PLANIFICACIÓN POR UNIDAD COLEGIO SANTIAGO

COLEGIO SANTIAGO
LA FLORIDA
UNIDAD: Complejización de las primeras N° DE HORAS: 36 DE: 5 MARZO HASTA: 4 DE MAYO
sociedades: de la hominización al surgimiento N° DE SEMANAS: 9
de las civilizaciones
ASIGNATURA: Historia y Ciencias Sociales PROFESOR: Francisco González Castro CURSO: 7 Básico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: HABILIDADES A TRABAJAR:

OA1. Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la Pensamiento temporal y espacial: Interpretar periodizaciones históricas
evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión mediante líneas de tiempo. (OA a)
en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
OA 2 Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la Representar la ubicación y características de los lugares e información
sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron geográfica. (OA c)
procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos > Interpretar datos e información geográfica para explicar relaciones. (OA d)
se relacionaron con el espacio geográfico. Análisis y trabajo con fuentes de información:
> Seleccionar fuentes de información según confiabilidad, relación con el tema y
OA 3 Explicar que en las primeras civilizaciones la formación de Estados organizados el tipo de información. (OA e)
y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la centralización de la > Analizar información y utilizarla como evidencia para elaborar y responder
administración, la organización en torno a ciudades, la estratificación social, la preguntas. (OA f) > Investigar sobre temas del nivel, considerando diversos
formación de sistemas religiosos y el desarrollo de técnicas de contabilidad y criterios. (OA g) Pensamiento crítico:
escritura. > Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,
OA4 Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria, comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones
egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavín, entre otras), reconociendo de multicausalidad, evaluar información. (OA h) Comunicación:
que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y tiempos. > Participar en conversaciones grupales y debates. (OA i)
> Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por
OA 21 Reconocer procesos de adaptación y transformación que se derivan de la otros medios. (OA j)
relación entre el ser humano y el medio, e identificar factores que inciden en el
asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de recursos,
cercanía a zonas fértiles, fragilidad del medio ante la acción humana, o la
vulnerabilidad de la población ante las amenazas del entorno).
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OA 22 Reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos en el

medio y formas en las que el medio afecta a la población, y evaluar distintas
medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.

OA 23 Investigar sobre problemáticas medioambientales relacionadas con

fenómenos como el calentamiento global, los recursos energéticos, la
sobrepoblación, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.

OBJETIVOS TRANSVERSALES:
OA C Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas
propias, y desarrollar una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
OA D Demostrar valoración por el aporte de las ciencias sociales a la comprensión
de la realidad humana y su complejidad, mediante distintas herramientas
metodológicas y perspectivas de análisis.
OA F Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromiso activo
con la convivencia pacífica, el bien común, la igualdad de hombres y mujeres y el
respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.

OA G Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia

cultura, y valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el
presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples
dimensiones (familia, localidad, región, país, humanidad, etc.).
OA H Desarrollar actitudes favorables a la protección del medio ambiente,
demostrando conciencia de su importancia para la vida en el planeta y una actitud
propositiva ante la necesidad de lograr un desarrollo sustentable.
OA I Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad,
mediante iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la búsqueda
de soluciones, perseverancia, empatía y compromiso ético con el bien común.

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OA J Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para
la obtención de información y la
CONTENIDOS
Etapas del proceso de
hominización, dispersión
por el planeta y teorías del
poblamiento americano.
Revolución del Neolítico:
surgimiento de la
agricultura, domesticación
de animales y plantas,
sedentarización y cambios
en la relación ser humano-
medio.
Primeras civilizaciones:
desarrollo en distintos
lugares y tiempos,
producción agrícola,
acumulación de bienes,
desarrollo del comercio,
ACTIVIDAD
Los alumnos trabajan
Esquemas y líneas de
tiempo donde expliquen el
proceso de hominización y
poblamiento
Desarrollan actividad de
trabajo con mapa, donde
deberán averiguar, ubicar
y colorear, a que zona
geográfica corresponden
los cultivos de arroz,
maíz, trigo y la
domesticación de
animales, durante el
Neolítico
Los alumnos con la ayuda de
su texto, elaboran un cuadro
comparativo es que se
represente distintos
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INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
> Explican las principales etapas del Líneas de tiempo
proceso de evolución de la especie Videos Pauta de cotejo de línea de tiempo
humana, utilizando líneas
temporales y distintos recursos
para ilustrar el proceso.
Ilustran, mediante un mapa u otro Planisferios Pauta de cotejo trabajo en mapa
recurso gráfico, el origen y Papel diamante
expansión de la agricultura, Lápices
reconociendo la simultaneidad de Videos
procesos históricos en distintos
lugares del planeta.
Pauta de cotejos
> Comparan y representan, a Texto de estudio
través de diversos medios, diversos Cuaderno
aspectos de las sociedades
estudiadas tales como organización
económica, roles de género,

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organización en torno a
ciudades, estratificación
social y desarrollo de
sistemas de escritura o de
contabilidad.
El ejercicio del poder en
las primeras civilizaciones:
la formación de Estados
organizados, la
centralización de la
administración, la
formación de sistemas
religiosos y el desarrollo de
técnicas de contabilidad y
escritura.
> La relación entre el ser
humano y el medio:
procesos de adaptación y
transformación, formas de
mitigar efectos sobre la
población y el medio.
aspectos de las primeras
civilizaciones
Los alumnos tras la
observación de videos,
lectura complementarias,
texto de estudio elaboran un
mapa conceptual que
sintetice las características
de la primeras civilizaciones
Los alumnos observan
imágenes de diferentes
viviendas representativas de
distintos períodos de la
historia de la humanidad y
comparan las modificaciones
en el entorno que estas
produjeron. A partir de las
imágenes más cercanas a los
tiempos actuales imaginan
los cambios en el entorno
que fueron necesarios para
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> Sintetizan mediante un mapa
conceptual u otro recurso las Data
características de las primeras Video Pauta de cotejos
civilizaciones, distinguiendo entre Guía de apoyo
distintos ámbitos (política, Texto
economía, sociedad, cultura, etc.).
Dan ejemplos, tanto del pasado
como del presente, de formas en
que la acción humana genera
impactos sobre el medio,
fundamentando sus elecciones.
Dan ejemplos, tanto del pasado Laboratorio de computación Pauta de cotejo revisión de ppt
como del presente, de distintas Uso de internet
formas en que el ser humano se ha Programas: PPT
adaptado a su medio y lo ha
transformado, valorando los
efectos positivos de esta relación
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lograr dichas construcciones.
Reflexionan sobre elementos
como alcantarillado,
electricidad, diferenciación
de habitaciones, protección
frente a las inclemencias del
tiempo, etc.; anotándolos en Laboratorio de computación
su cuaderno a través de un Uso de internet PRUEBA SUMATIVA DE UNIDAD
cuadro
Los alumnos reunidos en
grupos de trabajo, investigan Identifican problemáticas
Problemáticas sobre riesgos socio naturales medioambientales a escala local y
medioambientales y su que afectan a la región global, utilizando fuentes de
impacto a escala local. donde viven y proponen información actuales como diarios,
medidas de prevención revistas o folletos, con el fin de
contextualizadas en el indagar sus orígenes, efectos y
entorno posibles soluciones.