AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA TECNICA 2016 -2017

“YARUQUI”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Educación Cultural Y Artística ASIGNATURA: Educación Cultural Y Artística
DOCENTE(S): Lcda. Ruth Caicedo.
GRADO/CURSO Primero NIVEL Bachillerato General Unificado
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS
2 horas 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 72 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y Percibir, de manera sensible y críética, el mundo exterior y las creaciones artíésticas, para valorar
teé cnicas de diferentes lenguajes artíésticos en procesos de interpretacioé n y/o las diferencias personales y culturales y poder responder a eé stas como ciudadano activo.
creacioé n de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y Explorar su mundo interior para ser maé s consciente de sus emociones y de sus reacciones y las
de otros pueblos, como resultado de la participacioé n en procesos de investigacioé n, de los otros para expresar con conviccioé n y conciencia sus ideas.
observacioé n y anaé lisis de sus caracteríésticas, y asíé contribuir a su conservacioé n y - Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una mente flexible que pueda innovar y
renovacioé n. resolver problemas de forma creativa en otras aé reas de la vida.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempenñ an los conocimientos y habilidades Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones artíésticas
artíésticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempenñ o personales y culturales a traveé s de la ejecucioé n del proceso creativo y la valorizacioé n de otras
de distintas profesiones. obras, para responder a ellas de una manera individual, informada y significativa.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de Crear productos artíésticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras por medio
interpretacioé n del empleo consciente de los elementos y principios del arte, para experimentar procesos reales
y/o creacioé n colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de de transformacioé n.
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecucioé n.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y críética los productos del arte y la cultura, Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos, teé cnicas y procesos
para valorarlos y actuar, como pué blico, de manera personal, informada y mentales de los lenguajes artíésticos mediante el desarrollo de un proceso riguroso, para la
comprometida. creacioé n de obras de arte
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologíéas digitales para el
conocimiento, el disfrute y la produccioé n de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artíésticos que expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser maé s consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artíésticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestaé ndolas con conviccioé n y
conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad: Tomar conciencia acerca de la importancia que tiene la interculturalidad en
un mundo globalizado, en el que resulta trascendental dialogar, discutir y construir nuevos
contextos sociales basados en el respeto a la diversidad cultural y eé tnica que son parte de
nuestra realidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA UNIDAD O OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
BLOQUE DE LA UNIDAD DE (destrezas) METODOLÓGICAS EN SEMANAS
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar ECA.5.1.1.Realizar Con este criterio se intenta CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
el patrimonio cultural tangible producciones artíésticas observar el progreso de los puntos de vista sobre las
EL YO: LA IDENTIDAD e intangible, propio y de otros (una cancioé n, un dibujo, estudiantes a la hora de manifestaciones artíésticas y
pueblos, como resultado de la una escultura, un buscar y analizar culturales, interpretando sus usos y
informacioé n de forma
Producciones artíésticas participacioé n en procesos de monoé logo, una instalacioé n, funciones en la vida de las personas
autoé noma, contrastando los
Procesos de creacioé n investigacioé n, observacioé n y etc.) a partir de temas de datos obtenidos con y las sociedades, y mostrando una
artíéstica anaé lisis de sus caracteríésticas, intereé s personal o social, conocimientos previos, asíé actitud de intereé s y receptividad
Observaciones de obras y asíé contribuir a su cuestionamientos, como su capacidad para hacia las opiniones ajenas.
artíésticas conservacioé n y renovacioé n. preocupaciones o ideas expresar las ideas y ECA.5.3.5. Identificar y describir
1 Gestos y expresiones OG.ECA.5. Apreciar de manera relevantes para la emociones que derivan de lo distintos tipos de manifestaciones y 12 semanas
Renovacioé n o remezcla sensible y críética los juventud. observado a traveé s de productos culturales y artíésticos
Procesos de creacioé n e productos del arte y la cultura, ECA.5.1.2. Autoevaluarse exposiciones orales, utilizando un lenguaje teé cnico,
interpretacioé n artíéstica para valorarlos y actuar, como durante los procesos de participacioé n en debate, expresando puntos de vista
creacioé n de obras artíésticas,
Auto-aprendizaje pué blico, de manera personal, creacioé n artíéstica usando personales, y mostrando una
producciones audiovisuales
Coé mic y novela graé fica informada y comprometida. criterios teé cnicos, y multimedia, etc. actitud de escucha y receptividad
Portafolios OG.ECA.8. Explorar su mundo reconociendo las propias hacia las opiniones de otras
interior para ser maé s emociones y realizando los
consciente de las ideas y ajustes necesarios para
emociones que suscitan las lograr el producto deseado.
distintas producciones ECA.5.1.7. Identificar un
culturales y artíésticas, y las aé mbito o forma de
que pueden expresar en sus expresioé n artíéstica de
propias creaciones, intereé s (ceraé mica, joyeríéa,
manifestaé ndolas con mimo, percusioé n corporal,
conviccioé n y conciencia. video arte, etc.), utilizar
recursos para el
autoaprendizaje (libros,
videos, aprendizaje entre
pares, consulta a derivacioé n inductiva que
especialistas) y aplicar los
conocimientos y generalizacioé n;
habilidades adquiridos en
la creacioé n de un pequenñ o
proyecto o producto
artíéstico.
ECA.5.1.8.
Seleccionar un coé mic o una
novela graé fica, crear finales
alternativos para la
historia y elaborar una
nueva versioé n con un
programa informaé tico de
creacioé n de coé mics o de
animacioé n.
ECA.5.1.9. Elaborar un
portafolio que reué na una
muestra de las creaciones
artíésticas propias o en las
que ha participado el
estudiante, y anñ adir una
breve explicacioé n,
valoracioé n o comentario
sobre cada una de las
obras.
MÉTODO INDUCTIVO es
aquel meé todo
cientíéfico que obtiene
conclusiones generales a
partir de premisas
particulares. Se trata del
meé todo cientíéfico maé s usual,
en el que pueden
distinguirse cuatro pasos
esenciales: la observacioé n
de los hechos para su
registro; la clasificacioé n y el
estudio de estos hechos; la
parte de los hechos y
permite llegar a una
y la
contrastacioé n.
MÉTODO DEDUCTIVO es
un meé todo cientíéfico que
considera que la conclusioé n
se halla implíécita dentro las
premisas. Esto quiere decir
que las conclusiones son
una consecuencia necesaria
de las premisas: cuando las
premisas resultan
verdaderas y el
razonamiento deductivo
tiene validez, no hay forma
de que la conclusioé n no
sea verdadera.
HEURÍSTICA La heuríéstica
es vista como el arte de
inventar por parte de los
seres humanos, con la
intencioé n de procurar
estrategias, meé todos,
criterios, que permitan
resolver problemas a traveé s
de la creatividad,
pensamiento divergente o
personas.
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar
diferentes maneras de entender y
representar una idea, un
sentimiento o una emocioé n en
obras y manifestaciones artíésticas y
culturales de distintos momentos
histoé ricos y de diversas culturas.
ECA.5.3.7. Analizar y valorar
producciones artíésticas y eventos
culturales usando criterios teé cnicos
y reconociendo las emociones que
estos suscitan, y escribir críéticas o
comentarios para un perioé dico
escolar, un blog personal o
colectivo, una red social, etc.,
adecuando el lenguaje al medio
utilizado.
ECA.5.3.9. Buscar informacioé n
sobre distintas formas de expresioé n
en el arte contemporaé neo (arte de
accioé n, body art, instalaciones,
happening, video arte, accioé n
poeé tica, performance, etc.) y
elaborar una presentacioé n o cartel
(impreso o digital) que reué na los
datos maé s importantes y algunas
imaé genes o videos ilustrativos.
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y
comparar los recursos usados
por artistas compositores,
coreoé grafos, dramaturgos,
etc. para comunicar determinadas
ideas, temas o conceptos (la
naturaleza, eventos histoé ricos,
problemaé ticas sociales, optimismo,
pesimismo, etc.) y para despertar
emociones o sentimientos (alegríéa,

EL ENCUENTRO CON
OTROS: LA ALTERIDAD
Obras musicales y esceé nicas
Historias reales o inventadas
Proyecto artíéstico colectivo
Versiones
2 Procesos creativos y
exposiciones
o representaciones
colectivas
Proceso creativo
Mitos, historias y leyendas
Composicioé n musical
Banda sonora
Grafitis y arte urbano
lateral. Tambieé n, se afirma tristeza, tensioé n, ira, etc.) en los
que la heuríéstica se basa en oyentes o espectadores, y crear
la experiencia propia del presentaciones multimedia que
individuo, y en el de los ilustren coé mo se consigue el efecto
demaé s para encontrar la
deseado en cada forma de
solucioé n maé s viable al
problema. expresioé n artíéstica.
MÉTODO PARA ERCA. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio
Taller pedagoé gico. digital que reué na una muestra de
las creaciones artíésticas propias o
en las que ha participado el
estudiante y anñ adir una breve
explicacioé n, valoracioé n o
comentario sobre cada una de las
obras.
ECA.5.2.1. Seleccionar, ECA.5.2.1. CE.ECA.5.2. Reconoce obras de
ensayar e interpretar obras Seleccionar, ensayar e En este criterio se trata diferentes artistas (femeninas y
musicales y esceé nicas (teatro, interpretar obras musicales de evaluar el intereé s y la masculinos) y manifestaciones
musicales, tíéteres, danza, y esceé nicas (teatro, capacidad para reconocer culturales del presente y del
oé pera, etc.) asumiendo musicales, tíéteres, danza, una amplia variedad de pasado, valorando la diversidad y la
distintos roles (actor, director, oé pera, etc.) asumiendo manifestaciones coexistencia de distintas formas de
escenoé grafo, etc.) y distintos roles (actor, artíésticas y culturales, expresioé n, y colabora en su
contribuyendo a la director, escenoé grafo, etc.) y determinando su eé poca y conservacioé n y renovacioé n. 12 semanas
contribuyendo a la
consecucioé n del resultado contexto cultural y ECA.5.3.1. Investigar, analizar y
Consecucioé n del resultado
esperado. geograé fico aproximado, comparar los recursos usados por
esperado.
ECA.5.2.3. Disenñ ar y asíé como la generacioé n de artistas compositores, coreoé grafos,
ECA.5.2.3.
desarrollar pequenñ os Disenñ ar y desarrollar ideas y la toma de accioé n dramaturgos, etc. para comunicar
proyectos artíésticos colectivos pequenñ os proyectos para conservar y/o determinadas ideas, temas o
centrados en un tema de artíésticos colectivos transformar algunas de conceptos (la naturaleza, eventos
intereé s individual o social centrados en un tema de estas producciones. histoé ricos, problemaé ticas sociales,
(discriminacioé n, intereé s individual o social MÉTODO INDUCTIVO es optimismo, pesimismo, etc.) y para
contaminacioé n sonora, geé nero, (discriminacioé n, aquel meé todo despertar emociones o
etc.) previendo todas las fases cientíéfico que obtiene sentimientos (alegríéa, tristeza,
contaminacioé n sonora,
del proceso, desde su creacioé n conclusiones generales a tensioé n, ira, etc.) en los oyentes o
geé nero, etc.) previendo
partir de premisas
hasta su difusioé n y todas las fases del proceso, espectadores, y crear
particulares. Se trata del
presentacioé n. desde su creacioé n hasta su meé todo cientíéfico maé s usual, presentaciones multimedia que
ECA.5.2.5. Documentar, con difusioé n y presentacioé n. en el que pueden ilustren coé mo se consigue el efecto
fotografíéas, dibujos, registros ECA.5.2.4. distinguirse cuatro pasos deseado en cada forma de
sonoros o audiovisuales, los Ensayar y grabar en video o esenciales: la observacioé n expresioé n artíéstica.
procesos creativos y las
exposiciones o una
representaciones colectivas
realizadas, y crear cataé logos,
programas radiofoé nicos,
cortos u otros productos que
den cuenta de los mismos.
ECA.5.2.6. Participar en las
distintas fases del proceso
creativo (identificar un
tema, investigar, explorar
opciones, seleccionar y dibujos, registros sonoros o
desarrollar ideas, recibir
críéticas, revisar y perfeccionar,
interpretar o exponer), crear
una obra original (de danza,
mué sica, escultura, pintura,
cine, etc.), presentarla y
debatir los resultados con la
audiencia, con un artista
invitado, un críético u otro
especialista.
audio distintas versiones de
improvisacioé n o registro; la clasificacioé n y el
interpretacioé n/representaci
oé n artíéstica (musical,
dramaé tica, corporal, etc.),
revisar las diferentes
versiones y reflexionar en
grupo sobre los aspectos
positivos y mejorables de
cada una de ellas.
ECA.5.2.5.
Documentar, con fotografíéas,
audiovisuales, los procesos
creativos y las exposiciones
o representaciones
colectivas realizadas, y crear
cataé logos, programas
radiofoé nicos, cortos u otros
productos que den cuenta
de los mismos.
ECA.5.2.6.
Participar en las distintas
fases del proceso creativo
(identificar un tema,
investigar, explorar
opciones, seleccionar y
desarrollar ideas, recibir
críéticas, revisar y de
perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra
original (de danza, mué sica,
escultura, pintura, cine, etc.),
presentarla y debatir los
resultados con la audiencia,
con un artista invitado, un
críético u otro especialista.
ECA.5.2.7.
Leer u observar distintas
versiones de la
de los hechos para su ECA.5.3.11. Investigar sobre los
procesos formativos para dedicarse
estudio de estos hechos; la profesionalmente a distintos
derivacioé n inductiva que aé mbitos del arte o la cultura y
parte de los hechos y
sobre la vida y el trabajo de algunos
permite llegar a una
generalizacioé n; y la profesionales y elaborar videos con
entrevistas breves o documentales
contrastacioé n.
que ilustren distintas opciones.
MÉTODO DEDUCTIVO es
un meé todo cientíéfico que
considera que la conclusioé n
se halla implíécita dentro las
premisas. Esto quiere decir
que las conclusiones son
una consecuencia necesaria
de las premisas: cuando las
premisas resultan
verdaderas y el
razonamiento deductivo
tiene validez, no hay forma
de que la conclusioé n no
sea verdadera.
HEURÍSTICA La heuríéstica
es vista como el arte de
inventar por parte de los
seres humanos, con la
intencioé n de procurar
estrategias, meé todos,
criterios, que permitan
resolver problemas a traveé s
la creatividad,
pensamiento divergente o
lateral. Tambieé n, se afirma
que la heuríéstica se basa en
la experiencia propia del
individuo, y en el de los
demaé s para encontrar la
solucioé n maé s viable al
problema.
MÉTODOS ACTIVOS.
Creatividad, meé todo de
juego, meé todo lué dico,
 representacioé n de un mito, meé todo de dinaé mica
historias o leyendas MÉTODO PARA ERCA.
populares, y crear, Taller pedagoé gico.
interpretar y grabar en MÉTODO DE DALCROZE
video una versioé n propia, Gestos o expresioé n corporal
contextualizaé ndola en un MÉTODOS RÍTMICOS
momento cultural e directo e indirecto.
Expresioé n corporal, gestual,
histoé rico contemporaé neo;
escenografíéa, tiempo,
revisar la adaptacioé n,
espacio.
debatir acerca de las
opciones creativas y
comentar queé elementos de
la historia permanecieron
iguales y cuaé les cambiaron.
ECA.5.2.10.
Producir grafitis y otras
obras de arte urbano
utilizando las teé cnicas
apropiadas y respetando
las normativas para utilizar
lugares pué blicos.
ECA.5.3.1. Investigar, analizar ECA.5.3.1. Con este criterio se CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y
EL ENTORNO: ESPACIO y comparar los recursos Investigar, analizar y pretende evaluar la evalué a individualmente y en grupo
TIEMPO Y OBJETOS usados por artistas comparar los recursos autonomíéa del estudiante procesos de creacioé n artíéstica en
compositores, coreoé grafos, usados por artistas para aprender y los que se expresen, comuniquen y
La figura humana dramaturgos, etc. para compositores, coreoé grafos, organizar procesos de representen ideas, vivencias y
Mujeres artistas comunicar determinadas dramaturgos, etc. para creacioé n e interpretacioé n emociones
Profesiones artíésticas ideas, temas o conceptos (la comunicar determinadas artíéstica y eventos ECA.5.1.1. Realizar producciones
Espacios y escenarios naturaleza, eventos histoé ricos, ideas, temas o conceptos culturales, siguiendo los artíésticas (una cancioé n, un dibujo,
dedicados problemaé ticas sociales, (la naturaleza, eventos pasos acordados y una escultura, un monoé logo, una
al arte optimismo, pesimismo, etc.) y histoé ricos, problemaé ticas realizando los ajustes instalacioé n, etc.) a partir de temas 12 semanas
Artistas contemporaé neos para despertar emociones o sociales, optimismo, necesarios cuando se de intereé s personal o social,
Arte cineé tico sentimientos (alegríéa, tristeza, pesimismo, etc.) y para presentan problemas. cuestionamientos, preocupaciones
Instalaciones con recursos tensioé n, ira, etc.) en los despertar emociones o MÉTODO INDUCTIVO es o ideas relevantes para la juventud.
tecnoloé gicos oyentes o espectadores, y sentimientos (alegríéa, aquel meé todo ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante
3 cientíéfico que obtiene
Presentaciones crear presentaciones tristeza, tensioé n, ira, etc.) los procesos de creacioé n artíéstica
audiovisuales multimedia que ilustren coé mo en los oyentes o conclusiones generales a usando criterios teé cnicos,
partir de premisas
Historia del cine se consigue el efecto deseado espectadores, y crear reconociendo las propias
particulares. Se trata del
Patrimonio artíéstico en cada forma de expresioé n presentaciones multimedia emociones y realizando los ajustes
Obras de la cultura artíéstica. que ilustren coé mo se meé todo cientíéfico maé s usual, necesarios para lograr el producto
ecuatoriana ECA.5.3.5. Identificar y consigue el efecto deseado en el que pueden deseado.
Manifestaciones musicales describir distintos tipos de en cada forma de distinguirse cuatro pasos ECA.5.1.7. Identificar un aé mbito o
tradicionales manifestaciones y productos expresioé n artíéstica. esenciales: la observacioé n forma de expresioé n artíéstica de
de los hechos para su
Culturas ancestrales culturales y artíésticos ECA.5.3.5. intereé s (ceraé mica, joyeríéa, mimo,
registro; la clasificacioé n y el
utilizando un lenguaje teé cnico, Identificar y describir estudio de estos hechos; la percusioé n corporal, video arte,
expresando puntos de vista distintos tipos de derivacioé n inductiva que etc.), utilizar recursos para el
personales, y mostrando una manifestaciones y parte de los hechos y autoaprendizaje (libros, videos,
actitud de escucha y productos culturales y permite llegar a una aprendizaje entre pares, consulta a
receptividad hacia las artíésticos utilizando un generalizacioé n; y la especialistas) y aplicar los
opiniones de otras personas. lenguaje teé cnico, contrastacioé n. conocimientos y habilidades
ECA.5.3.6. Reconocer y expresando puntos de vista MÉTODO DEDUCTIVO es adquiridos en la creacioé n de un
explicar diferentes maneras personales, y mostrando un meé todo cientíéfico que pequenñ o proyecto o producto
considera que la conclusioé n
de entender y representar una una actitud de escucha y artíéstico.
se halla implíécita dentro las
idea, un sentimiento o una receptividad hacia las premisas. Esto quiere decir ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e
emocioé n en obras y opiniones de otras que las conclusiones son interpretar obras musicales y
manifestaciones artíésticas y personas. una consecuencia necesaria esceé nicas (teatro, musicales,
culturales de distintos ECA.5.3.6. de las premisas: cuando las tíéteres, danza, oé pera, etc.)
momentos histoé ricos y de Reconocer y explicar premisas resultan asumiendo distintos roles (actor,
diversas culturas. diferentes maneras de verdaderas y el director, escenoé grafo, etc.) y
ECA.5.3.7. Analizar y valorar entender y representar razonamiento deductivo contribuyendo a la consecucioé n del
producciones artíésticas y una idea, un sentimiento o tiene validez, no hay forma resultado esperado.
de que la conclusioé n no
eventos culturales usando una emocioé n en obras y ECA.5.2.3. Disenñ ar y desarrollar
sea verdadera.
criterios teé cnicos y manifestaciones artíésticas HEURÍSTICA La heuríéstica pequenñ os proyectos artíésticos
reconociendo las mociones y culturales de distintos es vista como el arte de colectivos centrados en un tema de
que estos suscitan, y escribir momentos histoé ricos y de inventar por parte de los intereé s individual o social
críéticas o comentarios para un diversas culturas. seres humanos, con la (discriminacioé n, contaminacioé n
perioé dico escolar, un blog ECA.5.3.7. intencioé n de procurar sonora, geé nero, etc.) previendo
personal o colectivo, una red Analizar y valorar estrategias, meé todos, todas las fases del proceso, desde
social, etc., adecuando el producciones artíésticas y criterios, que permitan su creacioé n hasta su difusioé n y
lenguaje al medio utilizado. eventos culturales usando resolver problemas a traveé s presentacioé n.
de la creatividad,
ECA.5.3.9. Buscar informacioé n criterios teé cnicos y ECA.5.2.5. Documentar, con
pensamiento divergente o
sobre distintas formas de reconociendo las lateral. Tambieé n, se afirma fotografíéas, dibujos, registros
expresioé n en el arte emociones que estos que la heuríéstica se basa en sonoros o audiovisuales, los
contemporaé neo (arte de suscitan, y escribir críéticas la experiencia propia del procesos creativos y las
accioé n, body art, instalaciones, o comentarios para un individuo, y en el de los exposiciones o representaciones
happening, video arte, accioé n perioé dico escolar, un blog demaé s para encontrar la colectivas realizadas, y crear
poeé tica, performance, etc.) y personal o colectivo, una solucioé n maé s viable al cataé logos, programas radiofoé nicos,
elaborar una presentacioé n o red social, etc., adecuando problema. cortos u otros productos que den
cartel (impreso o digital) que el lenguaje al medio MÉTODOS ACTIVOS. cuenta de los mismos.
reué na los datos maé s utilizado. Creatividad, meé todo de ECA.5.2.6. Participar en las
importantes y algunas ECA.5.3.9. juego, meé todo lué dico, distintas fases del proceso creativo
meé todo de dinaé mica
imaé genes o videos ilustrativos. Buscar informacioé n sobre (identificar un tema, investigar,
MÉTODO PARA ERCA.
ECA.5.3.11. Investigar sobre distintas formas de Proyecto pedagoé gico de explorar opciones, seleccionar y
los procesos formativos para expresioé n en el arte aula, Taller pedagoé gico. desarrollar ideas, recibir críéticas,
dedicarse profesionalmente contemporaé neo (arte de MÉTODO DE DALCROZE revisar y perfeccionar, interpretar o
a distintos aé mbitos del arte o accioé n, body art, Gestos o expresioé n corporal exponer), crear una obra original
la cultura y sobre la vida y el instalaciones, happening, (de danza, mué sica, escultura,
trabajo de algunos video arte, accioé n poeé tica, pintura, cine, etc.), presentarla y
profesionales y elaborar performance, etc.) y debatir los resultados con la
videos con entrevistas breves elaborar una presentacioé n audiencia, con un artista invitado,
o documentales que ilustren o cartel (impreso o digital) un críético u otro especialista.
distintas opciones. que reué na los datos maé s ECA.5.3.12. Reconocer los
ECA.5.3.12. Reconocer los importantes y algunas materiales, las herramientas y las
materiales, las herramientas y imaé genes o videos teé cnicas del grafiti y otras formas
las teé cnicas del grafiti y otras ilustrativos. de arte urbano mediante la
formas de arte urbano ECA.5.3.11. observacioé n del entorno cotidiano
mediante la observacioé n del Investigar sobre los o fotografíéas de estas
entorno cotidiano o procesos formativos para representaciones en las ciudades, y
fotografíéas de estas dedicarse crear una exposicioé n virtual de
representaciones en las profesionalmente a imaé genes relacionadas con el tema.
ciudades, y crear una distintos aé mbitos del arte o
exposicioé n virtual de la cultura y sobre la vida y
imaé genes relacionadas con el el trabajo de algunos
tema. profesionales y elaborar
videos con entrevistas
breves o documentales que
ilustren distintas opciones.
ECA.5.3.12.
Reconocer los materiales,
las herramientas y las
teé cnicas del grafiti y otras
formas de arte urbano
mediante la observacioé n
del entorno cotidiano o
fotografíéas de estas
 representaciones en las
ciudades, y crear una
exposicioé n virtual de
imaé genes relacionadas con
el tema.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Villalba Nelson/ Mosquera Jose (2016) Educacioò n Cultural y Artíòstica de Bachillerato, Ecuador, Grafitext.
Academia Editores (2017) Educacioò n Cultural y Artíòstica, 1º Nivel del Bachillerato, coleccioé n Nuevos Rumbos.
Web del artista: http://www.christojeanneclaude.net
Web del artista: http://dancretu.tumblr.com
Web del artista: http://www.penelle.be
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Paé gina de Wikipedia dedicada a la artista: https://es.wikipedia.org/wiki/Lili_Boulanger
Lygia Clark. El abandono del arte. (Víédeo). https://www.youtube.com/watch?v=Gw-wxz5-d54
Landfill Harmonic. La armoníéa del vertedero (Víédeo). https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0
Orquesta reciclados Cateura: http://www.recycledorchestracateura.com
Walter Martín y Paloma Muñoz. http://www.martin-munoz.com
Notas de prensa:
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Stomp. Out loud. Basketballs and kitchen. https://www. youtube.com/watch?v=ik8jICj8juc
Web: Stomp. http://www.stomponline.com
Web: http://www.vegetableorchestra.org
Paé gina de Facebook del artista: https://www.facebook. com/victornunesfaces/photos
ELABORADO REVISADO: Director/a área APROBADO: Vicerrector/a
DOCENTE(S): NOMBRE: MSc. Andrés Morales. MSc. Genoveva Estévez.
Lcda. Ruth Caicedo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09/09/2016 Fecha: Fecha: