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GUÍA DEL MAESTRO

ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIÓN
LECTORA
CARS® SERIES II ADAPTACIÓN CARS® SERIES II
H
EVALUACIÓN 2 EDICIÓN AMÉRICA LATINA
MIDE AVANCES EN LA COMPRENSIÓN DE LECTURA DESPUÉS DE LA ENSEÑANZA
IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
PROPORCIONA PRÁCTICA CON AUTOEVALUACIÓN
TABLA DE CONTENIDOS

Para el Maestro ................................................................................................................... 1

Resumen de la Investigación ............................................................................................ 5

Reproducibles

Comprender las estrategias ......................................................................................... 7

Evaluación del maestro 1 .......................................................................................... 11

Evaluación del maestro 2 .......................................................................................... 12

Evaluación del maestro 3 .......................................................................................... 13

Rendimiento de la clase............................................................................................. 14

Hoja de respuestas ........................................................................................................... 15

Currículum Associates, 4 Pasos – Programa de Lectura .............................................. 17

Autor
Debora Adcock desarrolla materiales para Curriculum Associates
en las materias de lectura, lenguaje y matemáticas.

ISBN 978-0-7609-2183-0
©2009 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
PARA EL MAESTRO
¿Que es el Programa de lectura de Curriculum preguntas con respuestas de selección múltiple en
Associates en 4 pasos? Libro A). Cada pregunta se focaliza en una estrategia de
El primer eslabón del programa es Evaluación lectura específica.
Comprensiva de Estrategias de Lectura II, (CARS, por
sus siglas en inglés), es una serie de diagnóstico de En Evaluación de Comprensión en Estrategias de
lectura que permite identificar y evaluar el nivel de lectura II, Libro H, los estudiantes se evalúan en las
dominio del estudiante en cada una de las doce siguientes 12 estrategias de lectura:
estrategias (8 estrategias en Libro A). El segundo • Hallar la Idea Principal
eslabón es Estrategias para el logro del Éxito en • Recordar Hechos y Detalles
Lectura (STARS por sus siglas en inglés), el cual • Comprender la Secuencia
proporciona estrategias remédiales en la Evaluación • Reconocer Causa y Efecto
Comprensiva de Estrategias de Lectura II. La Serie • Comparar y Contrastar
Extensiones en Lectura es el tercer eslabón del • Hacer Predicciones
programa y amplía los conocimientos desarrollados en • Hallar el Significado de Palabras por Contexto
Estrategias para el logro del Éxito en Lectura. • Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura • Distinguir Entre Hecho y Opinión
II (CARS II por sus siglas en inglés), es el cuarto • Identificar el Propósito del Autor
eslabón del programa, y se usa después de que los • Interpretar Lenguaje Figurado
estudiantes han sido diagnosticados con la Evaluación • Resumir
Comprensiva de Estrategias de Lectura II y han
recibido instrucción con la serie Estrategias para el
logro del Éxito en Lectura, ¿Que hay en el libro del estudiante?
o con la Serie Extensiones en Lectura. Cada libro de estudiante contiene:
• Cinco lecciones. Cada lección contiene un pasaje de
¿Qué es Evaluación Comprensiva de Estrategias de lectura de dos páginas e incluye 12 preguntas con
Lectura II (CARS II por sus siglas en Inglés)? respuestas de selección múltiple (8 preguntas con
respuestas de selección múltiple en Libro A).
El Programa Evaluación Comprensiva de Estrategias
de Lectura, CARS II es una serie de lecturas que • Una hoja de autoevaluación para los estudiantes, las
evalúa la habilidad (manejo) del estudiante en 12 cuales completan después de la Lección 5.
estrategias de lectura (8 estrategias en Libro A), las • Una Hoja de Respuestas en la cual los estudiantes
mismas estrategias que son practicadas en Evaluación anotan sus respuestas.
Comprensiva de Estrategias de Lectura II. Evaluación
Comprensiva de Estrategias de Lectura II le permite ¿Qué hay en la Guía del Maestro?
identificar y evaluar el nivel de logro del estudiante en
cada una de las 12 estrategias de lectura, (8 estrategias Cada Guía del Maestro contiene:
en Libro A). • Sugerencias e instrucciónes para usar Evaluación de
Este es un programa elaborado para estudiantes de ocho Comprensión en Estrategias de lectura II en la sala
niveles de enseñanza, de primero a octavo año. de clase.
Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura • Un Resumen de la Investigación que apoya la Serie
II está diseñada para que su aplicación sea después de CARS II
que los estudiantes han sido diagnosticados con • Comprender las Estrategias, un texto reproducible
Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura y de cuatro páginas para uso del maestro como un
han sido instruidos con Estrategias para el logro del resumen de la revisión de las habilidades.
Éxito en Lectura, o con cualquier otro material de • Hoja reproducible de las tres evaluaciones del
remediación. maestro
Cada Libro del Estudiante en la Serie CARS II • Una Tabla de Rendimiento de la Clase
contiene cinco lecciones, las cuales incluyen pasajes de reproducible para anotar los resultados de clases.
lectura en una variedad de géneros literarios. Cada • Clave de respuestas
lección provee un pasaje de lectura de dos páginas y 12
preguntas con respuestas de selección múltiple (8

1
¿En dónde llevan los estudiantes el registro de sus herramienta valiosa para ambos, estudiante y profesor.
respuestas?
Los Estudiantes pueden llevar el registro de sus AUTOEVALUACIÓN
respuestas en la Hoja de Respuestas en la página 33 del
(página 16 del libro del estudiante)
Libro del Estudiante. Pida a los estudiantes que
separen la hoja y llenen la sección de información Después de completar las Lecciones 1 a 5, los
personal. Junto a cada número de ítem en la Hoja de estudiantes completan su primera autoevaluación. Ellos
Respuestas hay una abreviatura que identifica la contestan preguntas que exigen respuestas escritas bien
estrategia. Una vez que tenga la Hoja de Respuestas del pensadas. Las preguntas están orientadas a ayudar a los
estudiante con los datos, sume el número total de estudiantes a:
respuestas correctas por cada estrategia. Luego • Analizar su rendimiento
transfiera estos totales a la evaluación del profesor • Determinar áreas en las cuales ellos pueden estar
correspondiente para comenzar el proceso de experimentando dificultad.
evaluación. • Describir cualquier dificultad que ellos pueden estar
teniendo.
¿Cuál es el procedimiento para la corrección? • Fijar una meta para completar las cinco lecciones
Para m obtener mejores resultados, corrija cada lección restantes.
oralmente con los estudiantes inmediatamente después de • Promediar su rendimiento al completar las
terminar el ejercicio. Explique los conceptos que el Lecciones 1 a 5.
estudiante no comprendió. Discutan por qué las elecciones Revise las respuestas de los estudiantes en la
correctas de respuestas son correctas y por qué las restantes autoevaluación antes de completar la evaluación del
elecciones no son correctas. Si es posible, descubra cuál fue maestro. También puede comparar la autoevaluación de
el razonamiento de los estudiantes al elegir una respuesta Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura II
incorrecta. Las elecciones de respuestas incorrectas, a con las autoevaluaciones que cada estudiante completó
menudo incluyen una variedad de malos entendidos acerca durante la aplicación de Evaluación Comprensiva de
de la pregunta. Discutir el porqué las elecciones son Estrategias de Lectura II. Comparando las
correctas o incorrectas ayudará al estudiante a revisar y evaluaciones, puede tener una visión de la mejoría total
clarificar cómo ellos se aproximaron a una estrategia en de los estudiantes, así como también conocer del nivel
particular. de confianza de los estudiantes en sus habilidades de
lectura a través del tiempo. Realice entrevistas con cada
¿Que formas de evaluación están bosquejadas en la uno de ellos individualmente después que hayan
Serie CARS II y cómo las uso? completado su evaluación y después que usted haya
Además de los pasajes de lectura y preguntas basadas en tenido la oportunidad de comparar las evaluaciones de
estrategia, Evaluación de Comprensión en Estrategias de ambas series. Use las entrevistas para ayudar a los
lectura II contiene una autoevaluación del estudiante y estudiantes a identificar sus fortalezas, debilidades, y
evaluaciones del profesor. áreas a mejorar.
Determinar en que áreas específicas, si hay alguna, los
estudiantes han mejorado desde que completaron
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura II.
Los estudiantes llegan a ser más exitosos en lectura
cuando ellos evalúan su propio rendimiento en relación
a estándares conocidos. La autoevaluación del EVALUACIONES DEL MAESTRO
estudiante también ayuda a los profesores a tener una Complete las evaluaciones del maestro después que los
visión del rendimiento de un estudiante. estudiantes hayan completado las Lecciones 1 a 5 y las
La autoevaluación, a menudo, revela algunas Hojas de Respuestas hayan sido corregidas.Los
dificultades que el estudiante experimenta y que al propósitos de la Evaluación del Maestro son:
inicio del programa le eran desconocidas. La • Identificar áreas de fortalezas y debilidades del
autoevaluación enfoca al estudiante en el proceso de estudiante cuando se aplica una estrategia de lectura.
rendimiento más que en los resultados finales. Por • Determinar en que áreas específicas, si hay alguna,
ejemplo, en Evaluación de Comprensión en Estrategias se necesita más ayuda.
de lectura II, los estudiantes ven cuán bien ellos • Determinar en que áreas específicas, si hay alguna,
reconocen y aplican estrategias de lectura, más que los estudiantes han mejorado desde que completaron
cuántas respuestas son correctas o incorrectas. Por Evaluación Comprensiva de Estrategias de
consiguiente, las autoevaluaciones llegan a ser una Lectura.

2
• Comparar niveles de logro para instituir un plan de estudiantes han trabajado con el libro de enseñanza
acción efectivo. Estrategias para el logro del Éxito en Lectura y han
recibido la corrección en la sala de clases en cualquiera
o todas las estrategias en las que tuvieron un
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1
diagnóstico deficiente después de completar
(Reproducible en página 11 de la guía del maestro) Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura II.
Evaluación del Maestro 1 evalúa el rendimiento del Si ha usado Evaluación de Comprensión en
estudiante en cada una de las estrategias de lectura Estrategias de Lectura II para proveer de información
practicadas en las Lecciones 1 a 5. Use la Hoja de y diagnóstico o Serie de Extensiones en Lectura para
Respuestas del estudiante completada y corregida para actividades de extensión de lectura, se recomienda que
responder esta evaluación. use Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura
Evaluación del Maestro 1 es una tabla de rendimiento II para la evaluación final.
del estudiante en cada estrategia específica. Anote el Antes de empezar Evaluación de Comprensión en
número de respuestas correctas en forma de promedio Estrategias de lectura II, puede elegir revisar con los
(ratio), y luego convierte a un porcentaje. Por ejemplo, estudiantes la información en Comprender las
si un estudiante contesta correctamente cuatro de cinco Estrategias, que se encuentra en las páginas 7 a 10 de
preguntas de Hallar la Idea Principal, anote “4 de 5” esta guía del Maestro. Este material es reproducible y
bajo “Número de Respuestas Correctas,” y “80%” bajo debe ser usado exclusivamente antes que sean tomadas
“Porcentaje Correcto”. las lecciones de Evaluación de Comprensión en
Estrategias de Lectura II.
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2
(Reproducible en página 12 de la guía del maestro) ¿Cómo uso la Serie CARS II con efectividad en la
Evaluación del Maestro 2 compara el nivel de logro de sala de clases?
un estudiante en cada una de las estrategias de lectura. Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura
Use la tabla que completó en Evaluación del Maestro 1 II permite un trabajo flexible en la sala de clases y puede
para responder esta evaluación. Complete una barra en ser usada con efectividad de varias maneras.
el gráfico para mostrar el número correcto de respuestas Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura
en una estrategia dada. Un gráfico completo provee una II le tomará 6 períodos de clase para completar las
comparación visual de las fortalezas y las debilidades lecciones, corrección de las lecciones, y responder las
del estudiante en las estrategias de lectura practicadas. evaluaciones del estudiante. Cómo dividir los seis períodos
de clase, depende de usted.
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 3 Puede elegir que los estudiantes completen una lección
(Reproducible en página 13 de la guía del maestro) cada semana durante cinco semanas y luego respondan la
autoevaluación. Usado de esta manera, Evaluación de
Evaluación del Maestro 3 es una revisión de la totalidad de Comprensión en Estrategias de lectura II toma seis
las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Escriba un semanas para completarse. Puede separar las lecciones de
análisis de las fortalezas de un estudiante, así como también cualquier manera que elija.
de las áreas que necesita mejorar. Luego describa qué acción
tomará. Después que el plan de acción ha sido establecido,
agregue notas del progreso acerca del rendimiento del ¿Cuánto tiempo se requiere para completar
estudiante. Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura
II, Libro H?
¿Cuándo debo de usar la Serie CARS II Cada una de las diez lecciones requiere 45 minutos para
en la sala de clases? ser completada, corregida y discutida. Cada
autoevaluación del estudiante requiere alrededor de 20
Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura minutos para ser respondida. Fracciones de tiempo
II es la continuación de la serie Evaluación sugeridos para completar lecciones y
Comprensiva de Estrategias de Lectura II, y consiste
en una serie de lecturas de diagnóstico para autoevaluaciones del estudiante son presentadas a
identificación y evaluación del nivel de logro de los continuación. Puede aplicar esto al horario de
estudiantes en cada una de las 12 estrategias de lectura instrucción que elija.
(8 en Libro A). Evaluación de Comprensión en
Estrategias de lectura II se debe usar después que los

3
Horario Sugerido para Completar Evaluación de ¿Cómo anoto los resultados de la clase entera en la
Comprensión en Estrategias de lectura II, Libro H Tabla de Rendimiento de Clases?
Dia 1 Lección 1 45 minutos Puede anotar el número de respuestas correctas de las
preguntas basadas en estrategias de todo el grupo curso
Dia 2 Lección 2 45 minutos
en la Tabla de Rendimiento de Clases reproducible en la
Dia 3 Lección 3 45 minutos página 14 de la guía del maestro. Para cada estudiante,
Dia 4 Lección 4 45 minutos anote el número de respuestas correctas (de 5) para cada
Dia 5 Lección 5 45 minutos estrategia. Luego sume las respuestas para determinar el
número total de respuestas correctas (de 60 en Libros B
Dia 6 Autoevaluación (a) 20 minutos – E y de 40 para Libro A) para cada estudiante.
(a) Los estudiantes deben completar la autoevaluación
en no más de uno o dos días después de completar
Lección 5. ¿Qué es el Software de Manejo para Serie CARS y Serie
CARS II y cómo se usa?
El Software opcional está disponible en CD – ROM el
¿Cómo debo usar los resultados de la Serie CARS II cual completa automáticamente los reportes de
para establecer las necesidades de lectura de un Evaluación del Maestro y también le permite visualizar
estudiante? el progreso en Evaluación de Comprensión en
Debido a que Evaluación de Comprensión en Estrategias de lectura y en Evaluación de
Estrategias de lectura II es la continuación de Comprensión en Estrategias de lectura II. Después
Evaluación Comprensiva de Estrategias de Lectura II, que aplica la Hoja de Respuestas del estudiante, el
Estrategias para el logro del Éxito en Lectura, y la software genera reportes del estudiante y de la clase,
Serie de Extensiones en Lectura, los resultados con los cuales analiza el rendimiento y puntualiza
pueden ser usados de dos maneras. fortalezas y debilidades. Los Estudiantes pueden ser
• Use los resultados para evaluar el progreso de un agrupados por fortaleza y debilidad en estrategias
estudiante desde que completó Evaluación de particulares.
Comprensión en Estrategias de lectura y el plan
de acción usando Estrategias para el logro del ¿Dónde puedo aprender más acerca de cómo usar la
Éxito en Lectura y/o la Serie de Extensiones en Serie CARS con otras series en el programa de
Lectura. Al comparar los resultados de Evaluación cuatro pasos en el Currículum Associates?
de Comprensión en Estrategias de lectura con los
resultados de Evaluación de Comprensión en Currículum Associates ofrece gratis en línea,
Estrategias de lectura II del estudiante, puede entrenamiento en el programa de lectura en cuatro pasos.
determinar el nivel de progreso que ha Visita www.CAtraining.com para aprender cómo
experimentado. diagnosticar con Evaluación Comprensiva de
Estrategias de Lectura II, enseñar con la serie de
• Use los resultados para determinar dónde necesita Estrategias para el logro del Éxito en Lectura,
mejorar el alumno. Luego puede proveer instrucción extender con la Serie de Extensiones en Lectura y
dirigida con objetivos para áreas específicas. evaluar con Evaluación de Comprensión en Estrategias
de lectura II.
¿Qué debo hacer con la Autoevaluación del
Estudiante, Evaluación del Maestro y la Hoja de
Respuesta?
La Evaluación del Estudiante completa y la Hoja de
Respuesta pueden ser ubicadas en el portafolio del
estudiante para ser revisados por especialistas en
lectura, administradores, u otro profesor. Cuando un
estudiante trabaja en la serie CARS, la serie STARS,
la serie Extensiones de Lectura y la serie CARS II, el
portafolio permite a profesores y padres ver el
crecimiento y rendimiento de los estudiantes a través
del tiempo.

4
RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN
El siguiente es un resumen de la investigación en la estrategias de lectura. Estas estrategias de lectura son
que se basa el programa Evaluación de Comprensión esenciales debido a la dificultad que los estudiantes
en Estrategias de lectura II. La investigación experimentan con diferentes estilos de lenguaje. Con
completa reportada para este título puede ser bajada de la Evaluación de Comprensión en Estrategias de
la Página de Investigación en Internet en la dirección lectura II, los profesores obtienen un claro mapa de
http://www.curriculumassociates.com/research instrucción de lectura para cada estudiante.

INTRODUCCIÓN A LA SERIE Metacognición y Autoevaluación


Evaluación Comprensiva de Estrategias en El entrenamiento metacognitivo en lectura es una
Lectura II (Serie CARS II) es la parte de técnica de instrucción muy efectiva. “Buenos lectores
evaluación de un programa de lectura que abarca a menudo reflexionarán en lo que han leído, tal vez
desde el diagnóstico hasta la evaluación. Esta evaluando la credibilidad del material.
herramienta de diagnóstico identifica las estrategias El Monitoreo también ocurre en la conclusión de una
de lectura que son comprendidas, así como también lectura. Así, los buenos lectores pueden estar
aquellas que necesitan más estudio y reforzamiento. conscientes si es que su entendimiento del texto es
El diseño organizacional de la Serie CARS II está consistente con todas las ideas expresadas en él”.
basado en diversas áreas de investigación: (Pressley, 2002, p. 297)
comprensión de lectura, metacognición y La Serie CARS II emplea preguntas metacognitivas
autoevaluación, y efectividad de evaluación en la en la hoja de actividades de autoevaluación de los
sala de clases. estudiantes. El auto cuestionamiento en cada
evaluación del estudiante trae a la palestra el
La Serie CARS II se concentra en Doce conocimiento del estudiante acerca de un concepto o
Estrategias de Lectura estrategia. Ellos están sorteando, organizando y
consolidando sus pensamientos acerca de su
La Serie CARS II proporciona práctica con doce
rendimiento en lectura a través de autoevaluación y
estrategias de lectura las cuales son las herramientas
monitoreo.
básicas de lectura que los estudiantes necesitan de tal
forma que lo que leen tenga sentido. “…Muchos
estudiantes han demostrado dificultades en Efectividad de Evaluación en el salón de clase.
habilidades las cuales son esenciales para la Evaluación de Comprensión en Estrategias de
comprensión de lectura (i.e., identificar tópicos lectura II es una herramienta de evaluación que
principales, información de ayuda significativa y ayuda a los profesores a enfocar su instrucción de
relaciones entre tópicos principales de los textos” lectura y ayuda a los estudiantes a reconocer las
(Seindenberg, 1989). estrategias de lectura que necesitan mejorar. Trimble,
Las habilidades lectoras de Hallar la Idea Principal, Gay, y Mathews (2005) resumen hallazgos recientes
Recordar Hechos y Detalles, Comprender la acerca de los beneficios de usar evaluaciones de
Secuencia, Reconocer Causa y Efecto, Comparar y diagnóstico para guiar la instrucción. “Black y
Contrastar, Hacer Predicciones, Sacar Conclusiones y William (1998) y Guskey (2003) han documentado el
hacer Inferencias, Distinguir entre hecho y Opinión, uso de evaluaciones en el salón de clase para mejorar
Distinguir entre realidad y Fantasía (Libros B – C) e la instrucción. Ambos Turning Points (2000)
Identificar el Propósito del Autor, Hallar el (Jackson y Davis, 2000) y el Southern Regional
Significado de Palabras por Contexto, Interpretar Education Board (2001) recomendaron usar los datos
Lenguaje Figurado, pueden ser difícil de lograr para de evaluaciones cíclicas y acceder a más datos
algunos estudiantes debido a que los procesos de (información) está ahora bien definido” (p.26).
pensamiento involucrados en aplicar las estrategias Evaluación de Comprensión en Estrategias de
son de naturaleza abstracta. Estas habilidades lectoras lectura II ofrece a los profesores flexibilidad para
representan la estructura no vista del texto o de un administrar las evaluaciones y la oportunidad de
pasaje de lectura. La estrategia lectora de Resumir anotar los rendimientos de los estudiantes para hacer
(Libros D – H) es una herramienta directa que los un seguimiento efectivo. “En un salón de clase
lectores pueden usar activamente para comprender basado en estándares, la evaluación es una
selecciones de lectura. El Libro A prueba ocho

5
parte integral de la instrucción y está alineada con el REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS
currículo. El profesor recolecta evidencia del Black, P., & William, D. (1998). Inside the black
conocimiento de los estudiantes, su habilidad para box: Raising standards through classroom
usar aquel conocimiento y su disposición hacia el assessment. Phi Delta Kappan, 80, 139–148.
aprendizaje. El rendimiento de los estudiantes es
Guskey, T. R. (2003). How classroom assessment
monitoreado para promover el aprendizaje, ajustar la
improves learning. Educational Leadership, 60(5),
instrucción, y reportar el progreso” (Midgett, 2001).
6–11.
Jackson, A. W., & Davis, G. A. (2000). Turning points
CONCLUSIÓN 2000. New York & Westerville, OH: Teachers
Evaluación de Comprensión en Estrategias de College Press & National Middle School Association.
lectura II es una herramienta efectiva la cual provee Midgett, C. A snapshot of assessment in a
a los profesores de retroalimentación inmediata standards-based classroom. Retrieved April 2001,
acerca de fortalezas y debilidades en lectura de sus from http://www.enc.org/topics/assessment/align/
estudiantes. Armados con esta información, los document.shtm?input=FOC-001935-index.
profesores quedan en condiciones de focalizar sus
Pressley, M. (2002). Metacognition and self-
metas de instrucción para obtener el máximo
regulated comprehension. In A. E. Farstrup &
aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, por
S. J. Samuels (Eds.), What research has to say about
su parte, quedan comprometidos con su progreso en
reading instruction. (pp. 294–309). Newark, DE:
el aprendizaje a través de autoevaluaciones
International Reading Association.
metacognitivas y son motivados para pensar acerca
de su rendimiento en lectura y la adquisición de Seidenberg, P. L. (1989). Relating text-processing
estrategias de lectura. Los Profesores pueden estar research to reading and writing instruction for
seguros del compromiso de estudiantes debido a que learning disabled students. Learning Disabilities
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Focus, 5(1), 4–12.
lectura II entrega retroalimentación inmediata de Southern Regional Education Board. (2001). Making
los rendimientos de los estudiantes individualmente middle grades work. Retrieved May 26,
y capacita a éstos para tomar un rol activo en 2001, from http://www.sreb.org/main/Publications/
monitorear su propio aprendizaje. catalog/srebcatalog.asp
Trimble, S., Gay, A., & Mathews, J. (2005).
Using test score data to focus instruction.
Middle School Journal, 36(4), 26–32.

6
COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS

• Hallar la idea principal


La idea principal cuenta en general de qué trata una selección. Las
preguntas sobre la idea principal piden que halles de qué trata en general
o principalmente una selección. Estas preguntas también pueden pedir
que escojas el mejor título para una selección. Cuando contestes una
pregunta sobre la idea principal, pregúntate: “¿De qué trata
principalmente la selección?” Luego escoge tu respuesta.

• Recordar hechos y detalles


Todas las selecciones tienen hechos y detalles. Los hechos y detalles
cuentan más sobre la idea principal. Las preguntas sobre los hechos y
detalles piden que halles información sobre algo que hayas leído en la
selección. Puedes consultar la selección para hallar la respuesta a una
pregunta sobre hechos y detalles.

• Comprender la secuencia
A veces, una selección se cuenta en orden o en una secuencia. Cosas diferentes
ocurren al principio, en la mitad y al final de la selección. Las preguntas sobre la
secuencia piden que recuerdes y ordenes los sucesos o detalles. Estas preguntas a
menudo contienen palabras clave como primero, luego, por último, después o antes.

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H 7


COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
• Reconocer causa y efecto
Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre
como resultado de la causa. Lee la siguiente oración: “Llegué tarde a la
escuela porque olvidé activar mi reloj despertador”. La causa de por qué
él llegó atrasado a la escuela es porque no activó su reloj despertador. El
efecto de haber olvidado activar su reloj despertador es haber llegado
tarde a la escuela. Las preguntas sobre causa y efecto a menudo
comienzan con las palabras clave por qué, qué ocurrió o porque.

• Comparar y contrastar
Algunas preguntas piden que encuentres en qué se parecen y en qué se
diferencian dos cosas. Esto se llama comparar y contrastar, o buscar
semejanzas y diferencias. Las preguntas que piden que compares o
contrastes a menudo contienen palabras clave como igual, diferente,
parecido o similar.

• Hacer predicciones
Una predicción es lo que piensas que ocurrirá en el futuro. Las preguntas sobre
predicciones piden que digas lo que probablemente o posiblemente ocurrirá a
continuación en una selección. No hallarás las respuestas a estas preguntas en la
selección misma. Sin embargo, en la selección existen pistas que te servirán de ayuda
para hacer buenas deducciones sobre lo que podría ocurrir más adelante.

8 Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H


COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
• Hallar el significado de palabras por contexto
Al leer, a veces hallas una palabra nueva cuyo significado tal vez no
conozcas. A menudo, puedes descifrar el significado de la palabra por
la manera en que ésta se usa en la oración. Esto se llama hallar el
significado de palabras por contexto. Las preguntas sobre hallar el
significado de palabras por contexto piden que halles el significado de
una palabra que tal vez no te sea familiar. Si tienes problemas al escoger
tu respuesta, intenta poner cada alternativa de respuesta en la oración en
que aparece la palabra nueva y escoge la respuesta que tenga más sentido
dentro de la selección.

• Sacar conclusiones y hacer inferencias


Durante la lectura, a veces debes imaginar algunas cosas. El autor no
siempre dice todo lo que debería decir. Por ejemplo, en el siguiente
párrafo: “La luna dejó un brillo misterioso en la habitación de Jake.
De pronto, él vio una sombra en la ventana y Jake saltó de a la cama,
muerto de miedo”. Según lo escrito por el autor, se puede decir que
tal vez sea de noche, porque salió la luna y Jake está en su cama. Las
preguntas sobre sacar conclusiones y hacer inferencias a menudo
contienen las palabras clave puede decirse o probablemente.

• Distinguir entre hecho y opinión


Estas preguntas piden distinguir cuál declaración es un hecho y cuál es una opinión.
Recuerda que un hecho es algo que es verdad y que puede probarse. Mientras que
una opinión cuenta lo que alguien piensa o siente y no puede probarse. Las
declaraciones que son opiniones a menudo contienen palabras clave como la mayoría,
el mejor, el más agradable y el más grande.

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H 9


COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
• Identificar el propósito del autor
Estas preguntas piden explicar por qué el autor escribió el cuento.
La mayoría de los autores escriben cuentos por las siguientes razones:
Persuadir (hacer que alguien quiera hacer algo), dar información,
describir o entretener. Puedes recordar estas cuatro razones recordando
la palabra P.I.D.E.: P por persuadir, I por dar información, D por
describir y E por entretener.

• Interpretar lenguaje figurado


A veces, los escritores usan las palabras de manera tal que su significado
común es diferente. Por ejemplo, si alguien contó un secreto, este podría
decir: “Se me levantó la liebre”. Este es un ejemplo de lenguaje figurado.
Estas palabras no significan realmente que a esa persona se le levantó
una liebre, quiso decir: “No debí contar el secreto”.

• Resumir
Las preguntas que te piden escoger cuál declaración resume mejor la
selección te piden detectar los puntos principales del mismo. Cuando
contestes estas preguntas, hazte esta pregunta primero: ¿Cuál es la
idea principal del pasaje? Un buen resumen es aquel que se acerca más a
la idea principal que a cualquier detalle simple que se encuentre en
la selección.

10 Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H


EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las Lecciones 1 a 5.

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________


Nombre del maestro: __________________________________

Evaluar las estrategias


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección o cinco
veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo.
Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el
porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Número de Porcentaje
Estrategia
respuestas correctas correcto
Hallar la idea principal (IP) _____ de 5 = _____ %

Recordar hechos y detalles (HD) _____ de 5 = _____ %

Comprender la secuencia (CS) _____ de 5 = _____ %

Reconocer causa y efecto (CE) _____ de 5 = _____ %

Comparar y contrastar (CC) _____ de 5 = _____ %

Hacer predicciones (HP) _____ de 5 = _____ %

Hallar el significado de palabras por contexto (SP) _____ de 5 = _____ %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) _____ de 5 = _____ %

Distinguir entre hecho y opinión (HO) _____ de 5 = _____ %

Identificar el propósito del autor (PA) _____ de 5 = _____ %

Interpretar lenguaje figurado (LF) _____ de 5 = _____ %

Resumir (RE) _____ de 5 = _____ %

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H 11


EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2
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5

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________


Nombre del maestro: __________________________________

Comparar Niveles de Destreza


Use la tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para
cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar
una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un
estudiante en cada estrategia de lectura.

4
Respuestas Correctas
Número de

0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE

Estrategias de Lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal SP = Hallar el significado de palabras por contexto
HD = Recordar hechos y detalles CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias
CS = Comprender la secuencia HO = Distinguir entre hecho y opinión
CE = Reconocer causa y efecto PA = Identificar el propósito del autor
CC = Comparar y contrastar LF = Interpretar lenguaje figurado
HP = Hacer predicciones RE = Resumir

12 Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H


EVALUACIÓN DEL MAESTRO 3
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5

Nombre del estudiante: ________________________________ Fecha: ________________________


Nombre del maestro: __________________________________

Análisis de estrategias de lectura


Use la información que muestra la gráfica de barras para completar lo siguiente.

Estrategias en que el estudiante muestra habilidad: _______________________________


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estrategias que el estudiante necesita mejorar: ___________________________________


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Plan de acción: _______________________________________________________________


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Notas de progreso: ___________________________________________________________


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H 13


RENDIMIENTO DEL CURSO
Rendimiento de la clase
Junto al nombre de cada estudiante, anote el número de respuestas correctas (de 5) para cada
estrategia. Sume después las respuestas para determinar el número total de respuestas
correctas (de 60) que obtuvo cada estudiante.
Estrategias de lectura

Estudiante IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE Total

14 Estrategias de Comprensión Lectora, Cars II Libro H


Fecha: Fecha: Fecha:
LECCIÓN 1 LECCIÓN 3 LECCIÓN 5
Estrategias de Comprensión
Lectora, Libro Cars II H IP 1. $●&' IP 1. ●%&' IP 1. ● %&'
Hoja de Respuestas HD 2. $%&● HD 2. $●&' HD 2. $% ● '
Nombre: CS 3. $%●' CS 3. $%●' CS 3. $% ● '
Profesor: CE 4. $●&' CE 4. $%●' CE 4. $%& ●
Curso:
CC 5. $%&● CC 5. $%●' CC 5. $%& ●
HP 6. $%●' HP 6. $%●' HP 6. $%& ●
SP 7. $%&● SP 7. $%&● SP 7. $% ● '
Clave
CI 8. $●&' CI 8. $%●' CI 8. $ ● &'
IP = Hallar la idea principal
HO 9. $%●' HO 9. $%&● HO 9. $% ● '
HD = Recordar hechos y detalles
CS = Comprender la secuencia PA 10. $%●' PA 10. $●&' PA 10. $%& ●
CE = Reconocer causa y efecto LF 11. $%&● LF 11. $%&● LF 11. $ ● &'
CC = Comparar y contrastar RE 12. $%●' RE 12. $%&● RE 12. $% ● '
HP = Hacer predicciones
SP = Hallar el significado de palabras por
contexto
CI = Sacar conclusiones y hacer Fecha: Fecha:
inferencias LECCIÓN 2 LECCIÓN 4
HO = Distinguir entre hecho y opinión
IP 1. ●%&' IP 1. $%&●
PA = Identificar el propósito del autor
LF = Interpretar lenguaje figurado
HD 2. $%●' HD 2. $●&'
RE = Resumir CS 3. $%&● CS 3. $%●'
CE 4. $●&' CE 4. $%●'
CC 5. $%●' CC 5. ●%&'
HP 6. $%●' HP 6. $%&●
SP 7. $%●' SP 7. $%●'
CI 8. $%●' CI 8. $%&●
HO 9. $%&● HO 9. $●&'
PA 10. $%●' PA 10. $%●'
LF 11. $●&' LF 11. $%&●
RE 12. $%&● RE 12. $%&●

15
17
09059.9

CARS® SERIES II AMÉRICA LATINA

12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro H


□ Hallar la idea principal

□ Recordar hechos y detalles

□ Comprender la secuencia

□ Reconocer causa y efecto

□ Comparar y contrastar

□ Hacer predicciones

□ Hallar el significado de palabras por contexto

□ Sacar conclusiones y hacer inferencias

□ Distinguir entre hecho y opinión

□ Identificar el propósito del autor

□ Interpretar lenguaje figurado

□ Resumir

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