Tecnología educativa

Recursos, modelos y
metodologías

Uriel Cukierman, Julieta Rozenhauz,

Horacio Santángelo

1ª Edición - Buenos Aires 2009

CAPÍTULO 2: Nuevas formas de enseñar y
aprender en la universidad.

Introducción: Hacia donde vamos: Los ideales de 1918.

Los ideales de 2018

1. Primer problema: Compatibilidades e incompatibilidades

entre la cultura digital y la Educación Superior

2. Segundo problema: Multimedios, cognición, lógica

disciplinar y valores

3. Tercer problema: Culturas y valores

4. Cuarto problema: Capacitación docente

5. Quinto problema: Educación a distancia y entornos

virtuales de enseñanza y aprendizaje

6. Sexto problema: Producción de materiales - Un trabajo

interdisciplinario

7. Séptimo problema: Cómo administrar, gestionar y

organizar propuestas educativa a distancia
Introducción: Hacia donde vamos: Los ideales
de 1918. Los ideales de 2018
 Primer problema: Compatibilidades e
incompatibilidades entre la cultura digital y la
Educación Superior

MATRIX
 Primer problema: Compatibilidades e
incompatibilidades entre la cultura digital y la
Educación Superior
 Primer problema: Compatibilidades e
incompatibilidades entre la cultura digital y la
Educación Superior

La Sociedad de la información interpela a las instituciones

educativas:
a. la incorporación de los nuevos conocimientos al mismo ritmo que se
producen (multiplicación y diversificación de las disciplinas).
b. las nuevas formas integradas de organización del conocimiento
(demanda de estructuras que sean capaces de producir conocimientos
a través de metodologías alternativas).
c. la importancia de las instituciones educativas en ser productoras y a
la vez usuarias del software
d. la “fuga” de credenciales.
e. las nuevas estructuras orgánico-funcionales.
f. la internacionalización de proyectos, diplomas y certificaciones.
g. las nuevas filosofías con esquemas de educación globalizadora y
unificadora del mundo.

Como toda innovación científica y tecnológica,

se configura como una gran oportunidad.
 Segundo problema: Multimedios, cognición, lógica
disciplinar y valores

La integración de las TIC en buenas propuestas de enseñanza

podría potenciar las capacidades expresivas y creativas de los
alumnos y docentes.

Las potencialidades de los multimedios e Internet como recursos

didácticos, no se reducen a la educación a distancia, sino que su
inclusión como complemento de la enseñanza presencial puede ser
favorecedora de nuevos modos de acercamiento al conocimiento

Es necesario que en el campo de la educación superior se

investigue cual es el “valor agregado” en cuanto al beneficio de
utilizar la computadora en una determinada tarea de enseñanza
y sus aportes para la construcción del conocimiento.
 Tercer problema: Culturas y valores

Ejercicio: Análisis de video publicitario .

• Describa las imágenes

• ¿Cuáles son los mensajes explícitos?

• ¿Cuáles son los mensajes implícitos?

• Caracterizaciones de docentes – alumnos – instituciones

educativas
 Tercer problema: Culturas y valores

¿Cómo se redefine el lugar de los distintos agentes de

socialización?

¿Qué espacio ocupan las tecnologías y las instituciones

educativas en la producción y reproducción de cultura juvenil?

¿Cómo pensar estrategias para analizar mensajes, planificar

el consumo y ampliar la demanda cultural?

Muchos aún dudan que sea posible enseñar valores o actitudes

con estas tecnologías y bajo una modalidad mediatizada.
Sin embargo, muchas experiencias ya indican que bien
implementados los medios y con un diseño didáctico apropiado
ocurre todo lo contrario
Cuarto problema: Capacitación docente
 Cuarto problema: Capacitación docente

La práctica docente presenta aristas bien diferenciadas ya que el

profesor debe cumplir, entre otras, las funciones de:

facilitador y especialista en la convergencia interdisciplinar de

saberes

especialista en diagnóstico y prescripción del aprendizaje

se añade ahora saber de la implementación de las TIC y

modalidades alternativas de enseñanza

La falta de preparación adecuada hace que o no se utilicen

las herramientas informáticas y comunicacionales, o se
desaproveche el potencial que poseen.
Quinto problema: Educación a distancia y entornos
virtuales de enseñanza y aprendizaje
 Sexto problema: Producción de materiales- Un trabajo
interdisciplinario

Modelo organizativo de trabajo

para la producción de
materiales

1. Proceso de elaboración
a. Planificación
Reunión de
información
El diseño integral
de la materia o curso
2. Desarrollo y producción
a. Procesamiento didáctico
b. Procesamiento gráfico y
multimedial
3. Evaluación
a. Reajuste del material
Proceso complejo de producción
conjunto, que lleva tiempo y
el ejercicio de una dinámica que
compromete al trabajo
colaborativo, interdisciplinario y
comunicacional (y aunque nos
cueste incluirlo en nuestra visión
panorámica también acarrea
conflictos de índole laboral y
sindical) .
Séptimo problema: Cómo administrar, gestionar y
organizar propuestas educativa a distancia
Cierre y apertura
 Cierre y apertura
Todo tiene, todos tenemos, cara y señal.

El perro y la serpiente y la gaviota y tu y yo, los que

estamos viviendo

y los ya vividos y todos los que caminan, se

arrastran o vuelan:

Todos tenemos cara y señal.

Eso creen los mayas. Y creen que la

señal, invisible, es más cara que la cara visible.

Por tu señal te conocerán

Eduardo Galeano, Las Palabras Andantes