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CCT.02EPR0250Z
Cuestionaras a los alumnos ¿cómo pueden convertir un cuento en una obra de teatro?, ¿será lo mismo?, ¿cuáles son las dificultades que podrían
presentarse?
Fichero del saber. Página 103
Elaboraran una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con ejemplos de esto. Identificaran cuál es la diferencia con el discurso
directo.
Escribiendo teatro. Página 103
Seleccionaran un cuento de la biblioteca.
Integrados enequipo y organizaran la información en un esquema: inicio, desarrollo y final.
Organizaran la información en un esquema de obra de teatro: personajes, escenario, escena 1 (inicio), escena 2 (desarrollo), escena 3 (final o cierre).
Cuestionaras a los equipos si tuvieron alguna dificultad para lo anterior.
Intercambiaran con otros equipos el cambio de estructura de cuento a obra de teatro y realizaran correcciones si hay observaciones.
Cuestionar a los alumnos los avances que van teniendo con su obra de teatro y las dificultades que van presentando al transformarla.
Darán lectura cuento de la pág. 104 y 105 y enseguida leerán su adaptación en voz alta para una obra de teatro pág. 106
Comentaran con los compañeros qué diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
Observaran los diálogos y sus signos de puntuación, subrayaran con rojo las acotaciones y colorearan con azul los signos de interrogación y admiración.
Revisaran y realizaran correcciones si es necesario como la descripción del escenario y los personajes
Cuestionar a los alumnos ¿saben cómo se compone un obra de teatro o las partes que la conforman?
Fichero del saber. Página 107
Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Analizar e identificar las características y escribiran una conclusión en el cuaderno.
La obra de teatro. Página 107
Dividiran las partes del cuento del equipo y cada alumno deberá elaborar una escena con el pedazo que le tocó. Ponerse de acuerdo en escenario y
encargados de vestuario, música, narración, etc.
Elaborar un volante de invitación para observar la obra.
Ensayaran la obra las veces que sea necesaria para mejor presentación.
Gravaran las voces en la enciclomedia si aun está disponible es su escuela o usar un teléfono móvil.
Entregaran la obra de teatro por escrito y en grabación, al profesor, ya corregida y dispuesta para ser presentada
Comentaran sobre la tabla anterior y elaboraran más frases con utilizando los adverbios anteriores.
Cuestionar a los alumnos si recuerdan los tiempos pasado y copretérito. Hacer una lista de los que se mencionen.
Continuaran trabajando con los textos elaborados por los alumnos. Entregaran por equipo.
Identificaran con el lápiz (encerrar o subrayar) los verbos que observan en el texto.
Realizaran una clasificación de los mismos separando pasado y copretérito. En caso de haber verbos en otro tiempo hacer la aclaración al alumno, que
esos no entran en esa clasificación.
Con ayuda de los verbos que extrajeron del texto, elaboraran en equipos otras frases y anotarlas en el cuaderno. Compartirán su trabajo con otros
equipos
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Producción de textos.
Colores. Cuadro de adverbios.
Lista de verbos en pasado y copretérito.
Oraciones.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. ELISA CECILIA GONZÁLEZ VERDÍN PROFR. JOSÉ CARLOS BELTRÁN VILLAVICENCIO