir conscientemente el ideario pedagógico y formativo
de la escuela y las normas de convivencia de la misma.
3. Colaborar en la orientación educativa general de la escuela.
4. Participar activamente en la educación se sus representados.
5. Orientar a sus representados en el derecho a la libertad de
pensamiento.
6. Velar por la asistencia diaria de sus representados a las actividades de
la escuela y por el cumplimiento de las tareas y demás asignaciones
escolares.
7. Atender las recomendaciones que les formulen los miembros del
personal directivo y docente de la escuela acerca de sus representados,
en cuanto a comportamiento, asistencia, rendimiento estudiantil, salud,
deportes, recreación, atención especial y demás aspecto del proceso
educativo.
8. Dar a conocer a los y las docentes observaciones e intercambiar
opiniones acerca de la actuación de sus representados.
9. Velar porque sus representados usen el traje escolar de acuerdo a las
regulaciones pertinentes y mantengan una adecuada presentación e
higiene personal.
10. Proveer a sus representados, en la medida de sus posibilidades, de los
libros y útiles escolares.
11. Atender responsablemente y con prontitud, a las citaciones y
convocatorias que les fueren formuladas por la Dirección de la escuela,
los miembros del personal docente y demás autoridades educativas.
12. Observar y mantener un trato adecuado y cortés con las personas que
laboran en la escuela y demás integrantes de la comunidad educativa.
13. Presentar los documentos de sus representados cuando fueren
requeridos por las autoridades educativas.
14. Participar responsablemente en los actos u otras actividades
programadas por la escuela. En caso de no poder asistir, el
representante enviara a una persona capaz de representar a su hijo o
hija.
15. Desempeñar eficazmente y con sujeción al orden jurídico respectivo,
los cargos y comisiones para las cuales fueren elegidos en la
Asociación Civil de Padres, Madres y Representantes, previa
conciencia de las implicaciones de las funciones de aceptación del
cargo.
16. Asistir puntualmente a las asambleas y demás actos públicos
dispuestos por las autoridades competentes o por los órganos de la
comunidad educativa. En caso de ausencia por motivos razonables,
justificarla debidamente por escrito.
17. Cumplir con las contribuciones y demás aportes establecidos por la
Asamblea de Padres, Madres y Representantes., conforme a las
disposiciones que regulan a la comunidad educativa.
18. Informar a las autoridades educativas de la escuela acerca de cualquier
irregularidad que pueda afectar la buena marcha del proceso educativo.
19. Firmar los documentos relativos al proceso educativo de sus
representados, cuando así lo exijan las autoridades competentes de la
escuela.
20. Acusar, cuando el caso lo amerite, recibo de la correspondencia, boleta
de calificaciones y demás informaciones que se les envíen.
21. Participar a las seccionales respectivas de cualquier cambio de
domicilio.
22. Previo procedimiento de averiguación, responder por los daños que,
por negligencia o conducta inadecuada, ocasionen sus representados
en los edificios, muebles, materiales e instalaciones de la escuela.
23. Los demás deberes que señalen las leyes, reglamentos y disposiciones
emanadas de las autoridades competentes.
24. Informar a los docentes directamente o por escrito, los motivos por los
cuales su representado no puede asistir a clases en un momento
determinado.
25. Aceptar las sanciones que le sean aplicadas a su representado cuando
este incurra en peleas, disturbios, inmoralidades, indisciplinas,
inasistencias o bajo rendimiento.
TÍTULO IX
DE LOS CONSEJOS DOCENTES
CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 158.- Son órganos de asesoría y decisión de carácter

gerencial en lo docente, técnico y administrativo de la escuela.
Artículo 159.- Los Consejos Docentes estarán presididos por

el Director o Directora, sin embargo, previo acuerdo y conocimiento
de la agenda por parte del Director o Directora, tanto los
Subdirectores, Subdirectoras, Coordinadores y Coordinadoras
debidamente autorizados pueden presidir y celebrar reuniones de
Consejo Docente para tratar situaciones y casos que a cada uno le
corresponden según el nivel educativo o etapa respectiva.
Artículo 160.- Las convocatorias para las reuniones de estos

consejos se harán con dos (2) días de anticipación y se dará a
conocer a sus miembros la agenda con los puntos a tratar.
Artículo 161.- Los puntos de agenda de cada reunión de estos

consejos estarán dirigidos preferentemente al mejoramiento del
trabajo escolar y en caso de necesidad podrán tratarse asuntos de
carácter personal, económico, entre otros.
Artículo 162.- De cada reunión del respectivo consejo se

redactará un acta.
Artículo 163.- Dentro de los primeros 10 días del año escolar

se deben iniciar las convocatorias sucesivas de estos Consejos y en
el mismo acto se deben designar las comisiones de trabajo para el
mejor funcionamiento de la escuela.
CAPÍTULO II.
Consejo Directivo
Artículo 164.- Está integrado por el Director o Directora, los

Subdirectores o Subdirectoras Técnico, Académico y Administrativo.
Artículo 165.- Será presidido por el Director o Directora y su

competencia son todos los asuntos relacionados con la organización,
dirección, ejecución y control de la gerencia de talentos humanos,
recursos financieros, disciplina y lineamientos en general emanados
en las autoridades competentes del Ministerio del Poder Popular
para la Educación.
Artículo 166.- Se reunirán cada quince días.
Artículo 167.- Son atribuciones del Consejo Directivo:

1. Servir de órgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la
comunidad educativa en general.
2. Asesorar y evaluar la aplicación del Proyecto Educativo de Integración
Comunitaria (PEIC), así como de los planes y programas de estudio.
3. Colaborar con el Director o Directora en la toma de decisiones a nivel
de la escuela.
4. Otras que le sean asignadas por la normativa educativa.
CAPÍTULO III.
Consejo Técnico Docente
Artículo 168.- Está integrado por el Director o Directora, los

Subdirectores o Subdirectoras Técnico, Académico y Administrativo
y la totalidad de Coordinadores y Coordinadores. También asistirán
el o la Orientador y el o la Trabajador Social.
Artículo 169.- Será presidido por el Director o Directora y su

competencia son todos los asuntos relacionados con la organización,
dirección, ejecución y control de la gerencia de talentos humanos,
recursos financieros, disciplina y lineamientos en general emanados
en las autoridades competentes del Ministerio del Poder Popular
para la Educación.
Artículo 170.- Es el enlace con los y las docentes adscritos a

cada dependencia de la escuela; y es por está vía que se envían los
lineamientos de las autoridades educativas competentes a cada
docente.
Artículo 171.- El Consejo Técnico Docente tiene por objeto

asesorar a la Dirección en todo lo relativo al régimen docente de la
escuela, los planes de estudio, la evaluación y las técnicas de
proceso enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo de
actividades complementarias.
Artículo 172.- Son deberes y atribuciones del Consejo Técnico

Docente:
1. Estudiar los problemas educativos generales de la escuela y
recomendar soluciones.
2. Sugerir normas generales que orienten las actividades de las
Coordinaciones, la Dirección y demás órganos de la escuela.
3. Considerar los planes de actividades de las distintas Coordinaciones y
Órganos de la escuela, y someter a consideración previa del Consejo
General de Docentes todos aquellos asuntos que por su importancia,
así lo requieran.
4. Los demás que le señalen las leyes, reglamentos y demás
disposiciones emanadas de las autoridades competentes.
Artículo 173.- El Consejo Técnico Docente se reunirá

ordinariamente una vez por mes, y extraordinariamente cuando lo
convoque el Director o Directora, o a petición de las dos terceras
partes de sus integrantes.
CAPÍTULO IV.
Consejo de Sección
Artículo 174.- Los Consejos de Sección estarán integrado por

todos los y las docentes de cada sección, así como por el o la
Orientador, el o la Trabajador Social y el o la Coordinador del
Departamento de Evaluación. Estos consejos podrán ser presididos
por miembros del personal directivo o por el Coordinador o
Coordinadora del Departamento de Evaluación.
Artículo 175.- Los Consejos de Sección tienen como objeto

conocer, estudiar y resolver las situaciones que, sobre la actuación
de los y las estudiantes, presenten los y las docentes. Estos
consejos deben ser el camino para tener conocimiento amplio del
estudiante y una oportunidad para ayudarle.
Artículo 176.- Son atribuciones de los Consejos de Sección:

1. Organizar, centralizar y armonizar el trabajo de los y las docentes.
2. Discutir los datos que le sean presentados acerca de los y las
estudiantes.
3. Estudiar y resolver todo lo relativo a las calificaciones de los y las
estudiantes; y los aspectos generales y particulares de aplicación,
aprovechamiento, disciplina y colaboración de los mismos.
4. Valorar la iniciativa y la participación de los y las estudiantes en las
actividades grupales, culturales, técnicas y deportivas, entre otras, con
el objeto de efectuar ajustes en cada lapso en las calificaciones.
Artículo 177.- En cada reunión del Consejo de Sección se

redactará un acta.
Artículo 178.- Los Consejos de Sección se reunirán

ordinariamente cada trimestre, previa convocatoria de la
Coordinación del Departamento de Evaluación y
extraordinariamente cuando la misma lo juzgue conveniente.
CAPÍTULO V.
Consejo de Docentes
Artículo 179.- El Consejo Docente estará integrado por el

personal directivo y por la totalidad del personal docente. Estos
Consejos serán presididos por algún miembro del personal directivo.
Artículo 180.- El Consejo Docente tiene las siguientes

atribuciones:
1. Asesorar al Consejo Directivo y Técnico Docente sobre el
funcionamiento técnico, administrativo y docente de la escuela.
2. Nombrar la comisión que se encargará de verificar el cumplimiento de
los requisitos exigidos para el otorgamiento de títulos de los estudios
realizados en la escuela.
3. Impulsar la elección de los voceros o voceras sindicales del
profesorado.
4. Nombrar dos docentes como voceros o voceras para la Junta Directiva
de la Asociación Civil de Padres, Madres y Representantes.
5. Nombrar dos docentes como voceros o voceras para la participación
docente ante el Consejo Consultivo.
6. Nombrar un docente para el acompañamiento de los y las estudiantes
en la Organización Estudiantil Bolivariana.
7. Proponer las estrategias que considere convenientes para mejorar la
disciplina, aprovechamiento y colaboración de los y las estudiantes.
8. Otras que le sean señaladas por las autoridades competentes.
CAPÍTULO VI
Consejo General
Artículo 181.- El Consejo General de Docentes es el máximo

organismo consultivo de la Dirección de la escuela.
Artículo 182.- El Consejo General estará integrado por el

Director o Directora, quien lo preside, los y las subdirectores, la
totalidad del personal docente, dos miembros designados por la
Asociación Civil de Padres, Madres y Representantes, 2 Precursores
Estudiantiles de la Organización Estudiantil Bolivariana, 1 vocero del
personal obrero, 1 vocero del personal administrativo, 2 voceros de
los Consejos Comunales.
Artículo 183.- Son atribuciones del Consejo General:

1. Asesorar a la Dirección de la escuela.
2. Estudiar y analizar aspectos de carácter pedagógico, andragógico y
administrativo de la escuela.
3. Ejercer la contraloría social de los procesos de la escuela.
4. Otras que les sean asignadas por las autoridades competentes.
CAPITULO I
TÍTULO X
DEL CONSEJO EDUCATIVO ESCOLAR
CAPÍTULO I.
Definición
Artículo 184.- El Consejo Educativo Escolar está estructurado

de acuerdo a la Resolución 058 la cual desplaza la 751 conocida
como Comunidad de Padres y Representantes. El Consejo
Educativo Escolar de la U. E. Fe y Alegría María Inmaculada
representa un ente para la participación protagónica y responsable
de los padres, madres y representantes, los y las estudiantes, el
personal docente, el personal obrero, el personal administrativo y
demás personas vinculadas al desarrollo de la comunidad en general
como los Consejos Comunales del sector.
Artículo 185.- El Consejo Educativo Escolar en María
Inmaculada Fe y Alegría está conformado por varios comités:
Ambiente, alimentación y Salud Integral, Deporte, Seguridad Integral,
Ética y Valores, Cultura, Comunicación, Alimentación y Salud,
Académico, Estudiantil, Madres, Padres y Representantes
responsables y, el Comité de Economía.
Artículo 186.- El Consejo Educativo Escolar C.E.E tendrá

como finalidad colaborar en el logro de los objetivos consagrados en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y todas las
demás leyes pertinentes a la Educación y a la protección de nuestros
niños, niñas, jóvenes y adolescentes, contribuyendo materialmente,
de acuerdo con sus posibilidades, a la programación, conservación
y mantenimiento de la escuela. Su actuación será democrática,
participa e integradora del proceso educativo.
CAPITULO II
Objetivo
Artículo 187.- Los Objetivos que debe alcanzar el C.E.E de la

escuela además de los establecidos en la Ley Orgánica de
Educación, su Reglamento y la normativa complementaria, son los
siguientes:
1. Velar y promover un ambiente educativo en donde las intervenciones
académicas, técnicas, culturales, deportivas y ambientales, preserven
la identidad propia del proyecto educativo de la escuela.
2. Definir una unidad básica de orientación entre sus integrantes.
3. Favorecer la participación de todos y todas en la construcción de una
comunidad escolar organizada, abierta a la comunidad, participativa,
responsable y corresponsable.
4. Proyectar acciones concretas de apoyo y servicios, hacia la comunidad
circundante.
CAPITULO III
Organización y Funcionamiento
Sección Primera:
Del Consejo Consultivo
Artículo 188.- El Consejo Consultivo es el organismo colegiado

integrado por el Director o Directora, los o las 2 docentes nombradas
por el Consejo Docentes como voceros, 2 voceros del C.E.E
Artículo 189.- Su número de integrantes variará entre seis y
nueve miembros conforme a las regulaciones que al efecto dicte el
Ejecutivo Nacional.
Artículo 190.- El Consejo Consultivo podrá invitar a sus

reuniones a personas o representantes de otros organismos de la
comunidad para tratar asuntos que les conciernan, vinculados con
las actividades de la escuela o de la comunidad.
Artículo 191.- El Consejo Consultivo tendrá un Presidente y un

Secretario. Estos cargos no podrán recaer en la vocería estudiantil.
Los demás miembros del Consejo Consultivo serán vocales.
Sección Segunda:
De los Docentes
Artículo 192.- La participación de los y las docentes en EL

C.E.E se regirá por las regulaciones de los Consejos de Docentes,
el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación y demás normas
que al efecto dicte el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
TÍTULO XI
DE LA EVALUACIÓN
CAPÍTULO I.
Definición y Tipos (Todos los señalamientos aquí acordados serán
adecuados según las resoluciones que entraron en rigor posteriormente a
estos acuerdos, incorporados en anexos)
Artículo 193.- La evaluación constituye un proceso

permanente dirigido a:
1. Identificar y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los
valores, los intereses y las actitudes del estudiante para estimular su
desarrollo, como aquellos aspectos que requieren ser corregidos y
reorientados.
2. Apreciar y registrar, en forma cualitativa y cuantitativa, el progreso en
el aprendizaje del estudiante, en función de los objetivos programáticos
para efectos de reorientación y promoción, conforme a lo dispuesto en
el régimen de evaluación y en las resoluciones correspondientes a cada
nivel y modalidad del sistema educativo.
3. Determinar en qué forma influyen en el rendimiento estudiantil los
diferentes factores que intervienen en el proceso educativo para
reforzar los que inciden favorablemente y adoptar los correctivos
necesarios.
4. Cuando el nivel de rendimiento exprese una reprobación del treinta por
ciento o más de los y las estudiantes proceder a una investigación
pedagógica según el caso, con el objeto de buscar soluciones a través
de una comisión ad hoc designada por las autoridades competentes.
Artículo 194.- La evaluación será:

1. Continua: Porque se realizará en diversas fases y operaciones
sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones
educativas.
2. Integral: Por cuanto tomará en cuenta los rasgos relevantes de la
personalidad del estudiante, el rendimiento estudiantil y los factores
que intervienen en el proceso de aprendizaje.
3. Cooperativa: Ya que permite la participación de quienes intervienen en
el proceso educativo.
Artículo 195.- Los métodos y procedimientos que se utilicen en

el proceso de evaluación deberán responder a un conjunto de reglas,
principios, técnicas e instrumentos acordes con los distintos
objetivos por evaluar. Dichos métodos y procedimientos se
planificarán, aplicarán y comprobarán en forma coherente y racional
durante el proceso de aprendizaje. En todo caso deberá garantizar
la participación efectiva de los y las estudiantes.
Artículo 196.- La evaluación de la actuación general del

estudiante para los niveles de educación básica y media profesional
se regirá por las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación y su
Reglamento, y las normas y resoluciones que rigen la materia.
Artículo 197.- La planificación y programación de las

actividades de evaluación que cumplirá el o la docente en cada lapso
deberá ser conocida por el personal directivo de la escuela, el
departamento de evaluación, los padres, madres y representantes y
los y las estudiantes.
Artículo 198.- La actuación general del estudiante será

evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a
través de los siguientes tipos de evaluación:
1. Evaluación Diagnóstica: Tendrá por finalidad identificar las actitudes,
conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que
posee el estudiante para el logro de objetivos del proceso de
aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirán al docente, al
estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo,
tomar decisiones que faciliten la orientación de dicho proceso y la
determinación de formas alternativas de aprendizaje, individual o por
grupos. Se aplicará al inicio del año escolar y en cualquier otra
oportunidad en que el docente lo considere necesario. Sus resultados
no se tomarán en cuenta para calificar cuantitativamente al estudiante.
2. Evaluación Formativa: Tendrá por finalidad determinar en que medida
se están logrando los objetivos programáticos. Se aplicará durante el
desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirán de
manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso
de aprendizaje. Se realizarán evaluaciones de este tipo en cada caso
lapso del año escolar. Sus resultados no se tomarán en cuenta para
calificar cuantitativamente al estudiante.
3. Evaluación Sumativa: Tendrá por finalidad determinar el logro de los
objetivos programáticos, a los fines de calificar al estudiante y orientar
las decisiones procedentes por parte del docente. Se cumplirá a través
de las siguientes formas de evaluación: Parciales, Finales de Lapso, de
Revisión.
CAPÍTULO II.
Formas y Estrategias
Artículo 199.- Las formas de evaluación son las siguientes:

1. Parciales: Determinan el logro de algunas competencias,
conocimientos y objetivos previstos.
2. Finales de Lapso: Determinan el logro de competencias, contenidos y
objetivos desarrollados en cada uno de los lapsos. Se aplicará al final
de cada lapso.
3. Revisión: Para evaluar a los y las estudiantes en las asignaturas
cuando no hayan alcanzado la calificación mínima aprobatoria. Se
aplicarán en el segundo período de cada año escolar, a partir del primer
día hábil de la segunda quincena del mes de julio.
Artículo 200.- Las estrategias de evaluación se aplicarán

mediante técnicas e instrumentos tales como: Observaciones de la
actuación del estudiante, trabajos de investigación, exposiciones,
trabajos prácticos, informes, entrevistas, pruebas escritas, orales y
prácticas, o la combinación de éstas y otras que apruebe el Consejo
General de Docentes.
CAPÍTULO III.
Órganos y Formas de Participación
Artículo 201.- Son órganos del proceso de evaluación el y la

Docente, los Consejos de Sección, la Dirección de la Escuela, los
funcionarios de supervisión, las unidades especializadas del
Ministerio del Poder Popular para la Educación, y otros que este
determine.
Artículo 202.- El Ministerio del Poder Popular para la

Educación determinará los requisitos, la organización, las funciones
y el grado de competencia de cada uno de los órganos de evaluación.
Artículo 203.- En la evaluación de la actuación del estudiante

participarán:
1. El o la Docente, quien hará la aplicación, análisis, seguimiento,
calificación y registro de los resultados de las actividades de evaluación
en el grado, año, lapso, área, asignatura o similar, con sujeción a las
disposiciones pertinentes, el o la docente, al evaluar cuantitativamente
apreciará no sólo el rendimiento estudiantil, sino también su actuación
general y los rasgos relevantes de su personalidad, sin menoscabo de
los juicios valorativos que deba emitir en el proceso de evaluación.
2. El o la estudiante mismo, quien, mediante la autoevaluación, valorará
su actuación general y el logro de los objetivos programáticos
desarrollados durante el proceso de aprendizaje.
3. La sección o grupo, que evaluará, por medio de un proceso de
coevaluación, tanto la actuación de cada uno de sus integrantes, como
de la sección o grupo como un todo, cuando así lo permita la actividad
de evaluación utilizada.
4. Los resultados de la autoevaluación y de la coevaluación se utilizarán
para orientar el proceso de aprendizaje.
CAPÍTULO IV.
Proceso de evaluación en los niveles de Educación Inicial, Media General
y Media Técnica Profesional en las modalidades del Sistema Educativo
En Media General y Técnica se hará por asignaturas o similares y se
expresará el resultado en términos cuantitativos. En todo caso se evaluará
en función del logro de objetivos, bloques de contenidos y objetivos y lo
establecido en el enfoque por competencias.
Artículo 204.- Para la evaluación de la educación física y el

deporte, además de los objetivos programáticos, se tomarán en
cuenta la participación de los y las estudiantes en competencias
deportivas organizadas por la escuela y Fe y Alegría Central.
Artículo 205.- Los y las estudiantes que presenten algunos
impedimentos físicos o psíquicos para la realización de actividades
de educación física y deportes serán evaluadas conforme al régimen
especial al cual hayan sido sometidos durante el año escolar.
Artículo 206.- En la evaluación de la actuación general de los

y las estudiantes, el Consejo de Sección deberá considerar la
iniciativa y participación de estos en programas y actividades
culturales, científicas y artísticas que realicen durante el tiempo libre,
a los fines de acordar ajustes en las calificaciones otorgadas en su
rendimiento estudiantil.
Artículo 207.- El Ministerio del Poder Popular para la

Educación mediante resolución dictará las normas relativas a la
aplicación de las actividades del proceso general de evaluación en
los niveles de educación preescolar, básica y media diversificada y
profesional.
CAPÍTULO V.
Rendimiento escolar
Artículo 208.- El rendimiento estudiantil es el progreso

alcanzado por los y las estudiantes en función de las competencias,
bloques de contenidos y objetivos programáticos propuestos.
Artículo 209.- Para expresar el logro de las competencias en

Media General y Técnica se hará mediante apreciaciones
cuantitativas, a través del otorgamiento de calificaciones, conforme
a las regulaciones del presente régimen y las que dicte el Ministerio
del Poder Popular para la Educación.
Artículo 210.- La expresión cuantitativa de la calificación

obtenida por el y la estudiante se expresará mediante número entero
comprendido entre la escala del uno (1) al veinte (20), ambos
inclusive. En todo caso la calificación mínima aprobatoria de cada
asignatura o similar es de diez (10) puntos. Cuando al efectuar los
cómputos se obtuviere fracciones decimales de cincuenta
centésimas (0,50) o más se adoptará el número inmediato superior.
Artículo 211.- La asistencia a clases es obligatoria. El

porcentaje mínimo de asistencia para optar a la aprobación de una
asignatura o similar, será de setenta y cinco por ciento (75%).
Artículo 212.- Las actividades de enseñanza del año escolar

estarán comprendidas entre el primer día hábil de la segunda
quincena del mes de septiembre y el último día hábil de la primera
semana del mes de julio del año siguiente. Las actividades docentes
estarán comprendidas entre el primer día hábil de la segunda
quincena del mes de septiembre y el último día hábil del mes de julio
del año siguiente.
Artículo 213.- A los fines de la evaluación de rendimiento

académico estudiantil se dividirá el año escolar en tres lapsos que
culminarán en diciembre, abril y julio, respectivamente.
Artículo 214.- Tomando en cuenta el contenido del artículo 112

del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación,
“ Cuando el treinta por ciento (30%) o más de los alumnos no alcanzare la
calificación mínima aprobatoria en las evaluaciones parciales, finales de
lapso o revisión, se aplicará a los interesados dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la publicación de dicha calificación, una segunda forma
de evaluación similar, sobre los mismos objetivos, contenidos y
competencias, bajo la supervisión y control del Director del plantel o de
cualquier otra autoridad designada por el Ministerio de Educación, Cultura
y Deportes, todo ello sin perjuicio de los análisis que resulten aconsejables
y procedentes según el caso, la calificación obtenida en esta segunda
oportunidad será la definitiva”. ,
Se establece lo siguiente:
1. Se entenderá por interesados a los y las estudiantes quienes hubieran
resultado aplazados con una nota igual o superior a cinco (5) puntos en
la escala de 1 a 20 puntos, o quienes, habiendo aprobado, manifiesten
el deseo de acogerse a la segunda forma de evaluación, prevista en el
citado artículo.
2. Los y las estudiantes interesados en acogerse a la segunda forma de
evaluación, manifiestan su deseo por escrito, señalando las causas de
su solicitud, y la entregarán al día siguiente hábil de la publicación de
las calificaciones, al docente de la materia con copia al Departamento
de Evaluación.
3. La fecha y hora de la prueba se establecerá dentro del lapso previsto
en el citado artículo, salvo que la materia sea impartida por un docente
de tiempo convencional; en este caso se establecerá tomando en
cuenta el lapso previsto y el horario de asistencia del docente a la
institución.
4. Sí al fijar la fecha de la segunda evaluación coincide con otra
evaluación preestablecida, el estudiante asumirá el presentar las dos
evaluaciones el mismo día.
Artículo 215.- Todos los y las estudiantes contraen la

obligación de ser responsables del año de estudio en el que se han
inscrito y de lograr el mejor resultado posible por medio de su
esfuerzo y dedicación (Art. 93 de la LOPNNA).
Artículo 216.- El proceso de evaluación estará sujeto a las

normas establecidas por la Ley Orgánica de Educación, su
reglamento y cualquier disposición emanada de las autoridades
competentes.
Artículo 217.- Los y las estudiantes presentarán sus pruebas

en la fecha y hora señaladas. Únicamente podrán presentar pruebas
fuera de lo estipulado anteriormente aquellos estudiantes que
justifiquen su ausencia por motivos de enfermedad o causa de fuerza
mayor. Solamente se podrá presentar dos (2) pruebas rezagadas,
por lapso; en caso de tener que presentar un número mayor de
pruebas, el representante deberá justificarlo personalmente ante el
profesor guía, la seccional respectiva y el departamento de
evaluación.
Artículo 218.- Las pruebas rezagadas se realizarán fuera del

horario escolar.
Artículo 219.- Los y las estudiantes dispondrán de un día hábil
siguiente a la entrega oficial del boletín de calificaciones para
plantear al Docente Guía su inconformidad con las calificaciones
asignadas en la misma.
Artículo 220.- Los y las estudiantes que estén inasistentes

cuando se realice algún tipo de evaluación sumativa en la fecha
fijada en el Cronograma de Evaluación por causa muy justificada
(con soporte médico en caso de enfermedad), se hacen
responsables de presentar la anotación hecha por su representante
al docente de la materia y al docente guía, el día de su
reincorporación.
Artículo 221.- En caso de que el motivo de inasistencia sea

realmente justificado, el docente de la materia decidirá, previa
consulta al docente guía, la aplicación de una nueva prueba que
entregará de inmediato, anexándole la autorización, a la
coordinadora correspondiente. La segunda prueba tendrá las
mismas características en cuanto al contenido de la primera. La
coordinación fijará la fecha para la segunda aplicación de estas
pruebas.
Artículo 222.- El o la estudiante que se ausente

anticipadamente en Diciembre, Carnaval, Semana Santa y Julio, o
se reintegre tarde a las actividades escolares sin causa
suficientemente justificada, perderá el derecho a las evaluaciones
que se realicen en esos días.
CAPÍTULO VI.
Promoción, Revisión y Repitientes
Artículo 223.- Las y los estudiantes serán promovidos al grado

inmediato superior cuando hayan aprobado con diez (10) o más
puntos todas las asignaturas o similares del grado que cursen.
Artículo 224.- Los y las estudiantes que resultaren aplazadas

en las asignaturas o similares cursadas, tendrán derecho a una
prueba de revisión que presentará al final del año escolar.
Artículo 225.- Los y las estudiantes que después de la prueba

de revisión resultaren aplazados en una o dos asignaturas se
inscribirán en el grado inmediato superior y en la asignatura
pendiente del grado anterior. La aprobación de la asignatura
pendiente dará derecho a presentar las pruebas finales del tercer
lapso del grado inmediato superior.
Artículo 226.- Los y las estudiantes que resultaren aplazados

en más de tres asignaturas repetirán el grado en la forma y
condiciones que establezca el Ministerio del Poder Popular de la
Educación.
Artículo 227.- En el plantel podrán inscribirse los y las

estudiantes que se encuentren en condición de repitientes, siempre
que no existan otros impedimentos y se comprometan a cumplir con
los siguientes requisitos:
1. Mantener una actitud acorde con la Unidad Educativa Fe y Alegría
María Inmaculada Nº 3
2. Alcanzar un buen nivel de rendimiento en las materias que cursa.
3. Asistir a las clases en las que se impartan asignaturas o similares que
ya aprobaron y cumplir con las actividades ordinarias de las mismas,
excepto con las evaluaciones finales de lapso.
Artículo 228.- El docente guía hará el seguimiento y

acompañamiento de la actuación general de los y las estudiantes
repitientes a fin de garantizar el cumplimiento de estas condiciones.
TITULO XII
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 229.- La planificación del año escolar requerirá la

elaboración de:
1. Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
2. Plan Operativo Anual (POA) de cada uno de los procesos que se
desarrollan en el plantel por parte del Equipo Directivo Ampliado (EDA)
3. Plan anual de las distintas coordinaciones pedagógicas y docentes
4. Plan de evaluación.
5. Plan de acompañamientos
6. Cronograma Anual de trabajo de la escuela.
Artículo 230.- El horario de actividades educativas será

elaborado según las disposiciones que las autoridades competentes
establezcan.
Artículo 231.- A la hora de la salida los y las estudiantes

deberán retirarse a sus hogares, sin permanecer en las cercanías de
la escuela. La escuela no se hace responsable de aquellos
estudiantes que no atiendan esta exigencia.
Artículo 232.- Los y las estudiantes, los padres, madres y
representantes que tengan quejas, reclamos o planteamientos que
formular, deberán hacerlo en forma razonada ante las autoridades
de la escuela, y quedarán a la espera de una oportuna respuesta.
Artículo 233.- Cada departamento y/o coordinación tendrá por

finalidad dictar las normas para la elaboración y desarrollo del plan
anual de actividades de las asignaturas y/o unidades curriculares a
él adscritas, ensayar nuevas técnicas y métodos debidamente
propuestos y analizados desde la óptica de la inclusión, planificar y
coordinar actividades que estén a su cargo.
Artículo 234.- El presente Normativo de Convivencia entrará

en vigencia y revisión desde el 21 de octubre del 2015, momento en
que se convocará a la Asamblea General de Padres y
Representantes del Centro Educativo Fe y Alegría María Inmaculada,
a fin de someter a la aprobación el normativo y proceder al registro
del mismo. Durante este período de revisión todo miembro de la
comunidad educativa podrá proponer modificaciones al texto de la
propuesta, desde incorporación de artículos hasta eliminación de los
mismos, soportados los procesos en basamentos legales y/o
gerenciales por ante la Dirección del Plantel.
DESEMPEÑO ACADÉMICO
ASISTENCIA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
I LAPSO I LAPSO
RELACIÓN DE ASISTENCIA E INASISTENCIA PERSONAL DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL RELACIÓN DE ASISTENCIA E INASISTENCIA PERSONAL DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL
ENE Asistencia Inasistencia FEB Asistencia Inasistencia MAR Asistencia Inasistencia ABRIL Asistencia Inasistencia MAYO JUNIO JULIO
Código Centro Educativo % % % % % % % %
As i s te nci a % I n as i s t e nc i a % As i s te nci a % I n as i s t e nc i a % Asistencia % Inasistencia %
Dias Hab Dias Hab Dias Hab Dias Hab Dias Hab Dias Hab Dias Hab
1096 María Inmaculada 17 78 2 15 81 19 23 86 14 14 82 18 2 7 23 2 72 28 9 91 9
Durante el año escolar 2016-2017 la asistencia de la población estudiantil
se mantuvo en un promedio de 81%.
DESERCIÓN ESCOLAR
El centro educativo durante este año escolar contabilizó un total de trece

(13) estudiantes desertores. La familia no justificó su ausencia en el plantel
ni tampoco retiró sus documentos. En visita a los hogares se evidenció
cambio de domicilio en 9 de ellos y 4 de los estudiantes se encuentran en
situación de calle (droga), quienes por decisión propia no continuaron sus
estudios a pesar del apoyo de la familia y del plantel.
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL POR GRADO
RESUMEN GENERAL DEL RENDIMIENTO TODOS LOS NIVELES 2 016 - 2 017
Matrícula Inicial Ingresos Egresos Desertores Matrícula Final Aprobados Aplazados

M F Total M F Total M F Total M F Total M F Total M F Total M F Total
1 nivel 26 23 49 0 0 0 1 023 21 44 1 1 2
1 1 1 2 24 22 46
2 nivel 33 38 71 2 10 12 4 4 8 0 1 1 31 43 74 31 42 73 0 1 1
PREESCOLAR
3 nivel 31 34 65 2 1 3 1 0 1 0 0 0 32 35 67 32 35 67 0 0 0
TOTAL 90 95 185 4 11 15 6 4 10 1 2 3 87 100 187 86 98 184 1 2 3
Primer 49 57 106 3 5 8 6 4 10 0 0 0 46 58 104 46 58 104 0 0 0
Segundo 46 59 105 3 3 6 5 5 10 1 2 3 43 55 98 42 56 98 2 1 3
Tercero 47 47 94 2 4 6 2 4 6 1 0 1 46 47 93 44 42 86 3 5 8
PRIMARIA Cuarto 50 56 106 1 3 4 4 3 7 1 0 1 46 56 102 44 52 96 3 4 7
Quinto 53 52 105 3 3 6 7 2 9 0 0 0 49 53 102 52 49 101 2 1 3
Sexto 45 55 100 4 3 7 9 0 9 0 0 0 40 58 98 40 54 94 0 2 2
TOTAL 290 326 616 16 21 37 33 18 51 3 2 5 270 327 597 268 311 579 10 13 23
Primer año 62 68 130 1 0 1 1 4 522 47 69 39 17 56
1 1 2 61 63 124
Segundo año 53 54 107 1 1 2 2 3 5 0 1 1 52 51 103 21 39 60 28 15 43
MEDIA
Tercer año 39 52 91 1 3 4 1 4 5 0 0 0 39 51 90 20 37 57 17 15 32
TOTAL 154 174 328 3 4 7 4 11 15 1 2 3 152 165 317 63 123 186 84 47 131
Cuarto Cont. 15 8 23 0 1 1 1 0 110 5 15 3 4 7
0 1 1 14 8 22
Cuarto Infor. 14 19 33 0 1 1 0 1 1 0 1 1 14 18 32 12 3 15 5 15 20
TOTAL 29 27 56 0 2 2 1 1 2 0 2 2 28 26 54 22 8 30 8 19 27
Quinto Conta. 7 5 12 0 0 0 0 0 2 5 7 5 0 5
0 0 0 0 7 5 12
TECNICA Quinto Infor. 7 5 12 0 0 1 0 1 1 0 0 0 7 4 11 9 8 17 4 3 7
TOTAL 14 10 24 0 0 1 0 1 1 0 0 0 14 9 23 11 13 24 9 3 12
Sesto Conta. 11 13 24 0 0 0 0 0 011 13 24 0 0 0
0 0 0 11 13 24
Sexto Infor. 20 3 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3 23 13 25 38 8 0 8
Total 31 16 47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 31 16 47 24 38 62 8 0 8
Total Técnica 74 53 127 0 2 3 1 2 3 0 2 2 73 51 124 57 59 116 25 22 47
TOTAL GENERAL 608 648 1256 23 38 62 44 35 79 5 8 13 582 643 1225 474 591 1065 120 84 204
De acuerdo al resumen general de rendimiento académica se observa que,

de los diferentes niveles, desertaron 13 estudiantes y repiten el año escolar
204 escolares de una matrícula final de 1225 estudiantes.
FE Y ALEGRÍA “MARÍA INMACULADA” VISTA DESDE SUS

REPRESENTANTES, ESTUDIANTES Y DOCENTES
PROBLEMAS DEL COLEGIO
Mirando hacia dentro de nuestro centro y analizando los principales

problemas que presenta, los padres, madres y representantes expresan los
siguiente:
-. En los adolescentes el cambio de personalidad, adaptándose a la
situación social que se vive a diario, dentro y fuera de la institución: peleas,
conflictos, falta de convivencia, hurtos y violencias.
-. Escasez de recursos y la desnutrición de los niños, niñas y jóvenes.
-. La inseguridad es señalada, en algunos aportes de los representantes,
pero sobre todo en el turno de la tarde con respecto a la hora de entrada y
salida del colegio, en donde hay mucha anarquía y carecemos de
señalización como zona escolar. En el turno de la mañana acotaron el
peligro en la salida y el quedarse fuera del plantel.
-. Falta de comunicación escuela y representantes. La debilidad en la
comunicación también afecta en la comunicación entre padres e hijos, a
algunos de los representantes les falta compromiso de algunos en la
atención de sus hijos/as. Las reuniones se deben enfocar en la solución de
los problemas del colegio.
-. Poca colaboración y ayuda gubernamental en comparación a los
beneficios otorgados a otras instituciones, las cuales no han beneficiado a
nuestros estudiantes (bolsos escolares, Tablet, Canaima, alimentación
escolar, entre otros)
-. Una de las principales dificultades que enfrenta el colegio es el acoso
escolar (bulling) . Es necesario afianzar valores entre los estudiantes para
inculcar el respeto mutuo y la valoración de la diversidad, incrementando la
educación en valores y principios, así como la atención a los estudiantes y
la orientación sexual.
-. Comportamiento de los adolescentes, falta de respeto y malas palabras
de los estudiantes de bachillerato frente a los niños y niñas. Deberían evitar
al máximo que los estudiantes mayores y pequeños estén juntos. Las
normas de la institución no siempre se cumplen.
Un grupo de docentes reflexionó sobre el principal problema del centro,

señalaron:
-. La falta disciplina, cuyas causas las encuentran en la indiferencia en los
estudios, falta de atención y autoridad de los representantes, pérdida de
valores, falta de respeto hacia el personal que labora en la institución
-. Debilidad en la comunicación
-. Falta de respeto entre compañeros
-. Ausencia de los padres en el hogar. Las consecuencias son
principalmente, el bajo rendimiento y problemas de conducta.
-. El impacto de los Juegos de azar que afectan el desarrollo de nuestros
hijos, la droga en un grupo minoritario de estudiantes.
-. En la organización del bachillerato es una debilidad las horas libres en la
jornada diaria
-. Perdida de clases cuando no viene algún profesor.
LOS REPRESENTANTES MANIFIESTAN:

-. Nosotros como seres humanos en la actualidad debemos enfrentar
muchas adversidades, pero no por eso nos podemos dar por vencido hay
que luchar y buscar las mejores soluciones en el colegio.
-. Debemos ser responsables y cumplidos. Darles el ejemplo a los hijos
porque nosotros somos el mejor para ellos.
-. Estamos dispuestos a remar mar adentro y volver a echar las redes en
colectivo, para contribuir en la mejora de la educación de los hijos y que no
decaigan a la hora de seguir malos pasos.
-. En todo momento como representantes debemos mantener la
comunicación y apoyo con los estudiantes y docentes para reforzar valores
de convivencia y solidaridad entre todos.
-. Estamos dispuestos a contribuir con una sana convivencia entre la
escuela y las familias.
-. Es fundamental la asistencia a reuniones, mantenernos informados y
garantizar la comunicación con el docente de los hijos. Participar en la vida
y proyectos del centro. Realizar proyectos sociales.
-. Principalmente podemos aportar ayudando con la educación en casa,
reforzar los valores y principios de nuestros representados. Inculcar a
nuestros hijos a ser generosos, sobre todo.
-. Es importante reforzar su buen comportamiento, orientar y velar para que
acaten las reglas del colegio y salón de clases.
-. Nos comprometemos en cumplir con su uniforme, limpieza personal,
revisarles los cuadernos y ayudarles en las actividades, apoyándoles y
orientándoles para que tengan buen rendimiento académico.
-. Participar en todos los proyectos que desarrolle la unidad educativa, por
ejemplo, llevando y cumpliendo a cabalidad las funciones de los diferentes
comités del consejo educativo, además de siendo responsables con los
compromisos y/o actividades que sirvan para recaudar fondos (rifas,
domingo familiar, mensualidades, etc…).
-. Contribuir con lo que haga falta en el salón para beneficio del liceo y de
nuestros hijos. Inculcar en los hijos el cuidado del colegio y los salones.
-. Participar en jornadas de mantenimiento.
-. Estamos dispuestos a formar patrullas escolares con la participación de
los representantes. Al salir se necesita alguien que retenga a los carros
para que los niños puedan salir con mayor seguridad.
-. Asistir regularmente al liceo para verificar como va en su rendimiento.
-. Estar atentos a las llamadas de alerta que se puedan presentar.
-. Garantizar la asistencia a clase de los hijos todos los días.
-. Los representantes proponen al colegio, como compromiso, implantar
normativas, estrategias pedagógicas, dinámicas grupales para integrarlos
a todos en el grupo, respetándose y tolerándose unos a otros.
LA ESCUELA MIRADA POR LOS

ESTUDIANTES:
Fortalezas que resaltan de la institución:

-. Consideran que el colegio es “un fuerte” dentro
de la comunidad por cuanto que en ella estudian
la mayoría de los niños y jóvenes del barrio. Es un
colegio que se ha mantenido en el tiempo y
valoran que queda cerca de los hogares de los
estudiantes.
-. Un centro que brinda a los niños, niñas y
jóvenes de la comunidad una educación de calidad
para mejorar son condiciones de vida. Cuenta con
el reconocimiento de la comunidad.
-. La experiencia de pasantías, en el último año de estudios son una
oportunidad en el crecimiento personal y académico.
-. Proyectos de emprendimiento y productividad en el colegio, desarrollados
desde los procesos pedagógicos.
Instalaciones vistas por nuestros estudiantes:

Contamos con instalaciones, excelente biblioteca, sala de audiovisual y
salón de usos múltiples; 2 canchas, salones amplios y ambientados. Baños
limpios, conservados en buen estado, suficientes para todos los
estudiantes.
Tenemos a nuestro alcance una capilla amplia para los estudiantes.
Disponemos de salas de computación, biología, química y física.
Desde hace un año se activó la pequeña cocina del preescolar con el
Programa Comunitario de Meriendas, así como un comedor para los
pequeños y donde se organiza el reparto de meriendas.
Las instalaciones se mantienen limpias, cuidadas y ordenadas, gracias al
personal de ambiente y al creciente cuidado de los estudiantes, quienes
han avanzado en conciencia por el cuidado del medio ambiente.
En el centro encontramos un ambiente tranquilo, seguro y de buena
convivencia, a pesar del contexto adverso.
El valor de nuestros docentes y la organización

Tenemos buenos docentes y contamos con uno para cada materia. Hay
unión entre profesores y estudiantes.
A nivel de institución están organizados y tratan de hacer lo posible para
que no nos quedemos sin clase. Se cuenta con un equipo educativo que se
responsabiliza de nuestra educación. Es organizado con las respectivas
normas.
En el centro se preocupan por los estudiantes de forma integral y
acompañándolos para que tengan buenos resultados, apoyándolos con la
orientación y económicamente, si es necesario. El colegio, dicen, es
“caritativo”.
Los estudiantes salen con más herramientas para el futuro y un título de
Técnico Medio, preparados para la vida, teniendo incluso la posibilidad de
trabajar. Los estudiantes tienen apoyo para conseguir empresas donde
hacer las pasantías. Se cuenta con empresas aliadas y la oportunidad de
quedarse trabajando, como sucede anualmente con algunos estudiantes.
Se valoran las clases de refuerzo pedagógico en las áreas de castellano y
matemática.
El valor agregado del colegio:

 Actividades extracurriculares que dan la oportunidad de aprovechar
el tiempo libre de una forma productiva y así evitar ocupar el tiempo
en opciones que no ayudan en el crecimiento personal. Contamos
con espacios recreativos.
 Las convivencias anuales: tiempo para el compartir, la reflexión y la
recreación en otro ambiente.
 Domingo Familiar: Además de promover la autogestión brinda un día
de alegría, recreación y bienestar a todas las familias.
 Becas de apadrinamiento y merienda escolar: Ayudan a los
estudiantes más necesitados de la institución, comprándoles el
uniforme, los útiles y garantizando una merienda nutritiva y
reparadora.
 Celebración de la Semana del Colegio en honor a la Virgen
Inmaculada, con el liderazgo de los sextos años que promueve la
identidad, celebración y recreación, llena de alegría y convivencia.
 Los estudiantes aprenden a ayudar a los más necesitados y a los
niños, a través de diferentes actividades y experiencias significativas.
 El centro, dicen los estudiantes, es “caritativo”.
 Las salidas al IUJO para el área de premilitar.
 El colegio está unido a la comunidad y hace campañas para mejorar
los espacios.
 Tiene una proyección internacional a través de Embajadores y
Embajadas, de la UNIMET.
 Fomento de la espiritualidad (oraciones en la mañana, meditación
cristiana y diferentes ejercicios de interioridad)
 Forman integralmente, comprometidos con los estudiantes, para ser
buenos ciudadanos inculcándonos valores.
 La seguridad dentro de la institución.
 Mensajería de texto para la comunicación e información a los
representantes.
 Contar con una organización estudiantil, a través de los Grupos de
Apoyo.
 La oportunidad de Huellas y Huellas Misioneras.
 La formación que se da a toda la comunidad.
DEBILIDADES:
 Algunos salones no están en buen estado, así como los bebederos
y las áreas recreativas son muy pequeñas.
 Los estudiantes en ocasiones son desordenados, les cuesta
entender las normas, son distraídos en clase y elijen mal a sus
amigos, dejándose influenciar. Por otro lado, también hay algunas
situaciones de violencia y acoso escolar.
 Algunos perciben a la dirección como instancia que no da soluciones
en los problemas que existen entre los estudiantes en el salón de
clase. Falta de gestión y organización, lo que origina debilidades en
algunos aspectos. No se toman cartas en el asunto a la hora de las
peleas, hurtos y bulling. Y en otras ocasiones se dan situaciones de
desacato con la institución.
 Hay situaciones de violencia que no se erradican, así como conflictos
sin resolver, seguimiento a casos y averiguaciones para intervenir
en aquellos que comenten faltas. El movimiento de la droga en la
institución y robos.
 Carecemos de comedor escolar para todos los estudiantes.
 Tenemos poca iluminación en los salones por el deterioro de las
lámparas y el alto costo de las mismas.
 Algunos docentes no están capacitados para las materias que
imparten y no tienen experiencia. Junto con esto a algunos les falta
autoridad. Las estrategias pedagógicas son rutinarias y no motivan
a los estudiantes. Los estudiantes perciben discriminación en el trato
de los docentes, con preferencias por algunos de ellos y en
ocasiones falta de respeto hacia ellos.
 A pesar de tener salas de computación, muchas máquinas están
dañadas, en mal estado y sin actualización.
 Los horarios no se cumplen totalmente, de acuerdo a los establecido,
por estar ocupado el colegio en la tarde con primaria y no contar con
suficientes salones.
 Falta de recursos para trabajar en la institución.
 La entrada y salida de drogas en la institución y algunas situaciones
de violencia en el plantel.
 Los estudiantes se la pasan en los pasillos molestando en las clases.
 Los lugares para las convivencias siempre son los mismos.
 Los precios de los productos de la cantina son muy elevados.
 Estudiantes que se jubilan, aprovechando la salida de otros grupos.
 Las interrupciones en horas de clase por diferentes motivos y sobre
todo por estudiantes que interrumpen en el salón, dentro y fuera de
él.
 Falta de higiene en bebederos y baños, que no siempre están
abiertos.
OPORTUNIDADES:
Contamos con alianzas institucionales que nos ayudan a optimizar el

servicio educativo del centro. Estas son:
 Médicos Sin Fronteras, quienes dan ayuda psicológica en casos de

violencia urbana o sexual.
 El centro tiene cerca el mini gimnasio, IUJO, polideportivo,
cooperativa M. Laura, salones de danza, dos bulevares pequeños.
 Centros de salud
 Casas donde dan tareas dirigidas y cuidan niños.
 Jóvenes con decisión para hacer un proyecto de vida que incluya ir
a la universidad.
 Alianza con SUPERATEC, que da la oportunidad al colegio de
ayudarles y otorgarles herramientas para su desarrollo personal y
profesional.
 El proyecto de embajadores comunitarios que sirve como una
herramienta para los jóvenes que tienen una visión más allá.
DE LAS MADRES, PADRES Y REPRESENTANTES
ORIGEN EDAD OCUPACIÓN ESTADO NIVEL DE CREENCIAS

CIVIL INSTRUCCIÓN RELIGIOSAS
Venezolanos Desde Obreros Solteros Analfabeto (5%) Testigo de

16 años Casados Jehová
Colombianos a Mensajeros Viudos Primaria
60 años Católicos (85%)
Taxistas Bachiller
Moto taxistas Evangélicas
Universitaria(23%)
Carpinteros Santeros
Electricista
Albañil
Servicio
doméstico
Profesionales
solo un 23%
Costureras
Cajeras
Comerciantes
Peluqueras
Del hogar
CONSEJO EDUCATIVO
COMITÉ DE PADRES, MADRES, REPRESENTATES RESPONSABLES
NOMBRE Y APELLIDO C.I TELEFONO

Franklin de Freitas 17.802.517 0412-211-51-50
Enma Ramírez 5.518.431 0416-825-76-25
Oneida Pérez 6.508.254 0414-242-04-32
Yenny de Noguera 13.069.894 0416-424-17-33
COMITÉ ACADÉMICO

Haydee Alonso 5.121.651 0414-241-98-37
Yubely Torres 22.547.043 0414-218-84-97
Ingrid Pino 11.569.260
Dayana Ortíz 24.905.684 0426-126-69-74
COMITÉ DE SEGURIDAD Y DEFENSA INTEGRAL

Luis Galvis 5.224.668 0416-828-81-76
Neira Mercado 6.554.354 0416-834-51-87
Jose Luis Hernández 9.929.239 0414-137-56-75
Jorge Canquiz 28.276.265 0424-132-72-75
COMITÉ DE AMBIENTE, ALIMENTACIÓN Y SALUD INTEGRAL

Rafyanis Escalona 24.277.452 0416-423-02-77
Derlis Rojas 6.510.133 0414-290-46-55
Keisymar Guevara 24.885.393 0424-272-80-20
Oriana Blanco 21.133.488 0412-590-48-08
Nelsys Rodríguez 17.960.088 0416-539-31-12

COMITÉ DE CULTURA

Indriany Roselli 19.204.455 0412-475-78-36
Jessica Reyes 16.113.251 0416-403-39-79
COMITÉ DE DEPORTES Y EDUCACIÓN FÍSICA

Jumaily Martínez 18.313.141 0212-615-17-16
Flor Delgado 11.664.261 0416-718-97-13
Edward Maldonado 12.458.619 0416-801-28-27
COMITÉ DE INFRAESTRUCTURA Y HABITAT ESCOLAR

Jonsy Montaño 20.768.359 0416-415-07-21
Maribel Machado 14.166.453 0416-836-37-80
COMITÉ DE CONTRALORIA SOCIAL

Mirlen Mercado 18.441.543 0426-417-00-76
Virginia Fernández 19.874.180 0412-633-90-99
COMITÉ DE PASTORAL

Ayrubi Claro 13.109.630 0414-120-22-79
Rosa Rudas 13.309.672 0416-922-09-71
Susmelis Alvarez 17-793-825 0416-523-22-79
Mariana Herrera 21.072.306 0414-284-33-92

COMITÉ DE ECONOMÍA ESCOLAR

Mary Vivas 8.792.336 0414-051-92-37
Maria Isabel Quiros 15.439.663 04140163709
Verónica Herrera 20.221.210 04269197602
EVIDENCIAS
Formación de los estudiantes a la hora de entrada al plantel

U.E. “FE Y ALEGRIA” Nº 3
María Inmaculada
Barrio Unión – Petare
Municipio Sucre – Venezuela
Telf. (0212)8926261
Código S-301-D-1519
Subsidiado por el M.E.D
Lema: Somos Ciudadanos Emprendedores Petare 02 de febrero 2017
CONVOCATORIA.
Se convoca al personal Docente del plantel a una reunión que se realizará el día
23 de febrero de 2017, de 7:00am a 12:00pm motivado a la formación: herramientas
para el abordaje y resolución de conflictos con médicos sin fronteras y la aplicación
del cuestionario sobre el clima organizacional de la escuela.
Se agradece puntual asistencia.
La Dirección.
U.E. “FE Y ALEGRIA” Nº 3
María Inmaculada
Barrio Unión – Petare
Municipio Sucre – Venezuela
Telf. (0212)8926261
Código S-301-D-1519
Subsidiado por el M.E.D
Lema: Somos Ciudadanos Emprendedores Petare, 23 de febrero 2017
Formación Docente
Agenda
1) Saludo y Bienvenida
2) Meditación Cristiana y Oración.
3) Formación: Herramienta para el abordaje y resolución de conflictos. (Médicos

son Fronteras)
4) Cuestionario: Clima Organizacional.
5) Dinámica de Grupo y Evaluación de la Jornada.
“La Causa de Dios se hace abrazando con los dos brazos, todos los trabajos.”
P. Cosme Muñoz
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
U.E.FE Y ALEGRÍA “MARÍA INMACULADA”
ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO EDUCATIVO
Hoy, 02 de Noviembre de 2017, siendo la 1:30pm, nos hemos reunido en

las instalaciones de la Institución Educativa: Fe y Alegría María
Inmaculada Nº 3, código S-301-D-1519, ubicado en Barrio Unión adscrito
al Municipio Escolar 05, Parroquia Petare. Municipio Sucre del Estado
Bolivariano de Miranda, una vez verificada la comunidad educativa, se deja
constancia de la asistencia del 85% de representantes, se dio inicio a la
asamblea ordinaria de: madres, padres, representantes, docentes,
personal administrativo, obrero y demás actores sociales, para dar
cumplimiento a lo establecido primeramente en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela. Artículo. 102..“Derecho a la educación
gratuita y obligatoria”, igualmente en la Ley Orgánica de Educación.
Artículo.-06,..Omissis...competencia del estado docente, Artículo.-
17...Omissis... las familias, la escuela, la sociedad y el estado como
corresponsables, Artículo.-18…Omissis...las organizaciones comunitarias
y la obligación en contribuir con la formación integral de los y las ciudadanos
(as). Artículo.-19...Omissis Gestión Escolar; el estado ejerce la orientación,
dirección estratégica y estimula la participación comunitaria..., Artículo 20…
Omissis... La Comunidad Educativa. Como espacio democrático social
comunitario, organizado y participativo. Ley Orgánica de Protección de
Niñas, Niños y Adolescentes. Artículos 53 y 54...Omissis... Derecho a la
Educación de los niños, niñas y adolescentes, derecho a participar en el
proceso de educación.... Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
Artículo 2 … Omissis… instancias de participación, articulación e
integración entre ciudadanos…; así como lo establecido en Resolución N°
058 de fecha 16/10/2012 y publicado en Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 40.029 de la misma fecha, y el alcance en la
circular N° 007589 de fecha 18/07/2013; la cual establece que es la
instancia ejecutiva, de carácter social, democrática, responsable y
corresponsable de la gestión de las políticas públicas educativas en
articulación inter e intrainstitucional y con otras organizaciones sociales en
las instituciones educativas. La resolución 058 a través del Consejo
Educativo establece los siguientes Objetivos 1. Garantizar el desarrollo
y defensa de una educación integral y permanente, de calidad para todas
y todos, democrática, gratuita, obligatoria, liberadora, transformadora,
emancipadora como derecho humano y deber social fundamental en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminación, sin distingo de
edad, género, con respeto a sus potencialidades, a la diversidad étnica,
lingüística y cultural, atendiendo a las características locales, regionales y
nacionales. 2) Impulsar la formación integral de las ciudadanas y los
ciudadanos, fortaleciendo sus valores éticos, humanistas sociales,
garantizando la convivencia comunal, sus deberes y derechos colectivos.3)
Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y
salud integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje,
trabajo liberador, soberanía y defensa integral de la Nación y las
tecnologías de la Información libre, a partir de la conformación de colectivos
de aprendizaje. 4) Garantizar la organización del Consejo Educativo y su
funcionamiento en los niveles y modalidades del subsistema de educación
básica. 5) Propiciar espacios de participación protagónica y corresponsable
para la organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y
evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), a partir de
la concepción de la escuela como uno de los centros del quehacer
comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. La
duración en el cumplimiento de las funciones de los órganos constitutivos
del Consejo Educativo es de un (01) año contado a partir del momento de
la elección y sus miembros podrán ser reelegidas y reelegidos, pudiendo
ser revocadas y revocados al cumplir la mitad de su período (CRBV, Art.72).
El Registro del Consejo Educativo se realiza después de la elección y
conformación de cada uno de los Comités que la constituyen, a través de
la Taquilla Única de la Zona Educativa, en tiempo no mayor de cuarenta y
cinco (45) días continuos. A tales efectos se procedió a la conformación y
ratificación del Consejo Educativo que regirán para el presente año
escolar 2016-2017 quedando conformado de la manera siguiente: El
Consejo Estudiantil: es la instancia organizativa y corresponsable del
colectivo de las y los estudiantes inscritas e inscritos en cada institución
educativa oficial y privada. El poder popular estudiantil actúa de forma
participativa, protagónica y corresponsable junto con el Consejo Educativo
en los diferentes ámbitos, planes, programas, proyectos educativos y
comunitarios en un clima democrático, de paz, respeto, tolerancia y
solidaridad. Está conformado por las vocerías de las y los estudiantes en
todas las instituciones educativas en los niveles y modalidades del
subsistema de educación básica. Son sus funciones las siguientes: 1-
Participar en forma protagónica en las diferentes acciones, ámbitos, planes,
programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos
y deberes como sujetos sociales en un clima democrático, de respeto, paz,
tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armonía y el buen
funcionamiento de las instituciones educativas.
2. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y
extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas. 3. Organizar
las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservación y
conservación del patrimonio ambiental, histórico y cultural.4. Asumir
corresponsablemente el compromiso del mantenimiento de la planta física,
materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las
instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo de acciones que
disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de protección.5.
Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones
de los aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la
integración de las familias, escuela y comunidad, a fin de garantizar las
transformaciones que ellos requieran.6. Articular con otras instituciones
educativas para la organización y desarrollo de los Comité Estudiantiles
hacia la conformación de redes estudiantiles locales, regionales y
nacionales.7. Sistematizar y divulgar a través de diferentes formas de
comunicación, las experiencias organizativas del Comité Estudiantil a nivel
local, regional, nacional e internacional.8. Elaborar y presentar informes
trimestrales de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar. El
Consejo Estudiantil está conformado por: Samuel Noguera CI: V Nº
26.809.955, Yonmar Coa CI: V Nº 28.007.742, Doriannis Rodríguez CI: V
27.007.163.
El Comité de Madres, Padres, Representantes o Responsables: Es la
instancia de participación del colectivo social para ejercer funciones
enmarcadas en la formación de principios, creencias, actitudes, hábitos,
valores como el respeto, reflexión para concretizar en lo local, regional y
nacional la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias, escuela,
sociedad y el Estado. Está conformado por las vocerías de las madres,
padres, representantes y responsables, como también por las vocerías de
los colectivos sociales de la comunidad y de la escuela, reconociendo el
hogar como la primera instancia socializadora, responsable y
corresponsable en los procesos de aprendizaje y desarrollo de sus hijas e
hijos. Son sus funciones las siguientes: 1. Asistir a las Asambleas
ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo Educativo, a través
de las y los voceros y viabiliza sus decisiones.2. Participar en actividades
educativas, sociales, asistenciales, económicas, culturales, artísticas,
deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra
instancia comunitaria o del Estado.3. Participar en la construcción,
ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC). 4. Organizar, promover y ejecutar jornadas de
conservación, mantenimiento y recuperación de los bienes, muebles e
inmuebles e infraestructura de las instituciones educativas.5. Promover la
articulación de las familias, escuela y comunidad para coadyuvar en la
atención educativa integral en los procesos de enseñanza-aprendizaje de
las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos, participando en
la elaboración y ejecución de los planes de acción.6. Sistematizar y difundir
las prácticas e innovaciones de la gestión escolar, en el ámbito local,
municipal, regional y nacional. 7. Elaborar y presentar informes trimestrales
de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar. El Comité de
Madres, Padres representantes y Responsables está conformado por:
Iri Luz Levethe CI: V N° 13.614.717, Enma Ramírez CI: V Nº 5.518.431,
Jenny de Noguera CI: V Nº 13.069.894.
El Comité Académico: Es la instancia que contribuye a la formación
permanente e integral de las ciudadanas y los ciudadanos responsables y
corresponsables de la gestión escolar. Apoya en el desarrollo de
potencialidades para aprender y propicia la construcción e innovación del
conocimiento, de los saberes, fomentando la actualización, el mejoramiento
y el desarrollo profesional de quienes lo integran. El Comité Académico está
conformado por las vocerías del Colectivo de Formación e Investigación
Permanente, estudiantes, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y obreros. Son
sus funciones las siguientes: 1. Impulsar la formación permanente e
integral de todas y todos los responsables y corresponsables que
constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos ecológicos, ambientales,
culturales, recreativos, deportivos, socio productivos, agroalimentarios, de
salud, comunicacional, de investigación e innovación, tecnológico,
experiencias y saberes originarios con el fin de generar una nueva
ciudadanía con responsabilidad social y soberanía cognitiva, que coadyuve
el desarrollo pleno de la personalidad para la transformación social
consustanciados con los valores del humanismo democrático, así como la
identidad nacional y con visión latinoamericana y caribeña. 2. Promover la
actualización y mejoramiento del nivel de conocimiento y desempeño de
las y los responsables de la formación de ciudadanas y ciudadanos. 3.
Participar conjuntamente con los demás integrantes del Consejo Educativo
en la planificación y ejecución de la evaluación del desempeño de las y los
Responsables de la gestión escolar. 4. Impulsar el proceso curricular según
la realidad local, municipal, regional y nacional en el marco del enfoque
geo-histórico. 5. Participar protagónicamente con los demás integrantes del
Consejo Educativo en la gestión escolar. 6. Sistematizar y difundir las
experiencias e innovaciones de la gestión escolar en el ámbito local,
municipal, regional y nacional. 7. Elaborar y presentar informes trimestrales
de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar.
El Comité Académico esta conformado por: Susmelis Álvarez CI: V Nº
17.983.825, Ingrid Pino CI: V Nº 11.569.260, Dayana Ortíz CI: V Nº
24.905.684.
El Comité de Comunicación e Información: Es la instancia que
contribuye a la promoción, divulgación y comunicación referida a las
variables escolares mediante el trabajo articulado con la red de medios
públicos y comunitarios. Está conformado por las vocerías de estudiantes,
directivas, directivos, docentes, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativos, obreras, obreros y las organizaciones comunitarias del
poder popular. Son sus funciones las siguientes: 1. Impulsar la
conformación de formas y medios de comunicación (impresos, radiales y
audiovisuales) en las instituciones educativas y en la comunidad.2. Hacer
uso de la tecnología de la información y la comunicación para coordinar,
organizar y orientar la gestión escolar.3. Participar en la creación y
organización de un sistema de comunicación institucional, comunitario y
alternativo, así como en la conformación del comité de usuarias y usuarios
para promover y defender los derechos e intereses comunicacionales de
las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos. 4. Participar
y articular acciones con los medios públicos, alternativos y comunitarios
para el apoyo y difusión de las actividades y programas educativos,
sociales y culturales que promuevan la conciencia social, convivencia en
armonía, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivir bien. 5.
Impulsar la conformación de los Comité de usuarias y usuarios voluntarios
con el propósito de fortalecer el uso reflexivo y crítico de los mensajes
trasmitidos a través de los medios de comunicación social. 6. Sistematizar y
difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar en el ámbito
local, municipal, regional y nacional. 7. Elaborar y presentar informes
trimestrales de gestión de las actividades ante la Asamblea Escolar. El
Comité de Comunicación e Información está conformado por: Yennymar
Guillén CI: V Nº 17.371.875, Ana Sandoval CI: V Nº 5.961.414, María
Corredor Cl: V N° 6.661.510.
El Comité de Seguridad y Defensa Integral: Es la instancia encargada de
ejercer acciones dirigidas a la prevención, seguridad, defensa y protección,
en el marco de la responsabilidad y la corresponsabilidad, orientado por
valores de respeto, reflexión y participación, entre otros. Está conformado
por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes,
docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre
otros. Son sus funciones: 1. Elaborar y coordinar un plan de promoción,
defensa, prevención y protección integral para las instituciones educativas,
en el cual se articulan acciones conjuntas entre familia, escuela y
comunidad. 2. Impulsar acciones para la formación permanente del Consejo
Educativo que potencien una cultura de defensa, prevención y protección
integral frente a situaciones que se constituyen en amenazas,
vulnerabilidades y riesgos para la integridad de las niñas, los niños,
adolescentes, jóvenes, adultas y adultos. 3. Articular estrategias para la
seguridad y protección de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes,
adultas y adultos y la protección de las instituciones educativas, con los
entes de seguridad ciudadana tales como: Policía Nacional Bolivariana,
Bomberos, Protección Civil, Guardia Nacional Bolivariana, Tránsito Terrestre,
Milicia Nacional Bolivariana, Comité de Seguridad de los Consejos
Comunales y Comunas, Salas de Batalla, Oficina Nacional Antidrogas (ONA),
Fundación José Félix Ribas y Dispositivo Bicentenario de Seguridad
Ciudadana (DBISC), entre otros. 4. Contribuir con la formación de los
colectivos de gestión integral de riesgo en la elaboración de planes de
emergencia, señalizaciones de seguridad, mapas de estrategias para la
seguridad y protección de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas,
adultos y la protección de las instituciones educativas. 5. Impulsar y
elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones de
emergencias, entre otros, en el marco de la articulación intra e
interinstitucional y la comunidad para la prevención de riesgos.6. Realizar
inventario de los daños causados en las instituciones educativas,
correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los
organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidades
evidenciadas. 7. Impulsar jornadas culturales, recreativas y deportivas que
contribuyan a la formación permanente e integral de las niñas, niños,
adolescentes, jóvenes,
Adultas y adultos de las instituciones educativas y comunidades. 8.
Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en el ámbito local, municipal, regional y nacional. 9. Elaborar y presentar
informes trimestrales de gestión de las actividades ante la
Asamblea Escolar. El Comité de Seguridad y Defensa Integral está
conformado por: Luis Galvis CI: V Nº 5.224.354, Neira Mercado CI: V
Nº 6.554.354, Jorge Canquiz CI: V Nº 28.216.265.
El Comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral: Es la
instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promoción,
prevención, conservación y preservación del ambiente a favor de la salud
integral, orientado por valores de fraternidad, responsabilidad,
corresponsabilidad, cooperación y la convivencia en el marco de la
solidaridad. Está conformado por las madres, padres, representantes y
responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras
administrativas, trabajadores administrativos, obreras, obreros y
organizaciones comunitarias, entre otros. Son sus funciones las
siguientes: 1. Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y
Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través
de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la
preservación y Conservación del ambiente y de la salud integral de las
familias, la escuela y la comunidad. 2. Fortalecer la función social de la
escuela a través del desarrollo de jornadas de de prevención y promoción
para potenciar la salud integral de las niñas, niños, Jóvenes, adolescentes
adultas y adultos, con articulación intra e interinstitucional, tales como:
Barrio Adentro, Comité de los Consejos Comunales y Comunas, Centros de
Diagnóstico Integral, Hospitales, Instituto Nacional de Nutrición, entre
otros. 3. Impulsar la formación permanente integral de los actores claves
del proceso educacional para que participen reflexiva, crítica y
creativamente en el sistema alimentario de las instituciones educativas y en
la preservación y conservación del ambiente. 4. Garantizar la salud integral
a través de acciones que creen conciencia individual y colectiva de una
alimentación autóctona, sana, segura, balanceada, nutritiva y sabrosa en
las familias, escuela y la comunidad, a través de la supervisión, seguimiento,
control y evaluación del servicio alimentario de las instituciones educativas.
5. Promover una educación en salud preventiva con el uso de la medicina
alternativa, como parte de los saberes populares y ancestrales en lo local,
regional y nacional. 6. Crear colectivos ambientalistas y ecológicos para la
protección del ambiente, defensa del patrimonio cultural, ambiental y la
soberanía nacional 7. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones
de la gestión escolar en el ámbito local, municipal, regional y nacional. 8.
Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar. El Comité de Ambiente, Alimentación y Salud
Integral está conformado por: Rafyanis Escalona CI: V Nº 24.277.452,
Derlys Rojas CI: V N° 6.510.133, Keisymar Guevara CI: V Nº 24.885.393.
El Comité de Deportes y Educación Física: Es la Instancia encargada
de impulsar acciones dirigidas a la promoción, organización, fomento y
administración del deporte, la actividad física y la educación física con fines
educativos y sociales, orientada por los principios y valores de identidad
nacional, democracia participativa y protagónica, soberanía, justicia,
honestidad, libertad, respeto a los derechos humanos, igualdad, lealtad a la
patria y sus símbolos, equidad de género, cooperación, autogestión,
corresponsabilidad, solidaridad y protección del ambiente. Está conformado
por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes,
docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativas, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre
otros. Son sus funciones las siguientes: 1. Articular con el Ministerio del
Poder Popular para el Deporte a los fines de planificar, ejecutar y evaluar
las actividades físicas y de educación física en las instituciones educativas.
2. Crear colectivos de deportes y actividad física que fortalezcan la salud
integral de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en
general y la Comunidad circundante. 3. Garantizar el desarrollo de los
deportes y la educación física mediante planes proyectos y programas
propuestos por las organizaciones comunitarias y las Instituciones del
Estado.4. Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia
social, que tributen a la cultura física, al vivir bien y al desarrollo de
habilidades deportivas en las Diferentes disciplinas. 5. Garantizar el cuido y
mantenimiento de las instalaciones deportivas existentes en las instituciones
educativas. 6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la
gestión escolar en el ámbito local, municipal, regional y nacional. 7.
Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la
población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la
práctica sistemática de deportes, actividades físicas y la educación física. 8.
la Asamblea Escolar. El Comité de Deportes y Educación Física está
conformado por: Jumaily Martínez CI: V Nº 18.313.141, Flor Delgado CI:
V Nº 11.664.261, Edward Maldonado CI: V Nº 12.458.619.
El Comité de Cultura: Es la instancia responsable de organizar, orientar e
impulsar el reconocimiento de las culturas a través actividades locales,
regionales y nacionales en las instituciones y centros educativos,
promoviendo la formación integral con la finalidad de aportar estrategias
para el desarrollo de sus capacidades creativas, expresivas y recreativas
siempre bajo un espíritu de inclusión y vinculadas a la gestión escolar. Está
conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas,
trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones
comunitarias, entre otros. Son sus funciones las siguientes: 1. Promover
la construcción de la identidad nacional, recuperando colectivamente su
historia, descubriendo y preservando sus raíces, tradiciones y luchas
nacionales libertarias.2. Impulsar proyectos culturales permanentes e
integrales que contribuyan a convertir la escuela en el eje dinamizador de
la actividad comunitaria. 3. Estructurar y desarrollar programas de apoyo
para el sistema de redes escolares y culturales en cada instancia de
organización y participación comunitaria. 4. Promover y participar en
actividades culturales que contribuyan al desarrollo y consolidación del PEIC
y la integración de toda la comunidad educativa en la gestión escolar. 5.
Desarrollar e integrar las actividades culturales con los ejes integradores del
proceso curricular. 6. Planificar, organizar y participar en actividades
culturales articulando con la Misión Cultura, las organizaciones comunitarias
e instituciones del estado a nivel local, regional y nacional. 7. Fortalecer las
potencialidades creativas, expresivas de las y los estudiantes, directivos,
docentes, padres, madres, responsables, representantes y de la comunidad
en general, reconociendo y respondiendo a las culturas originarias de los
pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas, valorando su idioma,
cosmovisión, valores, saberes, conocimientos y organización social que
constituyen los valores de la Nación. 8. Sistematizar y difundir las
experiencias e innovaciones de la gestión escolar en el ámbito local,
municipal, regional y nacional. 9. Garantizar los planes, programas y
proyectos para la incorporación de la población estudiantil en cualquiera de
sus niveles y modalidades, a la práctica sistemática de actividades
culturales. 10. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las
actividades ante la Asamblea Escolar. El Comité de Cultura está
conformado por: Insdriany Roselli C.I: V Nº 119.204.455, Jessica Reyes
CI: V Nº 16.113.251, Nina Gutiérrez CI: V Nº 5.529.892.
El Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar Es la instancia
organizativa encargada de gestionar, promover, planificar y evaluar Las
acciones intra e interinstitucionales dirigidas a la construcción, ampliación,
mantenimiento, rehabilitación, dotación y preservación de los bienes
nacionales y la infraestructura de la planta física escolar. Está conformado
por las vocerías de las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas,
trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones
comunitarias, entre otros. Son sus funciones las siguientes: 1.
Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes
aspectos: ubicación geográfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad,
planta física, sistema eléctrico, instalaciones sanitarias, ambientación, áreas
verdes, dotación (mobiliarios y equipos), entre otros.2. Elaborar y presentar
ante la Asamblea Escolar un plan de acción previamente discutido, para
atender las necesidades detectadas en función de generar las posibles
alternativas de solución.3. Impulsar y garantizar que las infraestructuras
escolares existentes y las que sean construidas respondan a las normas de
accesibilidad y los criterios de calidad establecidos para la construcción de
la planta física escolar. 4. Organizar y desarrollar jornadas permanentes para
el mantenimiento y preservación de la planta física, materiales, equipos,
mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas.
Asimismo, jornadas para la seguridad, protección y vigilancia de la
infraestructura escolar. 5. Planificar y desarrollar de manera articulada con
los organismos competentes y las organizaciones comunitarias, actividades
de promoción y prevención en el marco de la gestión integral del riesgo y
de desastres. 6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de
la gestión escolar, en el ámbito local, municipal, regional y nacional. 7.
la Asamblea Escolar. El Comité de Infraestructura y Hábitat escolar
está conformado por: Jonsy Montaño CI: V Nº 20.768.359, Maribel
Machado CI: V Nº 14.166.453, Rossybell Vergara, CI: V Nº 13.950.600.
El Comité de Contraloría Social: Es la instancia del Consejo Educativo
encargado de la prevención, supervisión, acompañamiento, seguimiento,
control y evaluación de la gestión escolar, antes, durante y después de la
ejecución de los planes, programas, proyectos, y acciones de interés
colectivo, basada en los principios de justicia, equidad, transparencia
corresponsabilidad, celeridad, honestidad, ética para la protección y defensa
del buen uso de todos los recursos disponibles de la gestión escolar. Está
conformado por las vocerías de los distintos Comité que integran el Consejo
Educativo, así como las vocerías de las Organizaciones comunitarias. Son
funciones de la Contraloría Social los siguientes: 1. Prevenir, supervisar,
acompañar, seguir, controlar y evaluar la gestión escolar de los planes,
programas, proyectos y acciones de interés colectivo que se planifiquen,
ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas. 2. Procesar y evaluar
los planteamientos presentados por las y los integrantes de los colectivos
sociales en relación a la gestión de los Comité que conforman el Consejo
Educativo e informar de manera oportuna a la Asamblea Escolar. 3. Divulgar
los soportes jurídicos vinculantes al Consejo Educativo y garantizar su
Cumplimiento. 4. Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar,
los procesos pedagógicos y académicos, las líneas orientadoras que
viabilizan el currículo, los horarios de las trabajadoras y los trabajadores, los
horarios académicos, la cuadratura, la sinceración de nómina, la matrícula,
la inscripción y las estadísticas de las instituciones educativas. 5.Supervisar,
acompañar, controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los bienes y
servicios, obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones
educativas; así como los procesos relacionados con el servicio alimentario
(insumos, abastecimiento, procesamiento y distribución), higiene,
manipulación y calidad de los alimentos, menú suministrado y contratación
delos servicios, entre otros.6. Establecer mecanismos para conocer,
procesar, denunciar y hacer seguimiento ante los organismos competentes
de las irregularidades pedagógicas, administrativas y jurídicas detectadas
en las instituciones educativas.7. Sistematizar y difundir las experiencias e
innovaciones de la gestión escolar en el ámbito local, municipal, regional y
nacional. 8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las
actividades ante la Asamblea Escolar. El Comité de Contraloría Social
está conformado por: Mirlen Mercado CI: V Nº 18.441.543, Virginia
Fernández CI: V Nº 14.559.267.
Comité de Proceso Comunitario de Inclusión Escolar: es el proceso
mediante el cual se ubican a las niñas, los niños y adolescentes en
instituciones educativas para que inicien o prosigan sus estudios,
garantizándoles la inclusión en espacios educativos lo más cerca posible a
su domicilio, resguardando el derecho al estudio a todos y todas sin ningún
tipo de discriminación. Es comunitario porque participan los actores y
actoras del hecho educativo: estudiantes, padres, madres, representantes,
docentes, consejos comunales y comunidad en general. Se fundamenta en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 102,
la educación es un derecho humano y es un deber indeclinable del estado.
Por su parte, en la ley orgánica de educación en su artículo 19 se establece
que el estado “estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los
colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y
planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de la
gestión educativa, bajo el principio de corresponsabilidad” y Ley Orgánica
de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA) en sus artículos: Art.
3. Igualdad y la no discriminación hacia el niño, la niña y el adolescente.
Art. 6: Participación de la sociedad para lograr la vigencia de los derechos
de los niños, las niñas y adolescentes. Art. 10: El niño, la niña y el
adolescente son sujetos plenos de derecho; Art. 53: Derecho a la educación
en las cercanías de su residencia. Art. 55: Derecho de los niños, niñas y
adolescentes a participar en la educación. Art. 81: Derecho de los niños, las
niñas y adolescentes a participar en la vida comunitaria y escolar. El Comité
de Proceso Comunitario de Inclusión Escolar está conformado por:
Thais Aponte CI: V Nº 6.890.263 , Francia Marín CI: V Nº 17.802.750
Lourdes Ojeda CI: V Nº 18.446.267.
El Comité de Economía Escolar: Es la instancia del Consejo Educativo
encargado de realizar los trámites administrativos y legales de los recursos
financieros directos e indirectos de la institución educativa, previamente
aprobados en Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos. Estará conformado
tres (03) miembros electos en asamblea escolar, los electos no pertenecen
a ningún otro comité antes conformado. Son sus funciones 1- Tramitar
ante la banca pública la cuenta bancaria respectiva, 2.- Dar beneficio al
estudiantado en primer instancias, 3- Buen uso de los recursos financiaron
que FEDE o cualquier ente descentralizado o cualquier otro de la
administración pública o privada otorgue para el mantenimiento o
rehabilitación de la institución educativa, 4- Realizar la compra, adquisición
de insumos y materiales para reparaciones menores, 5- Elaborar y
presentar informes trimestrales de gestión y relación de los gastos ante la
Asamblea Escolar. El Comité de Economía Escolar está conformado
por: Mary Vivas CI: V N° 8.792.336, Verónica Herrera CI: V Nº 20.221.210,
María Isabel Quiróz CI: V Nº 15.439.663.
De la Asamblea Escolar: es la máxima instancia de participación,
deliberación y toma de decisión del Consejo Educativo, para dar
cumplimiento a lo establecido en las leyes y demás normas que rigen el
subsistema de educación básica. La Asamblea estará conformada por las y
los responsables y corresponsables como sujetos claves del proceso
educativo, vinculados a la gestión escolar. Las Decisiones de la Asamblea
Escolar serán tomadas por consenso de la mayoría de las y los asistentes a
la Asamblea Escolar vinculados a la gestión escolar. Son funciones de la
Asamblea Escolar las siguientes: 1. Aprobar y legitimar el Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC) con sus respectivos planes,
programas, proyectos y recursos, de acuerdo a la política educativa del
Estado. 2. Aprobar el documento de Registro del Consejo Educativo y sus
normas de funcionamiento, en un lapso no mayor de tres (03) meses a
partir del inicio del año escolar. 3. Definir criterios para la revocatoria del
mandato de las y los integrantes de los diferentes Comité, partiendo de lo
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), La Ley Orgánica de Educación (2009), La Ley Orgánica para la
Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) y el conjunto de Leyes
del Poder Popular (2010) que garantizan los derechos de las ciudadanas y
los ciudadanos.
4. Discutir, aprobar o revocar los proyectos de comunicación alternativa,
salud, socio-productivos, infraestructura, recreación, actividad física y
deportes, los cuales se enmarcarán en el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) y se articularán con los proyectos de la comunidad
organizada y organismos del Estado. 5. Discutir y por consenso diferir,
aprobar o revocar la Memoria y Cuenta del Consejo Educativo. 6. Conocer,
discutir y por consenso diferir o legitimar los acuerdos de convivencia
escolar y comunitaria. 7. Promover e impulsar la articulación con las
organizaciones comunitarias lo relacionado con calendario socio productivo
y sociocultural, en función del modelo socio productivo, político y educativo
venezolano definido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación, de acuerdo a las necesidades reales de la comunidad y el proyecto
de país. 8. Garantizar el acto revocatorio previa solicitud del Consejo
Educativo, transcurrido la mitad del período para el cual fueron electos las
voceras y los voceros integrantes de los Comité.
De la convocatoria, tipo de Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos:
Para realizar la convocatoria será por escrito a todas las ciudadanas y todos
los ciudadanos que conforman el Consejo Educativo, con setenta y dos (72)
horas de antelación, incluyendo la Agenda a tratar, acciones
comunicacionales y de compromiso que promuevan la participación
protagónica. Los Tipos de Asamblea: Será Ordinaria y Extraordinaria. La
Asamblea Ordinaria es aquella que se convoca cada tres (03) meses con la
finalidad de abordar y hacer el control y seguimiento de la gestión escolar.
La Asamblea Extraordinaria es aquella que se convoca cuando lo amerite el
caso de acuerdo al Consejo Educativo. Al inicio de cada año escolar en los
primeros quince (15) días se convoca la primera Asamblea Ordinaria con la
finalidad de elegir el Consejo Educativo. Los perfiles y criterios de
postulación deberán ser definidos, tomando en cuenta la idoneidad,
compromiso, solidaridad, ética, valores y principios humanistas sociales,
responsabilidad y corresponsabilidad, honestidad, trabajo, disposición de
trabajo voluntario y colectivo, participación, justicia y respeto. La Asamblea
Ordinaria se convoca cada tres (03) meses en las siguientes fechas:
septiembre, marzo y junio. Asimismo, formará parte de los colectivos
internos de la escuela y como actores comunitarios participantes activos de
la gestión escolar. Se autoriza a la ciudadana: Mary Coromoto Vivas
Bustamante CI: V Nº 8.792.336, a consignar el presente documento en las
instancias administrativas que corresponda, a los 45 días después de la
conformación, adjuntando copia donde consta la asistencia de padres y
representantes para realizar mencionado consejo, terminada la reunión se
leyó y conforme firman los integrantes de cada comité,
El Consejo Estudiantil:
Samuel Noguera CI: V Nº 26.809.955 (_______________).
Yonmar Coa CI: V Nº 28.007.742 (_______________).
Doriannis Rodríguez CI: V N° 27.007.163 (_______________).
El Comité de Madres, Padres representantes y Responsables.

Iri Luz Levethe Díaz C.I: V Nº 13.614.717 (______________).
Franklin De Freitas C.I: V Nº 17.802.517 (______________).
Enma Ramírez C.I: V Nº 5.518.431 (______________).
Oneida Pérez C.I: V Nº 6.508.254 (______________).
El Comité Académico
Yusbelys Torres CI: V Nº 22.547.043 (______________).
Ingrid Pino CI: V Nº 11.569.260 (______________).
Dayana Ortíz CI: V Nº 24.905.684 (______________).
El Comité de Comunicación e Información

Yennymar Guillén CI: V Nº 17.371.875 (______________).
Ana Sandoval CI: V Nº 6.961.414 (______________).
María Corredor Cl: V N° 6.661.510 (______________).
El Comité de Seguridad y Defensa Integral

Luis Galvis CI: V Nº 5.224.668 (_______________).
Neira Mercado CI: V Nº 6.554.354 (_______________).
José Hernández CI: V Nº 9.929.239 ( _______________).
Jorge Canquiz CI: V Nº 28.216.265 (_______________).
El Comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral

Rafyanis Escalona CI: V Nº 24277452 (_______________).
Derlys Rojas CI: V Nº 6510133 (_______________).
Keisymar Guevara CI: V Nº 24885393 (_______________).
El Comité de Deportes y Educación Física

Jumaily Martínez CI: V Nº 18313141 (________________).
Flor Delgado CI: V Nº 11664261 (________________).
Edward Maldonado CI: V Nº 12458619 (________________).
El Comité de Cultura
Indriany Roselli CI: V Nº 19204455 (________________).
Jessica Reyes CI: V Nº 16113251 (________________).
Nina Gutiérrez CI: V Nº 5.529.892 (________________).
El Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar

Jonsy Montaño CI: V Nº 20768359 (________________).
Maribel Machado CI: V Nº 14166453 (________________).
Rossybell Vergara CI: V Nº 13.950.600 (________________).
El Comité de Contraloría Social

Mirlen Mercado CI: V Nº 18.441.543 (_______________).
Virginia Fernández CI: V Nº 19.874.180 (_______________).
Yeinmy Martínez CI: V Nº 14.559.832 (_______________).
Comité de Proceso Comunitario de Inclusión Escolar
Thais Aponte CI: V Nº 6.890.263 (_______________).

Francia Marín CI: V Nº 17.802.750 (_______________).
Lourdes Ojeda CI: V Nº (_______________).
El Comité de Economía Escolar

Mary Vivas CI: V N° 8.792.336 (_______________).
Verónica Herrera CI: V Nº 20.221.210 (_______________).
María Isabel Quiróz CI: V Nº 15.439.663 ( _______________).
REFLEXIÓN SOBRE LO VIVIDO AL REALIZAR LA EXPERIENCIA
El análisis de los factores internos del centro en la dimensión curricular nos

permitió valorar a los estudiantes y representantes que tenemos porque son
ellos el mayor porcentaje de los pilares fundamentales del centro ya que
facilitan y motivan la dinámica escolar. Las coordinaciones pedagógicas y
control de estudio proporcionaron muchos de los datos requeridos en esta
parte de la rúbrica del portafolio gerencia que permitió una vez más
organizar la información que tiene el centro.
Durante el desarrollo de esta experiencia es de gran importancia destacar

la calidad humana y responsabilidad de nuestros estudiantes y
representantes en las acciones que emprende el centro sobre todo al
responder los cuestionarios, en participar en los grupos de reflexión y en
las asambleas de estudiantes. Cabe destacar que en esta parte de la
experiencia nos dimos cuenta que el centro invierte poco tiempo en
socializar sus acciones y si lo hace es con los docentes, aspecto que se
debe mejorar en los próximos años
Valoro del diplomado el análisis que se hace después de aplicar los

cuestionarios del clima organizacional, los aprendizajes adquiridos en la
revisión de los acuerdos de convivencia del centro y el desempeño
académicos de nuestros estudiantes, sobre todo valoro las herramientas
digitales y el uso de diversas aplicaciones en el desarrollo de proceso de
elaboración del portafolio.

Parte II

Caricato da

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ANÁLISIS DE LOS FACTORES INTERNOS

Matrícula general, distribución por género y edad.

NIVEL EDAD Matrícula General SALONES SECCIONES TURNO OBSERVACIONES

Con respecto a años anteriores, la matrícula ha crecido en los grupos de

ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ESTUDIANTES:

El centro cuenta con un diagnóstico sobre la situación nutricional de los

Situación técnico administrativo del centro:

Código Centro Subvención Ingresos propios Gastos de Estatus

Los representantes Fe y Alegría María Inmaculada durante el año escolar

Para el estudio del clima organizacional en el centro se aplicó una encuesta

A continuación, se reportan los resultados obtenidos en la aplicación del

4-No cumplir las normas de comportamiento

De la población de docentes encuestados, el 87% manifiestan que de los estudiantes a

6-Cumplir las normas de comportamiento

71% Con mucha

8. Entrar y salir de clases sin permiso

10. Hacer las tareas encomendas

41% Con mucha

45% Con mucha

12. Provocar, ridiculizar o insultar al docente,

El 100% de la población estudiantil a veces o nunca provocan, ridiculizan o insultan al

14- Amenazar o Insultar

El 80% de la población estudiantil a veces o nunca amenazan o insultan, mientras que el

16- Robar dinero o material

35% Con mucha frecuencia

18. Ayudar a algún compañero en las tareas

20. No tener en cuenta a algún compañero y

EL 78% de los estudiantes a veces o nunca excluyen a un compañero de un grupo de

23. Ayudar a algún compañero en sus

1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas

24. Entre los profesores

El 100% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la

25. Entre Alumnos y profesores

El 91% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

El 91% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

27. Entre los profesores y el equipo directivo

El 97% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

El 81% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

29. Entre las familias

El 85% de los estudiantes consideran que las relaciones interpersonales y la comunicación

Plan de Mejora Clima Organizacional

Actualmente en proceso de revisión por la comisión de Ciudadanía y

La Unidad Educativa “María Inmaculada” de Fe y Alegría está inscrita en

Definir los procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los

Definir correctivos pedagógicos o sanciones disciplinarias aplicables a

Definir los criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la

Las normas contenidas en el manual están fomentadas sobre sólidas

ALGUNOS PRINCIPIOS LEGALES QUE SUSTENTA EL MANUAL:

Artículo 32.- En caso de bajo rendimiento se deberá supervisar la

Artículo 42.- Las faltas graves serán sancionadas con:

Artículo 45.- Son objetivos de desempeño individual del docente:

Artículo 58.- Desempeñar su labor docente de acuerdo con las

Artículo 103.- La amonestación escrita consiste en un llamado

Artículo 116.- Los miembros del personal docente están en la

Procedimiento Disciplinario e Instrucción de Expedientes

Artículo 153.- Si se hubiere cometido un hecho que amerite

Artículo 154.- Contra la amonestación escrita el obrero u

DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Artículo 155.- Para ser admitidos como representante de un o

Artículo 156.- Son derechos de los Padres Madres y

Artículo 157.- Son deberes de los Padres Madres y

Artículo 158.- Son órganos de asesoría y decisión de carácter

Artículo 159.- Los Consejos Docentes estarán presididos por

Artículo 160.- Las convocatorias para las reuniones de estos